1、第四节 洋流教案一 、教学目标（一） 知识与技能了解洋流的概念及分类。运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。理解洋流对地理环境的影响。（二）过程与方法 通过对洋流的学习，简单地了解洋流的概念，掌握洋流的分类方法。 用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。 通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。（三） 情感态度与价值观 使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。 事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主
2、义思想教育。二、教学重点1掌握洋流的分布规律；2分析洋流对地理环节的影响。三、教学难点洋流的分布规律。四、 课型：新授课五、 课时安排2课时六、 教具1.多媒体课件2.电子教鞭七、 教学方法结合多媒体课件启发式讲授八、 讲授提纲时间教学内容学生活动教师活动0-5洋流的概念阅读多媒体课件上的小故事，思考讨论引导学生思考，总结学生的答案，给出洋流的概念6-15洋流的分类阅读多媒体课件上的案例，以及视频，思考、总结洋流的分类引导，总结，带领学生做题加深学生的理解16-17洋流的影响因素认真听讲并思考简单地向学生介绍影响洋流的三个因素18-33世界洋流的分布规律仔细阅读世界洋流分布图，跟着老师的黑板上
3、画图思路一起自己在下面画；通过对太平洋海区的观察以及分析，归纳世界洋流的分布规律及特点在学生的配合下在黑板画出太平洋海区洋流分布图，引导以及帮助学生归纳世界洋流的分布规律及特点34-45洋流对地理环境的影响请大家阅读教材P63页“活动”，思考问题1、2、3、4分别说明了什么？通过几个案例的讲解，帮助学生加深洋流对地理环境影响的理解，并总结归纳四点影响。留下引申思考题以及课后作业。九、 教学过程【播放案例】 1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间。1493年哥伦布第二次去美洲，结果只花了20天时间就顺利到达，比第一次少了17天。有趣的是哥伦布第一次从欧洲去美洲时，走的是距离较
4、短的路线，而第二次哥伦布走的是距离较长的路线。请同学们认真思考，上述案例中为什么哥伦布第二次走的距离较长的路线反而比第一次花的时间更短呢？答案：顺风顺水这里所指的水就是洋流【导入新课】【板书】洋流【教师讲解】洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模沿一定方向进行的较为稳定的流动。【板书】一、概念：洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模沿一定方向进行的较为稳定的流动。【教师导学】请大家思考海水为什么会产生大规模运动？促使其运动的动力又是什么呢？洋流可分为哪些类型？【播放视频】演示“风海流”的形成【多媒体放映幻灯片】二战时期德军巧妙运用密度流突破英军的防守用潜艇自由进出直布罗陀海峡的故事【教师点
