1、阶段一阶段三阶段四阶段二阶段五一、什么是简明、连贯、得体之法？有哪些需要注意的地方？【提示】(一)简明之法“简明”，就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，并达到尽可能高的准确度和可理解度。要使语言简明，必须注意以下几点：1要围绕中心全文的中心或一段的中心，不要旁生枝节。2要结合具体的语境，省去不必要的重复。3要尽量选用一些简便的、固定的说法。当然，简明与否不能单纯以字数多少为标准，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。(二)连贯之法“连贯”指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接，语言连贯方能话题统一，句序合理。要使语言连贯，需要注意以下几个方面：1话题前后要统一2表述角度要一致
2、3思路要连续不断4语言衔接要紧密5适当使用过渡性语句或段落6恰当使用关联词语7巧妙使用关照词句(三)得体之法“得体”指能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求，它是“语言运用的最高准则”“修辞学的最高原则”。要做到语言得体，需注意几种方法：1把握文体特点不同的文体决定了语言的不同特点，不同的文体对语言有不同的要求。应用文体，一般以记述、说明为特征，以实用为目的。语言要求准确性、简洁性和规范性。文艺性文体，语言要求形象性、表情性、音乐性和独创性。多用叙述、描写、抒情手法。议论文体，语言要求具有严密的逻辑性。说明文体，语言要求科学、准确、简洁、平实等等。2明确文章功用功用不同的文章，对语言的要求是有
3、区别的。如：小说是“用人物形象去感染人”，要求用形象的语言写出生活情节。史、传是用历史事件去启发读者，要求用最简洁的语言概括出历史真相。3注意时代色彩语言是历史的产物，它每时每刻都在发展演变，一个时代的语言往往有着与其他时代不同的特色。语言得体的标准也在不断地变化。我们写作文章时要尽量选用那些清新活泼的语言，抛弃那些与时代不符的陈词滥调。同时，每个时代都有着不同的文化背景，不同的思想道德水平，不同的审美情感，不同的风俗习惯，不能以古论今，以今律古，不能让这个时代的人说那个时代的话。4替读者着想读者对象不同，文章使用的语言应是有区别的。(1)要考虑到作者与读者的关系。(2)要考虑读者接受语言的能
4、力和条件以及他们的心理需要，应正确给读者定位，使对方容易接受或理解。5联系语境二、探究词语赘余的表现情况【提示】(一)谦敬辞赘余谦辞和敬辞多来自古代汉语，里面常含有“我的”“您的”的意思，如果再在这类词前面用“我的”“您的”来限制则赘余。(二)概数词赘余表示推测或估计的副词，本身即有表示概数的意思，再与概数词合用则造成赘余。(三)兼词赘余兼词的前面或后面有一个其本身就包含的词语，会与兼词中的一个词语重复而造成赘余。(四)否定词赘余本身带有否定意义的动词，再在它的后面缀以否定副词则造成赘余。(五)逻辑性赘余从逻辑上看，前后两个词语的逻辑关系重复或矛盾则造成赘余。(六)重复性赘余前后两个同义词语连
5、用而造成赘余。(七)包含性赘余一个词语的意思因被另一个词语所包含，语意重复造成赘余。考点对接与本专题内容对接的是考试说明中“语言表达简明、连贯、得体”这一考点。“简明”一般指语义不重复，不晦涩，能少则少，注意结合“病句辨析”考点来把握。“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。它的三个条件是：(1)统一的话题，(2)合理的句序，(3)语言的衔接与呼应。“得体”一般从下列四个角度考虑：(1)根据交际的目的来决定，说什么内容；(2)根据交际的对象来决定，用词得体(不大词小用或小词大用)，正确使用谦敬词；(3)根据交际的场合来决定，公共与私交场合，庄重与随意等；(4)根据
6、交际的手段来决定，选用书面语体(视觉语体)或口头语体(听觉语体)。注意：广播稿或口头通知中不能有括号、省略号、同音词、文言词等类似的词语；要注意通知、请柬等应用文的对象、时间、地点、事件等要素要齐全。综观近几年高考情况，课改区对本考点的考查特点是：(1)高频率，(2)综合性，(3)实用性，(4)能力化和技巧性。策略探究语言简明的应考策略简明就是语言简洁、明晰，不冗赘，不啰嗦，不产生歧义，不晦涩难懂。要做到语言简洁、明晰，一要防止意思重复、词语重复和多余，二要用词准确，三要条理清楚，四要用准标点符号，五要不滥加省略，六要不滥用关系复杂的长句。关于“简明”的高考题型主要有三种：辨析有歧义的语句；删
7、改重复的语句；修改晦涩难懂的语句。一、消除歧义要达到明晰，需要注意两点：一是消除歧义；二是避免语言含糊，令人费解。涉及这一要求的试题主要有两种类型，一是辨析歧义句，二是续写语句，消除歧义。对歧义造成的语意不明，可有针对性地采取以下方法：1变换词语法。它主要运用于因多义词的词义不确定造成的歧义，多音字的读音不确定造成的歧义，兼类词的词性不确定造成的歧义。如“他好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。2语境消除法。如“我要热饭”，后面再加上一句“不要冷饭”即可消除歧义。3标点法。如“中国队打败了美国队得了冠军”，需要加一标点，成了“中国队打败了美国队，得了冠军”，就可以消除歧义。二
8、、删除重复要达到简明，需注意两点：没用的词句删去；可以用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代。涉及这一要求的试题主要有两种类型，一是辨析成分赘余型病句，二是修改句中重复累赘的地方。删除重复的方法有：1并列短语的各个成分之间是否有关系交叉或重复的，如有则酌情删除。2对语段中混入冗余的语句，可用主干提取法，跟压缩语段有关，具体内容见相关部分。自学考试的报名表格，早被先到的人所拿光了。(助词“所”多余，应删去)我希望将把这些歌献给边防战士。(介词“将”与“把”用法重复，删去其中的一个)2语句歧义，不明晰语言运用明白易懂，就要防止出现歧义。歧义现象有词语作用的问题，也有层次切分和语句组织的问题。从
