1、吉林省延边第二中学2018-2019学年高二下学期期末语文试题阅读下面的文字，完成下列小题。戏剧是由演员扮演人物、当众表演故事的艺术，小说是塑造人物、叙述故事、描写环境的艺术。戏剧与小说有着不同的艺术规定性和基本风貌。小说故事的时间、地点的变更完全没有限制，于是情节可以有大的容量；而戏剧是将事件的发生直接呈现在舞台上，作家对故事情节的支配必须受到舞台演出的限制，追求情节单纯集中，不枝不蔓。西方经典戏剧理论“三一律”规定：剧本创作必须遵守时间、地点和行动的一致，即只允许有一个故事线索，发生的时间不能超过一天，必须只有一个地点。法国古典主义戏剧理论家布瓦洛把它解释为“要用一地、一天内完成的一个故事
2、从开头直到末尾维持着舞台充实”。小说的媒介是语言，以叙述为主，诉诸读者的智力和想象；而戏剧的媒介则是演员的肢体和言语，以直观展示为主，诉诸观众的视觉和听觉。演员不能像小说那样插入作者的叙述、描写、观感、议论。高尔基在论剧本中说：“剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特征，而不用作者的提示。”叙述与展示的不同带来的另一个区别是：小说倾向于表现过去时，而戏剧则表现现在进行时。英国戏剧理论家马丁艾思林说：“任何叙述形式都趋向过去已发生而现在结束了的事件，那么戏剧的具体性正是发生在永恒的现在时态中，不是彼时彼地，而是此时此地。”所以，戏剧中表现过去发生的事件往往比较棘手，以前多靠人物的叙
3、述回顾。小说的故事是提供给私人阅读的，阅读的方式可以完全自由，情也可以随意调节，但是观众走进剧场看一出戏的情形则不同，它是一种集体欣赏。戏剧的故事必须一开始就引起观众的兴趣，并且要维持这个兴趣到戏剧的终结。如果观众感觉乏味，难免随时离场，这会影响戏剧演出的效果。情绪效果的限制要求戏剧故事必须加快情节发展的节奏，且保持情节的张力和变化，这就需要戏刷中有冲突、悬念、突转和发现。英国威廉?阿契尔在其剧作法中说:“我们可以称戏剧是一种激变的艺术，就像小说是一种渐变的艺术一样，正是这种发展进程的缓慢性，使一部典型的小说有别于一个典型的剧本。”戏剧与小说各有其基本艺术特质与形态，但两者并非“老死不相往来”
4、。契诃夫的剧本海鸥背离了当时普遍接受的“戏剧法则”，追求戏剧事件的生活化和剧本的内在抒情性。虽遭指责，但这种崭新艺术促发了斯坦尼斯拉夫斯基对舞台导表演体系的变革。众多小说家融入了戏剧的“动作”、“冲突”、“悬念”等技巧，增强了小说的可读性，创作出了众多的优秀作品。(摘编自陈军论戏剧与小说的文体区别及沟通)1. 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是A. 戏剧有舞台演出的时空限制，西方经典戏剧理论“三一律”对此作出严格规定。B. 与戏剧借助演员肢体、言语的直观展示相比较，小说借助语言的叙述更加自由。C. 戏剧为了持续引发观众的兴趣，在一开始时就必须有冲突、悬念、突转和发现。D. 契诃夫的剧
5、本海鸥遭到指责是因为作品挑战了当时根深蒂固的戏剧法则”。2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是A. 文章运用了对比的论证手法，用以突出戏剧与小说两种艺术形式的基本差异。B. 文章从时空限制、媒介形式、情节节奏三个维度分析了小说与戏剧的不同形态。C. 文章运用了引证的论证手法，名人的这些精辟论述为作者的观点增加了权威性。D. 文章以艺术总是交融发展为前提，举例论证了小说与戏剧互动学习的必要性。3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是A. 戏剧作家跟小说家相比，进行剧本创作时不能天马行空，会受到很多因素的制约。B. 小说表现的是已经发生了的历史事件，而戏剧则表现的是现在正在发生的事件。C
6、. 小说的私人阅读方式和阅读时情绪的可调性决定了小说的情节发展进程的缓慢性。D. 戏剧的“小说化”，小说的“戏剧化”不失为推动戏剧与小说向前发展的好思路。【答案】1. C 2. D 3. B【解析】【1题详解】该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合C。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。C项，原文是“戏剧中有冲突、悬念、突转和发现”，
7、并没有说“在一开始时就必须有冲突、悬念、突转和发现”。故选C项。【2题详解】该题考查学生对论述类文本的论据论证分析能力。答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法。D项，结尾观点是“两者并非老死不相往来”，而不是“互动学习的必要性”。故选D项。【3题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。B项，原文说“小说倾向
