1、河流流域的综合利用与治理一、教材分析黄河是高一地理必修三第二章区域自然资源综合开发利用的教学内容，在学习了我国河流概况之后，教材着重介绍了我国两条重要的河流：黄河和长江，但是两条河流学习的侧重点又有所不同，长江侧重于水利的开发而黄河侧重于水患的治理。二、学习者分析高一学生对地理科学有较浓厚的学习兴趣，而且他们对黄河并不陌生，从所接触的诗文、电影及有关的歌曲中，对黄河或多或少已有一定的了解，在前两节地形、气候的学习中，大多数学生也已经了解了地形、气候对河流的影响作用。三、教学目标分析1.知识目标（1）能根据地图说出黄河的发源地、入海口、长度、年径流量、流经省区、地形区、主要支流及上、中、下游的分
2、界点；（2）能分析黄河的主要贡献和存在的忧患。2.能力目标（1）初步培养学生综合分析区域地理特征的能力；（2）能解释黄河各河段产生灾害的原因并提出基本的治理方案。3.情感目标（1）通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。（2）通过对黄河下游成为“地上河”原因的分析和黄河断流的情况分析，使学生认识到黄河的现状及黄河的危害，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。四、教学方法针对高一学生的认知特点，在课堂上宜采用直观的多媒体教学，并安排学生进行实验活动，以活跃课堂气氛。五、教学程序（一）展示黄河图片，激趣引入设计意图：让学生可以在第一时间感受到黄
3、河雄壮磅礴的气势，在增强视觉感观的同时，也对黄河产生了学习的兴趣。 （二）学科整合，丰富情感（导语）师：提到黄河，我们总会想起黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”。那么，为什么我们把黄河叫做“母亲河”呢？生1：早在远古时代，中国境内的原始祖先就在黄河流域繁衍生息；生2：那里气候温和，水文条件优越，有利于农作物生长；生3：许多古代经典文化著作，也产生于这一地区；生4：标志古代文明的科学技术、发明创造、文学艺术等也产生在这里设计意图：引导学生回顾历史，从各个方面来激发学生对黄河的热爱，让学生领略到黄河的宏伟气势、源远流长，感受中华民族的伟大气势和英雄气慨，从而增强他们的爱国热
4、情。师：“母亲河”的称呼倾注了人们对黄河的一往深情，古往今来，有很多文人诗客为了表达对黄河的这份感激，写下了许多隽永的诗句，你能说出其中几句吗？生1：大漠孤烟直，长河落日圆；生2：黄河远上白云间，一片孤城万仞山；生3：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯；生4：黄河之水天上来，奔流到海不复回学生争相回答，热情高涨，课堂气氛异常活跃。设计意图：在地理教学中整合语文学科，体现民族精神，让学生的情感、态度、人文素养都得到一次升华。（三）师生合作，探究交流（过渡）师：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，难道黄河之水真的从天上来吗？接下来便向同学们展示“黄河流域水系图”并配合“中国地形图和中国政区图”，并用课
5、件展示发源地景观图和发源地的标志，然后用FLASH动画展示黄河流经的省区和地形区。（播放课件的同时，让学生说出每个省区和地形区的名称）设计意图：提高学生的读图能力，帮助学生建立空间概念，使学生对黄河有一个整体上的认识；同时，复习和巩固旧知识，温故而知新。（展示黄河梯级开发示意图）师：我们国家在黄河上已经建成了大型的水利枢纽和水电站，同学们知道都有哪些吗？生1：龙羊峡生2：刘家峡生3：八盘峡生4：青铜峡师：其中最大的水电站是（话音未落）生5：龙羊峡，它高178米。（四）实践探究，激情表演（转折）师：黄河为中华民族的发展做出了巨大的贡献，但是在中国历史上，黄河也多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难，它
6、是中国的一大忧患，也是世界的忧患。那么，黄河的忧患是指的哪些呢？生1：凌汛问题生2：断流现象生3：饱含泥沙生4：地上悬河（针对学生的描述，及时在大屏幕上展示相关的景观图片）设计意图：使同学们触景生情，让学生感受黄河给人们带来的种种危害，产生强烈需要解决黄河水患问题的情感.。接着让学生分组（三组）自由探讨黄河水患灾害的原因及解决措施并派代表上台进行展示结果。设计意图：加深对黄河之害的理解，培养学生治黄的责任感；提高学生的动手能力、合作能力和通过实验现象分析概括实际问题的能力；使学生通过自我探讨，了解地表植被对水土保持起到的重要作用。学生进行了激烈的讨论，纷纷献计献策，最后共同总结出最为主要的三项措施是：加固堤防、植树造林、修建水库。设计意图：再次打开学生的发散性思维，使学生始终处在积极的思维状态，培养学生的参与精神和探究能力。六、拓展延伸，课外探究1.替黄河母亲给中华儿女写一封信。2.收集黄河的有关资料，出一期有关黄河的手抄报，并在班级内交流。3.针对黄河生态环境遭到破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁人们保护母亲河。要求有创意。
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