9、词语使用角度看，又涉及多义词使用不当、数量词使用不当、指代不明、结构关系不明等几种情况。例如：他们走了半个小时。这个人好说话。他在课桌上画画。离退休不到五年的职工不得享受此待遇。我要上课。几个部门的领导。王华看见李明很高兴，连忙上前打招呼。对老师的建议。王小华和李明的同学。我在三楼看见了他。例是由于多义词的词义不确定造成的歧义，既可以理解为他们行走了半个小时，也可理解为他们离开了半个小时。例是由于多音字的字音不确定而造成的歧义，既可理解为这个人容易沟通，好商量，也可以理解为这个人喜欢说话。例是由于兼类词的词性不确定造成的歧义，“课桌”既可以作为他作画的垫板，也可以理解为他把画画在了课桌上，还可
10、以把“在”理解为副词，句意为：他正在作画。例是由于多义短语的意义不确定造成的歧义，“离退休不到五年”具有多义性：离休或退休时间不到五年/距离退休不到五年。例是由于代词的施受关系不明造成的歧义，可以理解为“我去给别人上课”，或者“我去听别人上课”。例是由于量词的修饰对象不确定造成的歧义，“几个”既可以修饰“部门”，也可以修饰“领导”。例是由于短语的切分层次不同造成的歧义：王华看见/李明很高兴，连忙上前打招呼，“高兴”的是李明；王华看见李明/很高兴，连忙上前打招呼，“高兴”的是王华。例是由于介词的管辖范围不确定而产生的歧义：对/老师的建议；对老师的/建议。例是由于连词的管辖范围不确定而造成的歧义：
11、王小华/和李明的同学；王小华和李明/的同学。例中的“三楼”可以理解为“我在三楼，他不在三楼”，也可以理解为“我在三楼，他也在三楼”。3语意含混，不准确多属于结构混乱，句式杂糅。例如：现在全渠已勘测完毕 144 公里。(如果总共 144 公里，那么该说：“全渠 144 公里，现在已勘测完毕”；如果 144公里只是其中的一部分，那就不能说完毕，应说“现在全渠已勘测了 144 公里”。)当上级宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。(将“我们大家有既光荣又愉快”和“我们大家光荣愉快的感觉是颇难形容的”两种意思混杂在一起了。)语言连贯的应考策略语言连贯就是上下
12、衔接，前后照应，语意贯通。要做到语言连贯，必须注意以下几点：围绕一个中心，对象始终如一，不节外生枝；前后叙述角度保持一致，上下文意相承；构建合理的词序、句序，分清主次，安排先后，符合逻辑，线索清楚；注意语言的衔接与呼应，正确使用关联词语。关于连贯的高考题型主要有四种：词语或句子排序；语句复位；选句衔接；选填适当的关联词语。解题方法：1话题统一所谓话题统一，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，有紧密联系，围绕着一个中心，集中表现了一个事实、场景或思想观点，无关的话不掺杂在一起。(1)陈述对象一致。主语是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上文，与陈述对象保持一致，防
13、止出现暗换主语现象。(2)观点材料统一。有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。这里的“观点”“问题”也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语句表达要符合前面的话题，与其一致。2句式一致句式前后一致(照应)。做到句式的前后一致能收到形式整齐、章节和谐、气势贯通的修辞效果，是讲求语言清晰连贯的一项重要内容。(1)句式要协调一致。这是指在一组句子(尤其是排比句)中，要使几个句子的句式大体相同，读起来才朗朗上口，语气连贯或相互对应。如：“被细雨浸润、滋养的苏堤苏醒了。新柳夹道，枝头舒展，一片鲜嫩的绿色，这可爱的年轻的垂柳，像妩媚倩巧的少女，温柔轻盈
14、；像垂披分散秀发的古代美人，婆娑起舞；万般风流，像凌波微步的仙子。”该句画线部分的句式与上下两句不对应，也就不连贯。(2)要有必要的过渡、交代、衔接、呼应。过渡、交代、使用恰当关联词语和比照式的词语可以使表达的层次更明晰，使句子前后呼应，使句子与句子的联系更紧密。例如“也”“更”“于是”“但是”“所以”等关联词语都能让人一目了然地了解句子的关系。“过去”与“现在”、“远处”与“近处”、“主观”与“客观”这样比照式的词语可以使句子前后呼应，进而使语意连贯。3合乎事理表达要合乎事理、语境(1)表达要合乎事理。意思表达要符合客观事理，否则，上下句在事理上出现“裂痕”，衔接不上。(2)表达要合乎语境。
15、对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景物，有远、近、动、静的不同；色彩，有鲜明、暗淡的区分；气氛，有热烈、凄清之分；视角，有高、低、俯、仰之异；感情，或悲或喜；态度，或褒或贬。这一切，在同一文段里都应该保持和谐一致。4表述角度一致说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述角度，这个角度可以是时间角度、空间角度或人称角度等，一句话或一段话表述角度一致，语言才能连贯。从文体规律看：记叙文的句序常以时间空间为序；议论文的句序，常把观点放在前面，把材料放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分，或并列，或对照，或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放
