1、江苏省南京市2019-2020学年高一语文上学期选拔考试试题（含解析）一、现代文阅读(27分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成下面小题。明代浙派绘画带给我们的遗憾明代之前，确实有画家画风，鲜少画派，即使马远、马麟这样的绘画世家，似乎也未曾创宗立派。明初浙派之后，画家们莫不以习气为宗，利益为派，或曰创新性灵，或曰与古人一个鼻孔出气，实则都关乎利益纠葛，真正洁身自好者少之又少。根本原因就在于整个社会的风气发生了变化，文化的世俗化在市场经济中逐渐成为一种大势。画家的专注度不再集中于精神世界的完善，而在于迎合现实世界的种种需要，比如作为浙派祖师戴进笔力深厚，墨色偏黑偏重
2、，气势强劲、雄健、豪放，虽然视觉效果不错，但其文化底蕴低、绘画的精神内涵不足，甚至其创作的目的也非传统意义的自娱然后娱人，而是专注于取悦他人。先是取悦皇室，后是取悦金陵权贵，至于最终没能如愿，那是个人际遇的问题。同样，吴小仙放荡不羁，绘画中颇多轻佻气息，与其沉溺于金陵豪富的奢靡淫逸之风颇有关联，是以其画格调不高。实则算不上一流画家。至于“画状元”的称呼，只能说他的画比较符合明代皇室的口味而已。后人倍加推崇，也是因为后人过于看重世俗权力。非常遗憾，明代之后，诸如权势、地域、派系等诸多外因开始从根本上腐蚀传统文化的价值体系，画家对于绘画的关注度逐渐从内到外出现了世俗化转变。画家不再以卖画为耻，反表
3、现出一种“不使人间造孽钱”的“潇洒”。这是画家的自觉工匠化、产业化，是一种文化品位上的自甘堕落。同时出现了利益纠葛，从而出现了门派观念，这都是顺理成章的事情。自古君子喻于义，小人喻于利，明代文化人开始放弃“但有仁义而已矣”的理想，追求物质利益的满足，这是令人伤感的趋势。于市场规律来说，垄断才会使利益最大化。所以画家们开始抱团，开始地域化，开始以取悦市场为目的“创新”艺术形式，自此，中国绘画发展的轨迹出现了偏差。不能否认，明代文人群体确实对这种文化上的自我堕落进行过抗争，浙派很快被以沈周、文徵明为代表的“吴门画派”取代。但是，以画派取代画派，宛若饮鸩止渴，在发展节奏上其实已经随着世俗化的风气而变
4、化，以火投火，很难有什么大效果。相传沈周晚年出行，路上都有各色人等列队围观，也有大胆者要求签名留念，这跟今天的粉丝捧星行为何其相似。当然，这不是沈周的错。作为忠厚长者他并不看重绘事，不在乎有人仿造他的画，更不在乎世俗名利，一心专注于照顾父母，修身养性。可是，有很大一个团体需要他作为旗号，需要依托他成立一个利益团队，这是沈周的幸事，却是整个明代文化发展的不幸，甚至是中国传统文化的不幸。杜甫曰：“会当凌绝顶，一览众山小。”世人喜欢耳鉴，所以画家爱名，世人喜欢利益，所以画家立派。可是，如果有画家能抽身而退，立于高处，立刻就能了解洞悉那些所谓的山头是何等渺小，世俗所珍惜的富贵权势是如何虚妄，以此心观照
5、绘事，画道彰矣!画道既彰，传统文化的复兴自然也指日可待!1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A. 戴进是浙派的祖师，所以他的绘画气势强劲、雄健、豪放，视觉效果不错。B. 明代之后，画家“不使人间造孽钱”，把原本为文人画家不齿的卖画行为合理化，乃至自我标榜，这是文化品味的自甘堕落。C. 传统意义上的创作自娱然后娱人，只专注于自娱或只专注于娱人，作品格调同样不高。D. 吴小仙被称作“画状元”，但其实难副，虽受后人推崇，但也因轻佻为人所不齿。2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A. 如果画家的专注度不在精神世界的完善，而在迎合现实世界的需要，那么其作品的价值将不复存在。B.
6、一幅好的绘画作品，须有文化底蕴和精神内涵，“但有仁义而已矣”的精神理想，构成了画作的文化底蕴，在一定程度上决定了画作的格调。C. 明代文化人追求物质利益的满足虽令人伤感，但围绕利益最大化而展开的形式创新，也有利于绘画艺术的发展。D. 明代文人对文化上的自我堕落进行过抗争，“吴门画派”取代浙派就是体现。沈周成为当时的旗帜既是世俗化风气不可遏制所然，也是他个人主动迎合时代发展所需。3. 从本文来看，复兴传统画道精神需做哪些努力？【答案】1. B 2. B 3. （1）画家需从名利的渴求中抽身而出，不断提升个人的精神世界。（2）扭转世俗化的风气，避免文化上的自甘堕落，为画道的复兴营造良好的社会环境。
7、（3）重构绘画的价值体系，将绘画的艺术创兴与内涵提升紧密结合，使绘画发展走上了正常的轨道。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。A项，“戴进是浙派的祖师，所以他的绘画气势强劲、雄健、豪放，视觉效果不错”说法错误。结合原文“画家的专注度不再集中于精神世界的完善，而在于迎合现实世界的种种需要，比如作为浙派祖师戴进笔力深厚，墨色偏黑偏重，气势强劲、雄健、豪放，虽然视觉效果不错，但其文化底蕴低
8、、绘画的精神内涵不足，甚至其创作的目的也非传统意义的自娱然后娱人，而是专注于取悦他人”分析可知，选项强加因果。C项，“只专注于自娱或只专注于娱人，作品格调同样不高”说法错误。属于无中生有，原文并未提及。D项，“但也因轻佻为人所不齿”说法错误。原文表述为“后人倍加推崇，也是因为后人过于看重世俗权力”，并非“为人所不齿”。故选B。2题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果
9、颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。A项，“如果画家的专注度不在精神世界的完善，而在迎合现实世界的需要，那么其作品的价值将不复存在”说法错误。结合原文“画家的专注度不再集中于精神世界的完善，而在于迎合现实世界的种种需要，比如作为浙派祖师戴进笔力深厚，墨色偏黑偏重，气势强劲、雄健、豪放，虽然视觉效果不错，但其文化底蕴低、绘画的精神内涵不足，甚至其创作的目的也非传统意义的自娱然后娱人，而是专注于取悦他人”“画家对于绘画的关注度逐渐从内到外出现了世俗化转变。画家不再以卖画为耻，反表现出一种不使人间造孽钱的潇洒。这是画家的自觉工匠化、产业化，是一种文化品位上的自甘堕落”分析可知，
