1、中考语文教材基础练 专题七 古诗词曲鉴赏七年级上册古诗词曲鉴赏第 27 练 (一)观沧海曹 操东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。古诗词曲鉴赏 1 2022深圳宝安区二模改编为举办诗歌朗诵活动,小双同学设计了观沧海朗诵脚本,下面设计中不恰当的一项是()古诗词曲鉴赏朗诵脚本设计 A.重读 B.节奏 C.情感 D.语调“以观沧海”中“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见所思,故“观”字应重读 本诗是四言古诗,读的时候大多可以两字一顿,读出古体诗歌质朴刚健、音调铿锵的美感 曹操平定乌桓,
2、班师途中登上碣石山,看到波涛汹涌的大海触景生情,写下此诗。所以应读出诗人渴望统一天下的雄心壮志“幸甚至哉,歌以咏志”表达了诗人极其高兴的心理状态,所以要读得高昂些,前面都应读得低沉些,以突出变化 1.D D项,“幸甚至哉,歌以咏志”为诗歌合乐时所加的套语,与正文内容没有直接关系。全诗语调由低沉到高昂,“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是诗歌高潮,要读出诗人渴望统一天下、建功立业的远大抱负。古诗词曲鉴赏 2 假如穿越时光,曹操在作完这首诗之后,准备发到朋友圈,并且他最希望给诗中的“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”四句点赞。请简要分析曹操希望朋友们为这四句诗点赞的原因。(二)闻王昌
3、龄左迁龙标遥有此寄李 白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。古诗词曲鉴赏 2.示例一:因为这四句诗通过丰富的想象,运用夸张的手法,描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象,表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负,所以曹操希望朋友们为这四句诗点赞。示例二:因为曹操觉得自己运用虚实结合和寓情于景的写法,借大海吞吐日月抒发了建功立业的抱负,他很得意,所以希望朋友们为这四句诗点赞。【解析】本题考查赏析诗句。题干没有限定赏析的角度,考生可选择自己最有把握的角度进行赏析,如修辞手法、炼字、表现手法等 结合诗句内容分析其表达效果即可。作答时注意情境的设置。古诗词曲鉴赏 3.迁移教材“思考
4、探究”诗人为何在繁花杂树中独取“杨花”,在诸多禽鸟中特选“子规”来写呢?请简要分析。古诗词曲鉴赏3.“杨花”和“子规”可以点明时令暮春,切合当时情事。烘托凄凉悲惋的氛围,寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。(意思对即可)【解析】本题考查考生对意象作用的分析。作答本题,可从意象的特点及其在表情达意方面的作用两方面入手。“杨花”“子规”点明时令,切合当时情事。杨花飘忽不定,子规常鸣“不如归去”,以这两个意象入诗可烘托出凄凉悲惋的氛围,寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。4.2022北京门头沟区模拟本诗最后两句在情感表达上有何独特之处?请简要赏析。(三)次北固山下王 湾客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔
5、,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。古诗词曲鉴赏 4.这两句诗运用拟人修辞手法,将明月人格化,希望明月能将“愁心”带给远方的朋友,表达了诗人的忧愁和无奈,抒发了诗人对被贬友人的同情与关切之情。(意思对即可)【解析】本题考查赏析诗句及分析情感。作答此类试题,仔细观察诗句,找准切入角度 点明表达效果,分析诗人情感。诗人通过丰富的想象,将明月人格化,并赋予抽象的“愁心”以物的属性,将“愁心”寄予明月,让它与明月一同伴随友人到夜郎西。据此可知运用了拟人的修辞手法,生动形象地表达了诗人对友人被贬远行的同情与关切之情。古诗词曲鉴赏 5.下列对诗歌的理解与分析,有误的一项是()A.
6、“次北固山下”中的“次”是“停宿”的意思。B.颔联应用舒缓的语调读出对早春景色的喜爱之情。C.颈联写残夜消退、红日初升,旧年已过、春天到来的景象,蕴含一种自然理趣。D.尾联紧承前三联,诗人借“归雁”引出“雁足传书”的故事,使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。古诗词曲鉴赏5.C C项,“残夜消退”“旧年已过”理解有误,颈联意思是残夜未尽,红日已升,旧年未过,新春已来。6 迁移教材“思考探究”请你仔细品味诗歌,结合颔联诗句,完成下面的绘画设计方案。古诗词曲鉴赏6.潮水涨满,两岸似乎与江水齐平,整个江面十分开阔。顺风行船,船帆因风而高高悬挂。(意思对即可)【解析】本题考查描绘画面。作答此类试题,找出诗歌
7、句子中所描写的对象(人、物),将对象组合起来 在读懂诗歌、理解内容的基础上展开联想和想象 扣住画面特点,在中心语前添加修饰语,用优美的语言、适当的修辞手法加以描述,切忌只是直白的翻译。“潮平两岸阔,风正一帆悬”绘画设计方案 主要构图要素 文字描述画面预期效果 名家点评画面 水面和船只 以小景传大景之神 7“海日生残夜,江春入旧年”一联中的“生”和“入”用得精妙,请结合诗意简要赏析其妙处。古诗词曲鉴赏7.运用拟人修辞手法,“生”“入”将“日”和“春”拟人化,赋予它们以人的意志和情思,生动形象地表现了自然理趣,给人以积极、乐观向上的力量。(意思对即可)【解析】本题考查炼字。解答本题,结合诗句内容和
8、写作手法分析诗句妙处。作者从炼意着眼,把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,提到主语的位置而加以强调,并且用“生”字和“入”字使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思。在描写景物、节令之中,蕴含着一种自然的理趣,给人以乐观、积极向上的艺术鼓舞力量。据此分析作答即可。8 分析本诗的首联是如何表达思乡之情的。古诗词曲鉴赏8.首联中的“客路”“行舟”暗含旅途奔波之意,流露出人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情,与尾联中的“乡书”“归雁”遥相呼应。【解析】本题考查分析诗歌手法。首联中“客路”与“行舟”有舟车劳顿、旅途奔波之意,“青山”与“绿水”是诗人羁旅的环境。正是新年与旧年交替之时,诗人却漂泊在外,不得
9、归家,暗含了诗人羁旅他乡的思归之情。首联为尾联直接表达思乡之情蓄势,且互为呼应。(四)天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。古诗词曲鉴赏 9 仿照示例,从炼字的角度为“古道西风瘦马”中的“瘦”字做批注。示例:“枯”“老”两字用得妙!既写出“藤”“树”的特点,又为“断肠人”所处环境增添萧瑟苍凉的色彩,衬托了旅人内心的孤独凄凉。古诗词曲鉴赏9.“瘦”字看似写马,实则借马的瘦弱来衬托旅人的辛劳,抒发了游子漂泊天涯的孤寂、愁苦之情。(意思对即可)【解析】本题考查从炼字角度鉴赏诗歌。作答时,要结合句子的具体内容,联系作品的写作背景及作者的情感分析。“瘦”字表明
10、马经过长途跋涉而变得瘦弱,结合写作背景可知,诗人此时正处于羁旅途中,“瘦马”衬托出诗人路途跋涉的艰辛,抒发了游子漂泊天涯的孤寂、愁苦之情。据此分析作答即可。10“一切景语皆情语。”请你结合具体内容,说说作者运用了哪些“景语”,表达了怎样的“情语”。古诗词曲鉴赏10.景语:枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。情语:抒发了天涯游子的羁旅之愁和肝肠寸断的念家思亲之情。【解析】本题考查对寓情于景手法的把握。“景语”即寄托无形、抽象情感的有形、可感的事物。结合具体内容概括作答即可,注意不要遗漏。分析“情语”时,结合诗中的意象,解读其特点,重点分析表现各自特征的修饰语,如“枯”“老
11、”“昏”“古”“瘦”等,感受意象营造的萧瑟悲凉的气氛 结合意象特点,扣住“断肠人在天涯”分析天涯游子的羁旅之愁和思乡之情。(五)夜雨寄北李商隐君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。古诗词曲鉴赏 11“君问归期未有期”一句中,“期”字连用,有什么妙处?古诗词曲鉴赏11.两个“期”字,一问一答,将“问归期”的期待与“未有期”的无奈融入凄凉萧瑟的景色之中,表达出诗人羁旅之情和不得归之苦。音韵上回环往复,具有音乐美。【解析】本题考查诗歌炼字。作答此类试题,解释该字(词)在句中的含义结合诗句,把该字(词)放入原句中描述景象或情态点出该字(词)烘托了怎样的意境,表达了怎样的情感。
12、本题中,首句两个“期”字连用,第一个“期”是妻子来信中的问话,第二个“期”是诗人的回话。妻子盼望漂泊异乡的诗人早归,但诗人却不知归期,问答中,饱含诗人的羁旅之情和不得归之苦。另外“期”字连用,音韵上回环往复,具有音乐美。12 本诗最后两句写得极妙,请从表现手法角度简要分析。古诗词曲鉴赏12.本诗最后两句运用了虚写的表现手法。诗人从眼前实景生发开去,想象与家人见面的情景,时空交错,表达了强烈的思归之情。【解析】本题考查对表现手法的分析。作答时,判断表现手法诗歌后两句想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景,由此可知运用了虚写的表现手法分析诗人借此传达的情感。最后两句诗人笔锋一转,由实到虚,时空交错
13、,把眼前凄苦转化为未来团聚的欢乐,表达了诗人强烈的思归之情。七年级下册古诗词曲鉴赏第 28 练 (六)木兰诗(节选)东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。1 迁移教材“积累拓展”有同学将前四句的意思理解为“到东市买了骏马,去西市买了鞍鞯,往南市买了辔头,从北市买了长鞭”。大家都说他的理解不对,请你说说理由。古诗词曲鉴赏1.这四句使用了互文的手法,意思相互交错、补充。故应该理解为“到各处街市备办鞍马等战具”,不是到一处地方只买一样东西。【解析】本题考查考生对诗句的理解
14、。分析可知,这四句使用了互文的手法,上下文义互相交错,互相渗透,互相补充地来表达一个完整的意思。因此并不是真的到东市买了骏马,到西市买了鞍鞯等,而是到各处街市买鞍马等战具。考生由此根据题干中的情境组织语言作答即可。2 有评论说,“不闻爷娘唤女声”一句点出了木兰当时的处境和身份。请对此做简要分析。古诗词曲鉴赏2.借“不闻”点出木兰替父从军、奔赴战场的处境;借“唤女声”点出木兰的女子身份。(或借木兰对父母的依恋、思念,点出她替父从军、奔赴战场的处境和她的女子身份。)【解析】本题考查考生对诗句的理解与分析。题干已经给出了答题的方向,考生只需答出从这句话中的哪些内容能看出木兰的处境,哪些内容能看出木兰
15、的身份即可。诗句的意思是:听不见父母呼唤女儿的声音。“听不见”父母的呼唤是实写,表明是在奔赴战场的路上;“唤女声”点明了木兰的女子身份。考生据此作答即可。(七)登幽州台歌陈子昂前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下!古诗词曲鉴赏 3“前不见古人,后不见来者”中两个“不见”,表达的情感有何不同?古诗词曲鉴赏3.前一个“不见”是感怀历史,后一个“不见”是惋惜未来,悲怆之情递进。(意思对即可)【解析】本题考查对诗人情感的把握。解答时,要疏通句意,“前不见古人,后不见来者”意为像燕昭王那样的前代贤君已成历史,后世自当有明君贤士的风云际会,却无缘相见。根据句意可明确两个“不见”表达的情感,前
16、一个“不见”是对历史的感慨,后一个“不见”是对未来的惋惜。两个“不见”的着眼点不一样,心情也就不一样,内心的悲怆之情也就更进一步了。4 迁移教材“思考探究”这是一首吊古讽今的悲歌,请分析诗人为什么“独怆然而涕下”。古诗词曲鉴赏4.诗人登台远眺时,只见茫茫天宇和原野,想到自己怀才不遇,不禁感到孤单寂寞,悲从中来,怆然流泪了。【解析】本题考查对诗人情感的理解。解答时,要结合诗歌内容和写作背景分析诗人情感。陈子昂屡次进言不被采纳甚至被贬,在极度苦闷忧愤的情况下,他登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台,写下了这首诗。陈子昂俯仰古今,想到明主贤君难遇,感慨自己生不逢时,怀才不遇。面对茫茫的天宇和原野,不禁感
