1、第1页高考调研 二轮重点讲练 生物 第2讲 光合作用和细胞呼吸 第2页高考调研 二轮重点讲练 生物 再悟高考重点提炼 第3页高考调研 二轮重点讲练 生物 命题趋势叶绿体色素的提取与分离实验常直接考查，而光合作用与细胞呼吸原理与应用的考查常结合过程模型、曲线分析和生产生活应用进行。第4页高考调研 二轮重点讲练 生物 备考指南(1)利用光合作用图解或表解帮助理解光合作用中主要的生理变化以及光反应与暗反应之间的关系。(2)可通过表解对比法和元素追踪法加深对有氧呼吸三个阶段的理解。(3)利用曲线、表格分析法复习影响光合作用和细胞呼吸的因素。第5页高考调研 二轮重点讲练 生物 1(2014新课标全国)关
2、于光合作用和呼吸作用的叙述，错误的是()A磷酸是光反应中合成 ATP 所需的反应物B光合作用中叶绿素吸收光能不需要酶的参与C人体在剧烈运动时所需要的能量由乳酸分解提供D病毒核酸的复制需要宿主细胞的呼吸作用提供能量第6页高考调研 二轮重点讲练 生物 答案 C解析 人体在剧烈运动时有氧呼吸和无氧呼吸同时存在，但其所需要的能量主要是由有氧呼吸提供，无氧呼吸产生的乳酸此种情况下不再供能，C 项错误。第7页高考调研 二轮重点讲练 生物 2(2015新课标全国)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D 四组实验。各组实验的温度、光照强度和 CO2
3、浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为 135 s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：第8页高考调研 二轮重点讲练 生物 A 组：先光照后黑暗，时间各为 67.5 s；光合作用产物的相对含量为 50%B 组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为 7.5 s；光合作用产物的相对含量为 70%。C 组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为 3.75 s；光合作用产物的相对含量为 94%。D 组(对照组)：光照时间为 135 s；光合作用产物的相对含量为 100%。第9页高考调研 二轮重点讲练 生物 回答下列问题：(
4、1)单位光照时间内，C 组植物合成有机物的量_(填“高于”“等于”或“低于”)D 组植物合成有机物的量，依据是_；C 组和 D 组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要_，这些反应发生的部位是叶绿体的_。(2)A、B、C 三组处理相比，随着_的增加，使光下产生的_能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中 CO2 的同化量。第10页高考调研 二轮重点讲练 生物 答案(1)高于 C 组只用了 D 组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是 D 组的 94%光照 基质(2)单位时间内光照和黑暗交替频率 ATP 和H第11页高考调研 二轮重点讲练 生物 解析(1)C 组只用了 D 组一半的光
5、照时间，其光合作用产物的相对含量却是 D 组的 94%，说明 C 组黑暗条件下进行了部分光合作用，暗反应消耗了 ATP 和H，为下一次的光照时间内光反应提供了充足的原料 ADP、Pi 和 NADP等，所以 C 组单位光照时间内，合成有机物的量较高。光合产物生成在叶绿体基质中进行。(2)A、B、C 三组实验中光照时间之和均为 67.5s，但是处理方法不同，结果也不一样，并且是单位时间内光照和黑暗 第12页高考调研 二轮重点讲练 生物 交替频率越高，光合作用产物相对量越高，可知光照时产生的ATP 和H在光照时没有用完，可以在黑暗中继续利用，还原 C3化合物生成糖类等有机物及 C5化合物，C5 化合
6、物继续与 CO2 结合，因此提高了光合作用中 CO2 的同化量。第13页高考调研 二轮重点讲练 生物 3(2016新课标全国)为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间(T)后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度(即单位时间、单位面积吸收 CO2 的量)，光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题：第14页高考调研 二轮重点讲练 生物 (1)据图判断，光照强度低于 a 时，影响甲组植物光合作用的限制因子是_。(2)b 光照强度下，要使甲组的光合作
7、用强度升高，可以考虑的措施是提高_(填“CO2 浓度”或“O2 浓度”)。第15页高考调研 二轮重点讲练 生物 (3)播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养 T 时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论是_。第16页高考调研 二轮重点讲练 生物 答案(1)光照强度(2)CO2 浓度(3)乙组光合作用强度与甲组的不同，是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的第17页高考调研 二轮重点讲练 生物 解析(1)题图显示：光照强度低于 a 时，甲组植物的光合作用强度随光照强度的增加而增加，因此影响甲组植物光合作用
