1、中考语文教材基础练 专题九 记叙文阅读教材教参迁移过考点(一)第47练记叙文阅读考点一、学会“梳理、概括文章情节”的解题思路:考点二、学会“分析记叙顺序”的解题思路:记叙文阅读迁移的丁香祁生林 那天,七十五在海湖新区的一座小土坡上,竟看到了自己之前售出的那棵丁香。他不敢相信自己的眼睛,用拳头揉了揉眼窝,再瞧,没错,就是自己家的丁香。【A】丁香树俏立在阳光里,半身雪白,半身粉青,正笑意盈盈地望着自己。七十五激动不已,急步跨进草坪,扑到丁香树下,绕着树身转圈察看。千真万确,就是自己家的丁香,因为树干的半人高处,有三条非常明显的疤痕,紧箍在两条树干上,仿佛紧紧绞盘在树身上的一条麻花蛇。七十五至今记忆
2、犹新,这些粗重的疤痕,是二婶当年留下的“杰作”。当年二婶闹分家,爷爷不让分,二婶很不乐意,便把怨气撒到树上,在爷爷视为性命的丁香树上拧了三根筷子粗的铁丝,扯到北屋的前檐柱上晾衣服。日久天长,随着树干长高增粗,铁丝勒进树身,并被树皮紧紧包裹覆盖,树身上便留下三条粗粗的浮凸纹。据说这棵丁香树是当年祖爷爷为了给新建好的庄院添置点颜色用三升青稞炒面换来的,寿命已逾百年。对点训练阅读下文,完成1 4题。(16分)记叙文阅读 七十五家的丁香,植于老宅的花坛里,每年夏天和秋天各开一次花。因为丁香的树干是两棵小苗扭在一起的,故开花时半边纯白,半边浅粉,煞是好看。特别是浅粉色的那一半,粉中蕴青,呈十字形开放的细
3、碎花瓣,有着肉肉的质感,边缘浅粉,中间淡青,肥而厚,润而凝。【B】似乎连花香也是浅粉色的,淡而不寂,馨而不馥,盛花时期,淡淡的幽香弥漫整个院子。见自己家的丁香竟被栽植于路边荒地,无人管无人疼,七十五心里不由生出一股浓浓的恨意:既然不知道爱惜,把人家好端端的丁香买来干啥?要知道在乡下,这丁香可宝贵着呢,常栽植在农家庄院最中心的花坛里不说,连浇的水都是清凌凌的泉水,生怕亵渎了花神,可爱惜呢。七十五用粗糙的手,疼爱地抚摩着丁香树干麻褐色的树皮,不禁扑簌簌流下泪来。这棵丁香树,是一年前七十五自己卖给城里人的。一年前的一个春日,七十五把家中储藏的陈粮背到房顶上摊开晒晾。谁料老婆上房翻晒粮食时,不慎从木梯
4、上失足摔下来,仅住院后的医疗费,就基本花光了手头的现钱。对点训练阅读下文,完成1 4题。(16分)记叙文阅读对点训练阅读下文,完成1 4题。(16分)恰好在家里急需用钱的那阵子,几个城里人开着卡车来村里收购树。七十五把那些人领进家中,问自家的丁香树能卖多少钱。那些人出价600元,七十五要1 000元,人家不答应,说:“你一棵小小的丁香树,光开花不结果,既不能打棺材,也不能做家具,根本派不上大用场,出600元已经够多的了。”后来那些人看到七十五家里可怜兮兮的,就说:“我们看你是老人,家里又摊上了事,就破例给你1 000元,多出的400元就当是给你的捐款。”七十五千恩万谢,连说行行行,便将自家的百
5、年丁香树卖给了那些城里人。丁香树被人刨走后,七十五觉得自家的小庄院一下子变得空落落的,他的心也像突然被那些人掏空了一样,变得空洞洞的。他像条霜打了的茄子,蔫皮塌神,百无聊赖。这时,七十五才意识到,其实庄院也是有灵魂的。变卖了丁香树,七十五把老婆从县上的医院接回家,老婆见院子里没了丁香树,问七十五怎么回事,七十五只得照实说了。老婆听后,老嘴一瘪,伤心抽噎起来,责怪七十五。七十五痛苦地捶着胸脯说:“比起人来,丁香树能算个啥?只要你好胳膊好腿地活着,树我们还能再种!”老婆说:“你说得轻巧,那么大一棵树,几十上百年才长成,就算现在栽上一棵,猴年马月才能长大?你这哪里是卖树,你是把我的心从膛子里剜出来卖
6、了你知道吗?”七十五心里发酸,老两口抱头痛哭起来。这之后不久,老婆的摔伤慢慢痊愈了,但神情一直很落寞,精神远没有以前健旺。七十五知道,卖了丁香树,对老婆来说,一直是个心病。记叙文阅读对点训练阅读下文,完成1 4题。(16分)从城里回来后,七十五耐不住性子,就把在城里看到自家丁香树的事对老婆说了。老婆不信,说:“要是你说的是真的,你就带我去看看咱们家的丁香。”七十五也很挂怀自己家的丁香,过了十几天,便和老婆坐班车进城。到了目的地,七十五一把拽了老婆,一起奔至丁香树下。老婆看见丁香树上的疤痕,泪眼婆娑地对七十五说:“老头子,你说的一点儿也没错,这就是我们家的那棵丁香,我认得真真的,它上面的这些疤痕
7、,便是最好的印记。”说着,老婆用干瘪的手抚摩着丁香树的树干,就像抚摩久别重逢的儿女一样,好半天不愿释手。末了,她把头凑到丁香树前,用额头抵着丁香树的枝干,贪婪地嗅吮起丁香花馨香的气息。这时,一旁的七十五心里记叙文阅读 1 考点1迁移教材八下社戏“思考探究”小说围绕“迁移的丁香”叙述了一连串的故事。请阅读全文,补全下面的思维导图。(4分)七十五将自家的百年丁香变卖给城里人(1分)七十五在城里看到自家的丁香树(1分)七十五老婆上房翻晒粮食时,不慎摔下来,急需用钱(2分)(意思对即可)记叙文阅读1.【解析】本题考查考生对文章内容的梳理与概括。记叙文阅读 2 根据括号中的提示,揣摩下面的语句,体会写景
8、状物的妙处。(4分)【A】丁香树俏立在阳光里,半身雪白,半身粉青,正笑意盈盈地望着自己。(化静为动)【B】似乎连花香也是浅粉色的,淡而不寂,馨而不馥,盛花时期,淡淡的幽香弥漫整个院子。(多感官互通)2.(4分)【A】(2分)示例:“俏立”“笑意盈盈”“望”富有动态,将静态的丁香树写“活”了【注意】“化静为动”的答题术语,考生应多积累,形象逼真地表现出开花的丁香树的美丽、娇媚、优雅,体现了七十五与自家丁香树重逢的激动、欣喜之情。【B】(2分)示例:花香本是嗅觉感受,这里却说“花香也是浅粉色的”,将其转换为视觉感受。作者运用通感的修辞手法,将嗅觉和视觉互通,写出了七十五一家人对丁香树的喜爱。(意思
9、对即可)【解析】本题考查考生分析写景状物的妙处。本题中,考生根据括号中的提示,具体赏析句子即可。赏析【A】句,要分析出静态的是什么,动态的是什么,是如何化静为动的。赏析【B】句,要明确多感官互通是什么意思。多感官互通是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉。本句中,“花香”本是嗅觉感受,而作者却说“花香也是浅粉色的”,将其转换为视觉感受。考生结合句子具体分析其表达效果即可。记叙文阅读3 考点2迁移教参七上走一步,再走一步“问题 探究”本文在记叙顺序上极具特色。请结合具体内容分析其
10、妙处。(4分)3.(4分)示例:倒叙开篇。文章开头写某天七十五在城里偶遇自家的丁香树,七十五的惊喜、激动形成悬念,激发读者阅读兴趣;引出下文对丁香树迁移故事的具体记述,与结尾夫妻俩看望丁香树形成照应。使用插叙。第段写二婶因分家不成在丁香树上拧铁丝晾衣服,交代了丁香树上疤痕的来历,为七十五夫妻认出丁香树提供佐证。(每点2分,意思对即可)【解析】本题考查记叙顺序阅读文章,抓住关键词句,根据特点判断运用的记叙顺序。分析本文可知,文章以七十五看到自己之前售出的那棵丁香开篇,引出下文对往事的回忆,由此可判断运用了倒叙的记叙顺序开篇;而文章在回忆中又插入对丁香树身上的疤痕的叙述,由此可判断运用了插叙的记叙
11、顺序。考生联系记叙顺序的一般作用,结合文章从内容、结构和表达效果等方面具体分析即可。记叙文阅读4 如果你是本文的作者,接下来你会怎样设计结局?请你设计一种结局,并结合文章说明理由。(4分)4.(4分)示例一:(一旁的七十五心里)盘算着如何把这棵丁香树买回来。这样设计,一来照应文章的标题,突出丁香树的“迁移”;二来由第 段可以看出,丁香树是老婆的心病,买回丁香树对老婆精神的恢复大有助益;三来他对丁香树也是有感情的,变卖丁香树后内心的空洞、偶然看到丁香树后的激动与挂怀以及对丁香树现在境遇的心疼,都足以驱使他买回这棵丁香树。示例二:(一旁的七十五心里)又想到了丁香树之于自己的意义。这样设计,一来揭示
12、文章主旨,使得文章的结尾含蓄而隽永,启示读者对万物要有敬畏之心、珍重之意;二来照应前文,如文章第 段便写到丁香树之于七十五的意义,结尾再次书写,与前文相照应。(设计结局1分,结合文本分析3分;若设计的结局脱离文本则不给分)【解析】本题看似是一个开放性的试题,实则考查考生对文章内容、结构、主旨的综合理解。考生可根据自己对结尾段的作用的把握,逆向思维。一般而言,结尾段的作用可从结构、内容、表达效果等方面考虑教材教参迁移过考点(二)第48练记叙文阅读 考点三、学会“句子赏析”的解题思路:记叙文阅读 考点四、学会“分析句段作用”的解题思路:记叙文阅读飞瀑连珠袁伟望我是随驴友从外辽进入梁皇山景区的。外辽