17、到孤单寂寞,悲从中来,怆然流泪了。5 全诗四句没有具体描写,而是通过两组对比抒发情感,请结合诗歌具体分析。古诗词曲鉴赏5.通过“前”与“后”(或“古人”与“来者”)的对比,表明时间流逝,一去不返。通过“天地悠悠”与“独”的对比,表现天地的广阔和宇宙的永恒,奠定了悲凉孤寂的情感基调,从而表达了在亘古不变的时空中,生命短暂、时不我待的事理悲情。(意思对即可)【解析】本题考查对表现手法和作者情感的把握。题干要求考生分析诗人是如何通过对比来抒发情感的。作答时,不仅要答出对比的双方是什么,还要答出抒发了什么情感。(八)望岳杜 甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生曾云,决眦入归鸟。会当
18、凌绝顶,一览众山小。古诗词曲鉴赏 6 下列对这首诗分析不正确的一项是()A.全诗没有一个“望”字,但句句写向岳而望,自近而远,从朝到暮,由望岳想象将来登岳,结构巧妙,浑然天成。B.颔联使静止的山峰充满了活力,突出了泰山神奇秀丽、高大巍峨的特点。C.颈联中“生”“入”二字,具体形象地表现了诗人心情的激荡和视野的开阔。D.诗歌着力描写了泰山的整体形象和诗人的感受,流露出诗人的远大抱负,历来被誉为歌咏泰山的名篇。古诗词曲鉴赏6.A 首联是从远望的角度写泰山的高大与历史悠久;中间四句写仰望泰山所见,属于近观。故距离为“自远而近”,A项说法有误。7 你认为“造化钟神秀,阴阳割昏晓”中哪个字用得好?请进行
19、简要赏析。古诗词曲鉴赏7.示例一:“钟”字用得好。一个“钟”字将大自然写得有情,大自然特别钟爱泰山,一切神奇秀丽的景色都集中在这里,生动形象地写出了泰山的神奇秀丽。示例二:“割”字用得好。一个“割”字写出了高大雄伟的泰山将山南山北的阳光割断的景象,突出了泰山遮天蔽日的形象。【解析】本题考查从炼字角度赏析诗句。解题时,要审清题干,选择诗句中的一个字进行赏析。在赏析时,首先明确该字在诗中的含义,然后结合具体内容分析其表达效果。8 2021黄石中考本诗“会当凌绝顶,一览众山小”两句常常被后人称道,句中“会当”如何理解?这两句诗表达了诗人怎样的情感?古诗词曲鉴赏8.“会当”的意思是终当,终要。这两句诗
20、表现出诗人不怕困难、敢于攀登顶峰、俯视一切的雄心和气概,以及卓然独立、兼济天下的壮志豪情。【解析】本题考查考生对诗句的理解与赏析。考生结合所学不难答出“会当”的含义。这两句诗将众山之小与泰山之高大形成对比,再次突出泰山的高峻。诗人在有意无意之间抒发出昂扬向上、用心进取、勇于攀登、俯视一切的壮志情怀,给人以无限的启示和激励,表达了诗人不怕困难、敢于攀登顶峰、俯视一切的雄心和气概,以及卓然独立、兼济天下的壮志豪情。(九)登飞来峰王安石飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。古诗词曲鉴赏 9 请发挥联想和想象,描绘你从“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”中体会到的作品情境。古诗
21、词曲鉴赏9.示例:诗人怀着变法革新的政治理想和远大抱负,独自站在飞来峰上,极目远眺。眼前缭绕的云雾,遮挡住他的视线,但却挡不住他的壮志豪情。【解析】本题考查体会诗歌情境。解答此题,要在理解诗歌内容的基础上,通过联想与想象,补写出诗句中隐含的人、事、物、景、情感等 用生动的语言加以描述。注意联系诗歌内容及其创作背景整体体会。10 从描写方法的角度赏析“飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升”两句诗。古诗词曲鉴赏10.运用了正面描写与侧面描写相结合的描写方法,“千寻塔”正面写塔高,“闻鸡鸣”即“见日升”,从侧面渲染出塔高。(意思对即可)【解析】本题考查诗句赏析。题干要求从描写方法的角度赏析,由“千寻塔”可
22、知,这是通过正面描写来表现塔高的;正因塔高,故可“闻鸡鸣”即“见日升”,从侧面来渲染塔高。由此不难判断这两句诗运用了正面描写与侧面描写相结合的描写方法。考生据此分析即可。11 这首诗表达了诗人怎样的感情态度?古诗词曲鉴赏11.表达了诗人高瞻远瞩、不畏艰险、立志改革的勇气和决心。(意思对即可)【解析】本题考查考生对诗人感情态度的把握。分析诗人的感情态度,需要联系整首诗的内容和主题。由诗歌的后两句可看出诗人高瞻远瞩、不畏艰险、立志改革的勇气和决心。考生据此分析即可。12 迁移教材“思考探究”诗人善于把抽象事理寄寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理?古诗词曲鉴赏12.掌握了正确的观点和方法,认
23、识达到了一定的高度,就能透过现象看到本质,不会被事物的假象迷惑。(意思对即可)【解析】本题考查诗句的衍生意义。“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”原意是不怕浮云遮住我远望的视线,那是因为我站得最高。由此分析衍生意义即可。(十)游山西村陆 游莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。古诗词曲鉴赏 13“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”两句诗中的“莫笑”“足”表现了诗人怎样的心情?古诗词曲鉴赏13.“莫笑”突出了诗人对农家生活的赞赏;“足”字写出农家的盛情,也表达出诗人的满足。(意思对即可)【解析】本题从炼字角度考
24、查诗句的情感。分析时要结合诗句具体的内容,联系诗歌的写作背景作答。14 从炼字的角度,谈谈“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”妙在何处。古诗词曲鉴赏14.“重”“复”两个字突出了山水的曲折变化,“暗”字写出了柳树的茂密,“明”字写出了花草的繁盛和明艳。这四个字既写出了乡村路上山环水绕,花团锦簇的美景,又道出了世间事物消长变化的哲理。(意思对即可)【解析】本题考查炼字。解答本题时,应仔细审读题干,明确题干要求。本题要求从炼字的角度赏析诗句的妙处。考生需要找出诗句中的相关字词,首先表述其在诗句中的作用,然后整体分析这些字词在表情达意上有什么效果。15 迁移教材“思考探究”2022河北九地市一模“山重
25、水复疑无路,柳暗花明又一村”蕴含了深刻的人生哲理。请根据下面提示续写你的感悟。是啊,即使走到了山穷水尽的地方,只要再坚持一下,你也能欣赏到别样的风景。同样,在人生的道路上，古诗词曲鉴赏15.示例:不管前路多么难行难辨,遇到多少艰难险阻,只要坚定信念,在困境中坚持下去,人生就能绝处逢生,出现一个充满光明与希望的新境界。(意思对即可)【解析】本题考查对诗句所蕴含的哲理的把握。这两句诗写诗人置身山阴道上,信步而行,疑若无路,忽又开朗的情景。不仅反映了诗人对前途所抱的希望,也道出了世间事物消长变化的哲理,告诉我们在困境当中往往蕴含着转机与希望。据此分析作答即可。16“无时”的意思是什么?这个词语表达了
26、诗人怎样的情感?古诗词曲鉴赏16.“无时”意为没有固定的时间,即随时。表达了诗人悠闲惬意之情,以及对古风犹存的吾土吾民的热爱。【解析】本题考查分析诗人情感。作答时,首先解释“无时”的含义,然后结合诗句内容分析其表达的诗人情感。“无时”即随时。诗人已“游”了一天,此时明月高悬,诗人希望今后能够随时拄杖乘月,轻扣柴扉,与老农亲切絮语。由此可知,表达了诗人悠闲惬意之情,以及对古风犹存的吾土吾民的热爱。(十一)己亥杂诗(其五)龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。古诗词曲鉴赏 17 2021海南中考诗的前两句,描绘了“”和“”两幅实景,相反相成,互为映衬,是诗人当时心境
27、的真实写照。古诗词曲鉴赏17.白日斜 吟鞭东指【解析】本题考查考生对诗句的理解。作答本题的关键是理解诗句的意思。这首诗前两句的意思是:浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延伸,离开京城,吟着诗,马鞭向东一挥,前面便是远离京城的天涯。由此不难判断两幅实景为“白日斜”和“吟鞭东指”。不填“天涯”是因为,这是诗人想象中的景,而具体可见的实景应是诗人“吟鞭东指”的动作。18 从修辞手法的角度,赏析“落红不是无情物,化作春泥更护花”。古诗词曲鉴赏18.诗人用比喻手法,以“落红”自喻,以落红护花生动形象地表明自己虽然辞官,但仍会关心国家前途和命运。(意思对即可)【解析】本题考查从修辞手法的角度赏析句子。首
28、先指出运用了哪种修辞手法,然后说明写出了什么,表达了什么,最后指出这样写的效果。19 愁是抽象的,这首诗是如何写愁的?古诗词曲鉴赏19.用“浩荡”来形容“离愁”的广大无边,用“白日斜”这种带有象征色彩的环境描写烘托“离愁”,写出“离愁”之浓郁。【解析】本题考查对写法的分析。用“浩荡”形容“离愁”的宽广无垠,写出离愁别绪已经充塞天地、浩浩无边。诗人带着离愁南归,不知不觉已日薄西山,用“白日斜”这一情境衬托“离愁”,更写出“离愁”之浓郁。(十二)泊秦淮杜 牧烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。古诗词曲鉴赏 20 下列对这首诗的赏析不恰当的一项是()A.诗人描绘了秦淮的水
29、色夜景,渲染出了一种温馨的气氛。B.本诗后两句由一曲后庭花引发历史兴衰之感,仿佛已从“商女”那里听到亡国之音。C.这首诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作,前两句写秦淮夜景,后两句抒发感慨。D.本诗寓情于景,构思细密精巧,感情深沉含蓄,语言精练,具有强烈的艺术感染力。古诗词曲鉴赏20.A A项,由“烟笼寒水月笼沙”可知,诗人描绘出了一幅朦胧的水色夜景,渲染出一种凄清的氛围。故理解有误。21 请运用联想和想象,描绘“烟笼寒水月笼沙”所展现的画面。古诗词曲鉴赏21.薄薄的雾霭,淡淡的月光,笼罩着透着寒气的河水,笼罩着两岸沉寂的沙滩。(意思对即可)【解析】本题考查描绘诗歌画面。描绘画面时,扣紧意象“烟”“
30、寒水”“月”“沙”,用“笼”字把这些意象衔接起来,运用联想和想象,具体描绘诗句营造的意境。22“曲笔”又叫“绕笔”,是一种用委婉的语言描述作者不便直接道出的内容的写作手法。请简要分析诗歌后两句是如何运用“曲笔”这一手法的。古诗词曲鉴赏22.诗人表面是写歌女吟唱玉树后庭花迎合取悦寻欢的达官贵人,实则委婉地讽刺批判昏庸腐朽的封建统治者,表达了诗人对国家前途命运的担忧。(意思对即可)【解析】本题考查赏析句子。仔细审读题干,可知本题实际考查考生从曲笔的角度赏析诗歌的后两句。结合题干中对“曲笔”的介绍,联系诗歌内容,具体分析即可。注意赏析诗句一定要落脚到诗人的情感上。八年级上册古诗词曲鉴赏（一）第 29
31、 练 1 本诗前两联连用三个“黄鹤”有什么表达效果?请简要分析。古诗词曲鉴赏1.以神话传说起笔,增添了黄鹤楼的神异色彩;增强了鹤去楼空的无奈与惆怅;使诗意一气贯通,顺势而下,尤其二、三句两个“黄鹤”顶真连锁,一气呵成。【解析】本题考查对诗歌关键词语的理解。首句从神话传说落笔,由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼,赋予黄鹤楼神异色彩。“此地空余黄鹤楼”与“黄鹤一去不复返”两句中的“黄鹤”顶真连锁,一气呵成。此外,“黄鹤”还传达出鹤去楼空的无奈与惆怅之情。考生据此作答即可。2 小语不明白朗读时为什么“白云千载空悠悠”中的“空”字应重读,请你向她解释。古诗词曲鉴赏2.“空”强调了时间上的邈远,展现出诗人的怅惘之
