1、被减数是6、7的减法课题：信息窗4被减数是6、7的减法教学内容：第4143页教学目标1通过观察操作和思考，初步掌握被减数是6、7的减法计算方法，能正确计算被减数是6、7的减法算式。2进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。3感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点：掌握被减数是6、7的减法，理解一图两式。教学难点：体会相应的减法算式之间的不同和联系。教学准备：情境图学具课前复习：6、7的分成教学过程：一、创设情境提出问题观察情境图1：从图1上你找到了哪些数学信息？生汇报：有6个小朋友、7只猴、6个桃。图2有什么变化？生：有2个小朋友走了、有5只猴子下来了、小猴子摘
2、下了5个桃。师板书信息师：图上提出什么问题？还剩几个同学？是根据哪些信息提出的？根据猴子的信息能提出什么问题?桃呢？生：树上还剩几只猴子？二、自主学习解决问题1.还剩几个同学？把信息和问题连起来读读。怎样列式？生：6-2 为什么用减法？（从6里面去掉2）怎样算？学生交流：生：倒数2个数 5、4生：6可以分成2和4，减去2得4生：2+4=6 6-2=4 比较算法：哪种方法好？2.树上还有几只猴？说信息生列式解答交流：怎样列式？7-5=怎样计算？说说算法。三、总结提升师：刚才我们做的是被减数是6、7的减法，计算时可以相加法做减法，也可以想组成做减法。揭示课题被减数是6、7的减法口算练习：6-3= 7-1= 6-5= 7-3= 7-2= 说一说你是怎么算的？四、自主练习。1第1题（1）学生独立完成。（2）交流怎么想的。2第2题（做在练习本上）学生独立计算。3第3题借助学具边摆边说，然后看图列2个减法算式。通过操作和语言表达理解减法的意义。4看数轴填算式，理解：从7里面去掉4。
