1、第6课 逍遥游 晨读自主任务 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 文本导入 一只蝴蝶，翩翩飞舞。在姹紫嫣红的繁花丛中留恋，在清流急湍的小溪边起舞，在明月清风的原野里徘徊，在竹篱茅舍的小院中嬉戏它欣赏着长河落日，大漠孤烟；品味着铁马秋风，杏花春雨。它与落霞孤鹜相伴，和长天秋水为友。它扶摇而上，淡忘了人间的是非荣辱；它遗世独立，挣脱了世俗的名缰利锁。不知道它要飞到何处，飞向何方，只见它从从容容地飞翔，安安静静地生活，它是那么自由、那么快乐晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业“庄周梦蝶”不知是庄周化蝶，还是蝶化庄周。有人说这只逍遥的蝴蝶就是庄周。今天，就让我们一
2、起追随着这只逍遥而飞的蝴蝶，走进汪洋恣肆的文学殿堂，领略他天马行空般的笔法吧！晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 庄子(约前369前286)，名周，战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人。著名思想家、哲学家和文学家。庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的时代，做过漆园吏。他对现实不满，不与统治阶级合作。相传楚曾经用千金聘礼请他为相，被他拒绝，从此终身不仕，隐退于山中。庄子和他的门人以及后学著有_(被道教奉为南华经)，是道家经典之一。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇，一般认为，_，其他出自其门人之手。名篇有逍遥游齐物论养生主秋水等。作者简介 庄子内篇为庄子自著晨读自主任
3、务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 背景解读 春秋战国时期，是一个大动乱、大变革的时期，是中国社会由奴隶制到封建制的大转折时期，是各种政治主张、哲学观点、学术思想异常活跃的时期，形成了儒、道、法等诸子百家争鸣的局面。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 庄子天资卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”(史记老子韩非列传)，并非生来就无用世之心。一方面，因为“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”(庄子天地)，“王公大人不能器之”(史记老子韩非列传)的现实处境使他无法一展抱负。另一方面，“彼窃钩者诛，窃国者为诸侯”(庄子胠箧)的腐败社会使他不屑与之为伍。既然如此，他追求自由的
4、心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵追求自由之歌逍遥游。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 常识梳理 1文体知识寓言寓言，即寄寓之言，“意在此而言寄于彼”(王先谦庄子集解)。庄子散文的寓言有着鲜明的特点：一是暗喻性。庄子的寓言通常是和比喻结合在一起的，有助于主题的表达。二是想象性、虚构性。庄子的寓言只是“作人姓名使相与语，寄辞于其人”(刘向语)，“皆空语无事实”(司马迁语)，大多是由自己想象虚构而成。而这种想象虚构又往往超越时空的局限和物我的分别，奇幻异常，变化万千。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业
5、 三是多义性。对庄子寓言的解释，向来是丰富多义的，因为庄子寓言的寓意大多隐而不发，比较模糊。有的难以理解，有的可以有多种解读的方法，其意蕴无穷，内涵丰富，需要努力把握和领悟。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 2文化常识(1)道家的创始与渊源道家是战国时期重要学派之一，又称“_”。这一学派以春秋末年老子关于“道”的学说为理论基础，以“道”来说明宇宙万物的本质、本原、构成和变化。认为天道无为，万物自然相生，否认上帝鬼神主宰一切，主张道法自然，顺其自然，提倡清静无为，守慈守柔，以柔克刚。政治理想是“小国寡民”“_”。老子以后，道家内部分化为不同派别，著名的有四大派：庄子学派、杨
6、朱学派、宋尹学派和黄老学派。后世“_”“_”并提，皆指道家思想。道德家无为而治老庄黄老晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业(2)而彭祖乃今以久特闻相传为尧的臣子，名铿，活了八百岁。因封于彭城，故称为“彭祖”。后世用以比喻长寿。(3)朝菌不知晦朔晦，阴历每月的最后一日。朔，阴历每月的第一天。“晦朔”在文中指一个月。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 文意疏通 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能
7、力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 本段重在阐明世间万物(大至鲲鹏，小至尘埃、小鸟，再由物及人)的活动都“有所待”，都是不自由的。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力
