1、天津市南开区2019届高三语文下学期第三次模拟考试试题（含解析）一、选择题1.阅读下面一段文字，完成下面小题。 夕阳一落，这世界便完全安谧了。都市人以昼为夜，以夜为昼。在农村里，虽然男耕女织，自给自足的岁月早已破产，日入而息的流风遗韵，却至今犹存。 小楼夜静，灯火青荧 ， 一卷在手，心醉神怡，固然是一种极大的享受。熄了灯，无忧枕上，黑甜乡里，好梦不惊，更是最好的将息。 但在更深夜阑 ， 万籁无声的时候，却常有断续的歌声，夹在小舟的欸乃声中，送到了枕畔，破碎了无边的恬静。 歌声如飘风，如一缕_的游丝，在夜空中遥远地传来，渐行渐近，渐渐的_，终于到了窗下，歌词也清晰可辩了。咿呀的桨声，夹着激荡的水
2、声，缓慢地为歌声击节。然后歌声又渐渐远去，渐渐地微弱，渐渐的_，终于轻烟般在静夜中消失。 歌声是轻快飘忽的，但听起来却觉得苍凉。因为歌声是夜行的舟子，在长夜迢迢的旅途中，为破除岑寂而歌。这是最动人心弦、耐人寻味的人间天籁。 听了枕畔歌声，我常常想披衣而起，打开窗户，祝福他一路平安！（1）下列词语中划线字的字音和字形，全都正确的一组是（ ） A.安谧（b） 青荧（yng） 自给（j）自足B.欸（i）乃 将（jing）息 清晰可辩（bin）C.夹（ji） 夜阑（1n） 长夜迢（tio）迢D.岑（cn）寂 天籁（li） 动人心弦（xun）（2）依次填入文中横线处的词语，最恰当的一组是（ ） A.渺茫
3、 激越 模糊B.摇曳 清越 含糊C.渺茫 激越 含糊D.摇曳 清越 模糊2.下列各句没有语病的一句是（ ） A.佳沛爱心团队提倡以分享之心做公益，通过各种活动筹得的爱心物资，随着团队进入大山，将爱心传递给山区的孩子们。B.有人发现，经常进行有氧运动可以有效防止细胞衰变，促进大脑关键部位血管的生长，增加到达这些区域的营养物的供给量。C.以1994年创办的“焦点访谈”、“新闻纵横”为代表，广播电视的舆论监督不仅成为我国扩大民主的一个标志，而且成为十一届三中全会以来新闻改革的一大突破。D.作为目前热销的保健品，酵素被媒体宣传具有减肥、排毒、保健、预防心血管问题、调节免疫等神奇功效，然而据专家的解释，
4、喝酵素还不及喝酸奶来得实在。3.下面所列名著与信息，正确的一项是（ ） A高老头法国小说巴尔扎克现实主义人间喜剧B逍遥游先秦散文庄周道家学派创始人鲲鹏C归去来兮辞辞：一般押韵古代文体王羲之归隐田园死生亦大矣D马嵬七言古体诗李商隐借古讽今在天愿作比翼鸟A.AB.BC.CD.D二、现代文阅读4.阅读下面的文章，完成下面小题。 唐朝的政府官员，通常都有退休（致仕）的保障。官员致仕，根据等级不同，规定有所不同。 皇帝身边的五品官，地方上的四品官，到了退休的年龄，所谓“悬车”之年，要自己打报告给皇帝，获得皇帝批准才能，办理致仕手续。如唐高宗时的张行成，是尚书右仆射，加授太子少傅。因为天旱，他认为自己有责
5、任，于是上表请求致仕，唐高宗亲手书写诏书，不允许，反而赏赐宫女、黄金、器物等等。但是，六品以下官员的致仕，到年龄便退，没有回旋的余地。吏部每年都会向皇帝报告，今年有多少官员致仕，报告后面附有一个长长的名单，通常照章办事即可。以制度应对多数，这是基本方略。 有的大臣致仕，会获得皇帝的支持。唐太宗时期，尚书右仆射“战神”李靖以足疾为由上表请求退休，唐太宗表示支持，把李靖树成知进退的楷模，赏赐绢帛千段、御马两匹，所有待遇不变，还特意派人到李靖府上表达皇帝的关怀。可见，致仕制度在唐朝，对于申下级官员，多按照制度执行，而对于高官并不采取一刀切，对退休官员的优待突破了制度的限制，由皇帝给予特别恩赏。另一种
