1、山东省烟台市福山第一中学2020-2021学年高一语文下学期第一次月考试题一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：苏东坡十一岁时，进入中等学校，认真准备科举考试。为应付考试，当时的学生必须读经史诗文，经典古籍必须熟读至能背诵。最努力苦读的学生会将经书和正史抄写一遍。苏东坡读书时也就是用这种方法。若对中国诗文朴质的经典，以及正史中常见的名称世故暗喻等典故稍加思索，那么这种读书方法，自有其优点。因为将一本书逐字抄写之后，对那本书所知的深刻，决非仅仅阅读多次所能比。这种用功方法，对苏东坡的将来大有好处。苏东坡与弟弟苏辙正在这样熟读大量的文学经典之时，他父亲赶考铩羽而归。苏洵对功名并
2、未完全死心，自己虽未能考中，但他以纯粹而雅正的文体教儿子，教儿子深研史书为政之法。这样的家庭气氛，正适于富有文学天才的青年的发育。（摘编自林语堂苏东坡传）材料二：苏轼生活在佛教传播相当发达的四川，处在峨眉佛教文化圈之中，苏轼家庭的宗教气氛也十分浓厚，其父苏洵是云门宗四世圆通居讷皈依弟子，其母程夫人是优婆夷，其弟和其继妻都信佛，这对他产生了潜移默化的影响。从苏轼的经历看，他刚开始虽受社会和家庭的影响对佛教抱有好感，然而并没有真正信奉佛教，元丰三年乌台诗案后，四十一岁的苏轼被贬黄州团练副使，政治上的挫败使他开始反省，重新思考人生的价值意义，并借佛老的方法来净化自心。这一时期，他审视自己的经历以及处
3、世态度，重新寻找心灵的支撑点，开始思考人生的真谛，开始接受佛教思想。谪居黄州以来，苏轼躬耕东坡，作诗赋词，向世人展现了一个极富魅力的“东坡居士”形象。黄州词如此丰产的数量也预示着它内容的丰富性，其中有对美好理想的追求，有在被贬后旷达心情的抒发，有登高临水、吊古伤今，有对亲戚朋友的思念，也有对世间丑恶的讥讽；既有火树银花的都市，也有静谧祥和的乡村题材之广泛已然突破了前人。他前期的作品大气磅礴，豪放奔腾如洪水破堤，一泻千里；而后期的作品则空灵隽永、朴质清淡。苏轼诗词的主导风格是洒脱旷达，其旷达风格的形成并非因其个人与偶然，同时也是整个宋代文化浸染下的产物。苏轼从来都是以一种无所不适的超然态度来面对
4、自己所遇到的种种挫折，佛学思想的影响让他形成了一种入世而又超世的境界。他在诗词中抒发人生如梦的感触，表现超然自如的人生态度，营造出一种空灵、恬淡而又清雅的独特意境，从而构建出一个“词意高妙”的超然旷达的艺术高境。（摘编自赵凡龙苏轼黄州诗词论析）材料三：相比唐诗，词在日本的影响要弱一些，这是因为观念上诗为正宗，词为诗余，而且写作技术更难。尽管如此，日本文人写词还是代不乏人，他们学习、模仿唐宋词人，其中特别喜欢效仿苏轼的词作。苏轼是开辟了宋词新天地的一代词人，其词不仅在国内影响深远，而且早就流传到了东亚各国。夏承焘在论词绝句中云：“坡翁家集过燕山，垂老声名满世间。”说明其生前文集已在国外广为传播。
5、日本词人学习、效仿苏轼的词，首先是仿调，即采用苏轼创作的词调。苏轼最有名的豪放词有念奴娇赤壁怀古和水调歌头，许多日本词人也喜欢用此词调作词。在日本词人中，森槐南特别心折于苏轼，也最有苏词之风，夏承焘在域外词选序言中称赞他：“日本词人为苏辛派词，当无出槐南右者。”他有酹江月“题髯苏大江东去词后”，与苏轼进行跨时空的对话：“我思坡老，铁绰板歌，是森然芒角。便把大江东去意，试问南飞乌鹊。斜月荧荧，明星烂烂，撑住曹瞒槊。人生知几，仰天长啸寥廓。”森槐南用苏轼词调凭吊苏轼，一方面揣摩苏轼创作该词时的心路历程，对其境遇表示同情。另一方面对苏轼的人格魅力和风流才情作了高度的评价，称其“文章卓荦”，为“一世之
6、雄”，可称是东坡的“异代知己”。其次是用韵，即按照苏轼词的韵脚来进行创作。如林读耕斋有次韵苏轼的满庭芳警世词；野村篁园有次韵苏轼的水调歌头“中秋梅岩蓉湖枉过，词以记喜，用坡老韵”；森川竹磎有次韵苏轼的劝金船“送横川唐阳赴任丰桥，用苏东坡原韵”；铃木豹轩有次韵苏轼的念奴娇汴京怀古。这些词不光次韵，大都也是以苏轼词为范本创作。有的步韵和苏轼原作韵字相同且次序一致，如林读耕斋的满庭芳警世词，韵脚与苏轼的满庭芳警世词完全一样。再次是仿意，指借用、模仿苏词的语词句式、立意、风格来进行创作。有的直接撷取化用苏轼词的经典语词，表达其相似情怀。如用“琼楼玉宇”，森槐南的水调歌头：“摩垒晓风残月，接武琼楼玉宇，
7、酒醒不胜寒。”高野竹隐的水龙吟：“料琼楼玉宇，高寒空共，月明千里。”有的是学句法，对苏轼词中的经典句法进行效仿。如对苏轼水调歌头中的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的模仿，高野竹隐的水调歌头云：“我欲采槎去，招手海边鸥。”森川竹磎的水调歌头琵琶湖上赋云：“我欲横吹铁笛，乍可呼醉仙客，对酒拍阑干。”竹隐词中也出现了相同或相似的意象和意境。“杯浸琉璃千顷，月照山河一片”和苏轼的水调歌头（落日绣帘垂）中“一千顷，都镜净”意象仿佛。有的效仿已脱略苏词形迹，达到自出机抒的地步。如森槐南的水调歌头：“论填词，板敲断，笛吹酸。声裂哀怨第四，犹道动人难。摩垒晓风残月，接武琼楼玉宇，酒醒不胜寒。”在词
8、中抒发胸襟怀抱，表达词学见解，与苏轼一样境界宏阔开放、豪健清雄。（摘编自钱锡生日本词人对苏轼词的接受）1下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）A北宋时期，学生科举应考必须熟读经史诗文并背诵经典古籍，苏轼则常常用抄录经书和正史的办法阅读经典。B苏轼的思想以及洒脱旷达的诗风，在很大程度上受到佛教文化的影响，尤其在乌台诗案被贬黄州团练副使之后。C夏承焘先生对苏轼的诗词颇有研究，并作诗加以称道，因而对日本的词人及其作品也进行了深入细致的研究。D日本词人森槐南非常崇尚苏轼的人格和词作，常在诗词创作中效仿苏轼的词调和词意，堪称苏轼的“异代知己”。2根据材料，下列对苏轼诗词成就及影响的表述，不