8、于表现过去时，而戏剧则表现现在进行时”，“时”是指时态，而非现实。故选B项。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。阅读下面的文字，完成下面小题。炒米和焦屑汪曾祺小时读板桥家书，“天寒冰冻时暮，穷亲威朋友到门，先泡一大碗炒米送手中，佐以酱姜一小碟，最是暖老温贫之具”，觉得很亲切。郑板桥是兴化人，我的家乡是高邮
9、，风气相似。这样的感情，是外地人不易领会的。炒米是各地都有的，但是很多地方都做成了炒米糖，这是很便宜的食品。孩子买了，咯咯地嚼着。四川有“炒米糖开水”，车站码头都有得卖，那是泡着吃的。但四川的炒米糖似也是专业的作坊做的，不像我们那里。我们那里也有炒米糖，像别处一样，切成长方形的一块一块。也有搓成圆球的，叫做“欢喜团”。那也是作坊里做的。但通常所说的炒米，是不加糖黏结的，是“散装”的；而且不是作坊里做出来，是自己家里炒的。说是自己家里炒，其实是请了人来炒的。炒炒米也要点手艺，并不是人人都会的。入了冬，大概是过了冬至吧，有人背了一面大筛子，手执长柄的铁铲，大街小巷地走，这就是炒炒米的。有时带一个助
10、手，多半是个半大孩子，是帮他烧火的。请到家里来，管一顿饭，给几个钱，炒一天。或二斗，或半石。像我们家人口多，一次得炒一石糯米。炒炒米都是把一年所需一次炒齐，没有零零碎碎炒的。过了这个季节，再找炒炒米的也找不着。一炒炒米，就让人觉得，快要过年了。装炒米的坛子是固定的，这个坛子就叫“炒米坛子”，不作别的用途。舀炒米的东西也是固定的，一般人家大都是用一个香烟罐头。我的祖母用的是一个“柚子壳”。柚子我们那里柚子不多见，从顶上开一个洞，把里面的瓤掏出来，再塞上米糠，风干，就成了一个硬壳的钵状的东西。她用这个柚子壳用了一辈子。我父亲有一个很怪的朋友，叫张仲陶。他很有学问，曾教我读过项羽本纪。他薄有田产，不
11、治生业，整天在家研究易经，算卦。他算卦用蓍草。全城只有他一个人用蓍草算卦。据说他有几卦算得极灵。有一家丢了一只金戒指，怀疑是女佣人偷了。这女佣人蒙了冤枉，来求张先生算一卦。张先生算了，说戒指没有丢，在你们家炒米坛盖子上。一找，果然。我小时就不大相信，算卦怎么能算得这样准，怎么能算得出在炒米坛盖子上呢？不过他的这一卦说明了一件事，即我们那里炒米坛子是几乎家家都有的。炒米这东西实在说不上有什么好吃。家常预备，不过取其方便。用开水一泡，马上就可以吃。在没有什么东西好吃的时候，泡一碗，可代早晚茶。来了平常的客人，泡一碗，也算是点心。郑板桥说“穷亲戚朋友到门，先泡一大碗炒米送手中”，也是说其省事，比下一
12、碗挂面还要简单。炒米是吃不饱人的。一大碗，其实没有多少东西。我们那里吃泡炒米，一般是抓上一把白糖，如板桥所说“佐以酱姜一小碟”，也有，少。我现在岁数大了，如有人请我吃泡炒米，我倒宁愿来一小碟酱生姜，最好滴几滴香油，那倒是还有点意思的。另外还有一种吃法，用猪油煎两个嫩荷包蛋我们那里叫做“蛋瘪子”，抓一把炒米和在一起吃。这种食品是只有“惯宝宝”才能吃得到的。谁家要是老给孩子吃这种东西，街坊就会有议论的。炒米实在是很方便，其实，我们那里还有一种可以急就的食品，叫做“焦屑”。糊锅巴磨成碎末，就是焦屑。我们那里，餐餐吃米饭，顿顿有锅巴。把饭铲出来，锅巴用小火烘焦，起出来，卷成一卷，存着。锅巴是不会坏的，
13、不发馊，不长霉。攒够一定的数量，就用一具小石磨磨碎，放起来。焦屑也像炒米一样。用开水冲冲，就能吃了。焦屑调匀后成糊状，有点像北方的炒面，但比炒面爽口。我们那里的人家预备炒米和焦屑，除了方便，原来还有一层意思，是应急。在不能正常煮饭时，可以用来充饥。有一年，记不得是哪一年，总之是我还小，还在上小学，党军（国民革命军）和联军（孙传芳的军队）在我们县境内开了仗，很多人都躲进了红十字会。不知道出于一种什么信念，大家都以为红十字会是哪一方的军队都不能打进去的，进了红十字会就安全了。红十字会设在炼阳观，这是一个道士观。我们一家带了一点行李进了炼阳观。祖母指挥着，把一坛炒米和一坛焦屑带了去。我对这种打破常规
14、的生活极感兴趣。晚上，爬到吕祖楼上去，看双方军队枪炮的火光在东北面不知什么地方一阵一阵地亮着，觉得有点紧张，也觉得好玩。很多人家住在一起，不能煮饭，这一晚上，我们是冲炒米、泡焦屑度过的。没有床铺，我把几个道士诵经用的蒲团拼起来，在上面睡了一夜。这实在是我小时候度过的一个浪漫主义的夜晚。第二天，没事了，大家就都回家了。炒米和焦屑和我家乡的贫穷和长期的动乱是有关系的。（有删改）4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 文章先写四川“炒米糖开水”，再写家乡高邮的炒米，在对比中凸显食物特点，引发读者阅读兴趣。B. 作者写祖母用柚子壳舀炒米，既表明家乡舀炒米的工具各具特色，