6、优待的办法是退休前提职，以更高级别的官职致仕，这样相应的待遇也得到了提高。 致仕有时也是朝廷处理大臣的一个手段，开元十五年，御史大夫崔隐甫、中丞宇文融与尚书左丞相张说矛盾不休，各自组织朋党展开斗争。结果崔隐甫免官，宇文融贬官，而张说致仕。甚至有的官员虽然已经致仕，但是还可能受到追究。 由于朝廷需要，致仕官员更有起复的现象、苗晋卿在天宝末年以刑部尚书身份致仕。至德二年，肃宗拜他为宰相，统领国务。安史之乱平定后，苗晋卿以太子太傅身份再次致仕。第二年，皇帝又重新任命他为侍中。代宗时，他最终以太保身份致仕。苗晋卿一生竟然三次致仕，是个特例。 唐朝官员的物质待遇主要是俸禄。俸是俸钱，禄是禄米。根据中央、
7、地方和官品发放这些钱米。禄米，按年计算，每年春、秋各发一次。 致仕官员享受半禄，即一半禄米，同时给一定数量的赐物。致仕官员如果住在地方，禄米等由中央出牒 ， 所在地支付。唐德宗时期，致仕官员待遇提高，增加了料钱（唐宋旧制，官吏除俸禄外，有时另给食料，或折钱发给，称料钱）的半额。如果遇到举国同庆的时候，皇帝往往给官员普遍增加待遇，致仕官也在其列。唐玄宗、肃宗包括以后的皇帝，给予现任官提高待遇的一种途径是给现任官父祖授官，让他们享受致仕官员待遇。到唐后期，代宗、德宗、宪宗等时代的大赦文，常常有这样的内容。 致仕官也会出席朝廷的一些仪式性活动，唐朝明文规定，致仕官要回到原曹司，位在现任官之前。也许，
8、这是致仕官们更重视的规制。 致仕官就是现任官的未来，这是官场生态重要的一环。老有所养是人们的合理期待，维护社会的稳定，相应的养老体系更是必备的。唐朝官员致仕之后的待遇，属于社会保障的一部分，致仕官享受俸禄全额不是制度，仅仅是皇帝特许的个别政策。（摘编自孟宪实唐朝的退休制度）【注】悬车：古人一般至七十岁辞官家居，废车不用。“悬车之年”指七十岁。牒：中国古代官府往来文书的文种名称之一。（1）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ） A.唐朝的政府官员的致仕，通常都有退休保障，但等级不同，规定也会不同。致仕官员，享受半禄，后来增加了半料。B.皇帝身边的五品官，地方上的四品官，到了退休的年龄，即“
9、悬车”之年，要自己打报告给皇帝，获得皇帝批准才能致仕。C.在唐朝，致仕也是朝廷处理大臣的一个手段。朝廷大臣之间矛盾不休、朋党斗争就会有官员致仕，而致仕官员还可能受到追究。D.以制度应对多数，是唐朝退休政策的基本方略。对于六品以下官员的致仕，吏部每年都会向皇帝报告，通常照章办事即可。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A.唐朝对退休官员的优待，由皇帝给予特别恩赏，或退休前提职，让官员以更高级别的官职致仕，使相应的待遇得到提高。B.由于朝廷需要，唐朝官员致仕之后也会有起复的现象。譬如苗晋卿就先后以刑部尚书身份、太子太傅身份、太保身份三次致仕。C.唐太宗时期，“战神”李靖以足疾为由上
10、表请求退休，获得皇帝的支持，因为他是知进退的楷模，所以获得额外赏赐，所有待遇不变。D.致仕官在遇到举国同庆的时候往往普遍增加待遇，现任官的父祖也可能因为要提高现任官的待遇而被授官。（3）根据原文内容，下列说法不准确的一项是（ ） A.唐朝官吏的物质待遇以俸禄为主，致仕官员享受半禄。有时朝廷也会提高致仕官员的待遇，另给食料，或折钱发给。B.唐朝的致仕制度，因等级不同而待遇不同，尤其对于高级别的官员，全凭皇帝好恶，或给予恩赏，或草草处理，或再次起复。C.相对于物质待遇，更受致仕官重视的应该是朝廷的某些能体现其身份地位的仪式性活动，他们可以回到原曹司，位列现任官之前。D.唐代致仕制度，通过各种有效手