13、村的寮斗地貌与桃源般的山村风光,很有味道,我每年都会到外辽村来走走看看,品品农家菜。入景区前见碧波潭,潭为人工湖,湖面碧波荡漾,水声潺潺悦耳。人说,或把酒临风,或品茗聊天,或发呆虑烦,此处都为绝胜佳处。走着,前面梁皇茶寮就迎接着我们了。茶寮有何好茶?茶室里没有人,却有贡茶伺候,相传梁宣帝避隐外寮,常至此处品茗读书。此处好茶既色泽翠绿,白毫显现,非常好看,又香浓持久,滋味鲜醇爽口,经久耐泡!茶寮虽没人品茶,我却在此地留恋逗留多时,感受此处的清风、流水、树色。之后,我进入瀑潭相连的“飞瀑连珠”主题游览区。首见孔雀瀑,孔雀何在?细观,水流从孔雀颈项与项背流下,孔雀正引颈探首向上。孔雀想开屏吗?孔雀是
14、否也向往梁宣帝品茗读书的生活?我忽就对命名孔雀瀑的人心生敬意:这脑袋瓜里蕴藏着无穷的想象力!这样一想,眼前的水流像是有了感情,瀑布的水流声,听起来也感觉特别悦耳,横斜在瀑布前的树梢也随着生动起来。我转头看那细细的一线飞渡的仙桥,也有了一种特别轻灵的感觉。我还进一步想,梁皇山云雾漫漫时,飞渡仙桥具有的那七夕鹊桥般的景象,又会是怎样的一种美妙与想象呢?对点训练阅读下文,完成1 4题。(16分)记叙文阅读再见是情人瀑,山水石皆有了情,我感觉自然的一切也是多情的了。情人在心啊,两水流中间夹一颗心形石,这不就是情人瀑吗?上下泉瀑,首尾相合,中分左右,真心相守,天长地久,这不就是人世间最美好的情感吗?命名
15、“情人瀑”的人,命名时是否想到西湖月老祠“愿天下有情人都成了眷属,是前生注定事莫错过姻缘”的联语?【A】到放心潭了,我站在瀑布前看瀑水冲潭,水激浪飞,飞花溅玉,听水声哗哗喧腾,顿时了无心事。行走山水间,已经把心交给自然山水了。看瀑布上头的绿叶透着阳光,我心也阳光明媚。彩虹瀑在眼前了。据传,当年徐霞客寻幽探胜至此,被眼前美景吸引,他站在崖边,仰望飞瀑,见太阳斜挂崖顶,光照峡谷,浪花如长虹飞舞,美不胜收,飘飘欲仙。景是美的,但我心里却另有一点点不舒畅:400多年前的那一天,徐霞客听说虎伤数十人而留宿梁皇驿,他哪有工夫到这山上来游玩呀?“据传”,到底是据谁传的呢?乐一乐倒可以,但徐霞客是地理学家,就
16、不要太随意去攀附了吧?我不愿意听闻这样的“文学想象”。对点训练阅读下文,完成1 4题。(16分)记叙文阅读将军潭到了,【B】潭在彩虹瀑布下,潭水碧绿清澈,从高处眺望,峻峭之石,如英武将帅,瀑布之猛,又酷似勇猛将军,以“将军”命潭,也确增人一份勇猛神思。下面有隐龙瀑,一条白练喷涌,隐于深涧,似游龙藏谷。细心找寻,还真隐隐约约在树隙间看到了两级瀑布,又一乐事。这一带山势有点陡峭,上山来的人走走停停,停着歇歇,喘口气,也真需要点龙精神。接着出现在眼前的是鳌石潭。潭中有石如鳌鱼,头脊分明,颇有意趣。传说让鳌鱼安定,世界就太平。鳌鱼稳如大石,美好而质朴的愿望就这样流传了千百年。山石为天地精华,齐天大圣孙
17、悟空也从大石头中蹦出,溪坑中出现别样的垒石,命潭为“敬石潭”。信步游走,心怀敬意,才是我们对山水的态度。景区内大小瀑布错落有致,瀑布水珠溅玉、水雾曼舞;瀑下石凹成潭,潭石姿态各异,景致迷人。一路走来,养眼养心,并不觉得疲惫。梁皇山的水、石、瀑、潭、阳光、山色,真是太有意思了。(选自公众号“看宁海”,有删改)对点训练阅读下文,完成1 4题。(16分)记叙文阅读将军潭到了,【B】潭在彩虹瀑布下,潭水碧绿清澈,从高处眺望,峻峭之石,如英武将帅,瀑布之猛,又酷似勇猛将军,以“将军”命潭,也确增人一份勇猛神思。下面有隐龙瀑,一条白练喷涌,隐于深涧,似游龙藏谷。细心找寻,还真隐隐约约在树隙间看到了两级瀑布
18、,又一乐事。这一带山势有点陡峭,上山来的人走走停停,停着歇歇,喘口气,也真需要点龙精神。接着出现在眼前的是鳌石潭。潭中有石如鳌鱼,头脊分明,颇有意趣。传说让鳌鱼安定,世界就太平。鳌鱼稳如大石,美好而质朴的愿望就这样流传了千百年。山石为天地精华,齐天大圣孙悟空也从大石头中蹦出,溪坑中出现别样的垒石,命潭为“敬石潭”。信步游走,心怀敬意,才是我们对山水的态度。景区内大小瀑布错落有致,瀑布水珠溅玉、水雾曼舞;瀑下石凹成潭,潭石姿态各异,景致迷人。一路走来,养眼养心,并不觉得疲惫。梁皇山的水、石、瀑、潭、阳光、山色,真是太有意思了。(选自公众号“看宁海”,有删改)对点训练阅读下文,完成1 4题。(16
19、分)记叙文阅读【游记所至】1 请根据文章内容,将下面内容补充完整。(3分)本文采用(1)的写法,景随人迁,人随景移。作者入景区前,先见到的是(2);接着在梁皇茶寮逗留了多时,感受此处的清风、流水、树色;然后进入“飞瀑连珠”景区,先后游览了孔雀瀑、情人瀑、放心潭、彩虹瀑、将军潭、(3)、鳌石潭等景点。写景有序,层次分明。1.(3分)(1)移步换景(2)碧波潭(3)隐龙瀑(每空1分)【解析】本题考查游记的基本写法和内容梳理。第(1)空,作者的立足点和观察视角不断变化,景随人迁,人随景移,故可判断采用了“移步换景”的写法。第(2)(3)空,根据题干已给信息,锁定答题区域 仔细阅读相关内容,从中找到相
20、对应的景名。根据“入景区前”这一关键信息,可判断第(2)空对应第段,从“入景区前见碧波潭”可知,第(2)空答案为“碧波潭”;根据“先后游览”,且第(3)空前后分别为“将军潭”“鳌石潭”等关键信息,可判断第(3)空对应第段,从“下面有隐龙瀑”可知,第(3)空答案为“隐龙瀑”。记叙文阅读【游记所见】2 考点3迁移教材七下老山界“积累拓展”批注法是精读文章时常用的方法,赏析式批注可对文章的语言特色进行赏析。请从某一角度(感官、修辞手法、用词、句式等)对文中画线的【A】或【B】句做赏析式批注。(4分)我选择 ,批注:_2.(4分)示例一:A句 通过视觉和听觉角度,(1分)生动形象地写出瀑水冲潭时的情状
21、,体现出自然的恢宏气势能够净化人心灵的作用,(2分)表达出作者对自然之景的喜爱与赞美之情。(1分)示例二:A句 运用一系列的动词,如“冲”“激”“飞”等,(1分)生动形象地写出瀑水冲潭时的情状,体现出自然的恢宏气势能够净化人心灵的作用,(2分)表达出作者对自然之景的喜爱与赞美之情。(1分)示例三:B句 多用短句,(1分)节奏鲜明,充满力量,(1分)生动形象地写出将军潭气势磅礴、声势浩大的特点,(1分)表达出作者对将军潭的赞叹和喜爱之情。(1分)示例四:B句 运用比喻的修辞手法,(1分)将将军潭的石头比作英武将帅,将瀑布比作勇猛将军,(1分)生动形象地写出将军潭气势磅礴、声势浩大的特点,(1分)
22、表达出作者对将军潭的赞叹和喜爱之情。(1分)记叙文阅读2.【解析】本题考查语言品析。记叙文阅读3 考点4迁移教参八上回忆我的母亲“问题 探究”文章第段主要介绍了梁皇茶寮,有人觉得这是多余的,因为这部分内容与游赏飞瀑连珠无关。请你结合全文内容和结构,谈谈作者这样写的目的。(4 分)3.(4分)从内容上看,作者交代梁皇茶寮是品茗读书胜处,且与梁宣帝有关,奠定了所写飞瀑连珠之景的文化基调;(1分)此外,写此处是幽静品茗之处,与下文瀑布、潭水的动感之美形成对比,动静之间,给人趣意盎然的阅读体验。(1分)从结构上看,作者重点描写了此处茶叶的特点,好看、浓郁、爽口、耐泡,好茶离不开好的生长环境,为下文写飞
23、瀑连珠之景做铺垫。(2分)【解析】本题考查段落作用。记叙文阅读【游记所感】4 作者在文末赞叹道:“梁皇山的水、石、瀑、潭、阳光、山色,真是太有意思了。”联系全文,结合链接材料中梁衡的观点,谈谈你如何理解作者的意思。(5 分)【链接材料】梁衡认为旅游有三种境界:大凡看景只看人为的热闹,是初级;抛开人的热闹看自然之景,是中级;又能抛开浮在自然景上的迷眼繁花而看出个味和理来,才是高级。4.(5分)本题采用分层赋分。第一层:理解较浅,只看字面含意,缺乏有意义的关联。(1分)示例:作者说的“有意思”,是指游玩了梁皇山,看到那里的山水之美,体会到了游玩趣味。第二层:能较深入理解问题,但没有将内容、主旨和梁
24、衡的观点形成意义关联。(23分)示例:梁衡认为旅游时“能抛开浮在自然景上的迷眼繁花而看出个味和理来,才是高级”。作者在游孔雀瀑时,通过想象感受到了景物的活力和灵动;在游情人瀑时,联想到相关的文化,使景物的底蕴更加深厚;在游彩虹瀑时,不建议附带功利性,生硬地进行“文学想象”。这样的赏景是“有意思”的,也是梁衡认为的高级境界。记叙文阅读4.第三层:思维全面深入,能够深入理解问题,并能将内容、主旨和梁衡的观点形成有意义的关联。(45分)示例:作者在游孔雀瀑时,通过想象感受到了景物的活力和灵动;在游情人瀑时,联想到相关的文化,使景物的底蕴更加深厚;在游彩虹瀑时,不建议附带功利性,生硬地进行“文学想象”