8、的限制因子是光照强度。(2)b 光照强度下，甲组植物的光合作用强度不再随光照强度的增加而增加，因此限制甲组植物光合作用的因子不再是光照强度，而是 CO2 浓度等。所以，要使甲组的光合作用强度继续升高，可以考虑的措施是提高 CO2 浓度。(3)依题意可知，导致曲线图中甲、乙两组光合作用强度差异的原因是光 第18页高考调研 二轮重点讲练 生物 照强度不同，即甲组模拟自然光照，乙组提供低光照；播种乙组植株产生的种子所得到的盆栽苗按照甲组的条件培养 T 时间后，其植株叶片随光照强度变化的光合作用强度曲线与甲组的相同。据此能够得到的初步结论是：乙组光合作用强度与甲组的不同，是由环境因素低光照引起的，而非
9、遗传物质的改变造成的。第19页高考调研 二轮重点讲练 生物 4(2016新课标全国)BTB 是一种酸碱指示剂，BTB 的弱碱性溶液颜色可随其中 CO2 浓度的增高而由蓝变绿再变黄。某同学为研究某种水草的光合作用和呼吸作用，进行了如下实验：用少量的 NaHCO3 和 BTB 加水配制成蓝色溶液，并向溶液中通入一定量的 CO2 使溶液变成浅绿色，之后将等量的绿色溶液分别加入到 7 支试管中，其中 6 支加入生长状况一致的等量水草，另一支不加水草，密闭所有试管。各试管的实验处理和结果见下表。第20页高考调研 二轮重点讲练 生物 试管编号1234567水草无有有有有有有距日光灯的距离(cm)20遮光*
10、10080604020 50min 后试管中溶液的颜色浅绿色X浅黄色 黄绿色 浅绿色 浅蓝色 蓝色第21页高考调研 二轮重点讲练 生物 *遮光是指用黑纸将试管包裹起来，并放在距日光灯 100 cm的地方。若不考虑其他生物因素对实验结果的影响，回答下列问题：(1)本实验中，50 min 后 1 号试管的溶液是浅绿色，则说明 2至 7 号试管的实验结果是由_引起的；若 1 号试管的溶液是蓝色，则说明 2 至 7 号试管的实验结果是_(填“可靠的”或“不可靠的”)。第22页高考调研 二轮重点讲练 生物 (2)表中 X 代表的颜色应为_(填“浅绿色”、“黄色”或“蓝色”)，判断依据是_。(3)5 号试
11、管中的溶液颜色在照光前后没有变化，说明在此条件下水草_。第23页高考调研 二轮重点讲练 生物 答案(1)光合作用与呼吸作用 不可靠的(2)黄色 水草不能进行光合作用，只能进行呼吸作用，溶液中 CO2 浓度高于 3 号管(3)光合作用强度等于呼吸作用强度，吸收与释放的 CO2 量相等第24页高考调研 二轮重点讲练 生物 解析(1)依题意并结合表中信息可知：距日光灯的距离表示光照的强弱。2 号试管遮光，其内的水草不能进行光合作用，但能进行呼吸作用；37 号试管内的水草在有光的条件下，溶液颜色的变化是光合作用吸收的 CO2 量与呼吸作用释放的 CO2 量的综合反映；1 号试管为对照组，其中的 NaH
12、CO3 可维持 CO2 浓度的相对稳定，27 号试管为实验组。综上所述，若 50 min 后，1号试管的溶液是浅绿色，则说明 27 号试管的实验结果是由光第25页高考调研 二轮重点讲练 生物 合作用与呼吸作用引起的；若 1 号试管的溶液是蓝色，说明 27号试管的实验结果是不可靠的。(2)2 号试管因遮光，其内的水草不能进行光合作用消耗 CO2，但能通过呼吸作用释放 CO2，所以试管内 CO2 浓度最高，X 代表的颜色应为黄色。(3)5 号试管中的溶液颜色与对照组 1 号试管的相同，均为浅绿色，说明在此条件下水草的光合作用强度等于呼吸作用强度。第26页高考调研 二轮重点讲练 生物 高考对本知识点
13、的考查常结合坐标曲线或柱形图模型，考查光合作用、细胞呼吸的影响因素及其在生产实践中的应用，对总光合速率、净光合速率与呼吸速率的考查也较多，强化对相关原理的分析及相关曲线模型的归纳整合与加强针对性训练是备考的关键。侧重于光合作用与细胞呼吸的过程，物质、能量转化关第27页高考调研 二轮重点讲练 生物 系，对反应场所及各阶段反应物、生成物确认也常作为考查点，题型既有选择题也有非选择题。有关光合作用和细胞呼吸实验探究类题目是高考的重点、热点，题目区分度高，分值重，准确把握光合作用、细胞呼吸的生理过程、影响因素及相关原理，把握呼吸速率、光合速率测定实验设计原理，并能把握实验设计常规步骤是解答此类问题的关
14、键。第28页高考调研 二轮重点讲练 生物 理清有氧呼吸“三”个阶段中的场所及物质和能量变化(1)第一阶段细胞质基质：消耗葡萄糖，产生丙酮酸，释放少量能量。(2)第二阶段线粒体基质：分解丙酮酸，释放 CO2，释放少量能量。(3)第三阶段线粒体内膜：消耗 O2，产生 H2O，释放大量能量。第29页高考调研 二轮重点讲练 生物 无氧呼吸的 3 点提醒(1)产物不同的原因：直接原因是参与催化的酶不同。根本原因是控制酶合成的基因不同。(2)只释放少量能量的原因：其余能量储存在分解不彻底的产物酒精或乳酸中。(3)水稻等植物长期水淹后烂根的原因：无氧呼吸产生的酒精对细胞有毒害作用。第30页高考调研 二轮重点
15、讲练 生物 把握影响细胞呼吸的“四类”曲线第31页高考调研 二轮重点讲练 生物 (1)甲图：温度通过影响与细胞呼吸有关酶的活性来影响呼吸速率。(2)乙图：O2 浓度0 时，只进行无氧呼吸。0O2 浓度10%时，同时进行有氧呼吸和无氧呼吸。随O2 浓度增大，无氧呼吸逐渐被抑制，有氧呼吸不断加强。O2 浓度10%时，只进行有氧呼吸。O2 浓度5%时，有机物消耗最少。(3)丙图：自由水含量较高时呼吸作用旺盛。(4)丁图：CO2 是细胞呼吸的产物，对细胞呼吸具有抑制作用。第32页高考调研 二轮重点讲练 生物 记牢探究酵母菌细胞呼吸方式的原理(1)CO2澄清石灰水浑浊。(2)CO2溴麝香草酚蓝水溶液由蓝
16、变绿再变黄。(3)酒精橙色重铬酸钾溶液酸 性 条件 灰绿色。第33页高考调研 二轮重点讲练 生物 探究细胞呼吸的类型欲确认某生物的呼吸类型，应设置两套呼吸装置，如下图所示(以发芽种子为例)：第34页高考调研 二轮重点讲练 生物 实验结果预测和结论：实验现象 装置一液滴装置二液滴结论 不动不动只进行产生乳酸的无氧呼吸或种子已死亡不动右移只进行产生酒精的无氧呼吸左移右移进行有氧呼吸和产生酒精的无氧呼吸左移不动只进行有氧呼吸或进行有氧呼吸和产生乳酸的无氧呼吸第35页高考调研 二轮重点讲练 生物 理清光合色素的种类与作用(1)四种色素在滤纸条上的位置及所吸收的光：最上：胡萝卜素，橙黄色，主要吸收蓝紫光