15、又表现了他对祖母的怀念之情。C. 作者用真实的感情和细腻的笔触来写炒米和焦屑的制作、吃法等，字里行间流露出他对生活的热爱。D. 文章结尾部分写炒米和焦屑的应急之用，将其放在幼年躲避战乱的背景下抒写，增强文章的年代感。5. 文章引用板桥家书中关于炒米的叙述，有什么作用？请联系上下文简要回答。6. 谈谈你对文中画线句的理解。【答案】4. B 5. 内容上：板桥家书中的话介绍了炒米的普遍、方便和吃法的多样性；结构上：文章开头以板桥家书中的话引出下文对炒米的叙述；效果上：引起读者的阅读兴趣;使吃炒米这一风俗具备雅趣。 6. “浪漫主义的夜晚”表明“我”对这种打破常规的生活极感兴趣这符合儿童的猎奇心理。
16、对于这个战乱中与炒米、焦屑相伴的夜晚，作者不写常人心中的离乱之苦，而说是“浪漫主义的夜晚”，这体现了作者幽默的笔触。作者能以淡定从容的心态回顾这段经历，表现了他的达观超脱。【解析】【4题详解】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。题中B项，“表明家乡舀炒米的工具各具特色”错误，强拉因果，用“柚子壳”舀炒米，并
17、不能表明“家乡炒米的工具各具特色”。故选。【5题详解】此题考核分析文中某情节作用的能力，要求分析文章引用板桥家书中关于炒米的叙述的作用，答题时注意从内容和结构的角度分析，从内容看，“天寒冰冻时暮，穷亲威朋友到门，先泡一大碗炒米送手中”写出炒米的普遍、方便，“佐以酱姜”写出吃法的多样性；从结构看，文章的下文写炒米的相关事情，此段引出后面的相关的内容；从效果看，段落在文章的开头，同时又是引用古人的说法，起到制造悬念、引起阅读兴趣的作用。【6题详解】此题考核分析文中的句子含义的题目，分析句子的含义注意结合句子的类型、位置、句中的关键词语和上下文的内容分析句子的表层含义，引申义、比喻义和主旨义等，此题
18、要求分析的句子在文中的结尾，文章写因为战争，很多人家住在一起，不能煮饭，晚上，冲炒米、泡焦屑度过的。没有床铺，我把几个道士诵经用的蒲团拼起来，在上面睡了一夜。从儿童的角度看称这样的夜晚为“浪漫”符合儿童的猎奇心理；战争，这能用炒米度过，把生活的艰辛写成浪漫，体现作者幽默的风格；作者面多如此的生活状况，却以“浪漫”相对，体现其达观超脱。【点睛】分析句子的含义可从句中重点词语、句子类型和句子在文中的位置切入。句中的重点词语是句子的基本内涵，句子的类型和文中位置决定答题的方向。句子主要有情感句、哲理句、修辞句、接榫句等。情感句要联系上下文找到表达的情感；哲理句要抓住中心词，体会词语的深层含义和双关意
19、义；修辞句注意找到句中的本体，用喻体特征概括本体特征；接榫句注意同时照顾上下文的内容。句子在文章的开头和结尾注意考虑文章的主旨，句子在文章的中间要考虑和上下文的关系。阅读下面的文言文，完成小题。褚裒，字季野，康献皇后父也。裒少有简贵之风，与京兆杜乂俱有盛名，冠于中兴。谯国桓彝见而目之曰：“季野有皮里春秋。”言其外无臧否，而内有所褒贬也。谢安亦雅重之，恒云：“裒虽不言，而四时之气亦备矣。”初辟西阳王掾、吴王文学。在官清约，虽居方伯，恒使私童樵采。顷之，征为卫将军，领中书令。永和初，复征裒，将以为扬州、录尚书事。吏部尚书刘遐说裒曰：“会稽王令德，国之周公也，足下宜以大政付之。”裒长史王胡之亦劝焉，
20、于是固辞归籓，朝野咸叹服之。进号征北大将军、开府仪同三司，固辞开府。裒又以政道在于得才，宜委贤任能，升敬旧齿，乃荐前光禄大夫顾和、侍中殷浩。疏奏，即以和为尚书令，浩为扬州刺史。及石季龙死，裒上表请伐之，即日戒严，直指泗口。裒率众三万径进彭城，河朔士庶归降者日以千计，裒抚纳之，甚得其欢心。先遣督护徐龛伐沛，获伪相支重，郡中二千余人归降。鲁郡山有五百余家，亦建义请援，裒遣龛领锐卒三千迎之。龛违裒节度，军次代陂，为石遵将李菟所败，死伤太半，龛执节不挠，为贼所害。裒以春秋责帅，授任失所，威略亏损，上疏自贬，以征北将军行事，求留镇广陵。诏以偏帅之责不应引咎逋寇未殄方镇任重不宜贬降使还镇京口解征讨都督。时
21、石季龙新死，其国大乱，遗户二十万口渡河，将归顺，乞师救援。会裒已旋，威势不接，莫能自拔，皆为慕容皝及苻健之众所掠，死亡咸尽。裒以远图不就，忧慨发病。及至京口，闻哭声甚众，裒问：“何哭之多？”左右曰：“代陂之役也。”裒益惭恨。永和五年卒，年四十七，远近嗟悼，吏士哀慕之。赠侍中、太傅，本官如故，谥曰元穆。（节选自晋书卷九十三）7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 诏以偏帅之责不应引咎逋寇未殄方镇任重不宜贬降使还镇京口解征讨都督B. 诏以偏帅之责不应引咎逋寇未殄方镇任重不宜贬降使还镇京口解征讨都督C. 诏以偏帅之责不应引咎逋寇未殄方镇任重不宜贬降使还镇京口解征讨都督D. 诏以偏