32、情,所以应读重音。(意思对即可)【解析】本题表面考查朗读,实为考查炼字。解题时,结合该诗句的情感,分析“空”字的具体含意,品析其在表情达意上的作用,即重读的原因。3 传说李白登临黄鹤楼曾言:眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。细读全诗,简析此诗在写景方面的精妙之处。古诗词曲鉴赏3.全诗情景交融(融情于景),如尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融。由景生情,更增添了浓浓的思乡之情。本诗写景意境深远壮阔,诗中所用的“白云”“晴川”“芳草”“烟波”“江”等意象,给人以愁而不怨之感。本诗写景抓住景物特征,如颈联描写草木丰茂,抓住其生机勃勃的特点。本诗写景层次分明,远近结合,俯仰结合,虚实结合。(
33、任答一点,意思对即可)【解析】本题考查赏析诗歌写景的精妙之处。赏析写景的精妙之处可以抓住景物的特征,可以通过分析描写景物时运用的远近、动静、俯仰、虚实等角度,还可以借助一定的景物(意象)意境,也可以通过借景抒情或情景交融等具体的表现手法来分析。考生在作答时,选择合适的赏析角度,结合具体的内容分析即可。4 迁移教材“思考探究”本诗首联和颔联是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的?古诗词曲鉴赏4.首联以神话传说起笔,再回到现实中的黄鹤楼,增添了黄鹤楼的神异色彩。颔联首先写黄鹤杳然不见,引人想远望天际寻觅,然后顺势转换为对天际白云的描绘,转换自然,毫无痕迹。(意思对即可)【解析】本题考查分析诗歌写法。
34、作答时,首先应明确其中出现的神话传说是什么以及前两联描写了哪些眼前景物;然后联系诗歌内容,明确两者的联系。首联和颔联中,“昔人已乘黄鹤去”“黄鹤一去不复返”两句借用了费祎乘黄鹤在黄鹤楼休息的神话传说。首联的“此地空余黄鹤楼”由上句的神话传说直接转向现实所见的黄鹤楼,给黄鹤楼增添了神异色彩;颔联的“白云千载空悠悠”,紧跟上句仰望天空寻觅黄鹤的视角描绘天际白云,转换自然流畅,毫无痕迹。5“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”两句是如何抒发诗人内心的情感的?古诗词曲鉴赏5.示例:运用借景抒情的手法,以夕阳西下江面烟波浩渺之景,寄寓诗人远离故土对故乡的思念之情。【解析】本题考查诗歌的表现手法。尾联借夕阳西
35、下之景来寄寓诗人远离故土对故乡的思念之情。由此可知运用了借景抒情的手法。考生据此结合诗句内容分析作答即可。6 2021北京中考藤野先生中有这样一段文字:“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发,不久便到一处驿站,写道:日暮里。不知怎地,我到现在还记得这名目。”有人推测鲁迅“还记得这名目”与本诗尾联抒发的情感有关,你认为这种推测合理吗?请说明你的理由。古诗词曲鉴赏6.示例:合理。“日暮”时分思归之情更浓,而诗人漂泊在外,产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里”,很可能联想到“日暮乡关何处是”,生发了对家国的思念,所以“还记得这名目”。【解析】本题从文本迁移的角度考查对诗歌内
36、容的理解。作答本题,应理解诗歌尾联抒发的情感,结合诗句中的“乡关”“愁”不难得知尾联抒发了诗人浓浓的思乡之情 联想藤野先生一文中鲁迅的情感:异国求学,不免思乡忧国。由此,不难判断这种推测合理。考生据此组织语言将二者的联系表达清楚即可。(十四)使至塞上王 维单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然。古诗词曲鉴赏 7 假如大唐也有微信朋友圈,王维途经居延,发布了一条信息。请你结合画线诗句,展开联想和想象,将下面横线处的内容补充完整。古诗词曲鉴赏7.示例:看见苍凉雄浑的大漠之上,一缕孤零零的烽烟像根柱子,笔直地伸向天空。弯弯曲曲的黄河似一条金带,
37、平躺在大漠远方。一轮浑圆的红日,正静静地悬挂在西边的地平线上。8 迁移教材“思考探究”这首诗的颈联被誉为“独绝千古”,清人黄培芳认为其妙处在于“直圆二字极锤炼,亦极自然”。请从炼字的角度赏析“直”“圆”的妙处。古诗词曲鉴赏8.“直”字表现了大漠孤烟直上云霄的气势,具有劲拔刚毅之美;“圆”字给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一“直”一“圆”,不仅准确地描绘出沙漠雄浑壮阔的景象,而且融入了诗人的孤寂情绪。(意思对即可)【解析】本题考查炼字。在理解句意的基础上,分析“圆”“直”在诗句中的表达效果,进而分析诗人情感。“大漠孤烟直,长河落日圆”写诗人进入边塞后看到的塞外奇特壮丽的风光。烽烟台燃起的浓烟在荒凉
38、的边塞显得格外醒目,孤烟直上,一个“直”字,表现了大漠孤烟的劲拔刚毅之美。落日本来容易给人以伤感的印象,这里用一个“圆”字,却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一“直”一“圆”,不仅准确地描绘了塞外奇特壮丽的风光,画面开阔,意境雄浑,而且巧妙地把自己的孤寂情绪融入对广阔的自然景象的描绘中。9 诗人奉命出使边塞慰问将士,路上所见景物很多,为什么偏要写“蓬”“雁”?古诗词曲鉴赏9.诗人以“蓬”“雁”自比,觉得自己像飘飞的蓬草一样出使汉塞,像北飞的“归雁”一样进入胡天,暗示(表达)诗人漂泊不定的内心感受。(意思对即可)【解析】本题考查考生对诗歌意象的把握。解答本题,要联系“蓬”“雁”两个意象的特点,结合
39、诗人的经历,建立起这两个意象与诗人的联系。考生由此分析即可。10 有人认为“大漠孤烟直,长河落日圆”两句所描写的景色传递出的是孤独和悲伤,而不是雄浑和刚毅。你认同这种说法吗?为什么?古诗词曲鉴赏10.示例一:认同。因为诗人此次出使边塞的心情孤寂难言,茫茫无边的沙漠中,一缕孤烟更添孤独,一轮落日也让人不禁产生伤感之情,与诗人的心境相吻合。示例二:不认同。诗人看到沙漠中孤烟直上,尽显劲拔刚毅之美,长河之畔落日浑圆,平添壮阔雄奇之感,诗人内心的孤寂之情由此得到释放,心胸也为之开阔。(理由合理即可)【解析】本题考查对景物特点的探究。解答本题,首先要表明自己的态度。若答“认同”,则要分析诗句中的哪些景物
40、能体现“孤独和悲伤”,结合“孤烟”“落日”的特点不难作答;若答“不认同”,则要分析诗句中的景物是如何表现出“雄浑和刚毅”的特点的,联系全诗和诗人的心境可得出答案。这是一道开放性试题,无论选择哪种观点,都要自圆其说。(十五)钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。古诗词曲鉴赏 11 2022衡阳中考微视频是时下流行的表现形式,小张同学想将这首诗中的颔联、颈联的意境用微视频的形式表现出来,请你帮他完成下面的脚本设计。古诗词曲鉴赏11.啼莺争树、泥燕剪风的春景 静态诗句 画面 内容 表现状态 预期
41、表 现效果 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。早莺 新燕 动态 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。乱花 浅草 花草欣欣向荣的趋势 12 2020黄冈中考赏析本诗颔联,说说它是怎样写早春的。古诗词曲鉴赏12.颔联通过对莺、燕这两种春天最具有代表性的鸟来描写早春:“几处”,说明莺尚不多;“争暖树”,说明天气尚冷;“谁家”,说明燕刚到且少;“啄春泥”,说明燕刚开始建巢,春来尚早。这些不易察觉的细节和“早”(早到)、“新”(刚来)一起,无不透露着早春气息。【解析】本题考查写法分析。分析诗人如何写早春,需要从颔联中描写早春景物的字词入手,如“几处”说明莺还少,“争暖树”写出天气乍暖还寒,“新燕”“春泥”写出
42、燕子始回,刚开始筑巢。诗人借助这些早春特有的景物,描绘出一幅生机勃勃的早春图。13 迁移教材“积累拓展”2021云南中考王维笔下的“雨中草色绿堪染,水上桃花红欲燃”与本诗的颈联都写到了花草,请问这两个景象中所描写的花草有什么不同?古诗词曲鉴赏13.王维写的是正值春天雨中的草色和桃花,花草色彩浓艳;本诗颈联所写的则是初春时节的花草,大地上的鲜花繁多,竞相初放,小草嫩绿喜人。【解析】本题考查诗歌对比阅读。作答本题的关键是理解诗句意思。“雨中草色绿堪染,水上桃花红欲燃”的大意是“沿途所见雨中浓绿的草色,足可染物;水上火红的桃花像是要燃烧起来,十分迷人”。“绿堪染”“红欲燃”写出了花草浓艳的色彩。“乱
43、花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”中“渐”字写出了花初放的态势,“乱”字写出了花的繁多,“浅”字写出了草的柔嫩。它们表现出了初春时节的生机。考生据此概括即可。十六)饮酒(其五)陶渊明结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。14 2021云南中考对钱塘湖早春的喜爱之情,诗人是如何来表达的?古诗词曲鉴赏14.开头对钱塘湖早春的景色进行整体描写,然后由远及近从听觉、视觉等角度进行细致的描绘渲染,最后用“最爱”直抒胸臆,抒发对钱塘湖早春的喜爱之情。【解析】本题考查分析诗歌的写作思路。首联交代钱塘湖的位置,并对钱塘湖早春的景色做
44、整体描写;颔联、颈联由远及近从听觉、视觉等角度进行细致的描绘渲染;尾联直抒胸臆,直接表露作者对钱塘湖早春的喜爱之情。考生据此作答即可。15 陶渊明独爱菊,想象诗人“采菊”时的情形,并按要求填空。陶渊明以 (4字词语)的心情,(不少于50字)。古诗词曲鉴赏15.示例:悠然自得 踱步到院中,见东边的篱笆下菊花开得正盛,便伸手轻轻摘下一朵,看着细长的花瓣,闻着散发出的诱人香气,他的嘴角不禁泛起一丝微笑【解析】本题考查画面描绘和情感理解。作答时,在整体把握诗歌内容的基础上,体会诗人的心境,从“悠然”一词,可体会到诗人怡然自得之情发挥想象,细腻生动地描绘出陶渊明来到东篱之下如何采菊,欣赏到怎样的菊花,有
45、怎样的神情举止即可。16 迁移教材“思考探究”苏轼评述这首诗:“因采菊而见山,境与意会,此句最有妙处。近岁俗本皆作望南山,则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏轼的这段话?说说你的想法。古诗词曲鉴赏16.示例:陶渊明在东篱采菊,无意间一抬头,南山映入眼帘,一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境,与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的;而“望”相比于“见”,更有目的性,更像是有意为之,破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。【解析】本题考查炼字。作答时,在理解“采菊东篱下,悠然见南山”意思的基础上,体会诗人心境分析“见”字和“望”字语意上的差别对比分析这两字与全诗意境的契合。“见”字表现了诗人看山
46、不是有意为之,而是采菊时无意间南山映入眼帘,表达了诗人悠然忘我的心境;而“望”字则表达得极其平淡,是有意识地看,与全诗意境不符。据此分析作答即可。17 2022宁波海曙区一模改编请结合诗中鸟的形象特点,品析“鸟”在这首诗中的象征意义。古诗词曲鉴赏17.诗中的“飞鸟”在傍晚时分呼朋唤侣结伴归林,这正象征着辞官隐居的诗人自己,表现了诗人对官场的厌弃,对田园生活的热爱。(意思对即可)【解析】本题考查分析诗歌意象的内涵。傍晚时分,飞鸟结伴归林,那归飞的鸟和悠然见山的诗人仿佛心神契合,都在这幽静的山林中找到了自己的归宿。因此“鸟”即象征着诗人自己,表达了诗人对官场的厌弃和对田园生活的热爱。(十七)春望杜
47、 甫国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。18“国破山河在,城春草木深”这一名联有何妙处?请简要赏析。古诗词曲鉴赏18.国都沦陷而山河依旧,春天来临眼前却乱草丛生,这种反差强烈的景物描写手法,痛切地表达了诗人忧国伤时的思想感情。(意思对即可)【解析】本题考查诗句赏析。赏析时,可从句子所使用的修辞手法、写作手法、词语运用等方面来进行具体分析。在理解句意的基础上判断手法,这两句的意思是:国都沦陷、山河依旧,春天来临,乱草丛生。由此可判断出运用了反衬的手法,借此表现诗人忧国伤时的思想感情。考生据此作答即可。19 2022德州陵城区二模杜甫常常