16、在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)。语言得体的应考策略得体指的是语言运用与语言环境保持和谐一致，恰如其分。要做到语言运用得体必须注意以下几点：要分清场合。正式场合，庄重规范，要使用规范的书面语；日常场合，要求自然，多用口语。要注意对象。根据不同对象的身份、地位、学识等选用恰当的称谓和词语。要分清目的。根据不同的目的选用恰当的词语和形式，颁布政令要庄重、严肃，请示申请要委婉、平和，批评表扬要持之有据，分寸恰当。要注意文体。如公文要严肃，广播稿要通俗，工具书要科学、正确，小说要生动、风趣等。考查语言得体的高考题型主要有三种：用词得体，如谦辞和敬辞；转述
17、得体，如要求转述者在保持原意的基础上变换时间、地点、称呼等；按照文体要求转换成口语或书面语。解题方法：1看对象用语要看对象，一指用语须研究说话者，符合说话者的地位、身份、学识、阅历等特点；一指用语必须研究听话者，对象不同，用语必须讲究说法和分寸，符合彼此角色关系。例如同是嘱咐人走路小心安全，对小孩子可用亲切性命令语：“好好儿走，别跑，小心摔着！”而若是对老人，则宜用恭敬客气语：“您老走好，慢慢走，留心脚下，千万别摔了！”2看场合俗话说：“到什么山唱什么歌。”可见，环境场合乃是社交中不可忽视的一个要素。交际场合不同，用语也因而有别。例如法庭上我们必须使用庄严语：“传证人某某到庭！”而不可使用口头
18、语：“把某某的老婆给我带上来作证！”3看目的说话写文章总有一定的目的与意图，我们的语言表达必须视目的与意图进行。目的不同，用语自有变化。例如同是介绍一支钢笔，在寻物启事中和产品说明中说法就肯定不同。4讲礼貌用语要做到礼貌得体，主要得注意两点。一是必须使用好一些约定俗成的礼貌用语，例如看望别人说“拜访”，陪伴朋友说“奉陪”，中途退席说“失陪”，等候客人说“恭候”，请人原谅说“包涵”，求人帮忙说“劳驾”，求给方便说“借光”，麻烦别人说“打扰”，找人办事说“拜托”，请人指点说“赐教”，赞人见解说“高见”，自己书画送人欣赏说“斧正”或“雅正”，称对方的来信叫“惠书”等等。二是必须注意称谓，用准谦敬辞。
19、谦辞只能用于己，敬词只能用于他人。例如“家母”属谦辞，只能用于己方而不可用于他人；“令郎”属敬辞，则只能用于他人而不可用于己方。5讲语体所谓语体，指的是语言的表达方式。不同体裁类型的文体，在用语上往往有不同要求。比如广播稿必须讲究口语化，让人一听就懂；电报稿必须讲究简明扼要，惜字如金，等等，这就形成了因体而异的用语特色。该特色既是合情合理的，也是约定俗成的。它一旦形成，大家必须维护和遵循。几种创新语言运用题型1编写手机短信手机短信的最大特点就是短小精悍和具有较强的情境性，它要求编写手机短信时，语言必须简练、隽永，以最少的字数传达最多的信息，直接考查考生的语言运用能力。另外，在同一情境下进行短信
20、写作，要具有创造性的思维能力，能善于运用新颖的形式、别致的话语、巧妙的修辞方法来表达自己的真情实感，它能反映出编写者语言运用能力和创造性思维能力的高低。2编写宣传标语标语是一种实用性较强的宣传手段，有着悠久的传统，更有着广泛的用途。会议的宣传，活动的开展往往借助于标语这种传统手段来彰显主题，营造氛围，制造气势。由于特定场合的限制，主办者往往在充分利用现代媒体技术的同时，也会使用传统的标语来调动不同人群的积极性，以充分配合现代媒体手段的宣传。因此考查编写宣传标语既能检测考生的政治素质，又能检测考生的语言理解和运用能力，尤其能够检测出考生的语言实际运用能力。3编写贺卡词贺卡是祝贺亲友节日或生日、印
21、有图画、写有文字的卡片，主要有新年贺卡、圣诞贺卡、生日贺卡、尊师贺卡等。在贺卡上写祝福词要注意有针对性，有艺术性，语言要准确得体，感情要真挚自然。编写贺卡词这种题型要把语言的生活化与应用性结合起来，培养学生的语言运用能力和创造性思维能力。4题写赠言赠言是临别时说的或写的话，主要有毕业留言、临别赠言、送物赠言等。荀子说：“赠人以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于黼黻文章；听人以言，乐于钟鼓琴瑟。”题写赠言与编写贺卡词一样，考查学生的语言运用能力和创造性思维能力，是语言的生活化与应用性相结合的综合考查形式。5拟写广告词广告是通过报纸、广播、电视、招贴等介绍商品或文娱体育节目的一种宣传方式。广告词的写
22、作与欣赏是语言运用题的创新。拟写广告词是一种综合性的题型，既强调了语文知识和语言实践的重要性，又引导学生关注自我素养，关注社会人生，恰当地处理学习与生活、书本与人生、自我与社会的关系，凸现出深刻的人文意义。【试题】请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。在 1020 个字之间。【示例】(1)点点滴滴热血浓，人间博爱处处情。(2)一滴血，一份情，无偿献血最光荣。(3)无偿献血，用爱心为生命加油！(4)义务献血：我不认识你，但我谢谢你！公民义务献血是热心公益事业，向社会奉献爱心的表现。这道题以特有的方式关注社会生活，具有针对性、教育性和导向性，使语
23、文教学更贴近生活，贴近社会。编写广告语应遵循“主题鲜明、感情真挚、构思新颖、语言简明”的原则，拟写的广告词要让每一位参加义务献血的人都会被这句广告语感动，既要朴素无华，真实地反映义务献血的事实，同时又要表达出一个接受义务献血患者的心声。6编写串联词串联词是文艺演出的主持台词，是一种有文采、活泼生动的口头语体，包括开场白、节目间的衔接词、结束语等，它的目的在于把众多的节目有机地连贯成一个整体，体现演出的宗旨，传达节目的内容，激发观众的兴趣，创造观赏的艺术氛围。编写串联词这种题型能考查学生掌握语言并更好地运用语言的能力，是语文高考的一个亮点。7编写解说词解说词是适用于对实物、图像、人物、景物或影视
24、画面等进行说明、解释、描述的文字或口头语言。写解说词要求语言简洁明了，能把事物的本质特点及相关内容解说清楚，让读者或观众能获得对事物深刻、鲜明的印象。它是把语言的实用性和艺术性结合起来进行考查的一种创新题型。2005 年天津卷 23 题、浙江卷 23 题对漫画的解读都属于这种题型。编写解说词首先要抓住解说对象的主要特点，确定解说的主要内容，其次在解释画面或实物时，要注意层次分明，条理清楚，此外还要注意语言的形象性、直观性，发挥一定的想象，做到视听的和谐统一。8写颁奖词颁奖词是对受表彰的公众人物颁发奖项时由颁奖活动主持人宣读的致辞。【试题】2015 感动中国人物评选揭晓，屠呦呦、阎肃等人获感动中
