1、单元优化提升第二单元 西方人文精神的起源及其发展栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展一、对人文主义的理解1含义：也就是人们常说的“人道主义”。认为人及人的价值具有重要意义，把人作为衡量一切事物的标准，重视人的自由意志和利益，强调个人的价值和人对自然界的优越性。人文主义是新兴资产阶级的思想体系。代表新兴资产阶级的思想家，称为人文主义者。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的
2、起源及其发展2基本思想(1)提倡以“人”为中心，反对以“神”为中心，以“人性”反对“神性”，以“人权”反对“神权”。(2)以理性和科学反对蒙昧主义和神秘主义。否定中世纪的蒙昧主义和神秘主义，对社会和人进行理性思考，提倡个性自由和个性解放。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展3评价(1)人文主义者一般都强烈要求国家统一，反对分裂，对于建立统一集权的民族国家，有过积极贡献。(2)提倡以“人”为中心，反对以“神”为中心，对于解放人们的思想，争取自由平等，起了很大的促进作用。(3)人文主义者是资产阶级思想家，他们虽然反对封建教会，却并
3、不反对上帝。他们的思想、观点以及作品的题材和内容还受宗教的束缚。他们所争取的是资产阶级的自由、平等和权利，追求的是确立资产阶级的生活方式。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展【对点训练】1中世纪后期，神学在西欧教育中的统治地位发生动摇，一些新设学校特别注重对学生德智体美的教育，古典文学和自然科学课程的地位明显提高。这一现象反映了当时怎样的社会思潮()A人文主义 B反对宗教信仰C抨击封建制度D复古主义栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展解析：选 A。据题干材料“
4、一些新设学校特别注重对学生德智体美的教育，古典文学和自然科学课程的地位明显提高”可知，当时重视人的价值，是人性的复苏，反映了人文主义的社会思潮，故选 A 项。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展二、人文主义思想的发展历程历程标志事件 主要贡献地位和作用 起源智者运动从认识自然转移到重点认识社会，突出人自身的价值，强调人的价值、人的决定作用的人文主义观点实际上是古代雅典民主制度发展的产物，是近代人文主义思想的起源 栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展历程标志事件
5、 主要贡献地位和作用 形成文艺复兴以人为中心，肯定人的价值与尊严，提倡人性和个人的解放促进了人们思想的解放与近代自然科学的产生和发展，标志着人文主义的形成 栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展历程标志事件 主要贡献地位和作用 发展宗教改革否定罗马教皇的权威，反对天主教的等级观念，提倡个人宗教信仰的自由打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神统治，发展了人文主义思想 栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展历程标志事件 主要贡献地位和作用 高峰启蒙运动高举理性主义的
6、旗帜，反对专制和迷信；提倡科学、自由、平等，反对等级特权；主张实行法治；对未来社会进行了设想把反封建斗争推进到反封建专制制度、建立“理性王国”的高度，人文主义发展达到高峰。为资产阶级革命和改革做了舆论准备，成为人类追求自由、平等的精神武器栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展【对点训练】2 1416 世纪，人们举起人文主义旗帜，1718 世纪，人们扛起了理性主义大旗，导致其发生变化的主要原因是()A封建王权的专制和教会神权的黑暗B人文主义的弘扬C自然科学的发展D社会经济不断发展的要求栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高
7、考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展解析：选 D。据题干时间“1416 世纪”“1718 世纪”可知反映的是文艺复兴和启蒙运动，其发生变化的原因是随着资本主义经济的发展，资产阶级力量不断壮大，他们要求进一步反封建，从人文主义发展到理性主义，故选 D 项。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展1(2018高考江苏卷T15)谚语在一定程度上反映了社会情绪。“神父的口袋最深”“离罗马越近，基督徒越坏”是 16世纪德国社会中流行的谚语。这些谚语()A改变人们对上帝的虔诚信仰B引发欧洲首次思想解放运动C反映人们对天主
8、教会的不满D深受法国启蒙思想家的影响栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展解析：选 C。结合题中时间信息“16 世纪”可知，这是欧洲宗教改革时期的社会心理，结合谚语中关键词“神父”“罗马”“越坏”可知，当时人们对罗马教会存在不满情绪，C项正确。A 项说法错误，排除；欧洲首次思想解放运动是文艺复兴运动，题中谚语属于宗教改革的范畴，B 项排除；法国启蒙运动发生于 1718 世纪，因此宗教改革不可能受启蒙运动影响，D 项错误，排除。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展
9、2(2016高考江苏卷T15)某学者认为：他们摆脱了对上帝的恐惧，但是仍然对神表现出尊敬的态度。他们嘲笑六天创造世界的观念，但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器，是人类永久居住的场所。“他们”是()A文艺复兴时期的文学家B宗教改革的发起者C启蒙运动时期的思想家D进化理论的倡导者栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展解析：选 C。A、B 两项中的“文艺复兴”和“宗教改革”均以人文主义为指导思想，与题目中的信息“理性”不符，故排除；题目中的信息“他们摆脱了对上帝的恐惧但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合