9、正确的一项是（ ）A苏轼诗词题材非常广泛，涉及到个人情绪和生活的诸多方面，这与其作品丰产的数量有很大关系。B苏轼词作虽然有其主导的风格，但前期和后期的作品风格迥乎不同，相对来说后期作品更趋成熟。C苏轼构建了一个“词意高妙”的艺术境界，其作品无论生前还是身后，不仅在国内，在国外也广为传播。D苏轼的诗词作品，在词调、用韵、词意等方面都备受青睐，成为日本词人学习效仿的重要方面。3下列说法中不能够作为论据支撑材料二核心观点的一项是（ ）A苏轼的人生痛苦体验比一般人要沉重得多，但在作品中依然表现出豪迈清旷的胸襟。B苏轼被贬黄州之后慢慢适应现实的残酷，交游酬唱，亲近自然，借诗词告别消极懈怠。C卜算子黄州定
10、慧院寓居作中，“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，苏轼借月夜孤鸿自喻，托物寓怀，表达孤高心境。D念奴娇赤壁怀古一词中，“人生如梦，一尊还酹江月”一句强化了全词的主题。4材料三在论证结构上有何特点？请简要说明。5苏轼作为“开辟了宋词新天地的一代词人”，其成功的主要原因有哪些？请结合以上材料加以分析。二、文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。路标王愿坚天边上，最后那一小块挂着晚霞的云彩，轻轻飘闪了一下，眨眼工夫就消失了。夜色，像块奇大无比的灰布，悄悄地伸展开来，罩住了整个草地。通信员罗小葆一手拄着那根用来探路的木棍子，一手抓着腰间那块小木牌，呆呆地看着这夜幕四合的情景，不知要往哪里走。过去的六天
11、里他都是跟在连队里走的，他用不着打问路线，用不着辨别方向，只要把自己那块心爱的小木牌往老班长背包上一挂，瞅着它一步不落地走就行了。那块识字木牌，比一本书略大点儿，刮得溜平，上面还刷了两遍桐油。这是在遵义地区休整时，老班长给他做的。从那时候起，他每天请小文书在上边写上几个生字，然后一边走，一边认。谁想到就在今天中午时分，部队遭到了突袭，老班长在战斗中负了重伤。就在老班长被扶上担架的时候。他突然挣扎着欠起了身，把识字牌递到小罗手里，指着上面新写的“北上抗日”四个字，问道：“都认识啦？”“认识”小罗的喉咙哽住，说不下去了。他扑在了老班长的怀里。“意思呢，一定要搞清楚，这是个战略问题哩！”老班长把小罗
12、抱紧了，像过去一样讲起来，“毛主席说过，往北走，出草地，到陕北，去”他急剧地喘息起来。“去迎接抗日高潮！”小罗一下子把话接过来。他想起要去给老班长弄点儿水喝。可当他找来了一小碗干净的清水的时候，连队已经走远了。于是，他掉队了。到了这时，他才更加深切地体会到跟在队伍的行列里是多么幸福，也真正感到了辨别方向的重要。一个个草墩被他踩到了脚底下，一道道烂泥河沟被他跨过了忽然，在他的眼前出现了一星火光。这火光，被草地的水汽笼罩着，发出一环环色彩斑斓的光圈，映照着这黑沉沉的草地，也照亮了罗小葆的心头。一堆堆篝火余烬的旁边，同志们有的躺着，有的背靠背坐着，都在香甜地睡着。罗小葆小心地绕过他们，走向一堆还在燃
13、烧着的篝火边，这才看见在对面还坐着一个同志。只见这个同志坐着一个小衣包，一只臂肘靠在一只铁皮箱子上，膝盖上搭着一张地图，正在聚精会神地看着，看一会儿，抬起头，凝神思索一会儿，拿红铅笔在图上做个记号。他看着那个同志手里的地图，忽然生出了一个念头。这个念头是如此强烈，终于使他憋不住低低地喊了声：“报告！”绕过火堆，走了过去。那个同志慢慢地从地图上面抬起了头。看着那慈祥的笑脸，罗小葆的拘束一下子消失了。他又向前迈了一步，指着地图说：“你是领导同志吧，你一定知道明天的行军路线”“路线，当然有啰！”领导同志抓住了小罗的手，拉他在铁皮箱子旁边坐下，指着地图上的一个红圈，说道，“看，一直往北，走上半天多点，
14、就是班佑就走出草地了！”“真的？！”罗小葆高兴地叫了声。“来，先开饭！”领导同志用笔杆央起了一粒胡豆，吹了吹，轻轻放到了小罗的手心里，然后从文件箱上的一个大铜墨盒底下抽出一张纸，动手写起字来。“不，我也还有任务哩！”罗小葆把擦干净了的识字牌放到领导同志面前，要求道，“我今天的课还没上呢！同志，教我几个字吧！”“学习？好！”领导同志看着识字牌，赞许地点了点头。他拿起毛笔，转身把笔尖在身边草叶上的露珠里蘸了蘸，又在墨盒里匀了匀，挥笔写下了四个大字。他用笔尖指点着，逐字念着：“向、北、前、进！”罗小葆也跟着念：“向北前进！”“向，就是方向的向”领导同志逐字讲解起来。他那浓重的湖南口音，语调很慢，讲得
15、那么仔细，又那么清楚。罗小葆用心地听着。随着讲解，在他面前展现了一幅壮丽的情景：浩浩荡荡的红军队伍，正在向着北方，向着陕北的高原大步前进。“字，就这么讲。”领导同志讲完了，又和蔼地问道，“那么，为什么要向北前进呢？”“我们红军要北上抗日。”“还有呢？”“还有，”小罗歪着脑袋想了想，“那里有陕北根据地，我们红军可以休息、整顿、发展”领导同志点点头，高兴地笑了。他亲切地揽住了小罗的肩膀。罗小葆念着，认着，写着，把这几个字记在了心坎上。这四个字和领导同志的讲解把他引向了北方，引进了一个新的天地。仿佛眼前这一堆篝火化成了一簇花，像他家乡的映山红一样的花，这是陕北根据地。罗小葆醒来的时候，天已亮了。东天
16、上一抹朝霞正在上升、扩展，在广阔的草地的东侧，一轮红日正跃出地平线，把整个草地照得透亮、火红。这时，一个背驳壳枪的红军战士走过来，微笑着说：“毛主席要我等部队出发的时候再叫醒你。”罗小葆惊住了：“毛主席？”“是啊，昨天你不是和他一起待了半夜？”罗小葆急问：“毛主席在哪儿？”“在前边！”警卫员朝北一指，“带着部队出发了。”罗小葆激动地一跃而起，向着部队走去的方向奋力跑去。红军长征的部队，正一路路、一行行，踏着开满鲜花的草地，向北走去。他们走着，在没有路的荒凉草地上踩出了路。罗小葆跑了一程，来到一棵丈把高的树下。他停住了脚，注视着正在走向前来的红军队伍。突然，他折下了一截树枝，把他那心爱的识字牌牢