25、国人物奖。请为屠呦呦、阎肃拟写一则颁奖词。(80 字左右)【答案】屠呦呦：青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。阎肃：铁马秋风，战地黄花，楼船夜雪，边关冷月，这是一个战士的风花雪月。唱红岩，唱蓝天，你一生都在唱，你的心一直和人民相连是一滴水，你要把自己溶入大海；是一树梅，你要让自己开在悬崖。一个兵，一条路，一颗心，一面旗。写颁奖词注意以下几点：(1)高度概括，简洁精练。颁奖词以极其简洁精练的语言高度地概括了每一个当选者的崇高精神和闪光点，予以浓墨重彩的展示，既有
26、高度也有深度。(2)词吻意合，富有特色。颁奖词根据获奖者事迹的不同，或明快，或凝重，或平和，或庄严，于人于事于情于理都显得十分和谐得体。(3)语句清新，文笔优美。语句长短结合，风格刚柔并济，抒情、描写、议论各有所用。(4)言志寓意，饱含深情。颁奖词赞扬的人和事虽然各不相同，但无论是褒扬还是怀念，都洋溢着崇敬之意，一字一句饱含深情。9设计新闻衔接词这是一种颇为时尚的语文试题，既考查学生评述新闻的语言表达能力，又考查学生组织语言的连贯能力。这类题型新颖灵活，受到人们的好评。作为新题型，考生在答题时往往缺乏经验，因此要引起重视。【试题】为了使新闻播报更加平易自然，编辑准备在每条新闻之间加上一些承上启
27、下的话，请你帮助他们在下面的三条新闻之间设计两段这样的话，要求衔接自然，转换巧妙。阿富汗一客机神秘坠毁，机上包括 3 名美国乘客在内的 104 人无一生还。客机失事可能是恶劣的天气所致。(据阿富汗当地媒体报道)因旅馆费用及发票问题与会议中方联系人发生争执时一外籍男子出手，女博士后在美无端遭打被拘。(据新华社报道)美国女大学生情定重庆农民，春节后准备举行婚礼，婚后两人将继续在大连打工。(据城市晚报报道)【答案】那 104 条宝贵的生命在动荡的阿富汗意外地遭遇了不幸，他们随风远去了；令人想象不到的是中国的女博士后在号称法律完备、高度尊重人权的国家被打被拘。据新华社报道：今天的消息实在让人不快，但下
28、面还有让人喜悦的消息，这条消息也与外国人有关系，据城市晚报报道：。拟写新闻衔接词时应注意以下几点：(1)弄懂新闻内容，评价要中肯。(2)弄清新闻内容之间的联系，以便巧妙过渡，避免生硬。(3)“报道”的字样应置于衔接词的最后。达到以上三点要求，新闻衔接词会让人眼前亮丽起来。10提取关键词关键词这一概念在撰写正规论文时经常涉及，指的是一篇文章或一段文字中最紧要的词语。提取关键词是一种压缩信息类题型，考查学生概括思想内容、提取关键信息的能力。提取关键词，说到底就是要善于提取“有效信息”，善于运用恰当的词语表达。11作人物介绍人物介绍包括介绍他人和介绍自己。个人简历、个人小传、自荐信都属于这一范围。在
29、某种特定场合，对某人作介绍或介绍自己，必须有针对性和目的性，内容要真实可信，实事求是，突出个性和情感，用语要讲究简洁、准确、得体。12拟写祝贺词祝贺词是对人对事物表示祝贺的致辞。祝词用在事情成功之前，表示祝愿与希望；贺词用在事情成功之后，表示庆贺与赞美。祝贺词形式上包括贺词、贺电、贺信，多适用于寿诞、婚礼、会议、比赛、工程建设等重大的活动场合。写祝贺词考查学生根据具体的情境综合运用语言的能力。写祝贺词要写明祝贺的事由。说明向谁祝贺，祝贺什么，为什么要祝贺等，有的还要论及被祝贺的人和事的意义。节日或某些特定纪念活动的贺词，往往还要向被祝贺者提出新的要求和希望。语言要求简练概括，并有较强烈的感情色
30、彩，遣词造句要求充满热情、喜悦、鼓励、希望、褒扬之意，使人感到温暖和愉快，受到教育和鼓舞，不用辩论、谴责和评论等词语和语气。当然，颂扬和祝贺也要恰如其分，过分的赞美之词会使对方不安，自己也难免会有谄媚之嫌。13拟写推荐语推荐语是举办活动、评选人物时，把好的方案、人物或事物向人或组织介绍，希望任用或接受而表述的话语。推荐语的写作，要做到观点与材料的统一，主要考查学生提取信息表述观点的议论文写作能力。写推荐语最重要的在于阐述推荐的理由，表达自己的看法。阐述时要符合题目的要求，理由的表述要有连贯性。此题的重点在“推荐理由”上，它可以是作者、写作题材、文章体裁、文章结构形式、情感的抒发、语言风格等等，
31、带有文学评论与鉴赏的成分。写时先要表明观点，然后要阐述充足的理由，把它当作是具体而微的议论文来写。14给活动起名给活动起名类似于拟题，考查学生聚合思维与概括语言的能力。【试题】为了培养学生的自主能力，本着“勤奋学习，快乐生活，全面发展”的指导思想，梅城中学团委就即将兴建的学生俱乐部向全校学生发起了征集名称的活动，让学生通过自己的畅想，为文化俱乐部命名。假如你是梅城中学的学生，你准备给它起个什么名字？【答案】“放飞理想俱乐部”“小天才文化俱乐部”“开心舞台文化俱乐部”。与给小孩起名字一样，给活动起名要有自己的个性。首先起名要考虑活动的主旨，命名能够表现主题；其次起名能直接反映出活动的内容；再次起
32、名要注意语言要有文采，应选用形象化的词语，使用比喻、拟人等修辞方法。15写欢迎词、欢送词、答谢词欢迎词、欢送词、答谢词都是迎送宾客和集会时应酬用的讲话稿。客人来了由主人出面表示欢迎，用欢迎词；客人要走了，表示欢送，用欢送词；宾客对主人的热情接待表示感谢，则用答谢词。名称虽不一样，写作方法却大致相同。这类题型主要考查应用文体的语言运用能力。欢迎词、欢送词、答谢词的写作，第一，要注意礼貌。称呼要用尊称，一般都在姓名前面加头衔或表示亲切的词语，如“尊敬的”“亲爱的”“敬爱的”等。称对方姓名要用全名，不能用省称、代称，更不能叫小名或绰号。第二，感情要真挚。生疏的客人初次见面免不了要客套几句，但不能满纸