8、提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 本段说明万物在“有所待”的范围内，存在着“小大之辩”。此段是对上文的归纳、补充与印证。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后
9、课时作业 本段由对万物的泛论转入对社会中人的论述，阐明逍遥游的境界，点明全文主题。“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”以及不求名的宋荣子算不得逍遥游，“列子御风而行”“犹有所待”；文末点明主旨：“至人无己，神人无功，圣人无名”。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 语言积累 1识记字音北冥 mng 抟扶摇 tun 坳堂 o 草芥 ji 夭阏 yo 蜩鸠 tio 决起而飞 xu 舂粮 chng 蟪蛄 hu g 抢榆枋 qing fng 斥 yn 蓬蒿 ho 泠然 ln 数数然 shu 恶乎待哉 w 小知 zh 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业(二)
10、通假字(1)北冥有鱼：通“溟”，海(2)小知不及大知：通“智”，才智(3)此小大之辩也：通“辨”，区别(4)适莽苍者，三餐而反：通“返”，返回(5)旬有五日而后反：通“又”，用于整数和零数之间(6)而御六气之辩：通“变”，变化(7)而征一国者：通“能”，才能，能力晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案(1)虽然，犹有未树也古义：_ 今义：用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。(2)众人匹之，不亦悲乎古义：_ 今义：大家；许多人。答案(2)一般人。答案(1)虽然这样。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课
11、时作业 答案(3)腹犹果然古义：_ 今义：副词，表示事实与所说或所料相符；连词，假设事实与所说或所料相符。答案(3)很饱的样子。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业(4)小年不及大年古义：_ 今义：农历十二月为29天的年份；节日，农历十二月二十三或二十四日，旧俗在这天祭灶；指果树歇枝、竹子等生长得慢、鱼鲜等产量少的年份。答案(4)寿命短。答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业(5)海运则将徙于南冥古义：_ 今义：用船舶在海洋上运输。(6)野马也，尘埃也古义：_ 今义：哺乳动物，外形像家马，毛浅棕色，腹部毛色较浅，尾毛长而多。答案(5)海动。答案(6)游动
12、的雾气。春天山林沼泽中的雾气奔腾如野马，所以叫“野马”。答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案(7)不求功利。答案(7)神人无功古义：_ 今义：没有功劳。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业(四)一词多义晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业(五)词类活用1名词作动词(1)奚以之九万里而南为南行(2)不过数仞而下降落(3)而后乃今将图南向南飞2动词使动用法(1)彼于致福者使到来(2)德合一君，而征一国者使满意；使信任，取信
13、3形容词活用(1)形容词作名词齐谐者，志怪者也怪异的事物适莽苍者郊野景象，指近郊(2)形容词作动词绝云气直上穿过晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业(六)特殊句式1翱翔蓬蒿之间：省略句，“翱翔”后省略介词“于”。2此小大之辩也：判断句，“也”表示判断语气。3而莫之夭阏者：宾语前置句，“莫之夭阏”即“莫夭阏之”。4之二虫又何知：宾语前置句，“何知”即“知何”。5奚以知其然也：宾语前置句，“奚以”即“以奚”。6彼且奚适也：宾语前置句，“奚适”即“适奚”。7彼且恶乎待哉：宾语前置句，“恶乎待”即“待乎恶”。8覆杯水于坳堂之上：介宾短语后置句，“于坳堂之上覆杯水”。晨读自主任务 课堂
14、深度学习 读写能力提升 课后课时作业 时文赏读 庄子：在我们无路可走的时候鲍鹏山当一种美，美得让我们无所适从时，我们就会意识到自身的局限。“山阴道上，目不暇接”之时，我们不就能体验到我们渺小的心智与有限的感官无福消受这天赐的过多福祉吗？读庄子，我们也往往被庄子拨弄得手足无措，有时只好手之舞之，足之蹈之。除此，我们还有什么方式来表达我们内心的感动？这位“天仙才子”，他幻化无方，意出尘外，鬼话连篇，奇怪迭出。他总在一些地方吓着我们，而等我们惊魂甫定，便会发现：呈现在我们面前的，是朝暾(tn)夕月，落崖惊风。我们的视界晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 为之一开，我们的俗情为之一
15、扫。同时，他永远有着我们不懂的地方，山重水复，柳暗花明；永远有着我们不曾涉及的境界，仰之弥高，钻之弥坚，“造化钟神秀”，造化把何等样的神秀聚焦在这个“槁项黄馘”的哲人身上啊！“庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：愿以境内累矣。”先秦诸子，谁不想做官？“一朝权在手，便把令来行。”“在其位，谋其政。”“君子之仕，行其义也。”谁不想通过世俗的权力，来杠杆天下，实现自己的理想？庄子的机会来了，但庄子的心已冷了。这是一个有趣的情景：一边是濮水边心如澄澈秋水、身如不系之舟的庄周先生；晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 一边是身负楚王使命，恭敬不怠、颠沛以之的两大夫。两边谁更能享受生