17、。稍上：叶黄素，黄色，主要吸收蓝紫光。稍下：叶绿素 a，蓝绿色，主要吸收红光和蓝紫光。最下：叶绿素 b，黄绿色，主要吸收红光和蓝紫光。(2)光合色素吸收的光能有 2 大重要用途：分解 H2O 为 O2 和H；合成 ATP。第36页高考调研 二轮重点讲练 生物 明确光合作用 2 大阶段(1)光反应(叶绿体类囊体薄膜)：H2O光 能O2H；ADPPi光 能 ATP。(2)暗反应(叶绿体基质)：CO2C52C3(CH2O)C5。第37页高考调研 二轮重点讲练 生物 辨清参与光合作用的色素和酶的场所(1)参与光合作用的色素：只存在于叶绿体类囊体薄膜上，液泡中的色素不参与光合作用。(2)参与光合作用的酶
18、：存在于叶绿体类囊体薄膜上和叶绿体基质中。第38页高考调研 二轮重点讲练 生物 把握光合作用中 C3、C5、H、ATP 含量和(CH2O)合成量变化的四条曲线(1)CO2 供应不变：第39页高考调研 二轮重点讲练 生物 (2)光照不变：第40页高考调研 二轮重点讲练 生物 关注光合作用影响因素中的 2 个易忽略点(1)温度：主要影响暗反应，因为参与暗反应的酶的种类和数量都比参与光反应的多。(2)CO2 浓度：过高时会抑制植物的细胞呼吸，进而影响到光合作用。第41页高考调研 二轮重点讲练 生物 理清光合作用与细胞呼吸的关系第42页高考调研 二轮重点讲练 生物 解读真正(总)光合速率、表观(净)光
19、合速率与呼吸速率的关系(1)图示：第43页高考调研 二轮重点讲练 生物 (2)解读：A 点：只进行细胞呼吸。AB 段：光合速率_呼吸速率。C 点：称为光饱和点。第44页高考调研 二轮重点讲练 生物 (3)明确最常用计算公式：净光合速率(O2 释放量或 CO2 吸收量)总光合速率(O2 产生量或 CO2 固定量)细胞呼吸速率(O2 消耗量或 CO2 产生量)。第45页高考调研 二轮重点讲练 生物 曲线分析植物光合作用与细胞呼吸的关系第46页高考调研 二轮重点讲练 生物 (1)a 点：凌晨 34 时，温度降低，细胞呼吸减弱，CO2 释放减少。(2)b 点：上午 5 时左右，开始进行光合作用。(3)
20、bc 段：光合作用小于细胞呼吸。(4)c 点：上午 6 时左右，光合作用等于细胞呼吸。(5)ce 段：光合作用大于细胞呼吸。第47页高考调研 二轮重点讲练 生物 (6)d 点：温度过高，部分或全部气孔关闭，出现“午休现象”。(7)e 点：下午 6 时左右，光合作用等于细胞呼吸。(8)ef 段：光合作用小于细胞呼吸。(9)fg 段：停止光合作用，只进行细胞呼吸。第48页高考调研 二轮重点讲练 生物 互动整合命题研析 第49页高考调研 二轮重点讲练 生物 核心考点一 用模式图分析光合作用与细胞呼吸的物质和能量的关系 下图甲、乙表示高等植物光合作用与呼吸作用过程中物质的变化，其中 17 和 ad 表
21、示生理过程的某一阶段，AG 表示生理过程中的相关物质，请据图回答下列问题：第50页高考调研 二轮重点讲练 生物 第51页高考调研 二轮重点讲练 生物 (1)下列有关推断中错误的是()A各种细胞生物都能进行过程 3B过程 2 需多种酶参与，且需 ATP 供能C过程 1、3 和 4 产生的H均能与氧结合产生水D能提供给绿色植物各种生命活动所需能量最多的是过程5第52页高考调研 二轮重点讲练 生物 (2)写出下列物质或生理过程的名称：E_，G_，6_。(3)甲图中 2 对应乙图中的_。人体内能进行乙图中的_。乙图中能使 ADP 含量减少的是_。(4)细胞中发生过程 1 的部位是_，其上分布的与光合作
22、用有关的物质有_。(5)过程 7 可产生合成 A 的原料，这些原料的运动方向是_。第53页高考调研 二轮重点讲练 生物 【解析】(1)所有细胞生物都能进行呼吸作用，而过程 3 是有氧呼吸和无氧呼吸的共有过程，即第一阶段，故 A 项正确；过程 2 代表光合作用的暗反应阶段，需要多种酶催化和 ATP 供能，故 B 项正确；过程 1 产生的H用于 C3 的还原反应，故 C 项错误；过程 3、4、5 分别代表有氧呼吸的三个阶段，第三阶段放出能量最多，生成的 ATP 也最多，故 D 项正确。(2)图中 E 为 H2O，G第54页高考调研 二轮重点讲练 生物 为 O2，6 为 CO2的固定。(5)过程 7
23、 产生的可合成 A(ATP)的原料是 ADP 和 Pi，它们产生于叶绿体基质中发生的暗反应，消耗于类囊体薄膜上的光反应，所以合成 ATP 的原料 ADP 和 Pi 的运动方向应从叶绿体基质移向叶绿体类囊体的薄膜。第55页高考调研 二轮重点讲练 生物 【答案】(1)C(2)H2O O2 CO2 的固定(3)b a、d a、c、d(4)叶绿体类囊体的薄膜 色素和酶(5)从叶绿体基质移向叶绿体类囊体的薄膜第56页高考调研 二轮重点讲练 生物 (1)甲图中，不在生物膜上进行的生理过程是 2、3、4、6、7。(2)在光下，根尖细胞内合成H的场所有细胞质基质、线粒体。(3)同一细胞中 O2 从叶绿体到线粒
24、体被利用共经过 8 层磷脂分子。第57页高考调研 二轮重点讲练 生物 (4)请在下面的坐标系中绘出相关物质C3、C5、H和 ATP的含量、(CH2O)合成量的量的变化曲线。第58页高考调研 二轮重点讲练 生物 提示 第59页高考调研 二轮重点讲练 生物 (5)若某叶肉细胞光合作用产生的葡萄糖中有三分之一用于该细胞的呼吸作用，那么该细胞每积累 1 分子葡萄糖，能够产生9 分子氧气。第60页高考调研 二轮重点讲练 生物 分析光合作用和细胞呼吸的过程及物质转化问题的策略解答时，应结合所给条件，从以下几个方面进行：(1)理解教材中光合作用和细胞呼吸的过程图解，把握相关生理过程中的物质变化和能量变化。光
