1、高考资源网（） 您身边的高考专家4.2向心力与向心加速度一、教学目标1.知识目标：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能运用向心力和向心加速度的公式解答有关问题。2.能力目标：懂得用控制变量法研究物理问题，培养学生的实验能力、分析能力、解决实际问题的能力。3.情感目标：学习科学研究方法和科学研究态度。二、教学重点与难点1.重点：向心力大小与m、r、的关系2.难点：理解向心力的概念理解公式a=rw 2 和a=v 2 /r三、教学用具1.多媒体、录象短片、课件2.学生分组实验器材：弹簧秤，绳子，小球（若干个），圆珠笔杆套四、教学过程（一）向心力概念：复习上节内容，播放几个匀速圆周运动实例的录象短片
2、，引导学生逐一进行受力分析，让学生发现，做匀速圆周运动的物体受到的合力总是指向轨迹圆心，从而得出向心力的概念，理解向心力是做匀速圆周运动物体所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。（二）向心力大小与哪些因素有关？ 展示情景，提出问题首先播放“小孩拿着带绳子的玩具抡圈圈”的画面和“赛车因速度过大而脱离轨道”的片段，创设情景，让学生感受到物体做匀速圆周运动需要一定的向心力，否则物体将脱离圆轨道。然后设问：质量为 m的物体以角速度做半径为r的匀速周运动时，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”这一研究五、教学过程（一）向心力概念：复习上节内容，播放几个匀速圆周运动实例的录象短片，引导
3、学生逐一进行受力分析，让学生发现，做匀速圆周运动的物体受到的合力总是指向轨迹圆心，从而得出向心力的概念，理解向心力是做匀速圆周运动物体所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。（二）向心力大小与哪些因素有关1.展示情景，提出问题首先播放“小孩拿着带绳子的玩具抡圈圈”的画面和“赛车因速度过大而脱离轨道”的片段，创设情景，让学生感受到物体做匀速圆周运动需要一定的向心力，否则物体将脱离圆轨道。然后设问：质量为 m的物体以角速度做半径为r的匀速周运动时，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”这一研究课题。2.思维发散，科学猜想鼓励学生大胆猜测：假如你是历史上第一个研究向心力大小的人，猜猜
4、看“向心力可能与哪些因素有关？”并指出科学猜想是研究自然科学的一种广泛应用的思想方法。在这环节中，学生分组讨论，根据日常生活经验加以猜想，总结出：向心力 F可能与m、r有关系。3.设疑集思，设计实验展示思考题：用什么方法研究向心力 F与m、r、的关系？实验的研究对象是什么？需观察、记录什么？列出实验原理、所用的器材和具体步骤。在这环节中，学生分组讨论，然后请个别学生回答。4.分组实验，探索研究经过讨论，决定利用弹簧秤、细绳、圆珠笔杆套、不同质量的带孔小球若干，按照如图所示的装置进行实验探究。在此环节中，学生以四个人为一个小组，像科学家那样兴趣盎然地开始按拟定的方案实验，边做边想边记。教师巡视，
5、注意他们设计是否合理，仪器使用是否得当，数据记录是否正确，做个别辅导。5.综合分析，得出结论学生根据自己的实验结果，分析、归纳，得出结论，以组为单位，推举代表发言。教师引导学生发现： 向心力F确实与m、r有关，并说明精确的实验可以得出Fmr 2 .6.应用练习，指导实践用投影仪展示分层练习题：。 要使一个3千克的物体，在半径为2米的周圆上以4m/s的速度运动，需要多大的向心力。 线的一端拴一重物，手执线的另一端，使重物做匀速圆周运动。当每分钟转数相等时，线长易断还是线短易断？。为什么赛车速度过大会脱离轨道？此环节，教师可因材施教，点不同层次的学生来解答不同的问题，然后根据情况有选择地进行讲解。
6、7.归纳总结，学法指导教师总结：让学生回顾本课的探究过程：发现问题→进行猜想→探索研究→得出结论→指导实践。指明这是研究物理问题的基本思路。（三）向心加速度1.引导学生自己通过牛顿第二定律推出公式ar 2.2.通过练习引导学生正确理解公式ar 2 及a=v 2 /r.八、布置作业 ：课后练习九、板书设计 ：1.向心力概念：做匀速圆周运动的物体受到的合力总指向圆心，这个力叫做向心力。实验设计：器材：步骤：装置图：方向：总指向圆心作用：使物体的速度方向发生变化大小： F=mr 2 =mv 2 /r2.向心力加速度：概念：向心力产生的加速度 .意义：描述线速度方向变化的快慢。大小： ar 2 V 2 /r方向：总是指向圆心。高考资源网版权所有，侵权必究！