16、命的真乐趣？这可能是一个永远聚讼不已、不能有统一志趣的话题。对幸福的理解太多样了。我的看法是，庄周们一定能掂出各级官僚们“威福”的分量，而大小官僚们永远不可能理解庄周们的“闲福”对真正人生的意义。这是一个似曾相识的情景它使我们一下子就想到了距庄子七百多年前渭水边上发生的一幕：八十多岁的姜太公用直钩钓鱼，用意却在钓文王，他成功了。而比姜太公年轻得多的庄子，此时是真心真意地在钓鱼，且可能毫无诗意他可能真的需要一条鱼来充实他的辘辘饥肠。庄子此时面临着双重诱惑：他的前面是清波粼粼的濮水以及水中从容不迫的游鱼，他的背后则是楚国的相位楚威王要把境内的 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业
17、 国事交给他了。大概楚威王也知道庄子的脾气，所以用了一个“累”字，只是庄子要不要这种“累”？多少人在这种累赘中体味到权力给人的充实感及成就感？这是生命中不能承受之“重”。“庄子持竿不顾。”好一个“不顾”！濮水的清波吸引了他，他无暇回头看身后的权势。他那么不经意地推掉了在俗人看来千载难逢的发达机遇。他把这看成了无聊的打扰。如果他学许由，他该跳进濮水洗洗他干皱的耳朵了。大约怕惊走了在鱼钩边游荡试探的鱼，他没有这么做，从而也没有让这两位风尘仆仆的大夫太难堪。他只问了两位衣着锦绣的大夫一个似乎毫不相关的问题：楚国水田里的乌龟，它们是愿意到楚王那里，让楚王用精致的晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升
18、 课后课时作业 竹箱装着它，用丝绸的巾饰覆盖它，珍藏在宗庙里，用死来换取“留骨而贵”呢，还是愿意拖着尾巴在泥水里自由自在地活着？二位大夫此时倒很有一点正常人的心智，回答说：“宁愿拖着尾巴在泥水中活着。”庄子曰：“往矣，吾将曳尾于涂中。”你们走吧！我也是这样选择的。这则记载在秋水篇中的故事，不知会让多少人暗自惭愧汗颜。这是由超凡绝俗的大智慧中生长出来的清洁的精神，又由这种清洁的精神滋养出拒绝诱惑的惊人内力。当然，我们不能以此来要求心智不高内力不坚的芸芸众生，但我仍很高兴能看到在中国古代文人中有这样一个拒绝权势媒聘、坚决不合作的例子。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 是的，在
19、一个文化屈从权势的传统中，庄子是一棵树，是一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有了这样一两棵在清风夜唳的夜中独自看守月亮的树。一轮孤月之下一株孤独的树，这是一种不可企及的妩媚。一部庄子，一言以蔽之，就是对人类的怜悯！庄子似因无情而坚强，实则因最多情而最虚弱！庄子是人类最脆弱的心灵，最温柔的心灵，最敏感因而也最易受到伤害的心灵胡文英这样说庄子：庄子眼极冷，心肠极热。眼冷，故是非不管；心肠热，故悲慨万端。虽知无用，而未能忘情，到底是热肠挂住；虽不能忘情，而终不下手，到底是冷眼看穿。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 这是庄
20、子自己的“哲学困境”。此时的庄子，徘徊两间，在内心的矛盾中作困兽之斗，他自己管不住自己，自己被自己纠缠而无计脱身，自己对自己无所适从、无可奈何。他有蛇的冷酷犀利，更有鸽子的温柔宽仁。对人世间的种种荒唐与罪恶，他自知不能用书生的秃笔来与之叫阵，只好冷眼相看，但终于耿耿而不能释怀，于是，随着诸侯们的剑锋残忍到极致，他的笔锋也就荒唐到极致；因着世界黑暗到了极致，他的态度也就偏激到极致。天下污浊，不能用庄重正派的语言与之对话，只好以谬悠之说、荒唐之言、无端崖之辞来与之周旋，他好像在和这个世界比试谁更无赖，谁更无理，谁更无情，谁更无聊，谁更无所顾忌，谁更无所关爱，谁更赤条条来去无牵挂，从而谁更能破罐子破
21、摔，谁更无正义晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业、无逻辑、无方向、无心肝只是，又有谁能看出他满纸荒唐言中的一把辛酸泪呢？对这种充满血泪的怪诞与孤傲，我们怎能不悚然面对，肃然起敬，油然生爱？晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 鉴赏点评 庄子无情却有情，外表超脱冷酷，心底却深埋着对人生、生命的眷恋和爱护，他的看似绝情正是他无法顺畅表达感情的反应；他智慧而忧虑的目光不时扫视着那被他弃掷了的人间。最后庄子之所以不能原谅这个社会是因为他太渴望完美了。有人曾说庄子的人生态度和理想人格是“审美的”，说庄子的哲学是“美学”。恐怕正是社会的丑陋逼走了庄子，而不是清高的庄子
22、疏远了社会。但他的超凡脱俗、他的清洁精神是值得我们尊敬的。课堂深度学习 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 素养目标 1.初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格；领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。2把握文章论述层次，分析庄子借以阐明观点的论证方法。3理解本文的主旨，深刻体会鲲、鹏形象的蕴含和庄子“逍遥游”的境界，培养积极进取的人生态度。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 整体感知 答案 一、思维建构逍遥游答案 大舟小芥 蜩与学鸠 万物“所待”有小大之辩 宋荣子，列子 乘天地之正，御六气之