17、牢地挂在树杈上。“向北前进”四个亮闪闪的大字，像一个金色的路标，指向革命进军的方向。（有删改）6下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A一块普通的小木牌，先是作为识字牌，再成为“金色的路标”，意义层层深化，人物形象更突出，主题更鲜明。B老班长身负重伤依然不忘叮嘱罗小葆要认好、读懂“北上抗日”，体现出老班长不怕牺牲的精神和对革命路线的坚定。C罗小葆主动问行军路线，领导同志为他写路线、讲路线，并一起讨论路线，写出小罗对“路线”的认识逐渐深化。D罗小葆把自己心爱的识字牌挂在树权上，是因为毛主席正确的战略思想给了他力量和信心，他想以此来鼓舞革命同志。7下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项
18、是（ ）A小说以追赶大部队的罗小葆为人物线索，以反复出现的小木牌为事物线索，两条线索相互交织，相互作用。B小说借罗小葆回忆老班长教自己识字的情形，刻画了老班长形象，倒叙的方式使故事一波三折，增强了可读性。C画波浪线的句子中，“夹”“吹”“放”等动作描写，刻画了毛主席平易近人、关心爱护普通战士的形象。D罗小葆与老班长、毛主席、警卫员的三个对话场景，构成了故事主体，有利于推动故事发展，巧妙塑造人物。8请简要分析文中两处画横线的句子对表现人物心理变化的作用。9“他，沿着这条路迎来了胜利，还要沿着这条路胜利地走向前去。”这是原作的结尾，你认为保留这个结尾好，还是删改后的结尾好？请谈谈你的看法。三、文言
19、文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。宋濂，字景濂。幼英敏强记，就学于闻人梦吉，通五经，复往从吴莱学。已，游柳贯、黄潘之门，两人皆亟逊濂，自谓弗如。元至正中，荐授翰林编修，以亲老辞不行，入龙门山著书。逾十余年，太祖召见濂，以为五经师。明年三月，除江南儒学提举，命授太子经，寻改起居注。尝召讲春秋，濂进曰：“春秋乃孔子褒善贬恶之书，苟能遵行，赏罚适中，天下可定也。”乙巳三月，乞归省，太祖与太子并加劳赐。濂上笺谢并奉书太子勉以进德修业太祖览书大悦召太子为语书意赐札褒答并令太子致书报焉寻丁父忧，服除，召还。四年，迁国子司业，坐考祀孔子礼不以时奏，谪安远知县，旋召为礼部主事。明年迁赞善大夫。是时，帝征召
20、四方儒士，择其年少俊异者，皆擢编修，命濂为之师。濂傅太子十余年，凡一言动，皆讽以礼法，使归于道。帝剖符封功臣，召濂议五等封爵，濂历据汉唐故事，量其中而奏之。尝问以帝王之学，何书为要，濂举大学衍义。帝指大学衍义中司马迁论黄老事，命濂讲析。讲毕，因曰：“人主诚以礼义治心，则邪说不入。刑罚非所先也。”主事茹太素上书万余言，帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪？”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。”帝延誉之。十三年，长孙慎坐胡惟庸党，帝欲置濂死，皇后太子力救，乃安置茂州。濂为文醇深，在朝，郊社宗庙山川百神之
21、典，朝会宴享律历衣冠之制，四裔贡赋赏劳之仪，旁及元勋巨卿碑记刻石之辞，咸以委濂。屡推为开国文臣之首，四方学者悉称为“太史公”。明年，卒于夔，年七十二。正德中，追谥文宪。（节选自明史宋濂传，有删改）10下列对文中画波浪线的部分断句，正确的一项是（ ）A濂上笺谢并奉书太子勉以进德修业太祖览书大悦召太子为语书意赐札褒答并令太子致书报焉B濂上笺谢并奉书太子勉以进德修业太祖览书大悦召太子为语书意赐札褒答并令太子致书报焉C濂上笺谢并奉书太子勉以进德修业太祖览书大悦召太子为语书意赐札褒答并令太子致书报焉D濂上笺谢并奉书太子勉以进德修业太祖览书大悦召太子为语书意赐札褒答并令太子致书报焉11下列对文中加点的词语
22、相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A起居注，指古代帝王的言行录，也是负责记录起居注的职官名，文中指前者。B剖符，指帝王进行封赏时，将符节剖分为二，君臣各执一半作为信守的约证。C黄老，即黄老学说，奉黄帝和老子为始祖，因此得名，是道教重要流派之一。D安置，与现代汉语意思不同，文中指对获罪官员的处罚，是“谪宦”的一种。12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A宋濂聪慧好学，元代未曾入仕。他年少聪慧，有很强的记忆力，曾经跟从多人学习；他拒绝做官，入山著书立说。B宋濂为帝讲经，阐明治国之理。他讲授春秋，谏太祖要赏罚适中；讲授大学衍义，劝太祖用礼义教化百姓。C宋濂敢于直言，受到皇帝赞许。
23、他认为茹太素上奏章是出于一片忠心，皇帝不应该治他的罪，以免堵塞进言之路。D宋濂文风醇厚，被推为开国文臣之首。他负责朝廷典制礼仪的制定及多种文辞的撰写，受到极高推崇和广泛赞誉。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）濂傅太子十余年，凡一言动，皆讽以礼法，使归于道。（2）悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。”14文中宋濂两次被贬，各是什么原因？请简要概括。四、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下列小题。春日五门西望王建百官朝下五门西，尘起春风过御堤。黄帕盖鞍呈了马，红罗系项斗回鸡。馆松枝重墙头出，御柳条长水面齐。唯有教坊南草绿，古苔阴地冷凄凄。（注）“五门”，又称午门。唐代长安城大
24、明宫南墙有丹凤门、建福门、望仙门等五个门，故云。王建，中晚唐著名诗人。唐玄宗时，斗鸡、舞马、歌舞、百戏等，成为宫廷不可或缺的享乐活动。15下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A“尘起”一句既是写景，又有象征意义，为下文写唐玄宗的荒嬉张本。B颔联是对唐玄宗“舞马”“斗鸡”场面进行正面描写，语言庄重典雅。C本诗采用对比手法，将今之景与古之事进行对比，极见作者的匠心。D本诗是对唐玄宗荒淫享乐误国的讽刺，全诗却无一语直接表现讽刺。16本诗运用了虚实结合的手法，请结合诗句加以分析。五、情景默写17补写出下列句子中的空缺部分。(1)桂枝香金陵怀古中“_，_”两句把水天融为一体，旷远而清新，雄健而壮阔。