48、以和谐融洽的景象反衬深沉积郁的哀愁,写乐景抒哀情。请结合诗句,说说诗人是如何以乐景写哀情的。古诗词曲鉴赏19.“感时花溅泪,恨别鸟惊心”中花鸟为娱人之物,诗人见了反而“溅泪”“惊心”,移情于物,表达了忧国伤时、念家悲己的感情。(意思对即可)【解析】本题考查分析写作手法。作答时,明确写乐景抒哀情的诗句,即“感时花溅泪,恨别鸟惊心”理解句意,分析描写了什么乐景,抒发了什么哀情。花、鸟在春景中是最有代表性的事物,能使人赏心悦目,但诗人此刻面对残破的都城,不知官军何时才能平定叛乱,不知妻儿在兵荒马乱中如何度日,不禁见花开而落泪,闻鸟鸣而惊心。诗人以花、鸟的乐景衬托忧国伤时、念家悲己的哀情。20 诗的尾
49、联“白头搔更短,浑欲不胜簪”刻画了诗人怎样的形象?古诗词曲鉴赏20.尾联刻画了诗人白发稀疏、愁苦苍老、念家悲己、忧国伤时的形象。【解析】本题考查分析诗歌中的人物形象。诗歌尾联“白头搔更短,浑欲不胜簪”是对诗人形象的刻画。烽火连月,家信不至,国愁家忧齐上心头,内忧外患纠缠难解。眼前一片惨戚景象,内心焦虑至极,搔首徘徊,青丝变成白发。因此可以看到一个白发稀疏、愁苦苍老、念家悲己、忧国伤时的诗人形象。21 这首诗是如何表达诗人对家人的思念之情的?古诗词曲鉴赏21.借助意象,通过写听到婉转的鸟鸣,却因亲人离散而感到惊心,侧面衬托出诗人对家人的思念之情。运用夸张的修辞手法,借战乱时节家书的珍贵来表达对家
50、人的思念之情。通过细节描写,借“白头”稀疏到“不胜簪”这一细节,表现出诗人的苍老之态,由此可见诗人对家人的思念之情。【解析】本题考查对诗歌写法的分析。诗歌的首联叙事,后三联都表达了诗人对家人的思念之情。作答时,抓住每一联的关键词,如颔联中的“鸟惊心”,颈联中的“抵万金”,尾联中的“不胜簪”具体分析即可。八年级上册古诗词曲鉴赏（二）第 30 练 (十八)雁门太守行李 贺黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意,提携玉龙为君死。古诗词曲鉴赏 1 迁移教材“思考探究”李贺作诗,工于设色。请选取两个表现色彩的词语,发挥想象,描述作者
51、呈现的画面。古诗词曲鉴赏1.示例一:我选“黑”和“金”。敌军滚滚而来,黑压压一片,犹如乌云翻腾,几乎要摧毁城墙;我军严阵以待,阳光照耀铠甲,如金色鳞片般闪闪发光。示例二:我选“燕脂”和“紫”。寒夜里,边塞将士的鲜血凝成暗紫色。(意思对即可)【解析】本题考查画面描述。描述诗歌所展现的画面时,要发挥想象,用自己的语言生动描绘,突出营造的氛围特点。作答时,根据题干要求,抓住“黑”“金”“燕脂”“紫”等表现色彩的词语结合诗句具体描述即可。2“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”是千古名句,请从修辞手法的角度具体分析。古诗词曲鉴赏2.运用比喻和夸张的修辞手法,渲染敌军来袭、兵临城下的紧张气氛和危急形势。【解
52、析】本题考查诗句的赏析。考生作答时要注意审题,本题要求从修辞的角度赏析。首先要指出诗句运用的修辞手法,然后结合诗句内容分析其表达效果。3 请从用典角度,赏析“报君黄金台上意,提携玉龙为君死”蕴含的情感。古诗词曲鉴赏3.用燕昭王黄金台上延揽天下之士的典故,表达将士们忘身报国之情。【解析】本题考查考生对诗歌情感的把握。解答本题,要注意从用典的角度分析。应该先指出具体的典故内容,即用燕昭王黄金台上延揽天下之士的典故,再结合诗句分析其情感即可。(十九)赤壁杜 牧折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。古诗词曲鉴赏 4 古人写咏史怀古类题材,往往不止于就事论事,而是托古讽今或怀古
53、伤己。请你说说这首怀古诗的真正内涵。古诗词曲鉴赏4.作者借对三国史事的遐想,慨叹历史上英雄成名的机遇,曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。【解析】本题考查对诗歌内容的把握。诗的前两句写兴感之由,后两句发议论,抒感慨,深刻警策。解答时,抓住后两句内容,分析诗人抒发的情感。诗人认为周瑜的成功离不开东风,因此他认为历史上英雄的成功都有某种机遇。结合写作背景可知,杜牧对自己的军事才能十分自信,怀抱用世之心,却始终郁郁不得志,故诗人借史事以吐胸中抑郁不平之气,曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、怀才不遇的无奈。古诗词曲鉴赏5.示例一:从一件沉埋沙底、锈迹斑斑的“折戟”写起,引发诗人对历史
54、重大事件和前朝人物的慨叹。示例二:以东吴美女“大乔”“小乔”的个人命运,暗指赤壁之战吴魏双方形势的变化,劝诫当朝统治者吸取历史教训(或含蓄表达自己生不逢时、怀才不遇的抑郁不平之气)。(意思对即可)【解析】本题考查考生对表现手法的理解和赏析。题干已经指明该诗采用了“以小见大”的手法,结合全诗,找出哪些地方运用了这一表现手法,举最有把握的一处赏析。作答时,点明“小”体现在哪里,“大”体现在哪里,有什么作用或效果即可。5 这首诗采用了“以小见大”的手法,请举一例,解读这种手法在诗中的运用。(二十)渔家傲李清照 天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮,学
55、诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!这首词画面感强、人物形象鲜明,小语将其改编成了微型课本剧。古诗词曲鉴赏梦中,白云翻滚如波涛,与拂晓的晨雾连成一片;。我一路走,一路行,不知过了多久,恍恍惚惚中,来到了天帝居住的宫殿。天帝(情意恳切地)我看你飘然而来,是想回到哪里去啊?我(心灰意冷地)唉,我一直走一直走,从拂晓走到了日暮,可是前路依然漫漫,看不到尽头 啊!(略微沉吟,愤愤不平地)我从幼时学习作诗,辗转数载,也曾写出些许让世人惊叹的诗句,但又有什么用呢?天帝面露怜惜、眼含鼓励地看着我。我(手指远方,莞尔一笑)看,大风刮起来了,那搏击长空的大鹏正乘着风振翅高飞。(坚定地,大声疾呼
56、)大风啊,你不住地吹吧,把我如飞蓬般轻快的小船吹到海外仙山上去吧!6 拟写舞台说明时,小语遇到了难题,请你结合词中加点部分帮她把舞台说明补充完整。古诗词曲鉴赏6.银河流转,河中似乎漂浮着许多船,风帆舞动,随云涛起伏(意思对即可)【解析】本题以补写舞台说明的形式,考查对词句的理解与把握。仔细阅读题干可知,本题要求补充舞台说明,即描绘“星河欲转千帆舞”所展现的画面。作答时,抓住句中的关键意象“星河”“千帆”结合句子含意用生动的语言描绘即可。7 小星不太理解词人为何希望去“海外仙山”,请你结合词作为他解惑。古诗词曲鉴赏7.因为词人厌弃了日暮途远、孤苦无依的现实困境,想要追求一种没有战乱、没有离散、没
57、有悲伤的美好境界。(意思对即可)【解析】本题考查对词人情感态度的把握。解答此题,关键是准确理解下阕的内容。由课本剧中“可是前路依然漫漫,看不到尽头啊”“也曾写出些许让世人惊叹的诗句,但又有什么用呢”等句可知,词人陷入了日暮途远、孤苦无依的现实困境;而看到搏击长空的大鹏,词人不禁心生向往,想“凭风”去追寻那没有战乱、没有离散、没有悲伤的海外仙山。据此作答即可。8“风休住”这一呼告蕴含着作者怎样的情感?请结合语境简要分析。古诗词曲鉴赏8.蕴含着作者对现实的不满/厌弃(对自由生活的向往),以及期望借助外力实现愿望(渴望借助风力将小舟吹到仙山去)的强烈诉求。(意思对即可)【解析】本题考查考生对词作情感
58、的分析。这一呼告紧承上文的“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”,由此不难分析出其蕴含着作者对现实的不满/厌弃(对自由生活的向往);结合呼告的内容可知,作者期望能够借助“风”这一外力实现“蓬舟吹取三山去”的愿望。考生据此作答即可。9 李清照本是宋词中婉约风格的代表作家,这首词却带有气魄雄壮的豪放词风。请从场景角度赏析其豪放的艺术风格。古诗词曲鉴赏9.示例一:选取天、云涛、晓雾、星河、千帆等景象,展现了一幅辽阔、壮美的海天相接图,意境阔大,风格豪迈。示例二:借用庄子笔下大鹏鸟正乘着旋风飞上九万里高空的景象,境界恢宏;借此风力吹到三山,胆气豪迈,气魄雄壮。(意思对即可)【解析】本题考查分析词作的艺术风
59、格。题干要求从场景角度分析词作的豪放艺术风格。根据词作内容可知,词中描写场景的句子有两处:一是“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞”,二是“九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去”。考生结合场景的特点具体分析即可。(二十一)浣溪沙晏 殊一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。古诗词曲鉴赏 10“小园香径独徘徊”一句写得极佳,请你从炼字角度对此句进行赏析。古诗词曲鉴赏10.示例一:“独”字写出了词人的形单影只,表现了词人独处时的孤独寂寞之感,强调了全词的感情基调。示例二:“徘徊”是动作描写,表现了词人对时光流逝的感慨,以及对美好时光的留恋。(意
60、思对即可)【解析】本题考查炼字。“小园香径独徘徊”一句写出了词人独自在园中小路上来回踱步的情态,“独”字传达出词人孤独寂寞的心境,“徘徊”通过动作描写表现出词人的复杂心态。考生任选一个字词进行赏析即可。11 请从意象的角度,赏析“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”。古诗词曲鉴赏11.“落花”这个意象描写了暮春之景,表达了惜春之意。“归燕”这个意象描写了旧燕归来,表达时光已逝,物是人非之感。(意思对即可)【解析】本题考查对词的内容的理解。解答本题时,要了解句子选取了哪些意象 整体把握词的内容,找出相关的意象具体分析意象特点和词人的情感即可。12 词中画线句“夕阳西下几时回”抒发了词人怎样的情感?古
61、诗词曲鉴赏12.抒发了词人对美好事物的流连,对时光流逝、好景不长的怅惘,以及对美好事物重现的企盼之情。(意思对即可)【解析】本题考查分析词人的思想感情。解答本题,首先要从整体上把握词句的含意;然后结合写作背景,体味词人的思想感情。八年级下册古诗词曲鉴赏第 31 练 (二十二)关雎关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。1 迁移教材“思考探究”小语认为诗歌首章与后两章吟咏的内容并无太多关联。请你说说首章使用了什么表现手法,有何作用。古诗词
62、曲鉴赏1.比、兴的表现手法。首章以形影不离的雎鸠鸟为比的对象,兴起君子想要追求的淑女,借助雎鸠鸟不停鸣叫的行为来引出主人公对淑女的殷切期盼,以此情感总揽全诗。【解析】本题考查诗歌的表现手法及其作用。诗经中经常使用比、兴的表现手法。比,即比喻;兴,指先说别的事物,引出所吟咏的对象。关雎的首章便是比、兴手法运用的典型。“雎鸠”是一种雌雄形影不离的水鸟,首章以在水边不停鸣叫的雎鸠鸟为比的对象,兴起淑女为君子的好配偶,借助鸟的行为引出主人公对追求淑女的殷切期望,以此情感总揽全诗。考生据此作答即可。2 诵读“悠哉悠哉,辗转反侧”时,小语认为“悠”字需重读,小双则认为“辗转”需重读。你赞同哪种观点?请结合
63、诗歌内容和情感说明理由。古诗词曲鉴赏2.示例一:我同意小语的看法。“悠”是忧思的样子,“悠”字反复使用,加重了感情色彩,淋漓尽致地表现男子的相思之苦,所以应该重读。示例二:我同意小双的看法。“辗转”运用细节描写,形象生动地表现男子夜不能寐的相思之苦,极其不平静的内心,所以我认为“辗转”应该重读。(意思对即可)【解析】本题考查考生分析诗歌重点字词表达效果的能力。这首诗讲述了一位男子对女子的思慕与追求。“悠哉悠哉,辗转反侧”两句形象地表现出男子的相思之苦,“悠”字和“辗转”一词都对这种相思之苦的表达有着重要作用。作答时,考生能够结合诗歌的内容和表达的情感,有理有据地写出自己的观点即可。(二十三)蒹
64、葭蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。古诗词曲鉴赏 3 以“蒹葭”起兴,展现了一幅 的秋景图,烘托了主人公追寻伊人却不得的 之情。古诗词曲鉴赏3.示例:萧瑟凄凉 惆怅伤感【解析】本题考查对诗歌内容与情感的把握。每章开头都以景起兴,利用芦苇、秋露等景物渲染出一种萧瑟凄凉的氛围,为人物的活动提供特定的场景,更烘托出了主人公对意中人所思不见的怅惘伤感的心情。据此分析作答即可。4 迁移教材“思考