11、段，不仅最大限度地免除致仕官吏的后顾之忧，而且也激励了现任官吏为统治者尽忠效力。5.阅读下面的文章，完成下面小题。 捕蟹者说王充闾 望着阶前悦目的黄花，我想起那句“对菊持螯”的古话，蓦然触动了乡思。 西晋文学家张翰，因见秋风起而兴“莼鲈之思”，想起了家乡吴中的菰菜、莼羹和鲈鱼脍，遂命驾东归。鲈鱼脍，常见于古代诗文，名气很大，该是上好的佳肴，但菰菜却没有什么味道，莼羹也未见得怎样的鲜美。我想，无论如何它们也比不上我的故乡那肉嫩膏肥、风味绝佳的蟹鲜。 河蟹咸水里生，淡水里长，一生两度回游于河海之间。我的家乡地近海口，处于九河下梢，向来是河蟹生长的理想地带。那里流传着许多关于蟹的传说，有个红罗女的故
12、事，凄楚动人。 据说很早很早以前，河口有一个蟹王。背壳赛过大笸箩，螯上夹钳像农户用的木杈，目光灼灼如炬。每当星月不明的暗夜，便耀武扬威地出来伤人，成了乡间一害。这年秋天，村头来了一个身披红罗、手持双剑的卖艺女郎，说是能降魔伏怪。于是，便和蟹王斗起法来，鏖战了三天三夜，女郎终因体力不支，被蟹王吞掉，但事情并没有完结。此后，连续数日，大雾弥天。天晴后，人们发现蟹王死在岸边，从此，妖怪就平息了。 这当然是神话传说，但据群众讲，至今螃蟹还很怕大雾，却是事实。老辈人口耳相传，道光年间中秋节过后，一个浓雾弥漫的晚上，突然，河里“刷刷刷”响声一片，螃蟹成群结队急急下海，顿时河面上黑鸦鸦一片铺开，有的小渔船都
13、被撞翻了。 螃蟹雅号“无肠公子”，又称“铁甲将军”，千百年来，一直活跃在诗人词客的笔下。有对它进行嘲骂的（当然是借物讽人）：“眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄”；“未游沧海早知名，有骨还从肉上生。莫道无心畏雷电，海龙王处也横行。”有些诗感喟身世，寄慨遥深：“怒目横行与虎争，寒沙奔火祸胎成。虽为天上三辰次，未免人间五鼎烹。”“勃窣蹒跚烝涉波，黄泥出没尚横戈。也知觳觫元无罪，奈此樽前风味何！”有人把黄庭坚这两首诗比作史记项羽本纪，实属过誉；但指出诗人意在咏叹叱咤风云的悲剧人物，也似有些道理。 还有些诗借题发挥，咏怀抒愤。吾乡近代诗人于天墀，出于对横行乡里、鱼肉人民的高俅式的恶棍的痛恨，乘着酒兴，写下
14、了一首捕蟹七绝：“爬沙里处费工程，隔岸遥闻下簖声。毕竟世间无辣手，江湖多少尚横行！”人们从不同角度咏蟹寄怀，见仁见智，独具慧眼。 但是，“口之于味，有同嗜焉”。对于蟹味的鲜美，古往今来，认识却是一致的。在现代国内外市场上，河蟹与海参、鲍鱼平起平坐，被誉为“水产三珍”。其实，早在一千年前，人们就很抬举它的位置。东晋时期的毕茂世，经常左手持螯，右手把酒，说是“真堪乐此一生”。 后世还有个叫冯梦桢的，敬事紫柏大师，潜心奉佛。一天，两人同赴筵席。冯因贪食蟹鲜，痛遭师尊的棒喝，但终竟不改其馋。据他在日记中记载，“午后复病，盖疟也。不知而啖鱼蟹，益为病魔之助矣。”即此，亦足证蟹味之鲜美。大诗人李白是很喜欢
15、吃蟹的，他写过“蟹螯即金液，糟丘是蓬莱，且须饮美酒，乘月醉高台”的诗句。在曹雪芹笔下，连那个温文尔雅的苏州姑娘林黛玉，也还啧啧称赞“螯封嫩玉双双满，壳凸红脂块块香”哩！ 不过，就我体察，蟹味美则美矣，但随着情况的不同，人们的感觉也时有差异。四十年来，我吃过无数次家乡的河蟹，而感到风味最美的是童年时节在草原上野餐那一次。 那年秋天，我随父亲去草场割柴。河清云淡，草野苍茫，望去有江天寥廓之感。休息时，父亲领我去沙河岸边掏洞蟹。原以为洞中捉蟹，手到擒来，谁知这绝非易事。我刚把手探进去，就被双钳夹住，越躁动夹得越紧，疼得我叫了起来，父亲告诫我：悄悄地挺着，别动。果然，慢慢地蟹钳松开了，但食指已被夹破。
16、 父亲过来从洞中把螃蟹捉出，并作了示范。用拇指和中指紧紧掐住蟹壳后部，这样，双螯就无所施其伎了。还教我把捉来的大蟹一个个用黄泥糊住，架在干柴上猛烧，然后摔掉泥壳，就露出一只只青里透红的肥螯，吃起来鲜美极了。 后来，学到了多种多样的捕蟹办法：编插苇帘，设“迷魂阵”，诱蟹就范：拦河挂索，迫蟹上岸；在秋粮黄熟的田埂，提灯照捕：驾一叶扁舟，设饵垂钓无论哪种办法，都比掏洞捕捉轻巧得多。但说来奇怪，吃起来，味道却总是略逊一筹。 我想，未必草原上的螃蟹风味独佳，恐怕还是主观上的感觉在起作用得之易者其味淡，得之难者其味鲜。王安石说过“世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远”。把这番道理推演一下，是不是也可以说：甘食