22、帅之责不应引咎逋寇未殄方镇任重不宜贬降使还镇京口解征讨都督8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 方伯，原指一方诸侯之长，后泛指地方长官。陈情表中“二州牧伯”的“牧伯”是州牧、方伯的合称。B. 辟，征辟是中国汉代擢用人才的一种制度，主要包括皇帝征聘和公府、州郡征调两种方式，皇帝征召称“辟”，官府征召称“征”。C. 春秋是中国古代儒家典籍“六经”之一，编年体史书名，相传孔子据鲁史修订而成。“春秋三传”是指公羊传左传谷梁传。D. “赠”是古代朝廷为表彰大臣的功绩，给已死的大臣或其父祖追封官爵或荣誉称号。9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 褚裒
23、从不品头评足，气度弘远。“其外无臧否”“而四时之气亦备矣”。年轻时就受到人们的推崇，享有盛誉。B. 褚裒为官清廉，生活简约。虽然身为方伯，但还常常派自己的童仆去打柴。也因此征召为卫将军，兼任中书令。C. 褚裒谦让知退，善用人才。他坚决辞让开府之职，积极推荐的人才，都得到了皇帝的重用。D. 褚裒关心百姓，忧其疾苦。他因为未能及时救援遗民及代陂之役失利惭愧，忧伤成疾，含恨而卒。10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）会稽王令德，国之周公也，足下宜以大政付之。（2）龛违裒节度，军次代陂，为石遵将李菟所败，死伤太半。【答案】7. D 8. B 9. B 10. （1）会稽王德行美好，是国家周公
24、啊，您应该把大权交给他。（2）徐龛不遵守褚裒的节制调度，让部队在代陂驻扎，被石遵的将领李菟打败，死伤超过一半。”【解析】【7题详解】试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。本句中“引咎”，固定翻译，是归过失于自己的意思；而“逋寇”，是逃寇；“殄”，意思是消灭，“未殄”意思是没有消灭，由此推断，应是：褚裒不
25、应该归过失于自己，逃寇还没有消灭，所以“引咎”与“逋寇”之间要断开，排除A项、C项。“方镇”是指掌握兵权、镇守一方的军事长官，是官职，所以应是“方镇任重”，与前面“逋寇未殄”中间要断开，排除B项。句意：皇上下诏认为是偏帅的罪责，褚裒不应该归过失于自己，逃寇还没有消灭，方镇的责任重大，不宜贬降，派褚裒返回镇守京口，解除征讨都督的职务。故选D。【8题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“皇帝征
26、召称辟，官府征召称征”错误。征辟应该是徵辟，是中国汉代擢用人才的一种制度，主要包括皇帝征聘和公府、州郡辟除两种方式，皇帝征召称“徵”，官府征召称“辟”。故选B。【9题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B项，“也因此征召为卫将军，兼任中书令”错误，结合“在官清约，虽居方伯，恒使私童樵采。顷之，征为卫将军，领中书令”分析，“褚裒为官清廉，生活简约”“因此征召为卫将军，兼任中书令”之间无因果关系。故选B。【10题详解】试题分析：本
27、题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“令”，好的、善的；“之”，助词，的；“会稽王令德，国之周公也”（判断句）；“足下”，对对方的尊称，译为“您”；“以”，介词，把；“付”，交付、交给；“之”，代词，他。（2）“违”，违背、不遵守；“节度”，节制调度；“次”，驻扎；“军次代陂”，军次（于）代陂（省略句、状语后置句）；“为所”，表被动；“为石遵将李菟所败”（被动句）；“太半”，大半，多半，超过半数以上。【点睛】翻译文言文时，应注意以
28、下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联
29、系整段文字、整篇文章的大语境。参考译文：褚裒字季野，是康献皇后的父亲。褚裒年轻时就有简傲高贵的气质，和京兆人杜乂都负有盛名，在中兴时冠绝一时。谯国人桓彝见到了他，注视着他说：“褚季野有皮里春秋。”说他嘴上虽然不品评人物，但是内心是对人有褒贬的。谢安也素来推重他，常常说：“褚裒虽然不说话，但是四时之气（本指一年四季的气象，后以“备四时之气”喻指人的气度弘远）也全都具备了。” 褚裒开始时被征召为西阳王掾吏、吴王文学。褚裒居官清廉俭约，虽然身为地方长官，但还常常派自己的童仆去打柴。不久，征召为卫将军，兼任中书令。永和初年，又征召褚裒，准备任命他为扬州刺史、录尚书事。吏部尚书刘遐劝说褚裒道：“会稽王德