25、。作者在游玩山水时,不仅用一双发现美的眼睛发现了梁皇山的水、石、瀑、潭、阳光、山色的美和趣味,还能从自然之景中解读历史文化、风土人情,更难能可贵的是,作者能以独立的思想,批判的眼光看景论世和思考人生。由此可知,作者体会到的那份“有意思”,正是梁衡认为的“能抛开浮在自然景上的迷眼繁花而看出个味和理来”的真正高级境界。【解析】本题通过对文章关键句的理解考查主旨把握。结尾句总结了全文,抒发了一路游览的喜悦之情。其中“有意思”不仅指该句字面上的山水风光,还有俯首皆是的传统文化,以及作者对瀑布潭水命名的指点评价。最难得的是,作者没有沉浸在感官的好恶中,还在游玩山水时有独立的思考和判断,这样的理趣也是“有
26、意思”的深刻体现。这些正是梁衡所说的旅游的高级境界。据此分析作答即可。教材教参迁移过考点(三)第49练记叙文阅读考点五、“分析情节作用”的解题思路:记叙文阅读考点 6、学会“把握事物特点和内涵”的解题思路:记叙文阅读2022邵东期末改编阅读下文,完成1 4题。(17分)永远的仙人掌刘德刚爷爷从讲台上下来的时候,我的父亲刚满十八。爷爷对我父亲说:“你必须得去代课,鹰嘴岩小学是离不得人的。”年轻气盛的父亲有他自己的理想,磨蹭着,没有立马行动,爷爷暴跳如雷:“去也得去,不去也得去!”父亲没能拗得过爷爷,到乡中心学校去报到了。翻山越岭,跋山涉水,约莫三个小时后,天已擦黑,父亲才带着一身汗水,走到了鹰嘴
27、岩小学。学校的王校长,顶着夜色在校门口耐心地等待我的父亲。父亲问:“学校一共就我们两个人?”“对,就我们两个人,”王校长说,“以前是跟你爸爸一起,你子承父业,了不起啊。”“唉”父亲叹了口气。昏暗的灯光下,我的父亲和王校长一起,支起铁锅,架起柴火,煮了一碗面条。王校长说:“这就算是你参工的第一顿饭了。”父亲没说什么,只是他在用筷子翻动面条时,才发现,面条最下面,还有两个香喷喷的煎鸡蛋,一种朴实的感动,就悄然涌上了我父亲的心头。记叙文阅读第二天,父亲教师生涯的第一天开始了,周围的群众听说前几天退休的那个刘老师的儿子来代课了,都跑到学校来看了。王校长说:“人家小刘是高中生,你们有什么不放心的吗?”“
28、哪儿是不放心嘛,”有人说,“我们就是想来看看,顺便看看他有什么需要帮忙的。”“没了,没了,”父亲说,“挺好的。”听了这话,大家才放心了一样,留下衣兜里装着的两个鸡蛋,或是两把绿豆,心满意足地离开了学校。后来,父亲对王校长说:“学校是不是该栽点儿花草,漂亮一些?”王校长说:“是啊,可是,这山太高,缺水,土地贫瘠,沙化,一般的花草是养不活的。我和你爸爸以前也栽过,什么芍药牡丹,月季玫瑰,娇,栽好了,没过多久,枯了。”王校长叹口气,继续说,“条件差,连好一些的花都是留不住的。”父亲抬起头,他看见,王校长的眼里,隐隐有一种失落。父亲听得出来,王校长所说的好花是留不住的,应该是什么意思。“那这样吧,”父
29、亲说,“我们不栽名花,栽那些好养易活的花草,就能留住了。”王校长笑了,饱经风霜的脸上,千沟万壑的皱纹如水纹般一圈圈荡漾开来。在父亲的努力下,学校有了花坛,花坛里有了唯一的花草仙人掌。仙人掌不择条件,不需要太多的水分和养料,放到哪儿都能存活。每天,伴着琅琅书声,它悄悄拔节生长,几个月后,在仙人掌的顶端,竟然有了好几朵骄傲开放的小花。我的父亲也从乡中心学校领到了他半年来的工资五十元的代课金,他所教的那三个班取得了全乡第一的好成绩。记叙文阅读一年后,王校长问我父亲:“你还代吗?”父亲一头雾水,说:“当然还代,教书挺好的。不代,这里的孩子怎么办?”王校长握住我父亲的手,哽咽着说:“谢谢。”时光如梭,转
30、眼,父亲在鹰嘴岩村小扎根有三十年了。一年前,我高考落榜,心灰意冷,打算南下打工。“留下来,”父亲说,“同我一起,到鹰嘴岩村小去。”我抬起头,第一次,真的,二十年来,我第一次这样近距离端详着我的父亲。父亲老了,不知何时,他的鬓角开始有了粉笔般灰白的头发,他的脸庞有了木黑板般龟裂的皱纹。不知为什么,我竟没有找到拒绝我父亲的理由。同父亲一起来到那所村小,一样是三个小时以后,学校就我们父子俩,父亲也像当年的王校长一样,支起铁锅,架起柴火,给我煮了一碗面条。“吃吧,”父亲说,“习惯了就好了。”翻开面条,我发现,碗底,仍然有两个黄灿灿的煎鸡蛋。我忽然有一种说不出的感动,泪水夺眶而出,我背转身,将面条吃得呼
31、呼响,以掩盖我那轻微的啜泣声。记叙文阅读第二天,我见到了父亲曾说起过的那些仙人掌。当年,稀稀拉拉,东一个西一个的;现在,早已郁郁苍苍,层层叠叠。它们真的很好栽,基本没给它们浇过水,施过肥。父亲看着窗外,若有所思地说:“王校长当年没有说错,好花是留不住的,只有这仙人掌,不择条件,好栽。”顺着父亲看的方向,我发现,经过昨晚雨水的洗涤,花坛中的那些仙人掌,似乎又长高了,而且,更绿、更靓了。最叫人惊喜的是,在花坛的西南角,那簇最繁茂的仙人掌下,又有一抹新绿,嫩嫩的,正以一种扎根黄土的姿势,努着力,拼命地向上生长。(选自达州日报,有删改)1 默读文章,梳理父亲做代课老师的情节和情感,用简洁的语言将内容补
32、充完整。(4分)记叙文阅读1.(4分)(1)爷爷要求父亲去村小代课(2)父亲为村小种仙人掌(3)朴实的感动(4)内心安定(每空1分,意思对即可)【解析】本题考查情节和情感的梳理与概括。作答的关键是明确“鱼骨”上下支的内容及它们之间的对应关系。该图上支是父亲做代课老师时相关的情节,下支是父亲的情感 根据已给出的信息,锁定答题区间进行分析与概括。根据“年轻气盛,不愿去”可锁定第(1)空的答题区间为第段,据此可概括出情节为爷爷要求父亲去村小代课。根据“王校长和乡亲热情招待”可锁定第(3)空答题区间为第段,根据“面条最下面一种朴实的感动,就悄然涌上了我父亲的心头”“留下衣兜里离开了学校”可提取出父亲的
33、情感为朴实的感动。作答第(2)(4)空,根据前后已给出的内容锁定答题区间为第段,根据第段中“在父亲的努力下,学校有了花坛,花坛里有了唯一的花草仙人掌”可概括出情节为父亲为村小种仙人掌;根据“伴着琅琅书声全乡第一的好成绩”可概括出父亲的情感为内心安定。记叙文阅读2 结合语境,完成下面对话。(4分)2.(4分)比喻新颖独特,(1分)把王校长脸上的皱纹比作一圈圈荡漾开来的水纹,(1分)生动形象地反映了王校长明白父亲有意愿扎根村小的高兴心理。(2分)(意思对即可)【解析】本题考查句子赏析。解答此题,结合所积累的相关知识,选定赏析角度。根据“千沟万壑的皱纹如水纹般一圈圈荡漾开来”可知,本句使用了比喻的修
34、辞手法结合所用修辞手法的一般作用,联系上下文语境,从人物心理方面具体分析其表达效果。结合上文父亲的话“我们不栽名花,栽那些好养易活的花草,就能留住了”可知,王校长知道父亲有扎根村小的意愿,内心感到十分高兴。据此分析作答即可。记叙文阅读答案 3.(4分)写出了农村小学条件的艰苦,只能劈柴煮面,能在面里加两个煎鸡蛋就是特殊的待遇;而父亲和“我”都被这种朴实的厚待感动,愿意留下来工作。前后呼应,结构严谨。突出主题,赞美了一家三代子承父业,为乡村教育无私奉献的精神。(第点每点1分,第点2分;意思对即可)【解析】本题考查分析情节的作用。3 考点5迁移教材八上藤野先生“思考探究”“我”吃参工第一顿饭的情形
35、和父亲相似,作者为何要重复这一细节?请结合具体内容分析。(4分)记叙文阅读答案 4.(5分)此题分层赋分。第一层级:理解角度单一,只能从表层理解“仙人掌”。(1分)示例:指的是父亲在鹰嘴岩小学栽种的不择条件易于存活的仙人掌这一植物。第二层级:理解角度多样,能涉及两重意蕴。(23分)示例:指的是父亲在鹰嘴岩小学栽种的不择条件易于存活的仙人掌这一植物;也象征着祖孙三代人如仙人掌一般坚守在条件艰苦的村小。第三层级:思维全面,理解有深度,能关联多个层面。(45分)示例:指的是父亲在鹰嘴岩小学栽种的不择条件易于存活的仙人掌这一植物;也象征着祖孙三代人如仙人掌一般坚守在条件艰苦的村小。祖孙三代人是乡村教师
36、的优秀代表,作者表达了对这一群体扎根乡村教育,不求回报的无私奉献精神的赞美之情。4 考点6迁移教参七上雨的四季“问题探究”文中的“仙人掌”有多重意蕴,请结合文章内容和主旨加以探究。(5分)记叙文阅读【解析】本题考查把握事物的内涵。解答时,要从文中找到与“仙人掌”有关的内容,即第段“仙人掌不择条件,不需要太多的水分和养料,放到哪儿都能存活”、第 段“只有这仙人掌,不择条件,好栽”、第 段“那簇最繁茂的仙人掌下,又有一抹新绿,嫩嫩的,正以一种扎根黄土的姿势,努着力,拼命地向上生长”结合小说内容和主旨具体分析其意蕴。阅读语句可知,“仙人掌”表层含义指父亲在鹰嘴岩小学栽种的生命力蓬勃的仙人掌这一植物。
37、联系全文可知,仙人掌象征了祖孙三代在艰苦条件下对村小教育的坚守。深入探究文章可知,作者用“仙人掌”表达了对乡村教师这一群体扎根乡村教育的赞美之情。据此分析作答即可。教材教参迁移过考点(四)第50练记叙文阅读考点7、学会“分析表达方式”的解题思路:记叙文阅读考点8、学会“塑造人物形象的技巧”的解题思路:记叙文阅读2021河南省实验中学三模阅读下文,完成1 4题。(16分)我的祖父叶圣陶叶兆言在纪念祖父一百周年诞辰时,我有一点想不明白,那就是人们为什么对整数特别感兴趣。莫名其妙,就成了习惯。记得祖父在世时,对生日似乎很看重,一家老小都盼过节似的惦记着祖父的生日。是不是整数无所谓,过阴历或阳历也无所
