2008高考备考方略：现代文阅读考点突破.doc

1、2008高考备考方略现代文阅读考点突破四川省江油市明镜中学 刘海燕一、知识梳理现代文阅读是高考语文的重点和难点。考试说明的总体要求是“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。所谓社科类文章，是指研究各种社会现象的科学的文章，包括经济学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章；所谓自然科学类文章，是指研究自然科学及技术方面的文章；所谓文学作品，是指散文、诗歌、小说、戏剧等。高考现代文阅读试题中，各种类型均出现过。本部分的考试要点有以下九个方面。 一、理解文中重要词语的含义 二、理解并解释文中重要的句子 三、筛选并提取文中的信息 四、分析文章结构，把握文章思路 五、归纳

2、内容要点，概括中心思想 六、分析概括作者在文中的观点态度 七、根据文章内容进行推断和想像 八、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 九、评价文章的思想内容和作者的观点态度 二、考点例析专题一：理解文中重要词语的含义 词语是构成文章的基本材料，但在汉语中，一个词有时会有多种相关的词义。这种词的多义现象是语言发展的必然结果，它对思想的表达有着积极的作用，可使语言丰富多彩。因此，对于词的多义现象，我们必须联系上下文去体会，有了上下文，就可以肯定它表示的是何种意义。所以，理解词语在文中的含义是阅读的基础，是高考每年必考的知识点。【要点讲析】 一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范

3、”意思，而是在文章中的具体的义项。现代文阅读中，要注意以下几个方面的词语的含义：体现作者立场观点的词语；表现文章主题思想的词语；反映深层次含义的词语；反映具体语言环境的词语；对文章结构起照应连接作用的词语。(一)联系上下文推断多义词在文中的特殊语境义 现代文阅读中多义词的含义，是指在特定的语境中的词语含义，与一词多义不同，它的含义是不固定的，是在语境中临时具有的，离开了具体的语言环境，其意义就不存在。因而，要分析其在文中的含义，必须把握它所处的具体语言环境，然后再推断、确定词语在文中的不同含义。那么，什么是语境呢?在阅读中，它指的是读物的语言环境，包括书面语运用的时间、地点、人物、对象、场合、

4、题旨、上下文等。阅读语境有广义和狭义之分：狭义的语境指对语义影响最直接的现实语境，如上下词、上下句、上下段、上下篇等；广义的语境除现实语境外，还包括在一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会语境以及由作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等构成的个人语境。 所谓“文中”可以有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”；二是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。在理解任何一个词语时，这两种含义在阅读分析的过程中都必须同时起作用。 1结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义 词语作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所要表达的思想，论证的道理，说明的事物密

5、不可分。所以阅读时，必须透过词语的表面意义，结合作者的感情脉络、说明逻辑等具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。 2理解临时意义，辨别不同义项 每个词语都有基本意义，但有时却冠以临时意义。要准确理解临时意义，也要根据上下文来推断，它们往往足基本意义以外的，或与基小意义在词义、色彩、感情上有差别的意义。 3理解概念间的关系 客观事物之间存在着各种各样的关系，大体上有同一、种属、交叉、矛盾、反对等关系。(二)准确把握指示代词的含义 文章中的代词非常灵活，指代的范围极为广泛，它既可以替代实词、短语、句子、语段，又可以替代动植物及天上地下的仟何事物，还能替代复杂的概念。 一般代词指代的内容，应把握

6、如下几个方面： 1了解代词的用法。如“这”“这个”“这些”是近指；“那”“那个”“那些”是远指；“某”“某类”是不定指等等。 2在具体的语境中，理解代词指代的具体内容，然后进行分析、概括。 3将所找出的指代内容代人原文，看是否合适。【方法指导】 一、学生在高考阅读方面，对词语含义的把握可采用以下几种方法去复习 (一)勤查字典。要养成自觉主动、认真、勤奋地查字词典的好习惯，决不能图省事，靠“猜”“蒙”来代替正确理解词义。对常用词语的义项要适当记忆，并在运用中熟练、牢固地掌握。 (二)要注意有关文字、词汇方面的基础知识的积累和应用，如汉字造字法知识、词的结构知识等；要在学习中注意归纳、总结解释词语

7、、辨析词义的常用方法。 (三)要注意不断增加生活体验的积累，并使之与语言文字联系起来，加强词语方面的基本训练，增强语言感受能力。 二、学生在高考阅读方面。对词语含义的把握可采用如下几种做题方法 (一)仔细推敲。如果缺乏认真、细致、扎实的态度，或望文生义，主观臆测，马虎粗疏，似懂非懂，势必会导致答案的不准确，甚至相距甚远。 (二)结合语境。采用机械、呆板的学习方法，只是会照背词典或注解的释义，不会在具体语言环境中考察、分析、推断词义，于事无补。【例题一】 在四千余年古国的中国，散文的内容自然早已发达到了五花八门，无以复加。我们只需一翻开桐城正宗的古文辞类纂来看，日论辩，日序跋，日奏议一直到辞赋哀

8、祭之类，它的内容真是富丽错综，活像一部二十四史零售的百货商店。这一部古文辞类纂之所以风行二百余年，到现在还有人在那里感激涕零的理由，一半虽在它的材料的丰富，但一半也在它的分门别类，能以一个类名来决定内容。但言为心声，人心不同又各如其面，想以外形的类似而来断定内容的全同，是等于医生以穿在外面的衣服而来推论人体的组织；我们不必引用近代修辞学的分类来与它对比，就有点觉得靠不住了。所以近代的选家就更进了一步，想依文章本体的内容，来分类而辨体。于是乎近世论文章内容者，就又把散文分成了描写、叙事、说明、论理的四大部类；还有人想以实写、抒情、说理的三项来包括的。 这一段有三个用黑体字和序号标出的“内容”，它

9、们的所指是否相同? 答：和 。 和 。 和 。【例题讲析】 答案：不同；不同；不同。这是考查“联系上下文推断多义词在文中的特殊含义”的能力。文中标号的三个“内容”，第一个指古文辞类纂对文章的各种分类，第二个是指由类名所决定的文章的内容，第三个文章自身的内容，它决定文章的体(分类)，因此各不相同。【经典例题二】 (1997全国高考) 我以为一篇散文的最重要的内容，第一要寻这“散文的心”；照中国式的说法，就足一篇的作息，大约就是这“散文的心”了。有了这“散文的心”，然后方能求散文的体，就是如何能把这心尽情地表达出来的最适当的排列与方法。到了这里，文字的新旧等工具问题，方始出现。 这一段中，作者提出

10、“有了这散文的心，然后方能求散文的体”。他所说的“心”，我们现在通常称之为 ；他所说的“体”，不完全等于“体裁”，应该是我们现在常说的 ；至于他所说的“文字的新旧等工具问题”，就是我们现在所说的 的问题。(4分)【例题讲析】 答案：主题；表现形式；白话与文言(语言运用)。这是考查“联系上下文推断多义词在文中的特殊含义”的能力。【经典例题三】 1987年，米切尔洛林研究了一块盘龙类的头骨化石。随着研究的深入，化石上的一些细节却使他困惑不解。因为大多数的盘龙类在腭部有很大的孔，而在较进化的兽孔类身上，这个孔已被封闭，四角龙也有一个腭孔，但已明显缩小，其直径仅仅为0635厘米。此外，盘龙类在头部背面

11、有一块很大的骨，用以支持颌骨，在兽孔类中，这块骨头已大大缩小了，而四角龙的这块骨要较兽孔类大，又较盘龙类稍小。更为重要的是，四角龙的头角上有个骨架，穿越颞孔的咀嚼肌像兽孔类那样直接依附在其上，而不像盘龙类那样由肌腱相接。 文中“直接依附其上”的“其”字指代的是( ) A四角龙的头角 B头角上的骨架 C被穿越的颞孔 D穿越颞孔的肌肉【例题讲析】 答案：B。本题考查对指示代测对象的理解。A不对，因为头角只是骨架的载体；c也不对，因为咀嚼肌穿越颞孔不可能依附在上面：D等于说咀嚼肌依附在自己上面，也不成立。【经典例题四】 甲：听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势，我的看法恰好相反。文言文可以学

12、一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢?首先，现代人要说现代话；其次，是文言文不易写好，为什么要做这吃力不讨好的事情呢?我说可以教点文言文，但是目的不在于此。我也赞成教点古诗文，因为现在的文风不大好。古人是很讲究文字简洁、干净、利落的，这种文章很可以治治我们今天的文风。古文里可学的东西是很多的，但不要去学古代的那些辞藻。我们学文言文，学它的辞藻，这是错误的，会使文章不文不白。学古文，要学它的文风，学它的文气，就是看人家写文章开始怎么写、中间怎么写、最后怎么收的。韩愈不是说“气盛则言之长短与声之高下皆宜”吗?他就提倡这个气，气盛文章就好。学古人的文气，对改变文风大有好

13、处。 乙：我也主张学习文言文的。现在课本中有四分之一左右是文言文，但师生不满足，教师还自行补充大量古代作品。这里当然有应付高考的成分，不过文言文确实值得学习。古文中有许多精华，文字简洁，形象生动，说理透彻，干锤百炼，经得住推敲。但是我们学习文言文的目的要明确，不是要复古，小是为学文言文而学文言文，而是古为今用。阅读当代文章，有时需要有文言的知识。这些文章经常引用成语典故，也使用一些古代词语。当然，文白夹杂的文风不好，但古代词语吸收得当，文章是能增色的。我们不能成为民族虚无主义者，全部否定传统的语言文字、文学。文言文中的词汇和文字表现力等还在不断丰富现代汉语。从另一个角度讲，学点古代作品对培养学

14、生的审美观点也是必要的。实践证明，中小学生可以欣赏古代诗词。古诗确实有艺术魅力，吸引人，所以中小学生喜欢读，甚至超过了新诗。自然，我们毕竟是生活在现代的人，总要以学好现代汉语为主，因此中学学习文言文要摆好主次位置。总之，我主张学文言文与古诗词，现有的分量还可以适当增多，但目的要明确，比例要适当。 丙：要问我的意见，我说，文言可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不解决问题，那么加大分量怎么样?加到三分之一?二分之一?这就牵涉到会不会

15、妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落? 有的同志说，学文言文对学生作文有帮助，不但是没有坏影响，不会“不文不白”，倒大有好处；点缀一点文言词语，和一些文言句法，很有滋味。听口气，大有非此不可的味道，虽然没有说得这么明白。当然，我不否认学习文言文在一定程度上对白话文的写作有帮助，帮助表现在两个方面：篇章和语言。这也可以说是对现代作家的一种批评。为什么这些不能从现代作品中学到，还要到老祖宗那儿去讨救兵呢?但是也要想一想，文言文有将近三千年的历史，留下来的作品都是经过时间筛选的，而把白话作为全面使用的工具才半个多世纪啊。帮助是有的，但是否非此不可呢?文言文中有用的东西是

16、否能从现代文里学到呢?比如：“豁然开朗”出于桃花源记，不读桃花源记足否也能学到呢?我看文言里有用的东西多数都能从白话学到，不一定非要读桃花源记才能学到“豁然开朗”。有些人学文言对他写文章有好处，但也不能担保人人如此。我曾经在一篇文章里举过报纸上存在的滥用文言词语的例子，记者、作家尚且如此，中学生就不会犯这种毛病?退一步说，学生在作文中没有文白杂糅的毛病，但是文言词语用得很多，义会形成一种什么风格?是不是现代气息少了点?据说白话里加点文言成分就像菜里边加点盐，味道好，可是也要想到盐多了会咸得咽不下去。文绉绉的语言有文绉绉语言的味道，可以说是“别有风味”，但是毕竟不如人民嘴里来的语言那么新鲜、生动

17、、泼辣，有泥土味，有时代气息。1分别指出文中两个“此”字(加点)所指代的内容 (1)但是目的不在于此。( ) A说现代人的语言 B.多选些文言文 c反对写文言文 D用文言文写作 (2)帮助是有的，但是否非此不可呢?( ) A从文言文里学习写作 B把文言文的比重加大 c在白话文里添加文言成分 D从白话文里学习文言词涪2甲和乙的发言中多处使用了“文字”一词，其中三处加了横线，对它们的止确理解是( ) (1)古人是很进究文宁简洁、干净、利落的 (2)全部否定传统的语言文字、文学 (3)文言文中的词汇和文字表现力等还在不断丰富现代汉语 A语言运用的风格 B写作运用的语言 c记录语言的符号 D连缀成篇的

18、文章 答：句(1)中的“文字”指 句(2)中的“文字”指 句(3)中的“文字”指 【例题讲析】 答案：1D 2A 3(1)B(或D)(2)C(3)B【考点精练】(一)美国马里兰大学的一个科研小组最近在英国自然杂志上发表论文指出，人体细胞中大都含有肽，它是细胞健康状况的标志物。细菌或病毒侵入细胞后会破坏该细胞，同时自己也分解繁殖。这时肽分子就会与细菌或病毒结合。这样，附近的免疫细胞就得到该塑胞受感染的信号，然后通知其他免疫细胞一同将受感染的细胞及其中的感染物杀死。该科研小组是利用x射线晶体分析法发现这一奥秘的，他们选用了能诱发某些白血病的HTLV病毒作为研究对象，并在免疫细胞T细胞中发现了这一病

19、毒的受体。当肽分子与该病毒残片结合后，就会激发附近的T细胞上该细胞的受体，从而使T细胞发挥作用。科学家说，T细胞上含有上百万个不同的受体，利用它可发现大量细菌或病毒并将受其感染的细胞杀死。1文中有两组画横线的“该细胞”和“该病毒”，他们之间的关系是( ) A和相同，和不同。 B和不同，和不同。 c和相同，和相同。 D和不同，和相同。(二)据有关地球每日温度变化的凋查报告称，满月的月光能使地球的气温发生变化。据美国亚利桑那州大学的三位学者共同撰写的报告说，卫星对低层大气温度测量的结果表明，满月时地球两极地区的温度比月缺时要商055。C，但对热带地区的温度影响不大。 气象学家早就试图找出月球与地球

20、气候之间的联系。两年前，这几位科学家就声称，全球气温出现随月相变化略升高的现象，因为他们发现满月时地球平均气温升高002。随后他们又按纬度与卫星测得的数据进行核对，结果发现，满月时地球两极气温升高的幅度是地球甲均气温升高的25倍。但在中纬度地区，情况却截然相反，月缺时气温略高，满月时气温却略低。 科学家们认为，月球距热带地区比距地球两极远，因而对热带地区气温的影响比对两极气温的影响更大些。虽然他们尚不能对月运周期与两极温度变化的原因做出准确的解释，但他们推测，两极空气比其他地区的空气清洁，因而照进的月光更多些；满月时受潮汐的作用，地球两极的空气比别处空气受更多的压缩而发热；这可能足其中的原囚。

21、而另外一些学者则认为，上述观点还需进一步完善和证实。2根据义意，给画线的“情况”一词的所指，理解正确的一项是( ) A地球平均气温因气温月相改变而发生改变。 B地球两极气温因气温月相改变而发生改变。 c中纬度地区因气温月相改变而引发的气温变化。 D热带地区因气温月相改变而引发的气温变化。(三)这两位学者是利用直径为26米的射电望远镜，来寻找由浩瀚宇宙深处发出的未知讯号的。他们以波长2l厘米和105厘米的电波对北半球天空的全部区域分别进行了三次和两次调查，许多从事探索地球外文明的科学家认为，波长为2l厘米的电波在宇宙空间中极为普通，如果地球外文明要向其他星体发出讯号，就很有可能会使用这个波长。3

22、对上文中的“三次和两次”所指判断正确的是( ) A向宇宙中的37个讯号分阶段进行调查的次数 B对北半球天空的全部区域进行分片调查的次数 c使用两种不同波长的电波分别进行调查的次数 D按照时间(天数)的长短分别进行调查的次数(四)我们把媒介传播的新闻看成足信息的一种存在形式，即话语的存在。作为话语本身就包含有六种囚素，这六种因素分别具有各自的功能。如下图所示： 语境(指称功能) 发话者 信息(美学功能) 受话者(受众) (情感功能) 接触(交际功能) (意动功能) 代码(元语言功能) 我们承认新闻的价值就是真实，那么也就是说作为一个以话语的方式存在的信息，它就应该把指称的功能作为占统治地位的功能

23、。也就是说，新闻是倾向于语境的，这就决定了如“从杭州到北京的距离是1800多公里”这种信息的一般特征，“这个信息意在指出自身之外的一个语境，并且传送有关这个语境的具体的、客观的情况”。这是新闻的首要任务，其他功能都应该处在受支配的位置上，尤其是发话者的情感功能应该控制到最低的程度，以保证新闻的公正、客观。但是，媒介为了发挥自己的煽情作用，会把情感功能放在支配地位，以控制人们接受的角度和方式。所谓情感功能占支配地位，就是指把关人(即在信息传播中工作的记者、编辑、节目主持人、制作人员等)在传播一条消息之前，已经有了关于此类消息的一种评价或定义，受其控制，消息被处理成符合这种观点的样子。而受众在接受

24、信息时往往是将传播者的方式和传播者的情感一同接受过来的，这种接受方法使受众很难辨别哪些是原本信息，哪些是信息以外的内容。媒介的话语一旦形成，传播出去，它实际上就成了一种公众的说法，这个说法影响大众舆论。4“原本信息”的内容指： (不超过12个字)；“信息以外的内容”是指： (不超过20个字)。(五)读出智慧沈 石 中学生朋友读书，以积累词汇，积累知识，学习语言运用技巧为目的者甚多。这从中学生的基本任务来说没什么错，但忽略了读出智慧，又实在是非常可惜的；对于将要进入社会搏击，或将到高等学府深造的高中毕业生来说尤其如此。因为智慧作为人类文明之花，作为认识、辨析、判断事理的能力，对于人们的生存意义太

25、重大了。可想而知，一个缺少智慧的人将会多么可悲。 那么，怎样才能读出智慧呢? 要读出智慧，首先要读指挥之书。指挥之书，并非文字华丽之书，亦非明哲保身者的生活技巧，更非投机钻营者的权术；这类书耍弄的是小聪明，为它骨子里的“小”，所以真正有抱负的人是不屑学的。至于时下走红的那些刀光剑影、影星轶事、宫廷秘闻、丰乳肥臀之类的书，离得老远铜臭气就扑鼻而来，哪里还谈得上智慧!能送给它们的，只有嘿嘿几声冷笑而已。 我们说的智慧，是指大智慧。智慧之书，是于社会有用的书。纵观人类文明的历史，智慧之书常出自以天下为己任的大智慧人之手。比如，18世纪法国的启蒙思想家狄德罗，他主编百科全书，敢于向“上帝存在”之说挑战

26、，敢于怀疑“灵魂不朽”的观念。而诞生在19世纪马克思脑壳中的那个“幽灵”，不仅在资本论中得到了论证，而且在地球上变成了现实。中国思想界的巨子鲁迅，大笔如椽，描绘“国粹家”的嘴脸、“软刀子”的权术、“瞒和骗”的脾气、“寇盗式”或“奴才式”的破坏心理、“凶兽样的羊”和“羊样的凶兽”以杂文作投枪，呐喊进击，为中华民族的生存抗争。这些人的书，代表着一个时代的最高智慧。书中铁骨铮铮，勃发着浩气、正气。俗语云：近朱者赤，近墨者黑。读这些人的书，常沐浴在智慧之中，还怕读不出智慧来吗?5“中学生朋友读书，以积累词汇，积累知识，学习语言运用技巧为目的者甚多。这从中学生的基本任务来说没什么错，但忽略了读出智慧，又

27、实在是非常可惜的”，本段文字中的“这”指代的是 6第三自然段中“这类书”是指(30字以内) 7第三自然段中“离得老远铜臭气就扑鼻而来”，“铜臭气”的意思是(6个字以内) 8第四自然段中“马克思脑壳中的那个幽灵，不仅在资本论中得到了论证，而且在地球上变成了现实。”“幽灵”是指 专题二：理解并解释文中重要的句子 所谓“重要句子”，是指它们在文中起重要作用的关键性词句，如果不理解这些句子，就难以理解文章。【要点讲析】 纵观近几年高考试题，“重要句子”通常指以下几种语句：1结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；2能帮助我们准确理解整个作品的主题思想或脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”；3内涵较

28、为丰富的语句；4文中的中心句、总结句、过渡句等。(一)重要句子在文中的作用 理解重要句子在文中的作用，通常包括以下内容： 1揭示段意的重要语句。主要抓住段的起始句、终结句及结论性的句子。 2揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。此类句子主要是指在文章开头、结尾的结论性、概括性语句和段落的中心句。 3揭示文章脉络层次的语句。主要抓住文章挈领性的、过渡性的、总括性的语句以及区分段内层次的语句。(二)文章是由句子组成的，要理解文意，首先要理解句意，特别是句子的深刻含义 过去的第二点错误认识是把语文课看成是传授一门知识的课，因而要以讲为主。在读文言文的时代，自然逐字逐句大有可讲，到了白话文课本，就“从

29、逐句讲解发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲词法句法篇法，等等，大概有三十年了。可也可以说有一点没有变，就是离不了老师的讲，而且要求讲深讲透那才好。”“我想，这里头或许有个前提在，就是认为一讲一听之间事情就完成了，像交付一件东西那么便当，我交给你了，你收到了，东西就在你手里了，语文教学乃至其他功课的教学，果真是这么一回事吗?” 问：这段话中说“这里头或许有个前提在”，并打比方作了说明，这个“前提”实际上说的是什么?(回答不得超过14字，注意语句的连贯) 该题意在考核考生对段意的理解，但不直接问第三自然段的段意是什么，而是换一个角度提出问题，绕个弯子，考核面就宽了。这样设问，既可以考核考

30、生能否把握文中的关键的语句，还可以考核能否对具体的内容加以概括。回答这个问题，首先要抓住?这里头或许有个前提在”这一语句，顺藤摸瓜，看看这一语句前后说的是什么。前面说的都是“要以讲为主”，后面说的则是“一听一讲就可以完成教学，像交付一件东西那么便当”，前后加以比较可以发现后面说的原因，就是“前提”，而前面说的则是在这个“前提”下产生的结果。但这个“前提”是具体的比方说明，实际上说是什么呢?这就需要考生抓住本段的第一句话“过去的第二点错误认识是把语文课本看成传授一门知识的课”，归纳出实际上说的是“把教学(或语文课)看成是单纯(或简单)传授知识”这一正确答案。(三)阅读现代文，理解文意，要抓好十种

31、句子的分析 一、抓首句。一个语段往往是相对独立的，首句往往有提示、概括和转承作用。 如果是记叙文首段，首句中大多数是概括全段内容或交待事件发生发展的空间顺序或内部发展顺序。如： 威尼斯第一段首句是“威尼斯是一个别致的地方”，它是全文的文眼。“别致”二字准确地概括出了威尼斯的特点： 如果是议论文首段，首句常常是提出分论点。如： 崇高的理想第二段的首句是“理想是有社会性、阶级性的”，它是该段的分论点。 如果是说明文首段，首句则往往指明对象的某一特征。如： 南州六月荔枝丹第二段的首句是“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色”，它交待了荔枝成熟时的颜色。 2抓中心句。语境中的句子不是按等同价值排列的，而是

32、既有关键的中心句，又有作为附加成分的句子。分析时要迅速从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。如： 琐忆首段中的“鲁迅先生有两句诗横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，它是本段的中心句，概括了鲁迅先生伟大的人格。 3抓转承句。有的语段有几层意思，为了使层次问连贯紧凑，中间常用转承句或转承词。如： 在马克思墓前的讲话第六段中的“他作为科学家就是这样”，承上文，“但是这在他身上还不是主要的”，启下文。 4抓点睛句。有的句子在语段中能起画龙点睛的作用。如： 风景谈在每幅画面后面加上了一句或两句简短的议论，这些议论文字升华了文章的主题。 5抓警句。有的语段中的有些句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。如：

33、包身工最后一句话：“黑夜，静寂得像死一般的黑夜!但是，黎明的到来毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。”这组句子既蕴涵着作者对万恶的旧社会的无限愤激，又深刻地揭示了黑暗终将过去，黎明定会到来的社会发展的必然规律。警句内涵丰富，寓意深刻，它是作者对于生活的高度提炼、概括，并进行逻辑推理的结果，领悟它的含义，有助于提高认识能力。 6抓矛盾句。语段中的有些句子，从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。如： 孔乙己最末一段中的“大约孔乙己的确死了”，此句表面看来矛盾，实际上是绝妙好辞，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性。 7抓感情句。语段中

34、的有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑。如： 谁是最可爱的人第三段中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”，作者直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士。 8抓特殊句。阅读语段时，有时会碰到一些特殊句式，只有弄清句式特点，才能够准确理解句意。如： 祝福第三段中的“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”，句中的“空的”“下端开了裂”都是后置的定语，分别修饰“破碗”“竹竿”，它表明祥林嫂走投无路，沦为乞丐了。 9抓修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中要运

35、用一些修辞格。如： 荷塘月色的第三段，比喻叠出，作者把荷叶比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌声，这些比喻形象贴切，新颖生动。 10抓尾句。语段中的尾句或概括总结上文，或留下余地让人思索，或饱蘸笔墨抒发感情。如： 背影末段的尾句“唉!我不知何时再能与他相见”，情真意切，感人肺腑，表达了作者对父亲的深切思念和无限热爱之情。【方法指导】 一、要“句不离词”。要弄懂句子中每个词语的意思，不仅要能够解释词语，而且要领会其在表达上的特定作用，如修饰、限制、强调等。 二、要“句不离篇”。所谓句不离篇，一是指不离文体，不同的文体有不同的写作目的，句子的表达作用也就有所不同；二是不离上下文特

36、定的语意环境，在不同的语境中，一个句子的表达内容、感情色彩、语意轻重等也是不一样的；三是不离开作者写作时的思想状况和具体背景，同样的句子，由于作者的思想状况和具体背景不同，其含义也往往是不尽相同的。 三、要借助语法。如理解单句，就要抓住句子的主干部分进行分析；理解复句就要抓住表示特定关系的关联词语进行分析；理解特殊句子，就要抓住因句子成分的次序变动而突出强调的部分进行分析。 四、要借助修辞。有的句子运用了修辞方法，就可以根据所运用的修辞方法的表达作用进行分析理解。一、考试说明与现代文阅读（一）考试说明考试说明是当年高考语文命题的依据，它具体规定了当年高考语文命题的要求与做法。 具体说来，考试说

37、明对现代文阅读总的要求是能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。其考查内容主要涉及以下九个方面 理解 B 1、理解文中重要词语的含义 2、理解文中重要句子的含意义分析综合 C 1,筛选并整合文中的信息 2、分析文章结构，把握文章思路 3、归纳内容要点，概括中心意思 4、分析概括作者在文中的观点态度 5、根据文章内容进行推断和想像鉴赏评价 E 1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2、评价文章的思想内容和作者的观点态度（二）近几年高考现代文阅读题选材命题特点 1 阅读材料贴近教学和考生阅读的实际。社科类文章(自然科技类文章和社会科学类文章，高考每年覆盖其中的一种)涉及转基因作物(1998