23、辩(“至人无己，神人无功，圣人无名”)晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 二、内容把握逍遥游一文主要是通过鲲鹏待风而起，蜩与学鸠愚者夸愚，斥识短志小的阐述，阐明了世间诸物虽强弱、大小悬殊，智愚、寿夭迥异，却都受制于外力，牵累于内欲的道理，论证了庄子所幻想的绝对自由的人生观：只有完全摆脱了外力、内欲这两方面限制的 和_ ，才能遨游于天地之间，达到绝对的 。答案 至人、神人 圣人 精神自由晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案(1)本文巧设寓言来说理。如本文中的鲲、鹏、蜩、学鸠、斥，有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但都纳入了庄周的寓言中，寄托
24、了他的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境中，深受感染。合作学习 1本文综合运用了哪几种论证方法？我的答案：_ 答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业(2)对比论证贯穿全篇。如“大鹏”与“野马”“尘埃”“蜩”“学鸠”的对比，有力地说明了大小事物(万物)皆“有所待”。“朝菌”“蟪蛄”与“冥灵”“大椿”的对比，“彭祖”之寿与“众人”之寿的对比，“鹏”与“斥”的对比，都透彻地论证了“小知不及大知，小年不及大年”的道理，说明了“小大之辩”。另外，“效”“比”“合”“征”四种人与“宋荣子”“列子”也作了对比，他们与“至人”“神人”“圣人”也作了对比。晨读自主任务 课堂深度学习 读写
25、能力提升 课后课时作业(3)运用比喻、举例论证。如用水浮舟的情形比喻说明大鹏“图南”必须依靠大风。举出行者路途远近不同则准备粮食的数量不同，以此来反驳“蜩”与“学鸠”的谬论等。这些论证方法的综合运用收到了极好的论证效果。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 2宋荣子为什么笑“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”呢？作者对宋荣子的态度是怎么样的？我的答案：_ 答案(1)那些凭着自己聪明的才智、良好的行为、高尚的道德、强大的能力就能够胜任一官、联合一乡、投合一君，取信一国的人，虽然他们都以达到目的为满足，但因为是“有所待”，所以与逍遥的境界实在相差太远了，理所当然要被
26、比他们略高一筹的宋荣子取笑。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业(2)由“斯已矣”“虽然，犹有未树也”可知，作者对宋荣子也是否定的。不仅如此，作者还通过否定比他自由得多的列子来进一步否定他。宋荣子尽管“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境”，但他仍未达到逍遥的境界。比宋荣子更高一筹的列子能“御风而行”，虽然免去步履之劳，可是没有风，不也是无能为力吗？所以庄子说他“犹有所待者也”。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 3庄子在逍遥游中，把理想的人生境界概括为“无己”“无功”“无名”，那么“无己”“无功”“无名”有何深刻含义？我的答案：
27、_ 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 答案(1)“无己”就是忘掉自我。在庄子看来，人如果拘于形体，必然会受外物的束缚，只有忘掉自我，才不会受外物拘束，不会去评判是非曲直，最终达到逍遥的境界。(2)“无功”就是去除功名利禄之心，不热衷于身外之物，做到“清静无为”。(3)“无名”就是忘掉荣辱毁誉得失，褒贬由人，偃仰随我。“无己”“无功”“无名”是庄子追求精神上的绝对自由的途径和最高境界，人只要摆脱了功名利禄的束缚，忘怀世间的荣辱得失，超越一己的生死界限，便会达到物我两忘、怡然自得的“逍遥”境界。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 4庄子在逍遥游
28、中讲述一系列寓言故事的目的是什么？结合文中内容分析。我的答案：_ 答案 庄子在逍遥游中以一系列的寓言和比喻，说明从抟扶摇而上九万里的大鹏到抢榆枋而止的蜩与学鸠，从不知晦朔的朝菌到以八千岁为春、秋的大椿，它们都未能挣脱束缚，都“有所待”。这些寓言故事是用自然界中的事物来比喻社会人生的，说明人世间万事万物都“有所待”，都未能挣脱世俗的束缚。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 思辨论坛 答案 有人认为庄子思想具有虚无主义的色彩，是消极的；有人认为庄子思想追求本真，顺应自然，具有积极的意义。请谈谈你的观点。我的观点：_ 答案(观点一)庄子的思想是消极避世的思想。庄子的主要思想有“天
29、道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等，他的思想属于主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。他对待生活的态度是一切顺应自然，安时而处顺，知其无可奈何而安之若命。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 在政治上，他主张“无为”而治，反对一切社会制度。庄子的主张类似于独善其身，消磨人的锐气，麻醉人的灵魂。人处于社会中，具有社会属性，应该积极为社会做出贡献，而庄子不理世事，独处自己的天地，妄图脱离现实而存在。如果人人如庄周，只想梦蝶，只想独守个人的天地，那么，这个社会就会倒退，很难焕发出新的活力来。我们需要“出世”之
