1、第一章 语言文字基础第四部分 语言知识和语言表达 第1节 字音、字形和标点高 考 真 题 试 做 1(2011高考福建卷)阅读下面的文字，按要求回答问题。(3 分)从荧 (pn)到银幕，从歌剧院到博物院，从舞台到广场今年五一假期，文化市场分外火爆，既有演唱会这样的新时尚，又有免费演出等惠民之举。，文化市场的蓬勃发展，掩盖不了文化资源分布不均的事实不仅发达地区与欠发达地区之间存有文化落差，不同年龄阶段的观众所能享受的文化服务也有不小差别。因此，如何坚持文化的普惠性？是我们在欢呼成绩的同时，还需冷静思考的。(1)在处根据拼音填写正确的汉字。(1 分)(2)在处填上一个恰当的关联词语。(1 分)(3
2、)文中处的标点符号有一处错误，请指出并改正。(1 分)答：第_处(只填序号)，改为_。解析：为看拼音写汉字，联系前后的字进行推敲，错误率会大大降低。为转折关系，填写“然而”或“但是”最合适。其实是陈述句，使用问号是错误的。答案：(1)屏(2)然而(但是)(3)(逗号)2(2010高考北京卷)下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是(3 分)()A摩擦力 供认不悔 对称(chn)穷源朔流(shu)B一拉罐转弯抹角隽永(jn)令人发指(f)C纪传体多难兴邦叨扰(to)一气呵成(h)D化装品整齐划一倾轧(zh)囤积居奇(tn)解析：选C。A项，“供认不悔”中“悔”应为“讳”“穷源朔流”中的“
3、朔”应读(s)；B项,“一拉罐”中的“一”应为“易”；“隽永”中的“隽”应读“jun”；D项，“化装品”中的“装”应为“妆”；“倾轧”中的“轧”应读“y”。3(2010高考安徽卷)下列各句中，没有错别字的一句是(3分)()A上海世博园安徽馆，选取明清徽派建筑的精典元素作为外墙装饰，粉墙上山水意境之美令众多游客驻足流连。B黄山毛峰、六安瓜片等绿茶，冲泡时叶条在杯中松展，游移沉浮；品茗者观其动态,尽享茶趣，啜饮一口，齿浃留香。C六载奉献沤心沥血，两任村官造福一方,沈浩把生命的根深深地扎在这片他挚爱的热土上，从此再也没有离开。D青海玉树发生7.1级地震后，党中央、国务院高度重视，统一部署，各部门全力
4、以赴，千方百计展开救援工作。解析：选D。A项，“精典”应为“经典”；B项，“齿浃”应为“齿颊”；C项，“沤心沥血”应为“呕心沥血”。4(2008高考江西卷)下列各句中，标点符号使用正确的一句是(3分)()A站在村中心小学那几间破烂不堪的教室前(有两间的墙都倒塌了一半)，感觉这里像是刚被敌机轰炸过。B层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。C“防治手足口病是关系民生的大事情，”省领导在慰问患者及其他人员时说：“必须坚持生命第一的理念，坚决打赢这场疫情阻击战。”D国家有关法律文件对非法制造、贩卖、运输、持有毒品、
5、非法种植罂粟、大麻等植物、引诱，教唆他人吸食、注射毒品等,都作了相应的处罚规定。解析：选 B。A 项，句内的括号应紧跟在被解释的词语后面，前括号应移至“教室”后面；C 项，“说”后面不用冒号应用逗号；D 项，“持有毒品”“大麻等植物”后面的顿号改为逗号。高考考试大纲对字音、字形与标点考查的规定是：“识记现代汉语普通话常用字的字音”，“识记并正确书写现代常用规范汉字”和“正确使用标点符号”。识记现代汉语普通话常用字的字音。是指在掌握现代汉语普通话和汉语拼音方案的基础上正确地拼读汉字，确定汉字字音，兼有考查汉字识字量的意义。高 考 命 题 揭 秘 考纲解读 识记并正确书写现代常用规范汉字。主要表现
6、在区分形近字、音近字，不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不规范的简化字及网络用字等方面，这是汉语书面运用最基本的能力之一。正确使用标点符号。明确标点符号的各种作用，正确使用各种点号和标号。点号主要表示语言中种种停顿，标号主要标明词语或句子的性质和作用。自2005年福建省取消分卷考试以来，语基教学日渐淡化，学生语基水平呈下降趋势.2011年高考语基重出江湖，首次考查汉字、标点符号和关联词语的使用，扩大了语基考点的覆盖面，强调了对语基学习的重视。这是今后必须重点关注的。一、识记现代汉语普通话常用字的字音命题点聚焦于“常用”及“应用”，特别是“多音字”“形近形似字”“同音近音字”“习惯性误读