25、合作用：物质变化为 CO2C3C5(CH2O)、H2OO2H，能量变化为光能活跃的化学能(H和 ATP 中的能量)(CH2O)中稳定的化学能。第61页高考调研 二轮重点讲练 生物 细胞呼吸：物质变化为 C6H12O62C3H4O3(丙酮酸)4H、2C3H4O3(丙酮酸)6H2O6CO220H、24H6O212H2O，能量变化为(CH2O)中稳定的化学能活跃的化学能(ATP 中的能量)和热能。(2)应结合教材图解，准确获取图示中的物质转化信息，据此确定相应生理过程是光合作用过程还是呼吸作用过程，是光反应阶段还是暗反应阶段，或者是有氧呼吸的哪一个阶段。第62页高考调研 二轮重点讲练 生物 理解物质
26、含量的变化关系在解答光合作用相关物质含量变化的题目时，要结合图解或其中部分图解(如右图所示)进行分析推理，若从骤变因素影响的直接反应式角度考虑会化难为易。若突然停止光照，H和 ATP 无法生成，这些物质直接参与 C3 的还原：2C3ATP.H.酶(CH2O)C5，因此叶绿体中H和 ATP 含量均减少，导致消耗的 C3 减少，细第63页高考调研 二轮重点讲练 生物 胞中 C3 的含量相对增加，生成的(CH2O)、C5 均减少；若降低(或停止)CO2 供应，主要影响 CO2 的固定：CO2C5酶2C3，消耗的 C5 减少，细胞中的 C5 含量增加，生成的 C3 减少，C3 还原中消耗的H和 ATP
27、 减少，则叶绿体中H和 ATP 含量增加。采用这种方法，这类问题即可迎刃而解。第64页高考调研 二轮重点讲练 生物 1(2016洛阳市一模)约翰德柯尔在 1955 年观察到烟草叶在光照突然停止之后释放出大量的二氧化碳。后来发现烟草叶肉细胞在光照下除进行光合作用外，还可以消耗 O2、ATP、NADPH，将部分 C5 分解并释放 CO2，“光呼吸”由此得名。第65页高考调研 二轮重点讲练 生物 (1)据图可知，光呼吸与光合作用都利用了_为原料，但光合作用的暗反应阶段通过_实现了该物质的再生，而光呼吸则不同。第66页高考调研 二轮重点讲练 生物 (2)研究表明，催化 C5 与 CO2 结合与催化 C
28、5 与 O2 结合的是同一种酶(Rubisco)，并且该酶的活性中心不能分辨 CO2 与 O2，据此推测适当提高 CO2 浓度，对光呼吸的效应是_(填“促进”或“抑制”)。第67页高考调研 二轮重点讲练 生物 (3)有观点指出，光呼吸的生理作用在于干旱天气和过强光照下，因为温度很高，蒸腾作用很强，气孔大量关闭。此时的光呼吸可以消耗光反应阶段生成的多余的_又可以为暗反应阶段提供原料，因此光呼吸对植物有重要的正面意义。第68页高考调研 二轮重点讲练 生物 (4)光呼吸被冠以“呼吸”二字，你认为理由是_(提示：从与有氧呼吸进行比较的角度回答)。科学家用 14CO2 供小球藻进行光合作用，然后追踪检测
29、放射性，最终探明 CO2 中的碳在暗反应中的转化途径。分析该实验的自变量是_。第69页高考调研 二轮重点讲练 生物 答案(1)C5(五碳化合物)C3 的还原(2)抑制(3)ATP 和H(4)光呼吸过程中消耗 O2 并生成 CO2，与有氧呼吸过程相似 时间第70页高考调研 二轮重点讲练 生物 解析 光合作用过程图解：第71页高考调研 二轮重点讲练 生物 (1)分析题意可知，光呼吸是指“叶肉细胞在光照下除进行光合作用外，还可以消耗 O2、ATP、NADPH，将部分 C5 分解并释放 CO2”，因此光呼吸与光合作用都利用了五碳化合物为原料，但光合作用在暗反应阶段通过三碳化合物的还原重新生成了 C5，
30、而光呼吸最终将该物质彻底氧化分解并产生 CO2。(2)研究表明，催化 C5与 CO2结合与催化 C5与 O2结合的是同一种酶(Rubisco)，并且该酶的活性中心不能分辨 CO2 与 O2，据此推测适当提高第72页高考调研 二轮重点讲练 生物 CO2 浓度，二氧化碳就会与氧气争抢酶的活性中心，导致光呼吸不能进行。(3)有观点指出，光呼吸的生理作用在于干旱天气和过强光照下，因为温度很高，蒸腾作用很强，气孔大量关闭。此时的光呼吸可以消耗光反应阶段生成的多余的 ATP 和H，又可以为暗反应阶段提供原料，因此光呼吸对植物有重要的正面意义。(4)光呼吸被冠以“呼吸”二字，这是由于光呼吸过程中消耗 O2
31、并生成 CO2，与有氧呼吸过程相似。科学家用 14CO2 供小球藻进行光合作用，然后追踪检测放射性，最终探明 CO2 中的碳在暗反应中的转化途径，该实验的自变量是时间，因变量为放射性的存在部位。第73页高考调研 二轮重点讲练 生物 2(2016浙江)下面是关于植物光合作用的问题。请回答：(1)光反应发生在叶绿体的_中，H2O 在光反应中裂解为_。(2)若以 14CO2 作为光合作用的原料，在卡尔文循环中首先出现含反射性的三碳化合物是_。该三碳化合物在 NADPH的氢和 ATP 的_等物质存在的情况下，被还原为三碳糖磷酸。第74页高考调研 二轮重点讲练 生物 (3)给某植物提供 C18O2 和
32、H2O，释放的氧气中含有 18O 是由于_，H182 O 又作为原料参与了光合作用之故。(4)植物光合作用光饱和点可通过测定不同的_下的光合速率来确定。在一定条件下，某植物在温度由 25 降为 5 的过程中光饱和点逐渐减小，推测该植物在光照充足时的光合作用最适温度_(选填：、)25。第75页高考调研 二轮重点讲练 生物 答案(1)类囊体膜 氧气、H和电子(2)三碳酸 磷酸基团(3)C18O2 的部分氧转移到 H182 O 中(4)光强度 第76页高考调研 二轮重点讲练 生物 解析(1)光合作用的光反应场所是叶绿体的基粒或类囊体上，水在光反应中裂解为氧气、H和电子。(2)卡尔文循环的第一个反应是
33、 RuBP 和二氧化碳结合形成三碳酸。然后三碳酸在NADPH 中的氢和 ATP 的磷酸基团还原为三碳糖磷酸。(3)碳反应的过程也有水的产生，所以 C18O2 参与光合作用会产生部分带有放射性的水。(4)植物光合作用光饱和点可通过测定不同的光照强度下的光合速率来确定。某植物在温度由 25 降为 5 的过程中光饱和点逐渐减小，推测该植物在光照充足时的光合作用最适温度25。第77页高考调研 二轮重点讲练 生物 核心考点二 借助图表、曲线考查影响光合作用和细胞呼吸的因素 为了更好地提高温室大棚栽种作物的经济效益，科研人员对某作物进行了温度和 O2 浓度的相关研究。图 1 表示在适宜的光照、CO2 浓度
