1、相信未来 导学案 【学习目标】1、进一步学习诗歌的诵读，通过诵读，领会诗歌的形象2、掌握鉴赏诗句的方法和技巧。 3、增强学生直面困难、热爱生命的意识：；【学法指导】1食指的这首相信未来写于1968年，因此诵读时要注意当时的背景。2诗歌的意象具体，意蕴深刻，因此学生要在理解诗歌内容，把握情感的基础上来朗读。【知识链接】1了解作者食指原名郭路生。1948年11月出生于河北，自幼爱好文学，深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。长诗海洋三部曲第一节写于1964年，那一年，食指16岁。1967年红卫兵运动落潮，在一代人的迷惘与失望中，诗人以深情的歌唱写下了再也掀不起波浪的海和给朋友这首诗的后
2、两节，那是一组催人泪下之作。紧接着，在那年的冬天他又写下了那首有关冰层下求索阳光与真理的鱼的长诗鱼儿三部曲。可以说食指的创作为一代诗人的崛起奠定了定向的基石。他被人们称为“新诗第一人”。无疑食指是一位填补了历史空白的优秀诗人。2了解背景食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命”开始并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。相信未来是食指的代表作之一，写于l968年，在阴云密布的时代，它给
3、人们心灵上投下了一道希望之光。关于这首诗，食指曾经说：“文革前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消信我们会战胜死亡，这已经进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。“正是有了这种信念，诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融人字里行间。 【学习过程】一、整体感知，理清脉络1.初读文本，扫清文字障碍。给下列词语中的加点字注音。 灰烬（）凝露（）瞳孔（）摇曳（） 轻蔑（）惆怅（）曙光（）不屈不挠（）2.明确每节诗的主要意思，理清全诗的结构脉络讨论：各小节的内容是什么？二、分析鉴赏，把
4、握主旨1诗歌意象的运用： 问题：仔细阅读1、2、5、6、四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会 这些意象所表达的意思。 下列对诗歌中意象的理解，不恰当的一项是（） A蜘蛛网黑暗势力炉台产生希望的地方 B灰烬的余烟残余的希望美丽的雪花希望的火花 C紫葡萄希望的果实深秋的露水失望的眼泪 D鲜花收获的果实依偎在别人的情怀有了美好的归宿 2比喻的用法： 问题：分析第三节前三句“我要用手指那涌向天边的排浪/我要用手掌那托住太阳的大海/摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”的精妙之处和所表达的意思。 3、反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。请在本诗的前三节找出哪些地方运用了反复的手法？指出该手法的作用是
5、什么？4、你认为诗题“相信未来”有几层含义？请结合诗歌作简要说 三、组织朗读，讨论交流，加深体验 掌握欣赏诗歌的基本方法：诗歌的语言表达形式，透过形式体悟内容1、 选择恰当的词语填入下列诗句的空格中。 （备选词语：诉说笼罩叹息倾泻寄予依偎蜷缩查封缠绕留给湮没交织） 当蜘蛛网无情地（ ）了我的炉台当灰烬的余烟（ ）着贫困的悲哀 当我的鲜花（ ）在别人的情怀是（ ）感动的热泪、深切的同情。四局部探究（一）阅读下面两节诗歌。完成79题。当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， /当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬， /用美丽的雪花写下：相信未来 。当我的紫葡萄化为深秋的露水，/当我的鲜
6、花依偎在别人的情怀， 我依然固执地用凝霜的枯藤，/在凄凉的大地上写下：相信未来。1、谈谈你对“我依然固执地用凝霜的枯藤/ 在凄凉的大地上写下：相信未来”这一句诗的理解。 2、认真品读这两节诗歌的语言，仿照这两节诗歌的语言形式，用“当当我依然写下”句式写一个长句。 （二）相信未来整首诗都让我们真切地感受到了诗人“相信未来”这撼人心魄的信念。请根据以下两节诗的内容，说说诗人“相信未来”的精神动力。 不管人们对于我们腐烂的皮肉，/那些迷途的惆怅、失败的苦痛， 是寄予感动的热泪、深切的同情，/还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽。 我坚信人们对于我们的脊骨，/那无数次的探索、迷途、失败和成功， 一定会给予热
