1、波峰中学高一语文鸿门宴导学案（第二课时） 教研组长： 备课组长： 编制人： 一、课前预习单【学习目标】1、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握“意”、“与”“因”“且”等词语的意义和用法。口头翻译三、四两段。2、学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。【学习重点】1、分析樊哙这个主要的人物形象。2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。【学习难点】掌握文中的多义词和词类活用现象。【学习方法】 探究讨论 【学习过程】一、自主研读第三自然段，完成下列问题【常识梳理】（1）古代座位与身份的关系古时官场座次尊卑有别，十分严格。官高位尊居上位，官低位卑处下位。古人尚右，以右为尊，“
2、左迁”即表示贬官。如“以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右”(廉颇蔺相如列传)。古代建筑通常是堂室结构，前堂后室。在堂上举行的礼节活动是南向为尊。皇帝聚会群臣，他的座位一定是坐北向南的。因此，古人常把称王称帝叫作“南面”，称臣叫作“北面”。室东西长而南北窄，因此室内最尊的座次是坐西面东，其次是坐北面南，再次是坐南面北，最卑是坐东面西。鸿门宴中有“项王、项伯东向坐；亚父南向坐，沛公北向坐；张良西向侍”，由此可知，项王座次最尊，张良座次最卑。（2）季父，叔父。古代以伯、仲、叔、季来表示兄弟间的排行顺序，伯为老大，仲为老二，叔为老三，季排行最小。刘邦兄弟三人，他是老三，故在他未称帝之前有人叫他“刘季”
3、。（3）诸侯，古代中央政权所分封的各国国君的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。周制，诸侯名义上须服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役，以及出兵勤王等。汉时诸侯国由皇帝派相或长吏治理，王、侯仅食赋税。（4）璧，是我国古代最隆重的礼器。周礼：“以苍璧礼天。”玉璧，是中国古代玉文化中最为核心的一种玉器，它的历史延绵了5000多年，在中国传统的文化理念中，玉璧象征着美好的意愿和高贵的品质。当年，林徽因设计的国徽图案就是以玉璧为主体。二、课中探究单一、（一）找出下面句子中的通假字1、令将军与臣有郤： 2、因击沛公于坐：（二）、找出下面句中古今异义的词，并加以解释。1、沛公奉约为婚姻
4、：2、所以遣将守关者：3、备他盗之出入与非常也：4、今将军战河北，臣战河南：(三)、指出下列句子的类型。1、将军战河北，臣战河南2、籍何以至此3、得复见将军于此4、亚父者，范增也5、若属皆且为所虏6、然不自意能先入关破秦（四）把下面的句子翻译成现代汉语。（1）然不自意能先入关破秦，得復见将军于此。 （2） 范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 （3） 不者，若属皆且为所虏。 （4）君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。 （5）项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 二、自主研读第四自然段，完成下列问题。（一）一词多义意：（1）然不自意能先入关破秦： （2）其意常
5、在沛公也：因：（1）不如因善遇之： （2）项王即日因留沛公与饮：（3）因击沛公于坐： （4）沛公起如厕，因招樊哙出：而：（1）哙拜谢，起，立而饮之： （2）拔剑切而啖之： （3）劳苦而功高如此： （4）而听细说：与：（1）臣请入，与之同命： （2）则与斗卮酒： （3）备他盗出入与非常也： （4）项王即日因留沛公与饮：且：（1）若属皆且为所虏： （2）臣死且不避，卮酒安足辞：（二） 解释下面句子中加点词语的意义和用法。（1） 今者项庄拔剑舞：（2）臣请入，与之同命：（3）杀人如不能举，刑人如恐不胜：（4）窃为大王不取也：（三）指出下面句子中加点词语的意义和用法。（1）范增数目项王：（2）常以身翼蔽沛公：（3）交戟之卫士欲止不内：（4）头发上指，目眦尽裂：（5）刑人如恐不胜：（6）先破秦入咸阳者王之：（7）此亡秦之续耳：（四）把下面的句子译成现代汉语。（1）臣死且不避，卮酒安足辞！ （2） 夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 （3） 此亡秦之续耳，窃为大王不取也！ （五） 文段分析思考。“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？写“樊哙闯帐”的目的是什么？三、当堂检测单1、 三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。 2、这部分共写了几件事？
