1、第6课(时间：25分钟 满分：50分)一、选择题(每小题4分，共32分)1.右图为最后的晚餐，故事取材于圣经，但画中人物包括耶稣都没有圣光，取而代之的是自然光，所有人物的姿态与常人无异；画中的犹大坐在圣人当中，靠近耶稣。作者如此创作意在()A揭示人性的善与恶B体现古典美术的风格C再现历史真实场景 D反对封建等级制度解析：最后的晚餐是文艺复兴时期达芬奇的作品。从画面来看，人性被表现出来，揭示了人性的善与恶。故答案为A。答案：A2(厦门检测)为了展示1417世纪欧洲文明的重大成果，玛丽同学设计了十日谈蒙娜丽莎哈姆雷特三张卡片。如果再补充一张合适的卡片，你认为应是()A圣经 B神曲C百科全书 D论法
2、的精神解析：本题解题的关键是注重题干中“1417世纪”及“十日谈蒙娜丽莎哈姆雷特”等信息，它们共同反映了文艺复兴时期的文学艺术成就，只有B项符合题意。答案：B3(淄博检测)普列汉诺夫说：“拉斐尔的圣母像是世俗的理想战胜基督教的修道院的最突出的艺术表现形式之一。”这是因为拉斐尔()A以画圣母像闻名B所画的圣母像神情严肃，高不可攀C拿着圣母像与基督教的修道院战斗D所画圣母像洋溢着母性的慈爱与幸福解析：本题考查学生的综合分析判断能力。拉斐尔是文艺复兴时期的代表人物，他笔下的圣母温柔美丽，洋溢着母性的慈爱和幸福，表现出文艺复兴中人文主义的核心思想，故选D项。答案：D4(西安期末)16世纪的法国作家拉伯
3、雷曾说过：“我不相信屋顶以上的事。”这反映了他怎样的思想主张()A追求人的自由 B追求现世幸福C反对禁欲主义 D反对等级观念解析：本题考查学生的理解分析能力。从16世纪这一时间可知拉伯雷生活于文艺复兴时期，他的话体现了对眼前的现实利益的追求，反映了其注重人类自身幸福的人文主义观念。答案：B5有人认为，文艺复兴的重要意义不在于复古，而在于创造。文艺复兴的“创造”主要表现在()诵读古典文化批判神权统治鼓吹人性解放倡导思想自由A BC D解析：本题可用排除法。注意关键词“创造”，即属于文艺复兴的新内容，诵读古典文化显然谈不上“创造”，排除即可。答案：C6(济南检测)“教皇的财富今日远超过最富有者的财
4、富，他为了建筑一个圣彼得教堂，为何不用自己的钱，而要用贫穷信徒的钱呢？”材料反映的作者的态度是()A认同教皇聚敛财富B天主教徒应该忠实于自己的信仰C鼓吹欧洲教会热衷于建造教堂D反对教会的腐朽贪婪和经济掠夺解析：本题考查学生的理解分析能力。题干强调的是马丁路德对教皇兜售赎罪券掠夺财富的质疑和批评。A、C两项说法与此相反； B项与题干无关；只有D项符合题意。答案：D7“既然已经明白上帝的意思，就不需要问别人。”这反映了马丁路德的主要思想是()A极力反对教会神学 B信仰即可得救C主张简化宗教仪式 D主张因行称义解析：本题考查学生分析理解历史概念的能力。马丁路德认为只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救
5、，不可盲从教皇和教会的说教。答案：B8(广州期末)马克思在谈到马丁路德宗教改革时说：“他打破了外在的枷锁，但是给人们的心灵套上了枷锁。”材料中前后两个“枷锁”分别是指()A赎罪券和圣经 B天主教会和宗教思想C封建统治和人文主义 D禁欲主义和人文主义解析：马丁路德宗教改革旨在打破天主教会的独裁统治，建立适合资产阶级要求的宗教思想和体系，故前一个“枷锁”指天主教会的独裁统治，后一个“枷锁”指适合资产阶级要求的宗教思想和体系。答案：B二、非选择题(18分)9阅读下列材料：材料1：人文主义者皮柯(14631494)在论人的尊严中宣称上帝赋予了人可以按照自己的意志塑造自己的能力，他可以下降为动物，也可以
6、上升到与上帝相似的东西。材料2：人文主义者阿尔伯(14041472)说：“大多时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。”材料3：但丁说：“神圣的种子不落在家族而落在个人身上。”材料4：文艺复兴时期的一些艺术作品：请回答：(1)据前三则材料，说明人文主义思想的核心内容。(5分)(2)材料4中的几幅作品与文艺复兴前的绘画相比，有何特点？(4分)(3)结合所学知识，分析材料4中的几幅名作诞生的社会根源和社会条件。(9分)解析：解答本题要精读材料，明确图片的共同特点，联系当时的历史背景回答。第(1)问，主要是抓住关键词“人文主义”，然后结合教材回答；第(2)问，只要明确这是文艺复兴时期的作品，也就能看出他们都强调了人的重要性；第(3)问，是考查文艺复兴的背景。答案：(1)肯定人，注重人性，把人和人性从宗教束缚中解放出来，强调人的决定作用和以人为中心。(2)都以鲜明的人物形象取代了神秘的宗教形象；都体现了人文主义精神。(3)资本主义萌芽最早出现在意大利，新兴的资产阶级为了维护其政治、经济利益，首先在意识形态领域展开反封建斗争，肯定人的价值和强调人的决定作用。意大利较多地保留了希腊、罗马的古典文化。意大利经济繁荣，为文化发展提供了物质条件。