30、人，勇于质疑，勇于抗争，勇于创新，推动国家与社会的发展。故庄子的思想是消极避世的思想。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业(观点二)庄子的思想具有积极影响。庄子厌恶那个“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的社会，拒绝与统治者合作，视名利如腐鼠，追求独立自由的人格，以及“天地与我并生，而万物与我为一”的生活态度，为国人开辟了“修身、齐家、治国、平天下”之外的一条道路。庄子从现实社会的束缚和羁绊中解脱出来，在人格独立和精神自由的状态中体会到了宇宙、人生至深的哲理，拓展并延伸了超然物外的天道自然的思想，实现了“至人”“神人”“圣人”的理想人格，进入了自由而真实的人生境界，以独立的人格和自由的
31、精神状态诗意一般地栖居于“道”的境界之中。人们在蝇营狗苟地追求名利时，常会扭曲本性，迷失自我，这是必然的痛苦。庄子告诉我们要鄙弃富贵，淡泊名利，安时处顺，穷通自乐晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业，方能优游自得。如果说孔子的思想是百货超市，是我们形体存在、立身处世的根本，那么庄子就是高明的心理医生，当我们处于精神困境中时，他会给予我们洒脱的生存之道。读写能力提升 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 读写能力 想象丰富 意境开阔逍遥游想象丰富，意境开阔。如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”一“抟”，“三千里”“九万里”
32、，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽，却是作者真实感情的流露。运用时要注意想象要合理。想象必须合理，必须以现实生活为基础，不能胡思乱想。孙悟空是想象的产物，可他一半像人，一半像猴，这就是现实生活的基础。在想象的世界中，蒲公英像小降落伞，柳树像苗条的姑娘等，也都与事物特点密切相关。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 针对练笔 围绕“假如记忆可以移植”，发挥想象，写一个片段，150字左右。答：_ 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案(示例)三国时的羽扇纶巾，先秦两汉时的明月雄关，长安城上的紫色祥云，江河两
33、岸的饿殍哀鸿，都在历史的书页中栩栩如生。假若记忆可以移植，我情愿在这一段凝重的记忆中感受民族的盛衰交替和前进之路的坎坷崎岖。当唐宋的民间一片歌舞升平，当忽必烈的铁骑驰骋中亚的土地，我们可以在那一段灿烂的记忆中激动欢呼、喜极而泣；当清朝的势力衰微，列强的屠刀残杀我中华儿女，我们可以在那一段痛心疾首的记忆中，唤起民族的觉醒，奋发图强，一雪国耻。正是这一串串凝血含泪的记忆给了我们顽强的斗志和坚定的信念，让我们迈向新时代的步伐更加坚定。答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 直击高考(2018天津高考)阅读下面的文章片段，完成问题。虹关何处落徽墨石红许不经意间，我瞥见阁楼上稳站着
34、一个白髯飘飘、仙风道骨的先生，便主动打招呼，他问询了我的来意，邀请上楼喝茶座谈。我，一个找寻徽墨的陌生人，沿着屋内与厢房连成一体的木质楼梯，漫步走上阁楼，轻轻地踏在楼板上，咿呀作响，我生怕踩醒了乾隆年间经营徽墨的原始账本，生怕踩碎了岁月的痕迹，更生怕踩破了一截遗落的留着明代指纹的徽墨。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃大城市的舒适，只身走进虹关，设立工作室，执刀执笔，刻刻写写画画。兴致来了，叶老师挥毫泼墨，正是徽墨磨出的浆液、芳香、光泽，正是新的徽墨传人制作出的徽墨。磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律，我
35、看到了，看到了徽墨沿着纸的纹理在翩翩起舞，“入纸不晕，书写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书者，舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨，七公分长，其侧分别有描金楷书“金不换”“凝香”字样，背面还有莲荷、白鹤等图纹，虽谈不上金贵，但仍散发着幽幽暗香，还有儿时习书的悠悠往事。回想小时候上学时，练毛笔字要买描红本、砚台，还有长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑，便到校外小水塘边去洗干净，再继续练字。与墨的亲密接触也就是上世纪七十年代中期的那几年，以后偶尔再接
36、触毛笔，已经是蘸着液态的墨汁了。我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 注 虹关，即虹关村，古徽州村落，是“徽墨”产地之一，位于今江西省婺源县。请赏析文中画线句子。答：_ 答案 主要运用了想象(或拟人)手法，形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态，表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 解析 解析 本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精
