1、1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。2.具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。4.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。基础考纲实验与科学中的实验考点一 核心整合题组集训教材实验综合分析 1教材经典实例的分析与拓展(1)细胞内物质或结构的检测方法淀粉：碘液；还原糖：斐林试剂、班氏试剂；CO2：Ca(OH)2 溶
2、液；乳酸：pH 值试纸；有 O2：带火星木条复燃；脂肪：苏丹或苏丹染液；考点一 核心整合题组集训蛋白质：双缩脲试剂；染色体：龙胆紫、醋酸洋红溶液；DNA：甲基绿；RNA：吡罗红；线粒体：健那绿。(2)实验结果的检测指标净光合速率：单位时间内 O2 释放量、CO2 吸收量或淀粉积累量；呼吸速率：单位时间内 O2 吸收量、CO2 释放量或淀粉减少量；细胞液浓度大小：质壁分离与否；细胞是否死亡：能否发生质壁分离、能否被亚甲基蓝溶液染色。考点一 核心整合题组集训(3)实验条件的控制方法增加水中氧气：泵入空气或放入绿色植物；减少水中氧气：容器密封或油膜覆盖或用凉开水；除去容器中 CO2：放入 NaOH
3、溶液或 KOH 溶液；除去叶片中原有淀粉：置于黑暗环境一昼夜；除去叶片中叶绿素：酒精中隔水加热；除去光合作用对呼吸作用的干扰：给植株遮光；考点一 核心整合题组集训得到单色光：棱镜色散或彩色薄膜滤光；血液抗凝：加入柠檬酸钠；各种细胞器的提取：细胞匀浆离心；骨的脱钙：置于盐酸溶液中。(4)实验中控制温度的方法还原糖鉴定：水浴加热；酶促反应：水浴保温；用酒精溶解叶中的叶绿素：酒精要隔水加热；考点一 核心整合题组集训DNA 的二苯胺试剂鉴定：水浴加热；细胞和组织培养以及微生物培养：恒温培养。(5)实验药品的用途NaOH：用于吸收 CO2 或改变溶液的 pH 值；Ca(OH)2：鉴定 CO2；HCl：解
4、离或改变溶液的 pH 值；NaHCO3：提供 CO2；NaCl：配制生理盐水及其他不同浓度的盐溶液，可用于测定动物细胞内液浓度或用于提取 DNA；考点一 核心整合题组集训酒精：用于消毒处理、提纯 DNA、叶片脱色及配制解离液；蔗糖：配制蔗糖溶液，用于测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原；滤纸：过滤或纸层析；纱布、尼龙布：过滤；碘液：鉴定淀粉。考点一 核心整合题组集训2教材部分实验中的变量试管等用具的洁净度、环境温度、相同材料的量、反应时间等催化效率的高低(以点燃但无火焰的卫生香燃烧的猛烈程度或气泡产生速度表示)催化剂的种类(过氧化氢酶、Fe3)比较过氧化氢酶和Fe3的催化效率无关变量因变量自
5、变量实验考点一 核心整合题组集训淀粉与蔗糖溶液的量、水浴的温度与处理时间、斐林试剂的使用量与加热时间、操作程序等淀粉酶能将淀粉水解(处理后加斐林试剂，水浴加热出现砖红色沉淀)，但不能水解蔗糖(处理后加斐林试剂并水浴加热，无砖红色沉淀出现)底物的种类(淀粉、蔗糖)探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用无关变量因变量自变量实验考点一 核心整合题组集训试管的洁净度、淀粉溶液的量、不同温度的处理时间长短、操作的程序、碘液的加入量等加碘液后溶液颜色的变化温度(60 热水、沸水、冰块)温度对酶活性的影响无关变量因变量自变量实验考点一 核心整合题组集训分离与复原现象的观察时间、装片的洁净度及临时装片的制作、材料的
6、选择等质壁分离(液泡失水缩小、颜色变深、原生质体与细胞壁分离)；质壁分离复原(液泡恢复原状、颜色变浅、原生质体恢复原状)外界溶液的浓度(高渗及低渗溶液)观察植物细胞的质壁分离和复原无关变量因变量自变量实验考点一 核心整合题组集训水族箱的培养条件和环境等群落的演替时间探究水族箱中的群落演替培养液的成分、培养条件、空间等酵母菌种群数量时间探究培养液中酵母菌数量的动态变化实验材料的一致性、生长素类似物浓度的准确性、处理时间的一致性等扦插枝条的生根数量或长度不同浓度的生长素类似物探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度无关变量因变量自变量实验考点一 核心整合题组集训易错警示有关鉴定类实验 4 个易错点1
7、在物质鉴定实验中应注意选择无色或颜色浅的材料，这样可以避免材料本身的颜色掩盖反应结果。2物质鉴定实验一般不设立对照实验，若需设立对照实验，对照组应加入成分已知的物质，如验证唾液淀粉酶是蛋白质，对照组可加入稀释的鸡蛋清。考点一 核心整合题组集训3光合色素提取和分离的原理不同，提取液用无水乙醇，是因为绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中。分离时使用纸层析法，是因为不同色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的色素随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。4在提取光合色素时，收集滤液的试管口要及时用棉塞塞紧，防止乙醇挥发；在层析时，滤纸条要选用干燥的滤纸；滤液细线要画得细且直，以防止色素带重叠而影响分离效
8、果；待滤液干燥后要再画一两次，目的是积累更多的色素，使分离后的色素带明显。核心整合题组集训考点一 解析 试题 角度一 教材基础实验1(2016高考江苏卷)下列实验都需要使用光学显微镜进行观察，有关实验现象描述合理的是()实验编号实验名称观察到的实验现象观察植物细胞的质壁分离和复原镜检1：几乎整个紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞呈紫色；镜检2：不同细胞质壁分离的位置、程度并不一致核心整合题组集训考点一 解析 试题 实验编号实验名称观察到的实验现象观察多种多样的细胞菠菜叶表皮细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核组成；人口腔上皮细胞具有细胞核和核糖体观察细胞的有丝分裂洋葱根尖伸长区细胞长，液泡大；分生区细胞