17、美味往往出现在艰辛劳动之后啊。（1）此文从哪些方面，写出蟹具有什么特点？ （2）本文第二段和倒数第二段使用了什么手法，有何作用？ （3）本文抒发了作者哪些感情？又感悟了什么人生哲理？ （4）下面对文章的理解与分析不正确的两项是（ ） A.本文开头，写“悦目的黄花”与“对菊持蟹”，画面温馨，其乐融融，反衬思乡之苦。B.引用神话传说，讲述红罗女降妖除魔，为保一方平安英勇献身的故事，既介绍蟹在雾天聚集的习性，又丰富了文章的文化内涵。C.本文引用文人墨客的以蟹为意象的诗句，表达出对它的爱憎；见仁见智，明眼慧心，蟹的功过随其论说。D.作者由叙述蟹的文化历史内涵，转而写蟹的味道鲜美，又是引用历史上、小说中
18、的人物吃蟹的故事作为佐证。E.作者进而由吃蟹转而写捕蟹，叙写在草原捕蟹伤到手指的故事，感悟出人生哲理，实践最重要，要在做中学。三、文言文阅读6.阅读下面的文言文，完成下面小题。 送石昌言使北引（宋）苏洵 昌言举进士时，吾始数岁，未学也。忆与群儿戏先府君侧，昌言从旁取枣栗啖我：家居相近，又以亲戚故，甚狎。昌言举进士，日有名。吾后渐长，亦稍知读书，学句读、属对、声律，未成而废。昌言闻吾废学，虽不言，察其意，甚恨。后十余年，昌言及第第四人，守官四方，不相闻。吾日益壮大，乃能感悔，摧折复学。又数年，游京师，见昌言长安，相与劳问，如平生欢。出文十数首，昌言甚喜称善。吾晚学无师，虽日当文，中甚自惭；及闻昌
19、言说，乃颇自喜。今十余年，又来京师，而昌言官两制，乃为天子出使万里外强悍不屈之虏庭，建大旆，从骑数百 ， 送车千乘，出都门，意气慨然。自思为儿时，见昌言先府君旁，安知其至此？富贵不足怪，吾于昌言独有感也！大丈夫生不为将，得为使，折冲口舌之间足矣。 往年彭任从富公使还，为我言曰：“既出境宿驿亭闻介马数万骑驰过剑槊相摩终夜有声从者怛然失色及明视道上马迹尚心掉不自禁。”凡虏所以夸耀中国者，多此类。中国之人不测也，故或至于震惧而失辞，以为夷狄笑。呜呼！何其不思之甚也！昔者奉春君使冒顿 ， 壮士健马皆匿不见，是以有平城之役。今之匈奴，吾知其无能为也。孟子曰：“说大人则藐之。”况与夷狄！请以为赠。（1）对
20、下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（ ） A.昌言从旁取枣栗啖我 啖：吃B.未成而废 废：停止C.游京师 游：游学D.建大旆 建：树立（2）下列句子中划线词的意义和用法相同的一项是（ ） A.又以亲戚故 且以一璧之故逆强秦之欢，不可B.乃为天子出使万里外强悍不屈之虏庭 臣为韩王送沛公C.安知其至此？ 则或咎其欲出者D.吾于昌言独有感也 月出于东山之上（3）下列对文中相关内容的解说，不恰当的一项是（ ） A.进士：中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者，称为进士。B.先：先府君，此处指苏洵之父苏序；先，表示对长辈的尊敬。C.折冲：击退敌人，战胜敌人。折冲口舌之间，指在外交场合中，
21、以言辞抗敌，御侮，取得胜利。D.冒顿：秦末汉初匈奴单于名。（4）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ） A.既出/境宿驿亭/闻介马数万/骑驰/过剑槊/相摩终夜/有声从者/怛然失色/及明/视道上马迹/尚心掉不自禁。B.既出境/宿驿亭/闻介马数万骑驰过/剑槊相摩终夜/有声从者/怛然失色/及明/视道上马迹/尚心掉不自禁。C.既出境/宿驿亭/闻介马数万骑驰过/剑槊相摩/终夜有声/从者怛然失色/及明/视道上马迹/尚心掉不自禁。D.既出境/宿驿亭/闻介马数万/骑驰过剑槊/相摩终夜/声有从者怛然失色/及明/视道上马迹/尚心掉不自禁。（5）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A.本文是
