1、第5课 滕王阁序 晨读自主任务 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 文本导入 在祖国这块神奇的大地上，北起白雪皑皑的兴安岭，南到碧波荡漾的南海，西起空灵神秘的雪山戈壁，东到云蒸霞蔚的东海，到处是积淀了五千年的文化遗产。宫殿园林、楼阁庙宇，比比皆是！在这众多的人文景观中，有些景观因为历史名人的游历题诗而具有了特殊的意义。你是否还记得鹳雀楼上的王之涣“欲穷千里目，更上一层楼”的身影？你是否又看到了黄鹤楼中杳然而去的黄鹤？你是否正在品悟岳阳楼里范仲淹的“忧乐关怀”的感叹？你是否又听到滕王阁前王勃沉重的叹息？晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业“楼以文传”，在驰名
2、天下的四大名楼中，滕王阁当首屈一指。你是否记得“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这一传诵千古的写景名句？如果你还不曾接触，那就让我们从这堂课开始一起学习位居“初唐四杰”之首的王勃创作的散文滕王阁序吧！晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 王勃(650675)，字子安，绛州龙门(今山西河津)人。祖父是隋朝著名学者王通。父亲王福畴历任太常博士、雍州司功等职。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童。王勃与_、_、_以诗文齐名，合称“_”，亦称“_”。乾封初(666)沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为檄英王鸡文，被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。上元二年(675)，南下探亲，渡
3、海溺水，惊悸而死，年仅27岁。作者简介 杨炯卢照邻骆宾王王杨卢骆初唐四杰晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 王勃的诗今存80多首，多为五言律诗和绝句。其中离别怀乡之作较为著名，如_等。王勃的赋、序、表、碑、颂等文，今存90多篇，多为骈体，其中亦不乏佳作。送杜少府之任蜀州晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 背景解读 上元二年(675)秋，王勃前往交趾(今越南北部)探父，途经南昌，适逢九月重阳之日，洪州都督阎公因重修江南名楼滕王阁而于阁上举行宴会。王勃也应邀参加。此时王勃形单影只，内心戚戚，虽感到压抑，但并不甘沉沦，想借此机会一吐胸中郁闷之情，遂在宴会上挥毫
4、写成秋日登洪府滕王阁饯别序，简称滕王阁序。新唐书王勃传中说：“勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧。及寤，援笔成篇，不易一字。时人谓勃为腹稿。”王勃才气从中可见。正因有如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代就已脍炙人口的滕王阁序。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 常识梳理 1文体知识(1)序文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序，是指著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的文选序。赠序，是指亲友间相赠的文字，用来表达惜别、祝愿、劝勉之意，如宋濂的送东阳马生序等。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，
5、这样的序叫宴集序，如王羲之的兰亭集序。滕王阁序是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业(2)骈文骈文是魏晋以后产生的一种文体，又称骈俪(两匹马并驾叫“骈”，夫妻成双叫“俪”)文、骈偶文、骈体文。南北朝是骈俪文的全盛时期。唐朝时与“_”相对，称为“骈文”。又因它通篇以四字句或六字句为主，亦称“_”。骈文即对偶文。骈文的主要特点是：讲求对仗，平仄相对，多用典故，讲究藻饰，多用四六，音律和谐。其句子形式多为四四、六六、四四六六、四六四六、六四六四。古文四六文晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 2文化常识(1)中国四大名楼滕王阁
6、，耸立于江西省南昌市赣江之滨，因唐高祖的儿子滕王李元婴始建而得名，更以王勃的滕王阁序广为世人所知。岳阳楼，位于湖南岳阳，矗立于洞庭湖东岸。它是三国时期东吴将领鲁肃为了对抗驻守荆州的蜀国大将关羽所修，以范仲淹的岳阳楼记闻名。黄鹤楼，位于湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇山峰岭之上，始建于三国时代，唐代著名诗人崔颢在此题下登黄鹤楼一诗，使它闻名遐迩。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 鹳雀楼，位于山西省永济市蒲州古城西面的黄河东岸，始建于北周。因其紧靠黄河，有一种食鱼鸟类经常成群栖息于高楼之上，此水鸟似鹤，人们称其为“鹳雀”，故又称“鹳雀楼”。以王之涣登鹳雀楼而名。(2)钟鸣鼎食之家