9、呈正方形，多数细胞中呈紫色的染色体形态清晰探究酵母菌种群数量的动态变化酵母细胞呈球形或椭圆形，细胞核、液泡和线粒体的形态、数目清晰可见A实验 B实验C实验D实验核心整合题组集训考点一 试题 解析紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中紫色的大液泡占据了细胞的大部分空间，故在显微镜下观察，几乎整个细胞呈紫色；同一组织的不同细胞中细胞液浓度不同，不同细胞质壁分离的位置、程度并不一致，A项正确。用光学显微镜观察植物细胞时，不能观察到细胞膜的存在；核糖体在电子显微镜下才能观察到，B 项错误。洋葱根尖分生区细胞大多数处于分裂间期，而染色体形态清晰处于分裂中期，C 项错误。在探究酵母菌种群数量的动态变化实验中，不能清晰
10、看到酵母菌的内部结构，D 项错误。A核心整合题组集训考点一 试题 解析2(2014高考重庆卷)下列与实验有关的叙述，正确的是()A人的口腔上皮细胞经处理后被甲基绿染色，其细胞核呈绿色B剪取大蒜根尖分生区，经染色在光镜下可见有丝分裂各时期C叶绿体色素在层析液中的溶解度越高，在滤纸上扩散就越慢D在光镜的高倍镜下观察新鲜菠菜叶装片，可见叶绿体的结构A核心整合题组集训考点一 试题 解析DNA 主要分布在细胞核内，甲基绿使 DNA 呈现绿色，A 正确；剪取根尖 23 mm，需经解离、漂洗、染色和制片过程后，再用光学显微镜观察，B 错误；叶绿体色素在层析液中溶解度越高，在滤纸上扩散就越快，C 错误；叶绿体
11、内部结构是亚显微结构，在光学显微镜下观察不到，D 错误。核心整合题组集训考点一 试题 解析角度二 教材中隐含实验3(2016高考全国卷)在前人进行的下列研究中，采用的核心技术相同(或相似)的一组是()证明光合作用所释放的氧气来自于水用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株用 T2 噬菌体侵染大肠杆菌证明 DNA 是遗传物质用甲基绿和吡罗红对细胞染色，观察核酸的分布A BCDB核心整合题组集训考点一 试题 解析采用的是同位素标记法，其中是为两组植物分别提供 H182 O和 CO2、H2O 和 C18O2 检测产生氧气的标记情况，是分别用 32P和 35S 标记的噬菌体侵染大肠杆菌，检测子代噬菌体的
12、标记情况；采用的是诱变技术，采用的是混合染色技术。故采用的核心技术相同(或相似)是和，B 项符合题意。核心整合题组集训考点一 试题 解析4(2014高考江苏卷)下列叙述与生物学史实相符的是()A孟德尔用山柳菊为实验材料，验证了基因的分离及自由组合规律B范海尔蒙特基于柳枝扦插实验，认为植物生长的养料来自土壤、水和空气C富兰克林和威尔金斯对 DNA 双螺旋结构模型的建立也做出了巨大的贡献D赫尔希和蔡斯用 35S 和 32P 分别标记 T2 噬菌体的蛋白质和 DNA，证明了 DNA 的半保留复制C核心整合题组集训考点一 试题 孟德尔用豌豆为实验材料，验证了基因的分离和自由组合定律，A错误；范海尔蒙特
13、基于柳枝扦插实验，认为植物生长所需要的养料主要来自水，B 错误；富兰克林和威尔金斯对 DNA 双螺旋结构模型的建立做出了巨大贡献，C 正确；赫尔希和蔡斯用 35S 和 32P分别标记 T2 噬菌体的蛋白质和 DNA，证明了 DNA 是 T2 噬菌体的遗传物质，D 错误。解析核心整合题组集训考点一 试题 解析5(2016江苏盐城月考)将某植物(其叶片如图一所示)放置在黑暗中两天后，根据图二所示处理其中一块叶片，然后将整株植物置于阳光下 4 小时，取该叶片经酒精脱色处理后，滴加碘液显色，下列有关该实验结果和现象的描述中正确的是()核心整合题组集训考点一 试题 解析AY 和木塞夹着的叶片部分的对照实
14、验能证明光合作用需要光BW 和 X 两部分的对照实验能够证明光合作用的场所是叶绿素CX 和 Y 两部分的对照实验能证明光合作用需要水D该实验后的结果显示出 X 为蓝色、Y 为棕黄色核心整合题组集训考点一 试题 解析Y 处缺少二氧化碳，木塞夹着的叶片缺少光和二氧化碳，不能形成对照实验，不能证明光合作用需要光，A 错误；W 和 X 两部分的对照实验能证明光合作用需要叶绿素，B 错误；X 和 Y 两部分的对照实验能证明光合作用需要二氧化碳，C 错误；X 处可进行光合作用，Y 处不能，因此实验后的结果显示出 X 为蓝色，Y 为棕黄色，D 正确。D核心整合题组集训考点一 教材实验操作技能迁移1.物质鉴定
15、类。利用化学试剂与相关物质产生特定颜色反应，进行物质鉴定时，应注意选择白色的材料；如果实验材料本身具有其他的颜色，在鉴定前首先要进行脱色处理。2.显微观察类实验要先制片，不同材料用不同的制片方法。装片法(把整个实验材料制成装片，如用葫芦藓观察叶绿体)、切片法(把材料切成薄片，以便观察，如脂肪的鉴定)、压片法(把材料压成一薄层，以便观察，如观察根尖细胞的有丝分裂)。核心整合题组集训考点一 3.以成熟的植物细胞为材料，利用质壁分离原理可以鉴定细胞死活。4.用物理方法或化学试剂进行诱变时，处理的材料应该是具有分裂能力的组织或细胞；观察染色体变异时，要选择正处于分裂中期的细胞进行观察。5.进行调查研究
16、时，所选择的样本要具有代表性，且要满足样本数量足够多的条件，以减小误差；实验材料在数量上要尽可能多地选取，记录数据时取其平均值以减小实验误差。核心整合题组集训考点二 生物实验设计应遵循的基本原则 1科学性原则实验是在人为控制条件下研究事物(对象)的一种科学方法；是依据假设，在人为条件下对实验变量的变化和结果进行捕获、解释的科学方法。科学研究的过程本身就是科学，并不是说研究的结论才是科学。因此，在实验设计中必须有充分的科学依据。科学性原则包括实验原理的科学性、实验材料选择的科学性、实验方法的科学性、实验结果处理的科学性。核心整合题组集训考点二 2对照性原则只有比较才能看出差异，只有通过对照才能验