22、篇赠序，有临别赠言的性质。作者在文中表现出了对石昌言官场有为及出使虏庭的赞叹。B.作者在文中描写了石昌言出使虏庭时出京的盛况，“从骑数百，送车千乘”，流露出对这种富贵排场的反感。C.文章前半部分着重叙述了石昌言与作者家的渊源，及几十年来他对作者学业上的关心、勉励和影响，流露出作者的感激之情。D.文章后半部分属劝慰之辞，借彭任随富公出使的事例及孟子的言论，提醒石昌言千万不要被虏庭的气焰所惑而有辱使命。（6）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语 昌言闻吾废学，虽不言，察其意，甚恨。建大旆，从骑数百。凡虏所以夸耀中国者，多此类。四、诗歌鉴赏7.阅读下面这首诗，按要求作答。 江上阻风雨（唐）岑
23、参气昏雨已过，突兀山复出。积浪成高丘，盘涡为嵌窟。云低岸花掩，水涨滩草没。老树蛇蜕皮，崩崖龙退骨。平生抱忠信，艰险殊可忽。江上阻风（清）宋琬睡起无聊倚舵楼，瞿塘西望路悠悠。长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。【注】此诗大约是大历二年（767年）六月岑参从成都赴嘉州刺史任，船在岷江上为风雨所阻时所作的。顺治四年进士，授户部主事，累迁永平兵仆道、宁绍台道。被诬陷下狱三年。清康熙十一年（1672）冤情得以昭雪，年近花甲的宋琬被起用，授与四川按察使。本诗即写于赴任途中。（1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A.宋琬的江上阻风首句“无聊”直接点明此时的心情，“倚舵楼”是他此时心理的真实写照。
24、B.岑参的江上阻风雨，前两句点题，江上风雨欲来，舟泊岸边，诗人滞留。C.宋琬诗写瞿塘峡山势险要，诗人西望，长路漫漫，不见尽头！一语双关表面写瞿塘峡的险要景观，实际是指仕途虽经历坎坷，终峰回路转，可以宏图大展。D.“长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。”这两句运用了比喻、夸张、拟人的修辞，手法新奇。（2）“积浪成高丘，盘涡为嵌窟”描绘了一副怎样的画面？ （3）这两首诗都以行舟水上，行程因风雨受阻为内容，而抒发的情感有何不同？ 五、情景默写8.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）劝学中指出长久思考不如片刻学习的句子是“_，_”。 （2）登岳阳楼只用十个字“吴楚东南坼，_”，就写出洞庭湖水势浩瀚。
25、（3）“地崩山摧壮士死，_”，李白在蜀道难中引用“五丁开山”这一神话，给人类对山川的开发披上了神秘的色彩。 （4）王勃在滕王阁序中用“_，烟光凝而暮山紫”，将秋日特有的清寒景色描绘出来。 （5）琵琶行中，琵琶女的身世，激发了白居易自我悲伤的情怀，发出“同是天涯沦落人，_”的感慨。 六、语言表达9.请你仿照下面的句子，发条微博，致敬青春。 青春，是一场场考试，是宽大的校服，是同桌的你和上铺的兄弟；更是青春追梦，成长担当，哪怕万人阻挡，也不曾投降的勇气和力量。青春不是年华，而是心境。它属于年轻人，更属于奋斗者。每一个为梦想拼尽全力的人，都有着青春的光芒。今天，五四青年节，追梦吧，青春！ 青春，是_