37、彩的语言表达艺术的能力。赏析语句，应该结合对语句内容的理解，从艺术手法、思想内容等方面进行分析。画线句写的是“我”在看到使用徽墨书写时的主观感受。从艺术手法的层面看，“听到了墨与砚台的喁喁细语”“看到了徽墨沿着纸的纹理在翩翩起舞”既是拟人，又是“我”的主观想象，“翩翩起舞”生动形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态。从思想内容的层面看，这些美好的想象和感受表现出“我”对徽墨的喜爱，由此生发的“过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活”的感慨则表达了“我”对幽静生活的向往之情。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 素材迁移 至人至境任逍遥道德修养高的“至人”能够达到忘我的境界，精神完
38、全超脱物外的“神人”心目中没有功名利禄，思想修养臻于完美的“圣人”从不去追求名誉和地位，他们都达到了物我两忘、天人合一的境界。真正的逍遥就是提升境界，超越庸常，鄙视世俗，使精神得到永恒。理想的人生应该摆脱“己”“功”“名”的现实功利的束缚，追求超凡脱俗的精神境界。人应该追求精神的自由、个性的解放。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 运用方向“淡泊名利”“给心灵一方净土”“淡然面对人生”“让生命多一份坦然”等。运用示例 有经邦济世之才、虚怀若谷之量的庄子抛弃了那个时代。他义无反顾地选择了属于他的人生不与世俗争名利，只在深山求逍遥。楚王的盛情相邀只换来他的淡然谢绝。他是一向视权
39、贵如腐鼠的，在他眼里，诸侯不过是一群窃国者，与盗贼共事岂不是对他的侮辱？晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 自嘲曳尾涂中的他却有凌云之志。抟扶摇而上者九万里的豪言是英雄的气魄与哲人的睿智最完美的结合。别人最大的志向不过修身齐家治国平天下，在人间过上极尽奢华的生活，得到万古流芳的美名，但谁又看到了头上高远的天空？别人俯下身子，只有他昂着头。一贫如洗的他永远不会放弃他的尊严，魏王嘲笑他的潦倒，他立即讥讽诸侯的昏庸。他就是如此桀骜不驯，永远以凛然不可侵犯之貌示人。孔子哀叹累累若丧家之狗，比起庄子，实在是相形见绌。孔子永远弯着腰，庄子却从不低下他高傲的头颅。课后课时作业 晨读自主任
40、务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 时间：50分钟 满分：49分 答案 D答案 解析 一、基础知识(20分)1下列各组词语中加点词的解释，不正确的一项是(3分)()A背负青天，而莫之夭阏者 夭阏：阻塞B而彭祖乃今以久特闻 闻：为人所知C故夫知效一官效：功效，这里是“胜任”的意思D彼且恶乎待哉 恶：厌恶解析 恶：疑问代词，何。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 D答案 解析 2与“齐谐者，志怪者也”句式相同的一项是(3分)()A而莫之夭阏者B覆杯水于坳堂之上C翱翔蓬蒿之间D野马也，尘埃也，生物之以息相吹也解析 D项与题干均为判断句。A.宾语前置句，“莫夭阏之”
41、。B.状语后置句，“于坳堂之上覆杯水”。C.省略句，“翱翔(于)蓬蒿之间”。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 3下列词语在句中的意义和用法完全相同的一项是(3分)()晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 解析 答案 A解析 本题考查理解实词的能力。A项两句中的“志”均为动词，“记载”义。B.动词，计划；动词，料想。C.名词，名字；名词，名声。D.形容词，尽、完；形容词，困厄、处境艰难。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 解析 答案 C4下列各句中加点词的活用类型，不同于其他三项的一项是(3分)()A而后乃今将图南B假舟楫者
42、，非能水也，而绝江河C水击三千里D左右欲刃相如解析 名词作状语，在水面上。其他三项是名词用作动词。南，向南飞；水，游泳；刃，用刀杀。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 5补写出下列句子中的空缺部分。(8分)(1)(2017全国卷)庄子逍遥游中以八千年为一季的大椿为例，阐述何为“大年”，随后指出相比八百岁的长寿老人众人实在可悲：“，！”(2)(2015全国卷)庄子逍遥游指出，“，”，就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子一样。(3)庄子在逍遥游中告诉我们如何才算真正的逍遥游：“，”。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案(1)而彭祖乃今以久特闻 众人
43、匹之 不亦悲乎(2)(且夫)水之积也不厚 则其负大舟也无力(3)(若夫)乘天地之正 而御六气之辩 以游无穷者答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 二、阅读鉴赏(19分)阅读下面的文言文，完成69题。超然台记苏轼凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。糟啜醨，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 夫所谓求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。人之所欲无穷，而物之可以足吾欲者有尽。美恶之辨战乎中，而去取之择交乎前，则可乐者常少，而可悲者常多，是谓求祸而辞福。夫求祸而辞福，岂人之情也哉？物有以盖之矣