10、如果画家的专注度不在精神世界的完善，而在迎合现实世界的需要，那么其作品的价值将受到影响，并非选项所说的“价值将不复存在”，选项过于绝对。C项，“也有利于绘画艺术的发展”说法错误。结合原文“明代文化人开始放弃但有仁义而已矣的理想，追求物质利益的满足，这是令人伤感的趋势。于市场规律来说，垄断才会使利益最大化。所以画家们开始抱团，开始地域化，开始以取悦市场为目的创新艺术形式，自此，中国绘画发展的轨迹出现了偏差”“明代文人群体确实对这种文化上的自我堕落进行过抗争”分析可知，以利益为目的的创作是艺术上的一种堕落。D项，“也是他个人主动迎合时代发展所需”说法错误。原文并未涉及沈周主动迎合时代发展所需的表述
11、，结合原文“作为忠厚长者他并不看重绘事，不在乎有人仿造他的画，更不在乎世俗名利，一心专注于照顾父母，修身养性”分析可知，选项明显无中生有。故选B。【3题详解】本题考查筛选并整合文中信息和探究文本的能力。解答此题，首先要明确题目要求，然后通读全文，知道各个材料是从什么角度述说的中心话题，与要求回答的问题有什么关联，最后筛选出关联部分，进行分析作答。本题要求分析“复兴传统画道精神需做哪些努力”，作答本题，首先要通读全文，结合文本可知，本文主要围绕“明代浙派绘画带给我们的遗憾”这个问题展开论述，故应先了解明代浙派绘画存在的问题，有针对性的进行分析。结合“自古君子喻于义，小人喻于利，明代文化人开始放弃
12、但有仁义而已矣的理想，追求物质利益的满足，这是令人伤感的趋势。于市场规律来说，垄断才会使利益最大化。所以画家们开始抱团，开始地域化，开始以取悦市场为目的创新艺术形式，自此，中国绘画发展的轨迹出现了偏差”分析可知，画家需从名利的渴求中抽身而出，不断提升个人的精神世界。结合原文“不能否认，明代文人群体确实对这种文化上的自我堕落进行过抗争，浙派很快被以沈周、文徵明为代表的吴门画派取代。但是，以画派取代画派，宛若饮鸩止渴，在发展节奏上其实已经随着世俗化的风气而变化，以火投火，很难有什么大效果”分析可推知，要扭转世俗化的风气，避免文化上的自甘堕落，为画道的复兴营造良好的社会环境。结合原文“可是，如果有画
13、家能抽身而退，立于高处，立刻就能了解洞悉那些所谓的山头是何等渺小，世俗所珍惜的富贵权势是如何虚妄，以此心观照绘事，画道彰矣! 画道既彰，传统文化的复兴自然也指日可待”分析可知，重构绘画的价值体系，将绘画的艺术创兴与内涵提升紧密结合，使绘画发展走上了正常的轨道。【点睛】论述类文本题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步：第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选
14、项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。(二)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成下面小题。白皮鞋苏丹阿卜白克尔哈里德天色暗下来了，水汽预示着将有一个不愉快的黑夜。我坐在市场的一家咖啡馆里，苦苦地思索着下月的日子该怎么过我在责怪着自己由于一时冲动买了一双白皮鞋。按我这样地位的小职员来说，真不该如此，就是想买也该等下月再说。我埋怨我干的荒唐事儿。正在烦恼的时候，耳旁传来一声声叫擦皮鞋的声音抬头一看，面前站着一个约摸十一岁的孩子，披着一件不称体的长衬衣，
15、两条瘦腿活像竖在地上的两根细棍，苍白的圆脸庞上长着一对炯炯发光的、满是孩子气的大眼。或许他早就以为我会坐下来的，所以竟没来得及等我张口告诉他这双皮鞋还是刚上脚的，他的两只小手就已经在身旁的小木箱里匆忙地翻寻着什么了。他严肃而又小心翼翼地卷起衣袖，从木箱里取出一个铁匣，立刻埋首在这项“艰巨”的工作里。我百般无聊地看着电影院前熙来攘往的人群，现在不比公共假日那天，很少见到中学生的影子。站着的尽是些套“吉尔巴”（注释：一种苏丹民族服装）或穿着形形色色衣衫的童工，男女摊贩杂在人群里跑来跑去兜售吃食。我本以为这个孩子很快就会擦完的，而他不时顾盼着影院前的观众，低声问身旁另一个孩子：“听，开演了吧？”“我
16、早看过了，你要瞧，你自个儿去吧？”这孩子一边说着，一边玩弄着手里的木棍，一面频频抬眼留心一个闲散地等着友人赴约的青年。擦鞋的责备而又痛苦地扫了他一眼，便拿起我那擦好鞋油的一只白皮鞋放在墙角下，稍晾一会儿再打光。熙熙攘攘的顾客不知是谁在鞋上踩了一下，这一脚几乎使他前功尽弃，他掸掸灰尘，狠狠地骂了一句：“你怎么不长眼哪！”说着又伸出两只小手聚精会神地开始他的擦鞋工作。片刻间天空里越积越厚的乌云又一次吸引了他的注意力，我听到他自言自语地在嘟哝：“真主保佑，这场雨下来，看不成电影还没什么，断了我的粮可怎么办！”雨说下就下，稀疏的大滴雨点开始落了下来。人们蜂拥地躲进咖啡馆，渐渐把我和孩子的距离越挤越远了
17、。滂沱大雨，倾盆如注，我端着座椅退进屋里，坐下后先忙着把两只光脚丫子塞进桌肚里，但心里止不住胡思乱想起来：这孩子哪儿去了呢？准拿走了我的皮鞋唉，多讨人喜欢的一双新皮鞋，不用费多大劲就可以脱手的。本来嘛，眼看着浓云蔽日，预示着有一场大雨，大街小巷尽是泥水，我干吗还一定要让他再擦呢？真是活见鬼！根本的问题倒还不是对这双丢失的鞋感到特别惋惜，问题是要我光着脚在这么一个漆黑的夜晚步行回家，倒是生平第一遭。折磨人的整整一小时过去了。在这一小时里，我的心简直是随着表上的分针在移动。而这个小东西看来却毫不在意地计算着这一寸寸蚕食我的耐心、让我神经都快爆裂的时光。希望孩子送回皮鞋的幻想已成泡影了，这个该杀的家
18、伙竟这么拿着我的皮鞋就溜跑了。我开始认真地考虑回去的那条道，当然，最好能雇一辆车，可是车停在大马路上；还有，钱呢？看来惟一的办法只能光着脚在我们那条既窄又危险的巷子里冒上一次险了。又过了一小时，雨仍下个不停，咖啡馆里挤得水泄不通，等着孩子把鞋送回来似乎没什么希望了，抑制不住的气恼和郁闷阵阵袭上心头。播音机响了好长一阵终于静下来了。靠在躺椅上的、捏着帽子站久了的人都活跃起来，坐在一旁长凳上的还在热心地讨论着雨时间将近午夜，雨势渐弱，最后天空里只飘落着星星点点的雨丝儿，人们可以回家了。人们开始离开咖啡馆，不到半小时，屋里便走空了。侍者动手收拾桌椅，示意说：你也该走了。老实说，我本也打算最末一个离开