26、，_，_；更是_，_，_，_。青春不是年华，而是心境。_，_。_，_。五四青年节，追梦吧，青春！10.李明要参加某大学自主招生面试，以下是他准备的自我介绍内容。其中有四处措辞不当，请找出并加以修改。 尊敬的老师们，你们好！我叫李明，来自中学。能有机会参加贵校组织的面试，我感到非常荣幸。我在文学、艺术、体育等方面均有建树。我最大的优点就是坚强乐观，不怕困难，有不撞南墙不回头的精神。我高考的最大理想就是考取贵校，掌握更多的知识，回馈国家和社会的培养。只要你们能慧眼识金，我定不辜负父母和老师们的期望，定会努力学习，用知识武装自己，有朝一日为母校争口气。谢谢！七、材料作文11.请根据下面的材料，写一篇
27、文章。 要时时想到国家，处处想到人民，做到“利于国者爱之，害于国者恶之”，这是习总书记在“五四百年”之际给你的暖心嘱托。 1935年，张伯苓校长在南开大学开学典礼上问了3个问题：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？面对总书记的暖心嘱托，面对张伯苓的先生的“爱国三问”，作为青年，请你写出你的体验与感悟。要求：明确文体（诗歌除外），自拟标题；不少于800字；不得抄袭，不得套作。答案解析部分一、选择题 1.【答案】 （1）C（2）D 【考点】形声字的分辨，形近字的分辨，同音字的分辨，形似字的分辨，近义实词辨析 【解析】【分析】（1）A项，“安谧”的“谧”应读m，意思是“安定，平静”。B项，“清
28、晰可辩”的“辩”应为“辨”，“辨”意思是“辨别”“看得清楚”，而“辩”意思是“争论”。D项，“动人心弦”的“弦”应读xin，“动人心弦”指激动人心，非常动人。故选C。 （2）“渺茫”，因离得太远而模糊不清；“摇曳”，晃荡，飘荡，摇动。第一处，是把“歌声”比作“飘风”，比作“游丝”，突出其动态，应使用“摇曳”。“激越”，（声音、情绪等）强烈、高亢；“清越”，（声音）清脆悠扬。第二处，此处是形容歌声从远处传来，强调的应是其清脆悠扬，“激越”与情境不合，应使用“清越”。“模糊”，不分明，不清楚；“含糊”，言语不清楚，含糊其辞，含糊不清，多指人的言辞。第三处，是说歌声“渐渐远去，渐渐地微弱”，应是说歌
29、声不清楚，使用“含糊”，对象不当，应使用“模糊”。故选D。 故答案为：C；D【点评】（1）此题考查辨析现代常用规范汉字的字形及字音的能力。汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内外，涉及范围很广。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，注意进行分类整理。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。 （2）本题考查辨析近义词语（包括成语）的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析
30、其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断司语意义及用法。2.【答案】 B 【考点】结构混乱，不合逻辑 【解析】【分析】A项，“爱心物资，将爱心传递给山区的孩子们”结构混乱，前面的主语是“爱心物资”，而“将爱心传递”的主语应是“爱心团队”。 C项，“不仅，而且”不合逻辑，“不仅而且”表递进关系，应将两个关联词后的内容互换。 D项，“减肥、排毒、保健、预防心血管问题”并列不当，“保健”包括“减肥”“排毒”“预防心血管问题”，故不能并列。故选B。 故答案为：B【点评】本题考查学生病句的辨析与修改能力。解答此类题型，最常用的办法是结构分析法，即找出句子的“主干”和“枝叶”。还要结合常见病句类型来分析语