5、评】盛行风是推动海水大规模运动的主动力。此外，相邻海区之间海水密度分布不均匀也会产生海水的运动。在上述视屏中，德国的潜水艇就是在关闭发动机的情况下，依靠直布罗陀海峡的密度流，很顺利地通过了由英军严密把守的直布罗陀海峡。由于德军关闭了潜艇发动机，没有声波等的传递，巧妙地躲避了英军的监视与袭击，在密度流的帮助下，绕到英军的背后，突发袭击，给予英军很沉重的打击。这一事例，在战争史上成为成功运用密度流的一个典范。【播放动画】演示“密度流”的形成。【教师总结】这种由于海水温度、盐度差异导致海水密度分布不均匀，而引起的海水流动，称为密度流。由于风海流、密度流存在，必然会使海水流出的海区海水减少，相邻海区的
6、海水便会来补充，这样形成的洋流叫做补偿流。所以，依据洋流的成因，可把洋流分为风海流、密度流和补偿流三种类型。【师生互动】接下来请同学们粗略的看一下世界洋流分布图，观察一下，两种不同颜色的洋流分别有什么特点？答：红色的是低纬流向高纬，是暖流；蓝色的是高纬流向低纬，是寒流【教师总结】按性质又可把洋流分为暖流和寒流两种类型。从低纬流向高纬度的洋流，水温比流经海区温度要高，叫做暖流。从高纬向低纬流的洋流，水温比流经海区温度低，叫做寒流。接下来，我们通过做一组题目来加深对寒暖流的认识。【板书】二、洋流的分类（1）按成因分：风海流、密度流、补偿流（2）按性质分：暖流、寒流【教师分析总结】接下来我们简单地分
7、析一下影响洋流的因素主要有哪些，由刚刚我们所学的知识可以知道盛行风是影响洋流的一个主要因素，当然除了盛行风以外季风以及气压带风带也会影响到洋流，这个我们会在接下来的北印度洋的季风环流时会降到，除此以外，地转偏向力一般会和风共同作用于洋流，是洋流发生偏转，另外大陆轮廓的阻挡也是影响洋流的一个因素。【板书】三、 影响洋流的因素（1）气压带风带（2）地转偏向力（3）大陆轮廓【教师导学】刚才我们知道了促使海水运动的主要动力是盛行风（大气运动和近地面风带），现在，我们来回忆全球风带的分布情况，共同探讨全球洋流的分布规律。【师生互动】下面，我会请一位同学到黑板上画出全球风带的分布。让台下的学生准备一张白纸
8、，教师在全球风带的旁边带领台下的学生一起用不同颜色的笔画出太平洋的洋流分布。【播放动画】演示“世界洋流模式”【教师讲解】我们从模式图中可以清晰看出，在一个大洋上往往形成四个大洋环流，即南北半球各一个副热带海区为中心的大洋环流，南北半球各一个副极地海区为中心的大洋环流，但是由于南半球副极地地区由于没有大陆的阻挡，因此形成了一个环绕全球的西风漂流。也就是说世界洋流可以分为两大环流系统，一个是以副热带海区为中心的大洋环流，一个是以副极地海区为中心的大洋环流。【教师导学】现在请大家认真观察、分析“大洋环流模式图”，从南北半球副热带海区、副极地海区为中心的大洋环流，试着归纳一下世界洋流的分布规律。【学生
9、讨论归纳】世界洋流的分布规律：1南北半球中、低纬度反气旋型大洋环流；（以副热带为中心的五个大洋环流系统）2北半球中、高纬度气旋型大洋环流；（以副极地为中心的大洋环流系统（只有北半球两个）3南极大陆外围的西风漂流；4北印度洋的季风环流。 中低纬度大洋环流 ：北顺南逆，东寒西暖 中高纬度大洋环流 ：北逆南无，东暖西寒 【板书】四、世界洋流的分布规律：（1）中、低纬度:北顺南逆，东寒西暖(反气旋型)（2）中、高纬度:北逆南无，东暖西寒(气旋型)（3）南极大陆外围的西风漂流（4）北印度洋的季风环流 【过渡】由于洋流的存在，对地理环境产生深刻的影响。【板书】五、洋流对地理环境的影响【教师导学】请大家阅读
