1、第2讲 遗传的基本规律和伴性遗传 专题四 遗传、变异和进化2016高考导航适用于全国卷 考纲要求 高考印证 备考策略 2013 2014 2015 1孟德尔实验的科学方法()1.命题趋势：以遗传学实验或遗传系谱图为背景，结合基因的分离定律、自由组合定律和伴性遗传等知识进行考查。2备考指南：(1)比较辨析法区别遗传的相关概念。(2)规律总结法突破分离定律解题技巧，以一个题总结出一类题的解决方案。(3)以基因型、表现型的推断及概率计算为核心，结合遗传实验的设计和特定条件下自由组合定律的变式应用进行复习。(4)结合对应的遗传图谱或遗传病实例，突破伴性遗传。2基因的分离定律和自由组合定律()T32(1
2、)T32(1)3基因与性状的关系、伴性遗传()T32(2)T32 T32(2)4人类遗传病的类型()5人类遗传病的监测和预防()6人类基因组计划及其意义()7实验：调查常见的人类遗传病 专题四 遗传、变异和进化高考回放1(2015高考全国卷，T32,10分)等位基因A和a可能位于X染色体上，也可能位于常染色体上。假定某女孩的基因型是XAXA或AA，其祖父的基因型是XAY或Aa，祖母的基因型是XAXa或Aa，外祖父的基因型是XAY或Aa，外祖母的基因型是XAXa或Aa。不考虑基因突变和染色体变异，请回答下列问题：(1)如果这对等位基因位于常染色体上，能否确定该女孩的2个显性基因A来自于祖辈4人中
3、的具体哪两个人？为什么？不能。女孩AA中的一个A必然来自于父亲，但因为祖父和祖母都含有A，故无法确定父亲传给女儿的A是来自于祖父还是祖母；另一个A必然来自于母亲，也无法确定母亲传给女儿的A是来自于外祖父还是外祖母。(其他合理答案也可)。专题四 遗传、变异和进化(2)如果这对等位基因位于X染色体上，那么可判断该女孩两个XA中的一个必然来自于_(填“祖父”或“祖母”)，判断依据是_；此外，_(填“能”或“不能”)确定另一个XA来自于外祖父还是外祖母。祖母该女孩的一个XA来自于父亲，而父亲的XA一定来自于祖母不能专题四 遗传、变异和进化解析：(1)若这对等位基因位于常染色体上，则该女孩的基因型为AA
4、时，2个A基因一个来自于父亲，一个来自于母亲。由于祖父和祖母的基因型均为Aa，其父亲的A基因可能来自于该女孩的祖父也可能来自于祖母。同理也不能判断来自于母亲的A基因的来源。(2)若这对等位基因位于X染色体上，该女孩的基因型为XAXA，则其父亲的基因型一定是XAY，其中XA必然来自于该女孩的祖母，而Y基因来自于其祖父；该女孩母亲的基因型可能是XAXA，也可能是XAXa，若该女孩母亲的基因型为XAXA，则XA可能来自于该女孩的外祖父也可能来自于外祖母，若该女孩母亲的基因型为XAXa，则XA来自于外祖父，因此不能确定母亲传递给该女孩的XA基因是来自于其外祖父还是外祖母。专题四 遗传、变异和进化2(2
5、014高考全国卷，T32,11分)山羊性别决定方式为XY型。下面的系谱图表示了山羊某种性状的遗传，图中深色表示该种性状的表现者。已知该性状受一对等位基因控制，在不考虑染色体变异和基因突变的条件下，回答下列问题：专题四 遗传、变异和进化(1)据系谱图推测，该性状为_(填“隐性”或“显性”)性状。(2)假设控制该性状的基因仅位于Y染色体上，依照Y染色体上基因的遗传规律，在第代中表现型不符合该基因遗传规律的个体是_(填个体编号)。(3)若控制该性状的基因仅位于X染色体上，则系谱图中一定是杂合子的个体是_(填个体编号)，可能是杂合子的个体是_(填个体编号)。隐性1、3和42、2、42专题四 遗传、变异
6、和进化解析：(1)由于图中不表现该性状的1和2生下表现该性状的1，说明该性状为隐性性状。(2)若控制该性状的基因仅位于Y染色体上，则该性状只在公羊中表现，不在母羊中表现。由图可知，3为表现该性状的公羊，其后代3(母羊)应该不表现该性状，而4(公羊)应该表现该性状；1(不表现该性状)的后代1(公羊)不应该表现该性状，因此在第代中表现型不符合该基因遗传规律的个体是1、3和4。(3)若控制该性状的基因仅位于X染色体上，假设控制这个性状的基因为a，由于3(XaY)表现该性状，3的X染色体只能来自于2，故2的基因型为XAXa，肯定为杂合子。由于1、1表现该性状，而2不表现该性状，则2的基因型为XAXa，
7、肯定为杂合子。由于3(XaXa)是表现该性状的母羊，其中一条X染色体(Xa)必来自于4，而4不表现该性状，故4的基因型为XAXa，肯定为杂合子。因此系谱图中一定是杂合子的个体是2、2、4。1和2的交配组合为XAYXAXa，其后代所有的基因型为XAXA、XAXa、XAY、XaY，故2(XAX)可能是杂合子。专题四 遗传、变异和进化3(2013高考全国卷，T32,10分)已知果蝇长翅和小翅、红眼和棕眼各为一对相对性状，分别受一对等位基因控制，且两对等位基因位于不同的染色体上。为了确定这两对相对性状的显隐性关系，以及控制它们的等位基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上(表现为伴性遗传)，某同学让一
8、只雌性长翅红眼果蝇与一只雄性长翅棕眼果蝇杂交，发现子一代中表现型及其分离比为长翅红眼长翅棕眼小翅红眼小翅棕眼3311。专题四 遗传、变异和进化回答下列问题：(1)在确定性状显隐性关系及相应基因位于何种染色体上时，该同学先分别分析翅长和眼色这两对性状的杂交结果，再综合得出结论。这种做法所依据的遗传学定律是_。(2)通过上述分析，可对两对相对性状的显隐性关系及其等位基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上做出多种合理的假设，其中的两种假设分别是：翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于X染色体上，棕眼对红眼为显性；翅长基因和眼色基因都位于常染色体上，棕眼对红眼为显性。那么，除了这两种假设外，这样的假设
9、还有_种。基因的分离定律和自由组合定律(或自由组合定律)4专题四 遗传、变异和进化(3)如果“翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于X染色体上，棕眼对红眼为显性”的假设成立，则理论上，子一代长翅红眼果蝇中雌性个体所占比例为_，子一代小翅红眼果蝇中雄性个体所占比例为_。01(或100%)专题四 遗传、变异和进化解析：依据遗传定律的相关内容对本题分析如下：(1)果蝇翅长和眼色的遗传分别遵循基因的分离定律，由于这两对基因分别位于两对同源染色体上，故又遵循基因的自由组合定律。(2)由题干给出的性状分离比，得出长翅小翅31，棕眼红眼11，可知控制翅长的基因和控制眼色的基因皆有可能一对位于常染色体上，另一对
10、位于X染色体上，可通过先假设其位置，再在此基础上加上显隐性，筛选出符合要求的可能的假设。分析需要假设的内容，可分为三项，列表如下：专题四 遗传、变异和进化翅长基因位置眼色基因位置眼色的显隐性设常染色体常染色体红眼为显性性染色体性染色体棕眼为显性专题四 遗传、变异和进化由表可知，假设的组合有：、共8种。因题干中已给出两对等位基因位于不同的染色体上，故不可能存在和这两种组合的假设。因此，除题目中提示的组合和外，还存在4种假设。(3)已知题目中的假设成立，设控制翅长的一对等位基因用A、a表示，控制眼色的一对等位基因用B、b表示，则亲本组合为雄蝇AaXBY雌蝇AaXbXb，子一代中的雌蝇全部为棕眼，红