25、(2)琵琶行中通过琵琶女年轻时即使是用银钗打拍子敲碎，酒弄脏衣服也不在意，表现年轻时欢乐奢华生活的两句是“_，_”。(3)李凭箜篌引中视觉形象与听觉形象并举，形象地表现音乐声音特点的两句是“_，_”。六、语言表达请阅读美丽的列夫托尔斯泰一文的节选部分，完成下面小题。托尔斯泰称自己为“丑陋的列夫”，而我觉得托尔斯泰非常美丽。不论是在往昔的少女时代，还是进入了古稀之年的今天我一向觉得：托尔斯泰 地美丽。他的博大的智慧，他的仁慈的心灵，是我认为他美丽的主要原因。记得我当学生的时侯，就读了他的战争与和平安娜卡列尼娜复活等三部长篇巨著。读完之后，掩卷沉思，不明白这位老人用了什么样的技巧，把他笔下的人物刻
26、画得那样 。闭上眼睛，娜塔莎、安娜、皮埃尔、聂赫留朵夫等形象，立刻活跃了起来，一个一个，仿佛是一粒粒闪耀在月光下圆润饱满的珍珠，他的才华实在太 了。所以，每逢我读完托尔斯泰写的一本书都要对着他的画像仔细观看。他的画像有时印在书的扉页上，有时印在杂志上，都是出自俄国著名肖像画家列宾之手。托尔斯泰有着卷曲的花白头发和胡须天庭十分宽阔饱满，眉骨突出。眼睛深陷、大鼻子、大手，总是皱着眉头在沉思，一幅深沉而忧郁的表情。他的每一条皱纹里，似乎都流露出睿智与仁爱之光。他哪里有一丝一毫的“丑陋”？我常常目不转睛地向他行注目礼，觉得这位老人长得实在太美了。随着年龄的增大，我渐渐地学着观察社会，又读了许多 托尔斯
27、泰的文章和书，还有英国人英德与法国人罗曼罗兰分别为他写的传记，慢慢地理解了托尔斯泰这位作家的特别伟大之处，以及为什么他被人称为“俄罗斯伟大的心魂”。18依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A异乎寻常 惟妙惟肖 卓著 对于B无与伦比 栩栩如生 卓越 关于C无与伦比 惟妙惟肖 卓著 对于D异乎寻常 栩栩如生 卓越 关于19下列说法正确的一项是（ ）A第段中的“托尔斯泰”都可以换成“他”。B文中加下划线的两处引号，用法相同。C文中加方框的两个“等”字，用法不同。D将第段置于段之间，全文会更连贯。20比喻具有相似性，请据此对文中画波浪线的句子所用比喻进行简要分析。21下面的文段有五处语病。
28、请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。疫情面前，容不得半点侥幸心理。无论是谁，都必须做到“早报告、早发现、早隔离、早治疗”。这是切断疫情传播过程、防止疫情扩散的最有效措施。只要据实报告，就可以使自己获得及时的隔离与救治。让亲友乃至更多的人做好必要的个人防护，才能让管理部门充分掌握疫情和警示信息，更有效地统筹部署针对性的防控。如此，才有利于疫情防控的大局。相继曝光的隐瞒案例无时无刻都在敲响着警钟。事实证明，疫情防控工作仍容不得我们一丝一毫的懈怠。22请概括下面新闻发布会的主要信息，不超过60字。2020年2月24日，在结束对中国为期9天的考察后，中国世界卫生组织新冠肺炎联合专家组在京举行新闻
29、发布会。考察组中方组长、国家卫健委新冠肺炎疫情应对处置工作专家组组长梁万年表示，通过对不同地点分离出的104株新冠病毒株进行全基因组测序，证实同源性达99.9%，提示病毒尚未发生明显的变异。截至目前，关于新冠肺炎疫情的传播，绝大部分报告病例与湖北武汉有关，其他省(区、市)的社区传播非常有限，大部分为家庭聚集性疫情。考察组外方组长、世卫组织总干事高级顾问韦鲁斯艾尔沃德说，当联合考察团结束考察任务的时候，昨天报告的确诊病例是416例，两周之内实现了80%的下降。这样的数据下降是切实的，他指出，在应对疫情方面，中国的做法是，既然没有药，没有疫苗，那么有什么就用什么，能怎样调整就怎样调整，能怎样适应就
30、怎样适应，能怎样去拯救生命就怎样去拯救生命，中国的方法被事实证明是成功的。七、材料作文23阅读下面的材料，根据要求作文。材料一：现在，有一个很奇怪的现象：睡前抖音熬半宿，早上头条看世界，全家微信学养生，好友全刷拼多多，小视频用户调查显示，抖音上的用户百分之九十都在二十四岁以下，这个年龄或许在读书或许刚刚进入社会、进入职场。材料二：中国航天科技集团第五研究院，“90”后员工突破2400名，在北斗加紧全球组网的攻坚期，这些“90”的人生梦想与北斗导航紧密相连，在各个岗位上绽放光彩。材料三：鲁迅先生说：“青年又何能一概而论？有醒着的，有睡着的，有昏着的，有躺着的，有玩着的，此外还多。但是，自然也有要
31、前进的。”材料四：诗人流沙河生前有一次回母校，写过一副对联：正当花朵年龄，君须有志；又见课堂灯火，我已无缘。 以上的材料，触发你怎样的联想和思考？请联系实际，写一篇不少于800字的议论文。 要求：自选角度，确定立意；自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息。参考答案1C2B3C4从整体上看，采用总分的结构形式，先总提观点，然后从不同角度进行论证；从论证过程看，主要采用并列式结构，依次从词调、用韵、词意三方面举例论述。5青少年时期运用科学的读书方法，加深对经典诗文的理解；父亲在文体和为政之法方面的教育对苏轼大有裨益；家庭环境和宗教氛围，对他的成长和思想都产生了潜移默化的影响；政治上的挫败和
32、对人生价值意义的重新思考，使他的创作题材广泛，风格独特；整个宋代文化的浸染以及佛教文化的影响，使他的思想艺术境界达到极致。（答对3点即可）【分析】1本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。C.“因而”表述不当，属强加因果。根据材料三第二自然段可知，夏承焘先生对苏轼的诗词颇有研究，并作诗加以称道，但它与“对日本的词人及其作品也进行了深入细致的研究”构不成因果关系，属强加因果。故选C。2本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。B.“苏轼词作虽然有其主导的风格，但前期和后期的作品风格迥乎不同，相对来说后期作品更趋成熟”，表述的是苏轼的诗词风格，而不是“成就及影响”，本选项属答非所问。故选B。3本题考查