19、这儿，因为我不相信我的神经能经受得住自己光着脚在众目睽睽下走回家去。我低着头走出大厅，刚穿过活动门，冷不丁地一下子怔在那儿了，两条腿似乎瘫陷在淤泥里，半步也提不起来，张大了的嘴不知说什么好，一个不到十一岁的孩子好熟的脸哟光着上身，胳膊肘支着一只小木箱，倒在墙角里睡着了。他的另一只手紧紧捏着一包东西，我过去轻轻地摇醒了他，他跳起身来，小手揉了一阵眼睛，迷糊中他忆起了我是谁。他连忙打开布包，一边忸怩地向我道歉。我这时才发现他是那么困倦，瞌睡沉重地压着他的眼皮。付了钱，帮他披上那件不称体的、包过我皮鞋的长衬衣，我默默地踏上了归途。满街的泥水，人们早就进入香甜的梦乡周围是一片漫长、寂静得怕人的黑夜，电
20、线杆上的街灯散出一团团灰白的光芒，似乎连这个也给雨水浇了个透湿。这种时刻四周见不到一点活的东西，哪怕是一只丧家的狗还是一只迷途的猫。一幅使我无法入眠的景象萦回在我的脑际，那个孩子我们的孩子，仿佛就坐在我床边，胳膊肘支着一只小木箱，另一只手里紧握着一双白皮鞋。选自世界微型小说佳作选（非洲大洋洲卷）春风文艺出版社1998年3月4. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A. 开头部分写“我”自责买了一双白皮鞋，既交代了“我”现实生活的处境，又为下文故事情节的展开作铺垫。B. 小说中细致描写了擦鞋男孩与另一个手拿棍棒男孩的对话与神态，前者埋头擦鞋，后者心不在焉，两者之间形成了鲜明
21、的对比，表现了擦鞋男孩因生存压力而少年老成。C. 本文以第一人称为叙述视角，“我”是故事的参与者，以第一人称叙述使故事更具有真实感；同时“我”也是故事的叙述者，有利于小说刻画“我”的心理。D. 本文在表现人物心理情感时多用细节。例如“我”答应给小男孩擦鞋，付完钱后帮小男孩披上衬衣，都表现了“我”的善良与同情之心。5. 当“我”怀疑擦鞋孩童拿走皮鞋是内心是怎样的？原因是什么？结合全文来看，作者为何花如此多的笔墨来写“我”的怀疑？6. 结合全文简要分析小说以“白皮鞋”为题的效果。【答案】4. B 5. 气愤、郁闷，原因：“我”的新皮鞋是花了不菲的工资买的，被拿了十分心疼；“我”本没有擦皮鞋的需要，
22、只是出于同情而答应了那个孩子；没有鞋子回家变得十分困难。写作效果：情节上为下文写擦鞋孩童艰难等候“还皮鞋做铺垫；前后形成鲜明对照，表现生活在社会底层的擦鞋孩童，并没有因为生活的艰辛而失去诚信 6. （1）从情节发展来看，“白皮鞋”是情节发展线索，将“买鞋、擦鞋、丢鞋、还鞋”等情节紧密衔接在一起。（2）从人物来看，“我”刚买的新鞋本不必擦，但出于同情心而答应了孩子的请求，表现了我的善良，而孩子更是抱着鞋一直等到深夜，表现了底层人的淳朴、守信的高贵品质。（3）从形象来看，崭新干净的“白皮鞋”是对美好人性的象征与赞美。【解析】【4题详解】本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本
23、的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。B项，“前者埋头擦鞋，后者心不在焉，两者之间形成了鲜明的对比”说法错误不是对比，文中描写了擦鞋男孩另一个小男孩的对话，是为了塑造擦鞋男孩的勤勉与自强。故选B【5题详解】本题考查理解并概括文本的能力、赏析小说情节作用的能力。本题的题干是“当我怀疑擦鞋孩童拿走皮鞋是内心是怎样的？原因是什么？结合全文来看，作者为何花如此多的笔墨来写我的怀疑”，本题有三问。第一问，“当我怀疑擦鞋孩童拿走皮鞋是内心是怎样的”，
24、作答本题，需要仔细阅读文本，细心结合阅读经验以及自己情感体验分析。结合“唉，多讨人喜欢的一双新皮鞋，不用费多大劲就可以脱手的”“大街小巷尽是泥水，我干吗还一定要让他再擦呢？真是活见鬼”“问题是要我光着脚在这么一个漆黑的夜晚步行回家，倒是生平第一遭”“等着孩子把鞋送回来似乎没什么希望了，抑制不住的气恼和郁闷阵阵袭上心头”可见，文中“我”的内心是 气愤、郁闷的。第二问，产生这种心理的原因是什么？结合“我坐在市场的一家咖啡馆里，苦苦地思索着下月的日子该怎么过我在责怪着自己由于一时冲动买了一双白皮鞋。按我这样地位的小职员来说，真不该如此，就是想买也该等下月再说”“唉，多讨人喜欢的一双新皮鞋，不用费多大
25、劲就可以脱手的”分析可知，“我”的收入不高，买这样一双新皮鞋所费不菲，“我”原打算卖掉，所以被拿了十分心疼；再加上“本来嘛，眼看着浓云蔽日，预示着有一场大雨，大街小巷尽是泥水，我干吗还一定要让他再擦呢”，这个天气本没有皮鞋的需要，只是出于同情而答应了那个孩子；结合“根本的问题倒还不是对这双丢失的鞋感到特别惋惜，问题是要我光着脚在这么一个漆黑的夜晚步行回家，倒是生平第一遭”分析可知，没有鞋子回家变得十分困难。第三问，“结合全文来看，作者为何花如此多的笔墨来写我的怀疑”，本题考查情节的作用，可以从情节、人物、主旨、效果等角度考虑。情节上看，此时“我”怀疑擦鞋孩童拿走皮鞋的气愤与郁闷的心理，与下文的
26、情节：“我低着头走出大厅，刚穿过活动门，冷不丁地一下子怔在那儿了，两条腿似乎瘫陷在淤泥里，半步也提不起来，张大了的嘴不知说什么好，一个不到十一岁的孩子好熟的脸哟光着上身，胳膊肘支着一只小木箱，倒在墙角里睡着了”“他连忙打开布包，一边忸怩地向我道歉”“付了钱，帮他披上那件不称体的、包过我皮鞋的长衬衣”形成了鲜明的对照，表现了生活在社会底层的擦鞋孩童，并没有因为生活的艰辛而失去诚信；同时为下文写擦鞋孩童艰难等候“还皮鞋”做铺垫；前后形成鲜明对照。【6题详解】本题考查对小说标题作用的鉴赏能力。这类题目解答时，一般可以先分析标题内容，再从题目的线索作用、抒情作用表现主旨的作用等方面分析，综合考虑得出答
27、案。本题题干要求“结合全文简要分析小说以白皮鞋为题的效果”，首先从情节上看，“白皮鞋”是情节发展线索，小说围绕“白皮鞋”展开叙述，正是因为文中的“我”“由于一时冲动买了一双白皮鞋”，才有了后来因为同情男孩而擦鞋的情节，因为一场大雨，“我”与男孩分散，“我”丢失了鞋子，以及后文男孩还鞋的情节，“白皮鞋”把这些情节紧密衔接在一起。从人物的塑造上来看，结合“所以竟没来得及等我张口告诉他这双皮鞋还是刚上脚的”分析，“我”刚买的新鞋本不必擦，结合“面前站着一个约摸十一岁的孩子，披着一件不称体的长衬衣，两条瘦腿活像竖在地上的两根细棍”分析可知，“我”出于同情心而答应了孩子的请求，表现了我的善良；结合“我冷