65、探究”重章叠句是诗经典型的艺术特色,请简要分析这首诗重章叠句 的表达效果。古诗词曲鉴赏4.全诗分三章,采用重章叠句的形式,一唱三叹,节奏鲜明,旋律优美,表现了抒情主人公情感的逐层加深,具有强烈的感染力。【解析】本题考查对重章叠句表达效果的把握。重章叠句,即上下句或上下章基本相同,只是更换其中的几个字。其作用主要体现为:增强诗歌的音乐感和节奏感,形成一种回环往复的美;渲染气氛,强化感情,突出诗歌主题,带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。考生作答时,结合诗歌内容具体分析即可。(二十四)送杜少府之任蜀州王 勃城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿
66、女共沾巾。古诗词曲鉴赏 5 2022陕西中考首联“风烟望五津”的“望”改成“看”,好不好?请谈谈你的看法。古诗词曲鉴赏5.不好。“望”字从空间着眼,写作者自长安遥望千里之外朋友即将宦游的巴蜀之地,流露出对朋友的深情厚谊;“看”则距离较近,表达不出作者的这种情感。【解析】本题考查炼字。解答本题,分析“望”和“看”表达效果的不同,“看”多是对近处的观察,而“望”则是对远方的一种远眺,“五津”是朋友要赴任的距离长安十分遥远的巴蜀之地。据此可知“望”字更恰当,该字从空间上着眼,写作者自长安远望朋友赴任之地,流露出对朋友的深情厚谊。6 如果你的好朋友即将转学离开你所在的城市,你会选用哪两句诗作为临别赠言
67、?说说你选用的理由。古诗词曲鉴赏6.诗句:海内存知己,天涯若比邻。理由:这两句诗蕴含着诚挚的友谊可以超越空间的哲理,表现出乐观旷达的态度以及与友人深厚的情谊。选用它们作为临别赠言,既能表达积极乐观的心态,又能同朋友共勉,乐观面对离别。(意思对即可)【解析】本题考查对诗句内容理解与拓展运用。解答时,根据对诗歌内容的把握,选择出适合作为临别赠言的诗句。根据好朋友即将转学的情境可知,应选用“海内存知己,天涯若比邻”作为临别赠言 结合诗句内容,阐明理由即可。7 请你结合颈联内容,简要说明诗人是如何抒发内心情感的。古诗词曲鉴赏7.诗人运用夸张的手法,表现友谊不受空间的限制,抒发作者乐观豁达的情感。(意思
68、对即可)【解析】本题考查分析写作手法和情感。作答时,需要对诗句的意思、手法、情感分别进行分析。“海内存知己,天涯若比邻”的意思是四海之内有知心朋友,即使远在天边也好像近在眼前。这两句诗运用夸张的手法,表达了诗人乐观豁达的情感。据此分析作答即可。(二十五)茅屋为秋风所破歌杜 甫八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢
69、颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!古诗词曲鉴赏 8 请从炼字的角度,赏析诗中加点字的表达效果。古诗词曲鉴赏8.示例:“铁”喻指棉被,生动形象地写出了被子盖在身上又冷又硬的感受,表现了诗人生活的贫困。(意思对即可)【解析】本题考查炼字。解题时,首先明确该字在句中的含义,即先解释“铁”;然后结合具体内容进行分析即可。9 迁移教材“思考探究”请从写景的角度赏析诗句“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”。古诗词曲鉴赏9.描写特定时间段(或秋季雨前)的环境,写出大雨将至时的阴沉迷蒙。这一环境特点衬托出诗人悲惨愁苦的心境,为下文写诗人忧国忧民做铺垫。(意思对即可)【解析】本题考
70、查考生对诗歌语言的赏析能力。题干已指明“从写景的角度”赏析,作答时可从所选景的特点及环境描写的作用两方面入手。10“忧国忧民”是杜甫诗歌的一大特点。请简要分析画线句是如何表达这一情感的。古诗词曲鉴赏10.诗人由眼前的处境扩展到安史之乱以来的种种痛苦经历,由风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频生、残破不堪的国家,表达了忧国忧民的情感。(意思对即可)【解析】本题考查考生对诗句内容和情感的把握。本题已经点明这句诗体现了诗人忧国忧民的情感,考生作答时,围绕诗句分析忧国忧民是如何体现的即可。(二十六)卖炭翁白居易卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正
71、单,心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市门外泥中歇。翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。一车炭,千余斤,宫使驱将惜不 得。半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。古诗词曲鉴赏 11 2020河南中考诗歌讲述了卖炭翁的悲惨故事。古诗词曲鉴赏11.以烧炭卖炭为生却横遭掠夺(意思对即可)【解析】本题考查考生对诗歌内容的把握。这首诗共有两段,第一段讲述卖炭翁以烧炭卖炭为生,第二段写卖炭翁的炭被“黄衣使者白衫儿”掠夺。考生据此不难概括出答案。12 迁移教材“思考探究”读完这首诗后,喜爱绘画的小语同学想给卖炭翁画一幅肖像,你认为作画时,她应该突出卖炭翁哪个
72、细节?请说明理由。古诗词曲鉴赏12.示例一:突出卖炭翁的面部。卖炭翁长年在南山伐薪烧炭,风吹日晒,烟熏火烤,满脸灰尘,脸上显出烟火色。突出卖炭翁的面部,更能表现出他艰辛和令人同情的一面。示例二:突出卖炭翁的手部。卖炭翁长年在南山伐薪烧炭,风吹日晒,烟熏火烤,收炭装炭,手指都成了黑色的。突出卖炭翁的手部,更能表现他的艰辛和令人同情的一面。示例三:突出卖炭翁衣服的单薄。天寒地冻,卖炭翁却穿着单薄的衣衫。突出卖炭翁衣服的单薄,更能反映他的悲惨境遇和令人同情的一面。(意思对即可)【解析】本题考查对卖炭翁形象的把握。题干设置了为卖炭翁画肖像的情境,其实际上考查考生对诗歌中最能体现卖炭翁悲苦命运的外在形象
73、特征的把握。作答时,抓住诗中对卖炭翁外在形象的描写,如“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单”从中选择一个“细节”进行突出表现即可,不能贪大求全。陈述理由时要指向诗歌的中心,即卖炭翁的悲苦命运和作者的同情。13 2020河南中考请分析“手把文书口称敕,回车叱牛牵向北”在诗中的作用。古诗词曲鉴赏13.运用动作描写,生动形象地刻画出宫使的仗势欺人、粗暴蛮横。间接地表现了卖炭翁在强权面前的无奈、无助。表达了对统治阶级罪恶的控诉(或对底层劳动人民的同情)。(意思对即可)【解析】本题考查分析重要诗句的作用。解答本题,首先应理解诗句的意思,然后结合全诗具体分析。这句诗的意思是:宫使手里拿着公文
74、,嘴上说是皇帝的命令,便掉转车头,吆喝着赶着牛把车拉向宫中。根据诗句意思可分析出这句诗生动形象地写出了宫使的仗势欺人、粗暴蛮横,也间接表现了卖炭翁在强权面前的无奈、无助。联系全诗内容可知,也表达了诗人对统治阶级罪恶的控诉及对底层劳动人民的同情。14 全诗的主旨是“苦宫市也”,诗人为什么用很多笔墨来写卖炭翁烧炭运炭之苦?请说说你的理解。古诗词曲鉴赏14.诗人写卖炭翁烧炭运炭之苦是为下文写宫市(或炭被抢夺)之苦做铺垫。烧炭运炭固然辛苦,但如果炭能卖个好价钱,生活仍然充满希望,然而炭被宫使抢走,希望就彻底破灭了。通过层层铺垫,揭示了宫市的黑暗,表达了对统治阶级罪恶的控诉和对劳动人民的深切同情。【解析
75、】本题考查对写作手法的分析。解答时,从内容和结构两方面分析“卖炭翁烧炭运炭之苦”与本诗主旨的关系。内容上,写卖炭翁烧炭运炭之苦是为揭示宫市的黑暗,表达对统治阶级罪恶的控诉和对劳动人民的深切同情;结构上,为下文写宫市之苦做铺垫。九年级上册古诗词曲、相见欢鉴赏第 32 练 (二十七)行路难(其一)李 白金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。行路难,行路难,多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。1 后世认为,鲍照的拟行路难(其六)对李白的行路难(其一)影响很大,但李白的诗作却能“出于蓝而胜于蓝”。请结
76、合下面例句作简要分析。例句:对案不能食,拔剑击柱长叹息。鲍照拟行路难(其六)停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。李白行路难(其一)古诗词曲鉴赏 古诗词曲鉴赏1.示例:李诗虽从鲍诗脱胎而来,但李诗加入了“停杯投箸”的动作刻画和“心茫然”的心理描摹,更能细腻生动地展现诗人内心的苦闷迷惘、极度愤懑和抑郁不平。(意思对即可)【解析】本题考查对诗句的理解与比较分析。二者对比,会发现李白的诗中多了“停杯投箸”的动作刻画和“四顾心茫然”的心理描写。友人设宴,李白嗜酒,美酒佳肴,一片盛情,按常理李白肯定会“一饮三百杯”的。但这次却放下杯筷,无心进餐,离开座席,拔下宝剑,举目四顾,心绪茫然。这一系列描写更能形象地表
77、现出李白感情的激荡变化,生动形象地刻画出他内心的苦闷迷惘、极度愤懑和抑郁不平。2“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”两句运用什么手法?表达诗人怎样的心愿?请简要分析。古诗词曲鉴赏2.诗人借用姜尚和伊尹的典故,抒发自己期望有朝一日能得到明主赏识,施展自己的才能和抱负的强烈愿望。【解析】本题考查对修辞手法及其作用的分析。首先根据诗句内容,可知运用了“姜尚垂钓碧溪”和“伊尹乘舟梦日”的典故;然后结合典故内容,分析诗人所表达的愿望即可。3“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”是广为流传的佳句,人们会在什么样的情况下引用它?为什么?古诗词曲鉴赏3.示例一:在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别
78、人,战胜困难,坚定信心,鼓起前行的勇气。示例二:在想要奋起前行、追逐梦想时。因为这句话可以用来鼓舞自己或别人,坚定信心,扬帆起航。(言之成理即可)【解析】本题考查考生理解诗歌主旨的能力。解答本题,应从整体上理解诗歌的意思,并结合诗句内容和主旨联系现实生活具体分析。4 这首诗的诗眼为“行路难”。请找出表现“难”的诗句,并将下面内容补充完整。我从“”(原诗句)中,读出了一个情绪 的李白。理由:古诗词曲鉴赏4.示例一:停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然 苦闷 诗人面对美酒佳肴,却“停杯投箸”“拔剑四顾”,可见其心中充满了苦闷迷惘之感示例二:欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山 惆怅 想“渡黄河”“登太行”,但
79、是“冰塞川”“雪满山”,隐喻仕途的艰难,表现出诗人无限的惆怅示例三:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海 昂扬 诗人言乘风破浪、云帆渡海,奋发振作,情绪高昂,表现出一往无前的乐观精神(若有其他答案,符合题意亦可)【解析】本题考查对人物情感的分析。解答时,根据题干要求,首先应写出诗句,然后用准确的词语概括李白的情绪,最后结合诗句内容,具体阐述理由即可。5 迁移教材“思考探究”2022襄阳模拟如果李白刚写完此诗就发布在网上,一位网友跟帖留言说:“诗仙太白擅以浪漫笔法抒写人生况味,此诗可见一斑。”请你也跟帖说说本诗浪漫笔法的运用古诗词曲鉴赏5.浪漫笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。词语的夸张,如“金
80、樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱”,极言宴席的华美奢侈;诗句的夸张,如“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,表现了李白豪迈的气概,充满了积极浪漫主义的情调;意境的夸张,如“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”。诗句和意境的夸张往往还伴随着浪漫而奇特的想象。(任选角度作答,意思对即可)【解析】本题考查对诗歌浪漫笔法的理解。诗歌浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。诗句和意境的夸张,往往还伴随着浪漫而奇特的想象。考生任选角度进行分析即可。(二十八)酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过,病树前头万