11、眼雌蝇所占比例为0；子一代中的雄蝇全部为红眼，在小翅红眼果蝇中，雄性个体所占比例为1(100%)。专题四 遗传、变异和进化核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化1遗传基本定律的验证方法(1)自交法若 F1 自交后代的性状分离比为_，则符合基因的分离定律。若F1自交后代的性状分离比为_，则符合基因的自由组合定律。319331(或9331的变式比例)核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化(2)测交法 若测交后代的性状比例为_，则符合基因的分离定律。若测交后代的性状比例为_，则符合基因的自由组合定律。(3)花粉鉴定法 根据花
12、粉表现的性状(如花粉的形状、染色后的颜色等)判断。若花粉有两种表现型，比例为_，则符合基因的分离定律。若花粉有四种表现型，比例为_，则符合基因的自由组合定律。111111(或1111的变式比例)111111核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化(4)单倍体育种法 取F1的花药离体培养，用秋水仙素处理单倍体幼苗，若植株性状有两种表现型，比例为_，则符合基因的分离定律。取F1的花药离体培养，用秋水仙素处理单倍体幼苗，若植株性状有四种表现型，比例为_，则符合基因的自由组合定律。111111核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进
13、化2.设计杂交实验判断性状显隐性的一般操作模板显性显性显性隐性核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化3鉴定纯合子、杂合子一般操作模板(1)自交法(对植物最简便)：待测个体结果分析若后代_，则待测个体为纯合子若后代_，则待测个体为杂合子无性状分离 有性状分离 核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化(2)测交法(更适于动物)：待测个体隐性纯合子结果分析若后代_，则待测个体为纯合子若后代有性状分离，则待测个体为杂合子无性状分离 核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化(3)单倍体育种法(只
14、适用于植物)：待测个体 花药离体培养单倍体秋水仙素处理纯合子植株若得到多种类型植株，则待测个体为_若只得到一种类型的植株，则待测个体为_杂合子 纯合子 核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化4遗传系谱图中常规类型的判断 伴Y染色体伴X隐性常染色体隐性伴X显性常染色体显性常染色伴性核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化5X、Y染色体同源区段上基因的遗传并非都与性别有关 X、Y染色体同源区段上存在等位基因，这些基因控制的性状在后代中的性状表现是否有性别之分，要视具体基因型而定，不能一概而论。如下左图与性别有关，而右图与性别
15、无关。XaYA XaXa XAXa、XaXa XaYa、XAYa 核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化命题点1 基因分离定律和自由组合定律的应用 某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色，由两对等位基因控制，用 A、a 和 B、b 表示。现有 3 个纯合品种：紫色(紫)、红色(红)、白色(白)。用这 3 个品种做杂交实验，结果如表所示，据表回答下列问题：核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化组别亲本F1 表现F2 表现品种 1品种 2紫9 紫3 红4 白品种 1品种 3紫3 紫1 红品种 2品种 3紫3 紫1 白(
16、1)根据以上信息，可判断上述杂交亲本中，第组 F1 基因型为_，品种 1、2 的表现型分别是_。(2)为鉴别第组 F2 中某紫花植株的基因型，取该植株自交，若后代全为紫花的植株，则其基因型为_；若后代中_，则其基因型为_。AaBb红色、白色AABB出现红花植株(或紫花植株与红花植株之比为31)AaBB或AABb核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化(3)现有纯合品种 4，其基因型与上述品种均不同，它与第组的 F1 杂交，后代表现型及比例是_。1紫1白核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解析(1)根据表格信息可以看出各
17、种花色的基因型为A_B_(紫)、A_bb(红)、aaB_和 aabb(白)或 A_B_(紫)、aaB_(红)、A_bb 和 aabb(白)。根据组别 F2 的表现型可推知组别 F1的基因型为 AaBb，根据三组杂交实验可以确定品种 1、2 和3 分别为红、白、紫。(2)第组 F2 中紫花植株的基因型有两种，AABB(其自交后代全为紫花)、AaBB 或 AABb(其自交后代出现红花植株或紫花植株与红花植株之比为 31)。(3)品种 4 的基因型为 aabb，第组 F1 的基因型为 AaBB(或AABb)，两者杂交，后代的表现型及比例为 1 紫1 白。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏
18、目导引专题四 遗传、变异和进化易错展台(1)组别 F2中出现新性状的原因是_。(2)若上题中另有一对等位基因(C、c)控制茎的高度，那么杂合子高茎植株(Cc)连续自交3代，在产生的后代中，纯合子与杂合子之比是_。若子代中基因型为cc的个体因不符合育种要求而被逐代淘汰，那么在F3代所形成的种群中，cc基因型个体出现的频率是_。非同源染色体上的非等位基因的自由组合711/10核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化(3)请画出组别中F1测交的遗传图解。提示：核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化1将自由组合定律转化为分离定律
19、的方法拆分法(1)拆分的前提：两对或两对以上相对性状(或等位基因)在遗传时，各对性状(或基因)是独立的、互不干扰的。一种性状的遗传不会影响与其自由组合的另一种性状的数量或分离比。(2)拆分方法：先分析一对相对性状，得到每对相对性状的分离比，再按同样方法处理另一对相对性状，这样就比较容易地求出每对相对性状的基因型及各种概率问题。(3)重新组合：根据上述方法求出各性状的基因型和相应概率后，将相关基因组合利用概率的乘法、加法原理就能非常方便地求出所要求解的基因型及其概率。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化2运用“八步推理”巧解遗传规律应用题遗传类题目以遗传推
20、断题(包括遗传系谱图)的考查居多，在解答时遵循以下模板：第一步，阅读题干，明确相对性状有几个；第二步，判断相对性状的显隐性；第三步，判断是符合分离定律还是符合自由组合定律；第四步，判断是常染色体上的遗传还是伴性遗传，如果是伴性遗传，可根据信息画出系谱图，如果不是，则画出表现型的传递方式；第五步，根据已知条件书写能确定的亲、子代基因型；第六步，推断未知的基因型；第七步，计算概率，计算概率前一定要先确定亲本的基因型是否已定；第八步，检查。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化题型 1 从性遗传类1(2015内蒙古赤峰市统考，T30)已知绵羊角的表现型与基因型的