28、不丁地一下子怔在那儿了，两条腿似乎瘫陷在淤泥里，半步也提不起来，张大了的嘴不知说什么好，一个不到十一岁的孩子好熟的脸哟光着上身，胳膊肘支着一只小木箱，倒在墙角里睡着了。他的另一只手紧紧捏着一包东西”分析，可知，孩子为了归还他的皮鞋，抱着鞋一直等到深夜，表现了底层人的淳朴、守信的高贵品质。从物象本身的特点来看，崭新干净的“白皮鞋”正是对美好人性的象征与赞美。【点睛】考查赏析小说标题的作用，一般先答出含义，然后从文章的和情节、结构、人物(或物象)、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物(或物象)看标题是否能暗示人物的
29、命运或性格(物象)的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。二、古代诗文阅读(38分)(一)文言文阅读(本题共4小题，23分)阅读下面的文言文，完成下面小题。抗，字幼节。（父）逊卒时，年二十，拜建武校尉。永安三年，假节。孙皓即位，加镇军大将军，领益州牧。抗闻都下政令多阙，忧深虑远。乃上疏曰：“臣闻德均则众者胜寡，力侔则安者制危，盖六国所以兼并于强秦，西楚所以北面于汉高也。今敌跨制九服，非徒关右之地。割据九州，岂但鸿沟以西而已。国家外无连国之援，内非西楚之强，庶政陵迟，黎民未乂。而议者所恃，徒以长川峻山，此乃守国
30、之末事，非智者之所先也。臣每虑此，常中夜抚枕，临餐忘食。”凤皇元年，西陵督步阐据城以叛，遣使降晋。抗闻之，令将军左奕等径赴西陵。敕军营更筑严围，自赤谿至故市，内以围阐，外以御寇，昼夜催切，众甚苦之。诸将咸谏曰：“今及三军之锐，亟以攻阐，比晋救至，阐必可拔。何事于围，而以弊士民之力乎？”抗曰：“此城处势既固，粮谷又足，且所缮修备御之具，皆抗所宿规。今反身攻之，既非可卒克，且北救必至，至而无备，表里受难，何以御之？”诸将咸欲攻阐，抗每不许。宜都太守雷谭言至恳切，抗欲服众，听令一攻。攻果无利，围备始合。晋车骑将军羊祜率师向江陵，诸将咸以抗不宜上。抗曰：“江陵城固兵足，无所忧患。如使西陵盘结，则南山群
31、夷皆当扰动，则所忧虑，难可而竟也。吾宁弃江陵而赴西陵，况江陵牢固乎？”初，江陵平衍，道路通利，抗敕江陵督张咸作大堰遏水，以绝寇叛。祜欲因所遏水，浮船运粮，扬声将破堰以通步军。抗闻，使咸亟破之。祜至当阳。闻堰败，乃改船以车运，大费损功力。晋巴东监军徐胤率水军诣建平，荆州刺史杨肇至西陵。抗令张咸固守其城；公安督孙遵巡南岸御祜；水军督留虑、镇西将军朱琬拒胤；身率三军，凭围对肇。将军朱齐、营都督俞赞亡诣肇。抗曰：“赞军中旧吏，知吾虚实者，吾常虑夷兵素不简练，若敌攻围，必先此处。”即夜易夷民，皆以旧将充之。明日，肇果攻故夷兵处，抗命旋军击之，矢石雨下，肇众伤死者相属。肇计屈夜遁。抗欲追之，而虑阐畜力伺间
32、，兵不足分，于是但鸣鼓戒众，若将追者。肇众凶惧，悉解甲挺走，抗使轻兵蹑之，肇大破败，祜等皆引军还。抗遂陷西陵城，诛夷阐族及其大将吏，自此以下，所请赦者数万口。修治城围，东还乐乡，貌无矜色，谦冲如常，故得将士欢心。评曰：刘备天下称雄，一世所惮，陆逊春秋方壮，威名未着，摧而克之，罔不如志。予既奇逊之谋略，又叹权之识才，所以济大事也。及逊忠诚恳至，忧国亡身，庶几社稷之臣矣。抗贞亮筹干，咸有父风，奕世载美，具体而微，可谓克构者哉！(选自三国志陆抗，有删节)7. 对下列加点词的解释，不正确的一项是（）A. 力侔则安者制危 侔：相等B. 敕军营更筑严围 敕：告诫C. 而以弊士民之力乎 弊：损害D. 貌无矜
33、色 矜：矜持8. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是()A. 假节：假(同“借”)以符节，持节是指皇帝将符节借给执行临时任务的臣子使用。B. 九服：原指京畿以外的九等地区，即侯服、甸服、男服、采服、卫服、蛮服、夷服、镇服、藩服；后泛指全国各地区。C. 鸿沟：古运河名。楚汉项刘相争时曾划鸿沟为界。后就把两国疆土的分界称为鸿沟。D. 春秋：儒家经典之一，相传孔子根据鲁国的编年史修订而成。此处是说陆逊饱读诗书，所以才有“书生拜大将”之说。9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A. 陆抗对朝廷政事懈怠、言者议事不切要领的情况表示深切担忧，他用六国为秦所并，西楚北面于汉高之例表明
34、朝廷应该居安思危。B. 凤皇元年，步阐据西陵城叛变，陆抗与诸将意见发生分歧，迫于压力听从雷谭的建议，放手一攻。C. 将军朱乔、营都督俞赞投靠扬州刺史杨肇，陆抗心思缜密提早谋划，预料敌人会攻打弱兵驻守之处，连夜换上旧部大败杨肇。D. 陆抗忠正诚信，有谋略和才干，有他父亲的风范，他们世代获得美名，比起父辈陆抗具备的德业只是规模略小，但也算是继承父业。10. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)国家外无连国之援，内非西楚之强，庶政陵迟，黎民未乂。(2)祜欲因所遏水，浮船运粮，扬声将破堰以通步军。抗闻，使咸亟破之。11. 史家评陆抗“贞亮筹干”，“西陵破晋”一战如何体现他的“筹干”的？请简要概括。【
35、答案】7. D 8. D 9. B 10. (1)我们国家在外无盟国的援助，在内不像西楚那样强大，各种政务废弛，百姓没有安定。(2)羊祜想凭借所阻拦的水运粮食，扬言要破坏堤坝来让步兵通过，陆抗听说后，就让张咸立刻破坏掉了堤坝。 11. 审时度势，放弃江陵，奔赴西陵；为避免腹背受敌，不急于攻打西陵城，而构筑高墙；命令张咸毁坏堰坝，延迟羊祜运粮进度；为对付了解自己虚实的叛将，连夜换下素不精练的夷兵；欲追杨肇败兵，又恐步阐袭击，便擂鼓假装追击。【解析】【7题详解】本题考查学生对文言实词一词多义的理解能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。D项，“矜”，骄傲。故选D。
36、【8题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。D项，“春秋：儒家经典之一，相传孔子根据鲁国的编年史修订而成。此处是说陆逊饱读诗书，所以才有书生拜大将之说”说法错误。文中的“春秋”指的是年龄。故选D。【9题详解】本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。B项，“迫于压力听从雷谭的建议，放手一攻”说法
