1、 1-1-3 汉到元政治制度的演变学习目标：列举从秦到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。知识储备：记忆朝代：夏商周，秦两汉，三国（即 、 、 ）两晋（即 、 ） 南北朝，隋唐（隋唐都城 今天的 ，唐朝建立时间是 ）五代十国，辽宋夏金元（元朝的统一时间 ，都城 ，今天的 ）。君主专制的概念： 中央集权的概念： 导学内容效果检测： （ ）1李清川等在汉武帝朝丞相群体研究一文中指出：“武帝朝丞相是汉代丞相的转折。”这里的“转折”是指汉武帝A设立刺史监督丞相和地方官B设立三公九卿制度限制丞相C让身边侍从、秘书参与军国大事D把学术丞相转变为武官丞相（ ）2唐朝元和年间，主管财政的宰相皇甫
2、镈奏请减少内外官俸，诏书下达后被给事中崔佑驳回，皇帝最终采纳了崔佑的意见。崔佑所属的部门应是 A中书省B门下省C尚书省D参知政事（ ）3分化削弱宰相的权力，是古代中国皇帝实现个人专制的一贯做法。宋代行使宰相权力的“中书门下”主要行使的是 A决策权B行政权C军政权D财政权（ ）4唐承隋制，置御史台，设御史大夫一人，正三品。唐会要御史台云：“正朝廷纲纪，举百家紊失。”新唐书百官志云：“大夫掌以刑法典章，纠正百官之罪恶。”唐御史台的主要职能及设立的根本目的是()A监察，揭发百官罪恶B礼仪，重视社会教化C监察，强化皇权统治D刑法，维护百姓利益（ ）5唐摭言载：“进士科始于隋大业中，盛于贞观、永徽之际。
3、缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美，以至岁贡(注：“岁贡”指由地方贡入国学监的生员)常不减八九百人。”该材料主要说明了 A科举制是在隋朝时创立的B科举考试有利于人才选拔 C唐朝进士科为世人所推崇D当时官吏主要来源于科举考试（ ）6下图反映的是中国古代科举考试场景，许多成语典故都与此考试制度有关，如名落孙山、朱衣点头、金榜题名、黄粱一梦等。该制度() A把读书、考试与做官紧密联系起来B把考试选拔和门第推荐结合起来 C把考试选拔和世袭制结合起来来源D把世袭制和门第推荐结合起来（ ）7封泥又叫“泥封”，它不是印章，而是古代用印的遗迹。封泥中隐含着诸多历史信息。下图是西汉时期的封泥，从中可以看出西汉
4、地方制度所具有的特点是 A实行郡国并行制B广泛推行封国制 C实行郡县两级制D推行单一县制汝南郡项县“项长之印”河间王刘辟疆“河间王玺” 来 （ ）8下列四图反映了安徽省在不同历史时期所属行政区划的沿革状况。按时间先后顺序排列，正确的是ABCD （ ）9.钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味可以团结全国各地域于一个中央之统治”。这一制度是 A.郡县制 B.察举制 C.科举制 D.行省制（ ）10.著名学者钱穆先生认为，唐代“在三省体制下，决策不再是单纯的皇帝个人行为，皇帝的最后决定权包含在政务运行的程式中”。钱穆先生的观点是 A.唐朝专制皇权进一步加强 B.唐朝三省相互
5、牵制 C.唐朝皇帝还未形成足够的专制权力 D.唐朝实行集体决策机制（ ）11.右图是现藏于西藏自治区博物馆的“大元帝师统领诸国僧尼中兴释教之印”，此玉印是元成宗于元贞元年（公元1295年）赐给西藏第五任帝师（帝师既是佛教萨迦派的高僧，又是宣政院的首长）扎巴俄色的印信。作为直接证据，它可以用于研究元代中央对西藏地区管辖的历史 中国古代雕刻艺术发展史 中国古代宗教史 西藏地方行政区发展史 A B C D（ ）12.据南台备要记载：“江浙省调兵剿捕之际，行省官凡有轻重事务，若是一一咨禀，诚恐缓不及事。（如今）凡有调遣军情重事及创动官钱，不须咨禀交他每（们）从便区处。”这段材料可以反映出元代的江浙行省 A与中央权力之争难以调和 B获得了紧急事务处置权 C行政长官不再由朝廷任命 D权力不再受到中央节制课后反思