21、关系如表所示，正确的判断是()基因型HHHhhh公羊的表现型有角有角无角母羊的表现型有角无角无角C核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化A.公羊有角对母羊有角是一对相对性状B无角公羊与无角母羊的后代同时出现有角和无角后代的现象叫性状分离C绵羊角的性状遗传遵循基因的分离定律D绵羊群体中，产生的含 H 的精子数与含 H 的卵细胞数之比为 11核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解析：相对性状是指同种生物同一性状的不同表现形式，公羊有角对母羊有角不符合该概念，A 错。杂合子的后代同时出现显性性状和隐性性状的现象称为性状分离
22、，无角公羊(hh)与无角母羊(Hh)的后代同时出现有角和无角后代的现象不符合性状分离的概念，B 错。绵羊角的性状是由一对等位基因控制的，遵循基因的分离定律，C 正确。绵羊群体中，产生的精子数大于卵细胞数，一般来讲，雄配子与雌配子的数量不作比较，D 错。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化题型 2 复等位基因遗传类2某哺乳动物背部的皮毛颜色由基因 A1、A2 和 A3 控制，且A1、A2 和 A3 任何两个基因组合在一起，各基因都能正常表达，如图表示基因对背部皮毛颜色的控制关系。下列说法错误的是()C 核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专
23、题四 遗传、变异和进化A体现了基因通过控制酶的合成来控制代谢从而控制性状B该动物种群中关于体色共有 6 种基因型、纯合子有 3 种C分析图可知，该动物体色为白色的个体一定为纯合子D若一白色雄性个体与多个黑色异性个体交配的后代有三种毛色，则其基因型为 A2A3核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解析：选项 A，基因控制生物性状的途径有两条，一是通过控制酶的合成来控制代谢过程从而控制性状，二是通过控制蛋白质的结构直接控制生物性状，本题图中体现了第一条途径，说法正确。选项 B，A1、A2、A3 三个复等位基因两两组合，纯合子有 A1A1、A2A2、A3A3 3
24、 种，杂合子有 A1A2、A1A3、A2A3 3 种，共计 6 种，说法正确。选项 C，从图中信息可以发现，只要缺乏酶 1，体色就为白色，核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化白色个体的基因型有 A2A2、A3A3 和 A2A3 三种，而 A2A3 属于杂合子，说法错误；选项 D，黑色个体的基因型只能是 A1A3，该白色雄性个体与多个黑色异性个体交配，后代中出现棕色(A1A2)个体，说明该白色个体必定含有 A2 基因，其基因型只能是 A2A2 或 A2A3，若为 A2A2，子代只能有 A1A2 棕色和 A2A3白色两种类型，若为 A2A3，则子代会有 A1
25、A2 棕色、A1A3 黑色和 A2A3 或 A3A3 白色三种类型，说法正确。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化3(2015云南昆明质检)兔子的毛色有灰色、青色、白色、黑色、褐色等，控制毛色的基因在常染色体上。其中，灰色由显性基因(B)控制，青色(b1)、白色(b2)、黑色(b3)、褐色(b4)均为 B 基因的等位基因。请回答下列问题：核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化(1)已知 b1、b2、b3、b4 之间具有不循环但有一定次序的完全显隐性关系(即如果 b1 对 b2 为显性，b2 对 b3 为显性，则 b1
26、对 b3 为显性)。为研究 b1、b2、b3、b4 之间的显隐性关系，有人做了以下杂交实验(子代数量足够多，雌雄都有)：杂交实验双亲性状F1甲纯种青毛兔纯种白毛兔青毛兔乙纯种黑毛兔纯种褐毛兔黑毛兔丙F1 青毛兔F1 黑毛兔？请推测杂交组合丙的子一代可能出现的性状，并结合甲、乙的子代情况，对 b1、b2、b3、b4 之间的显隐性关系作出相应的推断：核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化若表现型及比例是_，则b1、b2、b3对b4显性，b1、b2对b3显性，b1对b2显性(可表示为b1b2b3b4，回答以下问题时，用此形式表示)。若青毛黑毛白毛大致等于211，
27、则b1、b2、b3、b4之间的显隐性关系是_。若黑毛青毛白毛大致等于211，则b1、b2、b3、b4之间的显隐性关系是_。(2)假设b1b2b3b4。若一只灰毛雄兔与群体中多只不同毛色的纯种雌兔交配，子代中灰毛兔占50%，青毛兔、白毛兔、黑毛兔和褐毛兔各占12.5%，该灰毛雄兔的基因型是_。青毛白毛大致等于11 b1b3b2b4 b1b3b2b4 Bb4 核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解析：(1)根据题意和表格数据可知，实验甲中 F1 青毛兔的基因型为 b1b2，实验乙中 F1 黑毛兔的基因型为 b3b4，实验丙中杂交组合的 F1 的基因型为 b1
28、b3、b1b4、b2b3、b2b4。可根据结论逆推实验结果，若 b1b2b3b4，则丙的子一代表现型及比例为青毛白毛大致等于 11。若青毛黑毛白毛大致等于 211，可推知 b1b3b2b4；同理可推出，其他情况时 b1、b2、b3、b4 之间的显隐性关系。(2)由于灰色性状受基因 B 控制，且子代中出现褐毛兔(b4b4)，故可推知灰毛雄兔的基因型是 Bb4。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化题型 3 胚胎致死遗传类4(2015吉林长春调研)玉米的非糯性(W)对糯性(w)是显性，这对等位基因位于第 9 号染色体上。W和 w表示该基因所在染色体发生部分缺失
29、(缺失片段不包括 W 和 w 基因)，缺失不影响减数分裂过程。染色体缺失的花粉不育，而染色体缺失的雌配子可育。下列有关叙述错误的是()D核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化A利用 ww()与 Ww()杂交可验证染色体缺失的花粉不育B利用 ww()与 Ww()杂交可验证染色体缺失的雌配子可育CWw()与 Ww()杂交子代的表现型及其比例为非糯性糯性11D基因型为 Ww的个体自交，其子代的表现型及其比例为非糯性糯性31核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解析：根据题干信息可推得 Ww()只能产生一种可育雄配子 w，Ww
30、()可产生两种雌配子。利用 ww()与 Ww()杂交，其子代全为糯性个体，从而验证染色体缺失的花粉(W)不育，A 正确；利用 ww()与 Ww()杂交，其子代既有非糯性个体又有糯性个体，从而验证染色体缺失的雌配子(W)可育，B 正确；Ww()与 Ww()杂交时，其子代的表现型及其比例为非糯性糯性11，C 正确；基因型为Ww的个体自交时，可以产生两种数量相等的雌配子(W、w)，但只能产生一种可育雄配子(W)，因此，其子代的表现型均为非糯性，D 错误。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化5(2015青海省海北州高级中学期末，T38)果蝇的灰身和黑身(A、a)