17、证我们的推论，因此，在实验设计中，要设置对照组。设置科学、合理的对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力。实验中的无关变量很多，必须严格控制，要平衡和消除无关变量对实验结果的影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法。核心整合题组集训考点二 对照的四种类型：植物细胞质壁分离和复原实验，在同一装片中先后进行。对照组即正常的洋葱表皮细胞和实验组即质壁分离和复原的细胞是同一组细胞实验组和对照组都在同一实验对象上进行自身对照如要验证甲状腺激素的作用，则对对照组动物不做任何处理，让其自然生长不给对照组以任何处理空白对照实例设置对照实验类型核心整合题组集训考点二 植物向重力性生长的向性实
18、验中玉米种子放置的方向不同不单独设对照组，而是几个实验组相互对照相互对照在“动物激素饲喂小动物”的实验中，采用等组实验法，甲组为实验组(饲喂甲状腺激素)，乙组为条件对照(饲喂甲状腺抑制剂)，不饲喂药剂的是空白对照组给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的条件对照实例设置对照实验类型核心整合题组集训考点二 3.单因子变量原则和等量原则(1)理解实验中控制的变量核心整合题组集训考点二(2)平行重复原则：为了使实验结果或实验数据更接近真实情况，避免偶然因素对实验的影响，一般在实验组中控制相同条件下多设几组，以使得出的结论更准确、科学。核心整
19、合题组集训考点二 易错警示有关探究性实验变量 4 个易错点1明确变量的分类及含义变量可分为自变量、因变量和无关变量。自变量又叫实验变量，是作用于实验对象的因素或条件，应具有可变性和可操作性。因变量又叫反应变量，是随自变量变化而产生的反应或现象，应具有可测性和客观性。无关变量又叫干扰变量，是指除实验变量外影响实验结果与现象的因素或条件，应具有可控性。核心整合题组集训考点二 2明确变量间的关系与要求自变量(实验变量)可操作性和可变性无关变量(干扰变量)可控性因变量(反应变量)可测性和客观性3遵循单一变量原则与等量原则单一变量原则强调的是实验变量的单一性，而等量原则强调的是无关变量的等量性。核心整合
20、题组集训考点二 角度一 实验方法、步骤、原理考查 1下列为减少实验误差而采取的措施，错误的是()试题 解析选项实验内容减少实验误差采取的措施A对培养液中酵母菌数量进行计数多次计数取平均值B探索2，4D促进插条生根的最适浓度预实验确定浓度范围C调查人群中红绿色盲发生率调查足够大的群体，随机取样并统计D比较有丝分裂细胞周期不同时期的时间长短观察多个装片、多个视野的细胞并统计B核心整合题组集训考点二 试题 解析本题主要考查教材实验的相关知识。预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，而不是为了减少实验误差，故 B 项错误。核心整合题组集训考点二 试题 解析2下列关于生物实
21、验操作、原理等的说法中，不正确的是()A使用苏丹染液对花生子叶切片染色后，需用 50%酒精洗去浮色B用斐林试剂来模拟尿糖检测时，不需要设置对照实验C低温和秋水仙素都能抑制植物细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成D通过模拟实验探究膜的透性时，主要是模拟膜的选择透过性B核心整合题组集训考点二 解析使用苏丹染液对花生子叶切片染色后，需用 50%酒精洗去浮色，A 项正确。用斐林试剂模拟尿糖检测时，应该设计正常人尿液的对照实验，B 项错误。低温和秋水仙素都能抑制植物细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成，C 项正确。通过模拟实验探究膜的透性时，主要是模拟膜的选择透过性，D 项正确。试题 核心整合题组集训考点二 试题
22、解析角度二 实验的基本原则3下列有关酶的实验中自变量的叙述，错误的是()A鉴定酶的化学本质是蛋白质的实验中的自变量是待测酶溶液和已知蛋白液B验证酶的高效性的实验中的自变量是与底物相对应的酶溶液C验证酶的专一性的实验中的自变量是不同种类的酶或不同的底物D探究酶的最适温度的实验中的自变量是不同温度B核心整合题组集训考点二 试题 解析鉴定酶的化学本质是蛋白质可利用双缩脲试剂，该实验的自变量就是待测的酶溶液和已知的蛋白液，A 正确；酶的高效性是酶与无机催化剂相比较得出的，因此验证酶的高效性的实验中的自变量是与底物相对应的酶溶液和无机催化剂，B 错误；验证酶的专一性，常见的有两种实验设计，即底物相同但酶
23、不同或底物不同但酶相同，由此可知该实验中的自变量是不同种类的酶或不同的底物，C 正确；探究酶的最适温度的实验需要设置一系列不同温度进行相互对照，因此该实验中的自变量是不同温度，D 正确。核心整合题组集训考点二 试题 解析4(2016四川联考二模)下列有关实验中变量的叙述，正确的是()A探究酵母菌的呼吸方式时，CO2 的产生是无关变量B探究生长素对插条生根的影响时，插条生根数量是因变量C探究光照强弱对光合作用强度的影响时，光照强度是因变量D探究过氧化氢在不同条件下的分解时，产生气泡的多少是自变量B核心整合题组集训考点二 解析探究酵母菌的呼吸方式时，CO2 的产生是因变量，A 错误；探究生长素对插
24、条生根的影响时，插条生根数量是因变量，B 正确；探究光照强弱对光合作用强度的影响时，光照强度是自变量，C错误；探究过氧化氢在不同条件下的分解时，产生气泡的多少是因变量，D 错误。试题 核心整合题组集训考点三 实验设计的方案与评价方法 1探究性和验证性实验的设计方案核心整合题组集训考点三 实验设计往往是解答实验题的难点，但只要理清思路，找准方法和突破口，也能化难为易。实验的设计可遵循以下步骤。(1)了解题目要求：认真读题，从题中找出答案。(2)写出实验名称：指出是什么实验，判断出是验证性实验还是探究性实验。(3)写出实验目的：弄清该题要验证或探究的是什么样的生物学事实，即明确实验要解决什么问题。