33、学生把握作者观点，分析论证过程的能力。作答此题首先要确定材料二的核心观点：苏轼诗词的主导风格是洒脱旷达。A、B、D三项体现的都是苏轼乐观旷达的心境。C.卜算子黄州定慧院寓居作中所表达的“孤高心境”主要是孤独高傲，但并不是旷达，所以不能用来支撑材料二的核心观点。故选C。4本题考查学生分析文章论证结构的能力。材料三在第一自然段首先提出自己的观点“日本文人写词还是代不乏人，他们学习、模仿唐宋词人，其中特别喜欢效仿苏轼的词作。”第二自然段段首总结“日本词人学习、效仿苏轼的词，首先是”第三段段首这样说“其次是用韵，即按照苏轼词的韵脚来进行创作。”再看第四段：“再次是仿意，指借用、模仿苏词的语词句式、立意
34、、风格来进行创作。”由此可知，材料三从整体上看，采用的是总分的结构形式，先总提观点，然后从不同角度论证自己的观点。具体论证过程中，通过第二三四段段首话语“首先是仿调，即采用苏轼创作的词调”“其次是用韵，即按照苏轼词的韵脚来进行创作”“再次是仿意，指借用、模仿苏词的语词句式、立意、风格来进行创作”，可知论证过程中主要采用并列式结构进行论证，依次从词调、用韵、词意三方面举例论述，论述有理有据，有条不紊。5本题考查学生筛选文本信息的基本能力。此题的题干是分析苏轼成功的主要原因有哪些，通过题干看是一道综合信息筛选的题目，答题时要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句。材料一说“当时的学生必
35、须读经史诗文，经典古籍必须熟读至能背诵。最努力苦读的学生会将经书和正史抄写一遍。苏东坡读书时也就是用这种方法”，说明苏轼青少年时期就运用科学的读书方法，加深对经典诗文的理解，使之受益匪浅；“苏东坡与弟弟苏辙正在这样熟读大量的文学经典之时，他父亲赶考铩羽而归。苏洵对功名并未完全死心，自己虽未能考中，但他以纯粹而雅正的文体教儿子，教儿子深研史书为政之法。这样的家庭气氛，正适于富有文学天才的青年的发育”，说明父亲苏洵在文体和为政之法方面的教育对苏轼影响很大；“苏轼生活在佛教传播相当发达的四川，苏轼家庭的宗教气氛也十分浓厚，其父苏洵是云门宗四世圆通居讷皈依弟子，其母程夫人是优婆夷，其弟和其继妻都信佛，
36、这对他产生了潜移默化的影响”，说明良好的家庭环境和浓厚的宗教氛围，对他的成长和思想都产生了极大的影响；“四十一岁的苏轼被贬黄州团练副使，政治上的挫败使他开始反省，重新思考人生的价值意义，并借佛老的方法来净化自心。这一时期，他审视自己的经历以及处世态度，重新寻找心灵的支撑点，开始思考人生的真谛，开始接受佛教思想”，说明政治上的挫败和对人生价值意义的重新思考，使他的创作风格独特，题材广泛；“苏轼诗词的主导风格是洒脱旷达，其旷达风格的形成并非因其个人与偶然，同时也是整个宋代文化浸染下的产物。佛学思想的影响让他形成了一种入世而又超世的境界。他在诗词中抒发人生如梦的感触，从而构建出一个词意高妙的超然旷达
37、的艺术高境”，说明整个宋代文化的浸染以及佛教文化的影响，使他的思想艺术境界达到超然旷达的境界，营造出独特意境。6B7B8画面由夜色笼罩的沉寂，到朝霞满天、红日东升的明快、富有活力；烘托出罗小葆由掉队迷路后的沉重迷茫，到听完毛主席革命路线讲解后的兴奋、充满希望的心理变化。9答案示例一：保留这个结尾好。“这条路”一语双关，具有象征意味，增强艺术效果和感染力；从情节上来看，使故事有了明晰的结局，给人以希望和力量；正确路线的指引会让革命从胜利走向胜利，有力突出“路标”的作用，深化主题。答案示例二：删改后的结尾好。“像一个金色的路标”，运用比喻，形象生动，照应标题；“指向革命进军的方向”，指明了路标的导
38、引作用，给人力量、勇气和希望，深化主题；言有尽而意无穷，给人以想象的空间。【分析】6此题考查学生分析文本思想内容的能力。B.“不怕牺牲的精神”错误，当时老班长是身负重伤，体现老班长革命路线的坚定，对通信员罗小葆的关怀。故选B。7此题考查学生分析和鉴赏文本艺术特色的能力。B.“倒叙的方式使故事一波三折，增强了可读性”错误，第三段到第八段应该是插叙，补充说明罗小葆是怎么掉队的。故选B。8本题考查学生分析重点句子的作用的能力。“夜色，像块奇大无比的灰布，悄悄地伸展开来，罩住了整个草地”，运用比喻修辞，把“夜色”比作“灰布”，烘托出罗小葆掉队迷路后的沉重迷茫；“东天上一抹朝霞正在上升、扩展，在广阔的草
39、地的东侧，一轮红日正跃出地平线，把整个草地照得透亮、火红”，写旭日东升的画面，太阳初生之后草原的颜色，画面由前文的夜色笼罩草地到朝霞满天、红日东升，自然环境变得明快、富有活力，同时写出罗小葆听完毛主席革命路线讲解后的兴奋、充满希望的心理。9本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。先明确观点，再阐述理由。比如保留这个结尾好。理由是“这条路”一语双关，既指脚下的道路，又指革命进军的方向，“这条路”具有象征意味，增强艺术效果和感染力；从情节上来看，罗小葆从迷路到脚下有路，心中有路，使故事有了明晰的结局，从罗小葆身上让人看到了希望和力量；毛主席正确路线的指引会让革命从胜利走向胜利，有力突
40、出标题“路标”的作用，深化革命必将胜利的主题。比如删改后的结尾好。“像一个金色的路标”，运用比喻，把“大字”比作“路标”，形象生动，照应标题“路标”；“指向革命进军的方向” 毛主席正确的战略思想给了他、给了所有人力量和信心，鼓舞着每一个革命同志，现在的结尾指明了路标的导引作用，给人力量、勇气和希望，深化主题；读者效果上，罗小葆的未来是一片光明，革命也会必然取得胜利，言有尽而意无穷，给人以想象的空间。【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小
41、说的大致内容了。2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。10D11A12C13（1）宋濂做太子的老师十多年，凡是太子的一言一行，宋濂都要用礼法来劝谏，使他回到正道。（2）（太祖）把廷臣全部召来责问，于是直呼宋濂的字说道：“如果没有景濂，差点错误地加罪上