31、句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。3.【答案】 A 【考点】文学常识 【解析】【分析】B项，“庄周道家学派创始人”错误，道家学派的创始人是老子。 C项，“归去来兮辞王羲之死生亦大矣”错误，归去来兮辞的作者是陶渊明，“死生亦大矣”出自王羲之的兰亭集序。 D项，“马嵬七言古体诗在天愿作比翼鸟”错误，马嵬应是七言律诗，“律诗”属于近体诗，“在天愿作比翼鸟”源自白居易的长恨歌。故选A。 故答案为：A【点评】本题考查学生阅读名著的能力。要完整地阅读名著，了解名著主要内容
32、，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。二、现代文阅读 4.【答案】 （1）C（2）C（3）B 【考点】社会科学类 【解析】【分析】（1）C项，“致仕也是朝廷处理大臣的一个手段”理解有误，原文第四段的表述是“致仕有时也是朝廷处理大臣的一个手段”，是“有时”不是“也是”；“就会有官员致仕”不正确，第四段中只是举了一个例子，不能代表所有情况，因此“就会”不恰当。故选C项。 （2）C项，“因为他是知进退的楷模，所以获得额外赏赐，所有待遇不变”理解和分析有误，原文第3段的表述是“把李
33、靖树成知进退的楷模，赏赐绢帛千段、御马两匹，所有待遇不变”，是朝廷把李靖树为楷模并赏赐他，他原来并不是“楷模”。故选C项。 （3）B项，无中生有，“全凭皇帝好恶”的判断过于绝对，文中也没有相应的依据。从全文内容看，唐朝有相应的致仕制度，等级不同待遇不同，不能“全凭皇帝好恶”，文中提到的苗晋卿一生三次致仕只是个特例。故此题答案为B项。 故答案为：C；C；B【点评】（1）此题考查把握文中重要概念的含义的能力。论述类文本阅读在概念题型上往往有这样几点设题：部分与整体、夸大与缩小、因果颠倒或强加因果、尚未发生和已经发生、可能和必然、答非所问或张冠李戴、颠倒是非等。 （2）此题考查筛选整合文中信息和把握
34、文章内容要点的能力。做这种题学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。 （3）此题考查把握文章内容要点和作者在文中观点态度的能力。回答本题，先在文中分别找到备选项内容的对应语段，采用比对方法，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。5.【答案】 （1）从蟹的源起、意蕴和味道三个方面来写蟹；写蟹源起之神秘，意蕴之丰富，味道之鲜美。（2）使用衬托手法，第二段以张翰家乡的美味菰菜、莼羹和鲈鱼脍来衬托“我”家乡蟹味之美；倒数第二段以各种轻巧的捕蟹方法捕捉的蟹味来衬托“我
35、”亲自捕捉的蟹味之美，说明甘食美味往往出现在艰辛劳动之后。（3）情感：对家乡螃蟹这一美味的喜爱，对童年生活的留恋。哲理：得之难者更让人难忘，经过艰辛劳动更能品味成果之美。（4）A,E 【考点】分析作品的结构，概括作品的主题，分析文体特征和表现手法，体会重要语句的丰富含意，理解概括文章主要内容 【解析】【分析】（1）从文中来看，文章是从第三段开始正式写“蟹”，三、四、五段是写有关“蟹”的传说，这是从“蟹”的源起角度来写，体现出其神秘的色彩；第六、七段是写有关“蟹”的诗词歌赋等作品，在这些作品中，“蟹”的意蕴变得丰富；第八段之后是写有关“蟹”的味道，从个人的体会到历史典故，从各个方面展现“蟹”味道
36、之鲜美。 （2）从文中来看，第二段中，作者先写西晋文学家张翰的“莼鲈之思”，写其家乡吴中的菰菜、莼羹和鲈鱼脍的美味，最后说“我想，无论如何它们也比不上我的故乡那肉嫩膏肥、风味绝佳的蟹鲜”，由此可知，作者是用菰菜、莼羹和鲈鱼脍来衬托“我”家乡螃蟹之鲜美；倒数第二段，作者先列举多种轻巧的捕蟹的方法，最后说“但说来奇怪，吃起来，味道却总是略逊一筹”，以此衬托突出甘食美味往往出现在艰辛劳动之后。 （3）从文中来看，作者主要写了蟹的文化历史内涵，写蟹的味道鲜美，还写了捕蟹的经过，在写作的过程中，作者表达了对蟹之赞美和肯定，如“无论如何它们也比不上我的故乡那肉嫩膏肥、风味绝佳的蟹鲜”；作者由吃蟹想到童年捕