33、都是客套话。如果没有实实在在的内容，光讲客套话，会使对方感到虚伪。如果是老朋友见面或惜别，则应废除客套，推心置腹，真诚相见。第三，要巧妙地表达自己的观点与看法。在某些场合，既要表示友好，又不能丧失自己的原则立场，而且还要通过婉转的方式巧妙地表达自己的立场，因此在措辞上要特别慎重，不能信口开河。第四，要尊重对方的风俗习惯，不讲对方忌讳的内容。不同的地区、不同的人，都有其特殊的风俗习惯，事先应加以了解，不能触犯对方的忌讳，以免引起不快。第五，篇幅要简短，语言要精确，语气要热情、友好、温和、礼貌。一般不写具体事务性的内容。16写题解题解多是对文章的题目和作品进行概括的解释，一般用在文选等比较严肃庄重
34、的著作中，有的像注释一样放在文章后面，有的在题目的同一页正文后面加线条用小号字表明。题解多是介绍作品的背景、意义、影响，作者最初的署名，作品最初发表的时间和刊物的名称等，有的还对作品做出评价或按读者对象的不同作一些具体的分析，以帮助读者正确理解与把握作品的内容。题解主要考查学生运用语文常识进行综合分析的能力。写题解要紧扣题目，有的放矢。把与本题有关的主要内容告诉读者，为的是帮助读者更好地理解文章的精神，可有可无的或无关的内容都应尽量删去。因此，题解的文字要力求简明扼要，详略得当，一般应控制在几十字到一百字左右。文章长、内容丰富的，题解可适当长些。17拟写请柬请柬是生日、婚庆、晚会、庆典、会议等
35、活动进行前，为表示尊敬和诚意，向客人发出邀请的通知，属于应用文。拟写请柬这种题型既考查应用文的文体知识，又考查语言的运用能力，体现了语文考试强调实用性、工具性的命题创意。【试题】王孝椿准备 6 月 16 日在阳光饭店为爸爸过 70 岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午 12 点来一起吃饭。请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。要求称呼得体，表述简明，措辞文雅。(不超过 40 个字。)王孝椿恭请 6 月 7 日【答案】略(拟写请柬首先要符合请柬这种文体的格式，其次语言要简洁明确，措辞要文雅得体。)具体表现为：称呼得体(如称刘伯父伯母)，表达简明(如写明具体时间、地点、邀请缘由等)，措辞文
36、雅(如使用“家父寿辰”“恭请光临”等)。18写启事单位或个人有什么事情需要向大家公开说明，或者对大家有什么要求，把它简明扼要地写出来张贴或刊登的短文，就是启事，启事是公开向人告白事情的一种应用文体。启事的写法是：第一行正中写启事的名称，如“征文启事”。第二行空两格起，写启事内容。末尾右下方分两行写署名、日期。启事的有些内容要十分具体明确，如地址、时间、联系办法等。有些内容就不应写得具体明确，如“失物招领”中有关失物的详情，以防冒领。19拟写通知通知是上级机关向下级机关传达指示、批转下级机关的公文、转发上级机关和不相隶属机关的公文，布置工作与周知事项时所用的一种下行公文，有时也是告知有关单位需要
37、周知或共同执行的事项的平行文件。通知具有使用范围的广泛性、文件使用的晓谕性和行文方向的不确定性等特点。【试题】根据下列材料，请以校学生会的名义拟写一则通知正文。5 月 12 日下午 3：30，红光中学将在图书馆 301 房间举行一个报告会。报告人是刚从美国留学回来的张老师，他将给同学们讲述美国的体育运动开展的一些情况。学校要求各班的班长和体育委员参加。【答案】略写通知的一般格式是：第一行居中写“通知”二字。第二行顶格写被通知方的名称，加冒号(如果正文已明确了通知的对象，被通知方的名称也可略去)。下行空两格起写正文，如果正文内容较多，可分条写，以便读者把握内容要点。署名和日期分两行写在正文的右下
38、方。通知的作用不同，种类不同，其内容和写作要求也不完全一样。本题只要求写正文，不注重格式。20接受采访这种题型考查语言运用的“简明、连贯、得体”。它将语文素养与思想道德修养融合到一处来考查，体现了文道统一的思想，是高中语文新教材中口语交际教学内容在高考试卷中的体现，有较好的导向性：语文学习不仅要认认真真、扎扎实实用好教材、学好课本，而且要认认真真观察社会、体验生活。【试题】“神舟”五号圆了中华民族的飞天梦，请你以下列身份接受记者对此事的采访，谈自己的感想。要求：谈话符合人物身份，表达自然、得体、流畅，每段话不少于 30 个字。(1)中学生：(2)中学教师：【答案】略首先，要认清采访的目的，把握
39、采访的侧重点。其次，要注意答语要言之有物，紧扣中心；言而有序，简洁精练，灵活生动，中肯谦和。最后，要语言表达得当、恰如其分，即话语适合特定的语境。这道题要求学生分别以学生和教师的身份来对“神舟”五号圆中华民族飞天梦接受记者对此事的采访，谈自己的感想，尽管是以书面形式来呈现，但同样可以检测出学生答问的能力。这道题答问的重点是谈对“神舟”五号圆了中华民族飞天梦的能力，重在自己的主观感受。受社会的公共话语空间的制约，受约者的答语选择，必然要趋向于公共话语空间的主流方向，那就是民族的自豪感、航天精神的价值等等。考生在回答时要注意角色的变换，以“中学教师”的身份答问，可以涉及飞天与国家民族的关系，感想可
40、以理性一些；作为中学生，说自己的感想则可以更感性些，谈论自己的愉悦，等等。典例体验1(2015江苏高考)在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是()自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条。_，_。_，_，_，_。达到人丁兴旺、身体健康的目的 于是在郊游踏青时 它便成了人类文化中生命力的象征 人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上 不会忘记顺便折一些柳条回来 由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力ABCD【解析】本题从排序的角度考查语言的连贯。语段的第一句引出清明节要插柳条的习俗。后面 6 句话我们经过阅读可知，其中和是说插柳条的目的；和是有关插柳