7、钟，古代乐器；鼎，古代炊器。因古代贵族吃饭时要鸣钟列鼎，鼎中盛食物，故钟鸣鼎食又借指大家世族。(3)处涸辙以犹欢涸，水涸，干涸；辙，车轮的痕迹。处涸辙，原指鲋鱼(鲫鱼)处在干涸的车辙里。比喻人陷入危机之中。出自庄子外物中的寓言故事。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业(4)东隅已逝，桑榆非晚古人有“失之东隅，收之桑榆”的说法。比喻这个时候失败了，另一个时候得到了补偿。东隅，指东方日出处，指早晨；桑榆，指西方日落处，日落时太阳的余晖照在桑树、榆树的树梢上，指傍晚。(5)无路请缨，等终军之弱冠请缨，请求皇帝赐给长缨(长绳)。汉书终军传记载，汉武帝想让南越(今广东、广西一带)王归顺
8、，派终军前往劝说，终军请求给他长缨，必缚住南越王，带回到皇宫门前(意思是一定完成使命)。后来用“请缨”指投军报国。弱冠，指20岁，古代以20岁为弱年，行冠礼，为成年人。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业(6)有怀投笔即投笔从戎，典出后汉书班超传。班超家境贫困，在官府做抄写工作。曾经掷笔长叹说：“大丈夫应当在边疆为国立功，哪能老在笔砚之间生活呢？”后班超成就大业，被封为定远侯。后世遂以“投笔”指弃文从武，投身疆场，为国立功，施展抱负。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 文意疏通 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度
9、学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 第2、3段作者带着读者趋名楼，登高阁，览观楼台的壮丽，山川的旷
10、远，市井的繁华，舟楫的众多，点缀以渔歌、雁声，描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的图画。“潦水尽而寒潭清”，清澈的潭水给人清爽的感受，高耸入云、溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的朦胧秋景、“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂
11、深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 第4、5段先写欢乐的宴饮娱乐，然后表达作者由此而引发的人生感慨。“遥襟甫畅”以下八句，铺叙欢饮娱乐的场景：管弦之盛、歌声之美、人才之多。“四美具，二难并”之后，于诗酒歌管之中，忽发深沉的感伤，“穷睇眄于中天”引出“天高地迥”二句，“极娱游于暇日”引出“兴尽悲来”二句，表露出对人生短暂和功业未就的伤感以及自己在“命运”面前的无能为力，直抒
12、内心深层的伤感。而“望长安于日下”以下十句，则联系个人身世，以直抒心意的方式吐露内心深处的孤独感。其中既包含其父被贬交趾之痛，又有个人宦途失意之悲。“嗟乎”发端，转为更强烈的抒情。“时运不齐”以下十句，引用四个典故，借以自慨年岁易逝，功业难晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理。“老当益壮”之后引典，全力抒写壮志绝不因老迈困顿而稍有变易，透露出作者乐观向上的伟大情怀。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业
13、晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 本段先以“无路”一联从两个方面概括前两段抒情内容，然后叙今日与宴缘由，称颂主人及众宾；最后一联说自愿作诗，表现了作者的欣慰之情。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 最后一段，作者从对宇宙人生的无限感慨回到现实情境，归结到写诗作序这件事情上来。语气上非常客气，说自己不避浅薄，先写了序和诗，期望在座嘉宾各展文才，各赋所怀。全文在这种礼让中结束，不失分寸，非常
14、得体。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 语言积累 1识记字音瓯越 u 台隍 hun 棨戟 q j 懿范 y 襜帷 chn 骖 cn fi 凫渚 f zh 绣闼 t 雕甍 mn 舳舻 zh 彭蠡 l 遄飞 chun 睇眄 d min 帝阍 hn 多舛 chun 宗悫 qu 叨陪 to 潦水 lo 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案(二)通假字云销雨霁：通“消”，消散(三)古今异义(1)千里逢迎古义：_ 今义：说话和做事故意迎合别人的心意(含贬义)。答案(1)迎接。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业(2)腾蛟起凤，孟学士之词宗古义
15、：_ 今义：指读书人；学位的最低一级，大学本科毕业时授予。答案(2)掌管文学撰述的官。答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业(3)俨骖 于上路古义：_ 今义：走上路程，动身；上轨道。(4)所赖君子见机古义：_ 今义：看形势，看机会。答案(3)高高的道路。答案(4)看到细微的预兆。答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业(5)临别赠言，幸承恩于伟饯古义：_ 今义：分别时写给别人的话。(6)阮籍猖狂，岂效穷途之哭古义：_ 今义：狂妄而放肆，贬义。答案(5)文中指留下这篇序文。答案(6)狂放，不拘礼法，无贬义。答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升