7、误写”等。着重考查常用的多音字和易读错的形声字。考点梳理 1辨析多音字的读音(1)根据词义来辨析。多音字的产生是由其所在的语言环境决定的，很多情况下，同一字形，不同的读音表示不同的意义。因此可以联系字的不同意义来辨析多音字。例如：“创”，取“受伤”意义时读“chun”，如创伤、创痕、创痍、重创；取“创造”意义时读“chun”,如创造、开创、创建。辨析多音字，不仅要了解读音与意义之间的关系，同时还要了解不同读音的不同搭配习惯。如“炸”，读作“zh”时，常常说“炸弹”、“爆炸”等，表示“爆炸”等意思；读作“zh”时，常常说“炸鱼”、“炸丸子”等，表示“在煮沸的油或水中把食物弄熟”的意思。(2)根据
8、语境来辨析。有些多音字有多种读音但意义相同的字。如“爪”，在“爪子”“爪儿”中读“zhu”；在“爪牙”中读“zho”。对这种字的应对策略是“据境定音”。“根据语境来辨析”就是根据汉字的语体色彩、结构方式(单用、合用)等来确定读音.如“露”字，在书面语“崭露头角”“露天”中读“l”，在口语“露脸”“露马脚”中读“lu”;又如“剥”字，在合成词“剥削”“生吞活剥”中读“b”，单用时读“bo”，如“剥皮”“剥花生”。(3)根据词性来辨析。有些多音字在不同的词性中有不同的读音.如”钉”,作名词时念“dn”:钉子、螺丝钉、碰钉子、钉耙、螺钉、图钉、眼中钉;作动词时念“dn”：钉扣子。“散”，作形容词时念
9、“sn”：散文、散装、松散、闲散；作动词时念“sn”：分散、涣散、离散、遣散、散落。(4)根据语源来辨析。有些多音字在不同来源的词语中有不同的读音。如”卡”，作音译词语素时读“k”：卡车、卡宾枪；取与“不通不畅”有关的义项时，读“qi”：关卡、卡壳。“打”，外来词中读“d”：苏打；其他词中读“d”：打到、打战等。还有些字来源于专业词语,有些字来源于一般词语，它们的读音也有不同。如“巷”，一般读“xin”：小巷、街谈巷议、万人空巷；但在与采矿业有关的“巷道”中就读“hn”了。(5)有些多音字的其中一种读音只在一个或几个词语中出现，因而我们可以采取记少不记多的原则来识记。如：“埋”只在“埋怨”中读
10、“mn”，其他读“mi”。“冯”，在“暴虎冯河”中读“pn”，其他地方都读“fn”；“柏”，在“柏林”中读“B”,其他地方都读“bi”；“艾”，在“自怨自艾”、“惩艾”中读“y”，其他地方都读“i”.2辨析形声字的读音约有80%的汉字属于形声字，在汉字发展演变的过程中，有些形声字的声旁不能表示该字的现代读音了，如“江”、“河”就是这类形声字。这类形声字的存在，就给识记汉字的读音带来了一定的难度。高考试题便利用这一特点来考查形近字的读音，如下面例题，给定四个偏旁“垂”“卒”“叕”“卓”，加上不同的部首来组成同一音旁的汉字而读音或相同或部分相同或全不相同的四个选项，要求选出读音全不相同的一组：A唾
11、弃 沉睡 千锤百炼 捶胸顿足B憔悴 粉碎 猝不及防 出类拔萃C啜泣 拾掇 缀玉连珠 苦学不辍D悼念 泥淖 绰绰有余 掉以轻心【解析】复习时，应注意许多形声字的读音随着时间的变化而变化，有的声母变了，有的韵母变了，有的声调变了，更有声韵调一起变的。可是在现实生活中许多人不知这一变化，仍然“读半边”，因而误读。如：百折不挠(no)、机械(xi)、侪辈(chi)、栉风沐雨(zh)、怙恶不悛(h)、“绮丽”(q)，“旖旎”(y n)，“分泌”(m)中加点汉字的声旁反而容易迷惑考生，引起误读。【答案】D3形近形似字的读音很多字形相近而读音迥异的汉字也容易读错。如：谄媚(chn)、陷阱(xin)、馅饼(x