38、谓,快到了,就掰着指头数,算一算还有多少天。祖父的生日庆祝,有时安排在阳历的那一天,有时却是阴历,关键是看大家哪天方便。最好是一个休息天,反正灵活机动,哪个日子好,就选哪一天。祖父很喜欢过生日,喜欢那个热闹。有一年,阳历和阴历的这两天,都适合过生日,他老人家便孩子气地宣布:两个生日都过。想一想也简单,一位老人乐意过生日,原因就是平时太寂寞。老人永远是寂寞的,尤其是一个高寿的老人。而老人的寂寞,往往被我们忽视。祖父是最会排遣寂寞,最能享受寂寞的智者。我侄女上的小学要给解放军写慰问信,但没人会写毛笔字,侄女就自告奋勇带回来,让祖父给她写。同样,父亲想要什么内部资料,想要哪些一时不易到手的马列著作,
39、只要告诉祖父,祖父便会一丝不苟地抄了,邮来。有一段时间,向祖父讨字留作纪念的人,渐渐多起来。反正闲着也是闲着,祖父就挨个地写。唐诗,宋词,毛主席的教导,一张张地写了,寄出去,直到写烦了,人也太老了,写不动了为止。记叙文阅读在上初中的时候,我在祖父身边生活了一段时间,给他当邮差,陪他散步,也陪他接待和拜访文化圈里的名流。记得我常常陪祖父去四站路以外的王伯祥老人处。这是一位比祖父年龄更大的老人,他们从小学时代起就是好朋友,风风雨雨,已经有了好几十年的友谊。难能可贵的是,祖父坚持每星期坐公共汽车去看望老朋友。祖父当时订了一份大字版参考消息,王伯祥老人也喜欢看,于是祖父便把自己订的报带去给他看。每次见
40、面大约两个小时,一方郑重其事地还报纸,另一方毕恭毕敬地将新的报纸递过去,然后就喝茶聊天。说什么从来不重要,话语投机,酒逢知己,关键是看这一点。祖父平时很喜欢和我对话,他常常表扬我,说我小小年纪知道的事却不少。我记得他总是鼓励我多说话,说讲什么并不重要,人有趣了,说什么话都会有趣。早在还是一个无知的中学生时,我就是一个善于和老人对话的人。我曾经是真的觉得,自己知道的事多,肚子里学问大。后来才知道,那是因为老人的寂寞。祖父还教我对对子。后来我开始写小说,把发表的小说寄给祖父。祖父回信说,写得不错。祖父并不曾有意识地要培养我成为一个作家。真正要谈起文学的启蒙,我的堂哥对我的影响要远大于我的父亲,更大
41、于我的祖父。如果说,当作家和家学有什么关系的话,那就是家中无处不在的书,以及父亲和祖父的读书习惯。记叙文阅读祖父即使到了八十岁,还每天在写字桌前坐八个小时,在那里写信看书。家里的东西通常摆放很整齐,但祖父的书桌上却经常堆满书和纸。他的那双手因常年写作,手指骨节分明,青筋毕露。他的腰也因年老变得佝偻了,他倚着椅背,但还是能透出一种坚定。祖父的一言一行,使我明白,写作其实非常简单,就是要坐在那里坚持写。一个作家写得怎么样,是一回事儿,不间断地写更重要。只有写出来,一切才有可能。老人最害怕告别。送君千里,终有一别。祖父晚年时,每次和他分手告别,大家心里都特别难受。于是大家就不说话,在房间里耗着。他坐
42、在写字桌前写日记,我站在一边,随手捞起一张报纸,胡乱看下去。那时候,要说话也是一些和分别无关的话题,想到哪里是哪里,海阔天空,就这样静静地享受寂寞。不得不承认,我在老人的寂寞中,学到了许多东西,明白了许多珍贵的情感。这些情感是人类的结晶,只有当它们真正逝去时,我们才会感受到它们的珍贵。(选自意林,有删改)1 作者围绕“祖父是最会排遣寂寞,最能享受寂寞的智者”写了关于祖父的哪些事情?请结合全文内容分条阐述。(4分)记叙文阅读答案 1.(4分)祖父用过生日来排遣寂寞,他过生日不管是不是整数,不管是阳历还是阴历,只在乎大家是否方便;祖父帮“我”侄女写毛笔字、帮“我”父亲抄马列著作、给别人写字留作纪念
43、,直到写烦、写不动为止;祖父坚持每星期坐公共汽车看望老朋友,并把订的报带去给他看;祖父鼓励“我”多说话,做个有趣的人;祖父教“我”对对子,对“我”发表的小说给予肯定;祖父八十岁还坚持在写字桌前写信看书,坚持写作;祖父晚年与大家告别的方式很特别。(每点1分,任答四点)【解析】本题考查对文章内容的梳理与概括。作答本题,仔细审题,明确题干要求 抓住文中的关键词句将有关的情节圈画出来,并进行总结。如抓住第段“一位老人乐意过生日,原因就是平时太寂寞”不难总结出与之有关的事件祖父过生日是为了排遣寂寞。考生按照这种方法逐段筛选概括即可。记叙文阅读答案 2.(4分)通过记叙祖父晚年的日常生活及他对“我”的影响
44、,表达了对祖父的敬佩与怀念之情;通过描写,刻画了祖父人到高龄仍笔耕不辍的形象,字里行间饱含对祖父的敬仰之情;通过自然而恰当的议论,表达对祖父“身教胜于言传”的钦佩之情和对祖父的怀念之情。(每点2分,任答两点)【解析】本题考查考生对表达方式及其作用的把握。解答本题,首先应锁定答题区间,即第段 找出该段记叙了什么事,哪些内容是描写,哪些内容是抒情,哪些内容是议论联系上下文,具体分析表达方式对主旨表达、情感抒发等的作用。分析可知,第段叙述了祖父晚年的日常生活及他对“我”的影响。“还每天在写字桌前坐八个小时”“他的那双手因常年写作,手指骨节分明,青筋毕露。他的腰也因年老变得佝偻了,他倚着椅背”等句通过
45、描写,刻画了祖父人到高龄仍笔耕不辍的形象,这些描写也饱含着“我”对祖父的敬仰之情。而第段结尾“一个作家写得怎么样一切才有可能”的议论更是自然流露出“我”对祖父“身教胜于言传”的钦佩之情与对祖父的怀念之情。考生答出其中两点即可。2 考点7迁移教材八下社戏“思考探究”作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。请以第段为例,简要分析其中两种表达方式的作用。(4分)记叙文阅读答案 3.(4分)通过正面描写(捕捉典型细节)塑造人物形象。如“他的那双手因常年写作,手指骨节分明,青筋毕露。他的腰也因年老变得佝偻了,他倚着椅背,但还是能透出一种坚定”通过对祖父双手手指和佝偻的腰的细节描写,
46、刻画出祖父一生勤勉治学的形象特点。通过评价性语句(叙议结合)塑造人物形象。如“说什么从来不重要,话语投机,酒逢知己,关键是看这一点”点明祖父排遣寂寞的方法之一,就是与有共同话语的好朋友聊天,享受畅谈之乐,展现了祖父珍惜友谊的形象。又如“写作其实非常简单,就是要坐在那里坚持写。一个作家写得怎么样,是一回事儿,不间断地写更重要。只有写出来,一切才有可能”凸显了祖父一生笔耕不辍,坚持读书写作的勤勉形象。通过典型情节(以小见大)塑造人物形象。作者并没有把选材重点放在祖父作为作家和教育家的身份上,而是选取典型的小事情(过生日、写毛笔字、访友、与“我”对话、教“我”对对子、与我们进行特殊告别等)来写,在小
47、事情中展现出人物的大精神。通过对比手法塑造人物形象。如“家里的东西通常摆放很整齐,但祖父的书桌上却经常堆满书和纸”一句将家中整齐的情况和祖父书桌堆满书和纸的情况进行对比,表明祖父钻研学问时大量查阅书籍资料,突出其潜心治学的专注和刻苦精神。(每点2分,其中角度1分,具体分析1分;任答两点,意思对即可)3 考点8迁移教参七上植树的牧羊人“问题探究”作者是如何塑造祖父这一形象的?结合文章内容具体分析。(4分)记叙文阅读答案 3.【解析】本题考查塑造人物形象的技巧。记叙文阅读4 本文语言简明质朴、如话家常,同时又不失典雅之感,请结合文中画横线的语句进行具体分析。(4分)4.(4分)“唐诗,宋词,毛主席
48、的教导,一张张地写了,寄出去”使用短句表达,使句子显得简洁、明快,给读者留下深刻印象;“直到写烦了,人也太老了,写不动了为止”,随意中透着亲切,如同日常说话一般,语言通俗质朴。“郑重其事”“毕恭毕敬”“话语投机”等运用典雅的成语或四字词语,语简而义丰;“酒逢知己”“送君千里,终有一别”引用或化用古诗文,使得语言典雅生动。(每种语言风格2分,意思对即可)【解析】本题考查赏析语言特点。题干已经给出了答题的方向,考生只需要将文中画横线的句子进行分类,判断哪些句子的语言简明质朴、如话家常,哪些句子不失典雅之感,并具体分析即可。教材教参迁移过考点(五)第51练记叙文阅读考点9 学会“朗读设计”的解题思路
49、:记叙文阅读考点10 学会“分析悬念设置”的解题思路:记叙文阅读阅读下文,完成1 4题。(16分)养蜂人明前茶5年前,何苏买回两箱蜜蜂,开始在老家养蜂。母亲不明白40岁的女儿为何突然对这种危险的工作有了兴趣。想吃蜂蜜,随处都可以买到,何至于自己动手来养蜜蜂?养蜂很苦,要戴斗笠、挂面罩,再热的天都要穿得像击剑手一样,把面罩的下摆严严实实地掖进衣领里,然后戴上双层棉布手套。在翻动蜂箱、添加饲料时,要小心避让蜜蜂;在收获蜂蜜时,要让蜜蜂意识到这是一种有限度的索取。总之,这是件危险的事。何苏本是一名基层公务员,业余爱好是写作,已出了好几本畅销书。这几年,孩子上了寄宿学校,父母也年过70岁,住在老家的老