31、，刚毛和截毛(D、d)为两对相对性状。科研小组用一对表现型都是灰身刚毛的雌雄果蝇进行杂交实验，发现其结果与理论分析不吻合，随后又用这对果蝇进行多次实验，结果如表所示：项目灰身刚毛灰身截毛黑身刚毛黑身截毛6/1501/150 3/153/151/151/15(1)体色遗传中的显性性状是_，刚毛和截毛中的显性性状是_，其中属于伴性遗传的是_。灰身刚毛刚毛和截毛 核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化(2)亲代的基因型分别是_、_。(3)该实验结果与理论分析不吻合的原因是基因型为_或_的个体不能正常发育成活。AaXDXdAaXDYaaXDXDaaXDXd 核心知
32、识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解析：灰身刚毛的雌雄果蝇杂交后子代出现黑身和截毛，说明灰身对黑身是显性，刚毛对截毛是显性。汇总表格中的雌雄个体表现型数据可知，灰身刚毛灰身截毛黑身刚毛黑身截毛9321，说明杂交的灰身刚毛雌雄个体都是杂合子，又由于后代雌果蝇中没有截毛性状，则可判断刚毛和截毛为伴性遗传，故可得出亲代的基因型为 AaXDXd、AaXDY，并且子代中黑身刚毛个体与理论数据相比少 1 个组合，在雄果蝇中黑身刚毛果蝇只有一个组合(aaXDY)，在雌果蝇中却有 2 个组合(aaXDXD、aaXDXd)，因此该实验结果与理论分析不吻合的原因是基因型为 aa
33、XDXD或 aaXDXd的个体不能正常发育成活。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化方法规律伴性遗传中的致死情况有配子致死和个体(包括胚胎)致死，配子致死是某种基因型的配子不能存活，但个体中可能有此种基因。个体致死往往是某两种配子结合导致死亡，有胚胎死亡、幼年死亡和成年死亡等情况，解题时一定要看清题目的要求。现将伴性遗传中的配子致死和个体致死两类情况举例分析如下：核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化X 染色体上隐性基因使雄配子(花粉)致死 X 染色体上隐性基因使雄性个体致死核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训
34、练栏目导引专题四 遗传、变异和进化题型4 基因互作遗传类6(2015新疆维吾尔自治区第一次适应性检测，T30)玉米植株一般是雌雄同株，也出现只开雄花的雄株或只开雌花的雌株。玉米植株的性别决定受两对等位基因(A和a、B和b)控制，这两对等位基因位于两对同源染色体上。选择雌雄同株的植株自交，子代性别表现及比例出现以下四种情况：核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化回答下列问题：(1)玉米植株控制性别的两对等位基因遵循_定律。(2)分别写出自交一和自交二的亲本基因型_、_。(3)自交二子代中的雌株与自交三子代中的雄株杂交，后代的性别表现及概率分别是_、_。子代性
35、别表现及比例 自交一 雌雄同株雌株雄株934 自交二 雌雄同株雌株31 自交三 雌雄同株雄株31 自交四 均为雌雄同株 基因的自由组合AaBbAABb或AaBB雌雄同株1核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解析：(1)根据自交一的实验结果可知，玉米植株控制性别的两对等位基因遵循自由组合定律。(2)自交一子代性别表现及比例为雌雄同株雌株雄株934，推测雌雄同株基因型为A_B_，雌株基因型为A_bb(或aaB_)，雄株基因型为aaB_(或A_bb)、aabb，故自交一亲本基因型为AaBb。自交二子代性别表现及比例为雌雄同株雌株31，说明亲本的基因型中一对基因
36、纯合，一对基因杂合，为AABb或AaBB。(3)根据题干分析可知，自交二子代中的雌株aaBB(或AAbb)与自交三子代中的雄株AAbb(或aaBB)杂交，后代的基因型为AaBb，为雌雄同株。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化7(2015甘肃兰州市高三实战，T32)某二倍体植物的花瓣有白色、紫色、红色、粉红色四种，花瓣颜色的形成原理如图所示。研究人员将白花植株的花粉授给紫花植株，得到的F1全部表现为红花，然后让F1进行自交得到F2。回答下列问题：核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化(1)基因A指导合成的酶发挥作用的
37、场所最可能是_。该植物花瓣颜色遗传说明基因与性状的数量关系是_。(2)亲本中白花植株的基因型为_，授粉前需要去掉紫花植株的雄蕊，原因是_，去掉雄蕊的时间应该是_。(3)F1红花植株的基因型为_，F2中白花紫花红花粉红花的比例为_。F2中自交后代不会发生性状分离的植株占_。液泡两(多)对基因控制一种性状aaBB避免自花传粉 雄蕊成熟之前AaBb43633/8核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解析：(1)植物花瓣中的色素位于液泡，故基因A指导合成的酶发挥作用的场所最可能是液泡。由题图知，该植物花瓣的颜色由两对基因控制，说明两对基因控制一种性状。(2)由题图
38、可知，白花基因型为aa_、紫花基因型为A_bb、红花基因型为A_Bb、粉红花基因型为A_BB。让白花(父本)和紫花(母本)杂交，F1全为红花，则白花亲本的基因型为aaBB，紫花亲本的基因型为AAbb。杂交前对母本去雄是为了阻止该花自花传粉，去除雄蕊的时间是雄蕊成熟之前。(3)由(2)可知F1的基因型为AaBb，F1自交产生的F2有9种基因型，白花有aaBB、2aaBb、aabb，紫花有AAbb、2Aabb，红花有2AABb、4AaBb，粉红花有AABB、2AaBB，因而F2中白花紫花红花粉红花的比例为4363；F2中自交后代不会发生性状分离的是AABB、aaBB、2aaBb、aabb、AAbb
39、，所占比例为6/16，即3/8。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化方法规律基因自由组合定律异常分离比 异常情况 基因型说明 异常分离比 多因一效(如两对基因决定一对相对性状)A_B_(性状甲)A_bb、aaB_、aabb(性状乙)97 A_B_(性状甲)A_bb和aaB_(性状乙)aabb(性状丙)961 与基因种类无关，只与个体含有的显性基因个数有关，且呈现累加效应 14641 含有任何一个显性基因的表现型相同，与隐性纯合子的表现型不同 151 核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化异常情况 基因型说明 异常分离
40、比 显性上位效应 A_B_和aaB_(性状甲)A_bb(性状乙)aabb(性状丙)1231 隐性上位效应 A_B_(性状甲)aaB_和aabb(性状乙)A_bb(性状丙)943 A基因不控制性状，对另一对基因起抑制作用 A_B_、A_bb和aabb(性状甲)aaB_(性状乙)133 核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化命题点2 关于多对基因及连锁现象的遗传 某二倍体高等植物有三对较为明显的相对性状，基因控制情况见表。现有一种群，其中基因型为 AaBbCc 的植株M 若干株，基因型为 aabbcc 的植株 N 若干株以及其他基因型的植株若干株。不考虑基因突
41、变、交叉互换和染色体变异，回答以下问题：核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化基因组成表现型等位基因显性纯合子杂合子隐性纯合子Aa红花白花Bb宽叶窄叶Cc粗茎中粗茎细茎核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化(1)若三对等位基因分别位于三对同源染色体上，该植物种群内，共有_种表现型，其中红花窄叶细茎有_种基因型。(2)若三对等位基因分别位于三对同源染色体上，则 MN，F1 中红花植株占_，红花窄叶植株占_，红花窄叶中粗茎植株占_。(3)若植株 M体细胞内该三对基因在染色体上的分布如图 1所示，则 MN，F1 的基因型及比