34、等条件下测得的温度与光合、呼吸的关系，图 2 中曲线表示不同 O2 浓度下光照强度与光合作用速率的关系(已知 O2 可与 C5 结合，生成一个三碳化合物和一个二碳化合物，此二碳化合物不参与光合作用)。请回答下列问题：第78页高考调研 二轮重点讲练 生物 (1)图 1 中，当温度达到_时，植物不再进行光合作用。在温度为 30 时，叶肉细胞内的H用于_。第79页高考调研 二轮重点讲练 生物 (2)图 1 中，40 与 60 时，CO2 的吸收量均为 0，二者的区别是前者_，后者_。(3)结合暗反应的过程，解释图 2 中高 O2 浓度更能抑制光合作用速率的原因：_。(4)根据以上研究结果，该温室大棚
35、作物白天(适宜的温度)在0.03%CO2 浓度时，生长的最佳环境条件是_(光照强度为30 千勒克斯)。第80页高考调研 二轮重点讲练 生物 【解析】(1)由图 1 可知，细线表示光合作用 CO2 的净吸收量，粗线表示呼吸作用 CO2 的释放量，当温度达到 55 时，净光合作用强度等于呼吸作用强度，植物不再进行光合作用；当温度为 30 时，叶肉细胞内进行光合作用和呼吸作用，光合作用中光反应产生的H用于暗反应 C3 的还原，而呼吸作用中产生的H与 O2 结合生成水。(2)图 1 中，在 40 时，净光合速率为0，光合速率等于呼吸速率；在 60 时，温度过高导致植物死亡，第81页高考调研 二轮重点讲
36、练 生物 细胞代谢停止。(3)根据题干信息，可知当氧气浓度较高时，O2会与更多的 C5 结合，用于 CO2 固定的 C5 相应减少，生成的 C3减少，从而降低了光合作用速率。(4)由两图分析可知，温度为30、O2 浓度为 1.5%时，净光合速率最大，最适宜植物生长。第82页高考调研 二轮重点讲练 生物 【答案】(1)55 与 O2 结合形成水、还原三碳化合物(C3)(2)光合速率等于呼吸速率 光合速率和呼吸速率均为 0(植物死亡)(3)高 O2 与更多的 C5 结合，减少了用于还原的 C3，从而降低了光合作用速率(4)温度为 30，O2 浓度为 1.5%第83页高考调研 二轮重点讲练 生物 (
37、1)在下面的坐标图中绘出 25 时真正的光合作用强度的线段示意图。第84页高考调研 二轮重点讲练 生物 提示 如下图：第85页高考调研 二轮重点讲练 生物 (2)根据图 1 绘出温度影响总光合作用强度的曲线，并作简要分析。第86页高考调研 二轮重点讲练 生物 提示 见下图。低温时光合作用强度低但不为零，最适温度在 30，到 55 时降为零。第87页高考调研 二轮重点讲练 生物 (3)在下面的叶肉细胞示意图中分别标出 A 点、B 点、F 点的气体交换情况，并标出气体名称。第88页高考调研 二轮重点讲练 生物 提示 第89页高考调研 二轮重点讲练 生物 (4)图 2 中 C 点主要的限制因素是光照
38、强度。(5)结合下图适当增大 CO2 的浓度(其他条件不变)，a、b、c点将怎样移动？a 点不变，b 点向左移动，c 点向右上方移动。第90页高考调研 二轮重点讲练 生物 (6)若温度保持 25，长时间每天交替进行 12 h 光照，12 h黑暗，该植物能(能、不能)正常生长。第91页高考调研 二轮重点讲练 生物 从关键词来区分“总光合速率”“净光合速率”和“呼吸速率”在黑暗时，植物体只能进行呼吸作用，所以在黑暗条件下测得的数据就是呼吸速率；而在光照条件下，植物体可以同时进行光合作用和呼吸作用，因此，在光下直接测得的数据是净光合速率；总光合速率无法直接测得，只能间接求得：总光合速率净光合速率呼吸
39、速率。第92页高考调研 二轮重点讲练 生物 下表列出了部分常见的与总光合速率和净光合速率有关的关键词。项目常用关键词真正光合速率O2产生(生成)速率CO2固定速率有机物产生(制造、生成)速率净(表观)光合速率O2释放速率CO2吸收速率有机物积累速率呼吸速率黑暗中 O2吸收速率黑暗中 CO2释放速率黑暗中有机物消耗速率第93页高考调研 二轮重点讲练 生物 特例：如果题干给出的信息是叶绿体吸收 CO2 或叶绿体释放O2 的量，则该数据为总光合速率。第94页高考调研 二轮重点讲练 生物 光合速率等于呼吸速率时的点，若用图形表示，可归纳为以下几种第95页高考调研 二轮重点讲练 生物 四幅图中所有的 a
40、 点及图乙中的 b 点均表示光合作用速率等于呼吸作用速率的点，因此在识别时一定要认真分析。第96页高考调研 二轮重点讲练 生物 光合作用曲线中特殊点的移动情况分析第97页高考调研 二轮重点讲练 生物 改变某一影响因素时，可能导致 CO2(光)补偿点和饱和点CO2(光)补偿点是指植物在光合速率等于呼吸速率时的 CO2 浓度(光照强度)，如图中 B 点所示。CO2(光)饱和点是指达到最大光合速率时的 CO2 浓度(光照强度)，如图中 C 点所示等的移动。第98页高考调研 二轮重点讲练 生物 (1)若改变某一外界因素(如 CO2 浓度、光照强度)，使光合速率增大或减小，而呼吸速率不受影响。那么为使光
41、合速率等于呼吸速率，则补偿点相应地向左移或右移。(2)若改变某一外界因素(如温度)，使光合速率增大或减小，而呼吸速率也受到不同程度的影响。补偿点的移动则需视具体情况而定。若适当提高温度，光合速率的增加值小于呼吸速率的增加值，补偿点 B 相应地向右移，通过增加光照强度来提高光合速率，使光合速率等于呼吸速率。第99页高考调研 二轮重点讲练 生物 (3)某一条件相对不足时，最大光合速率减小，达到最大光合速率所需的 CO2 浓度(光照强度)也会降低，CO2(光)饱和点 C 左移；反之，则右移。其他点的移动情况应根据题意再作推断。(4)若改变植物的类型(如将阳生植物改为阴生植物)，则补偿点的移动情况要依