25、一般在题干中“验证”“证明”“探究”后的内容就是实验的目的。有些实验需要对其去粗取精，提炼要点。核心整合题组集训考点三(4)写出实验原理：即完成该实验的理论依据是什么，这就需要分析实验中所涉及的生物学及相关学科中的知识、方法，以及所依据的科学原理。另外，提供的实验仪器的使用方法和原理也应考虑在内。此过程要求学生利用储备知识。(5)设计实验操作过程：大多数题目要求写出实验步骤，这是学生失分较多的地方。下面是一条书写模式，能够使书写更加有条理，思路更加清晰。分组编号：根据实验要求选择适宜的材料和器材，选材应保持条件相同(如：日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠)。核心整合题组集训考点三 实验处理：根
26、据实验的要求分别对实验组和对照组进行处理，除实验变量外，对实验组和对照组中实验对象的培养、饲养等条件应相同，即控制无关变量。要注意能体现“单一变量”的词语的准确使用，例如使用“等量”“相同”“适宜”等词语。培养(或饲养)、观察、记录：对于植物实验和某些动物实验分别进行实验处理后，要进行一段时间的培养，才能出现结果。而有些实验进行实验处理之后，在相对较短的时间内就可以观察到实验的现象。要仔细观察实验组与对照组出现的差异，记录实验现象和实验数据。核心整合题组集训考点三(6)实验结果、结论的预测与分析有些实验的结果可以直接用肉眼观察出来，而很多实验是化学反应类型的，肉眼观察不到，应该考虑加入指示剂，
27、借助颜色变化或仪器辅助观察。实验结果可采用文字、表格、坐标曲线等方式描述。实验结果的预测：实验结果是由实验变量而引起的变化，而实验结论是根据实验结果作出的一种推论。特别注意弄清实验的目的是“验证”还是“探究”。核心整合题组集训考点三 观察变量的确定：因变量与观察变量有时是不同的，对于因变量不能直接观察的，应该通过相应手段转换，将因变量间接展现出来，便于观察。如细胞分裂中的染色体可以通过染色，借助显微镜观察；呼吸强度可通过测定密闭装置中气压变化来表现等。实验结论的归纳、提炼：实验结果是实验所得到的直观现象，如测得的有关数据，实验对象呈现的特殊颜色、气味、形态、生理等方面的变化，因此实验结果应是对
28、实验现象的直接陈述。而实验结论是在实验结果的基础上，根据已有知识的合理迁移，通核心整合题组集训考点三 过推理和判断，得出的关于生命现象最本质的认识。如“鉴定葡萄糖是可溶性还原糖”的实验中，葡萄糖与斐林试剂水浴加热后出现砖红色沉淀，这是实验结果；“葡萄糖是可溶性还原糖”则是实验结论。核心整合题组集训考点三 2解题方法思路准确把握：明确实验要解决的“生物学事实”是什么？要解决该“生物学事实”的哪一方面？明确实验：分析实验所依据的科学原理是什么？涉及到的生物学及相关学科中的方法和原理有哪些？实验目的原理核心整合题组集训考点三 确定实验、设置实验：找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验
29、的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。确定实验：根据实验目的和所提供的材料来确定。变量对照方法核心整合题组集训考点三 设计合理的实验装置和实验：严格遵循实验设计原则，根据实验原理以及充分考虑提供的实验材料、用具的基础上，按照设计要求，设计实验装置和步骤。得出预期实验结果和结论。步骤核心整合题组集训考点三 3“五看法”评价实验设计一看对照有无对照实验如果有，看对照设计是否合理实验变量设置是否有标记是否遵循了单一变量原则是否遵循了等量原则是否排除了干扰因素核心整合题组集训考点三 二看步骤步骤的顺序是否合理步骤是否完整具体操作有无违反生物学基本原理三看验证实验结果的验证目标是否准确
30、实验结果的验证方法是否得当核心整合题组集训考点三 四看材料生物学材料选择是否得当实验器材选择是否合理药剂选择、使用、用量是否准确五看条件是否需要搅拌、加热等实验所需的温度、光照等条件是否合理核心整合题组集训考点三 试题 解析角度一 实验设计过程考查1下表是关于酶专一性的实验设计，相关叙述正确的是()步骤编号 12345注入淀粉溶液注入蔗糖溶液注入某种酶溶液注入斐林试剂并水浴加热观察现象试管2 mL2 mL2 mLA试管2 mL2 mL2 mLB核心整合题组集训考点三 试题 解析A该实验的自变量是酶的种类，无关变量是底物的用量、反应温度等B步骤 3 只可以选用新鲜的淀粉酶，不能选用蔗糖酶C若步骤
31、 3 选用新鲜的淀粉酶，则现象 A 是产生砖红色沉淀，B 无砖红色沉淀D该实验还可选用碘液作为检测试剂核心整合题组集训考点三 试题 解析本实验用同种酶催化两种不同的底物来研究酶的专一性，自变量是底物的种类，酶可以选择新鲜的淀粉酶或蔗糖酶；若选择新鲜的淀粉酶，试管中的淀粉被水解生成还原糖，所以现象 A 是产生砖红色沉淀，试管中的蔗糖不能被淀粉酶催化水解，蔗糖是非还原糖，所以现象 B 是无砖红色沉淀；蔗糖及蔗糖水解产物都不能跟碘液发生颜色反应，故用碘液无法判断蔗糖是否被催化水解。C核心整合题组集训考点三 试题 2研究人员用同种小鼠进行了某中药制剂、四环素(一种抗生素)对肝脏脂肪含量影响的实验。实验
32、设计和结果如下表所示(中药制剂和四环素都用生理盐水溶解)，请据表分析回答：组别除每天喂养相同的饲料外，进行如下处理在第11 d测量并计算每组小鼠肝脏脂肪的平均含量(mmolL1)连续11 d每天喂下列试剂同时第8 d至第11 d每天腹腔注射下列物质甲组等体积生理盐水等体积生理盐水0.49解析核心整合题组集训考点三 组别除每天喂养相同的饲料外，进行如下处理在第11 d测量并计算每组小鼠肝脏脂肪的平均含量(mmolL1)连续11 d每天喂下列试剂同时第8 d至第11 d每天腹腔注射下列物质乙组等体积生理盐水0.025 mmol四环素6.51丙组中药制剂(0.05 g)0.025 mmol四环素4.