37、错误。结合原文“宜都太守雷谭言至恳切，抗欲服众，听令一攻”分析可知，陆抗为了使众将领信服，便听任他们去攻打一次。故选B。【10题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：“外”“内”，名词用作状语，在外，在内；“陵迟”，废弛；“乂”，治理，安定；第二句得分点：“因”，凭借；“遏”，阻拦；“通”，使动用法，使通过；“亟”，立刻。【11题详解】本题考查学生对文章内容的分析概括
38、能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求：史家评陆抗“贞亮筹干”，“西陵破晋”一战如何体现他的“筹干”的？请简要概括然后回到文章中去，带着问题通读全文，梳理文章结构，圈定答题区间，注意首位段落，往往是重点内容，然后用自己的话总结，注意分条作答。作答本题，首先要审清题干的要求，“筹干”一词的意思是谋略干才，然后明确题干的限制条件，从“西陵破晋”一战中分析概括。结合“抗曰：江陵城固兵足，无所忧患。如使西陵盘结，则南山群夷皆当扰动，则所忧虑，难可而竟也。吾宁弃江陵而赴西陵，况江陵牢固乎？”分析可知，陆抗审时度势，放弃江陵，奔赴西陵；结合“敕军营更筑严围，自赤谿至故市，内以围阐，外以御寇”分析可知，
39、陆抗为避免腹背受敌，不急于攻打西陵城，而构筑高墙；结合“祜欲因所遏水，浮船运粮，扬声将破堰以通步军”分析可知，命令张咸毁坏堰坝，延迟羊祜运粮进度；结合“抗曰：赞军中旧吏，知吾虚实者，吾常虑夷兵素不简练，若敌攻围，必先此处。即夜易夷民，皆以旧将充之”为对付了解自己虚实的叛将，连夜换下素不精练的夷兵；结合“抗欲追之，而虑阐畜力伺间，兵不足分，于是但鸣鼓戒众，若将追者”分析可知，欲追杨肇败兵，又恐步阐袭击，便擂鼓假装追击。【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就
40、是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式； “变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、 活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。译文：陆抗字幼节，他的父亲是陆逊。二十岁，授任为建武校尉。永安三年，授予他符节。孙皓即位，加授陆抗镇军大将军，兼任益州牧。陆抗听说朝廷政令多有失误之处，深为忧虑，于是上疏说：“为臣听说君主德行相等，而民众多者胜过民众少者，国力相等，则安
41、定之国制服混乱之国，这大概是六国所以被强秦兼并，西楚所以为汉高祖打败的原因罢。如今敌国跨据四方，并非只有关右之地;割据九州，岂只鸿沟以西的土地而已。我国外无盟国可援，内无西楚那样强大，政务缺乏生气，百姓不得安定，而议论国事者所依恃的条件，只不过大江高山，围隔着我国的疆域，这不过是守卫国家最次的条件，不是明智之人首要考虑的事情。臣下每每想到这件事，常深夜抚枕不能入睡，面对饭菜忘记进餐。凤皇元年，西陵督步阐占据守城叛乱，派使者投降晋国。陆抗听说此事，命令各军军营重新修筑坚固的营围，从赤溪到故市，对内用来围困步阐，对外用来抵抗敌寇，日夜催促督责，就像敌人已经来到，兵众都苦于此事。众将领都劝谏说：“如
42、今趁着三军的锐气，迅速攻打步阐，等到晋军救兵来到，步阐一定已被攻下。为什么要修筑营围，而使士兵和百姓困苦不堪呢？”陆抗说：“这座城池所处地形稳固，城内粮草充裕，现在我们去攻打，既不能很快攻克，且北方的援兵一定会到，援兵来到而我们没有防备，里外受敌，以什么抵抗他们呢？”众将领都想要攻打步阐，陆抗为了使众将领信服，便听任他们去攻打一次。进攻果然失利，营围守卫才得以合围。晋车骑将军羊祜率军攻向江陵，众将领都认为陆抗不应率军西上，陆抗说：“江陵城池坚固兵力充足，没有什么值得担忧的。但如果西陵与敌人勾结起来，则南山诸族夷人都将骚动扰乱，那么我忧虑的事情，就难以说尽了。我宁愿放弃江陵而奔赴西陵，况且江陵牢
43、固。”当初，江陵地势平旷，道路通便，陆抗下令江陵督张咸修造一道大堰拦水，借以阻止敌人进攻和内部叛乱。羊祜想利用大堰蓄的水域，浮船运粮，扬言要毁掉大堰让步兵通行。陆抗听说，让张咸当即毁掉大堰羊祜至当阳，听说大堰已毁，乃改船运为车运，耗费了大量的时间和精力。晋国巴东监军徐胤率水军前至建平，荆州刺史杨肇前至西陵。陆抗命令张咸固守江陵，公安督孙遵巡视长江南岸抵御羊祜，水军督留虑、镇西将军朱琬抵御徐胤，陆抗亲自统率三军，凭借军营围墙对抗杨肇。吴国将军朱齐、营都督俞赞逃跑投降杨肇。陆抗说：“俞赞是我军中的老办事人员，知道我方虚实底细的人，我常担心夷兵素不精练，如果敌人攻围，必定先从夷兵防守处下手。”当夜就
44、撤换夷兵，全用吴军老将替代设防。次日，杨肇果然进攻原先夷兵的防守处，陆抗下令守军反击，箭石如雨下，杨肇兵卒死伤累累。杨肇到达西陵后一个多月，无计可施而连夜逃遁。陆抗打算追击他，又担心步阐积蓄全力伺机出兵进击吴军要害之处，兵力不够分配，于是告诫将士，只击鼓作出要追击的样子。杨肇的军队颇为恐惧，全都抛盔弃甲争相逃命，陆抗派轻装的部队随后追赶，杨肇被打得大败，羊祜等都率军撤走。陆抗于是攻占西陵城，诛杀步阐全家及其部下首要的将吏，自将军以下，请求赦免的人有几万。陆抗修治西陵城墙和防御工事，还军东归乐乡，脸上毫无骄矜之色，谦逊如常，所以深得将士衷心拥戴。评论：刘备称雄天下，为世人所害怕。陆逊年轻力壮，还
45、没有什么威名，刘备想打败他，往往是不得志，不能够成功。我既奇于陆逊的谋略，又感叹孙权的识才之能，所以才能成大事。而陆逊忠心之至，担忧国家而为国殉身，是社稷之臣也。陆抗忠贞诚信有谋略才干，完全具有父辈的风范，世世代代称誉他，认为他具备父亲的才干而稍小而已，可说是能完成前辈事业的人啊！(二)古代诗歌阅渎(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋词，完成下面小题。太常引建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。注词当作于宋孝宗淳熙元年（1174年）中秋夜，词人任江东安抚司参议官。姮娥，即嫦娥。12. 下