42、植物的生理特性而定。阴生植物与阳生植物相比，前者适宜在光照较弱的环境中生长，在光照强度较弱时，阴生植物的光合速率大于阳生植物的光合速率，这就意味着阴生植物较阳生植物更易达到光补偿点。第100页高考调研 二轮重点讲练 生物 1(2016新课标全国)为了探究某地夏日晴天中午时气温和相对湿度对 A 品种小麦光合作用的影响，某研究小组将生长状态一致的 A 品种小麦植株分为 5 组，1 组在田间生长作为对照组，另 4 组在人工气候室中生长作为实验组，并保持其光照和 CO2浓度等条件与对照组相同。于中午 1230 测定各组叶片的光合速率，各组实验处理及结果如表所示：第101页高考调研 二轮重点讲练 生物
43、对照组实验组一实验组二实验组三实验组四温度/3636363125实验处理相对湿度/%1727525252实验结果光合速率/mgCO2dm2h111.115.122.123.720.7第102页高考调研 二轮重点讲练 生物 回答下列问题：(1)根据本实验结果，可以推测中午时对小麦光合速率影响较大的环境因素是_，其依据是_；并可推测，_(填“增加”或“降低”)麦田环境的相对湿度可降低小麦光合作用“午休”的程度。第103页高考调研 二轮重点讲练 生物 (2)在实验组中，若适当提高第_组的环境温度能提高小麦的光合速率，其原因是_。(3)小 麦 叶 片 气 孔 开 放 时，CO2 进 入 叶 肉 细 胞
44、 的 过 程_(填“需要”或“不需要”)载体蛋白，_(填“需要”或“不需要”)消耗 ATP。第104页高考调研 二轮重点讲练 生物 答案(1)湿度(或答相对湿度)在相同温度条件下，相对湿度改变时光合速率变化较大 增加(2)四 该实验组的环境温度未达到光合作用的最适温度(3)不需要 不需要第105页高考调研 二轮重点讲练 生物 解析(1)根据本实验结果可知，相同温度条件下，小麦光合速率随相对湿度的增加而明显加快，但相对湿度相同时，小麦光合速率随温度的变化不明显，由此可推知中午时对小麦光合作用速率影响较大的环境因素是相对湿度并可推测，增加麦田环境的相对湿度可降低小麦光合作用“午休”的程度。(2)比
45、较实验组二、三、四可推知，小麦光合作用的最适温度在 31 左右，而第四组的 25 还远低于最适温度，所以在实验组中，若适当提高第四组的环境温度能提高小麦的光合速率。(3)CO2是以自由扩散方式进入叶肉细胞的，所以该过程不需要载体蛋白，也不需要消耗 ATP。第106页高考调研 二轮重点讲练 生物 2(2014新课标全国)某植物净光合速率的变化趋势如图所示。第107页高考调研 二轮重点讲练 生物 据图回答下列问题：(1)当 CO2 浓度为 a 时，高光强下该植物的净光合速率为_。CO2 浓度在 ab 之间时，曲线_表示了净光合速率随 CO2 浓度的增高而增高。(2)CO2 浓度大于 c 时，曲线
46、B 和 C 所表示的净光合速率不再增加，限制其增加的环境因素是_。第108页高考调研 二轮重点讲练 生物 (3)当环境中 CO2 浓度小于 a 时，在图示的 3 种光强下，该植物呼吸作用产生的 CO2 量_(填“大于”“等于”或“小于”)光合作用吸收的 CO2 量。(4)据图可推测，在温室中，若要采取提高 CO2 浓度的措施来提高该种植物的产量，还应该同时考虑_这一因素的影响，并采取相应措施。第109页高考调研 二轮重点讲练 生物 答案(1)0 A、B、C(2)光强(3)大于(4)光强解析(1)根据曲线图可知，当 CO2 浓度为 a 时，高光强下(曲线 A)该植物的净光合速率为 0；分析坐标图
47、中曲线的走势可以看出，当 CO2 浓度在 ab 之间时，曲线 A、B、C 的净光合速率都随着 CO2 浓度的增高而增高。(2)由题图可知，影响净光合速率的因素为 CO2浓度和光强。当 CO2 浓度大于 c 时，由于受光强的限制，光反应产生的H和 ATP 不足，暗反应受到限制，曲第110页高考调研 二轮重点讲练 生物 线 B 和 C 的净光合速率不再增加。(3)当环境中的 CO2 浓度小于a 时，在图示的 3 种光强下，植物的净光合速率小于 0，说明该植物此时呼吸作用产生的 CO2量大于光合作用吸收的 CO2量。(4)据图可推测，光强和 CO2 浓度都会影响植物的净光合速率，因此若要采取提高 C
48、O2浓度的措施来提高该种植物的产量，还应同时考虑光强这一因素的影响。第111页高考调研 二轮重点讲练 生物 3(2016广安市二诊)对温室大棚内栽种的植物进行了相关研究：甲图表示该植物光合作用速率(%)与叶龄的关系，A 点表示幼叶成折叠状，B 点表示叶片成熟并充分展开。乙图曲线 1、2分别表示植物的实际光合量和净光合量。丙图表示自然种植的大棚和人工一次性施加 CO2 的大棚内该植物光合速率曲线。根据上述有关数据，回答下列问题：第112页高考调研 二轮重点讲练 生物 第113页高考调研 二轮重点讲练 生物 (1)由甲图分析：新形成的嫩叶相对光合速率较低，从光反应角度分析可能的原因是_或_导致吸收
49、光能少。(2)由乙图分析：最有利于积累有机物的温度是_；假如植物生活在 12 小时光照，12 小时黑暗的环境中，则在温度达到_时，植物就不能生长。第114页高考调研 二轮重点讲练 生物 (3)根据丙图分析：分析两条曲线的变化规律可知，人工施加 CO2 的最佳时期是_时，图中阴影部分面积表示_。78 时人工施加 CO2 对光合速率增加不明显，原因是_。在自然种植的大棚中 10 时与 8 时相比，叶绿体内 C3 的含量_(填“高”“低”或“相等”)。第115页高考调研 二轮重点讲练 生物 (4)大棚内栽种也需除草、治虫，从能量流动的角度分析其目的 是 _，失去人的管理，棚内很快成为杂草和昆虫的乐园