38、年)、人类冬眠(1999年)、降低光速(2000年)、铜奔马正名(2001年)、沙尘暴(2002年)、温室效应(2003年)、人体干细胞(2004年)、计算机思维(2005年)等（江苏卷2004年气冰、2005年小春虫2006年木版年画），选文内容与现代社会科技发展进步联系紧密；文学作品都是一些文质兼美，题材、风格多样，富有文化内涵和时代气息的作品。如1998年宗璞的报秋、2000年鲍昌的长城、2001年莫利的门、2002年林非的话说知音、2003年柯灵的乡土情结、2004年茅盾大地山河、2005年苏叔阳春天的梦江苏卷2004年的杜甫草堂、2005年的波兹曼的诅咒、2006年的一幅烟烟雨牛鹭图

39、等。文学作品阅读的地位日益提高，这是社会对人文精神的呼唤和对文学教育需求的体现。 2、 在命题内容方面:社科类文章的阅读突出了语文信息处理能力考查，即考查在把握文意基础上，对相关语文信息的筛选、分析、提取、加工的能力。例如，2001年到 2004年的社科类文章均考查了理解文中重要词语和句子的含义，筛选和整合信息的能力，想象和推断的能力。 文学作品的阅读着眼点在于整体理解和文学欣赏，并注意语言的运用和表达技巧。从知识立意向能力立意的转化更为突出，加大了对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏评价。例如，在2004年阅读材料石评梅痛哭和珍的考查中，全部4道题中，涉及鉴赏评价的题就有2.5题。 3、

40、选材方面:内容广泛，重视经典，重视名家名作，重视传统文化积淀，大力弘扬祖国文化。从语段到试题，不仅多方面地涉及了祖国传统文化，还积极引导学生关注社会，关注人生，具有较为浓郁的人文色彩，体现了对现代人应具备的人文素质的呼唤。考查内容方面注重检测考生对阅读材料的理解和阅读体验，即所要考查的是对阅读材料的全局把握和整体感受。注重学生个体阅历在阅读中的作用，给学生自我创造的空间，开放性试题得到了进一步的探索和实践。（三）2007年高考阅读材料选材走向科学类：2006年17套试卷中，自然科学类社会科学类，平分秋色。题材范围比较全面，大致包括：环境保护、气候、生物学、化学、海洋学、城市学、民俗学、公众学、

41、美学、社会学等。今年备考之时可重点关注本年度科技界的一些热点课题。如：资源环境（包括环境规划）、公共安全、信息学、环保节能、绿色建筑、生物学中的“膜生物”、城市化与城市发展、社会调控体系、再生资源研究、公共安全等。另外，江苏本土的人文地理、人文景观、风土习俗等方面的文章也值得关注。文学类 ：散文因其深厚丰富的内容情感，凝练优美的语言文字，灵活多变的手法技巧 ，在2007年高考中应该依然是最受青睐的文体，尤其要留意议论性散文；小说因其塑造形象和反映社会生活的优势，被选中的机会也比较高。备考中，我们要特别留意那些体现人格操守，反映生命追求，激发审美思考，守护心灵月亮的内倾性文章。科学类文章阅读尽管

42、客观性试题只能反映考生的思维结果，不能反映考生的思维过程;答案唯一，排斥并存，难以体现学生的个性和创造力。但今年的试卷却将考了两年的3道题增加为4道题，提高了客观题的分值。这类题型的设题特点，值得研究。 以近年全国高考科学类阅读题为例，其题干大致可分为以下几种类型:一、对文中关键词语的理解。如2004年江苏卷第7题“下列对气冰这一概念的理解，符合文意的一项是”。二、对文中关键句子的理解。如2004年北京卷第16题“对这种蛋白质在肮毒体状态时会发挥好的作用理解正确的一项是”。三、对文意的理解与把握。如2005年江苏卷第7题“下列理解与表述，不符合原意思的一项是”。四、根据文中已知的内容推断未知内

43、容。如2006年江苏卷第10题“根据本文提供的信息，以下推断不正确的一项是”。 由是观之，近年来科学类文章阅读题的出题方式较为稳定，题型种类不多。出题角度单一。然而，在题肢的设置中，我们却看到了种类繁多、花样百出的干扰项。解答科学类文章的阅读题，我们往往从排除干扰项入手。要寻找出干扰项，就得了解干扰项的设置方法。下面结合最近几年的高考试题分别作解说：1、 改变范围：是指选项在程度上、范围上与原文的表述有差别。如：2004年全国I卷第7题A项“人类胚胎干细胞即人类胚胎发育早期囊胚外表的扁平细胞和囊胚腔内侧的内细胞群”，原文是“囊胚中”而非“囊胚外表，有意改变了范围。这种设置中，出现最多的是以偏概

44、全。这是就概念数量范围而言的，命题人往往改变原文中数量表述的范围，将部分改成全部、局部改成整体，以达到干扰考生的目的。我们在做题时，要注意有关范围的表述，选项中出现“凡”“全”“都”“所有”“一切”“个别”、“部分”“全部”等词时，就要引起高度警惕。2、张冠李戴：所谓张冠李戴，是选项把原文中对象为A的概念说成是B，从而导致对象不当。如：2006年江苏卷第5题C项，把“理想主义的图画”说成是木版年画的“思想内容”，而在原文中，有非常清楚的表述：“就其本质而言，年画是理想主义的图画”。在这里，显然是犯了张冠李戴的毛病。3、颠倒是非：所谓是非颠倒，也可称为“指鹿为马”，就是选项中的内容故意对原文的信

45、息进行反说，原文是肯定的，在选项中变成了否定；原文是否定的，在选项中反而变成了肯定。如2004年江苏高考试卷第9题C项：“如果不进行人工开采，气冰矿藏就不会遭到破坏，也不会导致甲烷气体泄漏、增加温室效应。”是不符合文意的。 原文中说“气冰矿藏哪怕受到最小的破坏，甚至是自然的破坏，都足以导致甲烷的大量释放”，意思是“气冰”可能受到自然的破坏，该题C项却说“如果不进行人工开采，气冰矿藏就不会遭到破坏”，显然是是非颠倒。 4、强加因果。所谓强加因果，就是选项中把原文没有因果关系的信息说成是有因果关系，导致逻辑不当。如2000年第20题C项“紫外线的波长短，所以传播的速度比较慢”，两者不存在因果关系，

46、原文的结果是“因此可以用来读取刻录在光盘等媒介上的形状更小、排列更紧密的数据。”5、混淆已然未然。指选项故意在时间上对原文内容作了提前或滞后，即把未发生的事情判断为已发生的，或把已发生的事实判断为未发生的。如1998年第26题c项“野生植物同抗除荞剂作物杂交之后的变种已经给农业生产带来新问题”，文中只说了可能性，并未成为现实。这种干扰项设置往往表现为两种情况，一是弄错时态：如将“将来如此”说成了“已经如此”，二是模糊现实，往往是在“必然如此”还是“可能如此”上做文章。6、偷梁换柱。偷梁换柱也可称为偷换概念，指在原文中甲结果在选项中变成了乙结果，导致表述不当，它是就结果而言的。如2004年全国高

47、考试题第15题：下列对“朊毒体”的理解，符合文意的一项是A是以疯牛病等神经变性疾病研究中发现的一种病毒。B是一种能突然改变形状或发生错误交叠的蛋白质。C是位于中枢神经系统突触上的一种蛋白质。D是哺乳动物的神经突触中用以存储记忆的细胞。此题答案为B，由文章内容可知，朊毒体是一种蛋白质，而不是病毒，选项A将它归结为“一种病毒”，选项D将它归结为“细胞”都明显地在偷梁换柱。7、无中生有。是指选项所述的信息在原文中找不到依据，命题者纯靠主观臆断来迷惑考生。如2005年江苏卷第6题A项在说“小春虫”化石的意义时说“可以作为否定寒武纪大爆发理论的一个有力的例证”，这个信息在原文中没有相关表述，属典型的无中

48、生有。8、瞒天过海，是指命题人故意遗漏文中的重要信息，以期瞒过考生的眼睛达到干扰的目的。如2004年江苏卷第7题对“气冰”这一概念的理解B项“是细菌分解海底古生物尸体所产生的以甲烷为主要成分的天然气，在介质中生成的固体结晶水合物”。据原文可知，天然气(主要成分是甲烷)和水混合时产生的晶体物质，外貌极似冰雪，点火即可燃烧，故称之为“气冰”，形成气冰的主要元素是“天然气”和“水”，B项故意缺少了“水”这个重要元素，导致答案有误。9、答非所问，指选项故意与所问的问题不一致，造成驴唇不对马嘴，以干扰考生。如：2004年高考福建卷第8题“根据原文，下列表述不属于磁共振成像原理内容的一项是”所给的选项中，

49、B项是这样表述的：许多疾病的病理过程会导致水分变化，而这种变化恰好能在磁共振图像中反映出来。题目问的是“磁共振成像原理”，此项却说“疾病的病理过程”，显然是答非所问。10、夸大其词。指选项在表述上夸大提供信息的程度。如2005年江苏卷第7题D项，说小春虫组织结构“相当复杂”。而原文是这样表述的：它的组织结构的复杂性表明它已经处于成年期的发育阶段。这里的“相当复杂”明显是夸大其词。鉴于有关科学类文章阅读的一些设题陷阱的方法，做此类阅读题时，要专注细心，可训练学生按以下步骤答题：一、通读全文。了解文章大意，明确全文主要观点，划出重要信息。二、审清题意。对照题目，在原文中找到相关信息。三、将选项与文

50、中信息作比较，分析异同，排除干扰。在排除干扰项时，可充分利用熟知的常见干扰项形式，做到有的放矢。科技文阅读考察的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求学生全面、系统、透彻弄懂相关的科技知识。因此，我们在做科技文阅读的试题时，必须排除与选文相关的旧有科技知识的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。文学类作品阅读一、综述2006年的全国卷和地方卷高考的现代文大阅读，多以文学作品为材料设题，象四川卷的乡村的瓦、北京卷的给“书虫”当夫人、全国I卷阳光的香味、江苏卷一幅烟雨牛鹭图、江西卷秋光里黄金树、辽宁卷杨柳、安徽卷行吟阁遐想、山东卷文赤壁、湖南卷在山阴道上、福建卷泪与笑等都是如此。从文章的体

51、裁看，都是有文化内涵、有较高文学品位的散文；从考点的设置看，始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求，贴近生活，富有人文性。综观近几年高考卷出现的题型，大致可以归为三类:一、理解作者在文中的重要语句所要表达的含义，即写什么；二、理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用)，即怎么写和为什么这样写。三、审美鉴赏性试题，即在选定的评论角度对作品作出评论，提出看法。这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，进而进行富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从某个方面（或主题、或构思、或艺术特点等）来进行赏析。写作时只要紧扣一个方面

52、，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。二、知识准备根据高考命题研究，散文阅读应该是“大阅读”命题的首选。因此，了解高考散文阅读命题的一般特点与规律，掌握一些解题的思路与技巧，对于帮助考生提高解题的速度和正确率有一定的意义。以下研究，主要以散文为阅读对象。1、文体知识准备散文是一种取材广泛，写作灵活，不拘韵律，能迅速反映现实生活和内心世界的文学样式，在我国文学史上，一直处于重要地位，有着悠久的历史。也是深受高考出题组青睐的文体。 散文有广义和狭义之分，本研究中所谈的是指狭义的散文，即专指那种取材广泛、结构灵活、表达自由的形散神不散的文学作品。与其他体裁相比，散文具有以下特征:1）、选材广泛自

53、由。散文取材广泛，国家大事，市井琐闻，社会变改，家庭细故，山川风物，书籍刻绘，故友消息，个人情怀凡有感有思，皆可托之于“即兴之笔”，正如林语堂所说“宇宙之大，苍蝇之微，皆可取材”。2）、抒发真情实感。“文章不是无情物”。散文，是作者感情的产物。注重表现作者的生活感受，具有强烈的抒情性，散文抒发的感情要真实，因为只有真情，才能真正征服读者。 3）、形散神聚，笔法灵活。“神”指每一篇散文中贯穿全文的主旨或主题。“形”指文中所摄取的人物、景物和事件。“形散”指作者运笔自由，内容上面宽意广，结构上不拘一格，笔法上自由灵活，“神聚”指材料围绕主题而展开，“散”得有度。4）、具有美感性。散文被称为美文，以

54、绘画的眼光和技法写景状物，构架生活，富于诗情画意;散文语言骈散兼用，长短结合，有自然、和谐的旋律之美：散文以绘画美、音乐美、诗意美、品质美使读者愉悦、陶醉。2、表达技巧知识准备1）了解常见修辞及其一般作用如：比喻，能化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁； 比拟，包括拟人和拟物。色彩鲜明，描绘形象，生动有趣，启人想象； 衬托，是为突出主要事物；对比，能让人们在比较中得到鉴别，揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题；夸张，态度鲜明，引起共鸣；揭示本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛； 反复，强调、突出重点，升华主题。 排比，前

55、后联结，结构紧凑；文意通顺，语气强劲；说理透辟，条分缕析；增强文章的气势、说理效果和感染力。2）了解常见表现手法、行文技巧和结构等。如：表达方式有记叙、说明、议论、描写、抒情等；表现手法有借景抒情、虚实相生、托物言志、动静结合、想像、联想、象征、渲染、反语、烘托、对比等；材料安排有主次详略之分等；行文结构有承上启下，铺垫、照应、卒章显志等。3、答题知识准备 1）知道一些解题思路，了解一道题可从哪些方面来解。如：要求说明修辞手法在文中的作用，一般可从“描述对象”和“表达效果”两方面阐述。答表达效果时要具体，如说比喻的作用不要只答“生动形象”四个字，要解释比喻的本体、喻体和相似点，以及该比喻句蕴涵

56、的思想感情，然后再答“生动、形象使读者容易理解，增强了感染力，能引起共鸣”； 在理解词语的含义时，不单是解释词语，还要注意结合语境反复体味重要词语在语言环境里的意义和作用。答语句意义的理解时，需结合作者所要表达的思想感情来分层次分解难点，不妨分解为“由表及里的语境义”“语言表达的表现点”“思想层面的深刻义”“作者言外之意的潜台词”等几个层面来答题；答句子的作用时，可从结构、内容、主旨三方面来思考。例如谈哲理句的作用。就要了解哲理句包括两种：一种是引用的名句。一种是作者自己写出的哲理句。这种句子的作用，前者往往是为佐证自己观点，或是引出问题的。后者往往是文章的中心，也是文章的思想闪光点，一定要认

57、真体味，领会其深刻内涵。2）了解答题要求及答案构成特点一般来说，答题的总体要求是对，全，好。即准确切题，全面完整，语句通顺。答案信息的构成一般是三种形式：一是把原文中的话找出来就是答案，历年的考题都有这种情况；二是文本中所有相关信息找出来，做一点舍取，再加上必要的词语连缀，形成一个答案，也就是整合；三是文本中没有现成答案，要根据对文章的理解，进行分析评价，综合概括抽象而成答案。三、阅读训练1、 整体阅读训练所谓整体阅读，就是在阅读过程中，着眼于文章的整体，注重理清内部的相互关系，宏观上驾驭文章，领会文章主旨的内涵，完成“感知理解评价”的心理过程。 整体感知即浏览、粗知大意，了解文章主要内容，明

58、确作者想通过这篇文章表达哪些思想感情，告诉人们什么道理或知识。这是做现代文阅读的第一步也是非常关键的一步。只有从宏观上把握了文章主旨，大方向才不会搞错，学生回答问题才能居高临下，有的放矢。整体感知可从这样几方面入手；1）从线索入手。散文有一条贯穿全文的线索，使文章“散”而不乱，充分揭示作品主题。 只有把握全文的线索，才能“弥纶一篇，使杂而不越”。在散文中，贯穿全文的线索是多种多样的:有的是以作者的思想感情的变化为线索，如荷塘月色:有的是以人物为线索，如朱德回忆我的母亲；有的是以寓意深刻的某种事物为线索，如我的空中楼阁；有的是以作者活动的进程为线索，如长江三日;有的以某一具有象征意义的事物为线索

59、，如巴金的灯:有的以景物的变化为线索，有的以时间或以空间的转换为线索等等； 2）从文眼入手。散文的“文眼”常常是作者立意的凝聚点，它既是文章思想内涵的凝结，又是全文脉络的纽带，起制约全篇的作用。“文眼”是理解一篇文章的钥匙，抓住了“文眼”，就把握了整体。3）从关键句入手。 前面说抓文眼，其实文眼也是课文的关键句。另外，除了文眼之外，作品中还有大量的非常重要的句子，这些句子负载着重要的信息，起着牵一发而动全身的作用。这些语句，常见的有:反映语境特点的“指示语，:集中表达文章主要内容主要思想的“概括语”;标示人物情感、态度和事物景况的“情态语”;直接传达主要信息的“主旨句”;反映文章层次关系的“过

60、渡句”;蕴含丰富内容、言词精辟的“警策语”;结构复杂信息量大或富含哲理的“语言结构”;文中反复强调或暗示的“关键语句”等等。在阅读过程中，只有抓住这些句子，才可以准确地把握文意要点。4）从技巧入手。 散文的写作，一般都很讲究表现手法的恰当运用。常见的表现手法有借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、动静结合、象征、铺垫、衬托(正衬、反衬)等等，这些手法的运用，往往使作品的思想感情表达得更加突出。我们在解读文本时，如果抓住了文本的表现手法，就能从整体上把握文本。5）从结构入手。 “文无定法”，散文的结构尽管多种多样，但在多种多样中还是存在着某些大体相似的形态。我们将其归纳为以

61、下几种。如包含式、辐射式、板块式等。抓住这些结构特征，能够快速准确地把握全文。6）从意境入手。通常所说的意境是指作品中表现的境界和情调。意境是散文的心，散文的魂，一篇散文的生命力就表现在意境上。意境由“意”和“境” 两个方面组成，它是外在的境界景物、事，与作者心中的境界喜怒哀乐的高度统一，是外物与内情的高度融合，是饱含作者感情的艺术画面。2、答题思路训练1）阅读顺序：答题前先从整体把握文章；阅读时要结合作品的写作背景，尽可能用已有知识了解作者生活经历，思想情感；尽可能关注可以了解到的信息，可以“查题干”、“查题目”、“查提示”“查过渡”、“查修辞”、“查中心”、“查指代”、“查省略”等；善于寻

62、找文中内容或情节所演绎和归纳的因果关系，因为“追因法”是命题的主要方法。登临绝顶，方能一览无余；读懂全文，才可参透细微。2）答题顺序：读文时可在重点信息句上做些标志，然后读题化题。所谓化题，也就是说，我们接触文后的问题时应该明了出题人的命题意图，知道这道题目其实考的是什么，该从哪几方面回答。例如，题目问：文章开头写了某某内容，你来分析评价一下。这样的问题实质考的是什么呢？我们进行一下化题：文章开头内容分析评价考察散文开篇选材的作用可以从对内容、结构和主题三方面的作用来回答。那么我们化完的题目实际是问：这篇文章开头所选的材料对文章的内容、结构、中心所起的作用。文章开头的材料在内容上能起到什么作用

63、呢？如果与表达的主题一致，那么常常是开篇立意。如果与文章主题相反，那么常常是欲扬先抑。结构上能有什么作用呢？大致是全文的总纲或者铺垫之类。对主题的作用呢？大致应该是开门见山标点明主旨之类。化题完毕，定位提取，查前找后，把分散在文中的信息找寻到，对此再进行整理。最后作答。作答时能依据原文的尽量依据原文，没有的，就筛选提炼，结合自己的语文知识，进行整合。在查找信息的过程中，可灵活使用一些共性的知识。如：中心句后往往有支撑句对其进行解说，对中心句的理解就可定向在其后的支撑句上；散文中抒情、议论性文字往往表达主旨，抓住它就抓住文章的核心。又如：记叙这一表达方式，在不同文体中作用不同。在记叙文中通过事例

64、塑造人物形象，表达作者或人物的感情等；在说明文中往往是举例子，说明事物特征；在议论文中是举例论证，阐述事理。同是写景，有的对自然景物的喜爱，有的借物言志说理，等等；再如分析独立段的作用，可从内容、结构方面入手，就结构而言，处在段首有总领下文的作用；处在段中有承上启下的作用；处于段末有总结上文的作用。学生掌握这些规律性的东西，解题会很快切入要点，不至于无从下手。3、规范答题训练明确答案表述的原则：1）忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，如表述的范围、角度和表达方式等。审清题干是做好阅读题的前提。2）忠实于原文。现代文阅读题的答案往往在原文之中，不要凭空去想。即使有些题目找不出原词句

65、组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。3）忠实于语言规则。阅读题答案表述要做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。要尽量用最少的语言表达最多的信息。4）根据赋分分条答题原则。一道题配多少分，是给考生如何答题的一个重要的暗示。比如某道题配给2分，若要求考生概括作答，则只要答出概括内容（概括中的词语必须紧扣原文）即可；若要求用原文来作答，则是在原文中寻找两处恰当的语句（将原句稍作压缩）作答。（三）复习工作要点：帮助学生研究高考试题，归类梳理。让他们熟悉高考题目提问方式，了解基本答题技巧题型一：理解文中重要的词语和句子如：2005河北河南安徽山西卷一日的

66、春光14题：“我要尽量的吞咽今年北平的春天。”这里的“吞咽”，含义是什么？（答案：吞咽的含义：尽情享受）2005年黑吉桂卷春天的梦16题“春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾。”结合上下文，说说这句话在文中的含意。（答案：故都的解放，让“我”对人生又有了信心，对前途不再迷茫。）解题技巧：这类题目多用原文或整合原文语句作答答题步骤为：1、在原文中寻找答题信息先确定答题区域。即题干中的语句在原文中的位置，划定选择答案的有效区域。然后审读题目，弄清所问，找准答题方向。最后“瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。2、答案表述三种方法1）截取。是指答案在原文中能找得

67、到的。我们只要就题目要求，选取原文中的某一句话、某一个词，作为答案即可。2）组合。指题目答案所在原文中的信息有好几处，但在句式，字数，表达角度等方面还不合题目要求的，我们需要对其综合，重组，使表述符合题目要求。3）自创。有些阅读题答案在原文中没有明确语句，需要我们根据对全篇的把握或或上下文语境，自己去悟的。就要用自己的语言，根据自己的理解，拟写答案。 题型二、分析评价文章的思想内容和作者的观点态度。如：2001年全国卷第三段中，作者说：“玻璃门根本不是门。”请联系“门”在文中的主要含意，分析作者这样说的原因。（答：一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。玻璃门根本不是门，而是一扇窗户。门的意义就

68、是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。）2006年江苏卷中，请阅读文中画线的句子：“没有与污染一起抵达的富裕，有人在渴望它的改变，有人在期待它的延续一切都在两难之中。”，结合全文，简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么。（答：眷念古老的农耕文明，为其终将消失而惆怅。）解题技巧分析把握作者的观点态度，最基本的方法是根据文体特点对文章内容作具体分析。抒情类文章，一般是通过写景状物来抒情言志，应分析他描写了什么景物，寄寓了什么感情，阐发了什么哲理，从中把握作者的观点态度。基本方法：准确把握原作，这是评价的前提和基础，要准确把握原作的思想内容和观点态度，要善于抓住文章的关键句，由表及里地进行

69、追溯。象文章中观点与材料间的过渡衔接句，不同内容间的转换句，材料前后的提起句和阐发句都是传递作者观点和态度最明显的地方。除了文章的显现内容外，要特别注意那些隐含信息。要“知人论世”，也就是说要把作品放入特定的时代去评价， 要和作者的生平、世界观联系起来评价。进行纵横比较，将所读作品和与之相关或相似的已有定评的作品进行比较。根据已学文章，通过联想、想象揣摩文章艺术空白的内涵。要使用正确的评价标准，运用科学的评价方法。特 别要注意运用唯物辩证法的观点，要辨证地、历史地、全面地、联系地、发展地分析，不能孤立地、静止地、片面地看问题。根据个人生活经验，去推求、猜想作者的写作意图。评价要具体、充分，有深

70、度，不可含糊笼统。在申明自己基本观点的基础上，要结合文章的具体内容，联系社会生活实际，具体评价文章的思想意义。 题型三、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。l 形象如：2001年春季这篇散文题为黄士，请结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征意义。（答：象征了“我”的父亲。象征了辛勤一生、默默无闻的中国老一辈的农民。象征了博大宽容。）2001年春季结合阅读材料，简要分析文中“父亲”这一人物形象。（答：父亲是中国老一辈农民的代表。勤劳，直到临终念念不忘的还是锄头、庄稼、收割节俭，对自己十分悭吝，舍不得乱花一分钱。善良，与世无争，惟一的祈求是过上安稳的日子。精神上的贫困，关心却弄不明白国家大事。）解题

71、方法：1、对作品中人物的精神、性格、思想、感情、神态心理作出分析评价。2、要结合时代背景，把人物放到特定的时代去分析；要结合叙事情节，要根据人物自身的言行来分析 ，要分析作者带倾向性的议论，揣测作者的情感倾向。语言如：1998年全国卷作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ （答：（1）反复使用“便”字的好处是：将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。（2）反复使用“领取”的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。） 答题技巧1、体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体，是讽刺幽默、诙谐还是庄重、含蓄

72、或深沉的风格，将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑；。2、要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇；要特别注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。3、具体在鉴赏语言时，可从遣词造句（如包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等），语言风格（如：如朱自清，自然淡雅，用工笔写意蕴；周作人平和冲淡，用淡笔写浓情；.鲁迅，苍劲雄健，刚健之中见哲思等），语体角度（如：书面语与口语、普通用语与专业术语等）去鉴赏。4、熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴赏中能灵活运用。表达技巧如：2004年全国卷痛哭和珍：作者在

73、痛哭和珍时，也写到了自己，她是怎么写自己的？这样写有什么作用？（答案：作者写自己的渺小，写自己“早已丢失了吓跑了”。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。）2005河北河南安徽山西卷一日的春光：“我不信了春天”，作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？ （答案：苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；到处寻找春天，却发现春天早已远去。这是欲扬先抑，突出下文“一日的春光”。）解题技巧此类题型，一般结合原文信息和所学语文知识进行解答。答题要点包括三个方面：1用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。2表达了什么内容。分析这种

74、修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。3有何效果或作用。结合具体语句将此种修辞或表现手法的一般表达效果,加以说明。并注意联系主题思想。总之，遇到问这样写有什么好处、效果、作用的题型，一定要把思想内容与艺术形式结合起来回答。因为任何技巧都是为表达内容，揭示主题服务的。鉴赏表达技巧一般包括以下几个方面：一、各种表达方式的作用。二、各种句式的修辞功能。三、各种写作技巧的效果。诸如：运用背景，可拓展视野；蓄势于前，急转于后，常给人“柳暗花明又一村”之感；立“文眼”能帮助读者准确迅速地理解作品的主旨或脉络；设置线索，可一线贯珠；侧面烘托，可凸现主体；欲扬先抑，“

75、扬”效更佳；虚实相生，可扩大容量；回环反复，可增加韵律美；疏密相间，可增加节奏美；对比行文，可增加表现力；幽默诙谐，可增加可读性；巧用误会，能引人入胜。鉴赏示例：2006年湖北卷第19题本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。析：本题考查的是鉴赏文学作品的表达技巧，解题的关键是找出描写的句子，然后归类，再结合全文来分析。本题综合性较强，难度较大。描写羊群归家后的欢乐时写到大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现，这叫白描（或细节描写）。还有写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般