16、课后课时作业(四)一词多义晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业(五)词类活用1名词活用(1)名词作动词目吴会于云间看，望兰亭已矣，梓泽丘墟变为荒丘废墟(2)名词作状语雄州雾列，俊采星驰像雾一样；像星星一样上出重霄向上下临无地向下，往下(3)名词的意动用法襟三江而带五湖以为襟；以为带晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 2动词活用(1)动词作名词山原旷其盈视视野(2)动词的使动用法徐孺下陈蕃之榻
17、使放下腾蛟起凤使腾飞；使起舞窜梁鸿于海曲使逃窜晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 3形容词活用(1)形容词作名词宾主尽东南之美俊杰四美具，二难并美好的事物；难得的人(2)形容词作动词穷岛屿之萦回穷尽，极尽(3)形容词的使动用法川泽纡其骇瞩使吃惊屈贾谊于长沙使受委屈，本处指贬谪敢竭鄙怀使完全表露出来晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业(六)特殊句式1纤歌凝而白云遏：被动句。“遏”：被阻止。2怀帝阍而不见：被动句。“见”：被召见。3童子何知：宾语前置。“童子知何”。4望长安于日下，目吴会于云间：介宾结构后置。“于日下望长安”“于云间目吴会”。5奉晨昏于万里：介
18、宾结构后置。“于万里奉晨昏”。6宾主尽东南之美：判断句。7勃，三尺微命，一介书生：判断句。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 时文赏读 滕王阁风景高昌到了南昌，有千万个理由登滕王阁。滕王阁矗立在赣江边上，临观之美，心旷神怡。那一望无际的蓬勃风景，很容易让人联想起赣菜的“辣”。赣菜辣得很直接，很斩钉截铁。而滕王阁的风景，恰便也似这爽快的个性，不用什么曲径过渡，不用什么花树遮掩，只要一抬眼，就干脆是辽阔的水，悠远的山，出岫的云。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 朋友们似乎很替我遗憾，说是来早了。如果晚来些时，再赶上个晴朗的傍晚，就可以欣赏到王勃笔下“落霞与
19、孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮丽景色了。可是，能够看到这些靓丽的波浪在苍茫的江面上热烈地舞蹈，能够看到那一片片朴素的渔舟在迤逦的遐思中织出的明亮含蓄的波纹，不也是一种难得的诗意吗？远望是烟波浩渺，近观是碧水荡漾。水远山长，刚柔相济。清人撰联“目极湖山千里而外，人在水天一色之中”，道的也正是眼前景色。浩荡江河行大地，依然风雨共名山。一登上高阁，视野就开阔起来，胸中满蕴的激情就狂奔起来。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 太阳照在滕王阁上，慷慨地铺开灿烂的热情。下面的江水就绚丽起来，丰富起来。波光粼粼，美丽潇洒。留下一溜儿一溜儿浪漫的浪花。朵朵白帆，慵懒地躺在江面上，展现出各种
20、各样的美好姿态。远处慢慢散步的白云，悠然地在大江上踩出一行行彩虹般的足印。隐隐约约地，偶尔会从那云缝里看见一两只飞鸟，于烟水苍茫处优雅地飞翔着起舞，而那舞台之大，背景之远，还有那翅膀之轻盈，就都留在我的左心房后面的一个小格子里，被小心收藏起来了。素负盛名的碧水与长天，映照着暖暖的阳光，一江耀眼的亮丽色彩，一片被阳光照耀的波浪，让人无比眷恋晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 我喜欢滕王阁，虽是初次造访，却仿佛早已是旧时相识。那山水胜迹，渔歌帆影，令我陶然心醉。一步步接近天上的蔚蓝，便也一步步接近绚烂。伴随着攀登的脚步，天似乎都有欲坠的感觉了。远处八一大桥的吊索，酷似扇动着的飞
21、鱼翅翼，在那划破时空的飞翔里，我的心灵已经不知不觉地感悟了千百年的沧桑。屈指算来，滕王阁前，走过了多少光阴；物换星移，留下了几多感叹。王勃来过，白居易来过，杜牧来过，王安石来过，朱熹也来过。一代又一代的文人墨客，数不胜数，经历了各自的风景，留下了各自的歌吟，然后下楼去，走向了历史的烟尘。今天登上滕王阁，没有机会踏着先人晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 的脚印上去了。因为这里几经兴废，我们看到的不再是古人眼里的风景了。滕王阁，修而又毁，毁而又建，达二十几次之多。留下来没有改变的，仅仅是这个富贵的旧名字而已。阁中序播千秋，江上帆收万里。从感情上来讲，我也希望保留下那旧日亭阁。
22、毕竟它记录着沧桑，见证着历史。可是，经过今人的智慧和劳动，而今的滕王阁带给我们的，仍然是那么美好的风景和那么美好的心情，这不也很好吗？晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。”1000多年过去了，王勃站在滕王阁的那次抒情，永远让人怀念着。站在阳光灿烂的滕王阁上，想象着王勃的锦心绣口，忍不住也会有握笔为文的冲动。美丽的景色不仅给人美的享受，也包含了无穷的灵思。尽管有王勃高高地立在昨天的滕王阁上，今日登临，我仍然有万千的感触想要表达出来，写属于当代的文采风流。历史的车轮，碾碎了多少玉砌雕栏，珠帘旧梦，沧桑是不断变幻的，而物华天宝和地灵人杰却是