44、。彼游于物之内，而不游于物之外；物非有大小也，自其内而观之，未有不高且大者也。彼挟其高大以临我，则我常眩乱反覆，如隙中之观斗，又焉知胜负之所在？是以美恶横生，而忧乐出焉；可不大哀乎！余自钱塘移守胶西，释舟楫之安而服车马之劳，去雕墙之美而蔽采椽之居，背湖山之观而适桑麻之野。始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然，日食杞菊，人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 丰，发之白者，日以反黑。余既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也，于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全之计。而园之北，因城以为台者旧矣；稍葺而新之，时相与
45、登览，放意肆志焉。南望马耳、常山，出没隐见，若近若远，庶几有隐君子乎？而其东则卢山，秦人卢敖之所从遁也。西望穆陵，隐然如城郭，师尚父、齐桓公之遗烈，犹有存者。北俯潍水，慨然太息思淮阴之功而吊其不终台高而安深而明夏凉而冬温雨雪之朝风月之夕余未尝不在客未尝不从撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹脱粟而食之。曰：乐哉游乎！晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 方是时，余弟子由适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。(选自古文鉴赏辞典，有删改)注 师尚父：齐太公吕望的尊称。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 B答案 解析 6对下
46、列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)()A释舟楫之安而服车马之劳 服：遭受，忍受B人固疑余之不乐也 固：坚持C师尚父、齐桓公之遗烈，犹有存者 烈：功绩D思淮阴之功 功：战功解析 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。B.固：当然，本来。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 7下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A慨然太息/思淮阴之功/而吊其不终台/高而安深/而明夏凉/而冬温雨雪/之朝风月之夕/余未尝不在/客未尝不从/B慨然太息/思淮阴之功/而吊其不终/台高而安/深而明/夏凉而冬温/雨雪之朝/风月之夕/余未尝不在/客未尝不从/C慨然太息/思淮阴
47、之功/而吊其不终台/高而安/深而明/夏凉而冬温/雨雪之朝/风月之夕/余未尝不在/客未尝不从/D慨然太息/思淮阴之功/而吊其不终/台高而安/深而明/夏凉/而冬温雨雪/之朝风月之夕/余未尝不在/客未尝不从/晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 B答案 解析 解析 本题考查文言文断句的能力。此题依据句式，“高而安”与“深而明”“雨雪之朝”与“风月之夕”是并列结构，据此可排除A、D两项。依据找名词和代词，“台”应作“高而安”的主语，故“台”前应断开，可排除C项。故选B项。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 8下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3
48、分)()A作者认为，如不能超然物外，则乐少悲多；如能超然物外，即使在困苦的环境中，也有可乐的东西。B作者认为求福辞祸是人之常情，超然物外，才能不被外物影响，才能达到求祸辞福的最高境界。C文章详写超然台四方的胜景和四季的美景，是为了说明作者能在既有的情况下获得较大的快乐，突出和渲染了他的超然物外的思想。D文章篇末点题，借弟弟子由的文章来给台子取名，并表示自己“无所往而不乐”的生活态度，以及面对困境的豁达胸怀。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 B答案 解析 解析 本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。B.“求祸辞福的最高境界”错，应是游于物之外，无往而不乐的最高境界
49、。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 答案(1)如果美好和丑恶的区分在胸中纠缠，舍弃和选取的抉择在眼前交织，那么能使人快乐的东西就很少了，而令人悲哀的事就很多，这叫作求祸避福。9把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)美恶之辨战乎中，而去取之择交乎前，则可乐者常少，而可悲者常多，是谓求祸而辞福。(5分)译文：_晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案(2)而在园子的北面，靠着城墙筑起的高台已经很旧了；稍加修整，让它焕然一新。答案(2)而园之北，因城以为台者旧矣；稍葺而新之。(5分)译文：_ 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课
