1、广东省深圳市龙岗区2019-2020学年高一语文上学期期末考试试题（含解析）注意事项：1.本试卷共12页，共15小题，满分150分，考试用时150分钟。2.答题前，请将学校、班级、姓名和考号用规定的笔写在答题卡指定的位置上，并将条形码粘贴在答题卡的贴条形码区。请保持条形码整洁、不污损。3.本卷试题，考生必须在答题卡上按规定作答；凡在试卷、草稿纸上作答的，其答案一律无效。答题卡必须保持清洁，不能折叠。4.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔将答题卡选择题答题区内对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案；非选择题答案必须用规定的笔，按作答题目的序号，写在答题卡非选择题答题区
2、内。5.考试结束，请将本试卷和答题卡一并交回。一、古诗文阅读(55分)阅读下面的文言文，完成各小题。汉五年，既杀项羽，定天下，论功行封。群臣争功，岁馀不决。高祖以萧何功最盛，封为酂侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被坚执锐多者百馀战少者数十合攻城略地大小各有差今萧何未尝有汗马之劳徒持文墨议论不战顾反居臣等上何也？”高帝曰：“诸君知猎乎？”曰：“知之。”“知猎狗乎？”曰：“知之。”高帝曰：“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也。今诸君徒能得走兽耳，功狗也。至如萧何，发踪指示，功人也。且诸君独以身随我，多者两三人。今萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也。”群臣皆莫敢言。列侯毕已受封，及奏位次，皆曰
3、：“平阳侯曹参身被七十创，攻城略地，功最多，宜第一。”上已挠(使委屈)功臣，多封萧何，至位次未有以复难(刁难)之，然心欲何第一。关内侯鄂君进曰：“群臣议皆误。夫曹参虽有野战略地之功，此特一时之事。夫上与楚相距五岁，常失军亡众，逃身遁者数矣。然萧何常从关中遣军补其处，非上所诏令召，而数万众会上乏绝者数矣。夫汉与楚相守荥阳数年，军无见粮，萧何转漕关中，给食不乏。陛下虽数亡山东，萧何常全关中以待陛下，此万世之功也。今虽亡曹参等百数，何缺於汉？汉得之不必待以全。奈何欲以一旦之功而加万世之功哉！萧何当第一，曹参次之。”高祖曰：“善。”于是乃令萧何，赐带剑履上殿，入朝不趋。上曰：“吾闻进贤受上赏，萧何功虽
4、高，得鄂君乃益明。”于是因鄂君故所食关内侯邑封为安平侯。是日，悉封何父子兄弟十馀人，皆有食邑。乃益封何二千户，以帝尝繇咸阳时何送我独赢钱二也。汉十一年，陈豨反，高祖自将，至邯郸。未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何计，诛淮阴侯，语在淮阴事中。上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国卫。诸君皆贺，召平独吊。召平者，故秦东陵侯。秦破，为布衣，贫，种瓜於长安城东，瓜美，故世俗谓之“东陵瓜”，从召平以为名也。召平谓相国曰：“祸自此始矣。上暴露于外而君守于中，非被矢石之事而益君封置卫者，以今者淮阴侯新反于中，疑君心矣。夫置卫卫君，非以宠君也。愿君让封勿受，悉以家私佐军，则上心悦
5、。”相国从其计，高祖乃大喜。汉十二年秋，黥布反，上自将击之，数使使问相国何为。相国为上在军，乃拊循(拊循：安抚) 勉力(勉力：鼓励)百姓，悉以所有佐军，如陈豨时。客有说相国曰：“君灭族不久矣。夫君位为相国，功第一，可复加哉？然君初入关中，得百姓心，十馀年矣，皆附君，常复孳孳得民和(常复孳孳得民和：至今还勤勉事，与百姓关系和谐)。上所为数问君者，畏君倾动关中。今君胡不多买田地，贱贳贷(贱贳贷：低利率向人借贷)以自污？上心乃安。”於是相国从其计，上乃大说。(选自史记萧相国世家)1. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 臣等身被坚执锐多者/百馀战/少者数十/合攻城略/地大小各有差/今萧何
6、未尝有汗马之劳/徒持文墨/议论不战/顾反居臣等/上何也B. 臣等身被坚执锐/多者百馀战/少者数十/合攻城略地/大小各有差/今萧何未尝有汗马之劳/徒持文墨/议论不战/顾反居臣等上/何也C. 臣等身被坚执锐多者/百馀战/少者数十合/攻城略/地大小各有差/今萧何未尝有汗马之劳/徒持文墨议论/不战/顾反居臣等上/何也D. 臣等身被坚执锐/多者百馀战/少者数十合/攻城略地/大小各有差/今萧何未尝有汗马之劳/徒持文墨议论/不战/顾反居臣等上/何也2. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 食邑：享有的土地。B. 趋：小步疾行，是古人在君长面前走路时的一种礼节性姿式。C. 语在淮阴事中：这
7、类表述在史记中比较多，意思是，详细的记载在淮阴侯列传里。D. 封五千户：封，帝王把爵位或土地赐给臣子。封五千户，汉代制度，给大臣分封了五千户奴隶。3. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 打败项羽后评功论赏，不少意见认为，曹参功劳大，而萧何战功不多，不应该列为第一。高祖刘邦不这样看。他一心想把萧何列为第一，最终也遂愿了。B. 在评定谁第一谁第二的争论中关内侯鄂君的意见起了很大作用。他说，即使死了几百个曹参，对汉室也没有什么损失；而萧何立下的是“万世之功”。高祖刘邦基本同意这种意见。C. 鄂君因力荐萧何被加封为安平侯。萧何父子兄弟十多人都封有食邑。后又加封萧何两千户，这是因为高祖