23、永恒的。古人已远，山水依然，被光阴消磨了千余年的风景，愈发生动和醇香。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 鉴赏点评 作者以优美生动的文笔，描绘了而今在滕王阁所看到的美丽景色，但又思接千载，神游八极。作者的思维穿梭于历史与现实之间，在对王勃进行赞叹激赏之余，也不乏哲理的思考。虽然今日之阁非昔日之阁，今日之景亦非昔日之景，但作者尊重千秋代序的自然规律，对物是人非、时过“景”迁的变化表现出豁达与顺其自然，表现出作者对现实的景致的满足与赞赏。课堂深度学习 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 素养目标 1 学习体会本文优美的语言及写景的方法，背诵全文。2了解骈文的
24、两大特征对偶与用典，积累文化知识。3体会作者怀才而又自励志节、愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 整体感知 答案 绘美景 言气象 叙欢宴 抒情怀 答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 答案 宴会之盛 人生路途坎坷执着二、内容把握本文通过先写 和登临滕王阁所见之壮美景象，进而因景生情，表达了自己对 的感慨，表明自己报国无门却壮志不坠，处困顿而情操不移，遇逆境而壮志更坚的 态度，抒发了自己内心的失望与希望、痛苦与追求、失意与奋进相交织的复杂感情。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 合作学习 1在第
25、1段中，作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点？请完成下面的表格。例句 写法 特点(1)_ 由古及今，写名称的沿革，兼顾历史与现实 突出了洪州(4)_(2)_ 由天及地，写界域的广大(3)_ 由水及陆，写具体的地理位置 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 答案(1)豫章故郡，洪都新府(2)星分翼轸，地接衡庐(3)襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越(4)历史久远、辖境辽阔和地势雄伟的特点晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 2本文第2、3段是从哪些角度描写滕王阁景色的？结合文中诗句分析。我的答案：_ 答案(1)色彩的变幻。“耸翠”“流丹”“青雀
26、”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉，尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”二句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业(2)远近的变化。“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“云销雨霁”以下则是水势浩渺的远景。(3)上下浑成。“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。(4)虚实相衬。“渔舟唱晚”四句，凭借听觉联
27、想，用虚实结合的手法表现远方的景观，使读者眼界开阔，视通万里。实写虚写，相互协调，相互映衬。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 3“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为什么会成为千古传诵的名句？我的答案：_ 答案“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”之所以成为千古传诵的名句，是因为此句融“三美”于一体，“三美”奠定了名句之基。意境美：一句一景，一景一画，水天浩渺，上下浑然一色，描绘出旷远的意境。绘画(色彩)美：天青水碧，霞红鹜美，一青一红，色彩明丽，一静一动，相映生辉。生机(动态)美：落霞自上而下，孤鹜自下而上，飞鸟翱翔，秋水流淌，景物鲜活，富有动态美。晨读自主任务 课堂深
28、度学习 读写能力提升 课后课时作业 4文中运用了大量的典故，且运用灵活，试分析文中用典类型及其作用，并完善下面的表格。用典类型 例句 作用 明用(1)运用典故可以加强论证，增强文章的表达效果；还能(5)暗用(2)化用(3)连用(4)晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案(1)“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。”“紫电青霜，王将军之武库。”“天柱高而北辰远。”(2)“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。”(3)“邺水朱华，光照临川之笔。”(4)“非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。”(5)以古比今、借古抒怀，使文章含蓄委婉、典雅精