33、74丁组中药制剂(0.10 g)0.025 mmol四环素4.52戊组中药制剂(0.15 g)0.025 mmol四环素4.10 试题 解析核心整合题组集训考点三(1)若要观察小鼠皮下脂肪细胞中的脂肪颗粒，可用_染液染成_色。(2)现有健康的体重相近、发育状况相同的雌雄小鼠各 100 只，按上表的实验设计应如何对这些小鼠进行分组？_。表中所示的实验自变量有_。(3)甲组和乙组对照可说明_。上表实验结果可初步说明该中药制剂能对小鼠起什么作用？_。试题 解析核心整合题组集训考点三(4)研究人员认为，还需要观察中药制剂对小鼠(没有注射四环素)肝脏脂肪含量的影响。请完善实验设计并回答问题：.实验步骤：
34、步骤一：按上表所示的实验设计的要求增加 3 组小鼠，并编号。步骤二：这 3 组小鼠除每天喂养相同的饲料外，每天还需分别喂_，共 11 天。同时在第 811 d 注射等量生理盐水，保持其他条件适宜且相同。试题 解析核心整合题组集训考点三 解析步骤三：测量并统计实验结果。.讨论：将得到的实验结果与上表的_组的结果进行对照，然后得出结论。步骤二中需要“保持其他条件适宜且相同”，其原因是_。试题 核心整合题组集训考点三 解析(1)观察小鼠皮下脂肪细胞中的脂肪颗粒，可用苏丹(苏丹)染液染成橘黄(红)色。(2)小鼠分组时，遵循单一变量原则，使不同组小鼠同一性别个体与总数目相同。实验自变量有是否注射(0.0
35、25 mmol)四环素、(是否喂)不同浓度的中药制剂等。(3)甲组和乙组的实验变量是有无注射四环素溶液，对照可说明四环素导致肝脏脂肪累积。题表实验结果可初步说明该中药制剂能对小鼠降低(四环素引起的)肝脏脂肪的累积量。(4)观察中药制剂对小鼠肝脏脂肪含量的影响，分组后，对小鼠除每天喂养相同的饲料外，每天还需 试题 核心整合题组集训考点三 解析分别喂一定浓度梯度的中药制剂，共 11 d。同时在第 811 d 注射等量生理盐水，保持其他条件适宜且相同，避免无关变量不适宜导致实验结果不准确。将得到的实验结果与题表的甲组的结果进行对照，然后得出结论。试题 核心整合题组集训考点三(1)苏丹(苏丹)橘黄(红
36、)(2)将这些小鼠分成 5 组，每组雌雄小鼠各 20 只 是否注射(0.025 mmol)四环素、(是否喂)不同浓度的中药制剂(3)(腹腔注射)四环素导致肝脏脂肪累积(含量增加)该中药制剂能降低(四环素引起的)肝脏脂肪的累积量(增加量)(4).0.05 g、0.10 g、0.15 g 的中药制剂.甲 保持单一变量(使各组之间有对照)；避免无关变量不适宜导致实验结果不准确 试题 解析核心整合题组集训考点三 试题 解析角度二 实验评价的考查3下列关于细胞代谢的几个实验设计思路，正确的是()A测定绿色植物的呼吸速率可以直接在光下进行B在验证光合作用需要 CO2 的实验中，自变量是有无光照和 CO2C
37、蔗糖溶液浓度越高，就越容易观察到植物细胞质壁分离和复原的现象D恩格尔曼的实验中，用好氧细菌检验 O2 产生的部位D核心整合题组集训考点三 试题 绿色植物的光合作用会影响对呼吸速率的测定，所以不能在光下测定绿色植物的呼吸速率，A 错误；验证光合作用需要 CO2的实验中，自变量只是有无 CO2，B 错误；蔗糖溶液浓度过高，会使植物细胞失水过度死亡，无法看到质壁分离和复原现象，C错误；恩格尔曼的实验中自变量是有无 O2 产生，好氧细菌可以精确地检验出 O2 产生的部位，D 正确。解析核心整合题组集训考点三 4生物小组的同学为了研究叶绿体色素对不同波长光的吸收情况，设计了一个小实验，具体步骤如下：(1
38、)室外随意搬取 4 株天竺葵，制作 4 个能装下天竺葵的相同规格的黑色硬纸盒，每个纸盒内分别装上不同颜色(红、黄、绿、蓝)、功率相同的彩灯；(2)将 4 株天竺葵分别放入 4 个黑色纸盒中，在相同且适宜的条件下，接通电源，照光 4 小时；(3)从 4 株经光照后的天竺葵上同时各取一片叶片脱色后放入培养皿中，滴加等量碘液；解析 试题 核心整合题组集训考点三(4)观察并比较各培养皿中叶片的颜色变化。请你指出以上实验设计中的不足之处，并做出修改。不足之处一：_。修改为：_。不足之处二：_。修改为：_。不足之处三：_。修改为：_。不足之处四：_。修改为：_。解析 试题 核心整合题组集训考点三 首先从题
39、干中获取本实验的实验目的：探究叶绿体色素对不同波长光的吸收情况。依据实验目的，结合实验材料，明确实验设计思路：选择生长发育一致的天竺葵作为实验材料，随机编号甲、乙、丙、丁。首先进行饥饿处理，使储存在天竺葵中的有机物消耗完，然后分别用不同波长的彩灯照射。4 小时后，分别取叶龄、大小一致的叶片，脱色后滴加碘液，观察叶片的颜色变化。结合评价性实验的解题技巧，得出正确的答案。解析 试题 核心整合题组集训考点三 解析不足之处一：没有进行饥饿处理修改为：将天竺葵放置在黑暗处 24 小时不足之处二：没有说明天竺葵的生长发育状况是否一致修改为：选取生长发育状况一致的天竺葵不足之处三：没有说明叶片选取是否一致修