50、，这种变化在生态学上称为_。第116页高考调研 二轮重点讲练 生物 答案(1)光合色素含量少 受光面积小(2)25 35(3)8 人工施加二氧化碳后有机物的增加量 光照弱，光反应产生的H和 ATP 少，C3 还原慢 低(4)使能量最大限度流向农作物 次生演替第117页高考调研 二轮重点讲练 生物 解析(1)由甲图分析：题中提出，A 点表示幼叶成折叠状，B 点表示叶片成熟并充分展开，因此 AB 段由于受光面积小、光合色素含量少，导致光反应吸收光能少，因此新形成的嫩叶净光合速率较低。(2)由乙图分析：在 25 时，植物的净光合量最高，最有利于积累有机物。图中还看出，植物的实际光合量和净光合量的差值
51、越来越大，表明呼吸速率在不断增强。假如植物生活在12 小时光照，12 小时黑暗的环境中，要保证植物生长，白天的第118页高考调研 二轮重点讲练 生物 净光合速率应大于夜间的呼吸速率；但是图中在温度达到 35 时，植物的净光合速率为 20，呼吸速率总光合速率净光合速率402020，并且此后两种差距不断增大，因此植物温度达到 35 时，就不能生长。(3)丙图中看出，8 点时自然种植的大棚的光合速率迅速下降，这是受到大棚中二氧化碳浓度的限制，而人工一次性施加 CO2 的大棚内光合速率仍在增加，因此人工施加 CO2 的最佳时间是 8 时。由于二氧化碳吸收用于合成有机物，因此图中阴影部分面积表示人工施加
52、二氧化碳后有机物的增第119页高考调研 二轮重点讲练 生物 加量。由丙图分析，78 时光合速率不断增强，这是光照强度不断增加的结果，因此此时间段内限制光合速率的主要因素是光照强度，所以光照弱，光反应产生的H和 ATP 少，C3 还原慢，人工施加 CO2，光合速率增加不明显。在自然种植的大棚中10 时与 8 时相比，二氧化碳的吸收速率较高，三碳化合物的还原较快，叶绿体内 C3 的含量低。(4)大棚内栽种也需除草、治虫，目的是使能量最大限度流向农作物。题干所述现象属于次生演替。第120页高考调研 二轮重点讲练 生物 核心考点三 光合作用与细胞呼吸的实验设计 实验小组想利用下列装置测定某植物的光合作
53、用强度，请回答下列问题：第121页高考调研 二轮重点讲练 生物 (1)若乙装置为对照组，则其和甲装置的区别应为_。(2)测定植物的净光合作用强度：在甲、乙两装置的烧杯中加入_(填“NaOH”或“NaHCO3”)溶液。其作用是：_。将两装置放在适宜的光照下照射 1 小时，测定红墨水滴的移动距离。实验结果：乙装置中红墨水滴向右移动 0.5 cm，甲装置中红墨水滴向_移动 4 cm。第122页高考调研 二轮重点讲练 生物 (3)测定植物的呼吸强度：在甲、乙两装置的烧杯中加入_溶液。其作用是_。将两装置放在_环境中 1 小时，温度与(2)中温度相同。实验结果：乙装置中红墨水滴向右移动 0.1 cm，甲
54、装置中红墨水滴向_移动 1.5 cm。(4)综合分析可知，该植物的实际光合强度为每小时红墨水滴向_移动_ cm。第123页高考调研 二轮重点讲练 生物 【解析】为防止装置自身影响实验结果，该实验需要设置空白对照，对照组中应用死亡的植物代替正常生长的植物；该实验通过测定氧气的变化来反映光合作用速率和细胞呼吸强度，故其他气体的量应该固定不变；在测定净光合作用强度时，需要用NaHCO3 提供 CO2，在测定细胞呼吸强度时需要用 NaOH 吸收装置中的 CO2。光合作用使装置中的氧气增多，气压增大，故液滴应向右移动；细胞呼吸过程中，装置中的氧气减少，气压减小，液滴应向左移动。实际光合强度应为净光合强度
55、和呼吸强度之和，故实际光合强度(40.5)(1.50.1)5.1 cm。第124页高考调研 二轮重点讲练 生物 【答案】(1)装置中放置死亡的植物(2)NaHCO3 提供 CO2 右(3)NaOH 吸收装置中的 CO2 黑暗 左(4)右 5.1第125页高考调研 二轮重点讲练 生物 (1)为防止气压、温度等物理因素所引起的误差，应设置的对照实验是将所测的生物材料灭活(如将种子煮熟)，其他条件均不变。(2)测量呼吸速率时，如果实验材料是种子，为防止微生物呼吸对实验结果的干扰，应对装置及所测种子进行消毒处理。第126页高考调研 二轮重点讲练 生物 (3)若类比上述装置设计思路，探究某发芽种子的细胞
56、呼吸类型(假设呼吸底物只有葡萄糖且不考虑外界条件的影响)，某同学设计实验装置如图，请完善下面的结果预测：第127页高考调研 二轮重点讲练 生物 若甲液滴左移，乙液滴不动，则只进行有氧呼吸。若甲液滴不动，乙液滴右移，则只进行无氧呼吸。若甲液滴左移，乙液滴右移，则既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸。第128页高考调研 二轮重点讲练 生物 (4)若将典例中甲装置中的烧杯中加入 NaHCO3 置于不同光照强度下，记录装置中红墨水滴移动的方向。若红色液滴右移，说明光合作用强度大于细胞呼吸强度。若红色液滴左移，说明细胞呼吸强度大于光合作用强度。若红色液滴不动，说明光合作用强度等于细胞呼吸强度。第129页高考调
57、研 二轮重点讲练 生物 (5)假设光照对呼吸作用无影响，生长状况相同且质量相等的A、B 两种植物的幼苗分别被培植于内含 CO2 缓冲液(维持 CO2浓度不变)的无色透明气球内，气球体积可变，初始时指针指向正中位置。当光照强度 A 适宜、B 较弱时，图中指针将向右(向左、向右或不)偏转。第130页高考调研 二轮重点讲练 生物 光合作用与细胞呼吸实验的设计方法(1)常见相关实验装置的分析及应用：提供无氧环境的实验装置第131页高考调研 二轮重点讲练 生物 a图 1 用水隔绝空气。b图 2 用石蜡或油膜密封玻璃容器，隔绝液体与空气。与 CO2 相对含量有关的实验装置第132页高考调研 二轮重点讲练
