1、2013高考语文一轮复习课件（新课标）：鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点态度走向高考语文路漫漫其修远兮 吾将上下而求索新课标版考 题 回 放1考 点 梳 理2方 法 突 破3课后强化作业5相 关 链 接4考 题 回 放v(2)不恰当。表面看，这首诗确有不合常理处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的一种独特感受，从而赞赏画的高度逼真。批评者却未能领悟诗的这种佳趣。v【解析】(1)题干对赏析的角度进行了限制，只能从画境、真景及两者的关系来说。答题时，一要答出画境，写出是一种怎样的画面；二要答出真景，也就是作者想象中的误以为“真”的景象；三要答出两者的关系，从画面引出想象中
2、的真景，再由真景返回画面。v(2)题干要求对“古代有人批评”是否恰当说明理由，实际要求考生思考为什么“要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画”。答题时，一要明确表态是否恰当；二要答出诗表面不合理其实很高明的理由，也即这样写的用意，赞美画的高度逼真；三要指出“这个批评”不恰当的原因，是没有领悟诗的佳趣。如认为前人的说法恰当，只要言之成理，也可给分。考 点 梳 理方 法 突 破注释分类所暗示内容介绍写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容相 关 链 接v 2对诗词作品的观点与态度的概括要准确、恰当，不夸大、不缩小、不绝对化。在这方面，我们常犯的错误是“拔高”的毛病，即用今天的眼光去评价古人的思想、观点和态度。评价常常不恰当，有失分寸。v 3要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不能随便“套用”某首诗的评价内容，尤其是要防止想当然地搬用某些现成的词语，使得评价出现似是而非、言不及义的现象。要防止这类错误，需要我们在鉴赏时认真体味，仔细分析，依据特定的诗、特定的作者、特定的时代作出特定的分析。v 4作者在诗中的观点，需要我们鉴赏时概括，因此，概括时要注意完整性、全面性，诗中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到，要防止犯以偏概全的错误。课后强化作业（点此链接）