46、列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A. “金波”即指月光，“飞镜”喻指天上月亮，一个“磨”字写出了月光分外皎洁。B. 起句“转”、“又”字，抒发了对日月轮回、人生短暂的感伤，奠定了全诗的感情基调。C. 词上片最后句，词人向嫦娥发问，摧肝裂胆，流露出了英雄怀才不遇的孤苦之情。D. 本词运用了虚实结合、情景交融的表现手法，借月咏怀，语言蕴藉而又不失明快。13. 本词下片如何抒发情感？请结合内容作具体分析。【答案】12. B 13. 作者运用浪漫主义的创作手法，想象自己乘风直上万里长空，俯看大好河山，表达了对祖国河山的担忧与挂念；再飞奔月宫，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。“桂婆娑”象征（比喻）阻
47、挡光辉的黑暗（主和投降派，甚至入侵的金人）。表达词人铲除黑暗势力，收复中原，把光明洒向人间的的理想与信念。【解析】【12题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首词的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，“人生短暂的感伤，
48、奠定了全诗的感情基调”说法错误。这是一首富于浪漫主义色彩的词，其感情基调并非悲苦感伤。故选B。【13题详解】本题考查考生把握诗歌思想感情和表达方式的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。诗歌中情感的表达方式有直接抒情和间接抒情两种。本题题干“本词下片如何抒发情感？请结合内容作具体分析”，下片抒写作者的豪情壮志，结合“乘风好去，长空万里，直下看山河”分析，作者运用浪漫主义的创作手法，他要趁着美好的月夜，想象自己乘风直上万里长空，俯看大好河山，毫无疑义，这是他爱国思想的写照，表达了对祖国河山的
49、担忧与挂念；结合“斫去桂婆娑”分析，诗人还要飞奔月宫，砍去月中树影摇曳的桂树，让清光洒满人间。作者这里所说的挡住月光的“桂婆娑”，实际是指带给人民黑暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括了金人的势力。因为由被金人统治下的北方南归的辛弃疾，不可能不深切地怀想被金人统治、压迫的家乡人民。进一步说，这首词还可以理想为一种更广泛的象征意义，即扫荡黑暗，把光明带给人间。这一巨大的意义，是词人利用神话材料，借助于想象和逻辑推断所塑造的形象来实现的。表达词人铲除黑暗势力，收复中原，把光明洒向人间的的理想与信念。【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题
50、主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。(三)名篇名句默写。(本题共1小题,6分)14.补写出下列句子中空缺部分，每空一句。（1）劝学中以行路设喻来强调积累的重要，说“_”，就不能达到遥远的千里；除了用千里马外，还用“_”来说其成功在于坚持不舍。（2）辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中写道，当年南朝宋文帝刘义隆草率北伐，希望能够“_”，但结果却是“_”。（3）位卑则足羞，_。（4）_，
51、用之如泥沙？【答案】 (1). 不积跬步 (2). 驽马十驾 (3). 封狼居胥 (4). 赢得仓皇北顾 (5). 官盛则近谀 (6). 奈何取之尽锱铢【解析】【详解】本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：跬，驾，胥，赢，谀，锱，铢。三、语言文字运用(25分)人们都不曾料到，贾府的_居然由大观园的衰败来作预演，而且抄家也是先从大观园抄起。是啊!既然女性在贾府统治层占有特殊的地位，（）。作为贾氏家族命运象征符号的大观园，家族本身的兴衰比起它遭
52、遇的衰落要平淡得多。小说的文学意象显示，当大观园的命运和整个贾府的命运完全合一的时候，红楼梦所_的深广的社会内涵便露出了真容。红楼梦的作者显然不_他的作品只是停留在爱情和婚姻的层面，他对爱情与婚姻背后的家族和社会的势力，铺排得广阔无垠而又_。作为爱情与婚姻角色出现的每一个人物都不是孤立的存在，他们身后的亲友团和后援团，无不具有强有力的经济与政治背景。15. 依次填入文中横线上的同浯，全都恰当的一项是A. 败落 描绘 满意 密云不雨B. 破陋 描绘 满意 密不透风C. 破陋 描写 满足 密云不雨D. 败落 描写 满足 密不透风16. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A. 所以摧折的风
53、暴电必然从女性集中的地方刮起B. 那么女性集中的地方也必然会刮起摧折的风暴C. 那么摧折的风暴也必然从女性集中的地方刮起D. 所以女性集中地方也必然会刮起摧折的风暴17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 作为贾氏家族命运象征符号的大观园，家族本身的兴衰与其相比，是远远不如的。B. 大观园作为贾氏家族命运的象征符号，其所遭遇的兴衰比家族本身的兴衰要剧烈得多。C. 大观园作为贾氏家族命运的象征符号，家族本身的兴衰比起它遭遇的兴衰要平淡得多。D. 作为贾氏家族命运象征符号的大观园，其所遭遇的兴衰与家族本身的衰落相比要剧烈得多。【答案】15. D 16. C 17. B【解析】【1
54、5题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。第一处：败落，由盛而衰；破陋，破旧简陋；从后句中“大观园的衰败”，可分析应选用“败落”。第二处：描写就是通过一定的写作手段（如生动形象的语言、朴素直白的对话），把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。描绘，画，也指用语言文字来描写。更偏重于描画，与下文修饰宾语为“社会内涵”不符。可分析应选用“描写”。第三处：满足，指对某一事物感到已经足够。可以分为精神、物质两方面。满意，满足自己的愿望；符合自己的心意。从下文“只是停留”可以看出“满足”更