42、书言事的人了。”14第一次被贬是因为考证祭祀孔子的礼仪上奏不及时。第二次被贬是因为长孙宋慎因胡惟庸案获罪，宋濂被牵连。【分析】10本题考查学生文言文断句的能力。本题中划线句的意思是“宋濂上书谢恩，并致信太子，用进德修业来勉励他。太祖看了这封信后十分高兴，传召太子，将信中内容告诉他，还亲自赐信褒奖宋濂，并令太子写信答谢”。“并奉书太子”，“太子”是“奉书”的对象，之间不断开，排除AC；“赐札褒答”，省略主语“太祖”，之前断开，排除B。故选D。11本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。A.“指古代帝王的言行录，也是负责记录起居注的职官名，文中指前者”错误，文中起居注是职官名。故选A。12本题
43、考查学生理解文章内容的能力。C.“皇帝不应该治他的罪，以免堵塞进言之路”错误，原文是“恶可深罪”，意思是“怎么能给他定大罪呢”。故选C。13本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）中“傅”，做老师；“讽”，劝谏；“讽以礼法”，用礼法劝谏；“使（之）归于道”，使他回到正道。（2）中“悉”，全部；“诘责”，责问，质问；“微”，如果没有；“罪”，加罪，治罪。14本题考查学生对人物进行评价探究的能力。“四年，迁国子司业，坐考祀孔子礼不以时奏，谪安远知县，旋召为礼部主事”，意思是“四年，升为国子司业，因考证祭祀孔子的礼仪上奏不及时而获罪，被贬为安远知县，旋即被召回任礼部主事”，即第一次被贬是因为考
44、证祭祀孔子的礼仪上奏不及时。“十三年，长孙慎坐胡惟庸党，帝欲置濂死，皇后太子力救，乃安置茂州”，意思是“洪武十三年，宋濂的长孙宋慎因胡惟庸案获罪，太祖要将宋濂处死，皇后和太子全力相救，才将他贬谪到茂州”，即第二次被贬是因为长孙宋慎因胡惟庸案获罪，宋濂被牵连。【点睛】翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。参考译文：宋濂，字景濂。幼时聪敏记忆力强，跟随闻人梦吉学习，精通五经，又跟随吴莱学习。不久，又在柳贯、黄溍门下游学，他们两人都非常推崇宋濂，自认
45、为不如他。元代至正年间，因举荐被授为翰林编修，以父母年老为由推辞不就，到龙门山著书。十余年后，太祖召见宋濂，聘请他为五经老师。第二年三月，被授为江南儒学提举，奉命为太子讲经，不久改任起居注。太祖曾召宋濂讲解春秋，宋濂进言道：“春秋是孔子褒善贬恶的书，如果能够遵照施行，赏罚公正适中，天下便可平定！”乙巳三月，宋濂请求返乡探亲，太祖及太子都对他备加慰劳、赏赐。宋濂上书谢恩，并致信太子，用进德修业来勉励他。太祖看了这封信后十分高兴，传召太子，将信中内容告诉他，还亲自赐信褒奖宋濂，并令太子写信答谢。不久宋濂便因父亲去世服丧守制，守丧期满，奉诏返京。四年，升为国子司业，因考证祭祀孔子的礼仪上奏不及时而获
46、罪，被贬为安远知县，旋即被召回任礼部主事。第二年升为赞善大夫。这时，太祖征召四方儒士，选择其中一些年轻有才的，提升为编修，任命宋濂为老师。宋濂做太子的老师十多年，凡是太子的一言一行，宋濂都要用礼法来劝谏，使他回到正道。太祖剖符封赏功臣，征召宋濂商议封赏五等爵位，宋濂引鉴汉、唐前例，选择其适用部分奏报皇上。太祖曾经向宋濂询问帝王之学，哪些书最值得看，宋濂推荐大学衍义。太祖挑出大学衍义中司马迁论黄老之学中的一段，让宋濂讲析。宋濂讲完，接着说：“国君如果能用仁义来治理民心，那么异端邪说就不会传播，刑罚并不是要优先考虑使用的。”主事茹太素上书万余言，太祖大怒，询问廷臣，有的指着茹太素的奏章说：“这是诽
47、谤、违法。”太祖问宋濂，宋濂回答：“茹太素是尽忠于陛下的，陛下现在刚刚敞开言路，怎么能给他定大罪呢？”不久，太祖翻阅茹太素的奏章，觉得有不少可取之处。太祖把廷臣全部召来责问，于是直呼宋濂的字说道：“如果没有景濂，差点错误地加罪上书言事的人了。”太祖当场称赞他。洪武十三年，宋濂的长孙宋慎因胡惟庸案获罪，太祖要将宋濂处死，皇后和太子全力相救，才将他贬谪到茂州。宋濂文风淳厚，在朝时，凡郊社宗庙、山川百神的典礼，朝会宴享、律历衣冠的制度，四裔贡赋、赏劳的礼仪，旁及元勋巨卿碑记刻石的文辞，都委托给宋濂。宋濂屡次被推为开国文臣之首，各地学者都称宋濂为“太史公”。第二年，宋濂在夔州去世，终年七十二岁。正德年
48、间，又追封谥号文宪。15B16第二联是虚笔叙事，这是“五门西望”而产生的遐思；后四句是实笔写景，是真实的景物描写。先虚后实。尾联，“阴”和“冷凄凄”，既是写实的景语，又饱蘸着作者抚今追昔的伤痛之情，将实景和心境融合为一，景中寓情，虚实结合。【分析】15本题考查学生对诗歌内容及艺术特色的分析能力。B.“语言庄重典雅”不准确，应为口语化，生活化。故选B。16本题考查学生对诗歌表现手法的分析能力。本诗的颔联“黄帕盖鞍呈了马，红罗系项斗回鸡”一句是对玄宗往事的追忆，写出了当时用黄帕覆盖马鞍，用红色的绸缎来给斗鸡系颈，足见这些动物的贵重。此处是虚笔叙事，这是由“五门西望”而产生的遐思；而诗的颈联和尾联“
49、馆松枝重墙头出，御柳条长水面齐。唯有教坊南草绿，古苔阴地冷凄凄”则是对眼前景色的实写，在春风的拂动下，馆松茂密，御柳堆烟，而当时的教坊宜春院已不再是歌舞繁华之地，其南，则荒草古苔，一派阴暗凄冷之象。作者先虚后实，通过尾联的“阴”和“冷凄凄”，既是写实的景语，又饱蘸着作者抚今追昔的伤痛之情。所以，本诗中颔联两句是虚笔叙事，这是由“望”而产生的遐思。颈联和尾联则是实笔写景，这是“望”的真实景物，但景中有情，是借景以寄慨。17彩舟云淡 星河鹭起 钿头云篦击节碎 血色罗裙翻酒污 昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑 【详解】本题考查学生对名句名篇的默写能力。本题需要注意的字形有：“彩”“鹭”“篦”“凰”，记