30、行美好，是国家的周公啊，您应该把大权交给他。”褚裒的长史王胡之也劝他这么做，于是褚裒坚决推辞不受，请求返回封地，朝野上下都赞叹敬服他。提升为征北大将军、开府仪同三司，褚裒坚决不接受开府之职。褚裒又认为为政之道在于得到人才，应该委任贤能，提拔和敬重有德望的老臣，于是举荐前光禄大夫顾和、侍中殷浩。疏文奏上后，任命顾和为尚书令，殷浩为扬州刺史。到了石季龙死时，褚裒上表请求攻打后赵，当天就戒严，直接向泗口进发。褚裒率领三万军队直接进入彭城，河朔每天有数以千计的士人庶人来归附，褚裒安抚接纳他们，很得他们欢心。先派遣督护徐龛伐沛，俘获伪相支重，郡中二千多人归附投降。鲁郡山中有五百多户人家，也树起义旗，请求
31、援助，褚裒派龛率领三千精兵去迎接他们。龛不遵守褚裒的节制调度，让部队驻在代陂，被石遵的将领李菟打败，死伤过半，龛坚守节操不屈服，被贼寇杀害。褚裒依照春秋责罚主帅，任人不当，威名谋略有所亏损，上疏请求贬降自己，以征北将军身份行事，请求留在广陵镇守。皇上下诏认为是偏帅的罪责，褚裒不应该归过失于自己，逃寇还没有消灭，方镇的责任重大，不宜贬降，派褚裒返回镇守京口，解除征讨都督的职务。当时石季龙刚死不久，后赵国内大乱，逃户二十万人渡过黄河，准备归顺，请求军队去救援。适逢褚裒已经返回，声威气势已去，无法接应，结果遗民们陷于孤立无援的境地而不能自救，被慕容皝和苻健的军队抢掠，几乎全部死亡。褚裒因为宏图没有实
32、现，忧伤愤慨而病倒。等到达京口，听到很多人在哭，褚裒问道：“为什么有这么多的哭声?”他身边的人说：“是为了代陂那一仗啊。”褚裒更加羞愧自恨。永和五年去世，当时四十七岁，远近的人都伤心叹息，吏人士人哀悼思慕他。赠侍中、太傅，本官照旧，谥号元穆。阅读下面这首唐诗，完成下面小题送程刘二侍郎兼独孤判官赴安西幕府李白安西幕府多材雄，喧喧惟道三数公。绣衣貂裘明积雪，飞书走檄如飘风。朝辞明主出紫宫，银鞍送别金城空。天外飞霜下葱海，火旗云马生光彩。胡塞清尘几日归，汉家草绿遥相待。【注】葱海：指葱岭一带，在今新疆西南。唐代安西都护府在此设葱岭守促。11. 下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 这是一首送
33、别诗，却没有一般送别诗伤感之意，而是洋溢着昂扬向上的达观情绪。B. 诗歌选取了“积雪”“银鞍”“绿草”“火旗”等意象，色彩鲜明，使诗歌的画面感极强。C. 诗歌首先极尽笔墨夸赞了友人，然后又描写了离别时的情景，最后又预祝朋友凯旋。D. 诗歌最后两句写友人希望早日扫净胡尘归来，并且期待能在草绿时节和诗人相会12. 诗中三位友人有哪些共同特点？请结合诗歌简要分析。【答案】11. D 12. 雄才大略：通过安西幕府才雄很多，且都称道友人，侧面衬托出友人的雄才大略；器宇非凡：身穿闪亮的绣衣貂裘，且出“紫宫”，马配“银鞍”表现友人身份高贵不凡、器宇非凡；富有才华:通过“飞书走檄如飘风”动作描写，说他善写檄
34、文，很有才华；勇敢无畏:“天外飞霜”的恶劣条件下，他义无反顾“下葱海”看出勇敢；旗帜如火、战马如云看出军队仪仗盛大，也衬托出友人的英武气概。【解析】【11题详解】此题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，此类试题一般从意象的含义、手法及其解说、艺术效果、语言风格、曲解诗意等角度设错，答题时注意仔细辨析。题中D项，“写友人希望早日扫净胡尘归来”错误，设想的是自己等待友人归来。故选D。【12题详解】此题考核分析诗歌的形象的能力，要求分析诗中三位友人的同特点，答题时注意根据文中对其言行的描写的分析，根据诗中的“多材雄”“惟道
35、三数公”分析其有雄才大略；根据“绣衣貂裘”“银鞍”分析其器宇不凡；根据“飞书走檄如飘风”分析其富有才华；根据“天外飞霜”“下葱海”分析其勇敢无畏。【点睛】分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍边战士”是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情、内心充满什么情绪的什么形象。13.补写出下列句子中空缺部分。（1）师说一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“_，_”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。（2