12、in)中，“谄”字就容易受后两个加点汉字读音的影响而误读。再如，猝死(c)、淬火(cu)、精粹(cu)、荟萃(cu)中，“猝”就容易受后三个加点汉字读音的影响而误读。造成形近形似字的读音误读的原因主要有：(1)读成偏旁或半边而误读。受形声字造字法的影响，许多字古音、今音异位，这时如果根据其声旁去读，就可能出错。如：良莠(yu)不齐、馋涎(xin)欲滴、栉(zh)风沐雨、振聋发聩(ku)。(2)忽视近似字而误读。受形近字的影响，视觉越位，读成与之形近之字的读音，时间一长，形成一种错误的定势思维。如：病入膏肓(hun)、暴殄(tin)天物、负隅(y)顽抗、鬼鬼祟祟(su)。4辨析易读错字的读音这类
13、字是命题者常选用的对象，也是人们日常最容易出错的字。这就需要学生在备考时必须把平常易错字找出。通过练习来加深印象。特别要注意一些成语中的某些字还保留了古音，如果忽视了，也会造成误读。如：自怨自艾(y)、一暴(p)十寒、图穷匕见(xin)、虚与委(wi)蛇(y)等。复习时须留心课文下边的注释，极力拓展课外识字面，养成查字典的良好习惯，还应该特别注意那些常用错的多音字、异读字、形近易错的形近字和不读声旁的形声字。二、识记并正确书写现代常用规范汉字本考点所考查的内容主要是：形近字，如“惦”(念)与“掂”(量)；音同音近字，如“投机倒把”的“倒”误写为“捣”；音同形近字，如“国籍”的“籍”误写为“藉”
14、；易混淆的成语，看起来只是一字之差，但字形不同，意义也不同的字。在主观表述题、填空题等类型的试题中，尤其是名句名篇默写和作文中也会涉及，对此更要引起高度重视。本考点主要包括同音字和形似字。1同音字的辨析同音字，就是读音相同(相近)的字。可以分为三种类型：(1)音同形异字。音同或音近而字形不同的词语在使用中最容易出现错别字，命题选用这样的字最具有迷惑性。对这类词，结合字、词的意义来记忆特别重要。如：“礼上(尚)往来”“穷形尽象(相)”“人才倍(辈)出”“记忆尤(犹)新”“察颜(言)观色”“相辅相承(成)”中的别字均为同音别字。(括号内为正确写法)平时用字时要多翻词典，注意从意义上去记忆词语，就能
15、避免许多同音别字的误写。(2)音同形似字。汉语中很多字不仅音同，而且形也极为相似，这和现代汉语有大量的形声字有关，极易混淆。如：装祯(帧)、通谍(牒)、亵黩(渎)、一张一驰(弛)、味同嚼腊(蜡)、嘻(嬉)笑怒骂、姆(拇)指、痉孪(挛)、娇(矫)揉造作等都属于这种情况.(括号中为正确写法)(3)音同义近字。这类字的数量不是很多，但在判断时极易出现错误。如：“水蒸气”误写成“水蒸汽”，“销毁”误写成“消毁”等.2形似字的辨析形似字，是指有相同偏旁部首的字，可以分为两种类型。(1)形似音异字。如：“戮”与“戳”、“栗”与“粟”、“瞻”与“赡”、“缀”与“辍”、“杳”与“沓”、“管”与“菅”等。(2)
16、形似音同字。如：“喧”与“暄”、“蔼”与“霭”、“竞”与“竟”、“陨”与“殒”、“腊”与“蜡”等。辨析识记的方法：(1)以义为本，依义辨形：即通过分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。如“陨落”与“殒身”、“指责”与“指摘”、“杂糅”与“揉搓”、“蒙蔽”与“时弊”，都是正确的写法。而将“入不敷出”写成“入不付出”，将“胸无城府”写成“胸无成府”，都是错误的写法。(2)依据形旁，析疑选字：如“不胫而走”的“胫”，其形旁就与走路有关。“插科打诨”的“诨”跟言语有关。“寒暄”的“暄”跟太阳有关。像“掂量”的“掂”写成“惦”就错了，它应是一种用手来完成的动作。“砝码”是天平上作为重量标准的物体，最初为
17、石制的，所以把“砝”写作“法”不对。(3)依据结构，析难定字：汉语构词有一个规律，一个词(特别是成语)相应位置上的语素意义相同、相关或相反，对这类词，可根据前后位置的关系，推知相对应的字词的词义，从而帮助我们辨析字形。如“名门望族”中的“名”、“望”相对应，指有名望的家族，不能写成“名门旺族”。“貌合神离”中的“合”、“离”相对应，不能写成“貌和神离”。“惹是生非”中的“是”、“非”相对应，不能写成“惹事生非”。“沽名钓誉”中的“名”、“誉”相对应，不能写成“沽明钓誉”。“大智若愚”中的“智”、“愚”相反，不能写成“大志若愚”。“山清水秀”中的“清”、“秀”相对应，不能写成“山青水秀”。(20