50、宅。何苏不放心老人,周末经常独自驾车返乡,帮父母整理菜园,打扫庭院,泡茶晒豆,尽享天伦之乐。母亲的身体还算硬朗,原本想着女儿回到老家能安心休养,并不想让她奔波养蜜蜂。可何苏坚持要养蜜蜂。老家的大部分山地都种植了翠竹与茶叶,开花植物不是每季都有。为了让蜜蜂有食吃,何苏经常要上网查询省内的蜜源植物都在哪儿,什么时候开花。春天有油菜花、三叶草,夏天有萱草花、薰衣草、马齿苋,秋天有桂花与晚稻,哪里出现盛花期,何苏就带着她的蜂箱,驾着她的汽车,去蜜源地附近借宿或野营。记叙文阅读有时,母亲会与她一起逐花而行。老太太由衷地感受到浙西山区和浙东平原的山清水秀。花是好看的,花粉也令空气中饱含着痒酥酥的香味。可是
51、,何苏总穿得像个太空人,戴着护目镜,捂得满头是汗。她又不喜欢吃甜食,收获的浓稠蜂蜜都要倒贴快递费,寄给远方的亲友,母亲怎么也想不明白她这是何苦。何苏却不理会母亲的担忧,寒来暑往,她将两箱蜜蜂逐渐分群扩张,养到了六箱。为了搬运蜂箱,她把代步的轿车换成了SUV。有一日,母亲终于不再劝说了,因为何苏送给她一本手绘日历。那是何苏与出版社的美编一同创作的。母亲看着里面的句子,仿佛女儿在她耳边朗读一样,心动不已。例如:“大雨忽临,我的蜜蜂,你在哪一朵丝瓜花下躲雨;你小翅膀上驮着的五彩花粉,被彩虹收去了没有?【A】“像工蜂一样无私又勤勉的群体,还有谁呢?天热的时候你们轮流贴近蜂巢,用双翅扇出的气流,为伙伴们
52、成就天然空调【B】“当这世间再无野蜂飞舞,当所有的花粉都空自等待,秋天将会半瘪了嘴,所有的果实都会缺了牙,没了五彩斑斓的生气。”记叙文阅读母亲逐渐明白,蜜蜂在浙江乡村的生态系统里扮演着怎样重要的角色。如果蜜蜂越来越少,秋天将会像缺了牙的老人一样,果实减产,粮食歉收,自然界收获的光彩,至少会失去一半。一个业余养蜂人的力量虽小,但如果对蜜蜂的怜惜可以被更多的人感知,也许会激励周围的人,为天然生态的复苏做一点儿事。善待蜜蜂,也许比少用塑料制品更重要,比依靠地铁和共享单车的低碳出行更重要。70多岁的母亲和父亲终于接受了何苏养蜜蜂的举动。何苏加班的时候,他们还帮着照料蜜蜂,就像很多父母帮忙照料子女的宠物
53、一样。母亲亲手缝制了带轻柔面纱的宽檐帽,与父亲一同戴上,去庭院里照看蜜蜂。他们还用杉木板和成片脱落的梧桐树皮,为蜜蜂搭了一个遮雨棚。最近,母亲拍了一个小视频传给何苏看。视频里的她一面检查蜂箱,一面说:“靠近蜜蜂时,你最好宁神静气,这样,烦躁的蜜蜂也会感知你内心的平静,它在空中飞舞的轨迹也会变得规律起来。养蜜蜂也是修身养性。女儿,你调到纠纷调解员的岗位5年了,我终于明白了你为什么要养蜜蜂。”(选自读者,有删改)1 人与动物和谐相处,往往能使多方受益。何苏养蜂都使何方受益了?分别受到了哪些益处?请结合全文内容分条概括。(4分)记叙文阅读答案 1.(4分)蜜蜂族群得以繁衍壮大;大自然因蜜蜂的存在,生
54、态环境得以改善;何苏的亲友可以享受到天然的浓稠蜂蜜;作为纠纷调解员的何苏内心变得平静;父母终于放下担忧,加入养蜂事业,劳有所悟。(任答四点,每点1分;意思对即可)【解析】本题考查考生梳理、概括文章内容的能力。仔细阅读题干可知,考生作答时,既要答出“多方”指的都是谁,又要答出“多方”所受的益。“何苏养蜂”可以从“何苏”和“蜂”两个角度分析。从蜂的角度分析,对蜂而言,根据第段“她将两箱蜜蜂逐渐分群扩张,养到了六箱”可知,蜜蜂的族群得以繁衍壮大;对大自然而言,根据第段可知,正是因为蜜蜂的存在,生态环境得到改善。从何苏的角度分析,根据第段可知,何苏的亲友可以享受到天然的浓稠蜂蜜;根据第段可知,作为纠纷
55、调解员的何苏因为养蜂,内心变得平静;根据第段可知,何苏父母终于放下担忧,加入养蜂事业,劳有所悟。考生据此作答即可。记叙文阅读答案 2.(4分)【A】示例:“还有谁呢?”要重读,这一反问句表达了何苏对蜜蜂无私、勤勉的赞美。“天然空调”这一比喻要重读,与其之前的“成就”之间要停顿,这是蜜蜂无私、勤勉的具体做法,体现了何苏对蜜蜂观察细致。【B】示例:“再无”“所有”要重读,“半瘪了嘴”“缺了牙”“没了”节奏要舒缓,要读出一种哀而不伤之感,这句拟人化的语句突出了蜜蜂传播花粉对大自然的重要性。(每句2分,设计合理即可)【解析】本题考查考生朗读和赏析句子的能力。题干已经给出提示,要关注到“重音”“停连”“
56、节奏”,而这些是以人物的情感为前提的。因此,考生要分析句子中的哪些词语或短语能够反映人物情感,一般而言,运用修辞的句子或富有表现力的词语能够反映人物情感从重音、停连、节奏等方面进行朗读设计即可。2 考点9迁移教材七上春“积累拓展”朗读要把握人物情感,注意重音、停连、节奏的处理。参考示例(形式不拘),分别对文中画横线的句子进行朗读设计。(4分)【示例】大雨忽临,我的蜜蜂,你在哪一朵丝瓜花下躲雨;你小翅膀上驮着的五彩花粉,被彩虹收去了没有?朗读设计:“我的”读重音,语气轻柔,要读出何苏对蜜蜂的喜爱。两个“你”音要拖长,要处理得语重而情深,何苏将蜜蜂拟人化,足见她对雨中的蜜蜂的关怀、怜爱。记叙文阅读
57、答案 3.(4分)分析:开头巧设悬念。何苏的母亲不理解身为公务员的女儿为何突然对养蜂“这种危险的工作有了兴趣”。中间加强悬念。母亲更不理解不爱吃甜食的何苏贴钱把蜂蜜寄给远方的亲友。直到母亲收到了何苏的手绘日历后,悬念才解开,原来何苏养蜂是想为生态环境健康发展尽绵薄之力。(2分)表达效果:随着母亲对女儿养蜂的深入了解,何苏养蜂的原因得以逐步解答,这样写避免了平铺直叙,始终吸引读者的阅读兴趣。(1分)文章结尾才揭示何苏养蜂的最初原因,既在意料之外,又在情理之中。(1分)(意思对即可)【解析】本题考查考生对设置悬念这一写作手法的把握。作答本题时,结合全文内容,答出文章设下什么悬念,又是如何逐步解答的
58、。全文围绕何苏“为什么养蜂”展开,首先通过母亲的不解生出波澜,然后借由手绘日历逐步解开悬念 分析设置悬念手法的表达效果,可结合全文分析,悬念在文本的最后才得以解开,避免了平铺直叙,始终吸引读者的阅读兴趣,这样安排既在意料之外,又在情理之中。3 考点10迁移教材七下驿路梨花“思考探究”本文构思巧妙,开篇设置悬念并逐步解答。请结合文章内容分析这种写法,并说说其表达效果。(4分)记叙文阅读答案 4.(4分)身为公务员却在业余时间养蜂的何苏是“养蜂人”。在何苏的启示下,主动加入养蜂队伍的何苏父母是“养蜂人”。为天然生态的复苏而不懈努力的广大群体更是真正的“养蜂人”。(第点每点1分,第点2分;意思对即可
59、)【解析】本题考查考生对文本内容和主旨的探究能力。作答此类试题,要由点及面,从一个人到一群人再到一类人逐步探究。通读文章可知,何苏是“养蜂人”,毋庸置疑。根据文章的第段可知,何苏的父母在何苏的手绘日历的启示下,也主动加入养蜂队伍,因此他们也是“养蜂人”。根据文章第段和文章主旨可知,为了生态的复苏而不懈努力的广大群体更是广义的“养蜂人”。考生据此作答即可。4 文章题为养蜂人,读完全文,你认为谁是“养蜂人”?请结合全文加以探究。(4分)教材教参迁移过考点(六)第52练记叙文阅读考点11 学会“把握文章线索”的解题思路:记叙文阅读考点12 学会“分析标题”的解题思路:记叙文阅读2022杭州余杭区月考
60、改编阅读下文,完成1 4题。(15分)神 像青霉素 村人的水桶在滴水崖前排着队。村人的心情和这天一样,闷着火,一根火柴就能点着。滴水崖的这眼泉不急,有气无力、半死不活的,滴答,滴答,半天滴满一桶水。“这是要人命呀!”村人唉声叹气,“老天爷,快下雨吧,下了雨泉水才会旺。”二先生说:“山上苍老爷庙里的神像别毁坏就好了,苍老爷管着咱这里的风雨雪雹,他老人家生气了,才这样大旱的!”二先生的话阴阴的,能拧出水。“塑像呀!咱们集资重塑一个苍老爷像吧?”有人建议。“早就该塑的,有神敬着心里踏实!”有人附和。二先生把他的接水桶往前移了移,说:“总算还有明白人。”一伙村人就去找泥人刘,请他重塑苍老爷的神像。泥人
61、刘会捏泥人,老一辈传下的手艺,一团泥巴在他手里捏啥像啥。泥人刘答应后有些犯难,问:“苍老爷长什么样?”众人大眼瞪小眼,谁也不知苍老爷长什么样,都看二先生,他是村里的大能人,据他说天上的事知一半,地上的事全知道。记叙文阅读 “神仙的样呗!”二先生说,“苍老爷是神仙,肯定相貌威严,苍老爷又是咱老百姓的神,也少不了慈悲。”村人都点头附和。一大早泥人刘就上山,在村口碰到村主任和一个戴草帽的人,草帽遮着脸没看清人,泥人刘就和村主任打个招呼走了。“你丢钱了?这么急着走,也不和咱田叔说句话?”村主任在后边喊。泥人刘停下回头看时,那人已取下草帽,一张消瘦的脸,但泥人刘很快认出来了,很惊喜:“田叔,您回家了?”