8、过去到咸阳服役时，萧何多送给自己两个大钱的缘故。D. 后来，拜承相萧何为相国，加封五千户，并令五百名士卒、一名都尉做相国卫队。为此许多人都来祝贺，唯独召平表示哀悼。召平对相国萧何说，你的祸患从此开始了。萧何勤勉亲民，也有人认为不久就有灭族之祸了；要做一些损人利己的把自己名声搞坏的事，高祖才高兴。4. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(l)愿君让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说。(2)黥布反，上自将击之，数使使问相国何为。【答案】1. D 2. D 3. B 4. （1）希望您辞让封赏不受，把家产、资财全都捐助军队，那么皇上心里就会高兴。（2）黥布反叛，高祖亲自率军征讨他，多次派人来询问萧相国
9、在做什么。【解析】【1题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本题，“多者百馀战”与“少者数十合”是对称性句式，应分别在其后断开，而句子中间不断，排除ABC三项。故选D。【2题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注
10、释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。D项，“封五千户，汉代制度，给大臣分封了五千户奴隶”错误，应该是食邑五千户的爵位，即有向五千户以上的人家征税的权利，而不是把五千户奴隶分封给大臣。故选D。【3题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。B项，“即使死了几百个曹参，对汉室也没有什么损失”曲解原文，原文“今虽亡曹参等百数，何缺於汉”中，“亡”通“无”，意思是“没有”，而不是“死”；是说即使没有几百个曹参，对汉室也没有什么损失
11、。故选B。【4题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题赋分点：（1）“愿”，希望；“让”，辞让；“悉”，全都；“以”，把；“佐”，捐助；“说”，通“悦”，高兴。（2）“反”，反叛；“自将”，亲自率领军队；“数”，屡次；“使使”，派遣使者；“何为”，宾语前置句，“为何”，做什么。【点睛】断句考查考生文言文阅读的综合能力，需要平时多朗诵文言文，形成较强的文言语感，完成这类题，可以遵循以下
12、方法：找名词。文言文中的名词，常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词，就基本上可以断出句读了。看虚词。虚词是明辨句读的重要标志，尤其是代词、语气词和一些连词，它们的前后，往往是断句的地方。明顶真。顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，语势连贯。据排偶。排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。这一特点又为断句提供了方便。依总分。文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。参考译文：汉五年（前202），已经消灭了项羽，平定了天下，于是论功行赏。由于群臣争功，一年多了，功劳的大小也没能决定下来。高祖认为萧何的功劳最显赫
13、，封他为酂侯，给予的食邑最多。功臣们都说：“我们身披战甲，手执兵器，亲身参加战斗，多的身经百战，少的交锋十回合，攻占城池，夺取地盘，都立了大小不等的战功。如今萧何没有这样的汗马功劳，只是舞文弄墨，发发议论，不参加战斗，封赏倒反在我们之上，这是为什么呢？”高帝说：“诸位懂得打猎吗？”群臣回答说：“懂得打猎。”高帝又问：“知道猎狗吗？”群臣说：“知道。”高帝说：“打猎时，追咬野兽的是猎狗，但发现野兽踪迹，指出野兽所在地方的是猎人。而今大家仅能捉到野兽而已，功劳不过象猎狗。至于象萧何，发现野兽踪迹，指明猎取目标，功劳如同猎人。再说诸位只是个人追随我，多的不过一家两三个人。而萧何让自己本族里的几十人都
14、来随我打天下，功劳是不能忘怀的。”群臣都不敢再言语了。列侯均已受到封赏，待到向高祖进言评定位次时，群臣都说：“平阳侯曹参身受七十处创伤，攻城夺地，功劳最多，应该排在第一位。”高祖已经委屈了功臣们，较多地赏封了萧何，到评定位次时就没有再反驳大家，但心里还是想把萧何排在第一位。关内侯鄂千秋进言说：“各位大臣的主张是不对的。曹参虽然有转战各处、夺取地盘的功劳，但这不过是一时的事情。大王与楚军相持五年，常常失掉军队，士卒逃散，只身逃走有好几次了。然而萧何常从关中派遣军队补充前线，这些都不是大王下令让他做的，数万士卒开赴前线时正值大王最危急的时刻，这种情况已有多次了。汉军与楚军在荥阳对垒数年，军中没有现