50、忆时可结合诗句的含义。18D19C20把一个个人物形象比作一粒粒的珍珠，体现了比喻的相似性；人物形象塑造得鲜明饱满生动，这和珍珠圆润饱满的特点相似；闭上眼睛人物形象就能立刻活跃，这和月光下珍珠闪耀的意境相似。【分析】18本题考查正确使用和辨析词语（包括熟语）的能力。“异乎寻常”，跟平常的情况很不一样。“无与伦比”，意思是指事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西。这里强调托尔斯泰的美与平常意义上的美是不一样的，所以用“异乎寻常”，排除B项、C项。“栩栩如生”，形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。“惟妙惟肖”，形容描写或模仿得非常好，非常逼真。这里指托尔斯泰作品中刻画的人物逼真，所以用形容艺
51、术形象的“栩栩如生”，排除A项。“卓著”，指突出显著。“卓越”，杰出的，超出一般的。这里指托尔斯泰才华杰出，超出一般，用“卓越”。“关于”，介绍事物包含的范围或内容，组成介词结构，用在名词或名词性词组前面，作定语。“对于”，表示指出动作行为所涉及的对象，表示人、事物、行为之间的对待关系。这里后面接的是“托尔斯泰的文章和书，还有英国人英德与法国人罗曼罗兰分别为他写的传记”，是介绍作者读书的范围，所以用“关于”。故选D。19本题考查语言表达与运用能力。A项，改换后句意不明确，第一处改换后读者不一定能知道作者讲的是谁，后面两处作者有意不用代词其实也是为了更明确阐述自己的观点；B项，前者“丑陋的列夫”
52、表示引用，后者“丑陋”表示强调，用法不同，判断错误；C项，前者表示完全列举，后者表示列举未尽，用法确实不同，判断正确；D项，改后逻辑上不连贯。文章先以“托尔斯泰非常美丽”总起全文，引出下文。段再从肖像和“良知”方面概括说明其“美丽”。然后第段过渡到从作者的所见、所闻、所思等角度，思路清晰，不宜变换顺序。故选C。20本题考查鉴赏语段的修辞手法的能力。“闭上眼睛，娜塔莎、安娜、皮埃尔、聂赫留朵夫等形象，立刻活跃了起来，一个一个，仿佛是一粒粒闪耀在月光下圆润饱满的珍珠”运用了比喻的额修辞手法，将托尔斯泰塑造的“娜塔莎、安娜、皮埃尔、聂赫留朵夫等形象”比作“一粒粒闪耀在月光下圆润饱满的珍珠”，珍珠的圆
53、润饱满突出了托尔斯泰塑造的人物具有鲜明饱满生动的特点，也呼应了文段“美丽的列夫托尔斯泰”的主题。同时这个比喻在意境上也很和谐，托尔斯泰塑造的人物栩栩如生，闭上眼睛人物形象就能立刻活跃，熠熠生辉，这和月光下珍珠闪耀的意境相似。总之，这个比喻形象生动地表现了托尔斯泰塑造的人物带给我们的美的享受。21句，“早报告、早发现、早隔离、早治疗”改为“早发现、早报告、早隔离、早治疗”。句，“切断疫情传播过程”改为“切断疫情传播途径”。句，“只要就”改为“只有才”。句“统筹部署针对性的防控”改为“统筹部署针对性的防控措施”。句，“无时无刻都在敲响着警钟”改为“无时无刻不在敲响着警钟”。【详解】本题考查学生辨析
54、语病的能力。“早报告、早发现、早隔离、早治疗”不合逻辑，应改为“早发现、早报告、早隔离、早治疗”；“切断疫情传播过程”中，“切断”“过程”搭配不当，改为“切断疫情传播途径”。“据实报告”不是“使自己获得及时的隔离与救治”的充分条件，关联词运用不当，“只要就”表述绝对化，换成表示条件关系的“只有才”。成分残缺，“统筹部署针对性的防控”缺少宾语，改为“统筹部署针对性的防控措施”。语序不当，“给我们不断地敲响警钟”改为“不断地给我们敲响警钟”；“无时无刻”必须与否定词“不”搭配，“无时无刻都”改为“无时无刻不”。22（1）新冠病毒未发生明显变异（2）湖北是主要传染源 （3）多为家庭聚集性疫情（4）两
55、周内新增确诊病例下降80%是真的（5）中国的治疗方法是成功的【详解】本题考查语段压缩的能力。依据“通过对不同地点分离出的104株新冠病毒株进行全基因组测序，证实同源性达99.9%，提示病毒尚未发生明显的变异”可概括出：新冠病毒未发生明显变异；依据“截至目前，关于新冠肺炎疫情的传播，绝大部分报告病例与湖北武汉有关，其他省(区、市)的社区传播非常有限”可概括出：湖北是主要传染源；依据“截至目前，关于新冠肺炎疫情的传播，绝大部分报告病例与湖北武汉有关，其他省(区、市)的社区传播非常有限”可概括出：多为家庭聚集性疫情；依据“昨天报告的确诊病例是416例，两周之内实现了80%的下降。这样的数据下降是切实
56、的”可概括出：两周内新增确诊病例下降80%是真的；依据“他指出，在应对疫情方面，中国的做法是中国的方法被事实证明是成功的”可概括出：中国的治疗方法是成功的。注意字数的要求。23【范文】奋斗的青春最美拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。青春时期，是要刷抖音看头条，浑浑噩噩，还是要立壮志、多读书、勤奋斗？“90后”研究院员工流沙河和鲁迅已经给出了答案。青春是一种令人羡慕的资本。凭着健壮的体魄，你可以支撑起一方蔚蓝的天空；凭着顽强的毅力，你可以攀登上一座魏峨的高山。凭着旺盛的精力，你可以开垦出一片肥沃的地；凭着超人的智慧，你可以描绘出一幅精美的画卷。凭着洋溢的热情，你
57、可以遨游一片汪洋大海；凭着乐观的精神，你可以走过一丛繁茂的荆棘。凭着无尽的好奇，你可以游览一方神奇的土地青春是万紫千红的春天，是美丽的，但充满奋斗的青春最美！着名的无臂钢琴家刘伟的一生就向我们诠释了有梦想有奋斗的青春的美丽。刘伟最初的梦想是当一名足球运动员，但是由于一场电击事故让他的足球梦与他擦肩而过。他颓废过，但更多的是重新建立梦想。12岁那年他进入了北京残疾人游泳队实现自己的梦想，可是就在他屡获成功后却因得了过敏性紫癜又一次与自己的游泳梦擦肩而过。被命运捉弄两次的刘伟并没有因此被打倒，而是开始了自己的音乐旅途。他克服重重的困难终于实现了自己的梦想，成为了一位著名的钢琴家！当命运的绳索无情地