41、条的行为；和则是说插柳条的渊源。根据语句表达的逻辑顺序，应该是渊源、目的、行为。所以选 A 项。【答案】A2(2015湖北高考)南水北调中线干线工程输水路线，源起湖北丹江口水库，终至北京、天津。请依据下图，用一段文字描述该干线工程的输水路线。要求：包含图示总干渠经过地；不少于 5 个动词；语言表达准确、简明、连贯；不超过 80 字。【解析】本题考查语言表达的准确、简明、连贯。解答此题，首先要认真观察题干所给的示意图，全面准确读图。其次，要看清题干要求，本题中有 4项要求，在解题时一定不能疏忽任何一项。选取恰当的动词后，用这些动词把整个句子衔接起来，即把输水路线经过的主要地方连接起来，注意前后连
42、贯，表达准确即可。【答案】(示例)一渠清泉，源自丹江口水库，从南阳上郑州，穿越黄河，过焦作，出安阳，入河北邯郸，经邢台，走石家庄，分流东至天津，北达北京。源源南水北流去，绵绵千里饮甘泉。3(2013新课标全国卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()当代艺术博物馆近日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。_，_。_，_，_，_，能启发我们发现身边的奇景和诗意。因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点彰显出艺术独具的神奇力量作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录内容从自然环境、建筑、各类标志，到
43、人物、室内布置，覆盖面很广而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事A BCD【解析】本题从排序的角度考查语言的连贯。解答本题首先要着眼于考虑句与句之间的逻辑关系，是说摄影的地点和内容，应连在一起。是对这些作品的风格的总体评价，是对“细节”的进一步说明，所以应相连。是这些作品的又一个特点，“而且”表递进关系，应在之后。至此，便可得出答案 C。【答案】C4(2014安徽高考)阅读下面的材料，完成(1)(2)题。徽菜发端于南宋，兴盛于清代，如今更是享誉海内外。徽菜地方色彩鲜明，文化底蕴深厚，具有三大特色。一是_甲_。徽州地处山区，林木葱茏，溪流遍布，盛产山珍野味、河鲜家禽，为徽菜制作提供
44、了丰富多样、四时常鲜的食材。二是精于烧炖，讲究火功。常以木材为燃料，或柴禾急烧，或树块缓烧，充分呈现食材的特点。加以木炭火单炖，原锅上桌，可以最大程度地保持汤汁的鲜美。清炖是烹制徽菜的另一种重要方法，习用火腿佐味，汤色清白，香气浓郁。红烧是烹制徽菜的主要方法，多用酱油着色，色泽油亮，味道浓厚。三是_乙_。徽菜在发展过程中秉承“医食同源、药食并重”的传统，原料的选择和搭配都十分讲究。比如，多用具有药效的野菜入食，就体现了传统的滋补养生之道。(1)材料中画线的句子顺序已打乱，请准确排序。(只写序号)(2)请根据上下文，在甲、乙两个空格处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达简明，每处不超过 10 个
45、字。甲：乙：【解析】本文以排序和补写的形式考查语言表达连贯的能力。第(1)问为排列句序题，横线前“精于烧炖，讲究火功”为总说句，统领横线处的四句话，排列时应与之照应，先“烧”后“炖”，因此，句放在最前面。句中的“原锅上桌，可以最大程度地保持汤汁的鲜美”照应句中的“习用火腿佐味，汤色清白，香气浓郁”，因此相连。句谈论的是红烧时所用的燃料，因此应置于之前。第(2)问为补写式连贯题，甲处横线后面的句子围绕徽菜的取材和新鲜度来谈论，据此甲处可紧扣“取材”和“新鲜”两个关键词补写；乙处横线后说明徽菜重传统和养生的特点，因此乙处可紧扣“传统”和“养生”两个关键词来补写。【答案】(1)(2)(示例)甲：就地
46、取材，讲求新鲜乙：秉承传统，注重养生5(2012山东高考)以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。【解析】本题考查的是语言表达得体。书信属应用文体，要特别注意谦、敬辞的使用是否准确，语体是否得当。“寄奉”是敬辞，用于自己寄给别人东西，这里应使用一个别人给自己东西的敬辞。“些许”在这里用于别人对自己的“帮助”不合适。“惠存”、“光临”、“过目”是用于请别人做事的敬辞。五处都是对象用错。【答案】“寄奉”改为“惠赐”“过目”改为“拜读”“些许”改为
47、“莫大”“惠存”改为“珍藏”“光临”改为“前往”。(答对四处即给满分)阅读探讨1提示 简明、连贯、得体的一般要求。要使语言简明：要围绕中心全文的中心或一段的中心，不要旁生枝节；要结合具体的语境，省去不必要的重复；要尽量选用一些简便的固定的说法。要使语言连贯：话题的前后要统一；表述角度要一致；思路要连续不断；语言衔接要紧密。要做到语言得体：把握文体特点；明确文章功用；注意时代色彩；顾及读者对象；联系用语环境。在为文中观点补充例句时一定要注意上述要求。2提示 在检查对照时，要注意结合语境，要明确怎样才是词语赘余，平常在说话练习时要注意语言的规范。积累应用1提示 依附与独立并存，个性与共性同在既依附
48、又独立，既独特又合群2提示 黄山是皖南地区由火山喷发而形成的面积千余平方公里的花岗岩山峰。3提示 原因：(1)、(2)只提了一个方面，而文段表述的是两个方面，故舍去。(3)“也”没有来由，并且根据下文，是先说“实”后说“文”，根据对应关系，故选(4)。4提示“您们的”删去，可改为“贵处”。“我很高兴”改为“深感荣幸”。“莅临”改为“前往”“出席”“参加”。“作出应有贡献”改为“聊尽绵薄之力”。“深感惭愧”改为“深感遗憾”。5提示 口气太大，不符合实习记者的身份；说采访对象取得的成就“不可思议”，用词不当，让人有被贬之感；发问唐突，强人所难。另外，“你”都应改为“您”。6提示 陈相拜见孟子，说了