15、存的口粮，萧何从关中用车船运来粮食，军粮供应从不匮乏。陛下虽然多次失掉崤山以东的地区，但萧何一直保全关中等待着陛下，这是万世不朽的功勋啊。如今即使没有上百个曹参这样的人，对汉室又有什么损失？汉室得到了这些人也不一定得以保全。怎么能让一时的功劳凌驾在万世功勋之上呢！应该是萧何排第一位，曹参居次。”高祖说：“好。”于是便确定萧何为第一位，特恩许他带剑穿鞋上殿，上朝时可以不按礼仪小步快走。高祖说：“我听说推荐贤才要受上等的奖赏。萧何的功劳虽然很高，经过鄂君的表彰就更加显赫了。”于是根据鄂君原来受封的关内侯食邑，加封为安平侯。当天，萧何父子兄弟十多人都封有食邑。后又加封萧何两千户，这是因为高祖过去到咸
16、阳服役时，萧何多送给自己二百钱的缘故。汉十一年（前196），陈豨反叛，高祖亲自率军到了邯郸。平叛尚未结束，淮阴侯韩信又在关中谋反，吕后采用萧何的计策，杀了淮阴侯，此事记载在淮阴侯列传中。高祖已经听说淮阴侯被杀，派遣使者拜丞相萧何为相国，加封五千户，并令五百名士卒、一名都尉做相国的卫队。为此许多人都来祝贺，唯独召平表示哀悼。召平原是秦朝的东陵侯。秦朝灭亡后，他沦为平民，家中贫穷，在长安城东种瓜。他种的瓜味道甜美，所以社会上的人称它为“东陵瓜”，这是根据召平的封号来命名的。召平对相国萧何说：“祸患从此开始了。皇上风吹日晒地统军在外，而您留守朝中，未遭战事之险，反而增加您的封邑并设置卫队，这是因为目
17、前淮阴侯刚刚在京城谋反，对您的内心有所怀疑。设置卫队保护您，并非以此宠信您，希望您辞让封赏不受，把家产、资财全都捐助军队，那么皇上心里就会高兴。”萧相国听从了他的计谋。高帝果然非常欢喜。汉十二年（前195）的秋天，黥布反叛，高祖亲自率军征讨他，多次派人来询问萧相国在做什么。萧相国因为皇上在军中，就在后方安抚勉励百姓，把自己的家财全都捐助军队，和讨伐陈豨时一样。有一个门客劝告萧相国说：“您灭族的日子不远了。您位居相国，功劳数第一，还能够再加功吗？您当初进入关中就深得民心，至今十多年了，民众都亲附您，您还是那么勤勉地做事，与百姓关系和谐，受到爱戴。皇上之所以屡次询问您的情况，是害怕您震撼关中。如今
18、您何不多买田地，采取低价、赊借等手段来败坏自己的声誉？这样，皇上的心才会安定。”于是萧相国听从了他的计谋，高祖才非常高兴。5.把下面教材中的句子翻译成现代汉语。(1)亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(离骚)(2)吾与子渔樵于江诸之上，侣鱼虾而友麋鹿。(赤壁赋)【答案】（1）这也是我心中向往的美德啊，纵然九死一生我也毫不懊丧。（2）我与你在江边水渚上捕鱼砍柴，以鱼虾作伴，以麋鹿为友。【解析】【详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己
19、确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）“亦”，也是；“善”，“向往”；“虽”，纵然，即使；“犹”，仍然。（2）“渔樵”，打鱼砍柴；“侣”，意动用法，以为伴侣；“友”，意动用法，以为朋友。【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是
20、在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当地进行意译。古代诗歌阅读(本题共4小题，16分)阅读下面的宋诗，完成各题。东 溪梅尧臣行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。短短蒲耳齐似剪，平平沙石净于筛。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。注：梅尧臣(10021060)，此诗作于1055年。6. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是A. 第一联，写行到之地(东溪)与到
21、此之由(看水)，写作者前往东溪时所乘之船；第三句作者写景，抓住了物象凫鸟，读者由此物象的描写可品出作者的情怀。B. 第四句写岸旁老树着花。此亦常见之景，作者“老”与“丑”往往相连，但作者说它“无丑枝”，体验独到，构思新颖。C. 二、三两联，平而见奇，意新语工，景物描写形象生动，蕴含着浓郁的生活情趣。D. 尾联写作者虽然不厌烦东溪之景，但是那里却不能住下来，加上归来后筋疲力尽，委婉含蓄地表现了心中难以排遣的愁情。7. 本诗所蕴含了对东溪景致的喜爱与赞美之情，自己的闲适恬淡之情和老当益壮奋发有为之情。请简要引用诗句在30字以内简要说明。【答案】6. D 7. “迟”“不厌”写喜爱，“有闲意”写闲适
22、，“老树着花”写奋发。【解析】【6题详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项”。D项，“尾联写作者虽然不厌烦东溪之景”“ 委婉含蓄地表现了心中难以排遣的愁情”错误，“情虽不厌住不得”中，“厌”通“餍”，意思是情感上虽然还没满足，但却不能长久在此停留，不是“厌烦”；此联通过“意犹未尽”表达的是作
23、者对东溪景致的喜爱与赞美之情，并不是“难以排遣的愁情”。故选D。【7题详解】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。题干中列出了诗人的情感，要求学生找出对应诗句进行说明，注意字数限制，尽量简化语言。“对东溪景致的喜爱与赞美之情”，可从作者表达情感的语句如“坐临孤屿发船迟”“情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲”等句子中看出，作者为欣赏美景，迟迟不肯上船离去，直到薄暮才回家，体
