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8、块特殊领地才使得它们这样美。”合作探究课时高考调研新课标版 高三语文我们的视线相遇了。“比利，这些玫瑰是我很久很久以前种下的，那时你妈甚至还不知在哪儿呢。我的大孩子出生那天，我栽下了这些玫瑰，这是我对上帝感恩的一种特殊方式。那孩子和你一样，也叫比利，过去我常常看着他摘那些花，献给他妈妈”爷爷已是老泪纵横了(在这以前，我没见他流过泪)，声音也随之哽咽了。合作探究课时高考调研新课标版 高三语文“一天，可怕的战争终于爆发了，我儿子和其他许许多多人的孩子一道远离家乡去前线。我和他一道步行，到了火车站十个月过去了，我收到了一份电报，原来比利已在意大利的一个小村庄牺牲了。我所能记起的就是他最后跟我说的再见
9、。”爷爷缓缓地站起来：“比利，今后永远不要说再见。千万不要被世上的悲哀和孤独缠绕。相反，我倒希望你能记住第一次问候朋友时的那种幸福愉快。把快乐幸福牢牢铭刻在心中，就如太阳常在一样。当你和朋友们分离时，想远一些，特别是记住第一次问好。”合作探究课时高考调研新课标版 高三语文一年半过去了，爷爷重病缠身，生命垂危。几个星期后从医院回来，他又选择了靠窗那张床，以便能看到他所珍爱的玫瑰树。一天，家里人都被召集到一起，我又回到了这幢旧房子里。按常规，长孙也有与祖父告别的机会。轮到我了，我注意到爷爷已是疲倦不堪，眼睛紧闭，呼吸缓慢而且沉重。我轻松地握着他的手，正如当初他拉着我的手一样。合作探究课时高考调研新
10、课标版 高三语文“您好，爷爷。”我轻轻地向他问候，他的眼睛缓缓地睁开了。“你好，我的朋友。”他说道，脸上掠过一丝微笑，眼睛又闭上了。我赶紧离开了。我静静地伫立在玫瑰树旁，叔叔走过来告诉我爷爷过世了。我不由得又想起爷爷的话和形成我们友谊的那种特殊感情。突然间，我真正领悟出他说永不道别和不必悲哀的真正含意。合作探究课时高考调研新课标版 高三语文(1)下列对散文有关内容的分析和概括，不正确的两项是()A本文是一篇抒发亲情的记叙散文，描绘了作者与爷爷两次离别的情景，进而抒发了与亲人永不道别的深厚感情。B爷爷说的“更重要的是你心目中那块特殊领地才使得它们这样美”中的“特殊领地”指的是我对花的独特感受。C
11、爷爷把作者带到玫瑰树前，讲述了一段自己的故事，他告诉“我”玫瑰的来历，讲述了他大儿子比利在战争中牺牲的情形。合作探究课时高考调研新课标版 高三语文D爷爷说“比利，今后永远不要说再见”，因为在爷爷看来，他的儿子比利就是因为最后说的话是“再见”而永远离开的。E文章娓娓道来，犹如一首忧伤的挽歌，语言朴实典雅，气氛凝重，用笔洗练，对爷爷这一人物形象的刻画感人至深。答案 BD合作探究课时高考调研新课标版 高三语文解析 B项，理解错误，“特殊领地”含义很丰富，有“我”对家乡的热爱，有几代人之间的欢乐，有“我”和小伙伴之间的情谊等等。D项，理解分析错误，注意这一句后面的“千万不要被世上的悲哀和孤独缠绕”等文
12、字，爷爷的不要说“再见”是从亲情的角度说的。前文的“再见这个字眼太令人伤感了，好像是永别一般，而且还过于冷漠”也表达了爷爷对“再见”的看法。合作探究课时高考调研新课标版 高三语文(2)本文用第一人称叙述，请结合文章内容说说这样写的好处。答：_答案本文用第一人称叙述“我”与爷爷两次离别的情景，让读者真切地感受“我”与爷爷之间的故事，亲切自然；便于表达“我”的真切细腻的情感，例如写“我擦着泪汪汪的眼睛问道”“我注意到爷爷已是疲倦不堪”等描写，都是出自“我”的动作或观察，能自由地表达“我”的思想感情。合作探究课时高考调研新课标版 高三语文(3)玫瑰花在文中起到了怎样的作用？请简要分析。答：_答案 爷
13、爷通过“我”对玫瑰花美丽的赞美引导“我”注重“心目中那块特殊领地”的美，玫瑰花起到了链接祖孙二人感受心灵之美的作用；爷爷的孩子比利摘花献给他妈妈，表现了亲人之间的浓浓亲情，玫瑰花起到了表现母子亲情的作用；爷爷重病缠身，生命垂危，还要看到他所珍爱的玫瑰树，玫瑰花起到了寄托老人情感的作用。合作探究课时高考调研新课标版 高三语文(4)本文题目为“永不道别”，文章结尾说“我真正领悟出他说永不道别和不必悲哀的真正含意”，应该怎样理解“永不道别”？请谈谈你的观点和理由。答：_答案“永不道别”表达了亲人、朋友之间的永久而深厚的情意。“永不道别”表达了爷爷与儿子、孙子之间的一种亲情，爷爷教导孙子比利今后永远不要说再见，不要为分别时的悲哀与孤独所缠绕，因为即使亲人不在了，亲情也是永远的。“永不道别”是要人们把朋友的第一次问候永远铭刻在心中，和朋友分离时想得远一些，记住和朋友之间的感情。(如有其他观点，只要观点明确、理由充足即可)
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