29、练、内容充实、联想丰富答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 思辨论坛 文章第4、5段抒情部分先后表现出两种感情基调，一方面因怀才不遇而感伤失落；另一方面保持乐观心态，对未来寄予希望，这二者是否矛盾？我的观点：_ 答案 这二者并不矛盾。相反，二者具有一致性。作者的感伤心态源于对良辰胜景的无比留恋，对好景不长的惋惜。又由此提升到对宇宙人生的思索上，想到生命的短暂、个体的易逝。如果在这样有限的生命中，答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 不能赶快建功立业，实现自己的生命价值，那么个体的人生将会很快淹没在时光的洪流中，归于空虚。而作者是满腹才华且渴望施展
30、才能的人，社会与统治者不能给他提供这种施展才能的机会，所以他焦急失望乃至失落。故以李广、贾谊等怀才不遇的人暗托胸怀，表达对现实的不满。但本文的难得之处就在于作者并不是一味自伤自怜，而是能及时调整心态，转为乐观，表示了一种奋发向上且不甘沉沦的决心。由此，文章的整体感情基调也由悲转乐，将过去破灭的希望转移到未来。所以说二者并不矛盾，反而达到悲怆与奋进、低沉与昂扬的统一。读写能力提升 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 读写能力 对偶和铺排本文是骈文，四、六字居多，前后对偶工整，讲究平仄声调。如文章以严整的对偶起笔：“豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。”另外，文中很多对偶句
31、不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，这是王勃骈文的一大特点。如“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”。对偶通常是指文句中两两相对、字数相等、句法相似、平仄相对、意义相关的两个词组或句子构成的修辞法。对偶从意义上讲前后两部分密切关联，凝练集中，有很强的概括力；从形式上看，前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有节律感。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 对偶独具艺术特色，看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口，便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见。铺排是铺陈、排比的简称。在古代诗歌中运用得极为普遍。铺排是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组
32、成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 针对练笔 答案 以“做真正的自我”为话题，用铺排和对偶手法，写一段话，做到词语严谨，语气贯通，读起来朗朗上口，铿锵有力。100字左右。答：_ 答案(示例)即使世俗的围墙挡住你万丈豪情，也挡不住你铿锵的步伐。做真正的自我，那是陶潜的五斗诗魂。即使厚重的夜幕挡住你满天星斗，也挡不住你心中的灯火。做真正的自我，那是文天祥的零丁绝唱。即使岁月的藩篱挡住你坚强的身躯，也挡不住你忠贞的信念。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力
33、提升 课后课时作业 直击高考(2018浙江高考)阅读下面的文字，完成问题。汴京的星河叶文玲再说那灯。我们抵达之时，虽是正午，却见鼓楼、龙亭这些主要街区，俱已“东风夜放花千树”了。说也怪，越盼淡月胧明，偏偏日落迟迟，待挨得黄昏近，笑语喧，好心的主人却又劝阻道：此时去观灯，保准你们挨都挨不到跟前！晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 纵然心急难耐，也只好耐下心来，远远地站在门口，放眼眺望长街，果然是人潮滚滚，黑压压一片。虽未亲临，可是一阵阵传来的欢声笑浪，越发教你心痒痒得如痴如醉了。好容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是夜露生凉月横中天了，兴致浓浓的观灯人，还是
34、一簇簇一队队地蜂拥不绝。汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了许多光华。古人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺天工，也难经风吹雪打；而今的灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。你看
35、那腾跃而起的奔马灯浑身通亮，那纵马奔驰的勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰，憨态可掬；那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，熠熠生辉。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 呵，怪不得，所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色，只亮不转的小灯，却把以上那些巨大的，既有传统技巧，又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯，密匝匝地围了个水泄不通。一点不错，尽管灯节是古老传统，但人，毕竟是80年代的人，现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明啊！晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？答：_ 答案 用词夸饰，辞彩绚丽。