76、的鸣叫迎接羊儿归来，母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜，把羊、狗、鸡等都人格化了，这属于拟人化的描写。细节描写和拟人手法的特点就是给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，我们必须具备较高的文学素养，懂得文章学、修辞学的基本知识。不了解作者、写作背景、体裁及其特点等必要知识，鉴赏就难以入境。这些都是鉴赏的前提条件。 鉴赏和评价文章，一般应注意以下几个万面:1、.把握整体.鉴赏局部 文章是由各个局部组成的，而各个局部又都是为整篇文章服务的，由各个局部构成的文章是一个系统完整的有机整体，因此，我们在鉴赏评价时不能脱离局部去鉴赏文章，也不

77、能脱离整体，鉴赏局部，而应该立足于整体把握。 2.联系背景进行鉴赏 文章是现实生活在作家头脑中反映的产物。不同时代的作品具有不同的特色;同一时代的作品，由于作家风格、思想的不同也具有不同的情调;即使是同一作家，也可以由于社会生活的变动、个人情感的变化，写出不同情调的作品。所以，我们在阅读现代文时，要善于知人论世”，联系作家写作的背景和写作动机、联系作家所处的时代以及作家个人的生活经历、社会地位等背景知识进行分析评价和鉴赏作品，特别是那些因时为事而作、表达作者特定思想情感的交章，更应如此。 3、遵循文道统一原则 任何文章，都是内容与形式的统一体，优美的文章应达到内容和形式的完美统一。在文章中，“

78、文以载道”，内容决定形式，形式反映内容，因此，鉴赏文章也应坚持文道统一的原则，不能割裂他的思想内容和表现形式之间的关系。刘翩曾说过:“缀文者，情动而词发;观文者，披文以入情”，内容与形式在鉴赏过程中有密切联系。我们不仅要善于抓住文章的思想内容来鉴赏文章的表现形式，还要善于通过鉴赏艺术技巧来进一步体会思想感情。 【经典例题一】 后来就这样办了，完令按照托尔斯泰的愿望；他的墓成了世问最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自已的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知

79、的士兵那样不留姓名地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的保护列夫托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和煦的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖在这片幽暗的土地。无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想像不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中问没

80、有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。残废者大教堂大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。 1“就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留姓名地被人埋葬了”的意思是( ) A(他的一生)曾像流浪汉一样遭受坎坷，曾像士兵一样战斗。 B(他)终于与流浪汉、士兵那样的社会底层民众融为一体。 C(他)就像倒毙的流浪汉、无名的阵亡士兵一样在世上消

81、失。 D(他的声名)像流浪汉、士兵等劳苦大众那样被社会吞噬。 2作者说托尔斯泰墓“剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情”，从中找出两个具体描写参观者这种心情的句子，把他们分别写在下面的横线上。 【例题讲析】 1答案：C。要了解这句话的内涵，必须结合上下文。上文写托翁的墓只是“一个小小长方形土丘”，“没有十字架，没有墓碑、没有墓志铭”，甚至连姓名也没有；下文又有多处描写，突出托翁墓地那“逼人的朴素”。这样我们就能理解作者写此句是说托翁像一个普通人那样悄悄地离开了人世，由此应选c。2这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从

82、这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。【经典例题二】 (1993全国高考) 创造思考教学以培养创造性思维为目的。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的、具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原本模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。 1972年联合国教科文组织的一份报告学会生存中指出：“人们越来越要求把所有人类意识的一切潜能都解放出来”，然而，“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力”。它强调说：“开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量是并存的。”因此，有必要警惕其中妨碍创造性思维发展的因素：概念

83、的内涵固定化，限制了思考，无法产生突破和解决新问题；对问题的固定反应方式，限制了发散思维的发挥，墨守成规更窒息了创新的愿望和灵感；强调记忆、练习、再现的聚敛性思考，忽略应用、联想的扩散性思维训练；情感因素不足，缺乏形象和审美内容，缺乏认知中的愉悦和激励。 以上情况激发了多方面的探讨，其中，建立在吉尔福特智力结构基础上的威廉斯创造思考策略在理论上较为合理，在教学实践中也较受欢迎。 吉尔福特1956年和1965年提出智力结构模式，以思维的运作、内容及结果的因素分析和形态综合这样三个角度来解释人类知识的结构。依据吉尔福特的理论模式，人类共有120种智力构成要素，其中以运作向度的扩散性思维和结果向度的

84、转化两因素同创造性思维的关系最为密切。尤其是扩散性思维，有些学者把它说成是创造性思维的主要特征。在吉尔福特的智力结构中，与扩散性思维有关的智力有24种。 威廉斯根据吉尔福特的理论，经10年实验，数百名教师参与，归纳出18种创造思考教学的策略。威廉斯认为，传统教学偏重教师的教学行为，以教材或教学内容为中心，而现代教学则特别重视以学生为中心，这两者都忽视了教师、教材和学生之间不可分割的一体关系；只有将这三者形成一个有机整体，才能发挥最大的教学效益，促进学生思维和情感的发展。他曾设想过在不同学科中通过教师的教学方法来引发学生的认知、情感和能力发展的教学模式。威廉斯的研究，由于其设计的整体性、灵活性和

85、明确性而易为广大教师所接受，并在教师的教学实践中收到了显著的效益。 朗读下列话语时，语音可以有停顿(用/表示)，正确的一组是( ) a创造/思考教学 b创造思考/教学 c促进学生思维/和情感的发展 d促进/学生思维和情感的发展 Aac Bad Cbc Dbd【例题讲析】 答案：D。本题实际考查的是对句意的理解能力。它借助朗读时的停顿和短语结构分析来考查阅读能力。“创造思考教学”出现在全文第一句话中，根据这句话的意思可知这是一个偏正短语，而不是动宾短语，所以b正确。“促进学生思维和情感的发展”出现在最后一个自然段，根据这句话的意思，“促进”的宾语是“学生思维和情感的发展”，而不是“思维”；另外“

86、促进思维”也搭配不当，所以d正确。【考点精练】(一)外形很像绚丽的树枝和花朵的珊瑚其实是一种动物，它们虽然不具备运动器官，但有口和原始消化腔，并具有肌肉结构和简单的神经系统。1对这句话的意思理解正确的一项是( ) A珊瑚是一种不具备运动器官的原始动物。 B珊瑚足一种有肌肉和神经系统的动物，它的消化腔是原始的。 C珊瑚不具备运动器官，但有原始消化腔、肌肉结构和简单的神经系统。 D珊瑚是一种外形很像绚丽的树枝和花朵的动物。(二)身为一半的江南人，第一次看见莲，却在植物园的小莲池畔。那是十月中旬，夏末秋初，已凉未寒，迷迷蒙蒙的雨丝，沾湿了满池的杏红，但不曾淋熄荧荧的烛焰，那景象，豪艳之中别有一派凄清

87、。那天独冲烟雨，原要去破庙中寻访画家刘国松，画家不在，画在，我迷失在画中，到现在还没有回来。 没有找到画家，找到了画，该是一种意外的发现。从那时起，一个绰约的意象，出现在我的诗中。在那以前，我当然早见过莲，但睁开的只是睫瓣，不是心瓣，而莲，当然也未曾向我展开她的灵魂。在那以前，我是纳息塞斯，心中供的是一朵水仙，水中映的也是一朵水仙。那年十月，那朵自恋死了，心田空廓，久之，演成数重沙草，万顷江田。那天，苍茫告退，嘉祥滋生，水中的倒影是水上的华美和冷隽。 对于一位诗人，发现了一个新意象，等于伽利略的天文望远镜中，泛起一闪尚待命名的光辉。一位诗人，一生也只追求几个中心的意象而已。塞尚的苹果是冷的，梵

88、高的向日葵是热的，我的莲既冷且热。宛在水中央，莲在清凉的琉璃中擎一枝炽烈的红焰，不远不近，不即不离，宛在梦中央。莲有许多小名，许多美得凄楚的联想。对我而言，莲的小名应为水仙，水生的花没有比她更为飘逸，更富灵气的了，一花一世界；没有什么花比莲更自成世界的了。对我而言，莲是美、爱和神的综合象征。莲的美是不容否认的。美国画家佛瑞塞有一次对我说：“来台以前，我只听说过莲；现在真见到了，比我想像的更美。”玫瑰的美也是不容否认的，但它燃烧着西方的爽朗，似乎在说：“Look at me!”莲只赧然低语：“Dont start，please。”次及爱情，“涉江采芙蓉，兰泽多芳草；来之欲遗谁?所思在远道”，这方

89、面的联想太多了。由于水生，她令人联想巫峡和洛水，联想华清池的“芙蓉如面”，联想来自水乡而终隐于水的西子。青钱千张，香浮波上莲，嗅之如无，忽焉如有，恍兮惚兮，令人神移，正是东方女孩的含蓄。至于宗教，则莲即是怜。蓬经，莲台，莲邦，莲宗，何一非莲?艺术、宗教、爱情，到了顶点，实在只是一种境界，今乃皆备于莲的一身。 (节选自余光中散文莲恋莲)2第一自然段中说“第一次看见莲”，次段中又说“我当然早见过莲”，这样写是否是矛盾的?应该怎样正确理解?(40字以内)答： (三)快乐在人生里，好比引诱小孩子吃药的方便，更像跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子。我们希望它来，希望它留，希望它再来这三句话概括了整个人类努力的历

90、史。在我们追求和等候的时候，生命又不知不觉地偷度过去。也许我们只是时间消费的筹码，活了一世不过是为那一世的岁月充当殉葬品，根本不会享到快乐。但是我们到死也不明白是上了当，我们还理想死后有个天堂，在那里谢上帝，也有这一天!我们终于享受到永远的快乐。你看，快乐的引诱，不仅像电兔子和方糖，使我们忍受了人生，而且仿佛钓钩上的鱼饵；竟使我们甘心去死。这样说来，人生虽痛苦，却不悲观。3“快乐在人生里，好比引诱小孩子吃药的方糖，更像跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子”一句，说明了什么道理? 答： (四)我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。好似他们之中最伟大的一个，就是我们要叙述他的生涯的

91、人所叙述的：“除了仁慈以外，我不承认还有什么优越的标记。”没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的劳动者；所有的只是些空虚的偶像：时间会把他们一齐摧毁。成败又有什么相干?主要是成为伟大，而非显得伟大。 (贝多芬传)序4解说“成为伟大”的含义。 答： (五)创造回忆王鼎钧 上帝在天上坐着，天使在宝座旁站着，俯视下界，但见人群忙忙碌碌，熙熙攘攘。天使好奇地问：“这些人在干什么?” “他们在寻找一种叫做回忆的东西。” 过了一些时候，人群变得稀少而静止，这些人或坐或卧，白发苍苍，寂然无声。天使问是怎么了?上帝说：“他们已经找到回忆了。” 人储存回忆，一如驼峰储水，松鼠藏栗，植物埋

92、下宿根。回忆是心灵方面的储蓄，评量其人一生是否充实，可以根据他是否愿意回忆，是否有许多事值得回忆。 有人发誓不进公园，尽管那里的青草早被剪过二十次，他们怕从上面可以看见某一个人的脚印。有人讨厌插花，因为他曾经拿着花圃里买来的上等鲜花，左等右等，直到手中的花苞开放，还没有人来赴约。有人永远不愿再听某一支曲子，有人永远不愿再吃某一道菜，有人永远讨厌某一句口头禅。有些人，他平生有许多事情不堪回首、不忍或不敢回忆，因为他当时对那些事情的处理是错误了，失败了。那些事情一定是他一生中的大事。一个人，如果必须把生平大事从记忆中抹去，那心境也太悲凉了。 生活中那些琐碎的细节不会进入将来的回忆，你可以不必斤斤计

93、较；如果一旦面临“大节”，就得存心警惕：“我将来要怎样回忆这件事?”必须使日后回忆起来能够觉得无憾、得到安慰才好。 (选自人生试金石)5如何理解“回忆是心灵方面的储蓄，评量其人一生是否充实，可以根据他是否愿意回忆，是否有许多事值得回忆”这句话? 答： 专题三：筛选并提取文中的信息 从阅读材料中区分有关的与无关的、主要的和次要的、关键的与非关键的词语、句子、段落等，筛选并提取出自己所需要的或适合要求的信息，是达到阅读目的，获得所需信息的重要手段。从文章中筛选并提取重要信息，必须在阅读时把注意力放到文章的重要内容上。一段或一篇文章重要信息有哪些呢? 1文章中的基本概念和新的知识。 2对重要概念和知

94、识的解释和阐述。 3最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。 文章中有些语句能有力地表现作者的观点，集中反映文章的主旨，它们当然也应算作是重要信息。 “筛选并提取文中重要的信息”包括两个方面的内容，一是能够对照材料辨别题中信息的正误，二是能够筛选出与题目有关的语句，进行简答表述。 重要信息的筛选包括：摘要抽取、概括、组合、转换、延伸等能力。【要点讲析】 本知识点题目的拟定主要依据文中的一些指示语、概括语、情态语、主旨句、过渡句和标题用语来体现。 1提示语 话语交际是在一定语境中进行的。许多语境特征，比如相关的人物、事物、时间、空间、人际关系、上下文的联系等，都会在话语中得到反映。反映这些语境特

95、征的语言成分就叫指示语。标示人物、事物的词语叫对象指示语；标示时间、空间的词语叫时空指示语；标示人际关系的词语叫社交指示语；标示上下文关系的词语叫语篇指示语。如： 一生中有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至数学领域都有独到的发现。这样的领域是很多的。而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。 他作为科学家就是这样，但是这在他身上远不是主要的。在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。 其中“他作为科学家就是这样”就是指示语，这个题目让分析“这样”与“这”指代的内容，实际也是抽取信息。分析要注意结合上下语

96、境。“这样”所指的是上一段所表述的内容，那么作为科学家他有何特色呢，即上段“马克思在他所研究的每一个领域而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的”。“这”，指代的具体内容，要紧承着“他作为科学家就是这样”而来的。若与“这样”指代同一内容，则不能与下文恰当地连接起来，显然，两个词指的是不同的内容。由“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的革命的力量”可见，他不仅仅是科学家，更主要的还是革命家，故“这”指的是“作为科学家”。 2概括语 概括语是集中表现文章主要内容，主要思想的词语。例如为了忘却的记念一文回忆柔石，有这样的话：“他的家乡，是台州的宁海，这只是一看他台州式的硬气就知道，而且颇有点

97、迂”这里的“硬气”、“迂”，已经把柔石思想性格的特点概括出来了。 例如，下段文字中“这正是马克思得以作出天才预见的客观背景”就是概括句，由此来分析“具体内容”就是筛选信息。 题目：下段文字中，马克思得以作出天才预见的客观背景的具体内容是：(不超过45个字) 马克思生活的时代是近代科学技术刚刚大规模应用于生产的时代。先是蒸汽机，而后是电力，作为人类驯服自然力的象征，刷新了生产力系统中基础性的动力部分。人类知识的结晶机器，以它加工的精确和速度取代了灵巧而缓慢的手工操作，化学在农业上的初步应用促进了产量的成倍增长这一切像魔力一样创造出庞大的财富，历史上最强有力的革命家科学崭露头角。这正是马克思得以作

98、出天才预见的客观背景。 这三个具体内容是：(1)蒸汽机、电力刷新了基础性的动力部分；(2)机器取代了手工操作；(3)化学在农业上的应用。 3情态语 在文学作品中，经常遇到情态语。例如徐志摩再别康桥一诗，开头一节说：“轻轻的我走了正如我轻轻的来俄轻轻的招手作别西天的云彩。”而最后一节则说：“悄悄的我走了正如我悄悄地来俄挥一挥衣袖不带走一片云彩。”由“轻轻的”变为“悄悄的”，这反映了诗人情绪的脉络。情态语在小说、散文、诗歌中经常出现。 4主旨句与过渡句 主旨句是传达重要信息的。过渡句也同样起着传达重要信息的作用。其实，过渡句不仅显示着文章的层次脉络，也常常显示着主要的信息。例如1992年全国高考阅

99、读题，第三段开头一句是“到清代，我国特有的画竹技法得到进一步发展，风格也更加多样化。”这即是主旨句，也是过渡句。“进一步”“更加”两个情态语揭示了上下文的关系。文中的“技法风格”两个词作为对象指示语，不仅适用于本段，也适用于上段。【方法指导】 各类文章中的信息是十分丰富的，但人们在阅读文章时所得到的信息却是有限的。人们总是根据自己阅读的目的从文中取得自己所需要的信息，对其他信息则不予理会，这就是对信息的筛选。摘取要点，便是筛选信息的过程，是对考生综合能力考查的重要方法。 一、判断正误 (一)镜像原则。也就是在“从原文中找答案”，一般来讲，每一个选项在原文中都能找到根据，如果找不到，就可推断为错

100、误，就像有“像”必有“物”一样。这一观点主要是针对一部分考生习惯于离开文段自己寻找答案的情况而提出的。 (二)比较甄别。用在原文中找出的对应语句所载的信息与考题选项中所表述的信息相比较，看是否犯了“以偏概全”“无中生有”“偷换概念”“源流倒置”“答非所问”“已然未然、或然必然性质不分”“深浅肯否，牵强附会”等毛病。 二、简要表述 (一)直接摘取。有时候提取要点比较简单、涉及的范围小，可就文中某个现成的词语或短句，采取“直接摘取”的方法，把文中的重要词语或短语摘取出来即可，有时需要稍加整理。 (二)概括提炼。如果涉及的范围大，提炼要点就可能变得复杂起来。因为范围大，干扰信息就会增多，什么信息是所

101、摘要的，一时难以分清。在这种情况下，要具有较强的分析能力，要运用所学到的有关知识和技巧，把信息区分开来，然后再把有效信息加以概括，提炼出所需信息，用“自己的话”表述出来即可。【经典例题一】 (1992全国高考) 在“基本粒子”的大家族中，有一种叫中微子。它那穿山过海，敢于与光速较量的神奇本领和不费吹灰之力穿过地球的拿手好戏，极大地触发了科学家们应用研究的灵感。于是，中微子通讯的设想脱颖而出了。这是一种采用中微子束来代替电磁波传递信息的无线通讯方式。它可以冲破电磁波通信不可逾越的水下和地下这两大禁区，实现全球无线通讯；它保密性好，传递信息快，不受外界干扰，对人体无害。这些优点是其他通讯方式无法比

102、拟的。 中微子通信过程和微波通信相似，有发射和接收装置。通讯时，发射站首先用高能质子加速器，将质子加速到几千亿电子伏特的能量，然后去轰击一块金属靶子。此时，靶子的背面就产生许多“短命”的介子，这些介子一边运动，一边发生衰变，从而变成中微子和子。再让它们共同穿过钢板，这时子被钢板阻挡并衰变了，剩下的就是纯净的中微子束。然后，再用信号对它进行调制，接着通过磁场控制载有信息控制的中微子束，使之按人的旨意朝一定方向传向目标。 接收站是一个贮有近亿吨水的大水箱，箱内的光探测器星罗棋布。当发射来的中微子束在水中传过时，就会与原子核中的中子发生核反应而生成户，子在水中高速前进，受到核的减速作用放出光子，这些

103、光子进而被水中的光探测器接收，即可把原来中微子束所携带的信息解调出来，从而达到通讯的目的。 1从原文意思来看，下列对中微子通信和电磁波通信所作的判断，正确的一项是( ) A它们的通信过程、传递路线和装置是基本相同的。 B巾微子穿透力强，金属板对它也不会产生阻碍。 C中微子能冲破水下和地下两大禁区，是目前世界上最先进的应用通信方式。 D中微子通信和电磁波通信都是用光来传输信息的。 2下列对中微子通信的理解不正确的一项是( )。 A解调器是用来还原信息的装置。 B中微子通信的始端和终端都利用了核物理原理及其技术。 C经过磁场之后的中微子才成为束状并具有定向性。 D中微子通信利用了基本粒子的某些特性

104、，是一种采用高新技术的无线电通讯方式。【例题讲析】 1答案：B。A文中说“中微子通信过程和微波通信相似，有发射和接收装置”，并没有说“它们的通信过程、传递路线和装置是基本相同的”，故错；C说“中微子能冲破水下和地下两大禁区，是目前世界上最先进的应用通信方式”，与文中“中微子通讯的设想脱颖而出了”矛盾，也错；D毫无根据，妄加推测，也错。2答案：C。从原文第二段可知，中微子束是在穿过钢板后形成的，定向性才是在经过磁场后具有的，因此C错。【经典例题二】 以泰山300兆瓦压水堆核电站为例，核蒸汽供应系统(一回路系统)主要由反应堆、蒸汽发生器、主泵、稳压器和冷却剂官倒等组成。气轮发电机系统(二回路系统)

105、主要由汽轮发电机组、凝结水系统、给水系统等组成。泰山300兆瓦压水堆核电站的一回路系统与二回路系统完全隔开，是一个密闭的循环系统。它的原理流程为：主泵将高压冷却剂送入反应堆，带出核燃料放出的热能；冷却剂流出反应堆后进入蒸汽发生器，通过2975根传热管，把热量传给管外的二回路水，使之沸腾产生蒸汽；冷却剂流经蒸汽发生器，再由主泵送入反应堆，如此循环不己，不断地将反应堆中的热量带出和转换产生蒸汽。蒸汽冲转汽轮发电机组发电，再经凝汽器，由给水泵再送入蒸发器。凝汽器由海水循环水加以冷却。这三个回路是完全相互隔离的系统。 在“三个回路”中循环的主要物质依次是 、 、 。【例题解析】 答案：冷却剂、蒸汽和水

106、、海水。本题考查对文中信息的筛选能力。只要到仔细阅读就不难回答。【经典例题三】 我们要了解和评判一个作者，应该知道他那个时代对于他那一类作品的意见，这些意见就是后世文艺批评史的材料，而在当时表示一种文艺风气。一个艺术家总在某些社会条件下创作，也总在某种文艺风气里创作。这个风气影响到他对题材、体裁、风格的去取，给予他以机会，同时也限制了他的范围。就是抗拒这个风气的人也受到它负面的支配，因为他不得不另出手眼来逃避或矫正他所厌恶的风气。正像列许登堡所说，模仿有正有负，亦步亦趋是模仿，“反其道以行也是模仿”；圣佩韦也说，尽管一个人要推开自己所处的时代，仍然免不了和它接触，而且接触得很着实。所以，风气是

107、创作里的潜势力，作品本身不一定看得清楚。我们阅读当时人所信奉的理论，看他们对具体作品的褒贬好恶，树立什么标准，提出什么要求，就容易了解作者周遭的风气究竟是怎么一回事，好比从飞沙、麦浪、波纹里看出了风的姿态。 根据文中所述，要了解某一时期的文艺风气，有哪两方面的材料? 答： 【例题解析】 答案：当时的理论；当时对具体作品的评析。本题考查筛选文中重要信息，并进行概括的能力。首先确定重要的语句为最后一句话，重要的词语为“当时人所信奉的理论”，“对具体作品的褒贬好恶”，这样，只要对重要词语稍加整理即可得出答案。【经典例题四】(1998上海高考) 在仰视、俯视、平视之中，我比较赞成平视。仰视难免阿谀逢迎

108、。一个作者存心取悦于读者，本是他的分内事，不过他有他的身份和艺术的良心。如果他将就读者的错误的见解，低级的趣味，以佞嬖俳优的身份打诨呐喊，猎取世俗的炫耀，仰视就成为对于艺术的侮辱。一个作者存心开导读者，也本是他的分内事，不过他不能有骄矜气，如果他把自己高举在讲台上，把台下人都看成蒙昧无知，盛气凌人地呵责他们，讥笑他们，教训他们，像教蒙童似的解释这样那样，俯视就成为对于读者的侮辱。世间人一半欢喜人捧，另一半欢喜人踩，所以这两种态度常很容易获得世俗上的成功。但是从艺术观点看，我们对这种仰视与俯视都必须深恶痛绝。 根据文意，回答下列问题。 为什么说“仰视”是对艺术的侮辱? 答：因为“仰视” 为什么说

109、“俯视”是对读者的侮辱？ 答：因为“俯视” 【例题解析】 答案：对读者阿谀逢迎；对读者盛气凌人。【考点精练】(一)我们把陶器的出现作为野蛮社会的标志，因为人类必须先有村居生活，而且必须在简单的技术已经达到相当进步的水平之后，才有可能制造陶器。1作者把陶器的出现作为野蛮社会开始的标志是因为(每条不超过12个字) (二)有些人学问渊博，但少才识，往往只成为供人查阅的活字典。唐朝李善，学淹古今，精通典故，为昭明文选作注，旁征博引，后人叹服。他的工作是有益的，但也有人说他才识不高，缺乏创造，没有起到更大的作用。 苏轼贾谊论说，贾谊才学虽高，但不善于分析把握形势，以致郁郁而死，没有发挥自己的才能。苏轼分

110、析说：“贾生志大而量小，才有余而识不足也。”尽管苏轼的意见未必正确，因为导致这场悲剧主要是统治者的错误；但是贾谊未尽其才，却是历史事实。在这点上他不如司马迁。司马迁为了写成史记，忍受人间最大的侮辱，终于达到了目的。2说明“有学问未必有才能”的事例是( )。 A苏轼和贾谊的事例 B贾谊的事例 C贾谊和司马迁的事例 D李善的事例3说明“才学有余也可能识见不高”的事例是( )。 A李善和贾谊的事例 B贾谊的事例 C贾谊和司马迁的事例 D.司马迁的事例(三)1781年，赫歇尔认定天王星是行星，其实，在这以前，已有好几位天文学者观察过它了。当时流行着一种陈腐的观念，认为太阳系的范围只到土星为止，土星以外

111、，再没有行星了。要打破这种观念，需要胆识和勇气。持这种观念的天文学者因循守旧，他们既不敢、也从未想到应该扩大太阳系的领域，因而总是把天王星当作恒星而不加注意，勒莫尼耶甚至观察过它达十二次之多，最后还是让它逃之天天。识见不高，可为发一浩叹!“自谓已穷千里目，谁知才上一层楼”。谁又能断定，我们今天所认识的太阳系已经到了尽头呢? 为了说明才学识兼务的重要，不妨再举两个例子。 万有引力是自然科学中的最大发现之一，几个世纪以来，人们都归功于牛顿。其实，这是许多人共同努力的结果。倒如罗伯特、胡克等人早已有了引力的观念。胡克是卓越的实验物理学者，具有出色的实验才能，在物理、化学、生物等方面都有贡献，包括众所

112、周知的弹性力学中的胡克定律。然而，由于在数理化理论方面缺乏牛顿那样横绝一世的创造才能，他虽然走到了万有引力跟前，却仍然无力抓住它。就像一个不会爬树又无工具的人，尽管看到橘子高悬枝头，却无法摘到一样。胡克的故事向我们提出一个问题：有多少原可发现的东西由于才能有限而失之交臂。 丹麦天文学者第谷，用了三十年的功夫，精密地观察行星的位置，他观察才能非常出色，不幸却短于理论研究。从长期观察的资料中，他得到的是错误的结论。后来，第谷请J，德国人开普勒做助手。开普勒与第谷相反，观察技术远不如第谷，但理论研究却很有才华。通过对第谷资料的分析，他大胆创新，提出了“火星运动轨道是椭圆，太阳位于椭圆一个焦点上”的假