58、生物 a图 3 容器内的 NaHCO3 溶液可放出 CO2，保持容器内 CO2浓度恒定，使容器内的植物能够长时间进行光合作用。第133页高考调研 二轮重点讲练 生物 b图 4 在容器中加入 NaOH 溶液，可以除去容器中的 CO2，减弱容器中植物的光合作用，或降低容器内的压强，引起细刻度管中液滴的移动。c图 5 中 NaOH 可以除去空气中的 CO2，澄清的石灰水能够检验气体中是否存在 CO2。第134页高考调研 二轮重点讲练 生物 (2)常用的测定方法：呼吸速率表示方法将植物置于黑暗中，实验容器中单位时间内 CO2 增加量、O2 减少量或有机物减少量都可表示呼吸速率。表观(净)光合速率的测定
59、方法(如图)第135页高考调研 二轮重点讲练 生物 a植物光合速率指标：植物光合作用释放氧气，使容器内气体压强增大，毛细管内的水滴右移。单位时间内水滴右移的体积即是表观(净)光合速率。b条件：整个装置必须置于光下。第136页高考调研 二轮重点讲练 生物 光合作用与呼吸作用的实验设计应答策略光合作用相关实验大多结合光合作用的原料、产物、场所和条件展开。解答此类题目时，需要根据实验目的确定实验自变量，如“验证光合作用需要 CO2”的实验中，自变量为 CO2 的有无，因此，需设置一组有 CO2，另一组无 CO2。对于植物光合作用及其强度，依不同的实验材料等确定观察对象，如：水生植物可第137页高考调
60、研 二轮重点讲练 生物 以以气泡的产生量或产生速率为观察对象；离体叶片若事先沉入水底，可以以单位时间内上浮的叶片数目为观察对象；植物体上的叶片，可以以指示剂(如碘液)处理后叶片颜色的变化为观察对象；水绵作为实验材料时要借助显微镜，以好氧细菌的分布情况为观察对象。第138页高考调研 二轮重点讲练 生物 1(2016石家庄一模)某生物兴趣小组对萌发的种子的细胞呼吸方式进行了探究，实验装置如图所示。实验开始后观察着色滴的变化。第139页高考调研 二轮重点讲练 生物 (1)20%的 NaOH 的作用为_。(2)在装置中分别放置 100 粒萌发的小麦种子，如果装置 1 中的着色滴向_(填“左”或“右”)
61、移动，装置 2 中的着色滴不移动，则说明此时萌发的小麦种子的细胞呼吸方式为_。如果装置 2 中着色滴移动，开始后一段时间内移动速度逐渐加快，则说明小麦种子_。第140页高考调研 二轮重点讲练 生物 (3)若在装置中分别放置 100 粒萌发的玉米种子，实验进行一段时间后，装置 1、2 的液滴都不再移动，且玉米种子仍保持生物活性，则可推测此时的细胞呼吸产物是_。(4)为防止气压、温度等物理因素所引起的实验误差，应如何设置对照组？_第141页高考调研 二轮重点讲练 生物 答案(1)吸收 CO2(2)左 有氧呼吸 无氧呼吸强度增强(或无氧呼吸速率增大)(3)乳酸(4)其他条件不变，将种子灭活(如煮熟的
62、种子、死种子，答案合理即可)第142页高考调研 二轮重点讲练 生物 解析(1)NaOH 能与二氧化碳反应生成碳酸钠，实验中作用为吸收 CO2。(2)小麦种子有氧呼吸吸收氧气与释放的二氧化碳相等，无氧呼吸产生酒精和二氧化碳。装置 1 中，若小麦种子进行有氧呼吸，吸收氧气，二氧化碳被 NaOH 吸收，液滴左移，若只进行无氧呼吸产生二氧化碳，二氧化碳被 NaOH 吸收，液滴不移动；装置 2 中蒸馏水无吸收二氧化碳的作用，若只进行有氧呼吸，吸收氧气与释放的二氧化碳相等，液滴不移动，若进行无氧呼吸产生二氧化碳，液滴右移；具题意知，装置 2 液滴不移动，说明第143页高考调研 二轮重点讲练 生物 种子只进
63、行有氧呼吸，所以装置 1 液滴左移；装置 2 中着色滴移动，说明小麦种子进行无氧呼吸，液滴移动速度加快说明呼吸速率增强。(3)玉米种子有氧呼吸吸收氧气与释放的二氧化碳相等，无氧呼吸产生乳酸。装置 1 中，若玉米种子进行有氧呼吸，吸收氧气，二氧化碳被 NaOH 吸收，液滴左移，若只进行无氧呼吸产生乳酸，液滴不移动；装置 2 中蒸馏水无吸收二氧化碳的作用，若只进行有氧呼吸，吸收氧气与释放的二氧化碳相等，液滴不移动，若进行无氧呼吸产生乳酸，液滴不移动。(4)设置对照实验，排除无关变量。第144页高考调研 二轮重点讲练 生物 2(2016汉中市二模)下图一表示番茄叶肉细胞中进行的两个相关生理过程，其中
64、 a、b、c 表示物质，甲、乙代表细胞器，图二所示装置中：A 是活塞，B 是透明的玻璃罩，C 是某植物，D 是烧杯，E 是红色水滴，F 是带刻度尺的水平玻璃管，红色液滴对应的初始刻度为 0，零刻度右侧记为正值，左侧记为负值请分析回答下列问题：第145页高考调研 二轮重点讲练 生物 (1)将图一中细胞器乙从细胞中提取出来，置于清水中，其内膜破裂_(早、晚)于外膜；物质 c 是_，bc 的变化发生在_(场所)中。第146页高考调研 二轮重点讲练 生物 (2)若要用装置二来完成下列实验，请补充完整：测定有氧呼吸速率，D 中的溶液应为_(填 NaHCO3或 NaOH 或清水)，装置应放在_环境中。测定
65、净光合速率，D 中的溶液应为_(填 NaHCO3或 NaOH 或清水)。假 如 中 装 置 读 数 是 5(mm/h)，中 装 置 读 数 是4(mm/h)，则总光合速率为_。第147页高考调研 二轮重点讲练 生物 答案(1)晚 丙酮酸 细胞质基质(2)NaOH 黑暗(无光)NaHCO3 9 mm/h第148页高考调研 二轮重点讲练 生物 解析(1)图一中甲是叶绿体，乙是线粒体，其内膜向内凹陷增大了膜面积，乙从细胞中提取出来，置于清水中，其内膜破裂较外膜晚。物质 c 是一种含 3 个碳原子的化合物，它最可能是丙酮酸。bc 的变化即葡萄糖到丙酮酸的变化发生在细胞质基质。(2)测定(有氧)呼吸速率，呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，所以 D 中的溶液应为氢氧化钠溶液，以吸收二氧化碳，使得装置内的气体变化由氧气的减少表示，并且应该将装置放在黑暗环境 第149页高考调研 二轮重点讲练 生物 中。测定净光合速率，二氧化碳为无关变量，D 中的溶液应为碳酸氢钠溶液以提供稳定的二氧化碳。中装置测定的是呼吸速率，中装置测定的是净光合速率，装置的总光合速率呼吸速率净光合速率549 mm/h。第150页高考调研 高三总复习 英语 请做：课时作业（四）