36、运用铺陈、排比手法。语气急切：用副词“果有”“真个”等加强语气，用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 解析 解析 本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析语言特色可从用词、句式特点，能表现“作者的兴奋情绪”词语的角度切入。从用词上来看，“彩灯”“素月”“大放光华”“荧煌炫转”“争奇斗俏”“金光四射”“千姿百态”“飞旋流转”“闪闪烁烁”等用词夸饰、辞彩绚丽；从修辞手法、句式角度上来看，本段句式整齐，运用铺陈，采用排比，富有气势；从语气、情感上来看，“果有”“真个”等副词加强了语气，“你看”“你抬头”等看似口语化的语言突出了作者的兴
37、奋心情。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 素材迁移 在滕王阁永不褪色的壮丽图画中，我们却隐隐捕捉到王勃豪放超逸情致之外的些许无奈；我们读到了那份萦绕在他心头的个人宦途失意的低沉感慨。可王勃毕竟是王勃，他不会沉陷于怀才不遇的泥潭不能自拔。他把人生的得失看作常态。“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”，我们看到他在困难与挫折面前，化悲凉为旷达的豪迈，他用坚韧不拔的意志、乐观开朗的情怀和洁身自好的品质，拨动了生命的最强音，奏出了与命运抗争、不甘沉沦、积极进取的交响曲。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 运用方向“逆境与顺境”“坚持自己的节操理想”
38、“坚强乐观”“意志坚定”“执着追求”“遭遇挫折，笑对痛苦”等。运用示例“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓“时运不齐，命途多舛”，然而他直面挫折，笑看人生。试想，如果王勃没有开朗阔达的胸襟，哪能吟出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“长安市上酒家眠”，笑对痛苦，面对挫折，他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 时间：40分钟 满分：37分 一、基础知识(20分)1
39、下列对加点词的解释错误的一项是(3分)()A宇文新州之懿范 懿：美好B遥襟甫畅 甫：刚、顿时C家君作宰，路出名区 宰：县宰，县令D逸兴遄飞 遄：轻盈解析 遄：迅速。答案 D答案 解析 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 2下列各句中，加点的词语的活用类型与例句相同的一项是(3分)()例句：徐孺下陈蕃之榻A窜梁鸿于海曲，岂乏明时B雄州雾列，俊采星驰C目吴会于云间D宾主尽东南之美解析 A项和例句均是动词的使动用法。使逃窜，使放下。B项，名词作状语，像雾一样，像星辰一样；C项，名词活用作动词，看、望；D项，形容词活用作名词，俊杰、杰出人物。答案 A答案 解析 晨读自主任务 课堂深
40、度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 B3下列句式与其他三项不同的一项是(3分)()A孟学士之词宗B童子何知，躬逢胜饯C蚓无爪牙之利，筋骨之强D太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之解析 属宾语前置句，“何知”应为“知何”。其他三项均为定语后置句。答案 解析 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 4下列对文中的词语解释有误的一项是(3分)()A弱冠，男子20岁称弱冠。这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。冠，帽子，指代成年。后世泛指男子二十左右的年纪，有时也用于女子。B簪笏，即冠簪和手板。古代大臣上朝议事时带的东西，相当于现代的记事
41、本。古代笏以书事，笔以备书。执笏簪笔即谓簪笏。也比喻官员或官职。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 C牛斗，古代二十八星宿中的牛宿、斗宿，二十八星宿是古代汉族天文学家为观测日、月、五星运行而划分的二十八个星区，用来说明日、月、五星运行所到的位置。每宿包含若干颗恒星。作为汉族传统文化中的重要组成部分之一，曾广泛应用于古代的天文、宗教、文学及星占、星命、风水、择吉等术数中。D序，一种文体，有书序、赠序、宴集序等。书序，是著作或诗文前边的说明性文字，多陈述作者意趣；赠序，一般用来赠别。滕王阁序全题为秋日登洪府滕王阁饯别序，此序为赠序而非书序。解析 弱冠不能用于女子。答案 A答案
42、解析 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 5补写出下列句子中的空缺部分。(8分)(1)王勃滕王阁序中“，”两句将秋水的清寒和夕阳余晖朦胧的山色准确地描绘出来。(2)滕王阁序中描写水天相接、浑然天成景色的句子是：，。这两句是将对滕王阁的景物描写推向高潮的句子，也是全文文眼句，历来被人视为千古绝唱。(3)滕王阁序中表达作者不因年华流逝和处境困顿而自暴自弃的句子是：，？，。答案(1)潦水尽而寒潭清 烟光凝而暮山紫(2)落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色(3)老当益壮 宁移白首之心 穷且益坚 不坠青云之志答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 二、阅读鉴赏(19分