7、情、客观、公正的评定，/是的，我焦急地等待着他们的评定。 在理解诗文主旨的基础上，学生朗读诗文，采取多种形式的诵读方式，使学生进一步加深情感体验。加深对文意的理解。五、学生提疑，师生交流 组织学生质难问疑，师生共同交流，以加强对本文的体验与感悟。【拓展迁移】（一）、语言知识和语言运用下列各项中，加点字读音完全不同的一组是（ ）A蛛网 罔替 惘然 置若罔闻 魑魅魍魉B花圃 当铺 哺育 匍匐前进 铺张扬厉C瞳孔 潼关 胴体 憧憬未来 童年往事D凝露 露白 绿林 露一手 花露水（二）阅读下列诗歌，完成1520题。热爱生命 也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，/把握不住自己命运的前程，那请在凄风苦雨中听我的
8、声音，/仍在反复地低语：热爱生命。也许经过人生激烈地搏斗后，/我死得比那湖水还要平静。那请去墓地寻找我的碑文，/上面仍会刻着：热爱生命。 我下决心：用痛苦来做砝码，/我有信心：以人生作为天平，我要称出一个人生命的价值，/要后代以我为榜样：热爱生命。 的确，我十分珍惜属于我的/那条弯弯曲曲的荒草野径，正是通过这条曲折的小路，/我才认识到如此艰辛的人生。 我流浪儿般地赤着双脚走来，/深感到途程上顽石棱角的坚硬，再加上那一丛丛拦路的荆棘，/使我每一步都留下一道血痕。 我乞丐似的光着脊背走去，/深知道冬天风雪中的饥饿寒冷，和夏天毒日头烈火一般的灼热，/这使我百倍地珍惜每一丝温情。 但我有着向命运挑战的
9、个性，/虽是屡经挫败，我决不轻从。我能顽强地活着，活到现在，/就在于：相信未来，热爱生命。【注】食指写于十年动乱结束后不久的1979年的这首诗 ，堪称是相信未来的姊妹篇。它们影响了整个一代人，当年的许多知青，在生活极其艰难和理想接近破灭时，正是相信未来和热爱生命鼓励他们顽强地活下去。1、这首诗选取了很多意象，如“攀附的葛藤”。请从文中再选取几个相似的意象，并说说它们的共同特点以及在表情达意上的作用。 2、谈谈你对第三节中“用痛苦来做砝码”“以人生作为天平”的理解。 3、试将热爱生命和相信未来作比较，说说这两首诗在情感表达上的相同之处。 一代人 顾城黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明远和近
10、顾城 你，/ 一会看我，/ 一会看云。 我觉得/你看我时很远，/你看云时很近。1、阅读上面的两首诗歌，说说你更喜欢哪一首，同时说明理由。（答题不少于150字） 相信未来参考答案【课前五分钟】1Jn，nn，tn，y，mi，chu，sh，no2. 郭路生，海洋三部曲，这是四点零八分的北京，朦胧3. 查封 叹息 依偎 寄予4. B（“用谆谆教导的方式，满怀激情地号召”不妥，应为：热情的呼告，满怀激情地鼓舞）5. 这是一道开放性思考题，一般来说，至少应有以下三方面的理解：一是对现实的不满；二是面对困难和挑战，已经没有退路；三是相信历史和未来会有公正的评价。【随堂大家练】6. C（摇曳着曙光/那枝/温暖
11、漂亮的笔杆）7D（依偎在别人的情怀果实被窃取或情感的失落）8“凝露的枯藤”指没有收获但有孕育着新的希望，整个诗句将残酷的现实、诗人的无助与知不可为而为之的执着和理想糅合在一起，表达了诗人绝望中诞生的信念，这给人以强烈的震撼和崇高的悲剧感。9（略）10“腐烂的皮肉”“迷途的惆怅”“失败的苦痛”三个具体的形象或神情，虽然传递着现实人们的种种苦态，但也仅仅是“皮肉”的“腐烂”，这意味着创伤是表层的，困难是暂时的；诗人坚信未来“人们对于我们的脊骨”“一定会给予热情、客观、公正的评定”，“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神，就是“那无数次的探索、迷途、失败和成功”中体现出来的不屈的信念和精神。也正是基于这
12、种认识，诗人才毫不怀疑地“相信未来”，并且“焦急地等待着他们的评定”。【课后30分】11B（B.p p b p p； A.均读wn； C.“胴”读dn，“憧”chn，其他读tn； D.“露白、露一手”中的“露”读lu ，其他读 l）12D（A.不屈不挠；B.枯藤；C.修订）13B（A.“无庸置喙”指不容插嘴；C.“一病不起”指得病后再也没有从床上起来，指病死；D“无独有偶”一般用作贬义，至少不能用于褒义）14D(A.“身影”“被技术拍下来”搭配不当；B.“目的是为了”句式杂揉，结构混乱；C.“这是一个”成分残缺，可在“艰巨的”后面加上“任务”)15如“凄风苦雨”“荒草野径”“顽石棱角的坚硬”“拦路的荆棘”“冬天风雪”“夏天毒日”等。这些意象都带带有痛苦和悲哀的色彩。有了这些意象，使诗歌借物载情，寓理于形，极具内质和张力，充分构筑了全诗的沉郁悲慨、深沉丰沛的思想和感情的内蕴以及独特的诗美空间。16“砝码”和“天平”密不可分，则“人生”与“痛苦”总是相随。这两句话表现了作者对人生和痛苦的哲理性认识，表现了作者正视痛苦，直面人生的昂扬斗志和不屈精神。17选用恰当的意象表达情感，在情感表达上悲壮而不悲戚，凝重而不沉重，感慨而不感伤，迷惘而不迷惑，是痛苦中的呐喊，是滴血的呼唤，是含泪的微笑，是顽强奋进的生命之歌！ 18.（略）