24、现出作者对东溪美景的依依不舍和喜爱之情；“闲适恬淡之情”可从景物描写透露的情感分析，“野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝”“短短蒲耳齐似剪，平平沙石净于筛”两联中，诗人看到的是野鸭眠岸，老树着花，短短蒲茸和平平沙石，平平常常的野鸭在岸边栖息，这是一幅素净而淡远、春意盎然的画面，诗人从中感受到“闲”意，透露出诗人内心的闲淡之情；“老当益壮之情”通过“老树着花无丑枝”可看出，诗人赞颂老树开花，也生机勃勃，老树衬新花，反映出诗人虽然年暮，却依然壮心不已，渴望再度焕发生机的心态。【点睛】鉴赏诗歌思想情感的题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子
25、；分析景语。注意按照“意象-意境-诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。阅读下面这首唐诗，完成各题。过裴舍人故居唐 刘长卿惨惨天寒独掩扃，纷纷黄叶满空庭。孤坟何处依山木，百口无家学水萍。篱花犹及重阳发，邻笛那堪落日听。书幌无人长不卷，秋来芳草自为萤。【注释】萤，指萤火虫，多
26、于夏季就水草产卵，幼虫入土化蛹，次年春天变化为虫，古人因此误认为萤是由腐草化来的。8. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 首联描绘了一幅寒天黄叶空庭图。在一个萧瑟寒冷的秋天。诗人经过故人的旧居，这里己人去楼空，诗人独自掩上院门，看到黄叶纷纷飘落，铺满了冷清的庭院。B. “篱花犹及重阳发”，“篱花”指篱下的菊花，写出了虽然故人不在，但是篱下的菊花仍然在重阳时节绽放，象征着友人具有高沽的情操和品质。C. “邻笛那堪落日听”用向秀思旧赋之典，写诗人徘徊在故人旧居庭院里，正当落日时分，听到邻家传来笛声，更增添了对友人的思念之情。D. 总观全诗，有情有景，情景交融；有静有动，气韵生动。有声有色，入
27、目入心；点面结合，既有整体感又具体细腻；总之，本诗是一首内容及形式都比较完美的好诗。9. 简答。(1)说出“孤坟何处依山木，百口无家学水萍”是什么意思，请在20字以内作答。(2)说出“书幌无人长不卷，秋米芳草自为萤”是如何照应前面的诗句的。请在30字以内作答。【答案】8. B 9. （1）不知故人孤坟何处，他家人也四处漂泊。（2）“无人”“秋草”照应“空庭、无家”“黄叶、篱花”，情感升华。【解析】【8题详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确
28、，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”。B项，“寄寓着友人高洁的情操”分析不正确。“篱花犹及重阳发”意思是篱下的菊花在重阳时节绽放，然而物是人非，房屋的主人早已去世，诗人借菊花的意象寄托了对友人的哀思。故选B。【9题详解】（1）本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。要结合诗歌的标题、文下注释，以及全诗语境进行理解翻译，注意题干要求字数限制。本句中“孤坟”，裴舍人的孤坟；“何处”，在哪里，在何处；“百口”，众多家人；“学水萍”，像浮萍一样漂泊无依。（2）本题考查学生鉴赏文学作品的形象
29、、语言和表达技巧的能力。题干要求找出与“书幌无人长不卷，秋来芳草自为萤”相照应的句子，首先要理解诗句含义，再结合全诗分析景物、情感相呼应的地方，注意题干要求的字数限制。本句含义为：书卷失去主人，已经很长时间无人翻动，庭院中的芳草在秋天自顾自地化为萤火虫。描写出庭院空寂，无人前来的凄凉景象，与前文“纷纷黄叶满空庭”“百口无家”的景象相呼应，体现出裴舍人去世后故居的冷清寥落，家人四散如浮萍，无人祭拜。“秋来芳草”照应前文“惨惨天寒”“纷纷黄叶”“篱花犹及重阳发”等天气寒凉，落叶纷纷和菊花开放的景象，写秋天到来，芳草腐化的萧条场景。从情感上来看，最后这两句以景结情，深化了诗人对过世友人的思念与伤感，
30、照应前文对友人的思念之情。【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤.默写 (12分)10.补写出下列句子中的空缺部分。(l)诗经氓中写在男女两人商量婚期时，女主人公虽然时氓
31、的坏脾气已有觉察、但仍然确定婚期的句于是：“_，_。”(2)赤壁赋中客人用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句是：“_，_”。(3)赤壁赋中作者泛舟江上感觉将脱离人间，升入仙境的句子：“_，_”。(4)离骚中屈原表明为保持节操而死的行为会被古人所尊崇的语句：“_，_”。(5)岳阳楼记中写明月朗照，从动态和静态描写湖面的两句是：“_，_”。(6)曹刿论战中，在鲁庄公表示不虚报祭品数量，以诚信示人后，曹刿用“_，_”两句话来表明自己态度。【答案】 (1). 将子无怒 (2). 秋以为期 (3). 寄蜉蝣于天地 (4). 渺沧海之一粟 (5). 飘飘乎如遗世独立 (6).