40、改为：选取叶龄相同、大小相似的叶片不足之处四：没有对所有材料编号修改为：将四组实验装置以及培养皿等编号 试题 考向一 试题 解析教材基础实验考查例 1 下面是与高中生物实验有关的内容，请回答相关问题：组别实验材料实验试剂实验目的A杨树根的永久装片高倍镜的使用B新鲜的菠菜叶片无水乙醇(丙酮)、SiO2、层析液观察叶绿体中的色素C糖尿病病人的尿液斐林试剂观察特定颜色D洋葱根尖解离液、龙胆紫溶液等观察细胞的有丝分裂考向一 试题 解析(1)A 组实验中用同一个显微镜观察了同一装片四次，每次仅调整目镜或物镜、细准焦螺旋，结果如图所示。其中视野最暗的是_。(2)B 组实验中还需要加入的试剂是_，其作用是_
41、。如图表示 B 组实验新鲜菠菜叶中四种色素在滤纸条上的分离结果，其中色素带 c 是_，呈现为_色。考向一 试题 解析(3)C 组实验观察到特定的颜色是_，用正常人的尿液重复实验观察到的颜色是_。(4)做 D 实验时，主要观察根尖分生区细胞，呈_形；某同学绘制 了 细 胞 分裂 期 的四 个 时 期 模式 图，下 列 四 图 出现 的 先后 顺 序 为_(用字母表示)。考向一 试题 解析(1)视野最暗的是放大倍数最高的，D 图细胞放大倍数最高。(2)提取叶绿体色素时还需加入 CaCO3，可以防止研磨过程中色素被破坏；滤纸条上色素带 c是叶绿素 a，呈蓝绿色。(3)糖尿病病人尿液中含还原糖，还原糖
42、与斐林试剂在水浴加热条件下反应出现砖红色沉淀。正常人尿液中没有还原糖，呈现斐林试剂的颜色即蓝色。(4)根尖分生区细胞呈正方形，根据染色体的行为可判断四个图的先后顺序，A 处于有丝分裂前期，B 处于后期，C 处于末期，D处于中期。考向一 试题 解析(1)D(2)CaCO3 防止研磨过程中色素被破坏 叶绿素 a 蓝绿(3)砖红色 蓝色(4)正方 ADBC考向二 探究性和验证性实验设计例 2 某生物兴趣小组用迎春花枝条做实验材料，做了研究 萘乙酸(NAA)促进插条生根最适浓度实验的预实验，结果如图。请根据预实验结果，设计进一步的探究实验。试题 解析考向二(1)材料用具：生长旺盛的一年生迎春花枝条若干
43、、烧杯、量筒、培养皿、NAA、蒸馏水等。(2)配制溶液：配制浓度依次为_(溶液浓度梯度差为 0.5 ppm)的 NAA 溶液 9 份，编号 19。(3)实验步骤：第一步，_；第二步，_；试题 解析考向二 第三步，一天后取出枝条分别进行扦插；第四步，每天对扦插枝条的生根情况进行观察记录。(4)请设计本实验的观察记录表。(5)该实验应控制好两个主要的无关变量，具体方法是_、_。试题 解析考向二 解析根据预实验的结果，可确定进一步探究的 NAA 浓度范围为 26 ppm，再根据浓度差为 0.5 ppm 的要求，可确定要配制 2 ppm、2.5 ppm、3 ppm6 ppm 9 个不同的浓度。实验的步
44、骤应遵循随机分组浸泡培养(扦插)观察统计的思路进行解答，该实验的无关变量应从实验材料、处理时间、温度等方面考虑。试题 考向二 试题 (2)2 ppm、2.5 ppm、3 ppm6 ppm(3)第一步，将迎春花枝条随机均分为 9 份第二步，将 9 份枝条的基部分别浸泡在 19 号 NAA 溶液中解析考向二 解析2 ppm2.5 ppm3 ppm3.5 ppm4 ppm4.5 ppm5 ppm5.5 ppm6 ppm123(4)如表(5)各组枝条处理时间长短一致 所用植物材料的生长状况尽可能一致 试题 考向二 名师点拨 如何作出假设并预期实验结果假设的作出一定要根据已有的知识经验进行，否则作出的假
45、设就是罗列各种可能的情况，意义不大。作出的假设还应该紧紧呼应提出的问题。例如，针对“酵母菌在有氧、无氧条件下细胞呼吸的产物是否一样”可作出假设：酵母菌在有氧条件下细胞呼吸的产物中有二氧化碳，而在无氧条件下细胞呼吸的产物中无二氧化碳。作出假设后还应预期相应的实验结果，为实验的检测做好准备，为实验结果的分析提供相应的依据。注意：验证性实验无需假设，一般只能是一种预期结果；而探究性实验需要作出假设，在此基础上作出两种及两种以上的预期，并得出相应的结论。练考题 找规律 试题 解析1(2016高考江苏卷)下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙述，正确的是()A应该在研磨叶片后立即加入 CaCO3，防止酸
46、破坏叶绿素B即使菜叶剪碎不够充分，也可以提取出 4 种光合作用色素C为获得 10 mL 提取液，研磨时一次性加入 10 mL 乙醇研磨效果最好D层析完毕后应迅速记录结果，否则叶绿素条带会很快随溶剂挥发消失B练考题 试题 解析提取色素时，应在研磨前加入 CaCO3，防止酸破坏叶绿素，A 项错误；菜叶剪碎不够充分，提取的滤液中色素的含量少，分离结果中色素带变窄，但分离得到的色素种类不变，B 项正确；在研磨时分次加入 10 mL乙醇比一次性加入 10 mL 乙醇的效果好，C 项错误；层析完毕后应迅速记录结果的原因是叶绿素在光下容易分解，并不是叶绿素随溶剂挥发消失，D 项错误。练考题 试题 解析2(2