42、例为_。若MN，F1 的基因型及比例为 AabbccaaBbCc11，请在图 2 中绘出植株 M 体细胞内该三对基因在染色体上的分布。1241/21/21/4 AabbCcAabbccaaBbCcaaBbcc1111核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解析(1)由题中表格可以看出有三对较为明显的相对性状，若三对等位基因分别位于三对同源染色体上，遵循基因自由组合定律，则该植物种群内共有表现型：22312(种)；红花有 2 种基因型，窄叶有 2 种基因型，细茎有 1种基因型，因此红花窄叶细茎的基因型有 2214(种)。(2)若三对等位基因分别位于三对同源染色
43、体上，则 MN，F1 中红花占 1/2，窄叶占 1，中粗茎占 1/2，故红花窄叶植株占(1/2)11/2，红花窄叶中粗茎植株占(1/2)11/21/4。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化(3)若植株 M体细胞内该三对基因在染色体上的分布如图 1所示，A、a 和 B、b 不遵循基因自由组合定律，而是完全连锁，则 M 产生的配子基因型有四种，分别是 AbC、Abc、aBC、aBc，比例是 1111，故 MN，F1 的基因型及比例为AabbCcAabbccaaBbCcaaBbcc 1111。若MN，F1 的基因型及比例为 AabbccaaBbCc11，说明M
44、 只能产生两种配子且比例为 11，即 AbcaBC11，可知这三对等位基因位于一对同源染色体上。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化用“图示法”突破自由组合定律的基因分布自由组合定律研究的是位于非同源染色体上的非等位基因的遗传情况，而不是位于同源染色体上的非等位基因的遗传情况，具体可通过仔细区分下列两个图来理解此类问题。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化1(2015广西玉林调研)甲、乙、丙三图分别表示 Aa、Bb两对基因在染色体上的位置情况。假设在通过减数分裂产生配子时没有发生同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互
45、换，则下列说法不正确的是()A甲图所示个体自交，后代会出现 9 种基因型B乙图和丙图所示个体分别自交，它们的后代均出现 3 种基因型C甲图与乙图所示个体杂交，后代会出现 8 种基因型D只有甲图所示个体的遗传遵循基因的自由组合定律C核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解析：由图可知，甲的基因型为 AaBb，两对基因分别位于两对同源染色体上，两对基因的遗传遵循基因的自由组合定律，因此，甲自交会产生 9 种基因型的后代，A、D 正确；乙的基因型为 AaBb，但两对基因位于一对同源染色体上，在没有交叉互换的情况下，乙只产生 AB、ab 两种配子，因此，乙自交产生
46、的后代基因型有 AABB、AaBb 和 aabb 三种，丙也只能产生 Ab、aB 两种配子，其自交产生的后代基因型有 AAbb、AaBb 和 aaBB 三种，B 正确；甲可产生 AB、Ab、aB 和 ab四种配子，乙可产生 AB、ab 两种配子，甲、乙杂交产生的基因型有 AABB、AaBb、AABb、Aabb、AaBB、aaBb 和 aabb，共 7 种，C 错误。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化2某种植物果实重量由三对等位基因控制，这三对基因分别位于三对同源染色体上，对果实重量的增加效应相同且具叠加性。已知隐性纯合子和显性纯合子果实重量分别为 15
47、0 g和 270 g。现将三对基因均杂合的两植株杂交，F1 中重量为190 g 的果实所占比例为()A3/64 B5/64C12/64 D15/64D核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解析：由于隐性纯合子(aabbcc)和显性纯合子(AABBCC)果实重量分别为 150 g 和 270 g，则每个显性基因的增重为(270150)/620(g)，AaBbCc 果实重量为 210 g，自交后代中重量为 190 g 的果实其基因型中有两个显性基因、四个隐性基因，即 AAbbcc、aaBBcc、aabbCC、AaBbcc、AabbCc、aaBbCc六种，所占比
48、例依次为 1/64、1/64、1/64、4/64、4/64、4/64，故为 15/64，选 D。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化3(2015新疆维吾尔自治区高三诊断性考试)一位瑞典遗传学家对小麦和燕麦的籽粒颜色的遗传进行了研究。他发现在若干个红色籽粒与白色籽粒的纯合亲本杂交组合中出现了如下几种情况：核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化结合上述结果，回答下列问题：(1)控制红粒性状的基因为_(填“显性”或“隐性”)基因；该性状由_对能独立遗传的基因控制。(2)第、组中 F1 可能的基因组成有_种，第组中F1 的基
49、因组成有_种。(3)第、组 F1 测交后代的红粒和白粒的比例依次为_、_和_。显性三31113171 核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解析：(1)F1 和 F2 的表现型和“无中生有为隐性”可推出红粒为显性性状，即控制红粒性状的基因为显性基因。由第组的 F2 中白粒所占的比例为 1/64，即(1/4)3，可以推出该性状由三对能独立遗传的基因控制。(2)由各表现型所占的比例可推出第、组的 F1 中分别有一对、两对、三对杂合基因；则第组 F1 可能的基因组成为 Aabbcc、aaBbcc 和aabbCc，共 3 种；第组 F1 可能的基因组成为 AaBb
50、cc、aaBbCc 和 AabbCc，共 3 种；第组 F1 的基因组成只能为AaBbCc。(3)根据(1)(2)问的解析可计算出第、组 F1测交后代的白粒所占的比例依次为 1/2、(1/2)2 和(1/2)3，进而可得出、组 F1 测交后代的红粒和白粒的比例依次为11、31 和 71。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解题模板一对杂合子(如Aa)自交后代中aa对应的性状占1/4，其余性状所占的比例为11/4；两对杂合子(如AaBb)自交后代中aabb对应的性状占(1/4)2，其余性状所占的比例为1(1/4)2；三对杂合子(如AaBbCc)自交后代中a
51、abbcc对应的性状占(1/4)3，其余性状所占的比例为1(1/4)3；根据上述特点可知，若具n对等位基因的杂合子自交，其后代出现某种性状的比例为(1/4)n，说明控制该性状的等位基因为n对，且遵循基因的自由组合定律。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化命题点3 伴性遗传及遗传系谱图的概率计算 人类遗传病调查中发现两个家系都有甲遗传病(基因为 H、h)和乙遗传病(基因为 T、t)患者，系谱图如下。以往研究表明在正常人群中 Hh 基因型频率为 104。请回答下列问题(所有概率用分数表示)：核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变
