1、高二年级语文学科寒假作业（六）2012年2月3日2月5日完成（作业用时：150分钟 编制人：杨燕 审核人：沈玉荣）一、语言文字运用（15分）1、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（3分）A星宿宿将 数见不鲜浑身解数 多财善贾余勇可贾B裨将裨益 刹那之间名山古刹 长歌当哭首当其冲 C果壳躯壳 脉络分明脉脉含情 身体佝偻伛偻提携D复辟辟邪 肩扛手提力能扛鼎 强颜欢笑外强中干2、下列语句中，没有语病的一项是（3分）A一个人只有真正领略了苦难中的绝望，他才会明白，一切美化苦难的言辞是多么浮夸，一切炫耀苦难的姿态是多么做作。B归有光在项脊轩志中表达情感的方式和手段十分丰富，通过学习和揣摩这样的
2、名篇佳作，会使我们在如何表达真情实感方面获益良多。C张悟本的把吃出来的病吃回去定价是35元，该书销量已突破300万册，按照最低利润5%计算，仅从这本书中，出版社赚取的利润就可能超过500万元左右。D世界自然基金会环境政策负责人表示，墨西哥湾原油泄漏事故为俄罗斯敲响了警钟，俄罗斯在极地海洋的石油开采应采取有效措施，防止类似事故不再发生。3、用一句话概括下面这则消息的内容。（4分） 5月2日下午4点，载着198名朝鲜红楼梦剧组演员的专列驶入丹东口岸。据了解，由朝鲜国家级艺术团血海歌剧团潜心50载创作的大型歌舞剧红楼梦将于5月6日至9日登陆北京电视台大剧院。又有消息说“韩国版古装红楼梦”要上演了。于
3、是，有网民很担心，说“完了，中国四大名著要换国籍了”。 4、请仿照画线的句子，再写两个句子，注意格式、内容与画线部分保持一致。(5分) 沉醉于唐诗的浩瀚深邃中，你必将收获许多许多。读一读李白的梦游天姥吟留别，你就会懂得什么是不畏权贵的风骨； ， ； ， 。二、文言文阅读（19分）阅读下面的文言文完成57题。屈原庙赋苏轼浮扁舟以适楚兮，过屈原之遗宫。览江上之重山兮，曰惟子之故乡。伊昔放逐兮，渡江涛而南迁。去家千里兮，生无所归而死无以为坟。悲夫！人固有一死兮，处死之为难。徘徊江上欲去而未决兮，俯千仞之惊湍。赋怀沙以自伤兮，嗟子独何以为心。忽终章之惨烈兮，逝将去此而沉吟。“吾岂不能高举而远游兮，又岂
4、不能退默而深居？独嗷嗷其怨慕兮，恐君臣之愈疏。生既不能力争而强谏兮，死犹冀其感发而改行。苟宗国之颠覆兮，吾亦独何爱于久生。托江神以告冤兮，冯夷（传说中的黄河之神，即河伯）教之以上诉。历九关而见帝兮，帝亦悲伤而不能救。怀瑾佩兰而无所归兮，独茕茕乎中浦。”峡山高兮崔嵬，故居废兮行人哀。子孙散兮安在？况复见兮高台。自子之逝今千载兮，世愈狭而难存。贤者畏讥而改度兮，随俗变化，斫方以为圆。黾勉于乱世而不能去兮，又或为之臣佐。变丹青于玉莹兮，彼乃谓子为非智。“惟高节之不可以企及兮，宜夫人之不吾与。违国去俗死而不顾兮，岂不足免于后世？”呜呼！君子之道，岂必全兮。全身远害，亦或然兮。嗟子区区，独为其难兮。虽不
5、适中，要以为贤兮。夫我何悲？子所安兮。注曰惟：句首语助词。伊：助词。处死：处理死的方式。惊湍：惊人的急流。逝：发语词。沉吟：犹豫不决。退默：引退隐居。九关：九重天门。中浦：水滨。要：总结。5、下列句子中加点的词的解释不正确的一项是（3分）A、浮扁舟以适楚兮 适：到 B、去家千里兮 去：离开C、又或为之臣佐 佐：辅佐 D、黾勉于乱世而不能去兮 勉：鼓励6、下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是（3分）A、赋怀沙以自伤兮 以尔车来，以我贿迁B、独嗷嗷其怨慕兮 其如土石何C、独茕茕乎中浦 生乎吾前,其闻道也固先乎吾D、黾勉于乱世而不能去兮 君子博学而日参省乎已7、下列对原文有关内容的分析和概括
6、，不正确的一项是（3分）A、苏轼的屈原庙赋是采取“骚体赋”的形式写成的，是为了记念“骚体赋”的创使人屈原，此赋是发屈原之心而作，其词气与屈原有暗合之处。B、本赋叙事、议论、抒情相给合，叙写了江峡的崔嵬山峰、峭壁惊湍、江畔荒凉寂寞的屈原故居和屈原徘徊江上、怨慕楚王、思念故国的矛盾心情。抒发了作者他追慕屈原高洁的人品，渴望建立匡时济世的情感。C、苏轼认为在艰难的人生旅途中，要同邪恶势力巧妙灵活地周旋，劝诫世人不要像屈原那样为保全生命而远离祸害。D、本文同离骚一样，大量运用句尾助词“兮”字，使文章唱叹有致，哀婉缠绵而又悲壮遒劲，读来使人有荡气回肠之感。8、将文中画线的句子译成现代汉语。（1）生既不能