62、“回家了,”田叔微笑着看着泥人刘,“听说你这些天很忙的。”泥人刘有些不好意思:“天太旱,求求苍老爷,嘿嘿,大伙的心愿,也是病急乱投医。”村主任说:“你们做那些都是虚的,田叔给咱们做的才是实的。”看到泥人刘不明白,又说:“田叔放着城里的好日子不过,带着打井的专项款,回村里帮咱们打井办实事来了。”“太好了!咱村需要井,只是以前打几次井都是干眼子,大伙都没信心了。”泥人刘说。村主任说:“这次不一样,田叔请来了城里的技术员,有技术又有钱,准成!咱田叔说了,打不出井就不回城里。”田叔是村里走出的第一个大学生,在城里做局长。山上开始钻井了,位置就定在苍老爷庙附近,是田叔和城里来的技术员勘察了很多地方,最后
63、定下的。钻井的深度一天天增加,一直没有水的影子。“咱村和井没缘分,村名叫滴水崖,只能喝滴答的水,老辈打井都没成过,怕又是一个空。”二先生说。记叙文阅读 又熬了两天,钻井杆喷出的还是干面子,田叔病倒了,回城了。躺在床上的田叔每天都给村主任打电话:“今天是什么情况?”“还是干面子。”电话里村主任的声音干巴巴的。“今天又是什么情况?”“还是没见水。”电话里村主任的声音带着哭腔。不能放弃,这是我们最后的机会。”田叔给村主任说,也是给自己说。“可是您带来的打井的专项款快用完了。”村主任的声音很无助的样子。田叔安慰他:“别急,明天我让人送钱去。”又一天深夜,田叔被床边的电话铃惊醒,是村主任打来的:“井出水
64、了,哗哗的!”村主任的声音被水泡得湿漉漉的。苍老爷的神像塑好了,泥人刘松了一口气,二先生也松了一口气。水井的剪彩和苍老爷的神像的开光同时进行,这是村主任和二先生共同决定的。鞭炮齐鸣,唢呐声在山谷里飘来荡去,井水从水泵口喷涌而出。一块红布从苍老爷神像的头上慢慢滑下来,苍老爷的面容展现,映在村人的眼睛里。是田叔的模样。(选自小小说月刊,有删改)记叙文阅读答案 1.(4分)(1)(2分)田叔打井 塑造神像(每空1分)(2)(2分)使故事情节集中,脉络清晰;为结尾神像是田叔的模样这一情节做铺垫,更能丰富田叔的人物形象(每点1分,意思对即可)【解析】本题考查分析文章线索及其作用。下面内容是同学们在阅读这
65、篇小说后的讨论,请你仔细阅读文章,完成相关对话。小双 1 考点11迁移教材九上智取生辰纲“思考探究”读小说要关注小说的叙述。我发现这篇小说是双线并行展开叙述的,两条情节线索分别是(1)和 。(2分)小语：是的,这样的叙述在小说中有以下好处:(2)。(2分)记叙文阅读答案 2.(3分)示例一:这两句运用了通感的修辞手法,把听觉转化为触觉,(1分)表现了村主任因水而生的失落到喜悦的情绪变化,(1分)突出了打井出水对村民的重大意义(1分)示例二:把村主任的声音用“干巴巴”“湿漉漉”两个叠词进行前后对比,(1分)表现了村主任因水而生的失落到喜悦的情绪变化,(1分)突出了打井出水对村民的重大意义(1分)
66、【解析】本题考查句子赏析。从修辞手法的角度分析,“干巴巴”“湿漉漉”是触觉,“声音”是听觉,以触觉形容听觉,据此可判断运用了通感的修辞手法。从词语运用的角度分析,作者用“干巴巴”“湿漉漉”两个叠词进行前后对比 结合文章具体内容进行品析,联系上下文语境可知,连日打井,却不见水,“干巴巴”的声音表现了村主任内心的失落与沮丧;打井成功,“湿漉漉”的声音表现了村主任内心的喜悦。村主任从失落到喜悦的情绪变化,突出了打井成功对村民的重大意义。2 小双：小说的语言很有特点。你能从修辞手法或词语运用角度对文中描写村主任的两个画线句子进行赏析吗?小语 好的_。记叙文阅读答案 3.(3分)二先生这一形象推动了塑造
67、神像这一情节的发展;(1分)二先生的迷信行为反衬出田叔坚定不移地为村民做实事的崇高形象(2分)(意思对即可)【解析】本题考查次要人物的作用。解答此类试题,找到与次要人物有关的词句结合文章内容,从不同角度入手具体分析。从情节上看,二先生提出干旱是因为苍老爷生气,从而引出了人们要为苍老爷重新塑像的想法。据此分析可知,二先生这个人物推动了塑造神像情节的发展。根据“二先生说:山上他老人家生气了,才这样大旱的!”可知,二先生崇尚迷信。他的行为与田叔回村打井形成对比,反衬出田叔一心为民的崇高形象。据此分析作答即可。小双 3 读小说还要关注人物形象。二先生的人物形象很饱满,对他的描写所占篇幅也不少。你知道本
68、文为何浓墨重彩写这个人物吗?小语 我也有关注这个人物_。记叙文阅读答案 4.(5分)本题采用分层赋分。第一层:思维单一,只从表层分析“神像”。(12分)示例一:小说主要写了田叔打井,田叔就是神像(1分)示例二:小说以田叔打井和塑造神像为两条线索展开叙述,结尾时两线重合,揭开谜底神像就是田叔(2分)第二层:思维较全面并形成关联,从内容、写作意图、写作手法等角度较深入理解。(34分)示例一:小说以田叔打井和塑造神像为两条线索展开叙述,结尾时两线重合,揭开谜底神像就是田叔。小说以“神像”为题设置了悬念,激发了读者阅读兴趣。开篇抛出了神像的容貌问题,也为结尾埋下伏笔(3分)示例二:小说以田叔打井和塑造
69、神像为两条线索展开叙述,结尾时两线重合,揭开谜底神像就是田叔。小说以“神像”为题设置了悬念,激发了读者阅读兴趣。开篇抛出了神像的容貌问题,也为结尾埋下伏笔,神像从无容无貌到变成田叔之貌的转变也暗示了田叔为村民所做的奉献之大,以及其在村民心中地位的上升,从而更好地表现了田叔奉献自我、回报乡亲的精神(4分)4 小双 分析得不错,下面让我们一起关注标题。使村民获得水源的是田叔,小说却以“神像”为题,你能说说你的理解吗?小语 考点12迁移教材七下驿路梨花“思考 探究”我认为 _记叙文阅读答案 第三层:思维全面,形成有意义的关联,从内容、写作意图、写作手法等角度深入理解,能上升到社会意义的层面。(5分)
70、示例:小说以田叔打井和塑造神像两条线索展开叙述,结尾时两线重合,揭开谜底神像就是田叔。小说以“神像”为题设置了悬念,激发了读者阅读兴趣。开篇抛出了神像的容貌问题,也为结尾埋下伏笔,神像从无容无貌到变成田叔之貌的转变也暗示了田叔为村民所做的奉献之大,以及其在村民心中地位的上升,从而更好地表现了田叔奉献自我、回报乡亲的精神。小说告诉读者:真心实意为人民群众做实事、切实帮助百姓解决困难的人,就会受到群众的爱戴和敬仰,就是老百姓心中的“神”【解析】本题考查分析标题的妙处。解答此类试题,仔细审题,明确题干要求结合文章内容,从内容、结构、主旨、表达效果等角度具体分析。作答本题,内容上,小说主要记叙了两件事
71、,一是村民们塑造神像,二是田叔为村民们打井。结构上,叙述时,双线并行,结尾两条线索交汇,以神像是田叔的模样收尾。开篇提出谁也不知道苍老爷长什么样子,为后文打井成功,人们把神像塑成田叔的模样埋下了伏笔。表达效果上,以“神像”为题,激发了读者的阅读兴趣。主旨上,村民们把神像塑成了田叔的模样,说明在村民们的心中,田叔就是给他们带来清水与希望的“神”,表现了村民们对田叔的感激与尊敬。作者旨在告诉读者:那些一心为民、切实解决民生难题的人,就是人民心目中真正的“神”。据此分析作答即可。教材教参迁移过考点(七)第53练记叙文阅读考点13 学会“分析人物形象”的解题思路:记叙文阅读考点14 学会“探究表现手法
72、”的解题思路:记叙文阅读阅读下文,完成1 4题。(13分)胖子与瘦子俄契诃夫 两位朋友在从莫斯科通往彼得堡的尼古拉铁路的一个站点上邂逅。两个人中一位是胖子,一位是瘦子。胖子刚在站点的餐厅用过午餐,嘴唇油光锃亮,活像两颗熟透了的樱桃。他身上散发出一股烈性葡萄酒和橙花的气息。瘦子呢,刚从车厢里出来,费劲地拖着提箱、大包小包和几只纸板盒子。他的身上则有一股火腿肠和咖啡渣的气息。他的身后,有个尖下巴的瘦女人在东张西望,那是他的妻子,此外还有他的儿子,一位高个子的中学生,眯着一只眼睛。“波尔菲里!”胖子一见瘦子,大声招呼起来,“是你吗?亲爱的!多少年没见了!”“老天爷!”瘦子惊呼起来,“米沙!我少年时的
73、朋友!哪阵风把你吹到这儿来的?”于是两个老朋友亲吻了起来,吻了一次又一次,连吻了三次,眼望着对方的泪眼。两人无不为这次意外相遇而惊喜交集。“亲爱的!”亲吻之后,瘦子先开了口,“真没有想到!太意外了!我说,你好好瞧瞧我!啊,你还是那么帅!那么倜傥风流,那么讲究打扮!啊,老天爷!你时来运转了?发财了?结婚了吗?你瞧,我成家了她是我妻子路易莎,娘家姓万岑巴赫新教徒他是我儿子,纳法奈尔,中学三年级学生。纳法尼亚,这位是我小时候的朋友!中学同班同学!”记叙文阅读 纳法奈尔想了想,摘下帽子。“中学时的同学!”瘦子接着说,“你还记得,大家怎么拿你开心的事吗?大家管你叫赫洛斯特拉特,因为你用香烟把公家的一本书
74、烧了一个窟窿。我的外号叫厄菲阿尔特,因为我喜欢告状。哈,哈那时我俩还是少不更事的孩子呢。别害怕,纳法尼亚!走近点儿这位是我的妻子,娘家姓万岑巴赫新教徒。”纳法尼亚犹豫片刻,躲到了父亲的背后去了。“你好吗,朋友?”胖子得意扬扬地看着朋友,问,“在哪里高就?做到几品官了?”“是在供职,亲爱的!是八品文官,两年了。得过一枚斯坦尼斯拉夫勋章。薪水不算高嗨,凑合着过呗。妻子教音乐。我呢,私底下用木料做些烟盒,挺不错的烟盒!一只卖一卢布。要是一下子买十只或更多的,可以让些价。凑合着过呗。知道吗,原本我是个科员,如今上调到本部门任科长往后就在那儿任职了。我说,你呢?怕已是五品文官了吧?啊?”“不,亲爱的,还
75、要高哩。”胖子说,“我已经是三品文官了还得过两枚星章。”瘦子一听脸色发白,目瞪口呆,但很快脸色舒展开来,现出喜气洋洋的笑容来,脸上、眼睛里似乎火星四射。他整个人像是蜷缩起来,弯腰弓背,矮了大半截儿他的手提箱、大包小包和纸板盒全都蜷缩起来,现出条条皱纹来他妻子的尖嘴巴越发尖了。纳法奈尔挺直了身子,扣上制服上所有的扣子记叙文阅读 “我,大人可说是非常高兴!您可说是我少年时的朋友,一下子青云直上,做了这么大的官!嘻,嘻,大人!”“得了吧!”胖子皱起了眉头,说,“干吗用这样的腔调!你我是少年时的朋友,何必用官场上的那套奉承?”“哪能呢您说哪里去了”瘦子的身子蜷缩得越发厉害了,笑嘻嘻地说,“承蒙大人您的