81、木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。古诗词曲鉴赏 6 诗中画横线的句子哪个词最需要重读?请谈谈你的理解。古诗词曲鉴赏6.示例一:“二十三年”最需要重读。该词突出了诗人贬官时间之长,表达出诗人的无限辛酸与愤懑。示例二:“弃”最需要重读。该字写出了诗人被贬官的悲惨遭遇,表达了诗人无限辛酸与愤懑。【解析】本题考查炼字。表面上是考查朗读,实为考查炼字。解题时,首先要注意整体把握该诗句的情感,带着情感朗读,在朗读中体会语调,把握需要重读的词。然后结合该词的特殊用法,具体分析其表现力。7 请简要赏析“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”两句诗。古诗词曲鉴赏7.运用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故,表明自己孤身归
82、来,友人多已离世的境况,表达了感时叹逝之情、世异人非之慨。【解析】本题考查句子赏析。作答时,根据对诗句内容特点的掌握,选定赏析角度 结合诗句内容分析所表达的诗人情感。诗的颔联运用了两个典故:一是“闻笛赋”,二是“烂柯人”。从表达的内容来看,诗句写了刘禹锡孤身归来,友人多已离世的境况;从表达的情感来看,“怀旧空吟闻笛赋”表达了诗人对老友的怀念之情,“到乡翻似烂柯人”抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。据此从典故内容与其表达的情感的角度综合解答即可。8.2022山西中考礼记中说:“虽有至道,弗学,不知其善也。”请摘抄诗中告诉了我们“至道”的诗句,并将诗句蕴含的哲理写出来。古诗词曲鉴赏8.诗句:沉
83、舟侧畔千帆过,病树前头万木春。这两句诗蕴含的哲理是天地万物新陈代谢,生生不息,要用乐观的精神看待社会人生。【解析】本题考查对诗句的理解与赏析。酬乐天扬州初逢席上见赠是一首七言律诗。首联概写诗人被贬的遭遇;颔联运用典故,抒写被贬归来的感触;颈联充满哲理意味,表达了乐观进取、积极向上的人生态度;尾联酬答友人,表达共勉之意。题干中的“至道”指的是最好的道理。结合对诗歌的理解,不难判断告诉我们“至道”的诗句应是颈联“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”。分析诗句蕴含的哲理时,要结合对诗句的理解。颈联中,选取了“沉舟”与“千帆”,“病树”与“万木”这样两两相对的意象,表现了天地万物新陈代谢、生生不息的活力,
84、是诗人用乐观的精神看待社会人生的形象写照。9 刘禹锡被贬官多年,但他毫不气馁,始终保持着积极进取的斗争精神。白居易评价刘禹锡“诗豪者也”,请结合本诗的具体诗句分析怎样体现了“豪”的特点。古诗词曲鉴赏9.示例一:“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”两句在哲理中表达了积极乐观的人生态度,在沉郁中尽显慷慨昂扬的气概,表现了诗人豁达的胸怀。示例二:诗中选取“千帆过”“万木春”的意象,表现出诗人刚健昂扬的精神,体现了其心中的豪气。示例三:尾联中“暂凭杯酒长精神”既表达了与友人共勉之意,也表达了诗人乐观向上的人生态度,体现了诗人的豪气。(意思对即可)【解析】本题考查对诗歌风格的赏析。作答时,根据题干提示,理
85、解“豪”的意思,即诗人乐观豁达、积极进取的精神 从诗中找出体现“豪”这一风格特点的诗句,即“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”“今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神”从其内容、意象、情感表达几方面分析作答。(二十九)水调歌头苏 轼丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。古诗词曲鉴赏 10 下列对这首词的理解和分析,不正确的一项是()A.词前小序交代了写作的时间及写作的缘由,
86、并领起全篇。B.词人把酒问天,写出了对宇宙和人生的疑惑,也表达了对明月的赞美和向往。C.词人在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中,含蓄地表现出对人间生活的厌弃。D.“不应有恨,何事长向别时圆”表面写对明月的埋怨,实际表达亲人不能团聚的惆怅。古诗词曲鉴赏10.C C项,“含蓄地表现出对人间生活的厌弃”表述有误。在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中,词人表现出既向往月宫又留恋人间的矛盾心理。“何似在人间”一句,表明在经过一番比较后,词人觉得还是人间好,表现了词人对人间生活的热爱。11 这首词中加线的句子为什么历来为人们所称道?古诗词曲鉴赏11.示例:这两句以理遣情,表达了对天下离人的美好祝愿,
87、表现出词人乐观旷达的胸襟。【解析】本题考查赏析词句。解答本题,首先理解加线词句的意思,即希望人们年年平安,即使相隔千里也能一起欣赏这美好的月亮。然后根据句意,不难发现其中蕴含的感情,即表达了词人对天下离人的美好祝愿,也表现出词人乐观旷达的胸襟。12 迁移教材“思考探究”这首词句句扣住“月”来写,情感多次起伏变化,在抑扬之间反复转换,有很强的感染力。结合下片内容,梳理作者情感变化轨迹。古诗词曲鉴赏12.开头写月光的流转,引出第二次问月,情感幽深绵长;“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”转为议论,情感通透而豁达;最后两句“但愿人长久,千里共婵娟”,仰天长叹,代替世人发出美好的祝愿,感情热烈而
88、奔放。【解析】本题考查对情感梳理与把握。这首词处处写月又时时写情,抓住词句逐一梳理词人情感即可。13 在设计“欢饮达旦”这句的朗读时,同学们争论不休。有人认为应该用“热切高昂”的语调,有人认为应该用“舒缓低沉”的语调。请你结合词的内容和链接材料,给出朗读建议并阐述理由。【链接材料】宋神宗熙宁九年(1076),苏轼谪居密州,政治上失意,与其胞弟苏辙已有多年未见。这年中秋,苏轼对月畅饮,乘兴挥笔写下这首名篇。古诗词曲鉴赏13.示例一:应读得舒缓低沉。“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇”寄寓了词人想回朝廷中却又害怕难以容身的矛盾心理;与弟弟多年不见,心中有无限的思念。词人的情绪是抑郁惆怅的,所以朗读时应用
89、舒缓低沉的语调。示例二:应读得热切高昂。“何似在人间”写出了苏轼矛盾挣扎后的决定做造福百姓的地方官,表现出积极乐观的情绪;“但愿人长久,千里共婵娟”既是词人的自我安慰,又是对亲人的劝慰,同时也是对自己政治失意的宽慰,表现了词人乐观旷达的豪迈情怀。所以朗读时应用热切高昂的语调。【解析】本题考查对朗读语调的设计。朗读语调的设计,要结合写作背景、词的内容、人物情感等分析。如果赞成采用舒缓低沉的语调,要结合词人想回朝廷施展抱负,又畏惧党派之争的矛盾心理分析,另外还有其对胞弟的思念之情。如果赞成采用热切高昂的语调,要结合词人乐观旷达的情怀分析。14 这首词蕴含了怎样的哲理?词人是如何表现的?请结合具体内
90、容进行分析。古诗词曲鉴赏14.这首词蕴含了“就像月亮有圆缺一样,人生也不可能完美无缺”的哲理。词人由月有阴晴圆缺的自然规律推及到人有悲欢离合的人生常理,富有哲理意味。(意思对即可)【解析】本题考查对哲理句的理解。解题时,找到蕴含哲理的词句,即“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”具体分析内容,可知词人由月的圆缺推及到人生,从而表达人生哲理。据此分析作答即可。(三十)无题李商隐相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。古诗词曲鉴赏 15 2022承德一模在古诗词的创作中,一般都会避免重复用字。但这首诗首句却
91、出现两个“难”字,请简要分析诗人这样表达的效果。古诗词曲鉴赏15.第一个“难”指相会困难,第二个“难”指别离时的痛苦,突出强调了“别亦难”,表达了离别时的难舍难分之情。(意思对即可)【解析】本题考查对重点字的理解和赏析。“相见时难别亦难”意为相聚真是不容易,分别时更是难舍难分。故第一个“难”指相会困难,第二个“难”指别离时的痛苦。诗人用“相见时难”衬托“别亦难”,使别离之恨显得深沉、缠绵,表达出离别时的难舍难分之情。16 2022巴中期末清人冯班曾经称赞这首无题“妙在首联”,请结合景物分析首联中“东风无力百花残”一句的妙处。古诗词曲鉴赏16.选取春季典型景物“东风”“百花”,写出暮春时节春风不
92、再、百花凋零的景象,象征爱情的艰难;寓情于景,既交代了时间,又渲染了离别的感伤气氛,衬托离别的伤感。(意思对即可)【解析】本题考查对诗歌语言的赏析。作答时可从景物的特点及景物描写的作用两方面来回答。注意答题时一定要结合诗句的内容具体赏析。17 2022长垣二模教师节时,同学们将写有“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的贺卡送给老师,以此表达对老师的敬爱之情。请你代同学们解释选用此诗句的理由。古诗词曲鉴赏17.这两句诗运用比喻和双关的修辞手法,以春蚕吐丝、蜡炬成灰作比,表达了对所爱之人至死不渝的深情。后又用来形容对事业无限忠诚的奉献精神,这与老师的无私奉献精神相符,所以选用此诗句赞美老师,表达对老
93、师的敬爱。【解析】本题考查对诗句的理解及拓展运用。解答时,重点分析“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这两句诗的衍生义,并将其与老师无私奉献精神相联系即可。(三十一)相见欢李 煜无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。古诗词曲鉴赏 18 下列对这首词的赏析有误的一项是()A.起句“无言独上西楼”绘尽孤独之感。“无言”者,并非无语可诉,而是无人共语。B.“寂寞梧桐深院锁清秋”仅写出了寂寞幽深小院的清冷秋景。C.这首词情景交融,感情沉郁。上片选取典型的景物为感情的抒发渲染铺垫,下片借用形象的比喻委婉含蓄地抒发真挚的感情。D.“别是一般滋味在心头”表现了“
94、离愁”的滋味讲不出、说不清的极其复杂的内心感受。古诗词曲鉴赏18.B B项,“寂寞梧桐深院锁清秋”运用双关手法,不仅写出了小院的清冷秋景,还写了落魄的人、孤寂的心、思乡的情、亡国的恨。故表述有误。19 请赏析“月如钩”中“钩”字的妙处。古诗词曲鉴赏19.示例一:运用比喻的修辞手法,形象地将残月比作玉钩,不仅写出月的形状,还渲染出一种孤寂凄凉的环境氛围。示例二:“钩”与“勾”谐音,勾起词人离愁别绪,为下文直抒胸臆铺垫蓄势。【解析】本题考查炼字。解答时,可以从“如钩”判断运用了比喻的修辞手法,结合比喻修辞手法的一般作用和诗歌内容,分析其表达效果。还可以从“钩”与“勾”谐音上,分析诗人情感及结构上的
95、作用。20“剪不断,理还乱”以丝喻愁,写出了离愁怎样的特点?请简要分析。古诗词曲鉴赏20.“剪不断”写出了离愁繁多和绵长的特点,“理还乱”写出了离愁的纷繁杂乱、难以理清的特点。【解析】本题考查对词句内容的理解。词人以丝喻愁,新颖别致,故分析离愁特点时,结合词人情感和丝线的特点作答。南唐破灭,李煜被困,诸多的愁苦悲恨哽咽于李煜心头难以排遣,这滋味是难以言喻、难以说尽的。故“剪不断”写离愁繁多和绵长的特点,“理还乱”写离愁纷繁杂乱、难以理清的特点。九年级下册古诗词曲鉴赏（一）第 33 练 (三十二)渔家傲秋思范仲淹塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万