47、015高考山东卷)下列有关生物学实验的叙述，正确的是()A叶绿体色素滤液细线浸入层析液，可导致滤纸条上色素带重叠B低温诱导大蒜根尖时间过短，可能导致难以观察到染色体加倍的细胞C用显微镜观察洋葱根尖装片时，需保持细胞活性以便观察有丝分裂过程D将洋葱表皮放入 0.3 g/mL 蔗糖溶液中，水分交换平衡后制成装片观察质壁分离过程B练考题 试题 解析叶绿体色素滤液细线浸入层析液会导致色素溶解于层析液中，得不到色素带，A 项错误；低温处理能抑制纺锤体的形成，使细胞染色体数目加倍，若处理时间过短，则难以观察到染色体加倍的细胞，B 项正确；制作洋葱根尖装片的过程包括取材、解离、漂洗、染色、制片，解离过程中细
48、胞已经被杀死，只能观察到处于不同时期的细胞，不能观察到一个连续的分裂过程，C项错误；观察质壁分离过程，应先制作洋葱表皮的临时装片，再采用引流法使细胞浸润在蔗糖溶液中，D 项错误。练考题 试题 解析3(2015高考四川卷)下列是以酵母菌为材料进行的实验，有关叙述错误的是()A探究酵母菌的呼吸方式，可用溴麝香草酚蓝检测产生的 CO2B用酵母菌发酵酿制果酒，选择酸性重铬酸钾检测产生的酒精C探究酵母菌种群数量变化，应设空白对照排除无关变量干扰D用稀释涂布平板法培养计数，应选择有 30300 菌落数的平板C练考题 试题 A 项，探究酵母菌的呼吸方式，可用溴麝香草酚蓝检测产生的 CO2；B 项，酸性重铬酸
49、钾溶液可与乙醇反应，变成灰绿色，可用于酵母菌发酵酿制果酒过程中酒精的检测；C 项，探究酵母菌种群数量变化，实验前后形成自身对照，不需要设空白对照；D 项，用稀释涂布平板法培养计数，应选择有 30300 菌落数的平板。解析练考题 试题 4(2015高考安徽卷)科研人员探究了不同温度(25 和 0.5)条件下密闭容器内蓝莓果实的 CO2 生成速率的变化，结果见图 1 和图 2。解析练考题 试题 (1)由图可知，与 25 相比，0.5 条件下果实的 CO2 生成速率较低，主要原因是_；随着果实储存时间的增加，密闭容器内的_浓度越来越高，抑制了果实的细胞呼吸。该实验还可以通过检测_浓度变化来计算呼吸速
50、率。(2)某同学拟验证上述实验结果，设计如下方案：称取两等份同一品种的蓝莓果实，分别装入甲、乙两个容积相同的瓶内，然后密封。将甲、乙瓶分别置于 25 和 0.5 条件下储存，每隔一段时间测定各瓶中的CO2 浓度。解析练考题 试题 记录实验数据并计算 CO2 生成速率。为使实验结果更可靠，请给出两条建议，以完善上述实验方案(不考虑温度因素)。a_；b_。解析练考题 试题 解析(1)依图可知，0.5 条件下蓝莓的 CO2 生成速率较 25 条件下低，其原因是低温条件下呼吸作用相关酶活性降低，导致呼吸作用减弱，从而使果实的 CO2 生成速率较低。随着果实储存时间的延长，密闭容器中 CO2 浓度升高；
51、检测呼吸速率时可通过检测 CO2 生成量或 O2 消耗量来实现。(2)本小题为实验分析和评价题，解题时要明确实验目的，看是否设计了变量，原理是否妥当，有无遵循单一变量原则等。为使实验结果更可靠，应从无关变量相同且适宜、设置平行重复实验等角度分析，即可选用成熟度相同的蓝莓果实进行实验，也可通过增设每个温度条件下的平行重复实验来提高实验结果的可信度。练考题(1)低温降低了细胞呼吸相关酶活性 CO2 O2(2)选取的果实成熟度还应一致 每个温度条件下至少有 3 个平行重复实验解析 试题 练模拟 试题 解析明热点5某同学选取甲、乙两个相同的透明玻璃缸，同时都加入等量的池塘水、小球藻、水草及小鱼等，随即
52、均被密封，实验在温度适宜的暗室中进行。从距玻璃缸 0.5 m 处先后用不同功率的灯泡给予 1 h 光照，下表为不同光照 1 h 后缸内氧气浓度的相对变化量。15 W20 W25 W30 W35 W40 W45 W甲缸(不遮光)64202510乙缸(完全遮光)10101010101010练模拟 试题 解析下列有关叙述，错误的是()A该实验的目的是探究不同光强对光合作用的影响B甲缸在 30 W 灯泡照光时氧气产生量与消耗量相等C随光照增强，甲缸内生产者的光合作用不断增强D乙缸是用来测定玻璃缸内生物细胞呼吸的耗氧量练模拟 试题 解析甲、乙两个相同的透明玻璃缸，控制的自变量是有无光照，1 h 后氧气浓
53、度的相对变化量反映的分别是净光合速率和呼吸速率；甲缸(不遮光)在相同距离处先后用不同功率的灯泡给予光照，控制的自变量是光照的强度，A 正确；甲缸在 30 W灯泡照光时，1 h 后氧气浓度的相对变化量为 0，氧气产生量与消耗量相等，B正确；随光照增强，甲缸内生产者的真光合作用依次是 4，6，8，10，12，15，20，表格数据给出的范围有限，不能确定随光照增强，甲缸内生产者的光合作用不断增强，C 错误；乙缸是用来测定玻璃缸内生物细胞呼吸的耗氧量，D 正确。C练模拟 试题 解析6(2016湖北襄阳调研)对于图中的新鲜土豆片与 H2O2 接触后，产生的现象及推测，错误的是()CA为保证实验的严谨性，