113、设，结果与观察资料相符合。就这样，第谷的精确观察与开普勒的深刻研究相结合，引导到行星运动三定律的发现。这是一个理论与实际相结合的范例，如果没有开普勒，第谷的辛勤积累也许会成为一堆废纸；反过来，没有第谷，也根本不会有开普勒的卓越成就。4根据本文内容，下列论断不准确的是( ) A勒莫尼耶未能认定天王星是行星，是由于识见不高。 B牛顿发现了万有引力主要依据的是他在数理理论方面横绝一世的创造才能。 C丹麦天文学者第谷的观察才能非常出色，但因为识见不高，未能成功。 D行星运动三定律的发现主要是凭借了开普勒的理论研究。 E胆识和勇气使得赫歇尔发现天王星是行星。 F胡克具有出色的实验能力，但由于才能有限而不

114、能发现万有引力。(四)创造思维的教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的、具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾划出来，或提出其种方案加以解决。5根据文段，把创造性思维的特点浓缩在下面的句于巾问，注意句子通顺。填充部分(文字、标点)不超过55格。创造性思维是 的思维活动。专题四：分析文章结构，把握文章思路 分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。具体说就是划分文章的结构层次。分析文章的结构是把握作者写

115、作思路和文章思想脉络的手段，也是从整体上把握文章主旨、分析写作技巧的重要一环。【要点讲析】 分析文章结构有三个方面的要求：能够分析段内的结构层次；能够分析全篇的结构层次；能够在把握结构层次的基础上，根据要求进行归纳整理。 划分层次就是进行分类，把相同的内容合为一层，把不同的内容分开来。 不同文体的文章结构特点是不同的。(一)记叙文(包括散文)的结构特点 1抓住时空变化划分。时间、地点是记叙文的主要因素，许多记叙文都是按时空的变化组织材料的。 2抓住作者思想感情的变化划分。 3按照记叙内容的变化来划分。 4按逻辑关系划分。 5还可按描述角度的变化、事情发展的阶段方式来划分。(二)议论文的结构特点

116、 1按逻辑思维划分，包括提出问题、分析问题、解决问题，或绪论、本论、结论三部分。 2按篇章结构划分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。(三)说明文的结构特点 说明文要按一定的顺序对事物、事理进行说明，故说明的结构受说明的内容、说明的顺序限定。 1以时空变化为顺序的说明文，一般按层进式的结构来行文。 2说明事理和事物结构的说明文，一般按人们的认识规律和观察顺序安排结构。 3揭示事物发展过程的说明文，必须按照事物发展的进程来安排结构。 4有的说明文采用分类说明的方式，故其结构层次往往是并列式的。【方法指导】 分析文章的结构层次，可采用以下方法： 一、掌握形式。文章结构层次的三种表现形式，

117、即三种层次关系：第一种是相承，它包括承接关系和递进关系；第二种是相并，它包括并列关系和对照关系；第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。 二、抓切入点。解题的时候要找到最佳的切入点，即找到解题的突破口，亦即从什么地方来解题。【经典例题一】 (1995全国高考) 通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。过去语文教学的成绩不好，主要是由于对这两点认识不清。 文段共有四句话组成，分别标记为。根据作者的思路，该段的第一层应划分在哪里?用“|”在下面的标记符号中表示。 【

118、例题讲析】 答案：|。与是总分关系，是对前三句的承接。【考点精练】(一)绍兴是我的故乡，偏门外一带是我旧游之地，以前我可没有这样感兴趣过。固然，由于年龄、世故等关系，有些事情一时体会不到真情。像我早在中等学校里唱过的“鸟鸣山更幽”和“夜归鹿门”等歌词，一直到我年已半百在福建永安的山上时才忽然体会到，却也只是一会儿我过去了的。如今鉴湖风景给我优美的印象是使我念念不忘的了。“静观万物皆自得”，原来在旧社会里，我迫于生计一直匆匆忙忙，没有好好地安静过心境。不久以前我到北京去开会，在火车开出车站时，我突然想到，以前我屡次北上，总是为着生计，这次才主要的是为着事业。1上文分为三个层次，请用“|”标出，并

119、分别概括三个层次的意思。(每个层次不超过15个字) 第一层： 第二层： 第三层： (二)稍具动物学知识的人都知道，哺乳动物和鸟类是分别属于两个不同类群的动物，哺乳动物属于哺乳动物纲，鸟类属于鸟纲，这两个纲的动物无论在形态结构上还是在生理特征上都有很大的不同。从起源上说，鸟类和哺乳类都源于爬行动物。然而，哺乳动物起源于3亿年前从古代爬行动物中分化出来的一支，而鸟类则起源于26亿24亿年前从古代爬行动物中分化出来的一支，这一支除了进化成今天的鸟类，还进化成今天的蜥赐、蛇和鳄等动物。因此，鸟类和蜥蜴、蛇、鳄的亲缘关系更为接近，而与哺乳动物却没有直接的共同祖先。2下边的句子是从上边这段文字中摘出的，它

120、在原文中的位置是( )。 传统的动物进化理论告诉我们，鸟类和哺乳动物的关系，远不如鸟类和爬行动物那样密切。 A句前面 B句和句之间 C句和句之间 D句后面3多年来，好客的布莱克威尔岛监狱一直是他的冬季寓所。正如福气比他好的纽约人每年冬天要买票去棕榈滩和里维埃拉一样，苏比也不免要为一年一度的“冬狩”作些最必要的安排。现在，时候到了。昨天晚上，他躺在古老的广场喷泉附近的长凳上，把三份星期天的厚报纸塞在上衣里，盖在脚踝和膝头上，都没有能挡住寒气。这就使苏比的脑海里迅速而鲜明地浮现出岛的影子。他瞧不起慈善事业名下对地方上穷人所作的布施。在苏比眼里，法律比救济仁慈的多。他可以去的地方多的是，有市政府办的

121、，有救济机关办的，在那些地方他都能混吃混住。当然，生活不能算是奢侈。可是对苏比这样一个灵魂高傲的人来说，施舍的办法是行不通的。从慈善机构手里每得到一点点好处，钱固然不必花，却得付出精神上的屈辱来回报。真是凡事有利必有弊，要睡慈善单位的床铺，先得让人押去洗上一个澡；要吃他一块面包，还得先一五一十交代清个人的历史。因此，还是当法律的客人来得强。法律虽然铁面无私，照章办事，至少没那么不知趣，会去干涉一位大爷的私事。 对文段结构层次图解正确的一顶是( ) A/ B/ c/ D/I/(三)数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。在古代，人类在生产实践中，由于比较大小和多少的需要，获得了“数”的概念

122、，同时也从具有某种特定形状的物体获得一些简单形体的概念。这样，早在人类文化的初期，就已积累了一些数学知识。到16世纪，包括算术、初等代数、初等几何和三角的初等数学已大体上完备。17世纪，由于自然科学和技术的发展，人们获得了“变量”的概念，于是数学开始研究变化中的量与量之间的互相制约关系和图形问的相互变换，从而使运动和辩证法进入了数学。随着生产力的进一步发展，数学的研究范畴不断扩大，内容日益丰富。数学是现实世界空间形式和数量关系的深刻反映，因此可以广泛地应用到自然科学和技术的各个部门，对人类认识自然和改造自然起着重要作用。近年来，由于计算机技术的发展，这种作用显示得更清楚。从内容上说，现代数学在

123、习惯上分成数理逻辑、数论、代数学、几何学、拓扑学、函数论、泛函分析、微分方程、概率论和数理统计、计算数学等分支，同时也产生了一些边缘性学科，如运筹学、控制论等。4这段文字层次划分正确的一顶是( )。 A/ B/ c/ D/(四)美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。同样，一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。 但这话也不全对，因为奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、爱德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都既是大丈夫，又是美男子。 仔细分析起来，形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。最高的美是画家无法表现的，因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。曾经有两位画家

124、阿皮雷斯和丢勒滑稽地认为，可以按照几何比例，或者摄取不同人身上最美的物点，作画合成一张最完美人像。其实像这样画出的美人，恐怕只有画家才会喜欢。美是不能制定规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式。有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。 有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。拉丁谚语说过：“晚秋的秋色是最美的。”而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。 美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却遭受着愧悔的晚年。因此把美的形貌与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉。 (摘自培根论美)5第二段开头空格内

125、有几句话如下，只足顺序已经打乱。若把它们还原到原文中去，请排出它们的正确顺序。 他们过去追求外形美而放弃了内在美 他给了此就不再予彼 所以许多容颜俊秀的人却一无所为 因为造物主是吝啬的 美貌的人并不都具有其他方面的才能 正确的顺序是： 6本文五个自然段的论述层次正确的是( ) A/ B/ c/ D/专题五：归纳内容要点，概括中心思想 分析归纳内容要点，概括中心思想，是现代文阅读在思想内容方面的重点内容。分析是就概括的内容条分缕析，看看里面到底有什么，有几层意思；而归纳是就具体的现象加以概括、抽象，得出几条内容、几点认识。近几年高考试题多采用选择题型，分析、判断正确体现中心思想的语句，或采用简答

126、用自己的语言准确简炼地归纳出中心意思，答题时，字数的要求也是必须注意的。【要意讲析】 内容要点的分析、归纳，需要阐释能力。文章根据不同的需要、不同的风格，就有不同的写法。我们阅读文章，不能机械地记住这些文章中的语句，而是应当把文章的内容转化成自己的认识，这就要求我们有一种“语言转化能力”或称之为“阐释能力”，也就是能把文章中的“原文”变成自己的话。阅读作品，不仅要能够理解它的明示信息，而且还要能够理解它的隐含信息，这样才能更好地把握作者的思想，准确理解作品。 中心思想的归纳分析，需要综合能力。分析、归纳阅读材料的中心思想是综合能力的主要标志，它包括分析、归纳段落意思、层次意思和整篇文章的中心等

127、。要准确地分析、归纳中心思想，首先要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最主要的最本质的东西，然后用语言归纳出来。一、分析归纳文章的内容要点 内容要点的分析、归纳，要求用考生自己的话来对语句、语段乃至整篇文章进行具体材料的总结与把握、筛选与提炼、加工与转化。 (一)内容要点的分析与归纳包括三个层次 1具体的内容能加以概括。 详尽的叙述，展开的描写，充分的论证或说明，这就是所谓的“具体”。具体的特点是“繁”；要加以概括就是化繁为简。概括，有一定的规范要求，化繁为简概括的规范要求可以这样表述：科学性与倾向性的统一，概括性与具体性的统一。科学性，就是准确，词语要贴

128、切，句式要妥当，角度要适当；倾向性，就是情感的褒贬，在准确的同时，还要注意该褒则褒，该贬则贬。概括性，包括两个方面的含义，一是指内容的全面，一是指文字的简炼；具体性，是要求反映出此句、此段、此篇的特定思想内容。而不至于与他句、他段、他篇混淆起来。 2抽象的内容能加以阐发。 所谓“抽象”，是与“具体”的相对而言，抽象的也就是概括的。所谓“阐发”就是化抽象、概括为具体。阐发常见的有两种形式，一是举出实例，一是分析因果。 3含蓄的内容能加以解说。 语句的含蓄，一是由作者为了表达的需要或某种目的，故意不直接表达想表达的内容，而把它隐含在字里行间；一是运用了象征、双关等修辞格，采用婉曲的手法来表达自己的

129、思想、观点、看法。对此类材料，不仅要理解它字面的信息，而且要深人挖掘其所隐含的信息，即能用简洁明白的语言解说材料深层的内涵。 (二)分析归纳文章的内容要点要注意以下几个问题 1注意抓住各个文段中的中心句，这些句子一般在首句和尾句的位置上。 2注意承上启下的过渡句，有些过渡句不仅概括了前文的要点，也指出了下文的要点。 3对于没有中心句的段落，要分析语句之间的关系，把握其内容的重点。 4归纳时要把握整体，从全文出发。二、分析归纳文章的中心思想 记叙文、议论文、说明文都有中心，都有写作目的，或赞成什么，或批判什么，或宣传某种思想观点，或驳斥什么思想观点，或介绍什么事件，或传播什么知识，或抒发某种情感

130、总之，不管哪一种文体的文章，都要有一个主旨，这就是文章的中心思想，它是文章的主脑，整个文章都要围绕它选材、组材、构思、行文。归纳中心思想，必须要对全文有整体把握，掌握整体和部分的关系，抓住本质，进行概括。 归纳中心思想可以从以下几个方面入手。 1分析文体，各种文体的文章表达中心的方法是不一样的。 2研究文章的标题、开头和结尾。 3研究主旨语句。【方法指导】一、对文章内容要点的分析归纳，从题目设计所覆盖的范围来看，可以是针对某一句群，某一段落，或者针对全篇材料。在对具体材料进行分析归纳过程中，可运用如下方法： (一)“去粗取精”，即要紧扣材料中关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。

131、 (二)“去伪存真”，即综合句意法。有些文段，没有明显的中心句，重点段(句)，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要的句子的意义进行综合归纳，提取内在“公因式”，由面而点，概括出内容要点。 (三)“由此及彼”，即整体透视法。有些文章(特别是写景抒情类的文章)，单独分析某一两个句子会割裂、残害甚至曲解文章，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。这时就必须综观全文，联系主旨，归纳出要点。 (四)“区别文体”，不同文体有各自不同的表达方式，相同的表达方式在不同文体中作用不同，如记叙文中的议论、抒情，议论文中的记叙各有其特殊作用。注意这些由文体而造成的区别，有

132、助于理解归纳文意。 (五)“紧扣题目”，主观题在组织文字表述时，要紧扣题目要求。要有针对性，注意回答角度，词句来源(有的要求用原文原句，有的要求用原文词句组装，有的要求用自己的话)，字数限制等。二、分析归纳文章中心思想可以遵循从文内到文外由客观到主观的原则，具体可采用以下方法。 (一)“抓住关键”，对文章中心而言，文章标题、开头、结尾，文中的议论和抒情、文眼都是尤其需要注意的关键部位。文题常能反映作者立意或命意角度，从不同方面与文章中心相关联；文章开头或开门见山，或设例引譬，文章结尾或卒章显志，或回顾全文、引申开拓，均与中心密切相关；记叙文中的议论、抒情、或揭示材料的深刻内涵，或表明作者的内心

133、感想，往往紧紧围绕中心，与中心思想相去不远；而“文眼”更是作者思想情感的凝聚点。抓住这些关键部位不失为分析归纳文章中心思想的好途径。 (二)“综合归纳”，从文章中分解出要点，归纳各层层意，进而提炼出中心思想，是分析归纳文章中心思想最实在、最有效、最一般的方法，也是一种传统的方法。 (三)“区别文体”，不同文体运用不同方法来表达中心思想，记叙文常通过写人记事，抒情类文章一般借写景状物，议论文常通过摆事实讲道理，说明文章通过说明介绍人、事、物。运用文体知识可以帮助我们确立归纳的着眼点和归结点，记叙文应看写了什么人、记了什么事，表现了什么精神、人格；抒情文应着重写了什么景物，抒发了什么感情或阐发了什

134、么哲理；议论文就看文章肯定了什么，否定了什么，表明了什么观点；说明文应看说明了什么，对我们学习、工作、生活有何作用。 (四)“纵横联系”，作者的人生经历及思想状况，作品产生背景，甚至与文章运用的材料相关的一些情况，都是我们在分析归纳某些文章的中心思想所不能不了解的，通过这样纵横联系，可以帮助我们揣摩作者意图，给文章内容正确定位，从而归纳文章中心思想。【经典例题一】 (1992全国高考) 古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，成为我国诗画家的传统题材。早在诗经中就有提到竹子的诗：“秩秩斯干，幽幽南山。如竹苞矣，如松茂矣。”到了唐代，竹诗竹画大为兴盛。萧悦工画竹，有雅趣，白居易曾为之题画竹歌：“

135、举头忽看不似画，低耳静听疑有声。”写竹子的诗，名篇佳句颇多，如孟浩然的夏日南亭怀辛大：“荷风送香气，竹露滴清响”，韩翃的秋斋：“山月皎如昼，霜风时动竹。夜半时惊栖，窗前人独宿”等，都生动地表现声音和动态。 宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄极大，“从地一直至顶”，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王绂画竹名驰天下，邵二泉题他的墨竹诗说：“萧萧数竹不胜看，到此方知画竹难。谁信中书曾放笔，片时行尽楚江干”，道出了他画竹的高超技艺。徐渭(字文长)创画雪竹的方法，所画极为精绝

136、。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝问叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。” 、 到清代，我国特有的画竹技法得到进一步发展，风格也更加多样化。扬州八怪异军突起，为竹画开创了前所未有的新局面。八怪之一的金冬心格调清新，淳朴而拙厚。郑板桥更擅长画竹，他题于竹画的诗数以百计，丰富多彩，把自己的人生态度融进了对竹子的生动描绘之中。 竹子在我国传统诗画艺术中得到如此厚爱不是偶然的，因为它具有“宁折不弯”的豪气和“中通外直”的度量，成为中华民族品格的一种象征。当代画家李苦禅所写“未出土时便有节，及凌云处尚虚心”，道出了中国竹文化的精髓。1对徐

137、渭画竹，下面的说法中与原文意思相符的有哪几项?( ) A他画雪竹时，取材不限于一类竹子，因而能使人隐约感到全体竹子的形象。 B他画的雪竹，满身处处有雪，枝干叶若隐若现。 C他画的竹虚实结合，因而不像竹子。 D他能用不好的笔，画出极为精绝的艺术珍品。 E他先画枝节叶片，然后再用淡墨勾画渲染。2下面的词语分别能表现A萧悦、B苏轼、C倪云林、D金冬心中哪三位画家的艺术特色?(只填序号) 雄健、豪放( ) 古拙、朴质( ) 雅致、逼真( )3简要概括出第二自然段的内容。(不超过26个字) 答： 4我国竹画从整体上看(不是指某个画家)有哪些主要特点?根据这段文字简要答出三点，有的可从文中找出句子改动。不

138、超过60个字。答： 【例题讲析】 1答案：B、E。本题考查对文章内容的阐释能力。引用别人的话评论徐渭雪竹的高超技艺。将评论的话与选项对照分析，A项说取材不限一类竹子，与文意不符，使人隐约感到竹子的全体形象并非是取材所达到的；“枝间叶上罔非积雪，竹之全体在隐约问”正是说满身处处有雪，枝干叶若隐若现；“绝不类竹”指的是徐渭画竹最先并无完整的竹子雏形，线条是继续的，经过点染竹子就“在隐约间”了，故“不像竹子”是错误的；文中所说的“破笔”“燥笔”等应为图画技法，不能理解为“不好的笔”；E说法正合文意。 2答案：BDA。考查对文章具体内容的概括能力。我们首先应该找到表现四位画家的艺术特色的语句，萧悦画的

139、竹子有雅趣，白居易的评价说明逼真；苏轼画竹气魄极大，所以雄健豪放；全冬心竹画格调清新，纯朴拙厚，所以古拙质朴；倪云林竹画意境萧疏，题中没有概括。 3答案：宋元明时期竹画家蜂起，风格独特，技法高超。本题考查对阅读材料段意的概括能力，而且限定字数，难度大。回答这种题首先要保证概括出的句子不是病句，其次要概括出段落的主要内容。本段层次清晰，按历史朝代分三层，各层都有中心句：宋代涌现了更多的画家，元代画竹更为盛行，明代竹画家蜂起。归纳三层内容，旨在说明各自独特的风格，而且都有高超的技法。 4答案：是我国诗画的传统题材；象征中华民族的品格；有自己独特的技法；(或风格多样，技法高超)竹诗竹画相配。 本题考

140、查对整个文段的分析概括能力，按要求分条写出。文章开头总括提出自己的观点：竹子是我国诗画的传统题材。接下来三个自然段证明自己的观点，同时指出技法高超，风格多样，第四段点明了它是中华民族品格的象征。再由唐自居易为萧悦题画竹诗，明代邵二泉为王绂的墨竹题诗，郑板桥题于竹画的诗数以百计，还可概括出“竹诗竹画相配”一点。前三点易答，第四点稍难，四点中写出其中任意三点即可。【经典例题二】 (1993全国高考) 1972年联合国教科文组织的一份报告学会生存中指出“人们越来越要求把所有人类意识的一切潜能都解放出来”，然而，“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力”。它强调说：“开发创造精神和窒息创造精神这样双重

141、的力量是并存的。”因此，有必要警惕教学中妨碍创造性思维发展的因素：概念的内涵固定化，限制了思考，无法产生突破和解决新问题；对问题的固定反应方式，限制了发散思维的发挥，墨守成规更窒息了创新的愿望和灵感；强调记忆、练习、再现的聚敛性思维，忽略应用、联想的扩散性思维训练；情感因素不足，缺乏形象和审美内容思考，缺乏认知中的愉悦和激励。 本段引述了学会生存中的一些话，作者引用这些话要说明什么?用自己的话概括为两点。 【例题讲析】 答案：社会的发展越来越要求培养创造能力；当前存在着扼制创造能力的因素。本题考查对文章内容的阐释能力。【经典例题三】 (1995全国高考) 这样一个简单的事实，为什么很多教语文的

142、人和学语文的人会认识的不清呢?是因为有传统的看法作梗。“学校里的一些科目，都是旧式教育所没有的，唯有国文一科，所做的工作包括阅读和写作两项，正是旧式教育的全部。一般人就以为国文教学只需继承从前的传统好了，无须乎另起炉灶。这种认识极不正确，从此出发，就一切都错。旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在把书中内容装进头脑里去，不问它对于现实生活适合不适合，有用处没有用处；学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家，不问它对于抒发心情相配不相配，有效果没有效果。旧式教育又是守着利禄主义的：读书作文的目标在取得功名，起码要能得食廪，飞黄腾达起来做官做府，当然更好；至于发展个人生活上必要的知能，使

143、个人终身受用不尽，同时使社会间接蒙受有利的影响，这一套，旧式教育根本就不管”。 过去的第二点错误认识是把语文课看成是传授一门知识的课，因而要以讲为主。在读文言文的时代，自然逐字逐句大有可讲，到了读白话文课本，就“从逐句讲解发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲词法句法篇法，等等，大概有三十来年了。可是也可以说有一点没有变，就是离不了教师的讲，而且要求讲深，讲透，那才好”。“我想，这里头或许有个前提在，就是认为一讲一听之间事情就完成了，像交付一件东西那么便当，我交给你了，你收到了，东西就在你手里了。语文教学乃至其他功课的教学，果真是这么一回事吗?” 1前一段在批评旧式教育是守着古典主义和利

144、禄时，实际上谈到了旧式教育的三种弊端，请用自己的话分条简要概括。(每条不超过8个字) 答：第一种弊端是 第二种弊端是 第三种弊端是 2统观前段，并参照后段关于“第二错误认识”的表述，概括说明第一点错误认识是什么。(回答不得超过40字，注意语句的连贯)答：第一点错误认识是 【例题解析】 1答案：死记(死记硬背)古书内容；生搬硬套(或简单模仿)作文程式；追求功名利禄(或应付考试)。本题考查对具体内容的概括能力。在原文中能很快找出答题的有效区间，作者在批评守着古典主义时谈两个方面问题，在批评守着利禄主义时谈了一个方面问题，加在一起正是三种弊端。 2答案：不清楚(或不了解、不知道)语文是工具，日用学习

145、及交流知识都少不了它，因而照搬旧式教育那一套。(或没有认清语文是人生不可缺少的工具，因而照搬旧式教育那一套。)本题考查概括能力，侧重考核对段意的概括。根据“第二点错洪认识”的表达形式确定答案的语言表达形式为因果句式；第二段开头三句话提供了答案主要信息，指出了第一种错误根本原因。【经典例题四】 (1999全国高考)贝多芬之迷 音乐的作用并不止于创造悦耳的乐式，它还能表达感情。你可以津津有味地欣赏一首巴赫的序曲，好像观赏精美的波斯地毯一样，可是乐趣也只限于此。莫扎特则不然，听了他的唐璜的前奏曲，你不可能不怀有一种复杂的心情。它充满了魔鬼式的欢乐，但又使你有一定的心理准备去迎接可怖的世界末日。听莫扎

146、特的天神交响乐最后一章，你会觉得那是狂欢的音乐，响亮的鼓声如醉如狂，从头到尾交织着一种不寻常的悲伤之美。莫扎特的乐章又是乐式设计的杰作。 贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时代的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情风暴下竟还有什么乐式存在了。他的英雄交响乐一开始使用了一个乐式(这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的)，跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内

147、在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢? 这就是贝多芬之谜。他有能力设计最好的乐式；他能写出使你终身受用不尽的乐式；他能挑出那些最枯燥无味的旋律，把它展开得那样引人，使你听上一百次也每次都能发现新东西：一句话，你可以拿所有用来形容以乐式见长的作曲家的话来形容他，但是他的病症，也就是不同于别人之处，在于那激动人心的品质。他能使我们激动，用他那奔放的感情左右我们。一位法国作曲家听贝多芬的音乐觉得不舒服，说：“我爱听了能使我入睡的音乐。”是的，贝多芬的音乐是使你清醒

148、的音乐；而当你想独自一个静一会儿的时候，你就怕听他的音乐。 懂了这个，你就从18世纪前进了一步，也从旧式的跳舞音乐前进了一步，不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。 根据文意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬创作上的发展变化。(不超过60个字)答： 【例题解析】 答案：巴赫只讲究乐式；莫扎特既讲究乐式，又表达感情；贝多芬感情突破乐式。(意思对即可，也可以从“乐式”和“感情”两个方面综合作答)本题考查对文章内容的简要概括能力。根据题干，答题的有效区间在第一、第二自然段。第一自然段首句为段落中心句，从表述上看出从巴赫是只限于“创造悦耳的乐式”；由“莫扎特则不然”和中心句以及本

149、段最后一句可知，莫扎特不仅创造乐式，还注重用音乐表达感情；而贝多芬“把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的”。这样综合分析可知，“从巴赫到莫扎特到贝多芬创作上的发展变化”，实际上是音乐家创作思想的变化：只追求乐式在设计乐式的同时表达感情为了感情的充分表现而突破乐式的束缚。【考点精练】(一)我们知道，凡是艺术，都要创造艺术形象，在诗歌、绘画艺术中，主要是创造艺术意境。而在小说、戏剧等艺术中，主要是创造艺术典型。但是诗、画和小说、戏剧可以互相渗透。就是说，在小说、戏剧作品中，也可以创造艺术意境，可以很富有诗情画意，比如曹禺改编的话剧家，诗的味道就很浓。其中觉新和瑞珏的洞房之夜，

150、两个人有很长的内心独自和对话，完全是诗，很有意境。中国传统的戏曲，也很重视意境的创造，像秋江那样的戏，就是一首很美的抒情诗。1上面这段话的中心意思是( ) A凡是艺术，都要创造艺术典型、艺术意境或艺术形象 B诗、画和小说、戏剧在创造意境和典型上可以互相渗透 C话剧和中国传统戏曲具有很浓的诗味 D凡是艺术，在各个方面都是相通的(二)汉书的名称从尚书来，是班固定的。他说唐虞三代当时都有记载，颂述功德；汉朝却到了第六代才有司马迁的史记。而史记是通史，将汉朝皇帝的本纪放在尽后头，并且将尧的后裔的汉和秦、项放在相等的地位，这实在不足以推尊本朝。况史记只到武帝而止，也没有成段落似的。他所以断代述史，起于高

151、祖，终于平帝时王莽之诛，共十二世，二百三十年，作纪、表、传几百篇，称为汉书。班固著汉书，虽然根据父亲的评论，修正了史记的缺失，但断代的主张，却是他的创见。他这样一面保存了文献，一面贯彻了发扬本朝功德的趣旨。所以后来的正史都以他的书为范本，名称也多叫作“书”。他这个创见，影响是极大的。他的书所包举的，比史记更为广大：天地、鬼神、人事、政治、道德、艺术文章，尽在其中。 这段文字的中心是( )。 A汉书在体例上与史记的不同及其原因 B说明汉书修正了史记的缺失而有所创见 c说明汉书写作时历史条件己发生很大的变化 D说明汉书所依据的史料比史记丰富得多(三)后期印象派的作品，看上去就不那么“写实”了。有些