52、异和进化(1)甲病的遗传方式为_，乙病最可能的遗传方式为_。(2)若3 无乙病致病基因，请继续以下分析。2 的 基 因 型 为 _；5 的 基 因 型 为_。如果5 和6 结婚，则所生男孩同时患两种遗传病的概率为_。如果7 和8 再生育一个女儿，则女儿患甲病的概率为_。如果5 与 h 基因携带者结婚并生育一个表现型正常的儿子，则儿子携带 h 基因的概率为_。常染色体隐性遗传伴X染色体隐性遗传HhXTXtHHXTY或HhXTY 1/36 1/60 0003/5 核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解析(1)由1 和2 正常却生出患病的2，可判断甲病为常染色
53、体隐性遗传病。由3 和4 正常却生出患病的9，可判断乙病为隐性遗传病，又因为只有男性患者，故乙病很可能是 X 染色体上致病基因控制的隐性遗传病。(2)若3 无乙病致病基因，则可确定乙病为 X 染色体上致病基因控制的隐性遗传病。2 的基因型为 HhXTXt，5 的基因型为1/3HHXTY、2/3HhXTY。6的 基 因 型 为1/6HHXTXT(1/31/2)、1/3HhXTXt(2/31/2)、1/6HHXTXt(1/31/2)、1/3HhXTXT(2/31/2)，6 和5 婚配所生男孩患甲病的概率为 2/32/31/41/9，核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、
54、变异和进化所生男孩患乙病的概率为 1/21/21/4，所以所生男孩同时患两种病的概率为 1/91/41/36。7 与甲病相关的基因型是 1/3HH、2/3Hh，8 与甲病相关的基因型为 104Hh，则女孩患甲病的概率等于孩子患甲病的概率，为 2/31041/41/60 000。依据题中信息，5 关于甲病的基因型为 1/3HH、2/3Hh，h 基因携带者的基因型为 Hh，则后代儿子中表现型正常的概率为 12/31/45/6，后代儿子中基因型为 Hh 的概率为 1/31/22/32/43/6，故表现型正常的儿子中携带 h 基因的概率是 3/65/63/5。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训
55、练栏目导引专题四 遗传、变异和进化易错展台(1)若1的性染色体组成为XXY，则性染色体的异常发生在2的_(时期)；写出与异常卵细胞来自同一个初级卵母细胞的3个极体的性染色体的基因组成：_。(2)已知1含乙病致病基因的染色体上有若干隐性基因，假设这些隐性基因都在他的女儿中表达，可能的原因是_(不考虑突变和环境因素)。减数第二次分裂后期0、XT、XT他妻子X染色体上的相应基因都是隐性的核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化(3)果蝇的翅形由常染色体上的基因控制。等位基因A1、A2、A3分别决定镰刀形、圆形、椭圆形，它们之间具有不循环且是依次的完全显隐性关系(即
56、如果甲对乙显性、乙对丙显性、则甲对丙也显性，可表示为甲乙丙)，已知A2对A1显性，根据系谱图可确定A1、A2、A3的显性顺序是_(用字母和“”表示)，2的基因型为_，1与5交配产生镰刀形子代的概率为_。A2A1A3A1A25/6核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化(4)某对新婚夫妇进行遗传咨询，医生根据他们提供的情况绘出系谱图如下(11 号与 12 号是新婚夫妇)：核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化请据图推断，他们生育的孩子患半乳糖血症的概率是_，不患病的概率是_。(5)如果要通过产前诊断确定2是否患有猫叫综合征
57、，常用的有效检测手段是_。若要检测正常人群中的个体是否携带甲病致病基因，通常采用的分子生物学技术是_。(6)禁止近亲结婚的遗传学原理是_。1/1027/40羊水检查DNA分子杂交技术(或基因探针检测)降低了源于共同祖先的隐性遗传病的发病率核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化1判断遗传病方式的口诀(1)无中生有为隐性，隐性遗传看女病，女病父(子)正非伴性。(2)有中生无为显性，显性遗传看男病，男病母(女)正非伴性。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化2图示法突破遗传病概率的计算核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化
58、训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化1如图所示遗传系谱中有甲(基因设为 H、h)、乙(基因设为E、e)两种遗传病，其中一种为伴 X 染色体隐性遗传病。下列有关叙述正确的是()A核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化A甲病基因位于常染色体上，乙病基因位于 X 染色体上B6的基因型为 HhXEXe，7的基因型为 HHXeY 或 HhXeYC13 的 X 染色体上所含有的致病基因只来自2D7 和8 生育一个两病兼患的男孩的几率为 1/8核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解析：通过5、6 生出10 甲病女患者，判断出甲病属
59、于常染色体隐性遗传病，所以乙病是伴 X 染色体隐性遗传病；6 不患病，而她的父亲患乙病，所以6 为 XEXe，生出10患甲病，所以为 Hh，结合起来基因型为 HhXEXe；7 患乙病，所以基因型是 XeY，不患甲病，生出来13 患甲病，所以是 Hh，结合起来基因型是 HhXeY；13 是女性乙病患者，所以基因型为 XeXe，乙病致病基因一个来自7，一个来自8，8 的父亲正常，所以只能来自母亲3，7 父亲虽然患病，但是7 是男性，只能从1 获得 Y 染色体，所以乙病基因只能来自2；7 基因型为 HhXeY，8 基因型为HhXEXe，用分解法可知 Hh 与 Hh 生出 hh 患病的几率是 1/4，
60、XeY 和 XEXe 生出患病男孩的几率也是 1/4，两病兼患的男孩的几率是 1/16。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化2(2015黑龙江大庆市高三质检，T30)如图为某家族两种单基因遗传病的系谱图(这两种遗传病分别由位于常染色体上的基因A/a及X染色体上的基因B/b控制)。请回答下列问题：核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化(1)甲病的致病基因位于_染色体上，12号个体的X染色体来自第代的_号个体。(2)如果同时考虑甲、乙两种遗传病，9号个体的基因型是_，14号个体是纯合体的概率是_。(3)经检查发现10号个
61、体的性染色体组成为XXY，该变异出现的原因是6号个体减数第一次分裂出现差错，如果同时考虑甲、乙两种遗传病，10号个体的基因型为_。(4)假设一个处于遗传平衡状态的群体中a基因的频率为q，如果14号个体与该群体中一个表现型正常的男性婚配，他们所生的第一个孩子患甲病的概率为_。常2aaXBXB或aaXBXb1/6AAXBXbY或AaXBXbYq31q核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解析：(1)根据5(正常)和6(正常)婚配后代9患甲病，可知甲病的致病基因位于常染色体上，且为隐性遗传。5(正常)和6(正常)婚配后代11患乙病，结合题干可知，乙病为伴X染色体