18、11高考天津卷)下列词语中没有错别字的一组是()A坐落 松弛 协奏曲 融会贯通B扫描 恢谐 天然气 振耳欲聋C搏弈 巨擘 殊不知 毋庸质疑D竞标 临摹 吓马威 门庭若市【解析】B恢诙，振震。C.搏博,质置。D.吓下。【答案】A例1(2011高考重庆卷)下列各组词语中,有错别字的一组是()A嗔怪 博弈 清澈见底 鞭辟入里B夜宵 边陲 涣然冰释 稳操胜券C遒劲 晋升 搬师回朝 返璞归真D诀窍 蓬松 不谋而合 崭露头角例2【解析】班师回朝：调动出征的军队返回首都，指出征的军队胜利返回朝廷。“班”是“调回”的意思，不是“搬动”。【答案】C(2011高考江苏卷)下列各组成语中，没有错误的一组是()A归根
19、结底 旁征博引 莫衷一是 舐犊情深B察言观色 胜卷在握 美轮美奂 醍醐灌顶C孺子可教 随遇而安 铩羽而归 相形见拙D运筹帷幄 励精图治 咳不容缓 沧海桑田例3【解析】B“卷”改为“券”；C.“拙”改为“绌”；D.“咳”改为“刻”。【答案】A(2011高考浙江卷)下列各项中，没有错别字的一组是()A笔法闲熟，感情真挚。/文章如流水账,缺乏细腻的描写。/融感情于琐碎的细节中,不作直接抒情，情却自然溢出。(摘自作文评语)B贷款金额为叁拾肄万元，月底结算。/兹收订金伍百元，余款货到验收合格后十日内付清。(摘自单据合同)例4C我们都是虫，可我是萤火虫。/苦难是化了装的幸福。/不是忙到脚不粘地，是忙到脚没
20、空儿粘地。(摘自教室板报)D一期售罄，二期将出，敬请期待。/领衔浙江，独占鳌头。/创意至上，虚位以待,欢迎报名。(摘自招牌广告)【解析】A闲熟娴熟。B.肄肆。C.粘地沾地。【答案】D(2011高考江西卷)下列词语中，没有错别字的一组是()A渲染 侯补 霎时 不落言筌B端详 肄业 坐镇 怨天尤人C国萃 吞噬 神采 要言不烦D蛊惑 钟磬 亲睐 惹是生非【解析】A侯候；C.萃粹；D.亲青。【答案】B例5三、正确使用标点符号本考点要求学生熟悉掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出，做
21、到书写规范，使用正确。常用标点符号用法简表名称 符号 用法说明 举例 句号。1.用于陈述句的末尾。北京是中华人民共和国的首都。2.用于语气舒缓的祈使句末尾。请您稍等一下。问号？1.用于疑问句的末尾。他叫什么名字？2.用于反问句的末尾。难道你不了解我吗？名称 符号 用法说明 举例 叹号！1.用于感叹句的末尾。为祖国的繁荣昌盛而奋斗！2.用于语气强烈的祈使句末尾。停止射击！3.用于语气强烈的反问句末尾。我哪里比得上他呀！逗号，1.句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。我们看得见的星星，绝大多数是恒星。2.句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。3.句子内
22、部状语后边如需停顿，用逗号。对于这个城市，他并不陌生。4.复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。名称 符号 用法说明 举例 顿号、用于句子内部并列词语之间的停顿。正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。分号；1.用于复句内部并列分句之间的停顿。语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。2.用于分行列举的各项之间。中华人民共和国行政区域划分如下：(一)全国分为省、自治区、直辖市；(二)省、自治区分为自治州、县、自治县、市；(三)县、自治县分为乡、民族乡、镇。名称 符号 用法说明 举例 冒号：1.用于称呼语后边，表示提起下文。同志