43、)阅读下面的文言文，完成69题。新修滕王阁记韩愈愈少时则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。及得三王所为序、赋、记等，壮其文辞，益欲往一观而读之，以忘吾忧。系官于朝，愿莫之遂。十四年，以言事斥守揭阳，便道取疾以至海上，又不得过南昌而观所谓滕王阁者。其冬，以天子进大号，加恩区内，移刺袁州。袁于南昌为属邑，私喜幸自语，以为当得躬诣大府，受约束于下执事，及其无事且还，傥得一至其处，窃寄目偿所愿焉。至州之七月晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 诏以中书舍人太原王公为御史中丞，观察江南西道；洪、江、饶、虔、吉、信、抚、袁悉属治所。八州之人前所不便及所愿欲而不得者公至之
44、日皆罢行之大者驿闻小者立变春生秋杀阳开阴闭令修于庭户数日之间，而人自得于湖山千里之外。吾虽欲出意见，论利害，听命于幕下，而吾州乃无一事可假而行者，又安得舍己所事以勤馆人？则滕王阁又无因而至焉矣！其岁九月，人吏浃和，公与监军使宴于此阁，文武宾士皆与在席。酒半，合辞言曰：“此屋不修，且坏。前公为从事此邦，适理新之，公所为文，实书在壁；今三十年而公来为邦伯，适及期月，公又来宴于此，公乌得无情哉？”公应曰：“诺。”于是栋楹梁桷板槛之腐黑挠折者，盖瓦级砖之破缺者，赤白之漫漶不鲜者，治之则已；无侈前人，无废后观。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 工既讫功，公以众饮，而以书命愈曰：“子
45、其为我记之！”愈既以未得造观为叹，窃喜载名其上，词列三王之次，有荣耀焉，乃不辞而承公命。其江山之好，登望之乐，虽老矣，如获从公游，尚能为公赋之。元和十五年十月某日，袁州刺史韩愈记。注 唐宪宗元和十五年，时王仲舒为洪州刺史、江南西道观察使，重修滕王阁，于是请韩愈写下这篇记文。三王：写滕王阁序的王勃、写滕王阁赋的王绪、写重修滕王阁记的王仲舒。中书舍人太原王公：王仲舒。浃和：和睦。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 6对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A八州之人前所不便/及所愿欲而不得者/公至之/日皆罢行之/大者驿闻/小者立变/春生秋杀/阳开阴闭/B八州之人/前所
46、不便及所愿欲而不得者/公至之/日皆罢行之/大者驿闻/小者立变/春生秋杀/阳开阴闭/C八州之人前所不便/及所愿欲而不得者/公至之日/皆罢行之/大者驿闻/小者立变/春生秋杀/阳开阴闭/D八州之人/前所不便及所愿欲而不得者/公至之日/皆罢行之/大者驿闻/小者立变/春生秋杀/阳开阴闭/晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 D答案 解析 解析“前所不便及所愿欲而不得者”是完整的“八州之人”的后置定语，中间不可断开，故可排除A、C两项。“公至之日”是完整的时间状语，中间不可断开，排除B，故选D。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 7下列对文中加点词语的相关内容的
47、解说，不正确的一项是(3分)()A天子，臣民对帝王的称谓，意为天之嫡长子。封建社会最高统治者为了巩固自己的地位和政权，自称其权力出于神授，秉承天意治理天下。B御史，中国古代一种官名，先秦时期是负责记录国事的史官、秘书官，自秦朝开始，御史成为监察性质的官职。C在周代，君臣上下都可以用“诏”字，自秦始皇开始，诏书成为皇帝布告臣民的专用文书。D元和，是唐宪宗的年号，是我国从汉朝初年开始使用、封建王朝用来记录政绩的一种名号。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 D答案 解析 解析 本题考查了解并掌握古代文化常识的能力。“年号”是我国从汉朝初年开始使用、封建王朝用来纪年的一种名号
48、。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 8下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)()A本文仅用数语记叙重修滕王阁之事，其余几乎均围绕向往登滕王阁而不得来抒写，既抒写自己向往之情，也颂扬了王仲舒的政绩。B文章三次写自己没有游滕王阁的原因，其中写前两次不得游是第三次不得游的衬笔。C作者写第三次不得游滕王阁，实际上又是叙王仲舒政绩的衬笔，将王仲舒的政绩不经意中叙入。D韩愈极力倡导古文，却称赞王勃的滕王阁序为“壮其文辞”，以能“词列三王之次”为荣，可见，韩愈还是认为古文不如骈文的。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 D答案 解析 解析“韩愈还