50、时作业 解析 解析 本题考查理解并翻译文中句子的能力。关键点：(1)辨：区分。去取：舍弃和选择。可：值得。“战乎中”“交乎前”都是状语后置句，翻译时要将后置成份调回来。(2)因：倚靠。稍葺：稍加修整。新：形容词的使动用法，使新。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 参考译文任何事物都有可观赏的地方。如有可观赏的地方，那么就都有可以使人快乐的东西，不一定是怪异、新奇、雄伟、瑰丽的景观。吃酒糟，喝薄酒，都可以使人醉；水果蔬菜草木，都可以充饥。依此类推，我到哪儿会不快乐？人们之所以要追求幸福而避开灾祸，是因为幸福可以使人欢喜而灾祸会使人悲伤。人的欲望是无穷的，而能满足我们欲望的东西
51、却是有限的。如果美好和丑恶的区分在胸中纠缠，舍弃和选取的抉择在眼前交织，那么能使人快乐的东西就很少了，而令人悲哀的事就很多，这叫作求祸避福。追求灾祸，躲避幸福，难道是人们的心愿吗？这是外物蒙蔽人呀！晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 他们这些人局限在事物之中，而不能自由驰骋在事物之外；事物本无大小之别，如果人局限于从它内部来看待它，那么没有一物不是高大的。它以高大的形象横在我前面，那么我常常会眼花缭乱反复不定，就像在缝隙中看人争斗，又哪里知道谁胜谁负呢？因此，心中充满美好和丑恶的区别，忧愁和快乐也就由此产生了；这不令人非常悲哀吗！我从杭州调移到密州任知州，放弃了乘船的舒适快
52、乐而忍受坐车骑马的劳累，放弃墙壁雕绘得华美漂亮的住宅而蔽身在粗木造的屋舍里，远离湖光山色的美景而来到桑麻丛生的荒野。刚到之时，连年收成不好，盗贼到处都有，案件也多不胜数；而厨房里空荡无物，每天都以野菜充饥，人们当然都怀疑我不快乐。可我在这里住了一年后，反而胖了一点，头发白的晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 地方，也一天天变黑了。我既喜欢这里淳朴的风俗，这里的官吏百姓也习惯了愚拙无能的我，于是(我)在这里修治花园菜园，打扫庭院屋宇，砍伐安丘、高密的树木，用来修补破败的房屋，以便勉强度日。而在园子的北面，靠着城墙筑起的高台已经很旧了；稍加修整，让它焕然一新，我不时和大家一起登
53、台观览，在那儿尽情游玩。从台上向南望去，马耳、常山时隐时现，有时似乎很近，有时似乎很远，或许有隐士住在那里吧？台的东面就是卢山，秦人卢敖曾经就是在那里隐居。向西望去是穆陵关，隐隐约约的，像一道城墙，姜太公、齐桓公的英雄业绩，尚有留存。向北俯视潍水，不禁慨叹万分，想起了淮阴侯韩信的赫赫战功，又哀叹他不得善终。这台虽然高但却非常安稳；这台上居室幽深却又晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 明亮，夏凉冬暖。雨落雪飞的早晨，风清月明的夜晚，我没有不在那里的，朋友们也没有不在那里跟随着我的。我们采摘园子里的蔬菜，钓取池塘里的游鱼，酿米酒，煮糙米吃。大家(一面吃一面)赞叹：“多么快活的游
54、乐啊！”正在这个时候，我的弟弟子由恰好在济南，听说了这件事，写了一篇赋，并且给这个台子取名叫“超然”，以说明我之所以到哪儿都快乐的原因，大概就是在于我的心能超乎事物之外。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 三、语言表达(10分)10阅读下面一则寓言，写出寓意。(4分)庄周梦见自己变成蝴蝶，感到自由自在，于是他积极修炼，终于化成了蝴蝶。蝴蝶日日为食物奔波，还要防备天敌。蝴蝶很怀念曾经是庄周的日子。答：_ 解析 寓言揭示了庄周的两种生活状态：一是梦见变成蝴蝶，感到自由自在，于是追求；二是变成了蝴蝶，却为生存奔波，于是怀念已往的日子。总结上述内容，联系人生实际，可得出寓意。答案
55、没得到的总比已有的好，拥有了又怀念失去的。答案 解析 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 11请在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。(6分)？王先谦庄子集解曰：“郭庆藩云：逍遥，依说文，当作消摇。又引王瞀夜云：消摇者，调畅悦豫之意。”“逍遥”本义可指“游戏以自乐”，悠游自得的样子，有无所羁绊、无所依傍、无所凭借之意。在庄子逍遥游中，“逍遥”指的是无待的自由，即圣人的精神境界。，在一定程度上，逍遥就是游，逍遥的本质和意义由“游”来表述，游是逍遥的式样。，也指无所依赖、绝对自由地遨游于永恒的精神世界。答：_ _ 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后课时作业 答案 解析 解析 本题考查语言表达简明、连贯的能力。答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示，如第空根据后文均为对“逍遥”的不同解释，可知应该填写“什么是逍遥”；第空根据后面阐释的“逍遥”和“游”的关系，可知应该填写“逍遥和游是分不开的”；第空根据后文“无所依赖、绝对自由地遨游于永恒的精神世界”，可知应该填写“逍遥游就是没有任何束缚地、自由自在地活动”。答案 什么是“逍遥”逍遥和游是分不开的“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动本课结束