36、）蜀道难中“_，_”两句写出了水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景，产生了排山倒海般的强烈艺术效果。（3）明湖居听书写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。琵琶行中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这样的诗句是_，_。【答案】 (1). 位卑则足羞 (2). 官盛则近谀 (3). 飞湍瀑流争喧豗 (4). 砯崖转石万壑雷 (5). 东船西舫悄无言 (6). 唯见江心秋月白【解析】【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生
37、应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“谀”“豗”“砯”“壑”“悄”“唯”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。阅读下面的文字，回答问题。在高雅艺术的欣赏中,接受者以能成“知音”为荣,创作者以能有“知音”为幸。知音精于深度耕犁文本,其文本辨识力自不待言。( )。20世纪80年代,有人用“全庸”之名仿作金庸小说,以图_。结果读者_,终使各式“全庸”尽数淘汰。由此可知,读者像知音一样,都具有敏锐的文本辨识力,并忠于自己的文本感受。但读者文本辨识的有趣一面在于,他们会因为极度关注文本的某些细节,而选择性地忽略其他细节。这种“专攻一点、不计其余”的辨别方式,主观随意性_。知音式文艺批
38、评的理性、客观旨趣与读者的这种辨别方式相比,简直是_。读者欣赏要求突破高雅文艺欣赏所规定的“距离”,使欣赏化为广场式的狂欢。读者欣赏的参与性更突出的表现是,他们不会仅仅停留在对许多衍生产品的消费,还会进一步欣赏原作本身。与此不同,“知音”则更尊重作家的创作意图或作品主题,他们更像采矿者,努力掘开文本的岩层,提炼出深藏其下的金子般的创作主旨。14. 下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()A. 读者具有的敏锐的辨识力只是针对特定文本B. 读者对于特定文本也是具有敏锐的辨识力的C. 特定文本也是可以被读者敏锐地辨识的D. 敏锐的辨识力也是读者对于特定文本应该具有的15. 依次填入文中横线上的
39、成语,全都恰当的一项是()A. 滥竽充数 举要删芜 显而易见 大相径庭B. 鱼目混珠 去芜存菁 不言而喻 大相径庭C. 滥竽充数 去芜存菁 显而易见 云泥之别D. 鱼目混珠 举要删芜 不言而喻 云泥之别16. 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()A. 他们不会仅仅停留在对原作本身的欣赏,还会进一步消费许多衍生产品。B. 他们不会仅仅停留在对许多衍生产品的消费上,还会进一步欣赏原作本身。C. 他们不会仅仅停留在对原作本身的欣赏上,还会进一步消费许多衍生产品。D. 他们不会仅仅停留在对原作本身欣赏,还会进一步被许多衍生产品消费。【答案】14. B 15. B 16. C【解析】【14
40、题详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，承接前文“知音精于深度耕犁文本,其文本辨识力自不待言”,括号内话题应是“敏锐的辨识力”,可排除C项；根据后文“结果读者终使各式全庸尽数淘汰”可知,括号内主语应是“读者”排除A、D两项。故选B。【15题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“鱼目混珠”指拿鱼眼睛冒充珍珠，比喻拿假的东西冒充真的东西。“滥竽充数”指没有
41、真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。“鱼目混珠”强调以假乱真，“滥竽充数”强调以次充好。根据“仿作”可知，第一空应选“鱼目混珠”，排除A、C两项。“去芜存菁”指除去杂质，保留精华。“举要删芜”指写文章时抓住要点，删改繁杂的部分。根据“尽数淘汰”可知除去杂质，第二空应选“去芜存菁”，排除D项。不言而喻,喻，意思是了解，明白，成语的意思是不用说话就能明白，形容道理很明显。显而易见,形容事情或道理很明显，极容易看清楚。“主观随意性”是眼睛看不到的，根据语境是在分析问题，属于“言”语，应该搭配“不言而喻”。云泥之别，像天上的云和地上的泥那样高下不同，比喻地位的高下相差极大。
42、大相径庭，径意思是小路；庭：院子；径庭，悬殊，偏激。整个成语是比喻相差很远，大不相同。语境不是用来说“地位”，应该填“大相径庭”。故选B。【16题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，成分残缺，应在“欣赏”后加“上”。B项，语序不当，递进关系分句语序颠倒，应改成“他们不会仅仅停留在对原作本身的欣赏上,还会进一步消费许多衍生产品”。D项，成分残缺，应在“欣赏”后加“上”；不合逻辑，人不能被产品消费，“还会进一步被许多衍生产品消费”应改成 “还会进一步消费许多衍生产品”。故