96、里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。1 2022北京西城区一模渔家傲秋思上阕写景,一个“”字概括写出边塞与中原风光不同,接着从视觉和听觉两个角度描写,突出塞下秋景 的特点;下阕抒情,作者化用“”的典故和借用“浊酒”“羌管”“白发”“泪”等意象,抒发了复杂的感情。古诗词曲鉴赏1.异 凄凉肃杀 燕然勒功(或勒石燕然)【解析】本题考查对词作内容的理解。第空,上阕写景,“塞下秋来风景异”中的“异”字总写景物特点。第空,“衡阳雁去无留意”写出气候异,侧面表现边塞的寒风萧瑟;“四面边声连角起”写出声音异,渲染了苍凉的战地气氛;“千嶂里,长烟落日孤城闭”写出环境异,选取边塞典型景物,
97、突出表现边塞战地壮丽凄凉的风光。故上阕写出了塞外秋景凄凉肃杀的特点。第空,“燕然未勒归无计”化用“勒石燕然”的典故抒发感情。2 2021河南中考有些同学在默写时会把“衡阳雁去无留意”中的“雁”写成“燕”,请向他们解释为什么这里用“雁”字。古诗词曲鉴赏2.北雁南飞是塞外秋天特有的景象,用“雁”更符合地域和时令特点。大雁是边塞诗中的常见意象,寄寓着思乡之情,用“雁”更能传达出作者的情感。(答出任意一点,意思对即可;如有其他答案,分析合理亦可)【解析】本题考查考生对诗歌意象的理解。作答时,可联系自己对“雁”这一意象知识的积累进行分析。从内容上看,北雁南飞是塞外秋天特有的景象,因此“雁”点明了地域和时
98、令。从情感上看,“雁”寄寓了边塞将士的思乡之情。考生据此结合题干设定的情境组织语言作答。3 从写景的角度赏析“四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭”。古诗词曲鉴赏3.示例:选景典型生动,边声嘈杂,号角呜咽,千嶂、长烟、落日、孤城,展现了边塞特异的风光。渲染了浓厚的悲凉气氛,为下阕的抒情蓄势。【解析】本题考查考生对诗歌语言的赏析能力。题干已指明“从写景的角度”分析,作答时可从选景典型及景物描写的作用两方面来回答。4 2022北京东城区一模邓稼先“我不能走”这一部分,引用了“五四”时期的一首歌:“古今多少奇丈夫/碎首黄尘/燕然勒功/至今热血犹殷红”。有人推测“燕然勒功”抒发的情感与渔家傲秋思中“
99、燕然未勒归无计”一句相关,你认为这种推测合理吗?请简要说明你的理由。古诗词曲鉴赏4.示例一:合理。这两处都用了相同典故,二者情感相关。同在西北边塞,渔家傲秋思中“燕然未勒”表现出将士们镇守边关,渴望建功立业的报国之情;邓稼先中“燕然勒功”则赞扬了邓稼先为国防事业甘愿献身的崇高品质。示例二:不合理。这两处虽然用了同一典故,但二者情感不相关。渔家傲秋思中“燕然未勒”写出将士们长期镇守边关,有家不能归的无奈情绪;邓稼先中借“燕然勒功”赞扬了邓稼先为国防事业而献身的崇高品质。【解析】本题考查拓展延伸。作答时,首先在理解“燕然勒功”典故的基础上,明确观点;然后理解渔家傲秋思中“燕然未勒归无计”及邓稼先中
100、“燕然勒功”分别抒发了什么情感,并将二者进行对比,阐述理由即可。5 2021河南中考“羌管悠悠霜满地”一句蕴含着作者浓浓的情感,请简要分析它是怎样达到这种效果的。古诗词曲鉴赏5.示例一:通过描写绵长悠远的羌笛声和满地白霜,营造凄清的氛围,透露出作者孤寂悲凉的情感。示例二:选择典型意象“羌管”和“霜”,用边地特有的乐器和寒凉的天气渲染出萧瑟肃杀的气氛,蕴含着作者的思乡之情。示例三:“悠悠”写出了羌笛声的绵长、凄清,透露出作者的悲凉之感(或一个“满”字,写出了秋霜之浓,暗示了作者愁绪的浓重)。【解析】本题表面上考查句子赏析,实则考查的是分析句子中的哪些内容蕴含了作者浓浓的情感。作答时,考生可从意象
101、选择、炼字用词等角度入手分析。“羌管”“霜”两个意象渲染出萧瑟肃杀的气氛;“悠悠”是羌笛声的特点,笛声越绵长,作者的情感就越浓烈;“满”字写出了秋霜之浓,营造出凄清的氛围。考生据此分析作答即可。(三十三)江城子密州出猎苏 轼老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。古诗词曲鉴赏 6 2020泰安中考改编对这首词的赏析有误的一项是()A.这首词将叙事、用典、言志融为一体,风格豪放,超迈洒脱。B.这首词上片写出猎,下片写请战,由虚而实,场面热烈,情豪志壮。C.“鬓微霜,
102、又何妨!”表达了词人不服老的心境。D.这首词音调铿锵高昂,表现出词人意兴飞扬的气派。古诗词曲鉴赏6.B B项,“由虚而实”表述有误,应是“由实而虚”。7 展开联想与想象,用简洁生动的语言描绘“锦帽貂裘,千骑卷平冈”所展现的画面。并简要分析“卷”字的表达效果。古诗词曲鉴赏7.示例:我(苏轼)戴着锦帽,穿着华贵的貂皮猎装,纵马驰骋,率领浩浩荡荡的队伍,如同一阵疾风,从山冈上席卷而过。一个“卷”字,极言行走之快,不仅表现了出猎场面的盛大壮观,而且写出了出猎队伍如虹的气势。【解析】本题考查画面描绘和炼字。描绘画面时,首先找出“锦帽貂裘”“千骑”“平冈”等意象,然后用合适的修饰性词语,把画面的意境描述出
103、来。炼字时,着眼“卷”字,体会其表现的行走速度之快,感受出猎的壮观场面。据此分析作答即可。8 请从修辞手法的角度赏析词中的画线句。会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。古诗词曲鉴赏8.示例一:运用比喻的修辞手法,将拉满的弓比作满月,勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象,表达了词人关心国家命运、报效国家的豪情壮志。示例二:运用“射天狼”的典故,含蓄地表达了词人企望为国御敌立功的壮志。【解析】本题考查赏析词句。仔细分析词句内容可知,运用了比喻、用典的修辞手法,任选一个角度,结合具体内容分析其表达效果即可。注意指向词人情感。9 2021黄冈中考江城子密州出猎以“狂”字贯穿,纵情放笔,气势豪迈。请说说该词上片是如何
104、体现“狂”的。古诗词曲鉴赏9.词的上片,“左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘”写出猎装备的精良;“千骑卷平冈”写出猎场面的壮观;“为报倾城随太守”写为太守告知全城百姓跟随他出猎;“亲射虎,看孙郎”是词人自比孙权,要亲自射虎。这些词句语言表达豪迈,都体现出“狂”。(扣住装备精良、场面壮观、全城跟随、自比孙权等内容)【解析】本题考查考生对诗歌内容的理解和分析。作答本题,考生要抓住上片体现“狂”的场景分析。“左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘”写苏轼把猎狗和苍鹰这样凶猛的动物带在身边,穿着华丽的服装,描述了出猎装备的精良。“千骑卷平冈”写出猎场面的盛大和招摇,体现了行为之狂。“为报倾城随太守”写出呼喊全城百姓跟随他出猎
105、的场面,“亲射虎,看孙郎”化用典故,词人自比孙权,体现其“狂”的心态。此外上片中的词句语言表达豪迈。考生据此分析即可。(三十四)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!古诗词曲鉴赏 10“沙场秋点兵”一句哪个字应该重读,请说明理由。古诗词曲鉴赏10.示例一:“秋”应重读。“秋”字点明了时节,为战士们的出征增添肃杀的气氛。示例二:“点”应重读。“点”字突出了肃穆威严的战地氛围,展现了豪气满怀、临敌出征的将军形象。(意思对即可)【解析】本题依托朗读考查炼字。解题时
106、,首先要注意整体把握该词句的情感,带着情感去默读,在默读中把握朗读的语调和需要重读的字。然后结合该字的特殊用法,具体分析其表现力。11 请任选一个角度赏析“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”。古诗词曲鉴赏11.示例一:运用比喻的修辞手法,把弓弦声比作雷声,生动形象地描写出惊险激烈的战斗场面。示例二:引用“的卢”的典故,写出战马像的卢马一样跑得飞快,突出惊险的战斗场面,表达了词人渴望驰骋沙场,恢复旧日山河的决心。示例三:运用侧面描写的方法,以马快弦急烘托出战斗的激烈,刻画了出征英雄意气风发、英勇无畏的精神。(任选一个角度,赏析合理即可)【解析】本题考查词句赏析。题干要求“任选一个角度赏析”,考生可选择
107、自己最有把握的角度进行分析。解答时,可从修辞、炼字、描写方法等角度着手,并结合词句具体内容赏析即可。12 请结合画线句,说说你联想到了一个怎样的词人形象。古诗词曲鉴赏12.两鬓斑白、年老体衰;忧心国事、因壮志难酬而苦闷失意的词人形象。(意思对即可)【解析】本题考查考生对词人形象的把握。解答本题,要仔细分析画线句,由“可怜白发生”可看出词人两鬓斑白、年老体衰的外在形象;由“了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生”可看出词人忧心国事、因壮志难酬而苦闷失意的内在形象。13 诗多偶句,词则有奇句。以奇句作结往往能起到一种突出点化的作用。请赏析这首词的最后一句。古诗词曲鉴赏13.结语只有五个字“可怜
108、白发生”,一方面表明了前面所描述的年轻时的经历现在只是一种追忆;另一方面感慨自己年事已高,壮志未遂。现实与上文的梦境形成鲜明对照,变雄壮为悲壮,充满了作者壮志不遂的抑郁、愤慨。【解析】本题考查赏析句子。作答此题,要在理解作品整体情感的基础上进行赏析。这首词表达的是作者追忆往昔,渴望为国杀敌立功的壮志豪情及壮志未遂、抑郁不得志的愤慨。“可怜白发生”一句逆转点化,将作者的遗憾、悲壮之情抒发得淋漓尽致。14 朗读课上,老师想选用一首配乐作为这首词的背景音乐,你认为哪首合适?请简要分析。A.旋律舒缓优美的春江花月夜B.旋律激昂慷慨的十面埋伏C.旋律悠然恬静的渔樵互答古诗词曲鉴赏14.B项。因为这首词描
109、述了火热的军营生活和战斗场面,表达了词人渴望为国立功的雄心壮志,用激昂慷慨的十面埋伏更合适。(意思对即可)【解析】本题考查对诗歌内容的整体把握。作答时,首先理解词的内容和词人抒发的情感;然后判断应选用哪首配乐。根据词中描述的军营生活和战斗场面及词人立志报国的豪情壮志,不难判断出应选旋律激昂慷慨的十面埋伏作为背景音乐。古诗词曲鉴赏答案 15辛弃疾是豪放派的代表词人,本词是其豪放词的代表作品之一。请结合本词内容,从题材、情感、语言中任选一方面,说说豪放词的特点。15.“题材”示例:本词写的是骑马狂奔、沙场点兵的军营生活情景。可见,豪放词视野开阔,意境雄浑,多写军情国事。“情感”示例:本词表达的是愿
110、为国立功的雄心壮志。可见,豪放词多充满豪情壮志,给人以积极奋发的力量。“语言”示例:本词的语言风格是豪放雄健的。可见,豪放词的语言多气势恢宏,豪放洒脱。【解析】本题考查考生对豪放词特点的了解及对词作内容的分析。根据题干要求,解答本题时,考生首先应任选一个角度。然后根据选好的角度,概括出本词的内容在该角度上的特点。最后可联系学过的其他豪放词(如江城子密州出猎等),代入所概括出的特点,进行验证。作答时应注意语言的简洁性。古诗词曲鉴赏答案(三十五)满江红秋 瑾小住京华,早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍,秋容如拭。四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉,殊未屑!身不得,男儿列,心却比,男儿烈。
111、算平生肝胆,因人常热。俗子胸襟谁识我?英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音?青衫湿!16 请用生动形象的语言描绘“为篱下黄花开遍,秋容如拭”展现的画面。16.秋高气爽,篱笆下菊花盛开,一地金黄;秋风拂来,暗香盈袖,秋天的容颜像被擦拭过一般明净。(意思对即可)古诗词曲鉴赏答案 17 词的上阕表达了词人怎样的思想感情?17.词的上阕表达了词人不愿过妇人生活,意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。(意思对即可)【解析】本题考查分析词句情感。题干已给出答题区间,即上阕。考生在理解上阕意思的基础上,抓住关键词句具体分析即可。古诗词曲鉴赏答案 18 有人评价秋瑾的这首词“基调高昂,语言刚健清新”,请