152、人常把塞尚、凡高、高庚这三个后期印象派画家说成是“印象派的反对者”，这多半是从画家自己发表的一些批评前期的印象派的言论、从他们那不尽相同的画法得出的结论。其实，“反对者”一说未免失之片面。不管这些画家自己怎么说或怎么画，他们皆是由印象派这条胡同走进去然后又从里面走出来的。印象派在现代绘画史上是一发端。无论它有多少缺点和局限，其功绩是巨大的。我们只能说塞尚等人发展并超越了印象派，不再受这一新传统的束缚了。但他们的色彩、他们最初的观察方法和构图方法，甚至其用笔的神韵，皆从印象派而来。塞尚说：“我也曾经是印象派。毕加索对我有过极大的影响。印象主义是色彩和光学的混合，我们必须越过它。”3这段话说明的主

153、要意思最恰当的一项是( ) A后期印象派与早期印象派一脉相承 B后期印象派终于超越了印象派的局限 c现代绘画艺术发端于印象派 D塞尚等人绘画艺术的基本特点(四)随着发明和发现的产生，随着制度的发展，人类的心灵也必然因之而愈来愈开豁，人类的脑子也在逐渐变大，尤其是大脑部分。在蒙昧阶段，人们要从一无所有的环境里想出最简单的发明是极其困难的；在这样一种原始的生活条件下要发现任何可资利用的物质或自然力量也是极其困难的。因此当时人类心智发展之迟缓是不可避免的。要把这样一些蒙昧初开，野犷难驯的人组织起来，形成一个社会，当然也是十分困难的。毫无疑问，最早的发明项目、最早的社会组织是难于产生的，因此从蒙昧阶段

154、过渡到野蛮阶段，所经历的时间是最长的。4这一段的意思是( ) A发明、发现的产生，社会制度的建立，是野蛮阶段的开始，而在蒙昧阶段，这一切都是困难的，所以蒙昧阶段特别长。 B发明、发现的产生，社会制度的建立，都开始于蒙昧阶段，但由于从无到有是非常困难的，所以蒙昧阶段特别长。 C在蒙昧阶段，人类无发明、发现和制度可言，而这三者是野蛮社会开始的必要条件，因此三者之间有一段相当长的间隔时间。 D通过蒙昧阶段的发明、发现和建立制度的困难，说明原始人智力发展缓慢的原因。专题六：分析概括作者在文中的观点态度 有些文章，其中心思想到底是什么，很难给人以明确的解释，而作者在文中所表现的观点和态度则是比较客观的，

155、或赞成，或反对；或喜爱，或厌恶，比较容易掌握。对于读者来说，首先把握准作者的观点和态度，才能更好地了解作品的思想，所以，高考试题从目前看，考查这方面的内容更多一些。 出题的形式，或者辨析从文中得出的判断的正误，或者辨别与原文意思是否相符，或概括简答等等，因而要将文中的信息进行辨别、比较、筛选，抓住重要信息材料，联系文章，根据题干要求，仔细推敲、揣摩、分辨正误，并能表述出来。【要点讲析】 要对文中的观点态度进行分析概括，必须抓住两个方面，一是从整体上把握文章的内容、思想与主题，二是了解作者的观点、认识及背景。一、从整体上把握文章的内容、思想、主题 (一)文章体式。不同体式的文章在表述上有不同的规

156、律、不同的特点，特别是在文学作品与非文学作品之间，差别更为明显。文学作品的语句多有含蓄性、多义性、情感化的特点，并且不避夸饰之辞。下面是一段小说的阅读。 对文中“这种伟大真是白费”一句的理解，哪几项是正确的? 丈夫给她的零用，每次从不超过六法郎。这一天，葛朗台掏出了做零用、买针线、付女儿衣着的六法郎月费，把钱袋扣上之后，总不忘了向他女人问一声： “喂，妈妈，你想要一点儿什么吗?” “呕，那个，慢慢再说吧。”葛朗台太太回答，她觉得做母亲的应该保持她的尊严。 这种伟大真是白费!葛朗台自以为对太太慷慨得很呢。像拿侬、葛朗台太太、欧也妮小姐这等人物，倘使给哲学家碰到了，不是很有理由觉得上帝本性是喜欢跟

157、人开玩笑吗? A“伟大”是对葛朗台太太而言，表明了作者对她品德的赞叹 B“伟大”指葛朗台的自我感觉，表明了作者对葛朗台为人的讽刺 C这句话是作者的评论，表明了作者对葛朗台太太的同情 D这句话是作者的评论，表明了作者对葛朗台为人的讽刺 答案为A、c、D。“伟大”是指葛朗台太太保持她的尊严，作者对其作法是极为同情的，说她白费是因为葛朗台不会为此而有任何改变，因而又表明了作者对葛朗台的讽刺。 而科技说明文一般讲究直白，讲究语言的确定性，语意的单一性。议论性文章，语意是单一的，但不见得总是直白的，有时也讲究一点含蓄，一点形象。树立文章体式的观念，明白不同体式的特点，在阅读时就会采取不同的理解策略。 (

158、二)话题范围。一篇文章有话题的范围，一段文字也有话题的范围，这在阅读时要心中有数，一般来说，高考阅读题在选材时，要尽量做到话题的范围集中，有时候高考命题对原材料大段的删减，是因为文字长，观点不集中，到最终呈现在考生面前的是几百字的内容，话题相对集中的文字。 (三)思路脉络。作者营造一篇文章，总有它的思路。一般情况下，掌握了一篇一段的思路脉络，也就对全篇理解了。文章有写作的思路脉络，而阅读解答试题也有思路脉络可寻。如1996年现代文阅读材料贝多芬之谜，是选自萧伯纳纪念贝多芬逝世一百周年的文章。此文节选时作了部分改动。它有一定的难度，但又不是高不可攀。阅读这一类文字，首先是正确理解语义的问题；进一

159、步则是能够根据不同的要求，筛选出关键性的语言信息；再进一步，则是对这些信息进行思维加工，得出必要的结论。语义理解、信息筛选、综合加工，这就是阅读解题时的思路脉络。 那么，高考命题人在命题时的思路是怎样的呢?有材料介绍，高考命题人在拟定贝多芬之谜一文阅读题时大体遵循了以下原则： 1尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料。 2尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序。 3努力体现由语义理解到综合分析的过程。 4努力组成内容由浅到深的系列。 5力求解题稳定、整齐，即由填空到简答，最后是多项选择。 理解了出题者的思路，才能尽可能地明晰答题时的思路脉络。二、了解作者的观点、认识及背景 了解作者的观点认识，

160、在考场上只能通过阅读材料来把握。甚至高考命题人在设计贝多芬之谜阅读题时也这样说：“萧伯纳的文字底蕴丰富，对于这样的阅读材料，我们的理解总是逐渐深化的，每一回阅读往往都能发现一些新的东西。例如对作者了解得越多，就越能深入地理解作品言语的内涵；音乐的修养越深，就越能分析作者的观点以及他对几位音乐大师的评价。然而这不是对初读者的要求，也不是对考生的要求。对初读者也好，对考生也好，基本要求应该是正确地把握作品的主要文意和观点。” 了解一定的背景知识也很重要，有时阅读材料给人以提示。一般通过题目、注释、题干等来体现。 1题目。题目或是指观点，或是指范围，是最好的背景材料。例如水乡行确定在水乡，世问最美的

161、坟墓“最美”在何处? 2注释。1991年世间最美的坟墓一文注释为“列夫托尔斯泰(18281910)是19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一”。根据作家的生平注释就能解答阅读的最后一题“作者为什么说特殊的日子?”是纪念托尔斯泰诞生一百周年。 3题干。题干指定了该题的阅读范围、解题思路、答题角度、字数等，一般至少读两三遍题干再去做。【方法指导】 分折概括作者在文中的观点态度，有两种情况：一是作者在文章中明确提出来的意思，即明示信息；二是作者在文中没有明白地说出来的意思，即隐含信息。对这两种信息我们都得在阅读中提取，准确地分析概括作者在文中的观点态度。具体的方法是：

162、 第一步，用筛选的方法，从提供的语言材料中查找能揭示作者观点态度的有关词句。 第二步，用阐释的方法，把查找到的有关词句转变成自己的话。 如果是选择题，就用查找到的有关词句与选项对照，通过分析进行取舍；如果是简答题，就把查找到的有关词句转变成自己的话，通过整理回答问题。 【经典例题一】 (1990全国高考) 甲：听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势，我的看法恰好相反。文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢?首先，现代人要说现代话；其次，是文言文不易写好，为什么要做这吃力不讨好的事情呢?我说可以教点文言文，但是目的不在于此(1)。我也赞成教点古诗文，

163、因为现在的文风不大好。古人是很讲究文字简洁、干净、利落的，这种文章很可以治治我们今天的文风。古文里可学的东西是很多的，但不要去学古代的那些辞藻。我们学文言文，学它的辞藻，这是错误的，会使文章不文不白。学古文，要学它的文风，学它的文气，就是看人家写文章开始怎么写、中间怎么写、最后怎么收的。韩愈不是说“气盛则言之长短与声之高下皆宜”吗?他就提倡这个气，气盛文章就好。学古人的文气，对改变文风大有好处。 乙：我也主张学习文言文的。现在课本中有四分之一左右是文言文，但师生不满足，教师还自行补充大量古代作品。这里当然有应付高考的成分，不过文言文确实值得学习。古文中有许多精华，文字简洁，形象生动，说理透彻，

164、千锤百炼，经得住推敲。但是我们学习文言文的目的要明确，不是要复古，不是为学文言文而学文言文，而是古为今用。阅读当代文章，有时需要有文言的知识。这些文章经常引用成语典故，也使用一些古代词语。当然，文白夹杂的文风不好，但古代词语吸收得当，文章是能增色的。我们不能成为民族虚无主义者，全部否定传统的语言文字、文学。文言文中的词汇和文字表现力等还在不断丰富现代汉语。从另一个角度讲，学点古代作品对培养学生的审美观点也是必要的。实践证明，中小学生可以欣赏古代诗词。古诗确实有艺术魅力，吸引人，所以中小学生喜欢读，甚至超过了新诗。自然，我们毕竟是生活在现代的人，总要以学好现代汉语为主，因此中学学习文言文要摆好主

165、次位置。总之，我主张学文言文与古诗词，现有的分量还可以适当增多，但目的要明确，比例要适当。 丙：要问我的意见，我说，文言可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不解决问题，那么加大分量怎么样?加到三分之一?二分之一?这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落? 有的同志说，学文言文对学生作文有帮助，不但是没有坏影响，不会“不文不白”，倒大有好处；点缀一点文言词语，和一些文言句法，很有滋味。听口气

166、，大有非此不可的味道，虽然没有说得这么明白。当然，我不否认学习文言在一定程度上对白话文的写作有帮助，帮助表现在两个方面：篇章和语言。这也可以说是对现代作家的一种批评。为什么这些不能从现代作品中学到，还要到老祖宗那儿去讨救兵呢?但是也要想一想，文言文有将近三千年的历史，留下来的作品都是经过时间筛选的，而把白话作为全面使用的工具才半个多世纪啊。帮助是有的，但是否非此不可呢?文言文中有用的东西是否能从现代文里学到呢?比如：“豁然开朗”出于桃花源记，不读桃花源记是否也能学到呢?我看文言里有用的东西多数都能从白话学到，不一定非要读桃花源记才能学到“豁然开朗”。有些人学文言对他写文章有好处，但也不能担保人

167、人如此。我曾经在一篇文章里举过报纸上存在的滥用文言词语的例子，记者、作家尚且如此，中学生就不会犯这种毛病?退一步说，学生在作文中没有文白杂糅的毛病，但是文言词语用得很多，又会形成一种什么风格?是不是现代人气息少了点?据说白话里加点文言成分就像菜里边加点盐，味道好，可是也要想到盐多了会咸得咽不下去。文绉绉的语言有文绉绉语言的味道，可以说是“别有风味”，但是毕竟不如人民嘴里来的语言那么新鲜、生动、泼辣，有泥土味，有时代气息。 1甲说“学文言文，学它的辞藻，这是错误的”，乙说对古代词语如果“吸收得当，文章是能增色的”。联系上下文，对于他们的话，正确的理解是( ) A“藻”的意思是“华丽的文辞”，甲只

168、反对华而不实的文风，不反对学习文言词语，乙赞成学习文言词语，两人的主张是一致的。 B甲的意思是不要在现代文里引进文言成分，乙的意思是现代文中应该吸收文言成分，两人的主张是不同的。 C甲和乙都赞成学习文言词语，甲谈的是要防止消极影响，乙谈的是发挥文言文的积极作用，两人的发言是相互补充的。 D甲谈的是不要学习文言文中多余的藻饰，乙谈的是吸收古代语言的精华，两人所谈的是两个不同的问题。 2丙的发言中说：“帮助表现在两个方面：篇章和语言”。甲的发言中说：“学古文，要学它的文风”。联系上下文，对于他们的话，正确的理解是( ) A丙主张从文言文里学习词语，甲强调文风，不赞成从文言文里学习词语，两人的主张是

169、不同的。 B向文言文学习的内容包含篇章、语言和文风三个方面，甲只谈到其中一个方面，丙谈到的是另外两个方面。 C丙发言中所说的“篇章和语言”与甲发言中所谈的“文风”，在内容和要求方面基本上是一致的。 3下列说法中，符合甲、乙、丙三人发言内容的分别是( ) A学点古诗文，继承优秀传统，丰富现代汉语。 B中学语文课本应该以现代文为主体。 C吸收古诗文中有用的词语，帮助学生写好白话文，纠正不良文风。 D有针对性地学习文言文中谋篇布局的方法和良好的文风。 E中学语文课本中文言文的数量应当减少。 F学习古代作品中的精华，并受到艺术熏陶。 G学习文言文的目的不在于指导写作而在于提高阅读能力。 答：符合甲的是

170、【 】 符合乙的是【 】 符合丙的是【 】【例题讲析】 1答案：B。本题考查的是正确把握文中观点和态度的能力。从题来看，甲反对学习文言文中的辞藻，乙主张对古代词语吸收得当；从语段看，甲主张学习古文的文风和文气，乙主张吸取文言成分。两个人的意见针锋相对，所以A项和C项显然不对。D项中用“多余的词藻”来解释“词藻”有曲解文意之嫌，两个人谈的都是“中学生学习文言文的问题”，甲主张学文气不照搬词藻，乙主张学习文言文中的词汇和文字，两个人谈的问题有相同之处，故D项理解错误。 2答案：C。本题考查的是正确把握文中观点和态度的能力。“文风”就是文章风格，指的是使用语言文字的作风，从甲的叙述看，还包括文章的布

171、局谋篇。所以说“文风”和“篇章语言”是相同的，甲丙二人的观点是有相同之处的，所以C项阐述正确。 3答案：甲B、D、E乙A、B、F丙B、E。本题考查的是正确把握文中观点和态度的能力。从三人的发言可以判断，三个人都主张以现代文为主体；减少文言文的数量是甲和乙的共同观点；学习文言文的文风和文气是甲的主张；乙多次强调古文精华，古诗魅力；学习文言文纠正白话文的不良文风和提高阅读能力在三个人的表述中均无体现，所以是干扰项。【经典例题二】 (1997全国高考)中国新文学大系散文二集导言(节选)郁达夫(1935年4月) 在四千余年古国的中国，散文的内容自然早已发达到了五花八门，无以复加。我们只需一翻开桐城正宗

172、的古文辞类纂来看，日论辩，日序跋，日奏议一直到辞赋哀祭之类，它的内容真富丽错综，活像一部二十四史零售的百货商店。这一部古文辞类纂的所以风行二百余年，到现在还有人在那里感激涕零的理由，一半虽在它的材料的丰富，但一半也在它的分门别类，能以一个类名来决定内容。但言为心声，人心不同又各如其面，想以外形的类似而来断定内容的全同，是等于医生以穿在外面的衣服而来推论人体的组织；我们不必引用近代修辞学的分类来与它对比，就有点觉得靠不住了。所以近代的选家就更进了一步，想依文章本体的内容，来分类而辨体。于是乎近世论文章内容者，就又把散文分成了描写i叙事、说明、论理的四大部类；还有人想以实写、抒情、说理的三项来包括

173、的。 从文章的本体来看，当然是以后人分类方法为合理而简明；但有些散文，是既说理而又抒情，或再兼以描写记叙的，到这时候，你若想把它们来分类合并，当然又觉得困难百出了，所以我们来论散文的内容，就打算先避掉这分类细叙的方法。 我以为一篇散文的最重要的内容，第一要寻这“散文的心”；照中国式的说法，就是一篇的作意，大约就是这“散文的心”了。有了这“散文的心”，然后方能求散文的体，就是如何能把这心尽情地表达出来的最适当的排列与方法。到了这里，文字的新旧等工具问题，方始出现。 中国古代的国体组织，社会因袭，以及宗族思想等等，都是先我们之生而存在的一层固定的硬壳。这一层硬壳上的三大厚柱，叫做尊君、卫道与孝亲；

174、经书所教的是如此，社会所重的亦如此，我们不说话不行事则已，若欲说话行事，就不能离反这三种教条，做文章的时候，自然更加要严守着这些古圣昔贤的明训了。这些就是从秦汉以来的中国散文的内容，就是我所说的从前的“散文的心”。 从前的散文的心是如此，从前的散文的体也是一样。行文必崇尚古雅，模范须取诸六经；不是前人用过的字，用过的句，绝对不能任意造作，甚至于之乎也者等一个虚字，也要用得确有出典，呜呼嗟夫等一声浩叹，也须古人叹过才能启口。此外的起承转合，伏句提句结句等种种法规，更加可以不必说了，一经违反，就不成文；你想，在这两重械梏之下，我们还写得出好的散文来么? 对于古文辞类纂，作者虽然没有完全否定，但他也

175、不是“感激涕零”的人，因为他对这部书的看法是 。(不超过48个字)【例题讲析】 答案：虽然它的材料丰富，但它的思想是严守教条的；虽然它能分门别类，但他的分类不够简明。(意思对即可) 本题考查的足正确把握文中观点和态度的能力。需要注意的是，做题时一定要通读全文，全面把握文意。这样不难发现，作者是从“材料”和“分类”两个方面来阐明自己的看法的，并且是辩证的，两个方面分别有两个方面的看法。【考点精练】(一)美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。同样，一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。 美貌的人并不都具有其他方面的才能，因为造物主是吝啬的，他给了此就不给彼，所以许多容颜俊

176、秀的人却一无所为，他们过去追求外形美而放弃了内在美。但这话也不全对，因为奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、爱德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都既是大丈夫，又是美男子。 仔细分析起来，形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。最高的美是画家无法表现的，因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。曾经有两位画家阿皮雷斯和丢勒滑稽地认为，可以按照几何比例，或者摄取不同人身上最美的物点，作画合成一张最完美人像。其实像这样画出的美人，恐怕只有画家才会喜欢。美是不能制定规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式。有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。 有些老人显得很可爱，因为他们的作风

177、优雅而美。拉丁谚语说过：“晚秋的秋色是最美的。”而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。 美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却遭受着愧悔的晚年。因此把美的形貌与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉。 (摘自培根论美)1本文作者在文中表达的主张是： (二)汉书里没有“世家”一体，本于班彪后传。汉代封建制度，实际上已不存在；无所谓侯国，也就无所谓“世家”。这一体并入列传，也是自然之势。至于改“书”为“志”，只是避免与汉书的“书”字相重，无关得失。但增加了艺文志，叙述古代学术源流，记载皇家藏书目录，所关却就大了。艺文志的

178、底本是刘歆的七略。刘向、刘歆父子都曾奉诏校读皇家藏书；他们开始分别源流，编订目录，使那些“中秘书”渐得流传于世，功劳是很大的。他们的原著都已不存，但艺文志还保留着刘歆七略的大部分。这是后来目录学家的宝典。原来秦灭之后，直到成帝时，书籍才渐渐出现；成帝诏求遗书于天下，这些书便多聚在皇家。刘氏父子所以能有那么大的贡献，班固所以想到在汉书里增文艺文志，都是时代使然。司马迁便没有这样好运气。2中国封建社会一直延续到明清时期，而作者却说“汉代封建制度实际上已不存在”，二者看来是矛盾的，对此应如何理解?(答题不超过40个字) 答： (三)明代的主潮是小说，先妣事略、寒花葬志和项脊轩志的作者归有光，采取了小

179、说的以寻常人物的日常生活为描写对象的态度和刻划景物的技巧，总算沾上了时代潮流的边儿，所以是散文家中欧公以来唯一顶天立地的人物。其他同时代的散文家，依照各人小说化的程度，也多多少少有些成就，至于那般诗人们只忙于复古，没有理会时代，无疑那将被未来的时代忘掉。 3作者称归有光“是散文家中欧公以来唯一顶天立地的人物”，根据是什么?(不超过的40个字) 答： (四)英国帝国癌症研究所的研究人员最近宣布，他们利用癌症病人的DNA制成了一种抗癌症疫苗，这种疫苗能刺激人体的免疫系统。英国研究人员下一步将进行临床试验。 利用疫苗抗癌是医学家们急于实现的目标之一。欧美的医学家们正在就几种可能的抗癌疫苗进行试验。英

180、国研究人员新研制的这种疫苗是利用生命的基本遗传物质DNA来制备的具有人格化的疫苗，因而尚属首例。 该研究所人员罗伯特霍金斯博士说，他们的试验标志着利用一种新的方法来治疗淋巴癌，同时也是一种基因疗法的形式，因此对于治疗所有癌症具有重要意义。 肿瘤是分裂后失去控制的人体细胞形成的，但是从遗传学上来讲，这种细胞又是人体的一部分，因此免疫系统不会把他们当作外来敌人加以攻击。研究人员希望他们研制的这种疫苗能诱导人体免疫系统去攻击肿瘤，或者至少是阻击肿瘤繁殖。 由于这种疫苗能利用病人自身的免疫系统，因而不会产生任何有害的副作用。科学家早先对其他癌疫苗进行的试验表明，免疫系统有可能转而攻击自己，杀伤健康细胞

181、。4作者认为这种疫苗是“具有人格化的疫苗”的原因是( )。 A这种疫苗利用癌症病人的DNA制成 B这种疫苗能刺激人体的免疫系统 c这种疫苗能区分癌细胞和健康细胞 D这种疫苗对癌症病人没有副作用5下列解说，符合作者看法的一项是( ) A抗癌细胞是一种利用癌症病人的基本遗传基因物质DNA制成的疫苗。 B免疫系统在通常情况下不会把癌细胞当作敌人加以攻击。 C分裂后失去控制的人体细胞DNA所具有的基本遗传物质至少可以阻止癌细胞的繁殖。 D利用癌症病人的DNA制成的抗癌疫苗，实现了医学家们急于实现的目标。(五)写说理文究竟难在哪里?在推理还是在行文?问题的这种提法本身就有问题，它假定了理在文先，第一道手

182、续是把理想清楚，第二道手续才用语言把理表达出来。这种相当流行的看法是对的，但也不完全对。说它对，因为语言总是跟着思想走，思想明确，语言也就会明确，思想混乱，语言也就会混乱。如果不把意思想好而就下笔写，那就准写不好。所以，学写说理文，首先就要学会思考，而这要深入生活，掌握事实，再加上对分析和综合的思想方法的长期辛苦训练。谈到究竟，难还是难在这个方面。 为什么说两道手续的看法又不完全对呢?因为语言和思想毕竟是不能割裂开来的，在运用思想时就要运用语言，在运用语言时就要运用思想。语言和思想都不是静止的，而是不断在生发的，在生发时语言和思想在密切联系中互相推动着。据我个人的经验，把全篇文章打好腹稿而后把

183、它原封不动地誊写出来，那是极稀有的事，在多数场合，我并不打什么腹稿，只是对要说的道理先有些零星的想法，也许经过了一番组织有一个大致的轮廓，总之，一切有待于进一步的发展。这里有一个很重要的关键，就是对所要说的道理总要有一些情感，如果对它无情感，勉强敷衍了事地把它写下去，结果就只会是一篇干巴巴的应酬文字，索然无味。如果对它有深厚的情感，就会兴致淋漓，全神贯注，思致风发，新的意思就会源源不断地涌现出来。这是写作中的一种乐境，往往也是写作的一个难关。意思既然来得多了，问题也就复杂化了。新的意思和原来的意思不免发生矛盾。这个意思和那个意思也许接不上头。原来自以为明确的东西，也许毕竟还是紊乱的模糊的乃至于

184、错误的。有许多话要说，究竟从何说起?哪个应先说，哪个应后说?哪个应割爱，哪个应作为重点?主从的关系如何安排?这时候面前就像一团乱丝，“剪不断，理还乱”，思路好像走入一条死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心烦意乱。这就是难产的痛苦，也是一个考验的时刻。有两种情况要避免。一种是松懈下去，蒙混过关，结果就只会是失败，理不通文也就不通。另一种是在心烦意乱的时候勉强继续绞脑汁，往往是越绞越乱，越想越烦。这时候最好是暂把它放下，让头脑冷静下来，得到了足够的休息，等精力再旺时再把它提起来，进行一番冷静分析，做到“表里精粗无不到”，自然就会“一旦豁然贯通”，令人感到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村

185、”的乐趣。在这种情况下写出的文章总会是意到笔随，文从字顺，内容与形式都是一气呵成的。 所以在说理文的写作中，思想和语言总是要维持辩证的关系：不想就不能写，不写也就很难想得很周全。多年来我体会到：读一部理论性的书，总要等到用自己的语言把书中要义复述一遍以后，才能对这部书有较好的掌握；想一个问题，也要等到用文字把所想的东西确定下来之后，才能对这个问题想得比较透。我发现不但思想训练是写说理文的必要的准备，写说理文也是整理思想和训练思想的一个很好的途径。因此，我认为理先于文或意在笔先的提法是片面的。6作者不完全同意那种“相当流行的看法”是因为( )。 A他认为，在写说理文时，只有表达结束，思考才能停止

186、。 B他认为，在写说理文时，先形成观点再进行表达这是很少的。 C他认为，在写说理文时，思想混乱语言也必定混乱。 D他认为，在写说理文时，语言总是随思想而生发、变化的。(六)果戈理 果戈理!少年、青年、男子和妇女，掌握知识为时不久的中学生和熟悉生活、聪慧颖悟的老者的永恒旅伴。 一俟果戈理渗入我们的心灵，他已然永不离去，永久在我们的意识和心中定居，并且像在家里那样在那里生活着一异常果敢，从容安适。 仿佛这全然不是他机敏过人，既谦和又凶猛的诗人以各种怪诞的、高尚的、忧郁的、温柔的、可怜的、可笑的人物和容貌丰富我们的想像力。 仿佛这是我们亲眼看见所有这些活生生的典型，亲自在米尔哥罗德和波尔塔瓦，在季坎