7、力争而强谏兮，死犹冀其感发而改行。（3分） （2）怀瑾佩兰而无所归兮，独茕茕乎中浦。（3分） （3）贤者畏讥而改度兮，随俗变化，斫方以为圆。（4分） 三、古诗词鉴赏（10分）9、阅读下面这首词，然后回答问题。酒泉子 宋潘阆长忆西湖，尽日凭栏楼上望。三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起。别来闲整钓鱼竿，思入水云寒。（1）有人说“长忆西湖”的“忆”字是全词关键，请简要分析。（3分） （2）这首词首尾写现实情，中间写昔日景，两片之间有多处照应，请举出三处。（3分） （3）这首词运用了情景交融和虚实结合的表现手法，请任选一种表现手法，结合具体诗句作简要分析。（4分） 四、名句名篇
8、默写（8分）10、补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）高山仰止， 。（诗经）（2） ，衣食足而知荣辱。（司马迁管仲列传）高考资源网（3）此情可待成追忆， 。（李商隐锦瑟） （4）桃李不言， 。 （司马迁李将军列传） （5）水击三千里， ，去以六月息者也。（庄子逍遥游）（6）寄意寒星荃不察， 。（鲁迅自题小像）（7）子曰：“ ，好之者不如乐之者。”（论语）（8） ，形影相吊。（李密陈情表）五、文学类文本阅读（20分）阅读下面的作品，完成1114题。跟着炊烟回家马国福父亲说，孩子，疲惫的时候，你就跟着炊烟回家。他说这话的时候一脸的恬静安详，似乎炊烟成了一个乡间的导师，让那些懵懂的心灵找到情感的慰
9、藉，人生的方向。记忆里的村庄，炊烟和着日升日落的节拍，发出开启新生活的信号。没有风的时候，一束束炊烟像一个个浓墨重彩的感叹号，提醒人们繁忙的一天开始了。黄昏的时候，我们从地里干完活，走在回家的路上，大老远就能看见一束束炊烟，慢慢地穿过林梢。夕阳的余晖洒在林梢间，像涂上了一层层金粉。那时候，我就想，一辈子再也不离开这个村庄了，只为在每天的日升日落中看这炊烟升起又熄灭，熄灭又升起，多好啊！肩膀上扛着铁锹的父亲说：傻孩子，一辈子窝在这个村庄里有啥出息啊！有本事的人都到城里去工作，哪有像你这样没有上进心的人啊！土地就像一根宿命的绳子，把父辈一生都拴在土地上，让他们无法脱离那日复一日年复一年的沉重劳动。
10、多年后，我通过知识解开这根绳子离开村庄，到城里谋生。想到村庄里的乡亲们沿循着日出而作日落而息的亘古传统，从事永无止境的繁重农活，他们的生活依然很不宽裕，我的心就微微作痛。我知道，父亲当初给我说那番话有他的道理。也许，父亲看透了生活的本质，当时父亲之所以给我狭隘的幸福定义自有他的苦衷吧。有时候，在城市中受了伤，我就想回到村庄，对着那见证我年少岁月的炊烟，大哭一场。我知道，我的滂沱泪雨，会被炊烟带走，让我无所牵绊地上路、追求。像一缕空气消失在风中，像一抹炊烟擦干我的眼泪，坐在故乡的山冈上遥望炊烟，我的心会归于平静。城市生活衍生的计较、竞争和苦恼已不再重要，重要的是从炊烟熄灭又升起的自然景观中汲取继
11、续抬头前行的力量。计较会让自己更加痛苦，竞争会让自己更加疲惫。一切计较、竞争和苦恼，比与我的生命水乳交融的炊烟还轻，我为什么不放下呢？村庄里可以没有高楼大厦，家里可以没有美味佳肴，灵魂的仓库里可以没有金银细软，但村庄里不能没有炊烟，人的精神家园里也不能没有炊烟。炊烟是村庄里所有人灵魂的导师，她让我们在人生的坐标里找准自己的标尺，时刻保持对生活的信心。我一直怀念炊烟。远离了村庄的炊烟，我的生命似乎成了一条断流的河，一块荒芜的田地。只有炊烟，以及村庄里那些与炊烟站在一起的风物，才能让我的生命保持长久的美感、幸福和丰盈。心里空虚的时候，我常常打电话给父亲，说我看不到炊烟的落寞。父亲说，孩子，疲惫的时
