1、第二课时8、7、6加几教学内容：教科书第91-92页例2：8、7、6加几。教学目标：1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法，使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生合作学习和数学应用的意识。4、在学习了凑十法的计算方法后，使学生能够掌握凑十计算规律的经验。教学重点：学会用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。教学难点：理解凑十法的算理，正确的计算。教具准备：多媒体可件录象、小棒。【教学设想：情境引出算式8+5，并通过学生摆小棒使学生对8和几能凑成十的
2、方法来计算算式的过程，使学生理解8、7、6加几的算式都可以通过凑十法来计算。】教学过程：一、创设情境、激发求知欲望揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：【设计意图：通过情境使学生能够理解解决问题的方法，并能够列出算式
3、。】二、动手操作，自我感悟，探求新知（1）、教学例2。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。教科书第91页主题图：学生提问。学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。) 学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，)教师根据学生回答出的算式后指出：这道题应该怎样列式计算呢？用什么方法计算比较简便呢？学生回答，教师板书算式：85。教师让学生讨论计算的方法，请学生在小组里用小棒摆一摆。小组汇报交流。如果不通过摆小棒的方法，你能计算出得数吗？学生汇报，因为前面的摆小棒，所
4、以在这里用凑十法计算应该没有问题。教师让学生多说说自己的想法。教师根据学生的回答，进行板书算式：8 + 5 = 13(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?8+4= 7+6= 6+5=教师在学生汇报的基础上，再进一步小结“凑十法”的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10在加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。同学们的发言都很积极，老师真为你们敢于发言感到高兴，希望你们继续努力，做一名爱动脑筋的好孩子。【设计意图：通过摆小棒使学生理解数字凑成十的过程，更加形象。】( 3 )练习91页做一做1题。三、 练一练：完成第91页做一做:23题：给予有困难的同学一定的帮助，集体订正四、全课小结： 同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法去做，切记一定要仔细认真。五、板书设计：8、7、6加几例1、8 + 5 = 132 310