187、卡、基辅和彼得堡，现实主义地作着非凡的表演。 “好一个诺兹德廖夫鬼东西!”有一次我们感叹道，甚至都不曾去想，是谁在我们的观念中一下子形成了一个被塑造的狡诈的无赖汉诺兹德廖夫的形象。 每个这样的形象存在于我们的思维世界里，有如一个单独的、与其他概念分离的、兽类模样的东西。而果戈理本人像主人，仿佛独自在他们一旁生活着，打开鸟笼，若有所思地观察着自己那些毛色不一、形状各异的小动物。 把如此大量的、不胜枚举的形象化概念引入日常生活，以便人们能利用这些概念 这样的工作只有天才才力所能及。 果戈理做到了这一点。 须知他的典型们的名字好像成了俄语词汇本身，光说它们己经成为普通名词是不够的。它们是人的品质最常

188、见的文字符号的最独特的同义词。 比如我说：“喂，你知道吗，这就是个泼留希金!”谁也不会想问，这是谁，或是泼留希金究竟是什么?就像我说：“喂，你知道吗，这就是最最吝啬的吝啬鬼!” 没有一个作家能像果戈理那样，在自己死后永远保留那么多数量的活生生的主人公。 我们把我们对果戈理的、对他令人异常激动的创作那火热的、满怀激情的爱献给他。他与我们生活在一起，他活在我们中间，我们与他永不分离。 继普希金之后，果戈理塑造了一个光荣的文学时代，成为俄国艺术小说的导师，并且至今仍然是。他仍然不仅是受读者欢迎的艺术家，而且是教导写作的艺术家。 果戈理的一封书简中提到了死魂灵第二部的人物，称他们为“有缺陷的主人公”。

189、 苏联文学是在生活的各种“善与恶”的矛盾中，在生与死的斗争中揭示生活的文学，它不可能回避我们现实生活的“有缺陷的主人公”。 果戈理的不可思议的天才就在于此!他超越时代，把手伸给我们当代作家，召唤他们描绘各种面目的敌人，如同召唤伟大的俄国文学的经典作家如斯做那样。 他确实是我们永恒的旅伴。 7下列关于果戈理的说法，符合作者观点的两项是( )。 A果戈理的天才在于创作了大量的文学作品 B果戈理作品中的每个重要人物形象都典型地体现了人的某种品质 C果戈理创作丰富了俄语词汇，人们时常使用他所使用的新鲜词语 D果戈理作品中的“有缺陷的主人公”，是各个时代作家描写的共同对象 E果戈理超越时代地启发并教导着

190、作家应该描写什么样的人物形象(七)一批研究人员对中国东北地区发现的三块鸟类化石进行了研究。他们报告说，鸟类的起源可能比人们本来认为的早得多。 这些化石属于约14亿年以前的侏罗纪末期和白垩纪早期。 这些研究人员说，这表明，现代鸟类的祖先最初起源于侏罗纪中期或更早的时候。而一些科学家认为，据认为最像现代鸟类的恐龙起源于白垩末期，比这些变成化石的鸟晚约7600万年。 参加研究的科学家认为，这些化石表明，这些鸟分成了两大类。 他们说，一类演变成观代鸟类，另一类则不断繁衍、出现不同种类，此后在白垩纪末期与恐龙一起走向灭绝。 这些科学家写道：“这使鸟类起源于恐龙的理论面I临着最明显的难题之一更难解决了。”

191、 马丁说：“我们发现，根据已发掘的化石，演变成现代鸟类的那类鸟几乎从最早出现鸟类起就与现已灭绝的原始鸟并存，这个发现是始祖鸟以来在鸟类化石中取得的最重要的发现。” 始祖鸟是一种有齿鸟，是发现在侏罗纪时期生活的最早的鸟类。8不适合作本文标题的一项是( )。 A鸟类起源有新说 B科学家对鸟类起源莫衷一是 C鸟类并非起源于恐龙 D鸟类起源更早吗专题七：根据文章内容进行推断和想像 “根据文章内容进行推断和想像”是新考试说明开始明确提出的考点，实际上这一内容以前已经涉及，只不过不明确而已。它要求考生在充分理解把握文章的前提下，根据阅读材料进行合理的推断和想像。这种推断和想像，不是凭空进行的，而是有理有据

192、的。【要点讲析】 有时候，阅读材料没有直接给出现成的结论，这就需要根据文章进行推断和想像。推断，即推测断定，要求根据已知信息对事物的发展趋势预测，或者是对可能产生的结果进行判断，从思维类型看属于逻辑思维，具有抽象性、严密性和理性的色彩；想像则是在原有表像的基础之上的再创造，属于形象思维。 这一知识点的考核，可以根据全文的内容设题，也可根据重点语段设题；可以变换叙述角度设题，也可以变换表达方式设题；答题时，可以是根据有关语句，稍加推理即可得出答案，也可以是调动知识积累，综合推理，然后才能得出答案。 例如：2001年的高考题第20题的选项A：“四库全书虽然比三才图会晚出，却是一部权威性的著作”。这

193、一选项，在原文中找不到现成的根据。但是原文第三段第一句话，作者认为三才图会撰写时代太晚，不能用作证据，然而作者恰恰在这里又用比三才图会还要晚出的四库全书来否定三才图会，而且不用其他的书作证据，那么对这一现象只能这样推断：四库全书是一部权威性的著作。【方法指导】 “根据文章内容进行推断和想像”是一种要求较高的综合能力，需要考生具有综合上下文、广泛联系多方思考的能力。 一、吃透原文，重点突破。阅读全文，这是基础，不管是根据全文推断，还是根据重点语段推断，都要把握全文的内容，当然也需要找到重点，防止眉毛胡子一把抓。 二、调动积累，综合推理。这一类问题的答案，在原材料中没有明确出现，可以通过分析推敲，

194、推断出来。但是在原材料中的语句，是不够全面的，仅凭这些有时难以作出正确的回答。这就需要考生，平时要多练习、多积累，做题时要讲究客观性和主观性相结合的原则，既要吃透原文，又要充分调动知识积淀，融会贯通，进行推理，找出正确答案。【经典例题】 (1999全国高考) 有这样一种假说：冬眠是一种高度发达的机能。冬眠的哺乳动物虽然与人类一样都是温血动物，但是它们在更宽范围的调节性上获得了进化，例如在体温调节上，就要比非冬眠动物强。 传统认为，哺乳动物冬眠的奥秘在于心脏。无论冬眠动物，还是非冬眠动物，甚至人类，其心脏工作的原理是相同的。当钙离子流进心脏的细胞时，就引起心脏收缩；当钙离子随即排出细胞时，心脏又

195、开始舒张。但是随着温度的降低，非冬眠动物的心脏细胞排除钙离子的能力明显降低，从而使心脏的舒张越来越困难，最后导致死亡；而此时冬眠动物的心脏细胞则完全与此相反。因此心脏细胞调节钙离子浓度的机制，是冬眠时心脏正常生活的关键所在。 后来的研究证实，心脏细胞的这种变化还不是冬眠的根本原因，科学家们推测冬眠最终是由动物体内的遗传基因控制的。然而，人们却一直没有发现这种遗传基因。直到最近，日本科学家发现，在美洲松鼠等冬眠动物的血液中存在一种特殊的蛋白质HP。HP只能在冬眠动物身上找到，并与冬眠同步出现。这表明，HP在冬眠中具有重要的作用。 那么，在人类身上也能找到类似冬眠的现象吗?人类也可能冬眠吗?答案是

196、肯定的。 人在睡眠时也有体温降低、心跳放慢的现象，这在性质上与冬眠相似。而身体硕大的熊的冬眠，为实现人类的冬眠提供了可能。如果以HP为线索，也许能重新认识熊的冬眠。一旦控制熊冬眠的遗传基因得以破译，人的冬眠就不是不可能了。这样，人类就能把自身的代谢控制到最低极限，从而有利于癌症等疾病的长期治疗、未来的宇宙旅行等。 下列说法不符合原文意思的一项是( ) A虽然冬眠只是冬眠动物的一种机能，但是从人类治疗疾病和宇庙旅行等需要来看，研究人的冬眠还是有重大意义的。 B由于在美洲松鼠等冬眠动物体内找到了控制冬眠的遗传基因，因此人们对冬眠奥秘的传统解释产生了怀疑。 c人在睡眠时体温降低，心跳放慢，这虽然不能

197、认为就是冬眠，但是对研究人类实现冬眠具有重要的启示。 D身体硕大的熊跟人之间具有一定的相似性，因此熊冬眠的遗传基因一旦得以破译，人的冬眠就有可能实现。【例题讲析】 答案：B。这道题重点考查对文章的分析能力。由于命题在设置选项时对文中的说法变换了叙述的角度或表达的方式，有些说法是根据文意推断出来的，因此各种说法是否符合文意并不能直接看出来而必须在正确理解和把握文意的前提下，分析判断各选项作出的推断是否合理。A、C、D的说法是符合文意的，因其推断是有根据的；而B的说法是不符合文意的，因其推断是根据不足的。从原文第二自然段可以看出，科学家们认为传统的关于冬眠奥秘的解释，并没有触及冬眠的根本原因，从而

198、推测冬眠最终是由遗传基因所控制的。而在美洲松鼠体内找到HP，是在科学家上述认识转变一事之后，因此并不能推断出科学家的认识转变产生在找到HP之后。同时，科学家的上述认识转变，也并不能表明他们已经放弃了传统的关于冬眠奥秘的解释，而只能说明他们的认识深化而已。【考点精练】(一)宋代的文化艺术比较兴盛，尤其是绘画艺术，在封建社会里也是一个高峰，涌现出一大批优秀的绘画高手和大量精品力作。其中张择端的清明上河图是一幅从内容到形式都具有极大特点的、不可多得的绘画长卷。 张择端是山东诸城人，在北宋画院供职。他的作品没有那种士大夫气，而多取材于民间生活。清明上河图以汴梁为中心，描绘市民生活，社会经济状况，为后人

199、提供了研究宋代政治、经济、文化、科技等多方面的形象史料。这幅画有着多方面的价值，尤其是他以大量的笔墨、篇幅，描绘了数以百计的民众，表现其生活与生产劳动的场面。这在中国古代绘画中是不多见的，也是作者的可贵之处。 展开这幅长卷，犹如步入八个世纪之前的繁华都市。画家以精细的手笔和入微的生活观察，刻画每一位人物、道具。每个人各有身份，各有神态，各有情节。房屋、桥梁等建筑结构严谨，描绘一丝不苟。车马船只面面俱到，谨严而不失全貌，不失其势。比如船只上的物件，钉铆方式，甚至结绳系扣都交代得一清二楚，令人叹为观止。再看城郊，树木苍苍，古柯交纵，新枝吐绿，生机盎然。而整个都市街景，社会活动，繁而不乱，多而有序、

200、并有疏密的节奏变化，反映出画家高度的画面组织和控制能力。据解放后对开封宋城的部分遗迹发掘考证，画中的许多地方，如虹桥、鼓楼、中心街道等，都是互有对证、表现准确的。尽管对“清明”的概念(是时令还是街坊地名等问题)还时有论争，但作品所蕴涵的巨大信息量是无可置疑的，也是在古代绘画中不多见的。 清明上河图不但显示了高度的艺术成就，而且具有多方面的研究价值。全图规模宏大，结构严密，引人人胜。它有界画的工整、准确的优点，又发挥了半工半写人物画的生动活泼，称得上妙笔神工。 北宋、南宋均设有画院，这种专业创作制度的确立，促进了美术事业的大发展。宋代绘画与唐代相媲美，已是一般艺术史学界无争的事实。但在意识形态和

201、艺术创作上，还是各有异同的。宋代花鸟画、界画趋向上升，人物画趋向下降。宋徽宗赵估的花鸟精品和南宋马远、夏的山水名作，都能证实山水、花鸟画的高度成就。随着江南手工业的发达，城市经济一度兴旺，市民阶层形成并扩大，与之相应的文化得以确立。张择端的清明上河图正是在这一历史背景下的创新之作。与唐代阎立本、吴道子等大画家的作品相比较，张择端把创作的视角对准街衢市井，反映平民生活，这与表现帝王、贵族、宗教人物更具有民本、民生倾向。艺术走下神坛庙堂，走出深宫高墙，放弃附庸高贵的价值取向，转而趋向世俗化，是艺术创作上的一个飞跃。1下列与原文相关的推断，不正确的一项是( ) A原来人们认为算盘的出现在宋代以后，后

202、来人们在清明上河图中一商店的柜台上发现了一个算盘，从而推翻了以前的判断。这一点说明，清明上河图可以为后人提供研究宋代科技的史料。 B清明上河图为后人研究宋代的政治、经济、科技提供了形象的史料，清明上河图的特殊地位也得到了后人的重视和认可。如今，有关该图的所有问题都有了一致的看法。 C文中提到了“界画”“花鸟画”“山水画”“人物画”等几个概念，根据上下文我们可以推断它们是不同的画种。 D唐代阎立本、吴道子等大画家的作品的视角没能对准街衢市井，反映平民生活，一个很重要的原因应是当时没有相应的经济、文化背景。(二)关汉卿不朽夏衍 关汉卿不是哲人和圣贤，在当时，“医”和“儒”的地位是很低的。看来，他只

203、不过是一个地位不高的小知识分子。元明时代的文献里，关于关汉卿生平的记述，大部分都值得怀疑。“金元间解元”小说，显然是不可信的，王国维证明了他不可能在元朝“得解”，郑振铎同志指出了“解元”两字只不过是“对读书人的通称”；“官太医院尹”，金元两代的百官志中，“太医院”下都没有“尹”这个职位，即使有，也可以肯定只不过是一个“小吏”而已；“大金优谏关卿在”的话，不过是想像之谈；至于有人引用他所作的不伏老(南吕一枝花)套中的描写，来证明他是一个十足的风流浪子。我看这也是很片面的推断，姑不论词中的描写不一定是自然主义的自述，即使是吧，在那个黑暗时代，这样“自述”一番，何尝不可以解释为故作佯狂，以冲淡他的政

204、治色彩。王国维在宋元戏曲考中说：“元初名臣中有作小令套数者；唯杂剧之作者，大抵布衣；否则为省掾令史之属。”关汉卿没有在元朝做过大官，他混迹在市井与作场勾栏之间，偶倡优而不辞，与受作践的下层人民有着深切的联系。由于他身受和目击到人民群众的痛苦，他不能“袖手旁观那些被雨淋泥溅的人”而“缄口不言”，于是他就干犯“被裂为齑粉”的危险，用戏曲作为武器，和猛兽集团进行了勇敢的斗争，王国维用“一空依傍，自铸伟词”这两句话来形容关汉卿，我觉得是恰当的。他所说的“一空依傍”，也许还可以从两个方面来解释，一是政治上、社会上无所倚傍；二是在创作上突破了古典文学的规范，用人民群众的口头语言，给中国文学吹进了清新的空气

205、。“自铸伟词”这句话，出自刘勰文心雕龙中的辨骚，可见王国维是以关汉卿和屈原并举的。辨骚中所说的“朗丽以哀志”，“绮靡以伤情”，“故能气往轹古，辞来切今，惊采绝艳，难与并能”，我觉得关汉卿也是可以当之无愧的。2根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项是( ) A文章开头说：“在当时，医和儒的地位是很低的。”这说明，对比其他重要朝代而言，元朝不重视科学和文化。 B“姑不论词中的描写不一定是自然主义的自述”中的“自然主义”是一种创作方法或倾向，即纯客观地描写事物。 C语段中三次引用王国维的话来论述，由此可见，王国维是研究我国古典文学的一位大师级的人物。 D宋元戏曲考中说，名臣写散曲，杂剧作者多布衣

206、，这说明，相对而言，散曲适合写个人情感，杂剧能更广阔而深刻地反映尖锐复杂的社会矛盾。(三)“置过”与“过置” 甘肃敦煌汉代悬泉置遗址发掘的汉简引起学界重视。敦煌悬泉汉简释文选说到题名为“悬泉置元康五年正月过长罗侯费用簿”的简册，敦煌悬泉汉简内容概述称之为“元康五年正月长罗侯过置费用簿”，又简称费用簿，而(长罗侯费用簿)及长罗侯与乌孙关系考略则简称为长罗侯费用簿，这样的定名似有不妥。 所谓长罗侯过置费用簿或长罗侯费用簿，语义不完整。似应遵从简册原题，如果简称，亦应称过长罗侯费用簿。因为尽管从现在通常的理解出发，簿籍内容是长罗侯属从的消费记录，然而从簿籍书写者和上报者的角度看，消费行为的主体则实际

207、上是接待长罗侯一行的“悬泉置”。原简册题名中的“过”字，是不宜省略的。 “过”，在汉代语汇中，有接待、供给的含义。汉书陈汤传：“汤素贪，所卤获财物人塞多不法。司隶校尉移书道上，系史士按验之。汤上疏：臣与史土共诛郅支单于，幸得禽灭，万里振旅，空有使者迎劳道路。今司隶反逆收系按验，是为郅支报仇也!上立出吏士，令县道具酒食以过军。”这里所说的“过”，实与前说“迎劳道路”近义。蒋札鸿主编敦煌文献语言词典举此例，又引通雅卷四九谚原：“子亦谓之过。辰州人谓以物予人日过。”所列汉代实例，又有后汉书第五伦传：“帝戏谓伦日：闻卿为史筹妇公，不过从兄饭，宁有之邪?伦对日：臣三娶妻皆无父。少遭饥乱，实不敢妄过人食。

208、”蒋礼鸿著敦煌变文字义通释第四篇释事为也有关于“过”的考释。如引录太平广记卷三五一引桂林风土记的说法“此饭曷若人间过老军者”，解释说：“过军，就是给军士吃。”又举汉书宣帝纪元康二年诏：“或擅兴徭役，饰厨传，称过使客，越职逾法，以取名誉，臂犹践薄冰以待白日，岂不殆哉!”以为前人注解有误，实际上，“称过两字并列，是称使客之意(即逢迎)而馈送饮食之类。”可知这一意义上的“过”，是体现汉代交通文化面貌的重要现象之一，作为驿置，更是主要的业务内容。 敦煌悬泉汉简内容概述将这一简册称之为“元康五年正月长罗侯过置费用簿”，以所谓“过置”释“过”，似理解“过”为“经过”、“通过”，而与简文原义不符。其原文本义

209、显然是“置过”而非“过置”。 悬泉置元康五年正月过长罗侯费用簿，共有6枚简出现7次“过”字，都以“过”为谓语，而长罗侯所部人员为宾语。关于“过”，汉简中还有其他资料，也因有类似的内容而值得注意。联系悬泉置元康五年正月过长罗侯费用簿的记录时有关的资料进行分析，或许会获得有意义的发现。3根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项是( ) A敦煌文献语言词典和敦煌变文字义通释是两本研究“敦煌学”必备的工具书，有一定的权威性。 B汉代驿站“称过”的，不乏贪官污吏，“称使客”、“馈饮食”其实是一种危害国家的腐败行为。 C六枚汉简七次出现“过”与“长罗侯属从”构成的动宾关系，这种现象在其他汉简中也存在。

210、D进一步研究悬泉置遗址发掘的简册，有助于深人了解汉代驿置的职能以及工作情况。专题八：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 对文学作品的鉴赏评价是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的较高的一种能力，是阅读能力的最高一级，即读者在阅读完作品以后产生的感想、评论、审美意识、价值或意义判断等。对于以记叙、抒情为主的文学作品，要善于发现作品或文章的美感因素，判断其审美价值及审美趣味，从而达到欣赏、鉴别的目的。 什么是鉴赏?实际就是对作品的“品评”，就是在阅读中渗透进读者的主体意识和情感体验。鉴赏的前提是鉴别，而鉴别则是和阅读中的理解相联系，离开了理解就无从鉴别，鉴赏的核心是审美，即挖掘作品中的

211、美的因素，达到某种美感享受；鉴赏的目的是批评，批评也是一种审美活动，它通过理性的思考和审美判断，评价作品的优劣得失，或联系实际，展开联想，获得某种新的感受和认识。阅读达到鉴赏的领域，不仅可以提高阅读和认识水平，而且可以培养创造性思维，陶冶思想情操。 鉴赏与阅读，不仅密不可分，而且一脉相承。可以说鉴赏的每一内容无不以阅读理解为基础；而阅读的每一个环节，也无不可提到鉴赏的高度。事实上，当我们自觉地能动地去审视一部作品的时候，就已经有了鉴赏的因素；对中学生而言，高考要求的只是初步的鉴赏能力，大都渗透在阅读理解、分析或阐释的测试中。离开阅读分析，单纯地考查对阅读材料的鉴赏和评价是很少见的。故此，我们在

212、平时的阅读和应答测试的过程中，要培养自己“品评意识”，多从审美和评判的角度去审视作品，去辨析考题，以增强阅读和应试的自觉性。【要点讲析】 文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。文学作品的语言，是语言艺术塑造形象、表达主题的基本工具，它以人民群众的口头语言为基础，经过作者的加工、提炼，具有具体、鲜明、生动、富于形象性与艺术感染力的特点。 文学作品的表达技巧，是指作品运用了哪些原则、规律和方法来塑造形象和表现作品的内容。 鉴赏文学作品，可注意以下几方面的内容。 (一)联系背景进行鉴赏 文章是现实生活在作家头脑中反映

213、的产物。不同时代的作品具有不同的特色，同一时代的作品，由于作家风格思想的不同也具有不同的情调，即使是同一作家，也可能由于社会生活的变动、个人情感的变化，写出不同情调的作品。 如朱自清的绿和荷塘月色两文，都是朱自清的写景抒情散文，都体现了朱自清细腻优美的写作笔法，但表现的思想感情却不同，究其原因，绿写于1924年，当时作者心情比较平静、生活比较安定，通过生机盎然的景物反映了作者热爱自然、热爱生活的感情；荷塘月色写于1927年7月，反映了大革命失败，作者不满当时黑暗的社会现实，但尚未找到出路，处于想超脱现实又不能的矛盾彷徨之中。可见，对因时为事而作、表达作者特定思想情感的作品，在鉴赏中，联系写作背

214、景和作者情况是必不可少的。 (二)把握整体，鉴赏局部 作品是由各个局部构成的，而各个局部又都是为整体服务的，不能脱离局部而鉴赏作品整体，也不能脱离整体鉴赏局部。 如荷塘月色中的一段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。”这段文字，作者运用多种修辞方法，写色、香、味，写静态、动态，描绘出月色下的荷塘的淡雅、静谧、幽美。如果单从这段描写来鉴赏，可以体会到作者喜爱此景及恬淡、闲适的心境。但是却与全篇含蓄地表露的情感矛盾变化的复杂过程不一致，与作者的“不宁静”不一致。故而要立足于整体来鉴赏局部。这样，才

215、不致于“只见树木，不见森林”。 (三)坚持文道统一原则，鉴赏表达技巧 任何作品，都是内容和形式的统一体。内容决定形式，形式反映内容。鉴赏文学作品，不能割裂它的思想内容和表现形式之间的关系。要抓住思想内容来鉴赏表现形式，要通过鉴赏艺术形式来体会思想感情。 鉴赏表达技巧主要包括以下几方面内容： 1鉴赏作品词句的表现力。语言是文学作品的外壳，作家根据表达的需要进行遣词造句。因而培养从关键词句鉴赏入手，来体会文章的内容及魅力的能力十分重要。 2鉴赏作品修辞的表现力。 3鉴赏作品的写作方法的表现力。 4鉴赏作品的布局谋篇。【方法指导】 高考中对“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”这一考点，出题形式采用

216、选择、填空、简答等形式。根据不同的题型可采用相应的答题方法。 一、选择题，关键推敲，比较取舍。对高考鉴赏中的选择题，我们必须抓住题目中的文字解说的关键性词句进行推敲，把他们与文学作品中对应的语言媒介进行比较，从而决定选项的取舍。 二、填空题，立足原文，筛选信息。对高考鉴赏中的填空题，我们要在提供的语言材料中筛选出所需信息。 三、简答题，筛选词句，整理连缀。对高考鉴赏中的简答题，我们首先要在提供的语言材料中筛选出答题所需的词句，然后把这些词句加以整理，转化成自己的话作答。【经典例题一】 (1991全国高考)世间最美的坟墓 记1928年的一次俄国旅行奥地利斯茨威格 我在俄国所见景物再没有比托尔斯泰

217、墓更宏伟、更感人的了。这块将被后代永远怀着敬畏之情朝拜的圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里，顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林问空地和灌木丛，便到了墓冢前：这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然从中获到了一个新的、更美好的启示。他当即表示愿意将来埋骨于那些亲

218、手栽种的树木之下。 后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望；他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自已的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留姓名地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的保护列夫托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，

219、和煦的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖在这片幽暗的土地。无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想像不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。残废者大教堂大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢

220、那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。1“风儿和暖的阳光冬天，白雪”这段景物描写在全文中起什么样的作用?下面分析不当的一项是( ) A在不容大声说话的地方，描写自然景物的动态，反衬出墓地的宁静。 B象征伟人将与大自然一样永世长存，更显示了他人格的崇高。 c由于没有奢华装饰，描写自然景物更显示坟墓的朴素。 D在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增添一点生气和温暖的情调。2作者用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较，这样写起到什么作用?下面分析不当的一项是( ) A可以显示出三人与托尔斯泰思想品格的差异，从而表明托尔斯泰才真正伟大。 B从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬出托尔斯泰墓的逼人的朴素。 C

221、三个人都闻名世界，只有伟人与伟人相比较，才能使人体会到这幽暗小土丘的“宏伟”。 D前文虽提到托尔斯泰墓与其他伟人墓不同，但较笼统，以这三人的墓为例，读者才能得到具体而深刻的印象。【例题讲析】 1答案：B。本题考查鉴赏表达技巧的能力。描写也属于表达技巧。这道题就要求考生对景物描写在全文中的作用进行分析，试卷提供了四个选项，其中B项虽然分析得似乎很深刻，但并不是这段景物描写在全文中的作用，因此是分析不当的一项。 2答案：A。本题考查鉴赏表达技巧的能力。比较写法，也是表达技巧的一种。这题要求考生对这些比较的作用进行分析，试卷提供了四个选项，这四项中，B、C、D三项的分析都比较恰当，而A项看起来好像把

222、托尔斯泰抬举得很高，但很难说这些比较可以显示出他们之间“思想品格的差异”，所以这个分析是不恰当的。【经典例题二】 (1998全国高考)报 秋宗 璞 似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然即见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出：我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真是怎么得了。 这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下

223、比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。 我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了”，我们常这样自嘲。 玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。往后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便有绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶上，会藏着一些小活物，吓人一跳，玉簪花下却总是干净的。可能因气味的原

224、故，不容虫豸近身。 花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的花盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。 秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中，怪谁呢，很难回答。 久居异乡的兄长，业余喜好诗词，前天寄来南宋词人朱敦儒的西江月： 日日深杯酒满，朝朝小圃花开!自歌自舞自开怀，无拘无束无碍! 青史几番春梦，红尘多少奇才。不消计较与安排，领取而今现在。 我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，

225、只在心中领取，便得逍遥。 领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。1作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用?(不超过12个字) 答： 2作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处? (1)反复使用“便”字的好处是： 答： (不超过26个字) (2)反复使用“领取”字的好处是： 答： (不超过26个字)3下列对文章的分析和鉴赏，正确的三项是( ) A玉簪花的芳香似乎有点醒脑的作用，可以提醒人们秋的到来，让人减少一些惰性。 B本文的主旨可以概括为主要赞美那种“生活上向下比，工作上