43、选C。17.下面是一封学生自荐信中的部分正文，其中有四处表达不恰当，请指出并修改。尊敬的领导:您好!首先诚挚地感谢您拨冗拜读我的自荐信！我是XX学院的一名学生，即将迈出校门。在校期间，我勤奋学习专业知识，曾参加全国大学生电子设计竞赛，颇有建树。我积极投身学生会和广播站等学生组织，荣获校级“优秀三好学生兼优秀团员”、“优秀学生干部”等荣誉。我真诚地希望加盟贵单位，我定会以饱满的热情，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。敬请斟酌，恳请垂怜，回函是盼!自荐人：XXXX年X月X日【答案】“拜读”改为“翻阅”或“浏览”；“颇有建树”改为“小有成绩”；“荣誉”改为“称号”或“荣获”改为“获得”；“垂怜”改为“
44、垂青”【解析】【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。“拜读”，读别人作品或书信的敬词，结合“我的自荐信”分析，使用不当，改为“翻阅”。“颇有建树”，指在某些方面很有功绩，或者在事业上有很大的成就，常用来称赞别人。此处是用于自己，可以改为“小有成绩”。“荣获荣誉”搭配不当，结合“优秀三好学生兼优秀团员优秀学生干部”等分析，可以把“荣誉”改为“
45、称号”，或把“荣获”改为“获得”。“垂怜”，敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的怜爱或同情，此处是学生写给领导的自荐信，可以改为“垂青”。【点睛】能够恰当地使用语言体现语境和语体，选择恰当的词语、语体和语气。第，恰当利用词语的感情色彩。现代汉语中不少词语的褒贬色彩很浓，利用得好，不但语言得体，还能产生极好的表达效果。有时还可以故意改变词语的褒贬色彩。第二，正确使用书面用语和口语。书面用语比较庄重正规，口语比较平和亲近，它们不分孰优孰劣，只是应当使用在不同的地方。第三，正确使用敬辞和谦辞。对上级、长辈等应当使用敬辞；谦辞要用在自己身上，把谦辞用在对方身上，就显得不尊重对方。第四，正确选用传达话
46、语的手段。要根据不同的表达目的选用不用的传达话语的手段。第五，根据场合、对象准确遣词造句。18.阅读下面的材料，根据要求作文。“君子”是中国人耳熟能详的词语,“君子如玉”“谦谦君子”“君子不器”等表达了中国人对于理想人格的向往。然而备受古人推崇的“君子”品格,已然成为现代人的稀缺品格。很多人提出,应提倡做一个“现代君子”。然而,何为“现代君子”,又如何做一个“现代君子”,也是众说纷纭。关于“现代君子”,你有怎样的思考?请你写一篇参加全校演讲比赛的演讲稿。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字。【答案】【例文】慕彼之风 静待汝归孔子云“谦谦君子，幽幽如兰”，金庸云”谦谦君子，
47、温润如玉”。君子之音犹如万千钟磬齐鸣般响彻云霄，然而这曾经备受古人推崇的君子品格如今却已稀缺，时代之下，静待其归！“君子如玉”“谦谦君子”“君子不器”，这是古时人们的终极信仰，是至死不渝的信念；这不只是人们对大同世界的美好愿景，更是对个人价值的永恒追求。“君子品格”于社会各阶层之中均有之。在那个交通水电极其不发达的社会里，精神支柱就显得尤为重要，四民异业而同道，靠的不只是小农经济的基础，更多的是共同的价值追求。“我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同”，万古长河中，先人们将君子之风化作一颗明珠，久居于心，不被尘锁，不为世扰，照其前行之路，护其内心山河。再观当下，“重庆公交坠江”
48、惨案暴露了多少人人格的缺陷？中国的君子品格真如“祥林嫂”般老掉了吗？我想，时代纵变，君子品格不能丢，尤其在当今社会，我们应该赋予“君子”以现代内涵，成就“现代君子”。“现代君子”自然有其现代阐释，但不管如何阐释，我想我们应该在继承的基础上有所创新。也就是说“现代君子”是在“古代君子”基础上发展而来，一脉相承，不应割裂的，还应葆有古代君子那份谦逊、坚韧的格局，心怀天下。现代君子应当继承前人之志，将君子之风发扬光大，更应将其深融于时代之中，增添新的时代内涵。新时代领路人说“生逢其时，重任在肩”。当我们怀揣使命，肩负重任时，我们便会对一切工作追求极致的完美。这份追求应是现代君子所具备的工匠精神。“心