112、联系诗歌内容加以分析。18.示例一:“身不得,男儿列,心却比,男儿烈”运用短句,节奏明快,格调高昂,豪迈雄健,将身不能为男儿,心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。示例二:“平生肝胆”“英雄末路”等词句脱口而出,不加雕饰,显得清新自然,却又刚健质朴,写出了词人的豪情壮志。(举出一例并加以分析即可)【解析】本题考查分析词作风格。题干已经给出了词的风格“基调高昂,语言刚健清新”,考生从词中找出相应的句子,分析其是怎样体现这一风格的即可。古诗词曲鉴赏答案 19 结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景,说说词作抒发了作者怎样的思想感情。19.“青衫湿”是化用白居易琵琶行中的诗句,寄寓颇深。词人泪湿衣裳
113、,表达了知音难遇的情怀,也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。【解析】本题考查对作者思想感情的分析。“青衫湿”语出白居易诗琵琶行“江州司马青衫湿”,指因悲叹无知音而落泪。结合写作背景可知,词人目睹民族危机的深重和清政府的腐败,决心献身救国事业,而其丈夫无心国事。词人借用典故,发出知音难觅的叹息,无限悲情尽在泪水中。因此“青衫湿”抒发了词人感慨知音难遇,抱负难以施展,以及没能冲出家庭投身革命斗争的忧郁之情。古诗词曲鉴赏答案(三十六)十五从军征十五从军征,八十始得归。道逢乡里人:“家中有阿谁?”“遥看是君家,松柏冢累累。”兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵。舂谷持作
114、饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知饴阿谁。出门东向看,泪落沾我衣。20 下列对这首诗赏析有误的一项是()A.“八十”与“十五”相对照,突出主人公“从军征”时间之久。B.心中“家”与眼前“冢”相对照,突出主人公心理落差之巨大,内心情感之悲苦。C.“兔、雉、旅谷、旅葵”都是野生,“狗窦、梁上、中庭、井上”皆为家景,两相对照,凸显人去屋空、家园荒芜的景象。D.“家中有阿谁”与“不知饴阿谁”前后照应,写出主人公因“从军征”而幸运独存的复杂心态。20.D“不知饴阿谁”暗指老兵家破人亡、孤苦伶仃的状况,进一步突出了老兵凄凉的处境。故“幸运独存的复杂心态”理解有误。古诗词曲鉴赏答案 21 乐府诗具有即景抒情的
115、艺术特点。请说说本诗是如何即景抒情的。21.示例一:运用白描手法,选取松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵等意象,写出了老兵家破人亡的景象,抒发了老兵心中的孤寂与悲哀。示例二:以哀景写哀情。通过描写老兵回家后所看到的凄凉景象,抒发了老兵心中的孤寂与悲哀。(意思对即可)【解析】本题考查对诗歌艺术特点的分析。根据题干要求,结合诗歌内容分析诗歌是如何通过写景来抒发情感的。阅读全诗可知,诗歌选取了大量的意象来写老兵家破人亡的景象,即运用白描手法;这些意象具有凄凉的特点,分析可知,本诗通过写景抒发老兵心中的孤寂与悲哀之情,即以哀景写哀情。据此作答即可。九年级下册古诗词曲鉴赏（二）第34练古诗词
116、曲鉴赏答案(三十七)白雪歌送武判官归京岑 参北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去,去时雪满天山路。山回路转不见君,雪上空留马行处。1 2021河北中考说说你对这首诗题目的理解。1.这首诗是歌行体;是写雪中送别的。【解析】本题考查考生对古诗题目的理解。解答本题,应先分析题目中的每个要素,然后进行归纳整理。“白雪”是对环境的描写;“歌”表明这首诗歌的体裁为歌行体;“送武判官归京”表明这是一首送别诗。
117、据此不难答出这首诗的题目点明这首诗的体裁为歌行体,内容是写雪中送别的。古诗词曲鉴赏答案 2“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是脍炙人口的名句,请你说说其中的妙处。2.诗人发挥联想,以春景写冬景,以梨花喻冬雪,比喻新奇贴切,既表现了边塞特有的奇异壮丽风光,又写出诗人的惊喜之情。【解析】本题考查赏析古诗名句。作答此类题目,可从炼字、修辞手法和表达效果等角度分析。这两句诗,从修辞手法来看,运用比喻的修辞手法,以梨花喻冬雪,比喻新奇贴切;从写作方法来看,诗人发挥联想,由冬景联想到春景;从表达效果来看,生动形象地表现了边塞特有的奇异壮丽风光,同时写出诗人的惊喜之情。古诗词曲鉴赏答案 3 诗歌中的“留白”
118、往往产生此处无声胜有声的艺术效果,请结合最后两句谈谈作者蕴含的情感。3.运用留白手法,写出诗人驻足雪地目送友人的情景,写得含蓄,引发读者无尽的思考,表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限怅惘之情。【解析】本题考查理解诗人情感。诗歌最后两句写的是诗人伫立在风雪中远望朋友离去,朋友的身影已经消失,诗人还在深情相送,凝视着雪地上的马蹄印。“空”字一语双关,既指眼前大雪茫茫,友人离开,眼前已空无一物;同时还体现出友人离开,诗人依依不舍停留在原地的失落感,表现了诗人因朋友归京而产生的惜别之情和内心的无限怅惘。古诗词曲鉴赏答案(三十八)南乡子登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡
119、多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。4 2021北部湾经济区中考叠词能够突出意象的情态,如诗经里“蒹葭苍苍”“关关雎鸠”“青青子衿”等。请结合词作,从韵律、内容上谈谈你对“悠悠”的理解。4.示例:在韵律上,叠词读起来朗朗上口,增强语言的韵律感,同时与下文“滚滚”相和;在内容上,既指时间之漫长久远,又指作者思绪之无穷。【解析】本题考查对叠词的赏析。叠词使韵律和谐,读起来朗朗上口,听起来声声悦耳。作答本题,韵律上,从叠词的作用回答即可;内容上,要结合上下词句理解其内涵。“悠悠”的上句“千古兴亡多少事?”这一问句纵观千古成败,意味深长,回味
120、无穷,“悠悠”是对上句的回答,因而有时间漫长久远之意。从开篇来看,作者登上北固亭远望,由眼前美景引发千古兴亡之感,因而“悠悠”也包含了作者的无穷思绪。据此分析作答即可。古诗词曲鉴赏答案 5 说说该词三问三答的作用。5.示例:全词三问三答,使结构层次分明,内容层层深入,达到自相呼应、感慨万千的效果。(意思对即可)【解析】本题考查考生对词作写作特点作用的分析。“三问三答”是本词主要的写作特点,分析其作用,要从结构、内容、表达效果等角度入手,考生结合三问三答的内容具体分析即可。古诗词曲鉴赏答案 6 该词末句表达了作者怎样的思想感情?6.赞颂孙权那样的大智大勇之人,表达自己渴望收复失地的雄心壮志和爱国
121、情怀。【解析】本题考查考生对作者情感的把握。作答时,要理解末句的意思,即“生个儿子就应当像孙权一样”,由此不难分析出作者对孙权那样的大智大勇之人的赞颂。联系全词,不难判断作者表面是赞颂孙权的英雄气概,实则是在表达自己渴望收复失地的雄心壮志和爱国情怀。古诗词曲鉴赏答案(三十九)过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。7 诗歌的首联叙写了作者 和 两件事。7.科举入仕 起兵抗元【解析】本题考查对诗歌内容的理解。首联中“起一经”指因精通某一经籍而通过科举考试得官;“四周星”指从德祐元年(1275)起
122、兵抗元至被俘恰是四年。作者自叙生平,思今忆昔。古诗词曲鉴赏答案 8小双拍摄了一张横跨“零丁洋”(今“伶仃洋”)的港珠澳大桥夜景图,并配文“零丁洋里叹零丁,唯有吟诗才能表达对大国重器的赞美之情”。发到朋友圈后,小语评论说:“图片很美,但配文闹了笑话。”请你说说配文闹了什么笑话。8.“零丁洋里叹零丁”表达了诗人对自身处境的自怜和哀怨。这里用来赞美港珠澳大桥,使用不符合语境,故闹了笑话。【解析】本题考查对诗句的理解与运用。首先,理解“零丁洋里叹零丁”一句所表达的情感,即文天祥慨叹眼前,借用地名表达对自身处境的自怜和哀怨。然后,分析题干语境,港珠澳大桥是祖国繁荣富强的象征,小双面对港珠澳大桥的夜景,表
123、达了对大国重器的赞美之情。最后,将诗句表达的情感和题干语境进行对比分析可知,诗句中的“叹”意为“哀叹”,而小双表达的是赞叹,图文搭配不当,故闹了笑话。可以把配文调整为:昔日文天祥“零丁洋里叹零丁”,今日我在港珠澳大桥上赞祖国繁荣富强。古诗词曲鉴赏答案 9 任选角度,赏析“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”的妙处。9.运用比喻的修辞手法,把危亡的国势比作风中柳絮,把坎坷的身世比作雨中浮萍,表现出作者国破家亡的悲哀。(从对偶角度赏析合理亦可)【解析】本题考查赏析诗句。题干没有限定赏析角度,故考生可从炼字、修辞、写作手法等角度进行赏析。注意无论从哪种角度进行赏析,都要结合诗句内容具体分析,切不可泛泛而
124、谈。古诗词曲鉴赏答案 10 有人认为英雄人物文天祥在诗中感慨“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁”显得消极悲观,请结合诗歌内容批驳这一观点。10.“说惶恐”是追忆自己在江西兵败时对艰难时局的忧惧不安,“叹零丁”是感慨眼前被俘虏的孤苦(或“惶恐”“零丁”是诗人当时所处环境的真实体现)。这两句强化了内心的悲愤,为后面情绪转为激昂蓄势(或作者并未消沉退缩,而是喊出了“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”的豪言壮语)。【解析】本题考查对诗歌内容的把握。本题要求考生答出“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁”并不显得消极悲观的原因。结合诗句及诗歌的写作背景可知,“惶恐”“零丁”是诗人当时所处环境的真实体现,但是诗人并
125、未因自己的处境而消沉,而是喊出了“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”的豪言壮语。考生据此作答即可。古诗词曲鉴赏答案 11 迁移教材“思考探究”2022海南中考紧扣诗句“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”,说说你对爱国主义精神的理解。11.示例:这两句诗告诉我们,人世间谁能免于一死?真正的英雄只求留下一颗赤胆忠心,永远照耀在史册上。我认为,爱国主义精神就是要始终把国家和民族的利益放在心里,当国家和民族需要的时候,要勇于担当、乐于奉献、舍生取义。【解析】本题考查对诗句内容及传达出的精神的理解。作答时,首先解释诗句的意思,然后结合生活实际和自己的感悟谈理解即可。古诗词曲鉴赏答案(四十)山坡羊潼关怀古张养
126、浩峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦。12 2022云南中考请对曲中的“望”作简要赏析。12.通过“望”字写出了潼关地势的险要和山川的壮美;引发了抚今追昔的伤感情怀;承上启下,引出下文的抒情和议论。(答出两点即可)【解析】本题考查炼字。作答时,首先分析该字写出了什么内容。“望”字写出作者看清眼前的潼关形胜后,遥看潼关之西的长安城的情状,凸显了潼关地势的险要和山川的壮美。然后探究该字传达出作者怎样的情感。“望西都,意踌躇”承上启下,引出下文作者的怀古伤今之慨。考生据此作答即可。古诗词曲鉴赏答案 13 小星认为这首小令画面感
127、十足,准备据此画一幅图画参加绘画比赛。但他有些难以把握“峰峦如聚,波涛如怒”展现的画面,请你向他描述画面帮助他完成画作。13.层层叠叠的山峦像是在这里聚集,从四面八方奔来,雄伟壮阔;奔腾不息的黄河像在怒吼,浪涛飞溅,汹涌澎湃。(意思对即可)古诗词曲鉴赏答案 14 校园诗词大会上,主持人准备了三条文字线索让同学们猜诗句。小语只听到前两条线索便抢答出正确答案“兴,百姓苦;亡,百姓苦”。请你结合下面的两条文字线索,说说主持人未给出的第三条文字线索可能是什么。线索一:这是一首元代的怀古小令,写于作者应召前往关中的途中,作者是张养浩。线索二:这首小令勾勒出王朝兴亡的景象,表现了作者对历史的清醒认识。线索三:_14.示例:该句是这首小令之眼,表达了作者对百姓疾苦的深切同情和人文关怀。【解析】本题考查句子理解。根据线索一和线索二,可以明确这首小令是山坡羊潼关怀古,故线索三应点出“兴,百姓苦;亡,百姓苦”的关键信息。考生可从写作手法、情感主旨、句子含意等角度作答。