58、缚住他的双臂，当别人的目光叹息他生命的悲哀时，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他不断奋斗不断飞翔的轨迹。“凡事欲其成功。必须付出代价：奋斗”。爱因斯坦四五岁时还不会说话，却在12岁时，经过自己不懈的努力与奋斗，证明了毕达哥拉斯定理。他曾被老师视为最“蠢”的学生。竟靠自己的奋斗在一夜之间成了世界名人，他曾当过小职员，却发现了相对论，成为又一个获得诺贝尔物理学奖的犹太人，他一生充满坎坷与奇迹。却用自己的拼搏与奋斗，为全世界带来了欢乐与进步，成为20世纪最杰出的科学家。我们是祖国的未来，民族的希望，我们是新一代的青少年。实现中华民族的伟大复兴，是我们不断奋
59、斗过程的终点站;而实现我们的大学梦，是我们不断奋斗过程的中途站。我们是坚强的一代人，面对日趋严厉的升学压力我们还是依然坐在明亮的教室里，认真听好每一堂课，认真对待每一次检测。纵使我们没有天赐的聪颖，但我们可以从后天的努力中获得；纵使我们被无形的手掌拉入深渊，但我们可以一步一步地爬上来;纵使我们前行的道路风雨交加，但我们可以冒着风雨继续前进。我们不能气馁，因为我们是一群不断拼搏的追梦人。青春是人生中最美好的年华，我们的青春不能黯然无色地度过，平平庸庸不是我们的追求，不断奋斗才能使我们的青春充满激情与活力，才能实现我们的追求。如果我们都守株待兔，自己不去寻找成功，成功也绝对不会主动来找你。哪怕只有
60、百分之一的希望，也要付出用百分之百的努力，不断的拼搏，奋斗。“停止奋斗，就意味着生命也就停止了”。青春像一条蜿蜒曲折的河流，因为想要投入大海的怀抱，所以冲破礁石的阻挡，一路高歌；青春像一粒沙子，因为想要感受大漠的坚实的臂膀，所以不断的追随风儿，一路飞舞。奋斗的青春是一幅多姿多彩的画卷，奋斗的青春最美！【详解】本题考查写作材料作文的能力。【审题】本题共有四则材料，第一则材料从反面讲述二十四岁以下的青年沉迷抖音。引导考生思考：抖音等软件让人沉迷其中，而且用户以年轻人居多，正值拼搏的年纪如果不能抵制诱惑，怎么去提升自己呢？材料二从正面讲述“90”后员工人生梦想与北斗导航紧密相连，在各个岗位上绽放光彩
61、。材料三引用鲁迅名言提醒青年应当醒着前进，而不是睡着、昏着度过人生最美好重要的阶段。材料四用流沙河的名言引导考生青年应当在青春时期读书、立志。【立意】抵制诱惑提升自己；沉迷抖音谈何风华；警惕抖音泛滥，青年向好向上；娱乐要有度，人间有正道；青年立壮志，正是读书时；保持清醒，奋勇向前，切勿沉睡，浪费青春。【素材】拥抱北斗的“90后”：将人生梦想与北斗导航紧密相连6天前，中国卫星导航系统管理办公室相关负责人宣布，北斗三号基本系统完成建设，并开始提供全球服务，这标志着北斗系统正式迈入全球时代。这是一代代北斗人接续奋斗、砥砺前行的结果，这些成就是北斗人撸起袖子干出来的，是航天人挥洒汗水拼出来的。在这些北
62、斗人、航天人中，不乏“90后”的身影。据统计，仅中国航天科技集团有限公司第五研究院（以下简称航天五院），“90后”员工就已突破2400名，占员工人数的10%以上。在北斗加紧全球组网的攻坚期，这些“90后”将人生梦想与北斗导航紧密相连，在各个岗位上绽放光彩。今天，我们选取其中6位，聆听他们拥抱北斗的故事。一飞冲天他们是“追星族”，将青春写进航天事业，很酷！“小时候的理想是做个科学家，毕业后选择了航天事业，才发现选择了离科学家最近的职业。”航天人留言冬日的北京，寒风扑面，航天五院总体部大楼的监控室里，一排排电脑之间，一位脸庞青涩的小伙子正专注地盯着屏幕。“看！这就是卫星！”余速指着屏幕上跳动的数字
63、与变化的折线图说。“这是卫星？”因为屏幕上看不到任何关于卫星的图案，记者有些疑惑地问。“这些数据的变动，就是卫星的心跳。”在数据中与卫星“隔空对话”，身穿白大褂的余速，像是卫星导航系统的“体检师”。每颗卫星上天前，他都要完成数轮测试、每轮测几百个数据，阶段总结报告要写三四百页纸犹如一位翻译家，在不同语言之间自如转换。相隔几米，是另一位“体检师”胡帆的工位。“我的工作是监测卫星在接受不到地面信号时，能否自主控制、自主运行。”发出指令、研判数据，这个“90后”的小女生，见人总是笑眯眯的，很难想象她给卫星换电缆、搬机器、调设备的样子，“光通电测试，就要陪着卫星整整两个月，感情能不深吗！”各个零件测试
64、完好，还要管理好卫星的“发动机”这是航天五院502所杨南基的工作。见到她时，她脸上略显疲惫，但谈及工作，眼里似乎能看到“光”。“控制推进系统犹如刀尖上的舞蹈，是份难差事，更是个精细活。”难在什么地方？推进器加注时，由于加注燃料有危险性，要花近一个月的时间准备演练，确保加注点滴不漏细到什么程度？推进系统71个部件、200多个焊点，最细的地方内径只有2.4毫米，既怕堵，又怕漏，需要拿氦气笔、肥皂水反复检测作为全组唯一的女生，她没有喊过一句苦、叫过一声累。“自己参与研发的卫星上天了，便是最幸福的时刻。”除保障每颗北斗正常运行之外，卫星之间还需建立通路，航天五院西安分院的陈玲玲正坐在办公室里，进行紧张
65、的测试。她像是个“大管家”，在卫星之间建立打通“太空天堑”的通途。“我不太会跟人打交道，更喜欢和机器打交道。”陈玲玲说，自己有点内向，见人说话经常“不好意思”，但与机器“对话”，就觉得“自在得多”。比起以上几位的偏重设计、测试，下面这位“建筑师”，似乎离北斗更“近”。“我负责卫星的组装。” 来自航天五院总装与环境工程部的廖宏博说，如果把北斗卫星比喻成人体，各个核心器件就是卫星的“器官”，他的工作就是将各个“器官”通过导线等“血管”连成整体，赋予卫星“生命”。“亲眼看着北斗卫星从一个个零件整合成一个整体，觉得太神奇了。” 廖宏博说，“我们是追星族，将青春写进航天事业，很酷！”卫星有了“生命”，还得接上“翅膀”，航天五院529厂的王国星，正忙着给北斗加装太阳翼：“长达十几米的太阳翼，水平安装误差要小于几丝，工作精度比头发丝还要细。”干这样的“细”活，做事就该“精益求精”。王国星却说在这方面曾“吃过亏”刚接受北斗任务时，第一件事就是制作一种打孔模板。“在学校时做过，觉得比较简单，三下五除二就画出了图纸，交给了装配员师傅。”第二天师傅来找他，说工装精度不够、又沉又不好用。“通过这件事我发现，工作中的每个细节都需要慢慢揣摩掌握，凡事不能想当然。”【结构】奋斗的青春最美引材料提观点，然后用排比句式引出下文，接着用无臂钢琴家刘伟、爱因斯坦的实例论证奋斗的重要性。最后联系现实，回扣论点。