32、 羽化而登仙； (7). 伏清白以死直兮 (8). 固前圣之所厚 (9). 浮光跃金 (10). 静影沉璧 (11). 小信未孚 (12). 神弗福也【解析】【详解】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解
33、，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：将、蜉蝣、渺、粟、遗、伏、固、厚、跃、璧、孚、弗福。二、现代文阅读部分(文学类文本阅读)(15分)阅读下面的文字,完成下列小题。阿里山看云 从维熙早上三点,与我同行的朋友便出发去阿里山巅看日出了。他们要爬很高的坡,走很远的路,然后乘小火车,奔往观看日出的大山峦峰。我喜欢水,而不爱山。我从床上爬了起来,步出阿里山宾馆。阿里山还在沉睡,只有山麓上几盏灯火,闪着幽暗清冷的光束。我沿登山的石阶缓缓而上,每一次鞋子与石头接触发出的轻微声响,就是这里的唯一的音乐。天上还有残星挂在天穹一角,我忽然记起古
34、代一首童谣诗:“天是棋盘星是子,地是琴键路是弦。”真是妙不可言。过去,我只是从台湾省地图上看到过这个名字,而今天我却独步阿里山,这本身就是使人痴醉的歌。不知什么时候,那些鸟儿睡醒了,在林中吟唱第一支歌。那是一只北方也有的布谷,高歌着“光棍好苦光棍好苦一”我在儿时的家乡就听过这支歌,农民说它唱的是“赶快布谷一赶快布谷一一”,但是乡亲们把它的歌人性化了,变成了“光棍好苦”。想不到一泓碧波相隔的台湾岛上,也有这种鸟儿。这只穿梭于阿里山丛林的鸟儿,错把初秋当作阳春五月了?不,或许它是在吟唱两岸的相思之苦吧!接踵而来的是百鸟合呜。我分不清那些鸟儿的姓名,也无法得知它们是躲藏在哪儿歌唱;反正那鸟儿的大合唱
35、,完全打破了阿里山的沉寂。我惬意地坐在一块石板上,静听着这动人的森林音乐会,记忆中我曾有缘聆听过这独特的鸾凤合鸣,那是在祖国大陆的长白山,那是在祖国边陲大兴安岭,在云南思茅山的林间驿道,在与台湾一水之隔的厦门鼓浪屿。记得,那天沿着海岸神游,在与金门发生过炮战的何厝,我曾用望远镜眺望台湾岛的形影。特别使人难以忘怀的是,在海岸神游路过当年郑成功陈设于斯的古炮台时,不知是哪位游客,在生了锈的炮口上插了两枝盛开的杜鵑花,我当时很为那两束花儿动容。阿里山上也有杜鹃花。这是在天色微明时,我从山坡上看到的。她躲藏在亚热带植物家族的襁褓之中,与三角梅、美人蕉等花卉同林而居,色彩显得更加娇艳。我走过树丛花海,信
36、步向山腰走去,由于少了林木遮眼,顿感阿里山的巍峨奇秀,它像是一条灰褐色的海鲸,跳海而出斜卧在陆地上,那高耸的头仲向天穹远处,那尾究竟伸向哪几,我是看不到的。心旷神恰的同时,我也为登山去观日出的同伴扫兴,因为我在仰望这条“海鲸”时，看见了天上的流云,有云的早晨是无法看到日出的,我有点窃喜没有去看日出。在这儿看云,令人瞎想无穷:一片片白絮在天空时而组合为一,时而又化为片片桅帆各自远去;间或露出一隅如海的蓝天,但是那一线碧蓝很快被白云吞噬了。云在天穹下不断变化着身影,一会儿它像古埃及人面兽身的狮子,一会儿它又像一只温顺的波斯猫；一会儿缳是金戈铁马的决斗,一会儿它又像是白衣素螭缟的仙女在瑶池浴后起舞这
37、种云的诡谲无形变幻，那真是难得的一乐！更让我心醉的是,这是我从没涉足过的中国一隅,在这儿独自一人观云,不是难得的人生乐事吗?!我早在1986年的中秋之夜,面对窗外一轮皎月,曾写下过这样一首题为遥望海峡的诗：你是一滴水/凝聚着/宝岛的云/琼山的月是一束浪/亲吻着/断裂的岸/塌落的崖你是一支箫/低奏出/南来的眸/北来的盼你是一缕风/吹动了/情殇的帆/寻故的船今天,一条大陆来寻亲的船,载着我们十几个人,终于叩访宝岛来了。阿里山的云，你何时变成海峡上的彩虹之桥,将宝岛和大陆合而为一？山林里传来的嬉笑声,撕碎了我的思绪,那是从阿里山云中走出来,到山下去上学的儿童,接着有摩托声声,那是上班族人员到山下上班
38、。百鸟啼嗚声消失了,阿里山立刻从无声的禅境中,还原成了人世间的一座石山,不久,山峦中有了我热悉的声音,首先出现在我面前的朋友喘着气,脸上流露出淡淡的苦相:“早知空跑一趟,还不如与老兄一块儿在这儿逋遥呢！”2005年5月初修订于北京(文章有改)11. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项是A. 文章描写山麓上灯火“闪着幽暗清冷的光束”、鞋子与石头接触发出“轻微声响”，用笔细腻、生动,表现清晨阿里山环境的凄清与冷寂。B. 听阿里山百鸟合鸣时,作者回忆起了长白山、大兴安岭、云南思茅山的林间驿道、厦门鼓浪屿的鸾凤合鸣,这是为了显示作者善于联想。C. 文章结尾写的“朋友喘着气,脸上流露出
39、淡淡的苦相”与开头朋友三点出发的热情形成了鲜明对照,突出了作者的得意与对他们的嘲笑。D. “阿里山的云,你何时变成海峡上的彩虹之桥,将宝岛和大陆合而为一?”是画龙点睛之笔,直接向读者呈现“渴望两岸统一”的主题。12. 作者写阿里山布谷鸟时强调这种鸟“北方也有”、台湾岛上“也有这种鸟儿”,又着力交待布谷叫声为“光棍好苦”,这样写有什么用意?13. 文中插入作者1986年中秋之夜写的诗遥望海峡有什么作用?请简要分析。【答案】11. D 12. 强调“北方也有”、台湾岛上“也有这种鸟儿”，说明两岸风物相同，暗示两岸同属一家，不可分割。着力交待布谷叫声为“光棍好苦”，借以表现两岸长久分离之苦；赋予文章