23、们，朋友们：现在开会了 2.用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”3.用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。4.用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。外文图书展销会 日期：10月20日至11月10日 时间：上午8时至下午4时 地点：北京朝阳区工体东路16号 主办单位：中国图书进出口总公司 5.用于总括性话语的前边，以总结上文。张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。名称 符号 用法说明 举例 引号“”1.用于行文中直接
24、引用的部分。“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。2.用于需要着重论述的对象。古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。3.用于具有特殊含义的词语。这样的“聪明人”还是少一点好。4.引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。他站起来问：“老师，有条不紊是什么意思？”名称 符号 用法说明 举例 括号()用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。郑板桥任潍县(今潍坊市区)县令时，有一年遭逢大旱，他私自开仓济民，触怒了上司，被迫以病为由，辞官归去。所以革命
25、的文学家，至少是必须和革命共同着生命，或深切地感受着革命的脉搏的。(最近左联提出了“作家的无产阶级化”的口号，就是于这一点的很正确的理解。)名称 符号 用法说明 举例 破折号 1.用于行文中解释说明的部分。迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分中央大厅。2.用于话题突然转变。“今天好热啊！你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。3.用于声音延长的拟声词后面。“呜”火车开动了。4.用于事项列举分承的各项之前。根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：环境声学；环境光学；环境热学；环境电磁学；环境空气动力学。名称 符号 用法说明 举例 省略号 1.用于
26、引文的省略。她轻轻地哼起了摇篮曲：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊”2.用于列举的省略。在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！3.用于话语中间，表示说明断断续续。“我对不起大家，我没有完成任务。”名称 符号 用法说明 举例 连接号 1.两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。我国秦岭淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。2.相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。3.相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。在太平洋地区，除了已经建成投入使
27、用的HAW4和TPC3海底光缆之外，又有TPC4海底光缆投入运营。4.几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。人类的发展可以分为古猿猿人古人新人这四个阶段。名称 符号 用法说明 举例 间隔号 1.用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。烈奥纳多达芬奇、爱新觉罗努尔哈赤。2.用于书名与篇(章、卷)名之间的分隔。中国大百科全书物理学、三国志蜀志诸葛亮传。书名号 用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。1.红楼梦的作者是曹雪芹。2.课文里有一篇鲁迅的从百草园到三味书屋。3.他的文章在人民日报上发表了。4.桌上放着一本中国语文。5.中国工人发刊词发表于1940年2月7日。常见标点符号的设错方式(1)