10、教材P63页“活动”，思考问题1、2、3、4分别说明了什么？【学生讨论归纳】洋流对地理环境的影响：1对气候的影响寒、暖流的影响；2对海洋生物分布的影响渔场的形成(四大渔场)；3对航海业的影响省时、省燃料。 4对海洋环境的影响海洋污染；【教师讲解】全球的大洋环流，对高、低纬度间的热量输送和交换，调节全球的热量分布，有着重要意义。洋流对流经海区的沿岸气候、海洋生物分布和渔业生产、航海等都有影响，对人类文明进程和社会生活有着重要的贡献。1对气候的影响：暖流对流经沿岸地区的气候起增温、增湿的作用，例如，西欧海洋性气候的形成，就直接得益于暖湿的北大西洋暖流。如果没有北大西洋暖流的作用，英国和挪威的海港将
11、有半年以上的冰封期；再如，我国东南部降水之所以多，其中一个原因就是受日本暖流或台湾暖流的增温增湿的影响；墨西哥湾暖流每年供给北欧海岸的能量，大约相当于在每厘米长的海岸线上得到吨煤燃烧的能量。这就使得欧洲的西部和北部的平均温度比其他同纬度地区高出 ，甚至北极圈内的海港冬季也不结冰。俄罗斯的摩尔曼斯克就是北冰洋沿岸的重要海港，那里因受北大西洋暖流的恩泽，港湾终年不冻，成为俄罗斯北洋舰队和渔业、海运基地。当西北欧大陆上生长着苍翠森林时，同纬度的格陵兰岛却为巨厚冰雪所覆盖的冰原。寒流对沿岸地区的气候起降温、减湿的作用。例如，沿岸寒流对澳大利亚西海岸、秘鲁太平洋沿岸荒漠环境的形成，起了一定的作用。旧金山
12、春、夏多雾，伦敦之所以会成为有名的雾都，都与洋流有关（因其附近是广大的上升流海域。）2对海洋生物分布的影响：洋流对海洋生物分布的影响是形成渔场。全球四大渔场分为两类：一类是分布在寒暖流交汇的地方，另一类是分布在上升补偿流的地方(秘鲁渔场)。因为寒暖流交汇处和上升流都能把营养盐类带至表层。寒、暖流交汇处，海水受到扰动，引起上下翻腾，于是把下层丰富的营养盐类带到表层，促使浮游生物大量繁殖，各种鱼类都集中到这里觅食，这就形成了渔场。世界著名的三大渔场都分布在寒、暖流交汇的海区，它们是北海道渔场(日本)、北海渔场(英国)、纽芬兰渔场(加拿大)。3对航海事业的影响：例如，我国明朝郑和曾七次下西洋，他总是
13、选择冬季从我国出发，次年夏季反航，就是充分利用了顺水航行的道理；再例如，美国爱克松公司在海洋气象局的帮助下利用湾流助航，收到了很好的效果。海洋气象局把通过人造卫星测得的湾流路线、流速主轴位置等资料提供给该公司。在1975年，该公司的六艘船根据所获资料，在湾流最大流速区域向北航行；返航时则避开主流区，尽量靠近海岸南下。结果全年节约燃料油12500多桶，资金36万美元。4对海洋污染的影响：陆地上的污染物质进入海洋以后，洋流可以把近海的污染物质携带到其他海域，这样有利于污染物的扩散，加快净化速度。但是，随着洋流的运动，污染物质会传到其他海域，这样，别的海域也可能因此受到污染，使污染范围扩大。【板书】
14、（1）对气候的影响寒、暖流的影响 （2）对生物分布的影响渔场的形成(四大渔场) （3）对航海业的影响省时、省燃料 （4）对海洋环境的影响海洋污染 【引申思考】请同学对照“世界洋流分布图”解释旅游鞋为什么会“失而复得”？1990年5月的一天，在美国华盛顿州海滩漫步的人们突然发现，成千上万种颜色和尺码的运动鞋向岸边漂流过来。人们带着满腹疑惑，收集起这些湿透了的鞋子，并猜测这些运动鞋来自何方。原来有一艘韩国的货轮在太平洋遭遇风暴，货轮上的集装箱遭到损坏，集装箱中成千上万的运动鞋散落到了太平洋里。这些运动鞋为海洋研究者提供了一个很好的研究资料。他们从这些鞋子的漂流中，推断出了太平洋中海水运动的路径和速度。研究者又根据推断资料做了一个计算机模型，用以推测更多的运动鞋到达岸边的时间和地点。正如模型所预测的，运动鞋被冲到了美国的俄勒冈州、加利福尼亚州和加拿大。这个模型同时也预测到这些运动鞋将向西横穿太平洋，到达夏威夷，那些没有下沉的鞋子还会漂回到韩国。