76、好意鄙人如沾再生甘露大人,他是犬子纳法奈尔这是贱妻路易莎,新教徒,某种意义上”胖子刚想说句客气话,可只见瘦子脸上一副诚惶诚恐、低三下四的寒酸相,直要呕出来。他扭过脸,伸出手来告别。瘦子只握住对方三只指头,深深鞠了一躬,嘴里发出“嘻嘻”笑声。他妻子也莞尔一笑,纳法奈尔双脚咔嚓一声,挺身敬礼,把制帽也掉落到了地上。一家三口又喜又惊。(选自契诃夫短篇小说选,有删改)【注】纳法尼亚:纳法奈尔的爱称。赫洛斯特拉特:古代希腊人,他为了扬名于世,在公元前356年焚烧了世界七大奇观之一的阿泰密斯神庙。厄菲阿尔特:古代希腊人,曾引波斯军队入境,出卖同胞。(选自小小说月刊,有删改)记叙文阅读答案 1.(2分)春风
77、得意 喜气洋洋(每空1分)【解析】本题考查分析与概括人物的心理。解答时,仔细审题,明确本题要求分析与概括瘦子的情绪变化根据已给出的信息,划定答题区域结合故事情节,从人物描写和关键词语两个角度,抓住表现出人物心理或情绪的语句进行分析与概括。1 小说中的瘦子在和胖子车站偶遇的过程中,情绪发生了多次变化,请结合情节填空。(2分)喜出望外()目瞪口呆()记叙文阅读答案 记叙文阅读答案 2.(3分)这句话运用了拟人的修辞手法,(1分)将瘦子听到胖子比自己的官职高时的神情淋漓尽致地表现了出来,(1分)突出表现了瘦子卑躬屈节、趋炎附势的嘴脸。(1分)(意思对即可)【解析】本题考查句子赏析。解答此题,要结合句
78、子内容和语境,从修辞手法、描写方法、词语运用等方面进行赏析。由“手提箱、大包小包和纸板盒全都蜷缩起来,现出条条皱纹来”可知,本句运用了拟人的修辞手法,表面是描写瘦子身边的物品,实际是写瘦子的内心,生动形象地表现出瘦子趋炎附势、卑躬屈节的嘴脸。据此分析作答即可。2 结合小说内容,完成下面对话。(3分)小语:我读到第 段画线句“他的手提箱、大包小包和纸板盒全都蜷缩起来,现出条条皱纹来”,感觉语言太妙了,可是我又讲不出妙在哪里。你能说说吗?小双:听我细细道来。_记叙文阅读答案 3.(4分)胖子和瘦子这两个人物的对比。比如小说开端,油光满面的胖子气派地出场和精瘦干瘪的瘦子拖家带口蠕动在人流中,通过对比
79、,显现出胖子和瘦子不同的社会地位和生活处境;又如瘦子与胖子交谈时,瘦子“诚惶诚恐”的神态与胖子“得意扬扬”的神态形成对比,刻画出小官吏习惯性低三下四的奴性嘴脸。瘦子在知晓胖子真实身份前后的言行对比。初见面时瘦子的语言充满了亲切感,得知胖子身份后,瘦子的语言则变得敬重和谄媚,通过对比突出瘦子的奴性心理和善变的性格特征。(找出两处对比各1分,分析两处讽刺效果各1分;意思对即可)【解析】本题考查探究表现手法。解答此题,圈画出与胖子、瘦子两人外貌、神态、言行的相关内容 分析是如何达到讽刺效果的。第段中“胖子刚在站点的餐厅用过午餐,嘴唇油光锃亮橙花的气息”和“瘦子呢,刚从车厢里出来,费劲地拖着咖啡渣的气
80、息”的外貌形成对比,显现出胖子和瘦子不同的社会地位和生活处境。第段“胖子得意扬扬地看着朋友”和第 段“胖子刚想说句客气话,可只见瘦子脸上一副诚惶诚恐、低三下四的寒酸相,直要呕出来”的神态形成对比,刻画出小官吏习惯性低三下四的奴性嘴脸。根据第段和第 段瘦子的言行可知,初见面时瘦子的语言充满了亲切感,得知胖子身份后,瘦子的语言则变得敬重和谄媚,通过前后对比突出瘦子的奴性心理和善变的性格特征。据此分析作答即可。3 考点14迁移教材九下变色龙“思考探究”结合选文内容,说说这篇小说是如何运用对比的艺术手法表现出讽刺效果的。(4分)记叙文阅读答案 4.(4分)瘦子是一个奴颜婢膝、见风使舵(卑躬屈膝、趋炎附
81、势)的下层官吏。(2分,意思对即可)瘦子这一人物形象反映了当时沙皇统治下的俄国等级森严,等级观念深入每一个人的骨髓的社会现实。瘦子的奴性是当时社会的必然产物。(2分;抓住“奴性”“等级观念”等关键词,意思对即可;若揭露当今社会存在的“等级观念”“奴性”等社会问题也可)【解析】本题第一问考查分析人物形象。解答此题,锁定描写人物外貌、语言、动作、神态、心理的句子或与人物相关的事件 分析和概括人物描写或事件表现出来的人物特点或品质。如从第 段“我,大人可说是非常高兴!您可说是我少年时的朋友,一下子青云直上,做了这么大的官!嘻,嘻,大人!”和第 段“承蒙大人您的好意鄙人如沾再生甘露大人,他是犬子纳法奈
82、尔这是贱妻路易莎”可以看出,瘦子是一个奴颜婢膝、见风使舵(卑躬屈膝、趋炎附势)的下层官吏。第二问考查对主旨的把握。作答时,可联系九年级下册学过的契诃夫的另一篇讽刺小说变色龙,这篇小说中也有一个奴颜婢膝的小官僚。调动学习经验,结合瘦子的人物形象,可推知瘦子的奴性是当时社会的必然产物,反映了当时俄国等级森严,且等级观念已经深入骨髓。4 考点13迁移教材九下孔乙己“积累拓展”“瘦子”是一个什么样的人?这一人物形象反映了怎样的社会现实?请简要作答。(4分)教材教参迁移过考点(八)第54练记叙文阅读考点15 学会“分析环境描写作用”的解题思路:记叙文阅读考点16 学会“分析叙述人称与视角”的解题思路:记
83、叙文阅读2022温州模拟阅读下文,完成1 4题。(14分)好游戏玩不长卡尔维诺 乔瓦尼诺和赛来内拉在玩打仗的游戏。他在一片流着沙的河滩上做出扑到前面去袭击敌军的动作,然后手捂着胸口就地倒下来。“红十字!”他叫道,“你是红十字的!快过来!没看见我受伤了吗?”到那时为止一直扮演敌方机关枪的赛来内拉,跑向他去,在他的额头上碾压上一张薄荷叶,充作膏药。乔瓦尼诺猛地蹦起来,横向拿着芦竹跳开了,胳膊伸得老开:“轰炸机!轰炸机对准目标了!嗖轰隆!”然后就把一手的白砾石撒到赛来内拉的身上来。正在这时,出现了三个真正的士兵。两个孩子,大气不敢出一声地拖着芦竹尖,靠到一名士兵身边。【A】他正躺在草地上,举着步枪,
84、而头盔,肩包,干粮袋,行军水壶,手榴弹,防毒面具一个压在另一个之上地堆在他身上,就像是一场由不同物件构成的雪崩,把他给埋没了。那个士兵,从地上把脸转向孩子,他的眼睛是灰色的,忧郁,唇间含着一片樱桃叶。孩子们蹲伏在他身边,芦竹被他们戳在前面,和战士的步枪平行。乔瓦尼诺说:“你们在打仗吗?”记叙文阅读 士兵在地上蹭了蹭下巴,张开嘴唇,吹走了那片樱桃叶,什么也没说。他一把拿过乔瓦尼诺的芦竹,并一条纤维一条纤维地把它撕碎。乔瓦尼诺看到那架武器就这么被糟蹋掉了,很不愉快。“对不起,我们能到那下头去吗?”乔瓦尼诺壮着胆子问。那个士兵应该是做了个类似于耸肩膀的动作。孩子们赶紧踮着脚尖跑掉了。在一段斜坡上,一
85、棵桑树投下荫翳,桑树底下,一把折叠椅上,坐着一位将军。那是个臃肿的男人,只穿着衬衫,没罩外套,把墨镜抬到额头上,用望远镜看着什么。他在膝盖上一张摊开的地形图上指指画画的,喘着粗气地跟他的参谋部长说着什么,还有一些军官屈着双腿,坐在他脚下的草丛里。乔瓦尼诺和赛来内拉一动不动地待在将军背后,使芦竹直挺挺地立正着。【B】“啊呀敌人的炮火,”将军说,“全部击中了我们的人啊呀”然后其他一些话他们就听不懂了。将军长满红毛的短小手指在地图上摩挲着,就像是肥大的毛虫。“失去一些弟兄是很痛心的,但是啊呀位置”“自然,什么时候能看到葡萄园了,”将军说,“那就是我们的炮火把土地给烧焦了就在那个露天的地方啊呀你们看见
86、敌军的侦察所没有?”“这在地图上标出来了,将军先生,”一位军官热情地说,“农居区”但将军没有看地图,而是继续指着一个土丘,乔瓦尼诺和赛来内拉知道,那是老头保洛的家那个养蚕人的房子。记叙文阅读 “这是第一个要轰掉的目标。”将军说。一个摆弄测角器的军官就报了一串数据。此时,将军在地图上画上一个叉。忽然,远处响起一声爆炸。乔瓦尼诺和赛来内拉惊跳起来。“这两个家伙在这里干什么?”一个声音说道,同时孩子们感到自己的领子被揪了起来。乔瓦尼诺和赛来内拉一跳,逃脱了那些手掌,从一条小径上逃开了。直到他们喘不过来气的时候,才停了下来。他们来到一个地方,那里的芦竹丛围出了一道又长又密的屏障,芦竹丛间,里头鲜绿外头
87、淡绿的叶鞘随着漾起的风窸窣作响。“这里,”乔瓦尼诺说,“我们有用来做武器的了。”但是,回到他们心中的愉悦感却被稍稍遮蔽住一些。他们扔掉了陈旧的武器,在芦竹地里走起来。“你看我的多漂亮啊”“但我的更高”但好像没有一根能跟以前的比,就算把它们想成长矛,想成冲锋枪,都不能带来任何满足感了。芦竹地倏地到了头,过了芦竹地后,是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地,那里有笔直的席子,用来保护田地免受海水盐分侵蚀,接着就是海边滚圆的石头,海面又一浪接一浪地升了起来,一直涌到天边。他们坐在地上,头垂着,缓缓地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戏很有意思,但现在,他们的脑袋里总想起那个唇间含着叶子的士兵那忧伤的眼神,想
88、起了将军那抹掉了农舍的毛茸茸的手指。乔瓦尼诺尽量去想还有没有别的什么游戏,他有了个主意:“一个新游戏!”他跳起来(选自短篇小说集,有删改)记叙文阅读答案 1.(2分)他们目睹将军指挥轰炸养蚕人的房子,被发现后逃脱(意思对即可)【解析】本题考查对文章内容的梳理与概括。解答此题,通读全文,梳理情节,根据横线前后内容,锁定答题区间。“他们发现了三个士兵,征得同意后跑开”对应文章第段,“他们跑到芦竹地,想着新的游戏”对应文章第 段,故可锁定答题区间为第 段 抓住关键词句,概括情节。根据第 段、第 段“这是第一个要轰掉的目标”、第 段“此时,将军在地图上画上一个叉。忽然,远处响起一声爆炸”可知,乔瓦尼诺
89、和赛来内拉目睹将军指挥轰炸养蚕人的房子;根据第 段“乔瓦尼诺和赛来内拉一跳,逃脱了那些手掌,从一条小径上逃开了”可知,他们被发现后逃脱了。据此综合概括作答即可。1 细读小说,梳理情节。(2分)乔瓦尼诺和赛来内拉玩打仗的游戏他们发现了三个士兵,征得同意后跑开 他们跑到芦竹地,想着新的游戏记叙文阅读答案 2.(4分)A句示例:运用比喻的修辞手法,(1分)把士兵被各种物件层层掩埋的情形比作经历过雪崩之后被埋没的状况,(1分)以儿童的视角生动形象地写出士兵经历战争之后的狼狈,与前文不亦乐乎地玩战争游戏的孩子形成对比,(1分)侧面体现出战争对人们的摧残折磨之深,表达了作者对战争极度厌恶的情感。(1分)B