49、是认为古文不如骈文的”错，“词列三王之次”只是作者的自谦之词，与古文、骈文的优劣无关。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 答案(1)我私下里高兴并侥幸地认为(这次)应当能够亲自到南昌府，接受上级长官的约束指导。9把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)私喜幸自语，以为当得躬诣大府，受约束于下执事。(3分)译文：_ 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业(2)而吾州乃无一事可假而行者，又安得舍己所事以勤馆人？(4分)译文：_(3)适及期月，公又来宴于此，公乌得无情哉？(3分)译文：_ 答案(2)但是我的地方却没有一件事情可借以出行，又怎么能放下
50、自己的事情来麻烦王公的接待之人？答案(3)今天适逢周年整月，您又来这里设宴，对此您怎么能没有感情呢？答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 解析 解析 关键点：(1)幸：侥幸。诣：动词，到。约束：管制。执事：官员。(2)乃：却。假：借。安：怎么。勤：使劳累。(3)适：刚好，适逢。期月：一整月。宴：名词作动词，设宴。乌得：怎么能，哪能。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 参考译文我年轻的时候听说江南多有(宜于)登临观赏的美景，只有滕王阁是第一，有瑰丽、雄伟、奇绝、独特的称誉。等到看三王写的序、赋、记这些文章，(我)觉得他们文章写得很壮美，更加想去那里看一
51、看，然后来阅读前人文章，以便忘记我的烦恼。受在朝廷做官的束缚，参观滕王阁的愿望没有机会实现。元和十四年，因为谈论事情(指上书谏佛骨表)被贬留守揭阳，因为想更快些，便走了捷径，以至取道海上，这样又不能够经过南昌去看看所说的滕王阁了。这年冬天，因为皇帝庆祝立年号，在国内施加恩德，我转任袁州刺史。袁州是南昌的附属地方，我私下里高兴并侥幸地认为(这次)应当能够亲自到南昌府，接受上级长官的约晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 束指导，等到没有事情将要返还的时候，或许可以有一次机会到滕王阁的所在，一饱眼福，了却心愿。到袁州的时候是七月，诏命中书舍人太原王公做御使中丞，前来视察江南西道，
52、洪、江、饶、虔、吉、信、抚、袁八州都是所属管治的地方。八个地方的百姓，以前不方便施行的以及要求不能满足的，王公到了之后，全都施行进行。大的事情通过使者告知，小的事情立刻就处理了。春天万物萌生，秋天万物凋零，阳气上升阴气闭合。在短时间内，百姓有美好的品德，然而王公在千里之外的湖光山色中怡然自得。我虽然想提出些意见，谈论利益和弊端，在王公的手下听从命令，但是我的地方却没有一件事情可借以出行，又怎么能放下自己的事情来麻烦王公的接待之人？于是滕王阁又没有机会去了！晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 这年九月，百姓和官员和睦，王公和监军让人在这个地方设宴，文官武将宾客士人都在酒席上。
53、宴会进行到中途，都说：“这阁子若不修整，将毁坏。以前您作为这里的官员，正好整修翻新过，您的文章，还写在墙壁上；现在三十年后，您来到南昌做地方长官，今天适逢周年整月，您又来这里设宴，对此您怎么能没有感情呢？”王公说：“好吧。”于是腐烂变黑弯曲折断的栋梁、楹柱屋梁椽子、木板栏杆，破败残缺的屋盖瓦片台阶砖石，浸坏模糊不鲜艳的色彩，都加以修整治理；没有比前人奢侈，又没有荒废作为后人观赏的景观。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 工程已经完成，王公和大家喝酒，同时写信给我说：“你可要替我记录这件事情！”我既因为没有去观赏而叹息，私下里又高兴名字能列在它的上面，文章能列在三王的下边，有
54、荣耀啊，于是不推辞接受了王公的命令。那山河的优美，登临眺望的快乐，即使年龄很大了，如果能获得机会和王公一起游览，我还可以为王公作赋。元和十五年十月的某一天，袁州刺史韩愈记。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 三、语言表达(9分)10仿照前两句的句式，在横线上续写两个句子，以构成结构整齐、匀称的排比句。(4分)王勃不亲登滕王阁，断然写不出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的名句；李白不亲临庐山观瀑布，也绝不会有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的豪情；，；，。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 解析 答案 杜甫不亲登泰山 定然不会有“会当凌绝顶，一览
55、众山小”的眼界 陆游不参加抗金斗争 也绝不会有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的幻境解析 仿写时选择熟悉的人物及其诗文，格式上采用“不，不”的句式来写即可。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 11江西滕王阁有一副对联，下联的句序结构已经被打乱，请根据所给的上联对下联进行适当的调整。(5分)上联：兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙下联：阁中帝子，古今才一瞬，问江上才人，比当年风景如何下联应改为：答案 古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年风景如何解析 解答时首先要分析上联的特点，然后根据上下联字数相同、句式一致、词性相对的原则进行调整。答案 解析 本课结束