40、幽默情趣，激发阅读兴趣。（意思对即可得分） 13. 遥望海峡一诗表达了两岸分离的痛苦与对两岸统一的盼望；与如今乘船来宝岛寻亲的兴奋喜悦形成对比；进一步突出这篇文章的主题思想。（意思对即可得分）【解析】【11题详解】试题分析：题干要求选出“下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项是”，这是一道综合题，既有内容的考查，也有技巧的考查。首先要明确题干的要求，是“正确”还是“错误”，是“一项”还是“两项”。A项“表现清晨阿里山的冷寂与凄凉”错，应为“表现清晨阿里山的静谧”。B项“这是为了显示作者善于联想”错，目的是想表现作者“两岸和平统一”的愿望。C项“突出了作者的得意与对他们的嘲笑”有误
41、，“嘲笑”没有依据。点睛：文学类文本阅读的选择题重在对手法和内容进行考核，考生在作答这类试题的时候，首先要认真研读文本内容，其次要将选项内容与文本内容进行仔细的比对，注意常见的错误有曲解文意、强加因果、枉家推断、无中生有、张冠李戴等。【12题详解】试题分析：本题考查的是对文本内容的表达效果赏析类试题，考生要注意从文本内容的理解入手，然后分析作者写法的效果，例如本题就可以通过以上的方法作答：作者这样写的目的：强调“北方也有”、台湾岛上“也有这种鸟儿”，说明两岸风物相同，暗示两岸同属一家，不可分割；着力交待布谷叫声为“光棍好苦”，借以表现两岸长久分离之苦；赋予文章幽默情趣，激发阅读兴趣。【13题详
42、解】试题分析：本题考查的是文本中部分内容的作用类试题，考生作答这类试题的时候可以从内容作用、手法运用、主旨突出等角度作答，根据对文本的理解本文中插入诗歌的作用有：遥望海峡一诗表达了两岸分离的痛苦与对两岸统一的盼望；与如今乘船来宝岛寻亲的兴奋喜悦形成对比；进一步突出这篇文章的主题思想。作文部分(80分)14.小作文。读下面删去了结尾的微型小说，从小说的内容、情节出发，展开想象，猜测后文，力争写出既在情理之中又在意料之外的结尾，200字左右。命运的大改变那是一次意外。那次意外的车祸改变了四个人的命运。这是谁都没有想到的，包括被改变命运的四个人。第一个是何小妮。她是这次车祸里最无辜也是结局最惨的一个
43、。她在这场车祸里失去了生命。何小妮是农村来城市的打工妹。她先前的工作是饭店服务员。这份薪水，如果只是她自己用，那是很够的。可是放在她贫困的家里，就是杯水车薪了。病中的父亲和上学的妹妹，都在等着她往家里汇款呢。无奈，她像她的一个姐妹一样，给人做起了陪酒女人。孙培是她固定客人中的一个。他每月给她400元，她每月陪他喝酒几次。孙培从来不发酒疯。那天晚上他走时，她出来送。她以前不送的，但是那天晚上发觉他心情不好，喝了比较多的酒，她担心他过马路时被车撞，还因为她说起妹妹学费不够的事，他多给了她200元钱，她感动之余对他有了一丝依恋，就出来送送他。孙培说前面十字路口会有车，他打车回家，让她回。她往回走时，
44、没注意，一辆从东边驶来的车，不偏不倚，正撞到了她的身上。她尖叫一声，就什么也不知道了。那声凄惨的尖叫惊醒了正在往家走的孙培。他回头，看见她的身体腾空而起，在空中划了一个弧线后，又重重地落在了地上，然后一动不动。孙培刚想跑过去看她，随即看清那个开车的人，竟是他的上级，高明董事长。错愕中，他的腿像被钉子钉住了一样，一动不能动。公司正在选拔部门经理。按实力，孙培应该被提升，可是另一个业务员和高董事长的关系非常好，孙培给高董事长送礼，高董竟不收。提升无望，他才找何小妮喝酒。何小妮是他在酒吧认识的。一次他喝醉酒，吐了何小妮一身，何小妮不但没恼，还帮他打车回家。他有些歉意，给她买件衣服。一来二去，两个人就
45、比较亲近了。秘密地，谁也不知道地。他看清是高董的同时高局长也看见了他。高董的车只在撞到何小妮的一刹，停了一下，随后就扬长而去。肇事逃逸。他看着高董的车远去，呆了半天。他左右为难，不知道该怎么办。不知道该怎么办的孙培，就什么也没办。他不敢得罪他上司。他还害怕别人知道他生活中有个女酒友。意外地，他被提升为部门经理。后来，分公司副总，分公司老总，总公司副总，到高董退休时，他又被提为总公司董事长。他和高董之间从来没说过那次车祸的事，但他心里很清楚，他的不断提升，和那场车祸不无关系。这些年，他总是梦见何小妮来找他，问他为什么不管他？问他为何不主持正义？问他为何不帮他追要巨额交通肇事赔偿金他是第二个被那场
46、车祸改变命运的人。第三个是董事长高明。高明是个很有工作能力的人。以他的才能，绝不仅止于一个总公司的董事长。他的父亲和XXX是战友，再过半年他就要被提到省里做主管XXX的XXX了。那天晚上他知道的这个消息，可能是因为太兴奋，春风得意马蹄急，车开得很快，不想就撞了人。他一时慌得不知道该怎么办，那条马路行人不多，又没有电子监视器，就一踩油门，一逃了之。可是那天的事竟被孙培撞见。他为了堵他的嘴，就不断地提升他。孙培也确实对那次车祸一直保持缄默。可是他的心，仍不安宁，总会梦见那场车祸，梦见警察来抓他，有时开车，还能见着一个年轻漂亮的女鬼在他车前车后忽闪忽闪的那次车祸之后他病了一场。以后做事就特别谨小慎微
47、，还有些神经兮兮。不但没做上XXX，还提前退了休。退休后的高明，成了精神病医院的常客。第四个被改变命运的人是何小好。何小好是何小妮的妹妹。何小妮出车祸离开这个世界时，她才14岁，上初中二年级。当她得知姐姐的噩耗时，感觉天都塌了，当她看到姐姐的骨灰盒时，她昏死过去了如果不是姐姐，她小学都念不完。姐姐说，她放假了就会回来，还会搂着她睡觉；姐姐说，她会供她念完大学，叮嘱她好好学习；姐姐说，省城虽说是山城，也大得很，你一定要到省城里找一个体面的工作，然后成家立业现在姐姐不在了，她的高中梦大学梦也破碎了。就在何小好以为自己就要辍学时，她收到了一张没有署名的汇款单。此后每个月，她都能收到一张这样的汇款单。