49、许行的一些言论。孟子说：“许先生一定先种粟然后才吃吗？”(陈相)回答说：“是这样。”(孟子问)“许先生一定先织布然后才做衣服吗？”(陈相)回答：“不是这样。许先生穿着粗布衣服。”(孟子问)“许先生戴帽子吗？”(陈相)答道：“戴帽子。”(孟子问)“什么样的帽子？”(陈相)回答：“没有花纹的一般帽子。”(孟子)说：“是自己织的吗？”(陈相)回答：“不是。用粟米换的。”(孟子)说：“许先生为什么不自己织(帽子)呢？”(陈相)说：“怕妨碍耕种。”(孟子)说：“许先生用锅做饭，用铁器耕地吗？”(陈相)回答：“对。”孟子说：“自己造的吗？”(陈相)回答：“不是。用粟米换来的。”常用敬辞、谦语集锦敬辞即对人
50、表示恭敬的词语，谦语即表示自我谦虚的言辞。根据不同对象、不同场合、不同关系恰当地使用敬辞、谦语，是现代中学生应有的礼仪修养，也是高考“语言运用得体”考查的重要内容。从这个意义上说，我们必须重视常用敬词、谦语的积累。一、敬辞类(一)“宝”用于称对方的家眷、铺子等。如：宝眷，称对方的家眷；宝号，称对方的店铺或称对方的名字；宝地，称对方所在的地方；宝刹，称僧尼所在的寺庙。“拜”用于动词之前，表示尊重。如：拜别、拜辞、拜违，指告别对方；拜读，指阅读对方的文章；拜访，指访问对方；拜服，指佩服对方；拜贺，指祝贺对方；拜教，指接受对方的教诲；拜领，指收下对方的赠品；拜识，指结识对方；拜托，指托对方办事；拜望
51、，指探望对方。“承”承蒙(受到)。如：承情，指领受情谊。“垂”用于别人(多是长辈或上级)对自己的行动。如：垂爱，称别人对自己的爱护(多用于书信)；垂念，称别人对自己的思念；垂青，称别人对自己的重视；垂询、垂问，称别人对自己的询问。“赐”有求于人的敬辞。如：赐教，即请别人指教；赐顾，即请别人光顾；赐复，即请别人答复。“大”称与对方有关的事物。如：大驾，称对方；大名，称对方的名；大庆，称老年人的寿辰；大人，称长辈(多用于书信)；大作，称对方的文章；大札，称对方的书信。“烦”烦劳(表示请托)。如：烦请，表示请求。“芳”用于对方或跟对方有关的事物。如：芳邻，称对方的邻居；芳龄，称女子的年龄(一般用于年
52、轻女子)；芳名，称女子的名字(一般用于年轻女子)。“奉”用于自己的举动涉及对方时。如：奉达，即告诉对方或向对方表达(多用于书信)；奉复，即回复对方；奉告，即告诉对方；奉还，即归还对方；奉陪，即陪伴或陪同对方做某事；奉劝，即劝告对方；奉送，即赠送对方；奉托，即拜托对方；奉迎，即迎接对方；奉赠，即赠送对方。“府”称对方的家。如：府上，称对方的家或老家。“高”称别人的事物。如：高见，称别人高明的见解；高就，称别人离开原来的职位就任较高的职位；高龄，称老人的年龄(多指六十岁以上)；高寿，用于问老人的年纪；高足，称别人的学生。“恭”表示对对方恭敬。如：恭候，即恭敬地等候对方；恭请，即恭敬地邀请对方；恭喜
53、，即祝贺对方的喜事；恭迎，即恭敬地迎接对方。“光”表示光荣，用于对方来临。如：光顾，称客人来到(商家多用来欢迎顾客)；光临，称宾客来到。“贵”称与对方有关的事物。如：贵干，问对方要做什么；贵庚，问对方年龄；贵姓，问对方姓氏；贵恙，称对方的病；贵子，称对方的儿子(多含祝福之意)；贵作，称对方的文章。“华”用于跟对方有关的事物。如：华诞，称对方的生日；华翰，称对方的书信；华堂，称对方的屋舍；华宗，称对方的同姓。“惠”用于对方对待自己的行为。如：惠赐，指对方赐予；惠存，指请对方保存(多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款)；惠顾、惠临，指对方到自己家里来(多用于商家对顾客)；惠书，指对方来信；惠允
54、，指对方允诺自己(做某事)；惠赠，指对方赠予。“驾”指车辆，借用为敬词，称对方。如：驾到，称客人来到；驾临，称对方到来。“敬”表示对对方恭敬。如：敬告，即告诉对方；敬贺，即祝贺对方；敬候，即等候对方；敬谢不敏，即表示推辞做某事的客气话(不敏，没有才能)。“劳”烦劳(请别人做事所用的客气话)。如：劳驾，用于请人做事或让路。“老”用于对别人(有时特指老年人)的尊称。如：老前辈，用于对同行里年龄较大、资格较老、经验较丰富的人的尊称；老寿星，用于对高寿的人的尊称；老兄，用于男性朋友或熟人间的尊称。“令”用于对方的亲属或有关系的人。令尊，称对方的父亲；令堂，称对方的母亲；令郎，称对方的儿子；令爱(令嫒)
55、，称对方的女儿；令兄，称对方的哥哥；令侄，称对方的侄子；令亲，称对方的亲戚。“请”用于希望对方做某事。如：请问，用于请求对方回答问题；请教，用于请求对方指教。“仁”用于对对方的尊称。如：仁兄，用于对朋友的敬称(多用于书信)；仁弟，用于对比自己年轻的朋友的敬称，老师对学生也用(多用于书信)。“贤”用于平辈或晚辈。如：贤弟，称自己的弟弟或比自己年龄小的男性；贤侄，称自己的侄子或比自己小一辈的男性。“兄”用于对男性朋友的尊称。如：兄台，用于男性朋友相称；兄长，用于对男性朋友的尊称。“雅”用于称对方的情意、举动。如：雅教，称对方的指教；雅意，称对方的情意或意见；雅正，表示把自己的诗文、书画等送人时请对
56、方指教。“玉”指对方身体或行动。如：玉成，指对方成全；玉体，指对方身体；玉音，指对方书信、言词(多用于书信)；玉照，指对方照片。“尊”称跟对方有关的人或事物。如：尊府，称对方的家；尊驾，称对方；尊姓，称对方的姓；尊亲，称对方的亲属。“阁下”称对方，从前书函中常用，今多用于外交场合。“阖府”称对方全家；学长，尊称同学。“足下”敬称朋友，多用于书信。“享年”称死去的人活的岁数，多指老人。“相烦”即烦劳；相扰，即打扰。“叨光”即沾光，受到好处，表示感谢。“叨教”即领教，受到指教，表示感谢。“叨扰”即打扰，受到款待，表示感谢。“仰承”指遵从对方的意图。“海涵”指大度包容，用于请人原谅时。“海量”指宽容
57、的度量。“久违”指好久没见。“久仰”指仰慕已久，初次见面时说。“屈驾”指委屈大驾，多用于邀请人。“屈就”指请人担任职务。“屈尊”指降低身份俯就。“包涵”用于请人原谅。“璧还”用于退还原物或辞谢赠品。“赏光”用于请对方接受自己的邀请。“赏脸”用于请对方接受自己的要求或赠品。“笑纳”用于请人收下礼物。“借光”用于请别人给自己方便或向人询问。“借重”用于借用其他的力量。“留步”用于主人送客时，客人请主人不要送出去。“斧正”(斧政)用于请人改文章。“指正”用于请人批评自己的作品或意见。“指教”用于请人对自己的工作、作品提出批评或意见。(二)“高抬贵手”客套话，多用于请求对方饶恕或通融。“不吝赐教”用于