10、的机器”反映了启蒙运动期间反对教权主义和倡导理性主义的思想，故C 项表述正确；D 项中的“进化论”有力地挑战了封建神学创世说，与题目中的信息“他们仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器”不符，故排除。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展3(2018高考全国卷T32)古代雅典的梭伦在诗中写道：“作恶的人每每致富，而好人往往贫穷；但是，我们不愿意把我们的道德和他们的财富交换，因为道德是永远存在的，而财富每天在更换主人。”据此可知，梭伦()A反对奴隶制度 B主张权利平等C抨击贫富差别D具有人文精神栏目导引知识体系网络构建
11、主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展解析：选 D。材料中梭伦要求人们关注道德要超过关注财富。关注道德也就是关注人，这是人文精神的体现，D 项正确。梭伦处于奴隶社会，不可能反对奴隶制度，且材料也无法体现出他反对奴隶制度，排除 A 项；材料信息没有反映权利平等，只是强调了道德比财富更重要，排除 B 项；材料反映了梭伦主张宁可贫穷也要有道德，说明他不是在抨击贫富差别，排除 C 项。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展4(2018高考全国卷T33)18 世纪前半期的法国，先前往来于凡尔赛宫的
12、思想家、文学家、戏剧家们，开始热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，不再局限于传统的信仰和礼仪，思想极为活跃，上流社会不少人也乐于资助他们。这表明()A启蒙思想逐渐流行 B宫廷文化普及到民间C专制王权已经衰落D贵族与平民趋于平等栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展解析：选 A。材料的主旨是思想家、文学家、戏剧家思想的变化，不是宫廷文化，排除 B；当时法国专制王权强大，C错误；材料中的思想家、文学家、戏剧家不代表平民，不能得出贵族与平民平等的结论，排除 D；材料的关键信息是“思想极为活跃”，联系 18 世纪的法国可知，A 项符合题
13、意，故A 项正确。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展1苏格拉底认为：一个人只有真正地认识了自己，才能实现自己的本性，完成自己的使命，成为一个有德性的人。这说明他()A强调个体的感受和自由B研究的重点是社会秩序C注重人的理性和价值D主张人的品德高于一切栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展解析：选 C。据题干材料苏格拉底的观点可知，苏格拉底的研究非常注重人的理性和价值，故选 C 项。在古希腊哲学家中强调个体感受的是智者学派而非苏格拉底，A 项错误；根据材料可知苏
14、格拉底在这里强调的重点是认识自我而非社会秩序，B 项错误；苏格拉底在材料中强调的只是一种条件性关系而并没有主张人的品德高于一切，D 项错误。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展2文艺复兴时期，许多绘画作品中的民众人物，不仅服饰日益丰富和华丽，而且人物也开始戴上各种头饰和手饰。这实际上反映了()A市民阶层社会地位的提高B广大民众生活水平的显著提高C艺术家绘画技艺日趋高超D人文主义思想促进了个性解放栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展解析：选 D。文艺复兴反对封建
15、神学的禁欲苦行，主张以人为本，个性解放，享受生活，促进了人们个性的解放，出现了绘画作品中的各种现象，故选 D 项。材料中的绘画作品中的民众人物服饰华丽，佩戴各种饰物，只能反映出市民阶层生活富裕，A 项错误；文艺复兴是新兴资产阶级掀起的思想文化运动，不能反映出广大民众生活水平提高，B 项错误；艺术家绘画技巧高超不能说明绘画内容的变化，C 项错误。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展3宗教改革期间，英国人威克里夫把新约全书从拉丁文译为英文，他的几个弟子翻译了旧约全书，文字浅显流畅，使普通人可以阅读并形成自己的理解。威克里夫等人的行
16、为在当时()A动摇了上帝在人心中的地位B挑战了罗马教会的权威C破除了人们对神学的迷信D使人们的民主意识觉醒栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展解析：选 B。威克里夫等人的行为“使普通人可以阅读并形成自己的理解”，而不需要教会的引导，挑战了罗马教会的权威，故选 B 项。威克里夫等人强调人们要阅读圣经，没有改变上帝在人心中的地位，A 项错误；威克里夫等人强调人们要阅读圣经，不反对人们的宗教信仰，C 项错误；威克里夫等人使人们的人文主义意识觉醒，启蒙运动使人们的民主意识觉醒，D 项错误。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高
17、考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展4孟德斯鸠曾不止一次用渔网的比喻来解释“政治自由”：在一个治理良好的政府下，人民处于法律之下，尽管像鱼身处渔网之中，却相信自己是自由的。这反映了他()A提倡受法律保护的自由B推崇分权制衡下的民主C主张推翻封建专制制度D强调政治自由的重要性解析：选 A。根据题干材料“人民处于法律之下却相信自己是自由的”可知，孟德斯鸠相信法律秩序下的自由，故选 A 项。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展单元综合检测栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第二单元 西方人文精神的起源及其发展本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放