55、合理。可分析应选用“满足”。第四处：密云不雨，意思是满天乌云不下雨。比喻事物正在酝酿，一时还没有发作。密不透风，形容包围紧密或防卫严密,连风也透不进去。从动词 “铺排得”可分析应选用“密不透风”。故选D。【16题详解】本题主要考查语言运用简明连贯得体的能力。解答此类题，注意抓住语段前后的联系，同时注意题干要求分析“下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项”。该题中关联词搭配来说，“既然”与“那么”搭配更为合理，排除AD；然后观察“那么”后主语分别为“女性”“风暴”，从前句主语为“女性”分析，后句主语应为“风暴”，故排除B。故选C。【17题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主
56、要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”。 画线句中途易辙，前面一句有关“大观园”的内容并未陈述完，而后面主语换成了“家族本身的兴衰”。而后文“兴衰”对照“衰落”在内容照应方面有两面对一面的问题。B项对应修改正确。故选B。18.简答题。红楼梦二十七回“滴翠亭杨妃戏彩蝶埋香冢飞燕泣残红”里描写到：(宝钗)心中吃惊，想到:“怪道从古至今那些奸淫
57、狗盗的人，心机都不错。这一开了，见我在这里，他们岂不臊了。况才说话的语音，大似宝玉房里的XX的言语。她素昔眼空心大，是个头等刁钻古怪东西。今儿我听了她的短儿，一时人急造反，狗急跳墙，不但生事，而且我还没趣”这段话中，宝钗想到的人是谁？请分析宝钗这样评价此人的原因。【答案】(1)小红。小红机灵活泼，不满于现状，想通过自己的聪明才智改变命运。而宝钗深受封建等级观念影响，在她眼里小红属于有“心机”、得陇望蜀、不安分的姑娘。因此宝钗对小红有一种发自内心的不屑。【解析】【详解】本题考查名著阅读的能力。解答此类问题，首先明确所写的题目，然后根据要求联想名著相关情节进行概述，尤其要注重细节，注意字数要求。名
58、著阅读考查，考点大多落在主要人物、重要情节和主题理解上，能力层级多为“识记”。题型多采用填空题、选择题和简答题，考生只需要在平时多“识记基本的名著知识，了解名著的名段名角即可。解答本题时要从名著原文中寻找答案。本题考查红楼梦人物分析能力。根据“大似宝玉房里的xx的言语” “她素昔眼空心大，是个头等刁钻古怪东西”可知，此人是宝玉的丫鬟小红。分析宝钗对她的评价“她素昔眼空心大，是个头等刁钻古怪东西”，首先要分析小红的出身、在贾府的的地位、机智果敢的性格，然后分析宝钗的地位、出身以及思想观念，找出两个人的不同之处，自然就能解释宝钗对小红的评价。19.对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是一只蝴
59、蝶只顾嬉戏，撞在了蛛网上。一只蜜蜂忙着采蜜，也撞在了蛛网上。它们挣扎了许久，却被蛛丝越缠越紧，最后再也动弹不得。蝴蝶叹口气说：“都怪讨厌的风，是它让我没能掌握好方向！”蜜蜂叹口气说：“都怪那令人目眩的阳日光，是它让我没能看到蛛网！A. 不能只埋头工作，还要抬头看路。B. 沉迷游戏会使人陷入危险的境地。C. 外部环境往往会影响事物的走向。D. 遇到问题，要主动从自身找原因。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生语段压缩、概括的能力。解答此类问题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。
60、二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。解答此题，考生要先找出材料的要点。从“只顾嬉戏”“忙着采蜜”“都怪讨厌的风”“都怪那令人目眩的阳光”可知，材料的主要意思是，遇事要反思自我，不能只强调客观原因而忽视主观原因。故选D。20.“友情如一坛醇酒，愈陈愈浓郁醉人。”句中以“醇酒”比喻“友情”的恒久动人。下列文句，何者也是用具体事物来比喻抽象概念？A. 沿岸的枫叶以血掌印证，船头是水云的故乡B. 围墙边绽放的繁花，是造物主所设下的美丽陷阱C. 孤独是一匹衰老的兽，潜伏在我乱石磊磊的心里D. 那蓬松的发，如天空的乱云，把她衬托得更
61、具风情【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查学生正确运用常用的修辞方法的能力。解答此类题目，首先明确题干的选择要求，如本题“友情如一坛醇酒，愈陈愈浓郁醉人。句中以醇酒比喻友情的恒久动人。下列文句，何者也是用具体事物来比喻抽象概念”，这是针对比喻这一修辞设题，且要求“用具体事物来比喻抽象概念”，即本体是抽象的概念，而喻体是具体的事物，如题干中的例子，“醇酒”是喻体，是具体的事物，“友情”是本体，是抽象的概念。C项，“孤独是一匹衰老的兽，潜伏在我乱石磊磊的心里”，句中把“孤独”比作“兽”，“孤独”是本体，是抽象的概念，“兽”是喻体，是具体的事物，符合要求。A项，“沿岸的枫叶以血掌印证，船头是
62、水云的故乡”，以“血掌”比喻“枫叶”，两者都是具体的事物。B项，“围墙边绽放的繁花，是造物主所设下的美丽陷阱”，句中把“繁花”比作“美丽的陷阱”，两者都是具体的事物。D项，“那蓬松的发，如天空的乱云，把她衬托得更具风情”，句中把“发”比作“乱云”，二者都是具体的事物。故选C项。21.下面是某校一则启事初稿的片段，其中有不合书面语体的要求，请找出四处并作修改。我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全期间，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。【答案】“堵住”改为“堵塞”；“换掉”改为“更换”；“打算”改
63、为“计划”；“正遇上”改为“正值”。【解析】【详解】本题主要考查语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。口语是听和说的语言，所以要求快，讲求效率，用词范围相对较窄，句子比较短，结构比较简单，有重复、脱节、颠倒等现象，还会出现一些嗯、呃之类的废话；书面语是写和看的语言，这可以给人们足够的时间进行推敲和琢磨。语言表达要符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不