49、在一艺，其艺必工”，现代君子应当发扬“钉子精神”，锲而不舍地追求大国荣光，葆有苛求完美的心态，如此在平凡的岗位上亦能创造不平凡的业绩。正如“人皆可以为尧舜”，人人也都可成为君子。如若人人皆可做到如此，那我们离心中的大同社会还会远吗？离中国这头沉睡的雄狮昂首于世界，还会远吗？君子的品格在当代绝不应被束之高阁，它也绝不是常人触不可及的人格，相反，它于过去、于现在、于未来，都以一种鲜活的方式，长存于精神之中，从未淡去。若有朝一日，中国特色的君子品格被我们永久地存封于史册之中，我们又以何种方式来证明我们是炎黄子孙？雄关漫道路远兮，君子之魂未离。纵路漫漫其修远兮，君子兮初心不易。愿君子之风，回归你我。【
50、解析】【详解】试题分析：本题主要考查写作的能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注社会并思考什么是“现代君子”，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。【审题】材料比较简单，主要通过“君子”引出“现代君子”，进而引发学生关于“现代君子”的思考。引导考生对“现代君子”进行阐释，但绝不能仅仅停留在阐释层面，理论之外更重要的是实践，紧承“何
51、为现代君子”后为“又如何做一个现代君子”，这就提示考生，能真正践行君子之风的方为真正的君子。材料在引出“现代君子”前提到“备受古人推崇的君子品格，已然成为现代人的稀缺品格”，这样的品格是时代的需求。不管社会如何变迁，“君子”如何定义，古人推崇的“君子”品格总不应丢弃，因为那是文化的根脉，是中国文人的精神坐标。因此，对于本材料中的所提及的古代“君子品格”之表述，命题者是有用意的，“现代君子”的内涵绝不是与古代的“君子品格”相割裂而存在的。考生在写作时，应从古人推崇的君子品格入手，明确“现代君子”应葆有古人推崇的那些品格，然后有所创新，赋予其新时代的内涵。参考立意：继承古品，再添新格；坚守初心，“
52、君子如玉”；君子之风，静待汝归；“谦谦君子”，国之重器；君子不器，唯家国兮。行文结构：结合材料内容分析，引出论点“君子慎独，坚守自我”。然后从不同的角度分析论述，如君子，需要坚守自己的内心，可以结合嵇康的事例来论述；翻动书卷的一页，可以看到四个字：君子慎独，可以结合学者许衡的“梨虽无主，我心有主”分析论述；君子，坚守自己的梦，不忘初心等。最后可以写自己的感悟或做法，如唯有坚守，不随波逐流，才能保持真正的自我，才能闪耀个性的光芒；坚守自我，是人生最美的姿态等。【素材】（1）翻开书卷的一页，超凡俊逸的嵇康出现在我的眼前。他一袭白袍，坐在刑场之上，从容抚琴，那是广陵散，是他唯一遗憾没有教给学生的绝曲
53、。那日，他在好友面前写下了与山巨源绝交书。他不能背叛自己的内心，为一个虚伪残忍的贼子效力。所以，他表明自己的心意，毅然指出当时朝堂的黑暗。他的内心住着一个信念，就是坚守自己的内心。绝交信，把自己的生命置于屠刀之下，却能保全自己的朋友，他死而无憾。他独自一人，为心中的理想前行，不丢失自己的本心，在人生的最后，他还是那个洒脱的嵇康。（2）那宋元之际的学者许衡，在世道纷乱之时仍能独守自身，站在他人视线之外。旅途之中，同行者皆因口渴难耐纷纷到路旁摘梨，而他不为所动。有人劝他：“乱世梨无主。”而他则正色道：“梨虽无主，我心有主。”君子慎独，我心有主，修的是自己的内心，高洁的品质。即使在乱世，也是我心有主
54、，坚守自我。（3）坚持追梦的夏达，清秀的面容，单薄的身子，桌面上满满的都是手绘的稿子。六年的时间，她远离喧嚣的世俗，在阴暗的地下室里画着他的梦中国风。在很多人都舍弃了的时候，她却一个人在苦苦坚持着。终于，它把自己的漫画推向了世界，并大受欢迎。在她的漫画里，藏着另一个世界，坚守自己的梦，坚守自己的本心。（4）君子，原本是国君之子的意思。根据古代宗法制度要求，国君之子从小就要进行理想和人格的规范教育，所以君子自然成为国人个人修养上的楷模。后来，君子一词便被引申为所有道德学问修养极高之人的统称。（5）现代君子要求：既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实。（6）现代君子的要求来
55、源于古代君子，现代君子的“三严三实”是从中华优秀传统文化土壤中生长出来的，它既体现了马克思主义的世界观、人生观、价值观，又体现了中华优秀传统文化对君子人格的要求，反映了中华民族的精神追求，代表着中华民族的精神标识。（7）何谓君子，就是让我们更超乎功利一点，让我们所学的一切更多的不要想着实用，而要想着修养。因为一个人，只有你内心修养真正有了一种从容淡定，了解自己在这个坐标系上的位置以后，你才不会有那样一种起起伏伏的欢喜或者沮丧。也就是说，做好自己的事，当一个善良的人，这是论语对于君子的第一条标准界定。【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有
56、那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。