48、汇款单的金额随着她学费的提高而提高。正是这些没有署名的汇款单，帮助她顺利地读完了高中和大学。她很想知道那个给她汇款的人是谁，可是她一直无从得知。她唯一知道的就是，汇款来自山城，这是她从汇款单邮戳上看到的。所以，她毕业之后就来到了山城。在山城找了份工作。她想先在山城落下脚，然后慢慢找寻帮助她的好心人。她相信天长日久，总会被她找到的。这天是何小好上班的第十天，她也把她的恩人的总部大楼找到了。她早早地下班。她走进了XX总公司的总部大楼。她推开董事长的办公室的门，她看见续写：【答案】孙培董事长惊愕地睁大了眼睛。董事长说了句什么她没听清的话，就忽然昏倒了。何小好没听清的孙董说的那句话是：“何小妮，你你是
49、鬼还是人？怎么找到这来了？”这句话即使何小好听到了，也不会知道是什么意思。她更不会知道的是，她再也找不到给她汇款的人了。因为那个人在见到她的那一刻，突发心脏病，昏倒了。尽管抢救很及时，仍没抢救过来。【解析】【详解】本题考查学生语言表达及微写作能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的。写给谁或写给谁看，即写作对象。用什么形式来承载表达的内容。语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。本题要求根据所给微型小说的情节内容，展开想象，续写小说结尾，要求“情理之中又在意料之外”。考生要细读文章，把握文章情节，根据标题“命运的大改
50、变”的提示，要梳理出人物命运改变的轨迹，把握人物之间的关系。文中“车祸”是命运改变的关键点，在车祸中，何小妮去世了；车祸肇事者高董为掩盖真相而提升车祸目击者孙培，却仍因为内心难安而成为精神病者；孙培目击了车祸，为了保住个人前途而选择隐瞒，步步高升的同时也寝食难安；何小妮的妹妹何小好在姐姐去世后一直收到没有署名的汇款单，才能完成学业。从前文来看，高董从未与孙培就车祸交流过，因此他不可能是寄汇款单的人，只能是孙培；何小好前去寻找的恩人就是孙培，而孙培看到何小好时，会产生什么反应，就是这次续写的关键。何小妮和何小好是姐妹，面貌上有一定相似性，可以根据这点结合孙培“总是梦见何小妮来找他，问他为什么不管
51、他？问他为何不主持正义？问他为何不帮他追要巨额交通肇事赔偿金”等内容，设计孙培被她们相似的面貌刺激，而产生与“意料之外”的结果，即本来想报恩的何小好，却阴差阳错成了“恩人”孙培的命运改变者，至于已经成为董事长的孙培命运如何改变，鉴于前文已有高董发疯，此处可不必重复，改为突发疾病去世等与何小好原本意愿相悖的情节即可。【点睛】微写作，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100字到300字以内。从表达方式看可分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题属于记叙类。记叙类微写作技法指导：不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为
52、中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性。15.作文，阅读下面的名言，以“我最想与XXX为伴”为题，作文。(1)是所有人的朋友，对谁也不是朋友。波兰；(2)真正的友情，是一株成长缓慢的植物。美国；(3)我们想的是如何养生，如何聚财，如何加固屋顶，如何备齐衣衫；而聪明人考虑的却是怎样选择最宝贵的东西朋友。爱默生；(4)同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。白居易要求：将“XXX”换成一个词语，使作文题完整。“XXX”可以是某个人，可以是某个季节，可以是某个景致，可以是某本书，等等；以第一人称写自己的所见所闻所感，感情真实自然；过程清楚，结构完整，内容具体细致；书写
53、工整：不少于800字。【答案】【例文】我最想与书为伴书是一种智慧，又是一种情趣。它就像是我的朋友，带给我一份知识，一份愉悦，一份安宁。古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”与书为伴，我的生活增添了不少的欢乐。海伦凯勒说过：“一本书像一艘船，带领我们从狭窄的地方驶向生活的无限广阔的海洋。”正是这样，当我们在书海中畅游，不知不觉开阔了视野，增长了见识，提高了素养。正如培根说：“读史使人明智，读诗使人深刻，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善变。”书就像是万能的百宝箱，在那里面我们可以找到需要的东西，以便随时取用。“阅读最大的理由是摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩，
54、迟一天就多一天平庸的困扰。”静下心来，细细品味，余秋雨的这段话点出了人生的真谛。因此，让我们用阅读点亮我们的人生。感受陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山。”的淡泊；苏东坡“羽化而登山”的超脱；李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豁达；学习他们“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的追求；“天行健，君子以自强不息”的气概。书籍就像一盏明灯，为我们点亮阴暗的心灵；读书就像一根蜡烛，为我们打开心灵的窗户。没有书籍的世界是灰色的，在那里你找不到一丝温暖。有了书，就是五彩斑斓的世界，呈现在我们眼前，为我们的人生增添光彩。书是我们的良师益友，是人类进步的阶梯。在你阅读的时候，所获得知识好像时间的流逝察觉不出来