62、隐性遗传病，12号个体(正常)的X染色体来自其母亲7，7的X染色体一条来自1(其X染色体携带致病基因)，一条来自2，因此可推断12号个体(正常)的X染色体只能来自第代的2号个体。(2)对于甲病而言，9号个体的基因型为aa；对于乙病而言，由于11号个体患病，其父母基因型分别为XBY和XBXb，因此9号个体的基因型为XBXB或XBXb。故9号个体的基因型为aaXBXB或aaXBXb。对于甲病而言，7、8号个体的基因型分别为Aa和Aa,14号个体的基因型为1/3AA或2/3Aa；对于乙病而言，7、8号个体的基因型分别为XBXb和XBY，后代14号个体的基因型为1/2XBXB或1/2XBXb，综合考虑
63、14号个体是纯合体的概率是1/6。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化(3)由于 5、6 号个体基因型分别为 AaXBY 和 AaXBXb,10 号个体的染色体组成为 XXY 且不患甲病和乙病，其母亲减数第一次分裂异常导致产生的卵细胞的基因型(只考虑性染色体上的基因)为 XBXb，因此 10 号个体的基因型为 AAXBXbY 或AaXBXbY。(4)对于甲病而言，14 号个体的基因型为 1/3AA或 2/3Aa。由题干可知 a 的基因频率为 q，则 A 的基因频率为 1 q，因 此 表 现 型 正 常 的 个 体 是 杂 合 子 的 概 率 为2q1q1
64、q2 2q1q，因此 14 号与该群体中一个表现型正常的男性婚配，所生第一个孩子患甲病的概率为23 2q1q14q31q。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化命题点4 有关遗传实验的设计与分析 石刁柏(嫩茎俗称芦笋)是一种名贵蔬菜，为 XY 型性别决定的雌、雄异株植物。野生型石刁柏叶窄，产量低。在某野生种群中，发现生长着几株阔叶石刁柏(突变型)，雌株、雄株均有，雄株的产量高于雌株。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化(1)若已证实阔叶为基因突变所致，有两种可能：一是显性突变，二是隐性突变。请设计一个简单的实验方案加
65、以判定(要求写出杂交组合、杂交结果并得出结论)。(2)若已证实阔叶为显性突变所致，突变基因可能位于常染色体上，还可能位于 X 染色体上。请设计一个简单的实验方案加以判定(要求写出杂交组合、杂交结果并得出结论)。(3)若已证实阔叶为隐性突变所致且位于性染色体上，现有纯种的阔叶和窄叶雌雄株若干，请利用一次杂交实验判断控制阔叶和窄叶的基因(设由 B 和 b 基因控制)是位于 X、Y 染色体的同源区段上，还是仅位于 X 染色体上。请写出遗传图解，并简要说明推断过程。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解析(1)要鉴定一对相对性状的显隐性，可采用自交法或杂交法。因
66、石刁柏为雌、雄异株植物，故应选多株突变型阔叶雌、雄石刁柏杂交，若 F1 表现出的性状只有突变型阔叶，说明突变型阔叶为隐性性状，发生了隐性突变；若 F1 表现型既有突变型阔叶，又有野生型窄叶，说明突变型阔叶为显性性状，发生了显性突变。(2)判断基因位于常染色体上还是位于 X 染色体上，可采用正交法和反交法。也可选用隐性雌性与显性雄性杂交进行判定。若相关基因位于性染色体上，则应表现出伴性遗传现象。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化答案(1)选用多株阔叶突变型石刁柏雌、雄相交。若杂交后代出现了野生型，则为显性突变所致；若杂交后代仅出现突变型，则为隐性突变所致
67、。(2)选用多对野生型雌性植株与突变型雄性植株作为亲本杂交，若杂交后代中野生型全为雄株，突变型全为雌株，则突变基因位于 X 染色体上；若杂交后代中野生型和突变型雌、雄均有，则突变基因位于常染色体上。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化(3)用纯种的阔叶雌株与纯种的窄叶雄株杂交，若子一代雌雄株均为窄叶，则这对等位基因存在于 X、Y 染色体上的同源区段(如图 1)；若子一代雄株都为阔叶、雌株都为窄叶，则这对等位基因仅位于 X 染色体上(如图 2)。图 1 图 2核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化遗传类实验设计1是否遵
68、循遗传规律的验证若测交法后代性状分离比为 11 或 1111；F1 自交，后代性状分离比为 31 或 9331，则能验证控制相关性状的基因的遗传遵循分离定律或自由组合定律。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化2探究基因位于常染色体上还是位于X染色体上(1)在已知基因显隐性的前提下，可选择隐性雌性个体与显性雄性个体杂交，即雌隐雄显。(2)在不知基因显隐性时，根据正交和反交的结果进行判断。注：正反交法还可用于判断是细胞核遗传还是细胞质遗传。若正反交结果不同，且子代性状始终与母方相同，则为细胞质遗传。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四
69、遗传、变异和进化3探究基因位于X、Y染色体的同源区段上还是仅位于X染色体上 若显隐性已知，则选用隐性雌性个体显性雄性个体，观察F1的性状表现。若性状的显隐性未知，可采用正反交法。4根据性状判断生物性别选择同型性染色体(XX 或 ZZ)隐性个体与异型性染色体(XY或 ZW)显性个体杂交，具体分析如下：核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化题型 1 判断显、隐性性状的实验设计1已知果蝇直毛和非直毛是由位于 X 染色体上的一对等位基因控制，实验室现有未交配过的纯合的有繁殖能力的直毛雌、雄果蝇各一只，纯合的非直毛雌、雄果蝇各一只，请你通过一次杂交实验确定这对相对性
70、状的显性性状和隐性性状。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化_ _ _ _ _ _ 答案：解法1：任取两只不同性状的雌、雄果蝇杂交。若后代只出现一种性状，则该杂交组合中的雄果蝇代表的性状为隐性 解法2：任取两只不同性状的雌、雄果蝇杂交。若子代雌蝇不表现母本性状，则亲本雄蝇性状为显性；若子代雌蝇能表现母本性状，则亲本雄蝇性状为隐性 核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化题型2 判断基因型的实验设计2(2015广西南宁、桂林、柳州、玉林高三适应性检测，T31)科学家对猕猴(2n42)的代谢进行研究，发现乙醇进入机体内的代
71、谢途径如图所示。缺乏酶1，喝酒脸色基本不变但易醉，称为“白脸猕猴”；缺乏酶2，喝酒后乙醛积累刺激血管引起脸红，称为“红脸猕猴”；还有一种是号称“不醉猕猴”，原因是两种酶都有。请据图回答下列问题：核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化(1)乙醇进入机体的代谢途径，说明基因可通过控制_的合成来控制代谢过程，从而控制生物的性状；从以上资料可判断猕猴的酒量大小与性别关系不大，理由是与酒精代谢有关的基因位于_(填“常”或“性”)染色体上。(2)在此猕猴群中，A基因是由a基因突变而成的，其本质是a基因的DNA分子中可能发生了碱基对的_、增添或缺失。(3)请你设计实验，