28、概数/用顿号概数是表示大概的数目，有时拿数词连用来表示，如七八岁、七八十人等。因为表示约数，所以概数中间不需要停顿。小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。“三四里”是邻近的两个数字连用，表示大概的距离数目。加上顿号，便成了“三”和“四”的并列，这就不符合表达的原意。例1(2)缩写的集合词用顿号一些词语，如父母、中小学生、干群、干警等是一些缩写的表示集合群体意义的词语，它们之间结构紧密，不能用顿号分隔开来。这次“实战演习”的成功，与广大的指、战员的积极参与和努力是分不开的。“指战员”是一个集合词，“指”是指指导员，“战”是指战士。“指战员”中间不能用顿号隔
29、开。(3)连词前用顿号并列词语中如果有连词“和”“与”“或”“或者”等，就不必再用顿号。这类连词一般用在只有两项的并列词语之间或多项并列词语的最后两项之间。例2这种真率与坦白，本身就很能引起读者的好感、关切、和共鸣。连词“和”连接“关切”和“共鸣”，表示并列,而再加上顿号就多余了，应该删去顿号。另外，还要注意不表示并列关系的连词前面，如“或者”“甚至”“以至”“但是”“而且”等，均不能用顿号。可根据不同的语言环境，或者删去顿号，或者改用逗号。例3大院里五十多岁、甚至六十多岁的老年人也参加了植树活动。不论是刻画自己、或者描叙人世，他都毫不隐蔽地融进自己的个性，灌入自己的热情。“甚至”“或者”是连
30、词，表示并列关系的连词前面，不能用顿号。“甚至”表示更进一步，删去“五十多岁、甚至六十多岁”中间的顿号；“或者”表选择，把“或者”前面的顿号，改为逗号。例4例5(4)并列谓语、补语用顿号并列词语或短语作谓语、作补语，并列成分之间不用顿号，而用逗号。你要不断学习、进步、工作。这篇小说写得真实、动人。“学习、进步、工作”和“真实、动人”分别作谓语、补语，中间的顿号应改为逗号。(5)分句间用顿号分句间的停顿时间较长，并列成分之间各自成句，各自表达自己的意义，所以应用逗号，不能用顿号。例6今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。“任务重”“工
31、程难”“规模大”是三个并列的分句，因此，中间的顿号应改为逗号。(6)并列成分不同层次间用顿号如果并列词语中还有并列词语，因为不在一个层次上，所以大的并列词语要用逗号,小的并列词语之间要用顿号。例7这个经济协作区，具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。“生活资料、生产资料”“动植物、矿产、海洋、旅游”是一个层次，“大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游”又是一个层次。例8不同层次间用顿号，造成脉络不清。大的并列层次间应用逗号。(7)分句间没有逗号直接用分号顿号、逗号、分号、
32、冒号都是句内点号，但是停顿时间有长短之分，不能乱了次序.停顿先用逗号，再用停顿长的分号。只有在分行列举的各项之间，才能直接用分号.辽宁官员谈“死虎事件”中不能上山救虎三点原因：其一是经验不足；其二是没有专业捕兽队伍；其三是捕兽枪支不够。“三点原因”之间没有逗号，并且停顿较小,不能用分号，应用逗号。(8)单句排比用分号例9对待同志要像春天般的温暖；对待工作要像夏天一样的火热；对待个人主义要像秋风扫落叶一样；对待敌人要像严冬一样残酷无情。单句排比，要求气势贯通，一气呵成，一般用逗号，不用分号。(9)无疑问处用问号有的句子虽然有疑问代词，但是并没有疑问。这时，就不能用问号。例10写什么景？怎么写景？
33、为什么写景？是我们阅读分析散文时应注意的问题.“写什么景？怎么写景？为什么写景？”虽然有疑问代词“什么”“怎么”“为什么”，但是它是整个句子的主语，三个短语没有疑问，是表达了一个陈述语气，不能用问号.(10)倒装疑问句中问号前置有的疑问句，主语和谓语倒置，问号应放在句末，才能准确表达出疑问或反问的语气。例11“怎么啦？你。”我看到他在呕吐就吃惊地喊。“怎么啦？你”是一个倒装句，“你”是这个句子的主语，问号放在“你”后面，才能准确地表达出句子的疑问语气。(11)选择疑问句中问号前置选择疑问句虽然包含两个或两个以上的选择分句，但仍然是一个完整的句子，表达完整的意思，因而只在句末用一个问号，句中各分