55、。但时光匆匆从身边溜走，你就会慢慢地发现，我们所向往的“读书破万卷，下笔如有神”对你境界就这样慢慢练成了。我最想与书为伴。书籍是无数敏感的心灵在喜怒哀乐中碰撞出来的火花，是无数深思的头脑对社会，对人生反复思索的结晶。读书，亦是在读人生，读作者的人生，读自己的人生。是书籍充实了我的生活，是书籍交给了我做人的道理，也是书籍给了我们人生的起点，扬起我们生命长河的风帆。如果你此时此刻正在阅读，是否会感受到知识之光正在悄悄地，静静地一点一滴慢慢步入你的心田。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。从题干来看，这是一则半命题作文。半命题作文给我们以自由选择材料的余地，但同时也放宽了题目本身的一些要求。半命
56、题作文要求学生根据要求将题目补充完整，然后再进行写作，与全命题作文比较起来，它有一个非常有利的因素，即写作者有一定自主权，所要补充的词语就由写作者“随心所欲”（必选的除外），只要是正当、积极的就可以。因此，我们应该注意这一点，不能标新立异或一时冲动填写消极、不健康的内容，应该填写积极向上，反映青少年时代风貌的健康内容。【审题】首先分析命题，“我最想与XXX为伴”，要选择一个想与之为伴对象。结合命题下所给的材料，“是所有人的朋友，对谁也不是朋友”，体现出友情的珍贵和不泛滥，泛滥的友情有可能不是真正的友情；“真正的友情，是一株成长缓慢的植物”说明友情像植物一样，要长期、悉心呵护，才能成长为郁郁葱葱
57、的大树；“聪明人考虑的却是怎样选择最宝贵的东西朋友”，可见懂得选择朋友、维护友情是最聪明的做法；“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”体现出一见如故，惺惺相惜的友情，综合而言，“朋友”“友情”是本次作文的中心，这个“XXX”必然是情谊长久、情感真挚、值得珍惜的知心“朋友”。题干还提示，“XXX”可以是某个人，可以是某个季节，可以是某个景致，可以是某本书等的提示，则进一步扩大了“友情”和“朋友”的范围，不仅可以描写与人的友情，还可写自己的理想、追求、向往以及在与不同类别“朋友”相处时所得到的温暖、助益等。无论填写什么样的内容，都要注重对“友情”的感悟。要求以第一人称写自己的见闻感受，抒情意味较浓，可
58、以记叙抒情的表达方式为主。【立意】1.与友情为伴，人生不再孤独。2.与书籍为伴，受智慧点拨。3.与自然为伴，释放内心，向往自由。4.与科学为伴，洞察世界真相。5.与亲人为伴，温暖彼此心房。【素材】1.高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚说：“书籍是人类知识的总统;列夫托尔斯泰说，理想的书籍是智慧的钥匙。”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”2.最好的朋友是那种不喜欢多说，能与你默默相对而又息息相通的人。高尔基周围都有好朋友的人，比四面楚歌的人不知幸福多少。卡内基志合者，不以山海为远；道乖者，不以咫尺为
59、近。晋葛洪真正的朋友不把友谊挂在口头上，他们并不为了友谊而相互要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。别林斯基3.走进大自然，就像是走进了一个梦黄多彩的世界。她多姿多彩、色彩斑斓。它是那样的美妙，那样的和谐，那样的壮丽，又是那样的可爱。我渴望走进自然，因为我爱它；爱它的春夏秋冬，爱它美的景物，美的情感，美的语言。来吧让我带你走进自然。4.科学是人们生活中最重要、最美好和最需要的东西。契诃夫一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。法拉第数理科学是大自然的语言。伽利略幻想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。歌德5.父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的
60、情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。母爱是一根穿针线，只要有一个小小的针孔，它便会如春水般汩汩流淌，浸润你寂寞的疲惫的甚至伤痕累累的心田。【结构】首段开篇点题，点出想与书籍为伴的原因，书籍能带来知识、智慧和愉悦。接着并列展开，引用名人名言，分别从“开阔视野，获取智慧”“陶冶心灵”“指引人生方向”三个角度出发，来分析与书籍为伴的美妙感受。最后总结全文，再次表达与书为伴的愿望，赞美书籍给人的启迪。【点睛】半命题作文，是指命题者只提供一个不完整的作文命题，由考生将题目缺省部分补充完整后再进行写作的一种作文形式。半命题作文兼具命题作文和话题作文的优点，其开放性和限制性介于命题作文和话题作文之间。与限制
61、过死的命题作文相比，半命题作文更多地尊重了考生的情感体验和自主选择的权力，为考生提供了更为广阔的思维空间，也给考生提供了更大的写作自由。与过于灵活的话题作文相比，半命题作文在题目中设置了一定的限制，规定了大致的写作范围，因而写作的思维更集中、明确，更易于考生操作。同时，多数半命题作文在题目中就隐藏着较为丰富的写作信息，考生只要用心思考，就不难写作。补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。具体来说，半命题作文的补题，应遵循如下几条原则：扬长避短，熟悉危险；创新求异，独树一帜；力避空泛，小处切题；思想健康，拓深主题。半命题作文题目补填的词语不同，主题揭示的深刻度也会有所不同。考生要想从作文考场上披锦而归，还必须学会开动真情与想象的钻头，向思维深处钻探、挖掘。大凡文章的主题，都可分为浅、中、深三个不同的层次，开挖时切忌浅尝辄止。文题补写好了，文章也就变成命题作文了，这时同学们可以按照命题作文的要求，动笔写作了。