226、向上比”的玉簪花精神。 C作者对“领取而今现在”一句的吟哦让人体味到一种悠然自得、面对现实的人生态度。 D“领取自己那一份”，是劝慰人们要及时把握自己应得的那一份，而不是有非分之想。 E作者借助比较的手法，巧妙地写出了玉簪花所散发出的与其他几种花不同的芳香。 F作者把玉簪花的绿叶描写为“绿波”，使人联想到生活的长河，有广阔的空间感和深邃的时间感。【例题讲析】 1答案：反衬玉簪花生命力之强。本题考查对文学作品表达手法的鉴赏。题干设问中，涉及的对象是“第三自然段”，内容是问“写自己种太阳花的经历有什么作用”。解答这道题时，关键是：要有“整体阅读”意识，胸有全文，瞻前顾后，前后勾连起来思考，千万不要

227、囿于第三段内容。在第二段中，文中提到了玉簪花“生命力极强，随便种种，总会活的”，第四段开头一句紧承第三段，提到“玉簪花却不同。从不要人照料，只管自己蓬勃生长”，而“死不了”竟“种了几次，都不成功”，这不正是反衬、对比吗7考生必须有相应的文章修辞知识。通过上面的分析，应能立即唤起有关衬托、对比知识的记忆。按答题字数规定，认真组织好语言作答。 2(1)答案：将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。(2)层层铺开，逐步扩大，对点明本文题旨起到强化作用。本题考查对修辞手法的鉴赏能力。“便”字和“领取”的分别连用，从修辞手法上讲都是反复，但在这篇文章中的作用却有所不同。“便”字的连用，造成的是一种动

228、感。副词“便”，既可以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接着。文章连用“便”字，将一个个节气紧凑地衔接起来，中间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这几个“便”字确实用得巧妙。但我们对学生的要求只是初步的鉴赏能力，只要求能回答“紧凑地衔接”和“强调时光快”这两点，意思对即可。“领取”一词的连用，造成的是一种气势，层层铺开，逐步扩大，从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本文的主旨起到强化作用。“领取”表明作者一种面对现实的人生态度。“领取”而不是“索取”，只“领取自己那一份”，“只在心中领取”，便悠然自得，因为每时每刻，生活展示给我们

229、的总有美好的一面，也总有自己应得的一份，只须及时领取就是了。而“索取”则不同，有追求不属于自己那一份的意味，当追求不到时难免情绪波动，便不得逍遥。对于“领取”的诠释，可能是见仁见智，当然不要学生作答。学生只要答出“铺开扩大”和“化主旨”两点，意思对即可。本文“便”字和“领取”的连用，正当文章紧要处，一个突出了时光的飞逝，与玉簪花报秋的警示作用密切相关；一个强化了主旨，让人感悟“领取”的深义，确实有画龙点睛之妙。 3答案：ACE。考查对文章的分析鉴赏能力。本文是咏物抒情的散文，在感情意义的表达上，在词语句式的使用上都有很多可鉴赏之处。本题共六项，难度不一，一般采用与原文直接对照的方式即可得出答案

230、。A项内容在第五段中写得很明白，是正确的。B项考查对全文主旨的理解上，本文通过第二、第四、第五这三段逐层写出玉簪花三方面的特点及给人的启示，而第五段“让人心里警惕着：秋来了”更是重点。因此此项只把第二段内容作全文主旨，有失片面。C项内容在第八自然段中有明白表露。D项在理解句意基础上，节外生枝地加进“而不要有非分之想”的意思，此意是文中所没有的，因此此项不正确。E项考查对内容和写作技巧的理解与鉴赏。此项两个要点：比较手法和“写出与其他几种花不同的芳香”，这两点在文中第五段较明显。F项错在牵强附会，“绿波”句在原文第五段，而这一段通过对叶与花的描写(用了比喻手法)，突出的是玉簪花的极强的生命力，因

231、此说它“使人联想到生活的长河”是脱离具体内容的，本文是咏物抒情散文，作品的内容与技巧都是为表达作者的思想感情，无根据的“联想”是阅读鉴赏的大忌。【考点精练】(一)狮子的女儿黎巴嫩纪伯伦 四名奴仆站立着，为靠在王座上睡着的老女王扇风。女王打着鼾，墙角卧着一只猫；它不停地低哼，眼光盯着奴仆们。 第一个奴仆说话了：“这个老婆娘的睡相多么难看!瞧她下耷的嘴巴，瞧她呼吸得那么费劲，就像魔鬼正在卡住她的喉管。” 猫低哼而语：“她的睡相再难看，也不及你们这些醒着的奴隶丑态之一半。” 第二个奴仆说：“你们以为睡眠会使她的皱纹舒平一点，而不加深；其实相反，瞧那一脸皱纹，她定在梦着什么恶魔。” 猫低哼着：“你们怎

232、么不去入睡，梦见你们的自由。” 第三个奴仆说道：“或许她正梦见她残杀过的所有人在列队而行呢。” 猫低哼而语：“对，她在梦见你们的祖先和后代列队而行。” 第四个奴仆说：“对她评头品足虽不错，只是减轻不了我站立扇风的疲劳。” 猫低哼着：“你们将永生永世为人扇风，因为在天上的情形也跟在地上一样。” 这时，老女王的头忽然低垂了一下，她的王冠掉到了地上。 一个奴仆说道：“这可是凶兆。” 猫低哼着：“一个人的凶兆对另一个人就是吉兆。” 第二个奴仆说：“她要是醒来，发现王冠落地还了得!她肯定会杀了我们。” 猫低哼着：“自你们出生之日起，她就残杀了你们，而你们全然不知。” 第三个奴仆说：“的确，她会杀掉我们，

233、并说这是祭神。” 猫哼道：“只有弱者才被拿来祭神。” 第四个奴仆让同伴安静了下来，他轻轻拾起王冠，小心地戴在女王头上，没有把她惊醒。 猫低哼着：“唯有奴隶，才会把落下的王冠替主人重新戴上。” 过了一会儿，老女王醒来，她看看四周，打着哈欠说：“我做了一个梦，梦见一棵老树的树干上，四条毛虫正被一只蝎子追逐着：我不喜欢这梦。” 说完她闭上眼睛又睡了，不一会儿鼾声复又作起。四个奴仆继续为她扇风不止。 猫低哼着：“扇吧，扇吧，一帮流氓!你们扇的乃是吞噬你们的火焰。”1从全文来看，猫的作用是什么? 答： 2下列对原文的理解，不正确的两项是( ) A对于第三个奴隶“或许她正梦见她残杀过的所有人在列队而行”的

234、说法，猫是赞同的，并且预见到女王将继续维持着她的统治。 B女王皇冠落地一事，很自然地引出了下文的情节，与前文对照，鲜明地刻画出了四个奴仆的性格特征，更深刻地表现了主题。 c作者写猫说话，连用了几个“哼”字，表现了猫对四个奴仆的蔑视；最后一句，乃是对他们可悲下场的预言。 D文中的老女王是一个昏聩、丑陋、凶残的统治者的形象，即使在梦中，她也不忘要征服、统治奴仆。 E本文中，猫的形象就是作者的化身，猫与四个奴隶的对话，表现了作者反对压迫、向往自由、不屈不挠的战斗精神。(二)人应当谦虚地看待自然和风景。为此，固然有必要出门旅行，同大自然直接接触。然而，就是我们住地周围，哪怕是庭院的一草一叶，只要用心观

235、察，有时也能深刻地领略到生命的含义。 我注视着院子里的树木，更准确地说，是在凝望枝头上的一片树叶。而今，它泛着美丽的绿色，在夏日的阳光里闪耀着光辉。我想起当它还是幼芽的时候，我所看到的情景。那是去年初冬，就在这片新叶尚未吐露的地方，吊着一片干枯的黄叶，不久就脱离了枝头飘落到地上，就在原来的枝丫上，你这幼小的坚强的嫩芽，生机勃勃地诞生了。 任凭寒风猛吹，任凭大雪纷飞，你默默等待着春天，慢慢地在体内积攒着力量。一日，清晨，微雨乍晴，我看到树枝上缀满粒粒珍珠，这是一枚枚新生的幼芽凝聚着雨水闪闪发光。于是我感到百草都催春，春天已经临近了。 春天终于来了，万木高高兴兴地吐翠了。然而，散落在地上的陈叶，早

236、已腐烂化作泥土了。 你迅速长成为一片嫩叶，在初夏的太阳下浮绿泛金。对于柔弱的绿叶来说，初夏，既是生机旺盛的季节，也是极易遭受害虫侵蚀的季节。幸好，你平安地迎来了暑天，而今正同伙伴们织成浓密的青阴，遮蔽着枝头。 我预测你的未来。到了仲夏，鸣蝉将在你的浓阴下长啸，等一场台风袭来，那嘒嘒蝉鸣变成了凄切的哀吟，天气也随之凉爽起来。蝉声一断，代之而来的是树根深处秋虫的合唱，这唧唧虫叫，确也能为寂静的秋夜增添不少的雅趣。 你的绿意，不知不觉黯然失色了，终于变成一片黄叶，在冷雨里垂挂着。夜来秋风敲窗，第二天早晨起来，树枝上已经消失了你的踪影。只看到你所在的那个枝权上又冒出了一个嫩芽。等这个幼芽绽放绿意的时候

237、，你早已零落地落下，埋在泥土之中了。 这就是自然，不光是一片树叶，生活在世界上的万物，都有一个相同的归宿。一叶坠地，决不是毫无意义的。正是这片片黄叶，换来了整个大树的盎然生机。这一片树叶的诞生和消亡，正标志着生命在四季里的不停转化。 同样，一个人的死关系着整个人类的生。死，固然是人人所不欢迎的。但是，你珍爱自己的生命，同时也珍爱他人的生命，那么，当你生命渐尽，行将回归大地的时候，你应当感到庆幸。这就是我观察庭院的一片树叶所得的启示。不，这是那片树叶向我娓娓讲述的生死轮回的真谛。3文中在称呼“一片树叶”时，有的地方用第三人称“它”，有的地方却改用第二人称“你”，试各举一例，并指出为什么人称要发生

238、变化?答： 4下面对这篇文章的赏析，正确的二项是( ) A作者认为，小小的一枚树叶，不仅能揭示自然万物的含义，也能揭示人类生命的含义。 B“一落叶而知天下秋”，这是人们在长期的生活中认识到的自然规律，但本文作者却从对一片落叶的偶然观察中领略到生命的意义。 C有人说“植物的生命要从它的绿叶中显示出来。”结合本文文意看，这句话是错误的。 D象征是本文采用的主要手法，作者用“一片绿叶”象征一个人，春夏秋冬四季象征人生的童年、青年、壮年和老年。 E从整体来看，本文采用了托物言志的写法，作者借“一片树叶”的生老病死，揭示了生命无非是生死轮回的真谛。(三)春之怀念张晓风 春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的

239、山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥软如一床新翻的棉被的春泥。 那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城的杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚漂漂、说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样的不讲理、不逻辑，而仍可以让人心平气和。 春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰，犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花

240、把所有的山村水廓都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在诗经之前，在尚书之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝时猛然感到的飞腾，一双患风湿痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定在将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名“春”。 鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，

241、他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。 春天必然曾经是这样的，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧?穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。 (选自新华文摘1996年)5请分别说明以下两处写法的表达作用。 (1)第四自然段连用3个“在之前”，这样写在表达上主要有什么作用? 答： (2)文章前后反复写到“春天曾经是这样的”，这样写在表达上有什么作用? 答： 6下列对这篇散文的赏析，正确的三项是( ) A本文第三自然段用直接抒情的手法，

242、表明了自己对春天的长期虔诚的企盼祝祷。 B本文采用比喻、拟人等修辞手法，运用诗化的语言，把春景写得美不胜收，映衬出作者对美好春景的渴盼。 C本文标题的意思是“对春天深深地怀念”。 D本文是对美丽宜人、生机勃勃的春景形象细腻的写实。 E本文通过对自然春景的想象和怀念、向往，表现了作者对都市生活的某种厌倦。 F本文辩证地写出了春的美丽生机和春的娇气敏感。专题九：评价文章的思想内容和作者的观点态度 这一考点要求在对文章思想内容和作者的观点态度正确领会的前提和把握下，对文章思想内容和作者的观点态度做出恰当的评价。【要点讲析】 思想内容包括的范围是很广的，对思想感情的评价，当然也就丰富多彩了。一、评价文

243、章的思想内容和作者观点的主要方式 (一)概括、分析。即对文章记叙描写的事物，阐述论证的观点，介绍说明的道理，以及抒发表达的感情能有比较全面的概括、认识、分析、判断。 (二)评价鉴赏。即对文章的思想内容做出是非、优劣、高下的评价，并且进一步对其审美价值、审美情趣做理性的欣赏和鉴别。二、正确评价作品的思想感情 对作品思想感情的评价是评价中较难的一点。 人的思想感情是复杂的。文章的思想感情也往往不是单一的。表现积极健康的思想内容的作品，有的也可能带有消极的因素。因而要运用辩证唯物主义观点去分析它，并能够正确地对待它。 如陶渊明是著名的田园诗人，他的田园诗反映了他不与黑暗现实同流合污的高洁品行。今天，

244、时代、社会发生了巨大的变化，陶渊明的隐居思想是否还那么让人向往呢?显然答案是否定的。【方法指导】 评价文章的思想内容和作者观点的具体方法： (一)要以全面、深入的阅读分析文章为基础。通过认真阅读和深入分析文章，取得对作品的全面认识和深刻理解，再以正确的立场、观点评判文章内容。这样可以避免人云亦云，以偏概全、主观片面的现象。 (二)要全面、辩证地评价文章的思想内容。 (三)评价要有理有据。 (四)评价要具体、充分，有深度，不可含糊笼统。要做到这一点，必须扩大视野，广闻博览，提高认识水平；要集中目标，大处着眼，小处着手；要在申明自己的基本的观点的基础上，结合文章的具体内容，结合社会生活实际，具体阐

245、明文章的思想意义，以使评价充分具体。【经典例题】 (1993全国高考) 创造思考教学以培养创造性思维为目的。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的、具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原本模糊的、不明确的问题清楚地勾划出来，或提出某种方案加以解决。 1972年联合国教科文组织的一份报告学会生存中指出：“人们越来越要求把所有人类意识的一切潜能都解放出来”，然而，“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力”。它强调说：“开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量是并存的。”因此，有必要警惕其中妨碍创造性思维发展的因素：概念

246、的内涵固定化，限制了思考，无法产生突破和解决新问题；对问题的固定反应方式，限制了发散思维的发挥，墨守成规更窒息了创新的愿望和灵感；强调记忆、练习、再现的聚敛性思考，忽略应用、联想的扩散性思维训练；情感因素不足，缺乏形象和审美内容，缺乏认知中的愉悦和激励。 以上情况激发了多方面的探讨，其中，建立在吉尔福特智力结构基础上的威廉斯创造思考策略在理论上较为合理，在教学实践中也较受欢迎。 吉尔福特1956年和1965年提出智力结构模式，以思维的运作、内容及结果的因素分析和形态综合这样三个向度来解释人类知识的结构。依据吉尔福特的理论模式，人类共有120种智力构成要素，其中以运作向度的扩散性思维和结果向度的

247、转化两因素同创造性思维的关系最为密切。尤其是扩散性思维，有些学者把它说成是创造性思维的主要特征。在吉尔福特的智力结构中，与扩散性思维有关的智力有24种。 威廉斯根据吉尔福特的理论，经10年实验，数百名教师参与，归纳出18种创造思考教学的策略。威廉斯认为，传统教学偏重教师的教学行为，以教材或教学内容为中心，而现代教学则特别重视以学生为中心，这两者都忽视了教师、教材和学生之间不可分割的一体关系；只有将这三者形成一个有机整体，才能发挥最大的教学效益，促进学生思维和情感的发展。他曾设想过在不同学科中通过教师的教学方法来引发学生的认知、情感和能力发展的教学模式。威廉斯的研究，由于其设计的整体性、灵活性和

248、明确性而易为广大教师所接受，并在教师的教学实践中收到了显著的效益。 威廉斯的研究成果为什么能具有“整体性、灵活性和明确性”而易为广大教师所接受，并在教师的教学实践中收到了显著效益?答案不超过60个字。答： 【例题讲析】 答案：有吉尔福特的研究作基础；有数百名教师参与，有10年教改经验；正确处理教师、教材和学生的关系；探求不同学科的教学模式。(以上为答案要点)本题考查对文章内容分析评价的能力。根据第一句话可归纳出吉尔福特理论是威廉斯研究的基础；有10年实验经验，有数百名教师参与；归纳了18种创造思考教学的策略。语段中间提到威廉斯将教师、教材和学生三者组成一个有机整体以发挥最大的教学效益，设想不同

249、学科的教学模式。【考点精练】(一)杨振宁评说中国留学生 据青年参考报报道：今年4月，国际物理学大师、诺贝尔奖获得者杨振宁博士，在南京作题为中国文化与科学的演讲，演讲后他现场回答了听众的问题。 您如何评价在美国的中国留学生?他们主要的欠缺之处是什么? 杨：在美国的一个物理实验中心，他们里头有人告诉我，如果你晚上12点去的话，会看到工作的都是中国人，中国人比较勤奋。凡此表现，都给了别的国家留学生一个很深的印象。是不是有些欠缺的地方呢?我想中国的留学生比起美国或者别国的留学生，普遍讲起来有一个特点，就是兴趣比较窄，还有一个就是胆子比较小。我想这是两个最引人注意的特点。 这与中国的教育政策、社会结构有

250、密切的关系。也不一定要改。重要的是每一个人对这一点要有一个正确的认识，然后用取长补短的办法来弥补。 我认为，中国的传统、中国现在的社会环境训练出来的学生，大体上应该认为是成功的，有些方面需要学生反省一下自己，然后做出一些修正。 中国学生动手能力差吗? 杨：很多年来，中国的老师、学生、外国的教授，还有在外国的中国血统的学生，都有个印象，说是中国人不会动手，所以念物理的都是念理论物理。中国人是不是不会动手呢?我现在认为这是一个错觉。确实，很多中国留学生出去以后觉得自己不会动手，可是这个原因是在国内没有动手的习惯，也没有动手的条件。而中国学生很勤奋，理论念得很好，所以出去以后，自然而然觉得念理论最好

251、。像丁肇中自己说，他去美国是要念理论物理的。后来他在美国遇见了一个叫做约里门的著名物理学家，约里门跟他讲了话以后，他才改念实验物理。大家都知道他现在有大成。 确实有不会动手的人，不过很多的中国人非常会动手。今天，在美国的国家科学院里，念物理的有中国血统的人差不多有20个人，这20个人绝太多数都是念实验的。他们中的很多人，去的时候原是要念理论物理的，结果过了一段时间后他转了，而且转了以后有大成，所以被选进了美国科学院。这就是一个非常好的证明，说明中国人不会动手是一个错觉。 优秀的青年人是否最好出国留学? 杨：这个我想与学科有关。如果你学的是理科，有机会留学是很好的，原因是在外国接触先进的题目的机

252、会比较多。不过这句话还要再修改一下，美国的大学多得很，不好的大学也多得不得了，进美国的不好的大学还不如留在国内。像别的方向，如人文科学、经济学，我觉得中国有中国的问题，中国有中国的结构，出国不定最好。1杨振宁博士对中国留学生作了精辟的评说，这些评说，现在普遍认为都是中肯的，一分为二的。请你从以下两个方面进行概括。 优势(用在文回答) a(限4个字) b(限5字) c(限5字) 欠缺 a(限5个字) b(限5字) c(限6字)2杨博士对中国留学生提出了善意劝告，如果将这种劝告归纳为3点，则是： (二)潇 洒 “潇洒”虽然也用于摹写大自然，但大多数情况下，它是用来形容人的谈吐举止不受拘束，超尘脱俗

253、的风度的。 在我们悠久的人文历史上，潇洒的高人雅士不可胜数，他们的潇洒各有千秋，有庄子“鲲鹏展翅九万里”的潇洒，有曹孟德“酾酒I临江，横槊赋诗”的潇洒，有陶渊明“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”的潇洒，有苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的潇洒，有谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的潇洒他们的潇洒。带着鲜明的时代印记，显露了非凡的个性，早已超越了表面的行为举止。 在社会大变革的今天，“潇洒”一词似乎不愿意囿于辞书给它下的定义，而“潇洒”为形形色色的“潇洒”了。在纷纷扬扬的要活得“潇洒”声中，对“潇洒”的理解见仁见智。但是，如果像有的人那样，把潇洒理解为“想干什么就干什么，想爱谁就爱谁”，

254、那就大错特错了。 我们并不笼统地反对潇洒也不笼统地赞美潇洒。首先要问一问：是什么样的潇洒?谁都有潇洒的权利，问题在于什么样的潇洒，潇洒观之不同，折射出世界观、人生观、价值观之不同。 其实，对我们共产党员和党的干部来说，更应当注意的不是什么潇洒，而是责任，对国家对人民肩负的责任，我们的许多古代先贤都非常注重社会责任。屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，杜甫的“安得广厦千万问，大庇天下寒士俱欢颜”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等等，都是有口皆碑的；即使是前面提到的那些古人，很多也都有以天下为己任的强烈社会责任感，并创下了流芳千古的业绩。 如果一定要讲潇洒，那么我们欣赏那种健康有

255、益的潇洒的生活，更赞美那种造福大众的潇洒的生活，主张把个人的潇洒寓于对祖国对人民的出色的奉献之中。讲潇洒不能离开讲政治，不能忘记肩负的政治责任。 当然，如果性格活泼，兴趣广泛，多才多艺，能够在百忙之余发展一下个人的兴趣爱好，也确是一种令人羡慕的潇洒。如果没有这些爱好，而是喜欢读读书，写写文章，那也不能说不是潇洒。各人对潇洒的理解不同，潇洒的方式也不必强求一律。记得当年刘伯承元帅，对打球、下棋等等都不感兴趣，有点儿时间就爱读书，能不能说他就不潇洒了呢?我看不能。众所周知，刘帅指挥起打仗来，是有名的“智多星”，挥洒自如，出神入化，“横扫千军如卷席”，那才叫难以企及的大潇洒呢。如果追求潇洒的话，这样

256、的大潇洒令人敬佩，令人神往。至于个人生活上潇洒不潇洒，无伤大雅，不会潇洒又何妨?3根据第二段对古人的潇洒的论述，概括指出庄子、苏东坡的潇洒的特点。答： (50字以内)4简要概述第二段所举古代仁人志士潇洒的共同点。 答： (20字以内)5扣住文章的主旨，说说把“潇洒”理解为“想干什么就干什么”，“想爱谁就爱谁”错在那里。 (20字以内)6分条简要概括作者在文中所阐述的潇洒观。答： (40字以内)7选择一个古人潇洒观进行评说。答： (60字以内)【综合测试题】(满分100分，时间100分钟)阅读读下面几段文字，完成文后题目。(一)科学家发现，人的耐力与体内的一种基因有很大的关系。如果某人体内的这种

257、基因按某种特定形式存在，其耐力就强于他人，就容易在需要耐力的体育运动中取得好成绩。上述结论是国外某大学心血管遗传中心蒙哥马利博士领导的研究小组在对征服了高海拔山峰的运动员、新征入伍的士兵(他们在军训中表现也是出色的)进行DNA测试后得出的。据介绍，所有这些登山者都是在没有携带氧气瓶等呼吸设备的情况下登上了7000米以上的高峰。而75名被测试者都能在为期10周的大强度军事训练中成功的支持下来。研究小组发现，这些被测试的体能素质超群者的DNA中ACE(血管紧张肽转换酶)有某些共同特征。科学家们通过研究证实：这种与人的耐力有很大关系的基因在人体内的存在有I和D两种形式。I形式的存在使人体血液中的AC

258、E数量较少，D形式的存在则能起相反的作用。每人体内都有这种基因，其存在形式或是双I，或是双D，或是单I、单D共存。拥有至少单I形式基因的人如被测试的体能素质超群者其耐力比拥有双D基因的人要强。科学家们推测，I形式基因能增强肌肉细胞吸收氧气或其它营养成分的能力。他们还指出，在研究中不能忽略运动能力与其它因素(如，敏捷性、手眼协调等等)的相关性，但如果进一步研究并证明I形式基因确实可以提高细胞工作效率，则有可能为中风或心脏病患者找到一种新的治疗手段。1下面是对原文中画横线的短语的解说，正确的一项是( )(3分) A“一种基因”是使人体血液中ACE数量较少的基因。 B“这种基因”是指人体内的血管紧张

259、肽转换酶基因。 C“特定形式”指人体内ACE由I基因和D基因构成。 D“共同特征”指被测试者体内没有D形式基因存在。2目前能证实的被测试者耐力强于他人的主要因素，正确的一项是( )(3分) A与一般人相比，被测试者的细胞工作效率比较高。 BI基因增强了肌肉细胞吸收氧气及营养成分能力。 C被测试者体内ACE没有“双D”的特定形式存在。 DACE的数量以及敏捷性、手眼协调性都优于常人。3下列说法，不符合原文意思的一项是( )(3分) A肌肉细胞吸收氧气及营养成分能力与ACE基因的存在形式可能有关。 B科学家对被测试者进行DNA测试并发现了其中ACE的特定存在形式。 C科学家们通过研究证实，体内AC

260、E基因有D形式存在的人耐力低下。 D人体内血管紧张肽转换酶基因的数量与I形式、D形式的配伍相关。4上文之于人体科学研究，最有价值的信息是( )(3分) A测试证明，人的耐力与体内的一种基因有很大的关系。 BACE基因I形式的存在使人体血液中的ACE数量较少。 C在ACE基因的研究中实现治疗中风或心脏病的新突破。 D人体内DNA中的ACE基因的存在形式与作用已被揭示。(二)世纪之交的生物学(节选) 生物学在20世纪取得了巨大进步，数理科学广泛而又深入地渗入生物学的结果，全面改变了生物学的面貌，开辟了在分子水平研究生命现象的新学科分子生物学。分子生物学的研究，涉及生命现象最本质的内容，把在各个层次

261、的生命活动有机地联系起来，在新的高度上揭示生命的奥秘。 分子生物学，自诞生以来短短几十年间所取得的一系列重大进展，深刻揭示了生命现象在数以百万计的不同种属中的表现形式是多种多样、千姿百态的，但是生命世界中最本质的东西，在不同生物中却是高度一致的。 所有的生物体，从最高等级最复杂的人到最低等级的单细胞生物，其基本组成物质都是蛋白质和核酸。它们的蛋白质都是相同的20种氨基酸以肽链构成的，核酸是同样的核苷酸以核苷酸链构成的。在核苷酸顺序和氨基酸顺序之间的对应关系，即遗传密码，整个生物界也是基本一致的。 动物从食物的氧化通过氧化磷酸化获得能量。植物从太阳光能通过光合磷酸化取得能量，然而现在知道氧化磷酸

262、化和光合磷酸化这两种表面上看来完全不同的作用，在分子水平的机制上却是极其相似的。二者最终都是通过电子在一系列的蛋白质问的传递，造成内外两侧的质子梯度差，然后合成腺三磷(ATP)。整个生命世界都以腺三磷为细胞的各种活动提供能量。激素，以往一直认为是高等动物所特有的，但是哺乳动物胰岛细胞分泌的胰岛素，也被发现在某些单细胞生物中存在，并发现和高等动物中胰岛素类似的促进生长的功能。 细胞与细胞间以及与外界环境不断进行着物质交换和信息传递，这些都依赖于细胞表面的或跨膜的蛋白质。细胞与细胞问以及外界环境不断进行着物质交换和信息传递的分子基础在整个生命界也是高度一致的。 (节选自1999年生物学通报第一期)