34、句之间用逗号。例12明天是你去监考呢？还是我去监考呢？句号、问号和感叹号都是句子的标志，一句话中不能用到两个以上句子标志的符号(设问句除外)。上句是一个选择问句，两个分句之间应用逗号，只在句末用一个问号。(12)冒号后表示范围不清冒号的揭示作用要发挥到句子末尾，也就是说，冒号要管到句末，不能只管到句中.例13毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。提示的内容，只是两句诗。冒号不能管到句末，因此，或将冒号改为逗号，或将逗号改为句号，放在后标号内。(13)句中“说”后用冒号“某某说”出现在一段引语的中间，这个“某某说”之后不能用冒号，而只能用逗号.例
35、14“你瞧，多美啊，”她低声喃喃地说:“可惜碎了。”引语中间插入“某某说”，这“说”后只能用逗号，不能用冒号。因为冒号是用来提示下文的，如果用了冒号，前面的话便没有着落了.(14)冒号中再用冒号在一个句子中冒号一般只能用一个，否则就会眉目不清，脉络不明。例15昨天开校会，校长宣布：学校要实行两项改革措施：一是岗位工资制，二是岗位聘任制。“宣布”后面有冒号，“措施”后面又有冒号.在同一个句子中使用了两个冒号，致使句子脉络不清，两个冒号有一个应改为逗号.例16(15)短暂停顿用冒号同位语中间只需短暂停顿，可不必用标点符号。如果想使用标点符号，只应使用破折号来表示短暂停顿。全市十大杰出青年：李洋、张
36、杰、朱军等在一起畅谈创业理想。“全市十大杰出青年”与“李洋、张杰、朱军等”是同位主语，中间只需短暂停顿，不必用标点符号。(16)省略号后用“等等”省略号就表示“等”“等等”，所以省略号表示并列列举时后面不必再用“等”“等等”。例17他看着大地渐渐地从黑夜中醒来,在阳光的照耀下，森林、田野、山峦、河流、湖泊等，显现着越来越绚丽的色彩和磅礴的生命力。“森林、田野、山峦、河流、湖泊等”是一组并列列举，省略号就表示“等”，所以省略号和“等”保留其一。例18(17)引文独立成句时句末点号外用如果引文独立成句，句子就应该保留引文的句末标点符号，即句末点号放在引号的里面。我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山
37、中，云深不知处”。句中贾岛的两句诗是完整的，句末点号应放在引号内。(18)引文不完整或是一个成分时句末点号内用引文不完整或者说引文成为作者自己话的一部分，这时，句末点号放在后引号的外面。但是，要注意问号和感叹号仍保留在后引号内。例19写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”只是句中的宾语部分，句末点号应放在引号外。一般来说，前面用了冒号，便是提示下面的引文是独立成句的。例20(19)句内括号句末点号保留句内括号只是注释或补充说明句中一部分词语，注释语如果有标点，那么最末一个点号(问号、感叹号除外)应省去。中国猿人(全名为“中国猿人北京种
38、”,或简称“北京人”。)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。括号中的内容“全名为中国猿人北京种,或简称北京人”是对句子主语“中国猿人”的注释，属于句内括号,括号内句末句号应去掉.例21(20)句外括号句末点号省去句末括号是注释或补充说明全句内容的，注释语如果有标点，可照样不动。写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”)括号内的内容是对整个句子的注释，括号内的句末点号应保留，在句末加上句号。例22字音、字形：失分主要原因在于把握不准造成误读的几类字音：(1)形声字，(2)形近字，(3)同(近)音字，(4)多音字。标点符号：失分主要原因在于不