90、句示例:以儿童的视角描写将军如何谋划布局,将儿童听不懂的话用省略号代替,给读者带来真实体验。(1分)运用比喻的修辞手法,(1分)把将军的“短小手指”比作“肥大的毛虫”,与后文将军用毛茸茸的手指在地图上指挥轰炸农舍的可恶行径形成照应,(1分)作者借儿童视角表达戏谑之意。(1分)【解析】本题考查品析句子。解答本题,理解何为细节描写,即抓住表现对象细微之处,进行生动细致的描绘 结合语境,品味文章的细节描写,分析其表达效果。A句运用比喻的修辞手法,“头盔,肩包,干粮袋,行军水壶,手榴弹,防毒面具一个压在另一个之上地堆在他身上”具体又生动地写出士兵被各种物件埋没的狼狈之态,侧面体现出战争对人们的摧残折磨
91、之深,表达了作者对战争极度厌恶的情感。B句从儿童的视角描述事件,从语言的细节描写可以看出,孩子们听不懂将军说的话,故出现了大量的省略号来代替说话的内容,给读者带来真实的体验。把将军的“短小手指”比作“肥大的毛虫”,与后文将军用毛茸茸的手指在地图上指挥轰炸农舍的可恶行径形成照应,表达了作者对发动战争的人的戏谑之意。2 细读文中【A】【B】两处的细节描写,并任选一处,结合上下文,分析其表达效果。(4分)记叙文阅读答案 3.(4分)芦竹地茂密而富有生机,芦竹是孩子们战争游戏的武器,在孩子们的眼中芦竹地是一个绝佳的游戏场所。(1分)作者试图通过营造这样一个温馨诗化的环境舒缓文章的节奏;(1分)也写出孩
92、子们从战争现场逃离后的轻松。(1分)美好的自然环境与战争的残酷形成鲜明的对比,突出了文章的主题,更加深刻地揭露了战争的罪恶。(1分)(意思对即可)【解析】本题考查分析环境描写的作用。3 考点15迁移教材九上故乡“思考探究”芦竹地是作者精心设计的叙事环境。请勾连文中两处画波浪线的句子,简要分析环境描写的作用。(4分)记叙文阅读4 考点16迁移教材九上我的叔叔于勒“思考 探究”小语在阅读中发现,小说经常采用儿童叙述视角,于是结合社戏和我的叔叔于勒,对其作用进行了探究。表中的探究结果也适用于本文,请任选一个探究结果,结合本文内容分析。(4分)记叙文阅读答案 4.(4分)示例一:文章描写儿童乔瓦尼诺和
93、赛来内拉热火朝天地玩着游戏,以他们天真的视角观看周围的一切,仿佛完全游离于可怖、紧张的战争场面。(2分)作者对孩子们的战争游戏浓墨重彩加以渲染,舒缓了行文节奏;同时游戏里的战争和真正的战争形成对比,引发人们对战争的思考。(2分)示例二:文章通过乔瓦尼诺和赛来内拉的儿童视角,表现儿童眼里的外部世界,有美好也有破坏,(2分)从中表明作者对战争的态度,关怀在战争中被裹挟的个人的命运,思考战争引发的种种问题。这种儿童视角引发读者更深入地思考社会。(2分)【解析】本题考查叙述视角的作用。作答时,要理解表中的探究结果,任选其中一个自己有把握的,结合本文内容具体分析。从行文角度分析:以儿童视角描写战争,并穿
94、插景物描写,使气氛轻松愉快,可以很好地舒缓行文的节奏,淡化战争所带来的紧张和恐怖,却不失讽刺意味。从表现文章主旨角度分析:文章通过乔瓦尼诺和赛来内拉的儿童视角,看到了忧郁的战士和指挥轰炸农舍的将军,也看到了美好的芦竹地,这些都是“从最佳角度最大容量地表现儿童眼里的成人世界”。在儿童的眼中,有战争带来的恐怖和破坏,也有优美的环境,借此表明对战争的厌恶和对和平生活的渴望,从而引发读者对战争所带来的苦难的思考。据此分析作答即可。教材教参迁移过考点(九)第55练记叙文阅读考点17 学会“探究主旨”的解题思路:记叙文阅读考点18 学会“谈感悟、启示”的解题思路:记叙文阅读对点训练 阅读下文,完成1 4题
95、。(14分)半个奇遇池 莉 谁都有状态差的时候。状态极差的那样一种郁闷、厌倦与绝望,真的很要命,难以言喻且神仙也救不了。医生与作家都是琢磨人的职业,我就有这两个职业的习惯,所以成了一个喜欢琢磨人的人:人是靠什么得救的,当你状态极差的时候?这一天我状态极差,双腿沉重,脑袋昏沉,走进北京西客站一看,离即将搭乘的列车发车时间还有两个多小时。生怕路上塞车,提前量打大了,不料路上没塞,塞在了候车室。候车室人很多,加上大堆行李和随意伸出的腿,基本水泄不通。此番来京工作不顺,几晚失眠,竟愤而想去爬长城,觉得自己18岁心愿在几十年里赴京百趟都未落实,实乃人生一大失败。不料所乘的士,半路追尾,我再次失败。就这样
96、,我身带多处擦伤和瘀斑,眼睛红肿酸涩,鼓起最后勇气,环顾候车室,想与他人对上眼神打个商量,看能不能挤出半个臀位,结果又是失败。满目的人,少数人发呆打盹,多数人埋头刷屏,间或抬起一张面孔,也是一脸麻木。人与人之间,没温度、没态度,人人都烦别人,人人都嫌人太多。讽刺的是,我正是其中一员。难熬的两个多小时,我的情绪一落千丈。我拿什么拯救你?我问自己,一遍又一遍。.记叙文阅读 终于开闸放行,我被裹挟在争先恐后之中,被推推搡搡进了车厢,扑面又是纵声喧哗,呼朋唤友,叫嚷打牌天啊,这一瞬间,静息或睡觉的希望,又顿时破灭。我倍受打击,眼皮都没有力气抬起,完全不看人了,只顾低头对号入座。我第一排,双人座的靠窗位
97、置。我的邻座是一位中年男士,已入座,正在闭目养神。火车还没开动,这么快就进入状态?我略感惊异,仿佛他偷了我的构思。惊异之下,忽然发现:我似乎时来运转了。谢天谢地!该男士衣着洁净、质地优良、款式得体、头发不脏不腻、无烟臭、无异味,胳膊交叉收拢在自己胸前,双腿交叉收拢在自己座椅下,座椅靠背也是收拢竖起,尽管在假寐,也显然是一副文明礼貌生怕妨碍其他乘客的姿态。而整个车厢,大多数乘客都在挤来挤去,急忙坐下,急忙放下靠背,坐下就急忙敞开双腿,胳膊大幅度横架于两个座位之间的扶手,急忙打起手机来,高声大气,旁若无人。这不就是我们司空见惯的乘车环境吗?今天这位自好自律到堪称完美的邻座,我还真第一次碰到。基于以
98、上所有遭遇,不由心生感慨:或许在他,只是习惯与素养;在我,却是与祖国悠久古典礼仪的一种相遇。或许在他,只是安分守己;在我,已算看到高风亮节。记叙文阅读 或许在他,只是举止得体;在我,却是获得尊重。验票的来了,邻座假寐结束。不知不觉,我们闲聊起来。这一聊,不仅十分投契,更有一种无顾无忌的坦率。有些想法、观点、疑惑与苦闷,就连亲朋好友都不会诉说的,倒在这一刻因萍水相逢格外放松,说了,随风飘散,无祸且得福这福气叫作知音,竟以素昧平生来托底。邻座先到站,彼此道谢,老友般说再见。我继续行程,而此前的坏心情,已彻底消散。戴上耳机,音乐低回,远望窗外,看到的却不仅是窗外景色,还有跃动在更加广阔时空的奇异美景
99、,有静物、有人物,有声有色,光影交织,令我身心清澄,焕然一新。这样一种被激发、被打开、被链接的状态,简直妙不可言。原来拯救人的还是人。人啊人,我这一辈子,一直都保有儿时天真幼稚的幻想,总幻想奇遇,倒不曾料想,凡人凡事也会有不凡的光辉,这也算是半个奇遇了。半个奇遇,我也感恩于心。(选自杂文月刊,有删改)记叙文阅读 1 默读选文,把握关键词句,填写下表。(4分)情节 关键词语“我”的心情 (状态)极差、(双腿)沉重、(脑袋)昏沉、一落千丈 郁闷、厌倦 上车并入座后 破灭、备受打击、惊异、时来运转 与邻座闲聊 投契、毫无顾忌、坦率、福气、知音 继续行程 愉悦 记叙文阅读答案 1.(4分)塞在候车室
100、从失望到看到希望 放松、欣喜 焕然一新、妙不可言(每空1分,意思对即可)【解析】本题考查情节的梳理及人物情感的分析。解答此题,需要在整体感知文章内容的基础上,根据表格中给出的相关信息找到相对应的答题区间进行提取、概括或分析作答。“上车并入座后”的情节对应文章第段,故第空的答题区间为第段。结合关键词语与“我”的心情可知,第空应该填塞在候车室。第空,由文章第段和所给出的关键词可知,上车后“我”的心情应该是看到拥挤、嘈杂的环境感到失望,看到邻座的男士又有了希望,故应填从失望到看到希望。第空,由第段可知,上车后入座,与邻座交谈,发现我们很投契,相谈甚欢,故应填放松、欣喜。第空,根据情节“继续行程”和“
101、我”的“愉悦”心情可划定答题区间,即第段,据此可提取关键词语“焕然一新、妙不可言”作答。记叙文阅读答案 2.(3分)“塞”字凸显了候车室拥挤的状况,(1分)表达了“我”对这种环境失望无奈和厌倦的情感。(2分)(意思对即可)【解析】本题考查对加点字的赏析。作答时,先理解该字本义,然后结合文章内容分析其语境义,最后分析该字表达了作者什么情感。据此分析作答即可。2 揣摩第段画线句中加点的“塞”字在表情达意上的效果。(3分)生怕路上塞车,提前量打大了,不料路上没塞,塞在了候车室。.记叙文阅读答案 3.(4分)突出“我”看到自好自律的邻座时的惊喜之情;加大对现实生活中不文明、不尊重他人现象的批判力度;表
102、达对祖国悠久古典礼仪少有人传承的痛惜;呼吁广大读者注重礼仪,做有修养的人。【解析】本题考查对文章主旨的把握。解答此题,可从作者情感变化部分和文章结尾处入手分析。“大词小用”本身是为了突出某种感情,引起读者对某种现状的关注。当“我”因乘车环境感到绝望时,邻座的自好自律带给“我”惊喜,用“大词”形容邻座的小人物,是为了突出自己的惊喜之情;同时批判现实生活中不文明、不尊重他人的现象,表达对古典礼仪的渴望和呼吁。据此分析作答即可。3 考点17迁移教材九下变色龙“思考探究”“高风亮节”“感恩”“拯救”这些词分量都很重,是所谓“大词”。“大词”意义比较“重”“大”,一般用在反映大场合、大事件等语言环境中,
103、这里却用在邻座这样一个小人物身上,作者为什么要“大词小用”?(4分)记叙文阅读答案 4.(3分)“乘车环境”示例:车内拥挤、喧闹,人与人之间没温度、没态度。只要每个人都能做到自好自律,就能拥有一个舒适而温暖的乘车环境。“投契”示例:“我”与邻座素昧平生,但闲聊起来十分投契。我觉得人与人的投契不在于关系的亲疏,而在于想法、观点有无共鸣。(结合文章内容1分,感受2分;言之有理即可)【解析】本题考查对文章内容的感悟。此题虽然为开放性题目,但也需紧紧结合文章的内容作答。如根据“修养”一词,可联系第段中邻座男士与其他人的鲜明对比,表现出邻座在公众场合尊重他人,文明礼貌,所以我们应该向他学习,做一个具有自我修养的人,这样才能构建和谐美好社会。据此分析作答,言之有理即可。4 考点18迁移教材七下老王“思考探究”读完选文,也许你会联想到下面这些词语:乘车环境、尊重、投契、修养请结合选文内容,围绕其中一个词语谈谈你的感受。(3分)