263、5根据文意，对“分子生物学”理解正确的一项是( )(3分) A研究生命最本质的内容，把在各个层次的生命活动有机地联系起来，在新的高度上揭示生命的奥秘。 B数理科学渗入到生物学之中，开辟了在分子水平研究生命现象的一门新兴的生物学科。 C研究生命世界中最本质的东西即遗传密码的科学。 D阐明生命本质一致性的一门全新科学。6对文中画线处句子的意思理解正确的一项是( )(3分) A所有的生物体，其基本组成物质都是蛋白质和核酸。所有生物体蛋白质组成的形式及遗传密码、合成ATP的过程、细胞之问的以及与外界进行的物质交换、信息传递的分子基础等，基本上都是一致的。 B生物的蛋白质都是由相同的20种氨基酸以肽链连

264、接而成的。 C核酸是同样的核苷酸以核苷酸链构成的。 D动物和植物从外界取得能量的方式不同，但在水平机制上是相似的。7下列说法不符合原文意思的一项是( )(3分) A分子生物学是在传统生物学基础上发展起来的，是从注重观察和认识生命的多样性到揭示生命活动本质的重大转变。 B细胞与细胞以及与外界环境不断进行着物质交换与信息传递。“物质交换”是指其神经系统之间的传递，“信息传递”是指其彼此间的能量转换。 C生物的整个生命都是靠ATP为细胞的各种活动提供能量的。 D从高等动物到最低等生物，都存在有促进生长功能的胰岛素。8对这段节选文字的内容概括最恰当的一项是( )(3分) A世纪之交的生物学。 B从传统

265、生物学到分子生物学的转变。 C传统生物学与分子生物学的区别。 D生命世界的多样性和生命本质的一致性。(三)庄周屈原比较论赵 明 庄子与屈原，是中国哲学史与文学史上两颗璀璨的巨星。他们同时出现于战国时代，庄骚比翼，哲诗辉映，代表了我们民族在思辩与审美领域中达到的高峰。庄子是一位将认知与审美融为一体的哲人，他的人本体论哲学，让人们追思“有限的个体生命如何去把握永恒的美的人生”，带有一种诗意的光辉，一部探讨哲理的庄子，充满了艺术想像、浪漫情景和浓郁的抒情。以“辩多而情激”著称的庄子，正是在理智与情感、哲学与诗之间寻求美和自由的人生诗意的人生=庄子既是哲人，又是诗人，确切地说，他是一位“哲诗”。屈原则

266、恰好是诗人而兼哲人是一位。诗哲”。他不仅写出了天问那样广泛涉及宇宙、神灵、万物、历史、政治、人生问题的哲理诗以诸子式的怀疑，批判、探索的精神，叩问宇宙、历史与人生之谜，即使离骚九歌这类抒情诗篇，也都蕴含了一种深邃的哲学意识，表现出诗人对自然哲学、历史哲学、人生哲学的思考，屈原既是诗人，又是哲人。屈原及其作品的出现，其意义已经远远超出了诗歌或艺术的范畴，而达到了整个文化精神的领域。“哲诗”庄子与“诗哲”屈原的出现不是偶然的，而是文化高峰中文史哲互涵互动形成的一种文化现象。战国时代，经济、政治经历着极为深刻的变化，文化上亦在历史继承和南北交流的基础上总结、革新、开创、从而掀起了中国文化史上灿烂辉煌

267、的第一个高潮。在这个“高峰”和“源头”时代出现了以。楚辞”为代表的文学，以左传战国策为代表的史学和以诸子为代表的哲学，它们体现了整个历史时期的学术造诣和文化水平。而且，三者之间还表现出一种互涵互动的关系；无论是文学、史学还是哲学，其中一个科学，都不是孤立存在和发展的，而是互相联系、渗透、彼此促进错综地发展的。在文史的交融中，不仅文学自身兼含着史哲的因素，从而呈现了一种气象雄浑的“大文学”形态，同时还出现了史著文学化与哲学诗意化的倾向，史著文学化导致了史传文学的产生，它们是史与文的有机统一，是用文学的手法写出的历史，又是以历史为题材的文学作品，从而既把历史文学化了，又把文学历史化了。哲学的诗意化

268、，其结果则是哲理艺术散文的产生和诗话哲学的出现。老子等虽是自创体系的哲学，但在认知中又都运用了以形见理、以美起真的方法，逻辑思维的线索上缀满了形象的花结，使哲理与艺术达到了完善的结合，进而更在情与理的交融中，出现了睿智与深情结合的诗话哲学。“哲诗”庄子与“诗哲”屈原正是在这种学术文化背景中出现的，作为一种文化奇观的“庄骚辉映”，实则是在诗意的沉思和沉思的诗意中，表现了哲学和诗在最深层次上的融通。 (选自新华文摘1996年第6期)9说庄子是一位“哲诗”，屈原是一位“诗哲”，下面解说正确的一项是( )(3分) A说庄子是一位“哲诗”，是因为庄子的人本论哲学追求诗意的人生，他探讨哲理时充满了艺术想像

269、。 B说屈原是一位“诗哲”，是因为屈原的天问具有诸子的探索精神，离骚等也充满了艺术想像。 C说庄子是一位“诗哲”，屈原是一位“诗哲”，是因为他们的作品分别充满了深邃的哲学的思想和艺术想像。 D他们同时出现于战国时代，庄骚比翼，哲诗辉映，代表了我们民族在思辩与审美领域中达到的高峰。10对“互涵互动”的意思解说错误的是( )(3分) A互相渗透，彼此促进。 B彼此渗透，整体错综地发展。 C彼此渗透，彼此促进。 D庄骚辉映11战国时期文史哲互涵互动的关系表现在三个方面，不在其中的一项是( )(3分) A文学自身兼含史哲的因素，文学表现为一种哲学状态。 B史著文学化(或历史文学化)，史传文学化(或文学

270、历史化)。 c哲学诗意化，哲学艺术散文产生(或哲学艺术散文产生，诗话哲学产生)。 D文学自身兼含史哲的因素，呈现“大文学”状态。12下面说法，不符合文意的一项是( )(3分) A“哲诗”庄子和“诗哲”屈原的出现是时代的产物。 B史传文学是历史与文学结合的完美的体现。 C“哲诗辉映，庄骚比翼”是我国文化上的奇观。 D“诗意的沉思”是指屈原作品充满了哲理，“沉思的诗意”是指庄子的文章充满了诗意。(四)有生命力的文学是站着的文学王元化 在文学史上，随着每个重大历史时期的递嬗，都经历了一场艺术形式的变革。尽管莎士比亚仍然像歌德所说的是一位不可企及的伟大作家，可是现在哪个剧作家还会用莎士比亚那种繁缛的充

271、满隐喻和双关语的枝叶纷披的语言呢?今天的小说作者也不会再采用巴尔扎克按部就班去描写宅邸、陈设、人物、服饰、面貌那种整齐划一因而多少显得板滞的表现手法了，虽然巴尔扎克仍然为今天的不少作者所敬重。这并不奇怪，因为十九世纪作家所惯用的表现手法已经不能完全适应表现我们今天生活的气息、节奏、氛围和复杂多变的内容了。现实生活要求充分而完美地去表现它本身的新形式。 在最近一次座谈会上，有两位作家的发言不约而同地说出了和我完全一致的信念：“只有真的才是美的和善的。”我认为这一说法较之过去出现过的把真善美割裂，或者把真善美并列的观点是更合理的。表现手法毕竟不是文学的最根本问题。我同意另一位作家所发出的呼吁：面对

272、严酷的生活，不要为了追求艺术上的声、光、色的美，而把文学注意力从我们还来不及思考和整理的重大生活问题引开去。不要把形式或表现手法在文学创作上的作用无限度地夸大!应该承认有不少杰出的作家是“不穿制服的将军”。他们并不特别关心形式和表现手法问题，殚思竭虑地在这方面反复推敲，下功夫去精雕细琢。他们在构思的时候，往往把全部精力倾注在人物性格和生活意义的思考上，而在表现这些内容的时候却漫不经心匆忙落笔，只求达意就行了。这类作品是榛桔弗剪的深山大泽，而不是人工修饰的盆景。它们蕴含着内在美，可以用我国古代文学家陆机所说的“石蕴玉而山辉，水怀珠而川媚”去形容这类作品的内容意蕴所发挥的作用。尽管写出这类作品的作

273、家没有穿上镶滚金边、威风显赫的元帅服，但任何人都会承认他们是文坛的宿将，征服人类心灵的大师。 “五四”以后，鲁迅首先把国外的艺术形式和表现手法引进到他那和我国传统作品截然异趣的新小说中来，从而开辟了我国新文学史的第一页。如果没有鲁迅筚路蓝缕、披荆斩棘之功，就不会使我们的小说如此顺利地出现今天这种局面。从国外引进新的表现手法这项工作并没有终结，仍应继续下去。十年浩劫使我们成了固步自封、闭关锁国。其实早在解放初“一边倒”的情况下，西方就已形成了一个像被魔法禁锢起来的未经探测的世界。当我们痛定思痛，懂得了必须总结过去的经验教训之后，通向西方的窗户终于打开了，现在我们再向西方望过去，那些五彩缤纷朱紫杂

274、陈的奇景免不了会使我们眼花缭乱，头晕目眩。迷洋心理的产生固然是值得关心和重视的社会问题，但是我们也不必感叹人心不古，世风日下。我们应认清这是历史对长期以来所形成的闭关锁国的无情惩罚，而随着改革开放的不断深入，这种情形必将得到改善。 应该承认，我们过去写人的很少或根本不涉及下意识或其它复杂的心理因素。现实中的人的动作或举动并不都是像有些小说中所写的那样是经过理性的审慎衡量的。他们往往凭着感情冲动或其他心理因素去行事。为了弥补这种缺陷，向现代西方的各种艺术流派借鉴是必要的。但是必须要有冷静的头脑去辨认、识别、取舍、融化。我不赞成一窝蜂地搞什么“热”。西方一些作家不断花样翻新的做法也并不值得我们效法

275、。要知道新的并不一定都是好的。我愿意再重述我的一位朋友所说过的话，面对严酷的生活，不要借“艺术美”回避生活的尖锐矛盾。风中的物体会有各种各样的形态：站着的、摇摆的、倒伏的，但有生命力的文学从来都是迎着压力站着的文学!13纵观全文，具体说明具备什么样的条件才能被称之为“有生命力的文学”。(6分)答： 14作者认为“有不少杰出的作家是“不穿制服的将军”，这句话的含义是(6分)答： 15文章最后一段中，“这种缺陷”指的是(4分)答： 16下列说法中，符合原文意思的两项是( )(4分) A十九世纪作家所惯用的表现手法之所以被抛弃，原因就在于它们已经不能用于表现我们今天生活的气息、节奏、氛围和复杂多变的

276、内容了。 B“只有真的才是美的和善的”，而把真善美割裂，或者把真善美并列的观点是不合理的。 c有些作品貌似榛梏弗剪的深山大泽，看来不事雕琢，却蕴含着内在美，可以起到征服人类心灵的作用。 D“五四”以后，鲁迅筚路蓝缕、披荆斩棘，成为把国外的艺术形式和表现手法引进到和我国传统作品截然异趣的新文学中来的第一人。 E通向西方的窗户终于打开以后，迷洋心理的产生是必然的，而人心不古，世风日下正是历史对长期以来所形成的闭关锁国状态的无情惩罚。(五)采药人李汉荣 终年出没于深山林莽，你身上有草木的气息，有岩石的气息。我站在你面前，怀着敬意和惭愧的心情感受你。我觉得你不同于一般的乡下人，你的朴实又多了几分坚韧。

277、我觉得你已不大像是我们这种被严重污染却又自以为是的社会生物。我觉得你是一株纯真的、带着野性、滴着露水的植物，你不善言语，你的每一片叶子都是语言，无声透露了你的山水岁月。 你不善言语，大约你总在山中听惯了溪的语言泉的语言鸟的语言，以及风和树叶的交谈，月光和涧水的交谈，你觉得那些语言很好听，万物都在与你说话，没有你插嘴的机会，也没有插嘴的必要，于是你习惯了倾听。万籁俱寂的夜晚，你就抚摸那些草药，听他们诉说一些苦涩的话，说一些心里的苦和世上的病。 浅山已采不到药了，必须到深山更深处，才能采到人世的处方里急需的药。浅山里也多了农药、化肥和从城市里、工厂里弥漫来的废弃尘埃。你知道世上的病越来越严重，而山

278、上的药物的药性却不如以前了。是不是药也有病了，药物把自己的药性用于治自己的病，就没有多余的药力来治世上的病了? 你到深山更深处里采药，腰系绳索，手握药刀，在悬崖峭壁上寻找那尘世已经失踪的药草。好药都生长在云雾里，生长在人迹罕至的高峻处。在远离人境的地方生长出来的药才能治人病，在远离人境的地方修炼出来的高人才能看清人世的真相。我们在低处害病，你在高处采药，多高处的药才能治愈我们这些低处的病人?你爬的山越来越高了，人世的病越来越重了。低处的病追着高处的药。云在你身边聚散，星在你肩上起落。当山下的某位文人望着高山上的白云雅兴大发的时候，你正在白云中，在陡崖上，抓着死神的衣襟，打听那一株药的去向。那药

279、也不愿下山吗?他怕多病的尘世吗? 谁让你是药呢?谁让我是采药人呢? 方圆数百里的连绵群山，你都攀援过了，最高的山峰你也去过了。好的药越来越少了，人世的病越来越多。最高的山都已采过，要根治世上的重病，怕只有到天上去采仙药。你老了，爬了一生的山，内外已老成一架山脉。 我站在你面前，望你，如望一座高山，山上有树木，有泉，有云雾，山顶，是一片积雪。 你这座高山上，藏着多少药啊。 看见了，我觉得你就是一副五味俱全的中药。 (选自美文2000年第七期)17作者在第一节中写“我站在你面前，怀着敬意和惭愧的心情感受你”，这里的“敬意”是指 “惭愧”是指 。(6分)18为什么作者在第三节中认为“必须到深山更深处

280、，才能采到人世的处方里急需的药”?(5分)答： 19文章开头写“我觉得你是一株植物”，结尾写“觉得你是一味中药”，这两句在结构上的关系是 ，在内容上的关系是 。(4分)20结合全文，你怎样理解文章结尾画线句的含义。(5分)答： 21下面对该文理解正确的两项是( )(4分) A文章的题目语含双关，采药人既是文章抒写的对象，又是作者自己采药人从林莽中找草药，作者又从采药人身上找到了治疗尘世病的药方。 B作者认为如今的文人都已染上了世俗习气，变得虚伪而自以为是，因此，作为文人的一员，他站在纯朴的采药人面前，感到惭愧。 c第四段最后化用了唐代诗人贾岛寻隐者不遇“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深

281、不知处”的诗意，喻指文中的采药人是一个超凡脱俗的隐者。 D“要根治世上的重病，怕只有到天上去采仙药”用欲扬先抑的手法突出人类所得社会病之深重，药当然不可能到天上去采的，因为作者已在人间找到了一味五味俱全的“药”。 E作者不止一次地说“人类的病”“越来越严重了”，表现了他对社会充斥虚伪，金钱至上，自私自利，缺乏同情心和责任感的人与人之间关系的忧虑之情。F这篇文章与鲁迅的药有着异曲同工之妙，同情它们都以作者当时所处的现实生活为题材以小见大表达了作者要改变国民劣根性的愿望。(六)程序控制的丈夫前南斯拉夫伊布德洛 清晨五时，佩塔尔被闹钟唤醒，他似乎被毒蛇咬了一口，急忙从床上跳下来。他必须去度周末。决不

282、能误了火车。妻子和儿子昨天已经走了，倘若他不能按时赶到，他们定会惊慌不安。 佩塔尔按了一下闹钟的按钮，钟表下面放着妻子留给他的字条：“亲爱的，打开录音机。” 佩塔尔立即遵照妻子的指示打开了录音机。刹那间，欢快的流行歌曲在屋间荡漾起来，音乐停止后，录音机里传来妻子的声音：“早晨好，亲爱的!睡得怎么样?” “这与你何关?”嘟囔了一句，抽起烟来。 “马上把烟灭掉!”妻子从录音机命令道，“到冰箱里取出早餐用的木瓜酱。注意，不要吃起来没完。” 他刚刚吃完早饭，妻子的命令又从录音机里飞出来：“看看阳台花盆下面的字条。” 妻子在字条里提醒他别忘了浇花，详尽地说明如何进行这一美化环境的工作。 厨房里的字条敬告

283、他及时洗刷碗。贴在衣柜门前的字条要求他如何打扮自己：穿灰色的西装，不要忘记扎领带。 佩塔尔无可奈何地摇了摇头，正欲动手收拾旅行包时，在包底又发现一张条子：别忘了带刮脸刀。 佩塔尔顺从地将险些忘记的刮脸刀放到旅行包里，便向门口走去，可是房门上的字条威风凛凛地命令道：回去!烟灰缸里还有一只没有熄灭的烟卷。 在房门的另一面上，妻子留下了最后一道命令：检查一下，你是否把门锁好了? 佩塔尔拉了拉门柄，一切符合要求，门已经锁好。 在火车站，他走到售票口，把钱递给了售票员。 “我买一张票。”佩塔尔说。 “去哪儿?”售票员问道。 “去哪儿?”佩塔尔迷惑不解地自言自语，下意识地转过头去，寻找妻子。然而妻子不在身

284、边。 “您是否能告知去何处?难道这也是不可告人的秘密吗?”售票员挖苦道。 这时佩塔尔恍然大悟，是妻子忘记告诉他去何处。他张大嘴吸了一口气慢慢地吐着气，把钱收回衣袋里。 回到家里，他砸碎了录音机，打开了鸟笼，放走了囚在笼中的金丝鸟，然后拿出一瓶酒，连鞋也没脱就躺到床上，嘴对着瓶口畅饮起来，脸上泛起了甜蜜的微笑。 ， (赵立春译)22对小说画横线句“他似乎被毒蛇咬了一口”，你是怎样理解的?(5分)(28字以内)答： 23小说画横线的句子“欢快的流行歌曲在屋间荡漾起来”，在小说的人物塑造中起到怎样的作用?(5分)(45字以内)答： 24你怎样理解小说的末尾“回到家里，他砸碎了录音机，打开了鸟笼，放走

285、了囚在笼中的金丝鸟，然后拿出一瓶酒，连鞋也没脱就躺到床上，嘴对着瓶口畅饮起来，脸上泛起了甜蜜的微笑”这句话?(5分)答： 25小说结尾，丈夫“脸上泛起了甜蜜的微笑”这一表情，与上文对他的一些描写形成鲜明的对比，请找出三处。(4分)答： 【考试要点一】 1C。(两处画横线的“该细胞”，都是指细菌或病毒侵入的细胞；两处画横线的“该病毒”，都是指能诱发某些白血病的HTLV病毒) 2C。(文中已将“情况”限定在“中纬度地区”，所以ABD各项均不符合要求) 3C 4新闻话语本身的意义把关人主观意图和情感对新闻话语的影响 5以积累词汇，积累知识，学习语言运用技巧为目的 6文字华丽之书、明哲保身之书、投机钻

286、营之书 7以盈利为目的 8共产主义【考试要点二】 1D。(A原文只是说“消化腔”是“原始”的，而没有说这种动物是原始的；B将“简单的神经系统”，换成“神经系统”，扩大了范围；C“原始”修饰的范围不清，导致歧义) 2不矛盾，因为以前是用眼看，“只是睫瓣，不是心瓣”，而这次用了心灵，感知到了莲的灵魂。3快乐在人生中的作用，几分钟或几天的快乐赚我们活了一世，忍受了许多痛苦。【考试要点五】 1B。句从工具方面表明钓鱼工具的简单。句表明用如此简单的工具收到如此惊人的效果。句表明钓车样大的鱼，简单的工具没有受损。句说明詹何钓鱼时，甩竿、投饵动作轻微，握竿力量恒一。两句均能说明詹何钓鱼时用心专一，不受外界干

287、扰。本题以“能表现詹何钓鱼技艺高超”为筛选标准，符合这一标准的是前四句。 2A【考试要点六儿考试要点七】1c 2c 3c 4c(没有感动黄衍)【考试要点八】 1诗人以两个“笼”字将烟、水、月、沙四者和谐地融合在一起，绘成一幅极其朦胧幽静的水边月色图，烘托出一派迷蒙冷寂的气氛，(给人以压抑、沉重之感)，衬托出诗人心情的低沉和忧郁，从而引发后面的议论。 2(1)诗中使用反衬手法，以诗人感受到“桂花落来表现夜的静谧，以月出鸟鸣衬托出春涧的清幽。以动衬静，以声衬静，营造了幽静的意境。诗人又以环境正衬心境，通过描写春涧的清幽表现自己内心的宁静。 (2)诗人写山写月、写花写鸟，以清新凝练的语言，描绘了一幅

288、极幽静的春山月夜图，意境清幽恬静。首句“人闲”二字，说明周围没有人事的烦扰，可见诗入内心的闲静。闻听桂花落蕊，更显夜之空寂。第二句一“静”一“空”，直接点明春山夜晚的幽静，这里，诗人心境与春山环境相互契合，情景交融后两句中诗人采用反衬手法，描写月出鸟鸣，音回空谷，更显涧之清幽。 3本诗语言清新别致，含蓄隽永。诗歌前两句描写花开的娇艳，以“小”形容白花少，借 “长”表现红花多，“小白长红描形摹色，新颖别致，形象逼真。又以“越女腮”来比喻花枝蔓草的娇羞艳丽之态，想象独特新奇。后两句，运用拟人的手法，形象地写出了花落时身不由己的状态。一个“嫁”字，更见不俗，且与前面“越女腮”相互映照，愈见生动。而“

289、不用媒”三字则是传神地写出了落花的无奈。香消玉殒的怅惘与伤感之情含蓄自然的流于笔端，耐人寻味。【考试要点九】 1(1)五言律诗 (2)作者运用寓情于景的写法，抒发了自己跟一片浮云齐飘远天，与一轮孤月共度长夜的飘零落寞之感。 (3)第五、六句表达了作者自强不息、锲而不舍的顽强精神。最后两句的言外之意是自己虽已年老，但自信还有一定的才识。 2(1)比拟(拟人)诗人自己 (2)认为梅雪各有千秋，既赞美了雪，又歌颂了梅 (3)人和万物各有所长，又各有所短，不宜以己之长比人之短。 3(1)清静、寂寞、孤独。 (2)前两句诗人用“众鸟飞尽”和“白云远去”的动来衬静，表现诗人的寂寞，用“众鸟”衬诗人的孤独，

290、后两句用“敬亭山”的有情衬托人世的无情。总之，诗人使用衬托的手法使诗歌平淡恬静中蕴含了诗人怀才不遇的孤独与寂寞的感情。【综合测试题】 1运用拟人、对偶等修辞手法，将无情之景赋予人的灵性，又以听觉写动景，以视觉写静景，动静结合，上下映衬。 2衣着鬓发桑田荒芜纳税征苗3把感情诉诸对人物命运的刻画当中，人民的苦难，诗人的情感都通过生活场景的描写 4靠心灵(或人格)伟大。 5现在创造的价值越多，将来值得回忆的内容越多，要创造现在充实的人生。【考试要点三】 1有村居生活，简单技术达到相当进步水平。 2D 3B 4DF 5创造性思维是一种新颖性而有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性，而且能够清楚地勾

291、划和解决问题的思维活动。【考试要点四】 1感到兴趣过。Il固然安静过心境。lI不久以前第一层：旧地重游从未有过兴趣。第二层：从未有过兴趣的原因。第三层：而今感到兴趣的原因。 2B 3A 4C 5 6A【考试要点五】 1B 2A 3A 4B【考试要点六】 1把美的德行和外貌结合起来。 2文中“封建制度”指的是我国古代的分封制度，与“封建制度”是两个不同的概念。 3归有光的散文采用了小说的某些写法，沾上了明代小说为主潮这一时代潮流的边儿。 4A 5B 6A 7BE 8C【考试要点七】 1B 2B(自然主义原指着重描写现实生活中个别现象和琐碎细节，不能反映社会本质的倾向和方法，文中指真实而具体地描写

292、。但作者描写事物总带有主观色彩，不可能纯客观地描写) 3C【考试要点八】 1文章以猫为事件的旁观者、评点者，它的作用是：随时讽刺三个奴才；表达作者的思想感情；构思巧妙。(答出两点点即可得满分) 2AE 3例“它泛着美丽的绿色”“它还是幼芽的时候”；例“你这幼小的坚强的嫩芽”“你迅速长成为一片嫩叶”。文中人称的变换是为了更好地抒发对“一片树叶”的感情。 4AD 5(1)突出时间的久远；(2)前后照应，结构全文，表现对美好春天的渴望。、 6BCE【考试要点九】 1优势：a比较勤奋b理论念得好；c非常会动手。欠缺：a兴趣比较窄；b胆子比较小；c有人不会动手。 2正确认识自己兴趣窄，胆子小的欠缺；用取

293、长补短法弥补不足；认真反省，做出修正。3庄子：浪漫洒脱，具有远大志向。苏轼：雄浑豪迈，追慕古人。 4非凡个性，鲜明的时代印记。 5以个人为中心不考虑大众。 6不能笼统地反对和赞美。不能离开讲政治。方式不必强求一律。 7文字不求一致，言之成理即可。【综合测试题】 1B 2C 3C 4D 5B 6A 7B 8D 9A 10D 11A 12D 13能用符合时代要求的形式充分而完美地去表现现实生活；关注生活中的重大问题，不回避生活中的尖锐矛盾；以冷静的头脑，在辨认、识别、取舍、融化中学习借鉴西方艺术形式和表现手法。 14这些作家在构思的时候，往往把全部精力倾注在人物性格和生活意义的思考上，并不特别关心

294、形式和表现手法问题，殚精竭虑地在这方面反复推敲，下功夫去精雕细琢；由于这些作家密切关注社会人生，不回避生活中的矛盾，从而使得他们的作品蕴含着内在美，具有征服人类心灵的艺术魅力。 15我们过去在写人的时候，很少或根本不涉及下意识或其他复杂的心理因素。 16CE 17“敬意”是因为采药人具有朴实而坚韧的性格，“惭愧”是因为作者作为染上俗气的世人在纯朴的采药人面前感到渺小。 18因为浅山的药好采，几被采光浅山即使有药，也已染上了人世的俗气，而不具有药物的功能世人病情加重，浅山上的药已不足以治其病了 19首尾呼应递进 20作者从采药人身上看到了质朴、纯真、务实、执着、有社会责任感的美德，这是治疗当今社会不少人身上存在的浮躁、虚伪、无责任感的疾病的处方，所以觉得采药人是 “一副五味俱全的中药”。 21DE 22预示了被控制的丈夫将要遇到一系列被“控制”、被束缚的经历。 23这与小说中被控制的丈夫那种无奈、焦躁、痛苦的情绪形成强烈的反差，以突出人物的内心世界和真实的情感。 24这位被程序控制的丈夫只有在抛弃了妻子的命令时，才找到了自由，找到了自我，“脸上泛起了甜蜜的微笑”。 25他似乎被毒蛇咬了一口。立即遵照妻子的指示打开了录音机。嘟囔了一句，抽起烟来。无可奈何地摇了摇头。顺从地