12、候，你就跟着炊烟回家。通完电话，晚上我就会做梦，梦见炊烟舞动的画面，梦中的炊烟就是一场大雨，湿润我干涸的河流，让我的内心汹涌起思乡的碧波，一波一波，顺着河流的方向回家。漂泊的宿命已经不能让我经常回家了，命运把我羁押到远方。一年回一次家，看一次炊烟，对我而言是命运的大赦。我只能在梦里跟着炊烟回家。炊烟是一个村庄全部的重量，是生活在炊烟扎根的土地上所有人们的希望。炊烟对我的意义就是灵魂的意义。一个人的灵魂断炊是一件可怕的事情。我的灵魂里每天舞动着的，那是一束束炊烟。11、文章第二段描绘乡村景象，请分析其表现特色。（4分） 12、文章第三段父亲为什么要对“我”说那番话？（6分） 13、文中两次出现“
13、父亲说，孩子，疲惫的时候，你就跟着炊烟回家”，有何作用？（4分） 14、文章的标题是“跟着炊烟回家”，请结合全文探究其深刻意蕴。（6分） 六、实用类文本阅读（18分）阅读下面的文字，完成1517题。 写手好字，让失落的书法走进课堂黄 尘广东省教育厅日前正式下发通知，要求全省中小学今秋起开设书法必修课，每周一节，并纳入教学质量考核体系。书法的式微已不是一两年的事了，“书法进课堂”的呼吁也不是一两天了，这下终于守得云开见月明了。据说，以前读私塾，学生手握毛笔写字时，老师会悄悄地站在旁边，冷不丁地去抽学生的毛笔，以此检验学生是不是铆足了劲写字。要是谁的毛笔被抽了出来，轻则被训斥一顿，重则戒尺伺候。现
14、在的学生们再也不用面对这种严苛的教育方式了，但是，由此而起的书法衰落，则使书法由一项大众艺术、一项基本功、一项必修课，失落为如今日渐式微的纯粹小众艺术。学生们避免了戒尺之苦，却丢了文化之魂。南昌市某少儿书画培训中心的一位老师说，曾有小孩第一次走进培训中心，指着墨汁叫道：“老师，这里怎么这么多酱油啊!”与我们的生生丢弃相比，日本、韩国等邻国却比我们更重视书法教育。日本中小学校都开设有书法课，小学三年级开始学书法，到初中毕业，6年时间足以打下坚实的书法基础知识和技法。但是在我国绝大多数中小学生身上书法黯然失色，很多学生甚至字体歪歪扭扭，毫无书法美感。随着电脑的普及，书写继丧失了书法的艺术性之后，连
15、传播信息的功能也在退化。现在写“天书”的不仅仅是医生，“天书”队伍越来越壮大了。此前学校之所以对书法教育视而不见，很大程度上跟功利化教育有关。如今，家长、学生、老师、学校关心的是成绩、升学率!重视的是分数、排名。既然中考和高考都不考书法，那学它干吗?畸形的教育形势和功利的求学思维之下，书法也就成了个别“票友”的私人爱好了。其实，即便是在功利化的考试思维下，书法也大有裨益。很多高考阅卷老师都透露，字写得好，卷面清晰干净，老师的第一印象好，分数自然有所倾斜；而如果在纸上涂鸦，卷子一片狼藉，结果可想而知。如果坚持书法学习，硬笔书法也肯定会相应提高，成绩不也就有保证了吗?再者，俗话说“字如其人”，如果
16、自己写一手烂字，有何颜面示人?如果别人能写一笔潇洒的字体，你难道不会对他另眼相看?书法的失落，还跟一股逢传统必反的潮流脱不了干系：仿佛传统的就是糟粕，现代的才是精华，传统与现代是永恒对立的。但事实上并不是所有的“传统”都与“现代”水火不容。比如，“现代”的西装取代了“传统”的旗袍，但唐装、旗袍不也日益走俏，风光依旧吗?摩天大楼够“现代”了吧，但每逢假期，大家还不是一股脑地往名胜古迹跑，以一睹那些“传统”建筑的真容为快吗?从某种意义上来说，“传统”的未必就不“现代”，“现代”的也不一定就得反“传统”。就拿书法来说，其研习过程对情操的陶冶，对良好品性的塑造，对文化修养的养成，无论古今，成效依然。著
17、名画家毕加索曾说，如果我生在中国，我将不是画家，而是书法家。人家一代绘画宗师尚有改行研习书法之念，犹如一张白纸的中小学生们，何必要拒而远之呢?也正因如此，广东率先让书法走进课堂的做法才值得期许。15、在作者看来，我国书法失落的原因有哪些?（6分） 16、文章写到“从某种意义上来说，传统的未必就不现代，现代的也不一定就得反传统。”请谈谈你对作者这句话的理解。（6分） 17、“让失落的书法走进课堂”，你认为又必要吗？请简述你的看法。（6分） 七、作文（70分）18、“一个人不是生来就要打败的，你尽可以消灭他，却不能打败他。”这是老人与海中的主人公桑迪亚哥的名言。你读了桑迪亚哥的故事有怎样的感受，老人身上最令你震撼的品质是什么？请以“高举心中的 之灯”为题，写一篇不少于800字读后感。题目：100字200字300字400字500字600字700字800字.w。w-w*k&s%5￥u高考资源网w。w-w*k&s%5￥u