64、同目的，选用恰当的语句来表情达意。一般来说，庄重场合，用语要规范雅正，多用书面语。文艺语体有形象性，科学语体有准确性和严密性，政论语体有逻辑性和鼓动性，公文讲究格式化和简明性。所以做本题时注意启事语言的规范雅正，不能用口语。“堵住”“换掉”“打算”“正遇上”都为口语，此处为启事，应该用书面语，依次改为“堵塞”“更换”“计划”“正值”等。四、写作（60分）22.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。近年来社会上流行一个词“范儿”，并派生出“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”“有范儿”等一系列词语。“范儿”多指好的“风格”“做派”，近似于“有气质”“有情调
65、”“有品位”的意思。一个民族有一个民族的“范儿”，一个时代有一个时代的“范儿”，不同职业有不同职业的“范儿”，一个人也可能有一个人的“范儿”【答案】例文：不脱蓑衣卧月明夜雨霖铃，绿肥红瘦，且行且吟间只见一袭白衣飘然，揽芳于怀，花泪同葬。这，是黛玉的范儿，凄美亦脱俗。大浪淘沙，江山如画，且吟且乐间只见一人竹杖芒鞋，心安吾乡，无风无雨。这，是苏轼的范儿，执着亦旷达。生如逆旅，每个人在时光长河中觅渡，都将留下独属于自己的波痕。坚守自己的范儿，便是将数十载韶华演绎成独一无二的传奇。岁月如酒，心怀锦时，不脱蓑衣卧月明，亦能饱览月华如水。坚守本真之范儿，让生命温润如玉，晶莹透亮。合肥四姐妹之一的张充和，纵
66、然身处异国他乡，也选择生活在自己的时代里。每日醒来，研墨练字，吟诗填词，或和朋友谈论昆曲，击节唱和。在金钱和潮流碰撞的中心，她却坚守本真之范儿，自活出一派魏晋风韵。或许坚守自己的范儿便是这样，虽于十丈软红中沉浮，亦能不忘斜于天际的月亮，胸间蓄水，心底植竹，本色亦能翩若惊鸿。坚守君子之范儿，修身于世，一苇渡江。还记得钱钟书“不必认识下蛋母鸡”的谦谦风度，梅贻琦将自己比作京剧中的“王帽”的温善宽厚。他们如玉般君子，袖底清风，却自是坚守一种独有的范儿。而在现实社会中，也有越来越多的人先人后己，心怀他人，公交车上的让座、一声简单的问候抑或一抹暖心的笑容，他们将善良传递给他人，坚守自己的范儿，也让社会在
67、爱的循环传递中拥有了自己的精神风度。有人曾说，人生就像一首绝句，平平仄仄平平仄。坚守自己的范儿，让三尺之躯在九寰站成一道风景。古有易安醉惊鸥鹭，羲之坦腹东床，嵇康广陵绝唱，今有姚贝娜用生命歌唱，将短暂芳华化为琥珀。他们姿态如烟，不盛不乱，他们坚守自己的范儿，时代的列车呼啸而过，亦无法抹去他们留予世界的身影。而作为中学生的我们亦当如此，坚守自己的范儿，不是一味任性叛逆，特立独行，亦不是盲目从众，顺应潮流，而是一种岁月沉淀后的风度和气质。纵然生活以风刀霜剑相逼，亦能不惧流年，花繁叶茂。色衰爱，是美人心事；尚能饭否，是将相块垒。然而我们为何不能在名缰利锁中，做一个脱巾独步的逸士；在仓皇岁月中扬鞭，做
68、一个誓死不悔的轻骑？坚守自己的范儿，不脱蓑衣卧月明。【解析】【详解】本题考查作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。【审题】这是一道材料作文题，材料很有时代特征，很贴近生活。首先
69、根据材料理解“范儿”的含义。材料明确表明，“范儿”多指好的“风格”“做派”，近似于“有气质”“有情调”“有品位”的意思。这个题目的命题意图似乎是要引领即将步入社会的青年学生思考如下的问题：我们应该崇尚、模仿、塑造何种为人处世的行为风范，我们应该活出什么样的精神风度，一个民族、一个时代应该褒扬什么样的精神风范等风范是一种品质，也是一种力量。一个人的风范体现着他的文化底蕴、学识修养，也体现着他的性格心理、生活品位，是个人综合素养的镜子。【立意】“范儿”，展示（个人、民族、国家、时代）的个性与风采，必须是正面的、积极向上的。【素材】有人说，青春是关在监牢里的囚徒，它的一切都只得听从命运的命令，在平淡
70、艰辛中走完;有人说，青春是一首耀眼的诗歌，它的一切必须让我们给它焕发光彩，才显得与众不同;有人说，青春是一笔过时不来的财富，它的一切必须让我们放弃了一切去享受，才能体现生命的乐趣。我的青春自有我的范儿，自信满满的范儿，骄傲勇敢的范儿，大胆真诚的范儿，没有人能够瞧不起你，如果你有不平凡的青春。因为你不仅理解青春的奋斗，也可以在奋斗中完成青春的使命。我的青春自有我的范儿。迄今为止，周恩来总理仍是世人心中儒雅睿智的政治家、外交家的标杆，仍在影响着很多人，而一个国家、一个时代所形成的精神风范，不仅是其精神文明水平高低的写照，更会对全社会、全时代造成不可估量的影响，这是每个国家都不可忽视的大问题。欧洲人
71、自17世纪就开始进行“绅士风度、淑女气质”的教育，这对后来形成欧洲民众良好的行为举止风范功不可没。南开中学100年前就要求每个学生熟记“面必净，发必理，衣必整，纽必结等”的容止格言，南开食堂里写着“即使饥肠辘辘，也要风度翩翩”的警句，正是这样的校园文化形成了南开学生即使不穿校服也能被路人认出身份的行为风范，也塑造了周恩来那样的全民偶像。当今的中国物质生活水平已极大地提高了，但精神文明建设仍在路上。近年来，时有公共场合不讲公德、老弱妇孺受伤无人救助等社会现象被，也屡有国人在国外购物一掷千金却因行为举止不检被投诉的事例见诸报端。可见，只追求物质丰富是不够的，培养全体国民的精神文明风范已成为让每个人
72、生活得更幸福更体面的重要任务。让每一个即将步入社会的青年学生既有强健的体魄又有文明的精神，让每一个公民都树立起对时代的精神风范的美好景仰，将中国建设成一个人人向往的精神花园，这也应该是中国梦的一部分。【结构】本文由历史名人和文学人物引出中心话题“范儿”，文句典雅，句式齐整，开篇即文气满溢。随后文章以总分的结构，纵论古今仁人义士的种种高风亮节，从坚守生命本真的晶莹，到含蕴心胸温善的宽和；从异国他乡的恪守，到学生时代的积蓄。文章旁征博引，洋洋洒洒，信手拈来古今名人事例，印证自己的中心，描绘了中华大地上两千年来那些令人景仰的高尚风范。如果能再更多结合当今中国形势和未来发展前景，提出在新时代应该树立的新风范及其意义，则文章内容更为深刻和有益。【点睛】要想写好材料作文，必须全面理解材料，把握材料的主旨，了解材料所涉及的几个方面或层次。另外，材料作文审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。另外材料所蕴含的观点可能并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料，在动笔前，还要对所得到的观点进行适当的筛选。