58、自己向别人征求意见或请教问题。“鼎力相助”大力相助(表示请托或感谢时用)。“洗耳恭听”洗清耳朵，恭敬地听讲。形容恭敬而认真地听人讲话(多用于请人讲话时说的客气话)。“高朋满座”高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。“大材小用”把大的材料用在小处。比喻才能很高的人屈就于低下职位，不能充分发挥其才能。“率先垂范”带头给下级或晚辈作示范。“虚怀若谷”谦虚的胸怀像山谷一样空旷深广。形容非常谦虚。“虚左以待”空着左边的位置等待客人，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他人。虚，空着；左，古时以左位为尊。二、谦语类(一)“鄙”用于自称。如鄙人，称自己；鄙意，称自己的意见；鄙见，称自己的见解。“敝”用于跟自己有关的事
59、物。如：敝人，称自己；敝姓，称自己的姓；敝处，称自己的房屋、处所；敝校，称自己的学校。“刍”指自己的(见解等)。如：刍言，指自己的言论；刍见，指自己的见解；刍议，指自己的议论；刍荛，指向别人提意见时把自己比作草野鄙陋的人(刍荛之见，浅陋的话)。“菲”菲薄(指数量少，质量次，多用作谦词)。如：菲敬、菲仪，指菲薄的礼物；菲酌，指不丰盛的酒饭。“敢”表示冒昧地请求别人。如：敢问，用于问对方问题；敢请，用于请求对方做某事；敢烦，用于麻烦对方做某事。“家”用于对别人称比自己的辈分高或年纪大的亲属。如：家父、家严，对人称自己的父亲；家母、家慈，对人称自己的母亲；家叔，对人称自己的叔叔；家兄、家姐，对人称自
60、己的哥哥、姐姐。“贱”称有关自己的事物。如：贱姓，称自己的姓。“老”用于谦称自己或与自己有关的事物。如：老粗，指没有文化的人(多用于谦辞)；老脸，老年人称自己的面子；老朽，老年人自称。“窃”谦称自己(的意见)。如：窃谓、窃认为，指自己认为。“辱”表示承蒙。如：辱承指教、辱蒙光临。“舍”用于对别人称比自己的辈分低或年纪小的亲属。如：舍下、舍间，谦称自己的家；舍弟、舍妹，谦称自己的弟、妹；舍侄，谦称自己的侄子；舍亲，谦称自己的亲戚。“忝”表示辱没他人，自己有愧。如：忝列门墙，指愧在师门。“小”称自己或与自己有关的人或事物。如：小弟，男性在朋友或熟人之间谦称自己；小女，谦称自己的女儿；小店，谦称自己
61、的商店。“愚”谦称自己。如：愚兄，即向比自己年轻的人称自己；愚弟，即向比自己年纪大的人称自己；愚见，即称自己的见解。“拙”称自己的(文章、见解等)。如：拙笔，称自己的文字或书画；拙见，称自己的见解；拙著、拙作，称自己的文章。此外：犬子，即对人称自己的儿子；寒舍，即对人称自己的家(常用作谦辞)；不才，指没有才能，常用作“我”的谦称；不揣，指不自量，用于向人提出自己的见解或有所请求时；不敏，指不聪明，常用来表示自谦；不吝，指不吝惜，用于征求意见；薄技，指微小的技能，常用来谦称自己的技艺；薄酒，指味淡的酒，常用作待客时的谦辞；薄礼，指不丰厚的礼物，多用来谦称自己送的礼物；薄面，指为人求情时谦称自己的
62、情面；冒昧，指(言行)不顾地位、能力、场合是否适宜(多用作谦辞)；管见，指浅陋的见识(像从管子里看东西，看到的范围小)；过奖、过誉，指过分的表扬、夸奖(用于对方赞扬自己时)；错爱，表示感谢对方爱护；(二)“笨鸟先飞”表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。“抛砖引玉”谦称用自己粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见等等。“蓬荜生辉”用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画张挂在自己家里。蓬荜：即“蓬门荜户”的简称，用蓬草、荆竹做门的草屋比喻穷苦人家。“敝帚自珍”一个破扫把，自己也十分珍惜。比喻自己的东西再不好也值得珍惜。“贻笑大方”指让学者或行家笑话。贻，留给；大方，指见识广博或
63、有专长的人。“无功受禄”没有功劳而得到报酬。“敬谢不敏”指恭敬地表示没有能力或不能接受(表示推辞做某事的客气话)。敬，恭敬；谢，推辞；不敏，不聪明，没有才能。“忝列门墙”表示自己愧在师门。忝，表示辱没他人，自己有愧。“信笔涂鸦”形容字写得很坏。“一孔之见”比喻狭隘片面的见解。“才疏学浅”见识不广，学问不深。“德薄才疏”品行和才能都很差。薄，浅；疏，空虚。“挂一漏万”提到一个，漏掉上万。形容列举到的很少，遗漏掉的很多，很不完备。挂，列举；漏，遗漏。“不情之请”客套话，不合情理的请求(向人求助时称自己的请求)。“姑妄言之”姑且说说(对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留)。“恭敬不
64、如从命”与其态度谦逊有礼，不如遵从人家的意见。“望尘莫及”同对方相比，差之甚远。“尸位素餐”谦称自己未尽职责。尸位，空占职位不做事；素餐，白吃饭。“不足挂齿”事情轻微，不值得一提。足，值得；挂齿，放在嘴上说。“雕虫小技”比喻微不足道的技能(多指文字技巧)。“东涂西抹”本指妇女涂脂抹粉。后常用作提笔作画、写字或作文的谦辞。“区区此心”形容微不足道的一点心意或想法。区区，微小、微薄。“愚者千虑，必有一得”愚笨的人多次思虑问题，也会有一次是正确的，得到一定的收获。也作“愚者一得”。“管窥蠡测”从竹管里看天，用瓢来量大海。比喻眼光狭窄，见识浅陋。也作“以管窥天，以蠡测海”。管，竹管；窥，从小孔或缝隙里看；蠡，瓢。“班门弄斧”在鲁班门前耍弄斧头。比喻在行家面前卖弄本领。班，指古代的巧匠鲁班。“聊表寸心”略微表示一下心意。聊，略微；寸心，微薄的心意。训练-落实提升（九）点击图标进入