54、需要控制温度等无关变量B若增加新鲜土豆片的数量，量筒中产生气体的速度加快C一段时间后气体量不再增加是因为土豆片的数量有限D若有气体大量产生，可推测新鲜土豆片中含有过氧化氢酶练模拟 试题 解析新鲜土豆片中含有过氧化氢酶，因而增加新鲜土豆片的数量，量筒中产生气体的速度加快，B 正确；由于过氧化氢的量是一定的，因而一段时间后气体量不再增加，C 错误；根据酶的专一性，若有气体大量产生，可推测新鲜土豆片中含有过氧化氢酶，D 正确。练模拟 试题 解析7(2016湖北武汉模拟)为探究 0.1 mg/L 的萘乙酸(生长素类似物之一)对种子萌发的影响，某生物兴趣小组要进行实验研究。若你是其中一员，请你根据下面提
55、供的实验材料和用具完成实验方案的设计，并预测可能的实验结果。材料用具：干燥的萝卜种子若干，小烧杯 2 个，垫有滤纸的培养皿 2 个，0.1 mg/L的萘乙酸溶液，蒸馏水，量筒。(1)实验假设：_。(2)方法步骤：第一步：取两个小烧杯，在两个烧杯中分别加入_。练模拟 试题 解析第二步：在两个小烧杯中各放入等量的若干粒干燥的萝卜种子，浸泡 24 h。第三步：取 2 个垫有滤纸的培养皿，将两个培养皿编号，1 号培养皿内的滤纸用0.1 mg/L 的萘乙酸溶液浸湿，2 号培养皿内的滤纸用_浸湿，将从 1、2 号烧杯中取出的等量(例如各 20 粒)的种子，分别放入与之对应的培养皿中，均匀摆放，然后，盖上培
56、养皿盖，放在 22 恒温箱中培养。第四步：一周后，进行观察，统计_。(3)方法步骤中哪些设计有欠缺，应如何改进？_。练模拟 试题 (4)预测可能的实验结果并得出结论：1 号培养皿内萌发种子数多于 2 号培养皿的，说明_；1 号培养皿内萌发种子数少于 2 号培养皿的，说明_；_，说明 0.1 mg/L 的萘乙酸溶液对种子的萌发没有作用。解析练模拟 试题 (5)若该浓度萘乙酸对萝卜种子的萌发有促进作用，要进一步探索萘乙酸促进种子萌发的最适浓度，应该对上述实验方案中的方法步骤做哪些主要补充？_。解析练模拟 试题 实验设计时要遵循单一变量原则和对照原则。若要探究一定浓度的萘乙酸对种子的萌发是否有影响，
57、设计时要设置一组蒸馏水作为对照，观察种子的萌发情况。要探究萘乙酸促进种子萌发的最适浓度，应设置一系列具有浓度梯度的萘乙酸溶液进行实验。解析练模拟 试题 (1)一定浓度(或 0.1 mg/L)的萘乙酸溶液对种子的萌发有促进(或抑制)作用(2)等量且适量的 0.1 mg/L 的萘乙酸溶液和蒸馏水 蒸馏水 种子萌发的数量(3)第一步中应对两个烧杯编号，编为 1、2 号(4)0.1 mg/L 的萘乙酸溶液对种子的萌发有促进作用 0.1 mg/L 的萘乙酸溶液对种子的萌发有抑制作用 1 号培养皿内萌发种子数等于 2 号培养皿的萌发种子数(5)多设置几个不同浓度的实验组，作为相互对照，即分别配制 0.01
58、 mg/L、0.05 mg/L、0.1 mg/L、0.5 mg/L、1 mg/L的萘乙酸溶液，重复上述实验步骤解析练模拟 试题 8(2016广东揭阳模拟)某校生物实验小组要对动物细胞是否能通过渗透作用吸水和失水进行实验探究，假如你是其中的一员，请分析回答下列问题。(1)若作出的实验假设是动物细胞能通过渗透作用吸水或失水，请你说出作出该假设的理论依据：_。(2)把下面的实验方案补充完整。实验仪器、试剂：显微镜、带刻度的载玻片、取材工具、食盐等。实验材料：为了便于取材和观察，最好选用人的_(细胞)作为实验材料。解析练模拟 试题 实验步骤：A配制并选用生理盐水、蒸馏水、9%的食盐溶液。B在载玻片的中
59、央滴加一滴_，放入所选细胞，盖上盖玻片，制成临时装片。制备同样装片若干个，分别放在显微镜下观察。C取一张临时装片，在载玻片的一侧滴加蒸馏水，另一侧_；另取一张临时装片，在载玻片的一侧滴加 9%的食盐溶液，另一侧操作同上。D用显微镜观察。观察指标是_。解析练模拟 试题 解析(3)预期结果及结论：如果假设成立，则实验的预期结果是在滴加蒸馏水的实验中_；在滴加 9%食盐水的实验中_。练模拟 试题 解析(1)动物细胞的细胞膜是一种选择透过性膜，相当于一层半透膜，当细胞与外界溶液接触时，膜两侧溶液具有浓度差，所以动物细胞是有可能通过渗透作用吸水与失水的。(2)在制备人的红细胞(口腔上皮细胞)装片时，需在
60、载玻片的中央滴一滴生理盐水，以便观察细胞正常的形态。取一张临时装片，在载玻片的一侧滴加蒸馏水，另一侧用吸水纸吸引，并重复几次，目的是使载玻片下的细胞能浸在蒸馏水中，观察细胞的渗透吸水。动物细胞在吸水时，细胞体积会增大甚至破裂；失水时，细胞体积会缩小，所以可以以细胞的体积(或形态)变化作为细胞吸水和失水的指标。(3)在滴加蒸馏水的实验中，由于外界溶液的浓度小于细胞内液的浓度，细胞吸水，导致细胞体积变大甚至破裂；在滴加 9%食盐水的实验中，由于外界溶液的浓度大于细胞内液的浓度，细胞失水，细胞体积变小皱缩。练模拟 解析(1)动物细胞具有发生渗透作用的条件(或细胞膜有选择透过性，当细胞与外界溶液接触时，膜两侧具有浓度差)(2)红细胞(口腔上皮细胞)B生理盐水 C用吸水纸吸引，并重复几次 D细胞的体积(或形态)变化(3)细胞体积变大甚至破裂 细胞体积变小皱缩 试题 本课内容结束限时规范训练