72、判断某“白脸猕猴”雄猴的基因型。酶常替换核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化实验步骤：让该“白脸猕猴”与多只纯合的“不醉猕猴”交配，并产生多只后代。观察、统计后代的表现型及比例。结果预测：.若子代全为“红脸猕猴”，则该“白脸猕猴”雄猴基因型为aaBB；.若子代_，则该“白脸猕猴”雄猴基因型为_；.若子代_，则该“白脸猕猴”雄猴基因型为_。“红脸猕猴”“不醉猕猴”11aaBb全为“不醉猕猴”aabb核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解析：(1)从题干和图示可知，相应酶的存在与否使猕猴个体表现出不同的性状，这说明基因
73、可通过控制酶的合成来控制代谢，从而控制生物的性状。4、12号染色体是常染色体，位于常染色体上的基因的遗传与性别没有关系。(2)基因突变是基因中碱基对的增添、缺失或替换引起的。(3)“白脸猕猴”雄猴的基因型可能为aaBB、aaBb或aabb，纯合“不醉猕猴”的基因型为AAbb，如果“白脸猕猴”的基因型为aaBB，则子代的基因型为AaBb，子代全为“红脸猕猴”；如果“白脸猕猴”的基因型为aaBb，则子代的基因型为AaBb(“红脸猕猴”)、Aabb(“不醉猕猴”)，且子代中“红脸猕猴”“不醉猕猴”11；如果“白脸猕猴”的基因型为aabb，则子代的基因型为Aabb，子代全为“不醉猕猴”。核心知识提炼整
74、合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化技法点拨显性性状基因型的鉴定(1)测交法(更适于动物)：待测个体隐性纯合子。(2)自交法(对植物最简便)：待测个体自交。两者结果分析 若后代无性状分离，则待测个体为纯合子若后代有性状分离，则待测个体为杂合子核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化题型3 判断基因位置的实验设计3(2015贵州省七校联考，T31)家猫的性别决定为XY型，其毛色受非同源染色体上的两对基因(基因A、a和基因B、b)的控制。其中基因A位于常染色体上，表现为白色，并对基因B、b起遮盖作用。B是斑纹色，b为红色，而杂合体是玳瑁
75、色。(1)请设计最简单的方法，来验证基因B、b位于常染色体上还是位于X染色体上。选表现型为_母猫和红色公猫交配。若后代是_，则在常染色体上；若后代中_，则在X染色体上。斑纹色玳瑁色母猫都为玳瑁色，公猫都为斑纹色核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化(2)若基因B、b位于X染色体上，回答下面相关问题：玳瑁色猫的基因型为_。玳瑁色猫与红色猫交配，生下3只玳瑁色和1只红色小猫，他们的性别是_。1只白色雌猫与1只斑纹雄猫交配，生出的小猫有1只红色雄猫、1只玳瑁色雌猫、1只斑纹雌猫、1只白色雄猫、1只白色雌猫。小猫母亲的基因型是_。aaXBXb全部雌性或三雌一雄(至
76、少三只雌性)AaXBXb核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解析：(1)如果基因B、b位于常染色体上，则红色公猫的基因型为aabb，可以选择斑纹色母猫(aaBB)与之交配，后代的基因型为aaBb，全为玳瑁色；如果基因B、b位于X染色体上，则红色公猫的基因型为aaXbY，可以选择斑纹色母猫(aaXBXB)与之交配，后代中母猫的基因型为aaXBXb(全为玳瑁色)，公猫的基因型为aaXBY(全为斑纹色)。因此，可以选择斑纹色母猫与红色公猫交配，根据后代的表现型情况来确定基因B、b是位于常染色体上，还是位于X染色体上。(2)若基因B、b位于X染色体上，根据题中信
77、息，基因B和b杂合时才表现为玳瑁色，因此，玳瑁色猫只能为雌性，其基因型为aaXBXb。玳瑁色猫(aaXBXb)与红色猫(aaXbY)交配，后代中3只玳瑁色猫的基因型均为aaXBXb,1只红色猫的基因型可能为aaXbY或aaXbXb，故后代4只猫应全为雌性或三雌一雄。斑纹雄猫的基因型为aaXBY，其子代中有红色雄猫(aaXbY)，说明亲本母猫基因型为AaXXb；再根据子代中有斑纹雌猫(aaXBXB)，确定亲本母猫的基因型为AaXBXb。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化技法点拨基因位置的探究实验设计思路 核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导
78、引专题四 遗传、变异和进化题型 4 验证分离定律和自由组合定律的实验设计4已知玉米子粒黄色(A)对白色(a)为显性，非糯(B)对糯(b)为显性，这两对性状自由组合。请选用适宜的纯合亲本进行一个杂交实验来验证：子粒的黄色与白色的遗传符合分离定律；子粒的非糯和糯的遗传符合分离定律；以上两对性状的遗传符合自由组合定律。要求：写出遗传图解，并加以说明。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解析：验证分离定律和自由组合定律，要选择具有两对等位基因的纯合亲本进行杂交实验，根据题干提供的材料，可以选择纯合白糯与纯合黄非糯作为亲本进行杂交，也可以选择纯合黄糯与纯合白非糯作
79、为亲本进行杂交。杂交实验图解如下：P(亲本)：纯合黄非糯 AABBaabb 纯合白糯 F1：AaBb(杂合黄非糯)F2 核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化说明：让纯合黄非糯(AABB)与纯合白糯(aabb)杂交，得 F1的种子；种植 F1 的种子，待 F1 植株成熟后，让其自交，得F2 的种子(也可用纯合白非糯与纯合黄糯作为亲本)。统计分析 F2 的子粒性状表现。若黄粒白粒31，则说明子粒的黄色与白色的遗传符合基因分离定律。若非糯粒糯粒31，则说明子粒的非糯与糯的遗传符合基因分离定律。若黄非糯粒黄糯粒白非糯粒白糯粒9331，则说明以上两对性状的遗传符合
80、基因自由组合定律。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化答案：亲本(纯合白非糯)aaBBAAbb(纯合黄糯)亲本或为：(纯合黄非糯)AABBaabb(纯合白糯)F1 AaBb(杂合黄非糯)F2F2 子粒中：核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化若黄粒(A_)白粒(aa)31，则验证该性状的遗传符合分离定律；若非糯粒(B_)糯粒(bb)31，则验证该性状的遗传符合分离定律；若黄非糯粒黄糯粒白非糯粒白糯粒9331，即 A_B_A_bbaaB_aabb9331，则验证这两对性状的遗传符合自由组合定律。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化解题模板遗传杂交题的设计思路(1)解题思路：逆向思维 明确实验目的可能的实验结论可能的实验结果根据实验结果，得出实验结论。(2)设计实验的基本程序 选用合适的亲本及交配方式(自交法或杂交法)。假设可能的结论。根据可能的结论写出相应的遗传图解，演绎推理得到可能的结果，特别注意结果是否有一定的区分度。根据推导的结果逆向得出实验结论。核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化核心知识提炼整合高考命题互动突破专题强化训练栏目导引专题四 遗传、变异和进化本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放