1、26的合教学内容：教材28-29页。教学目标：知识与技能：在动手摆的基础上，了解6以内数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。教学准备：学生准备蓝色、红色、黄色的圆片，教师准备电脑课件。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图情景创设同学们，看！我们的好朋友兔博士来了，他来干什么？噢！来找他的朋友们。他的朋友们正看着这些花片干什么？原来是老师让他们把这两种颜色的花片合起来。板书：合怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？学生认真观察学生齐读“合”学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一起。这一情境
2、的创设可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解合的含义。探究与体验1、看！这是什么颜色的花片？有几个？（电脑中闪一闪）这又是什么颜色的花片？到底怎么合呢？他们发愁了。不知怎么做？同学们，你们愿意帮助他们吗？那好，老师也为你们准备了学具。1号袋内装红色花片，倒在左边，2号袋内装有蓝色的花片，把它们倒在右边，摆一摆。2、看，兔博士也来到课堂上，它看同学们这么聪明，也想考考大家，拿出1个蓝色花片和2个红色花片，合起来有几个花片？请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5，想想，拿两种花片怎样拿？3、同学们，你能拿出两种颜色的花片，使他们合起来是6吗？学生看电脑数一数有多少花片。学生齐数花。学生回答：愿
3、意边摆边说，小组交流，汇报：（1）红色花片不动，把蓝色的花片推到红色花片中。（2）蓝色花片不动，把红色花片推到蓝色花片中。小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。学生认真观察学生自己动手摆一摆，再汇报。动手摆一摆，然后汇报不同的摆法。这一环节的设计，放手让学生体验合的过程，交流自己的做法。然后教师引导学生有不同的做法，体现不同学生的不同层次，突出了学生学习的个性化。让学生从不同角度体验分的过程这一环节的设计是让学生动手操作，具体体会把两个已知部分合在一起过程的结果。实践与应用今天同学们跟着兔博士知道了几和几合成5，同学们真棒！下面我们做找朋友的游戏同学们一起做找朋友的游戏（每个学生头上戴一个数字。两个人合起来是5，找到朋友后听音乐走出教室。这一环节总结了分与合的问题，又加深了5的组成的认识，使同学们愿意学习数学。
