1、机械功教学目标：1、理解功的概念，知道力和物体在力的方向上发生位移是做功的两个不可缺少的因素；2、理解正功、负功的概念，知道在什么情况下力做正功或负功；3、知道合外力所做的总功等于各个力所做的功的代数和。4培养学生“温故而知新”的学习习惯和创新思维的能力。教学重点难点：1、物体在力的方向上的位移与物体运动方向的位移，学生易混淆，需讲透；2、使学生掌握功的计算式，理解力对物体做功的两个要素。2、学生对负功意义的理解较困难。教学流程：复习初中知识（做功及其必要条件）引入新问题（F、L的方向不在一条直线上时，如何计算）得出功的计算式解决实际问题应用小结。教学过程：教学内容教师活动学生活动新课引入：在
2、初中我们已学习过功的一些初步知识，现在继续学习功的知识，达到使我们的认识再提高一步。新课教学：一、功的概念1、定义：如果一个物体受到力的作用，并且在力的方向上发生了位移，物理学中就说这个力对物体做了功2、在物理学中，力和物体在力的方向上发生的位移，是做功的两个不可缺少的因素二、功的计算1、力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积2、公式：W=FLcos问：同学们回顾一下，初中学习过的与功的概念密切相关的两个问题：什么叫功？谁对谁做功？引导学生思考并小结演示：用水平拉力使滑块沿拉力方向在讲桌上滑动一段距离，并将示意图画在黑板上如图1所示。 图1引导学生讨论并强调
3、指出：分析一个力对物体是否对物体做功，关键要看受力物体在这个力的方向上是否有位移。总结讨论结果并小结，得出做功的两个的因素。问：在图1中，力F使滑块发生位移l的过程中，F对滑块做了多少功？如何计算？若细绳斜向上拉滑块，如图2所示，此时，滑块沿F方向的位移是多少？做功又是多少？进一步启发式提问：按公式W=FL考虑：只要F、L在同一直线上，乘起来就可以求得力对物体做功，在图2中，是将位移分解到F的方向上的，若将力F分解到物体位移l的方向上，看看能得到什么结果？学生思考并回答问题讨论如下问题：在上述过程中，拉力F对滑块是否做了功？滑块所受的重力mg对滑块是否做了功？桌面对滑块的支持力N对滑块是否做了
4、功？思考并回答：W=FL讨论：回答：位移为Lcos做功为：W=FLcos3在国际单位制中，功的单位：焦耳1J=1Nm引导学生推导并小结：公式具有普遍意义，例如：图2中，F=100N，l=5m，=37，力F做功多少？问：由此结果可得出功的单位是什么？画图、思考、讨论并写出表达式计算并回答：W=400Nm三正功、负功1090时，为正值，W为正值，力对物体做正功2=90时，=0，W=0，力对物体不做功390180时，为负值，W为负值，力对物体做负功，或说物体克服这个力做功4功的意义：功是描述力在空间位移上累积作用的物理量，功是能量转化的量度，功是标量正功的意义：力对物体做功，向物体提供能量，即受力物
5、体获得了能量。负功的意义：物体克服外力做功向外输出能量（以消耗自身的能量为代价），即负功表示受力物体失去了能量。引导学生从的可能值入手，讨论W的值的正、负情况要求学生结合图1、图2，讨论功是描述什么的物理量？引导学生认识到：做功过程是力在空间位移上逐渐累积的过程。问：这个累积过程到底累积什么呢？举例启发学生思考：1一辆小车上装有很多货物，工人推车要用很大的力，向前推一段距离就要休息一会儿，然后有了力气再推车走2如果要你将重物从一楼搬上六楼，搬运过程中会有什么感觉？引导学生体会到做功过程是能量转化过程在此基础上，请同学们讨论一下正、负功的意义讨论：在何种情况下，的值分别为0、正值、负值分组讨论思
6、考、讨论注意体会两个过程中人的做功过程都要消耗体能，有能量转化过程思考分组讨论例题1：（课本上的例题）例题2：如图3所示，ABCD为画在水平地面上的正方形，其边长为，P为静止于A点的物体，用水平力F沿直线AB拉物体缓慢滑动到B点停下，然后仍用水平力F沿直线BC拉物体滑动到C点停下，接下来仍用水平力F沿直线CD拉物体滑动到D点停下，最后仍用水平力F沿直线DA拉物体滑动到A点停下。若后三段运动中物体也是缓慢的，求全过程中水平力F所做的功是多少？图3例题3、如图4，F1、F2是是作用在物体P上的两个水平恒力，大小分别为：F1=3N，F2=4N，在这两个力共同作用下，使物体P由静止开始沿水平面移动5m
7、距离的过程中，它们对物体各做了多少功？它们对物体做功的代数和是多少？F1、F2的合力对P做了多少功图4例题4：如图5所示，一个质量为m的木块，放在倾角为的斜面上当斜面与木块保持相对静止沿水平方向向右匀速移动距离S的过程中，作用在木块上的各个力分别做功多少？合力的功是多少？图5课堂小结引导学生对雪橇进行受力分析，使学生明确：拉力F对雪橇所做的功，实际上是F的水平分量对物体所做的功，而拉力的竖直分量与位移l的方向垂直，对物体不做功，请大家先在座位上把此题做一下，找两位同学到前面板演其计算结果（其中一位的结果是W=0，另一位结果是W=4F）通过对以上问题的总结，使学生明确，在每一段位移中，力F都与同
8、方向，做功为F，四个过程加起来就是4F。强调功的概念中的位移是在这个力的方向上的位移，而不能简单地与物体运动的位移画等号，要结合物理过程作具体分析另：在全过程中，力F是恒力还是变力？如何求解象本题中的变力做功？引导学生分析问：位移方向与力的方向是否一致？ 怎么求出位移的方向？ 利用公式求出各力的功及其代数和问：合力大小如何？方向如何？位移方向与合力方向是否相同？合力做功是多少？通过计算我们发现了什么？3、功的单位：焦耳 1J=1Nm正功的意义：力对物体做功，向物体提供能量，即受力物体获得了能量。三、正功、负功负功的意义：物体克服外力做功向外输出能量（以消耗自身的能量为代价），即负功表示受力物体失去了能量。