39、能把握标点符号的特殊用法及在不同语境中的意义和位置。失分规避(2012泉州一中高中毕业班适应性考试)下面的一段文字在标点、语言表达方面有三处错误，请加以改正。“语文学习导报”自创刊以来，一直深受莘莘学子的喜爱。明年，我报社将不孚众望,继续以狠抓内部管理和刊物质量为中心，进一步提升报纸品位，向读者奉献更加精美的精神食粮。最近，有些读者来信或打电话反映没收到近期的报纸，为了避免这类事情不再发生，今后我们将用挂号信邮寄。例1(1)标点：_应该为：_(2)误用成语：_应该为：_(3)病句：_应该为：_【答案】(1)“语文学习导报”改为语文学习导报(2)“不孚众望”改为“不负众望”(3)“避免这类事情不
40、再发生”改为“避免这类事情发生”失分原由1.书名号和引号容易弄错。标志书名、篇名、戏剧名、歌曲名、报刊杂志名和法规文件等题名的应用书名号。2“不负众望”意为不辜负大家的期望，而“不孚众望”则是不能使大家信服，未符合大家的期望。3前后矛盾。例2(2011高考北京卷)下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是()A活性炭 韬光养晦 冗(rn)长 恪(k)尽职守B谐奏曲咄咄逼人怆(chun)然怙恶不悛(qn)C威慑力暇不掩瑜攫(ju)取唾(chu)手可得D笑咪咪按图索骥荒谬(ni)返璞(p)归真【答案】A 失分原由1.“谐奏曲”与“协奏曲”，“笑咪咪”与“笑眯眯”同音，但前者属于书写不规范。2
41、“暇”与“瑕”，同音但不同义，如不注意形旁，一表时间、一跟“玉”有关，就可能导致失分。3“悛”“唾”“谬”三字，由于声旁不同，意义也跟着不同，区别不清，就容易失分了.得分策略 例阅读下面的文字，按要求回答问题。10 月 13 日，在中国南海边的一座城市中，发生了一桩令人不寒而栗的事件：一名 2 岁的女童，前后遭遇两车碾压，18 个路人_，冷漠地从女童身边走过，任凭其躺在殷殷血迹之中。寒心之余，又让人有了一份慰籍。一位为生计奔命的拾荒阿姨的举动，令人震撼、温暖、感动和敬佩。当她路过这里，看到惨剧的时候，来不及多想什么，本能地救助了垂垂危矣的女童。她用自己良好的道德情操和朴实无华的行动，将一缕生命
42、的阳光映衬在她的身上。(1)文中有一个错别字，请找出并更正。错别字_更正_(2)请在横线上填上一个恰当的成语。成语：_(3)加点的句子有语病，请改正。改正：_【解析】本题综合考查字形、词语和病句修改，是福建卷常用的命题形式。“籍”(j)的义项有：书册如书籍、古籍；祖居或出生的地方，如原籍、籍贯。“藉”有两音。读ji时义项有：依靠，如凭藉；安慰,如慰藉；同“借”，如藉口。读j时，是杂乱的意思，如狼藉。一般来说，带草字头的字和带竹字头的字不容易混淆。但“籍贯”的“籍”和“杯盘狼藉”的“藉”，音同形似；“藉藉”又作“籍籍”，这大概是有人误把“国籍”作“国藉”的一个原因。【答案】(1)将“慰籍”改为“
43、慰藉”(2)成语：视而不见或视若无睹(3)将“映衬”改为“倾洒”1熟悉考纲，明确目标。字音、字形和标点的考查重在实用，平时要养成良好的习惯。如碰到课文中一句话连用多种标点的，不妨辨析一下为何这样用。这样，复习目标就明确了，避免复习的盲目性，既节省了时间，又提高了效益。2夯实基础，培养能力。语言文字运用板块属于基础知识和基本能力部分，需要考生扎扎实实地复习。一是复习要系统，二是要抓住重点，三是要掌握方法。如要注意多音字的认读，多音字可采用意义识记的方法，如识记“哄”的多个读音和不同的意义可通过这样一句话“他那像哄(hn)小孩儿似的话，引得人们哄(hn)堂大笑，一哄(hn)而散”。这是一种快速记忆法，也叫意义记忆法或口诀记忆法。四是在复习的基础上，要适当做一些练习题，巩固复习效果，培养解题能力。3逐步积累，持之以恒。语言文字运用板块的复习贵在积累，贵在持之以恒。字音要一个个地去识记；字形要一个个地去辨别；易混的要注意辨析；标点符号要靠平时正确运用，形成习惯。俗话说“熟能生巧”，多读、多记、多积累、多练习是提高语言文字运用能力和应试能力的不二法门。4总结方法，巧于应试。复习训练中要善于总结方法，积累解题经验，提高应试能力。