37、蟹的事情，“四十年来，我吃过无数次家乡的河蟹，而感到风味最美的是童年时节在草原上野餐那一次”“但说来奇怪，吃起来，味道却总是略逊一筹”，充分表现出那次“蟹味”给我留下的印象之深刻，其中还蕴含了对童年生活的留恋。考生可以从这些方面分析情感。至于人生哲理，主要源于作者童年的那次捕蟹，作者在最后一段说到“我想，未必草原上的螃蟹风味独佳，恐怕还是主观上的感觉在起作用得之易者其味淡，得之难者其味鲜。王安石说过世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远。把这番道理推演一下，是不是也可以说：甘食美味往往出现在艰辛劳动之后啊”，由此可知，作者在文中体悟到人生哲理是奋斗拼搏后的成果更让人难忘。 （4）A项，“反衬思乡之苦
38、”错误，从文中来看，作者并没有说过多的“思乡”之情，只是引出话题。E项，“感悟出人生哲理，实践最重要，要在做中学”错误，文章最后一段说“得之易者其味淡，得之难者其味鲜”“甘食美味往往出现在艰辛劳动之后啊”，作者在此处强调的不是“实践”，而是经过艰辛拼搏之后更能体会到成功之喜悦，强调的是“得之难”。故选AE。 故答案为：从蟹的源起、意蕴和味道三个方面来写蟹；写蟹源起之神秘，意蕴之丰富，味道之鲜美。 使用衬托手法，第二段以张翰家乡的美味菰菜、莼羹和鲈鱼脍来衬托“我”家乡蟹味之美；倒数第二段以各种轻巧的捕蟹方法捕捉的蟹味来衬托“我”亲自捕捉的蟹味之美，说明甘食美味往往出现在艰辛劳动之后。 情感：对家
39、乡螃蟹这一美味的喜爱，对童年生活的留恋。哲理：得之难者更让人难忘，经过艰辛劳动更能品味成果之美。 AE【点评】本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。 此题考查对文章手法的把握能力。一般组织答案的步骤：第一步，指明运用了哪一种手法。第二步，结合具体情节分析这种手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。 本题考查学生对文本情感的解读能力。归纳文章情感旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了
40、然于胸。这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。 此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。三、文言文阅读 6.【答案】 （1）A（2）A（3）B（4）C（5）B（6）昌言听说我废弃了学习，虽然没有说我什么，而细察他的意思，是很遗憾的。要树立大旌旗，跟随的骑士多达几百骑。大凡契丹用来向中国炫耀武力的手段，多为这类事情。 【考点】理解实词在文中的含义，理解虚词的意义和用法，翻译，断句，概括分析，筛选信息，文化常识 【解析】【分析】（1）A项，“昌言
41、从旁取枣栗啖我”中“啖”如解释为“吃”，“啖我”就变成“吃我”，在语意上讲不通，故此处的“啖”应为使动用法，让吃，给吃。故选A。 （2）A项，两个“以”都是介词，因为。B项，第一个“为”是介词，替；第二个“为”是动词，做。C项，第一个“其”是代词，他；第二个“其”是远指代词，那。D项，第一个“于”，对于；第二个“于”，从。故选A。 （3）B项，“先，表示对长辈的尊敬”错误，“先”是尊称死去的人。故选B。 （4）本题中，“出”是动词，宾语是“境”，即“出了国境”，动宾之间不能拆开，排除A项；“终夜”意思是“整夜”，是“有声”的时间状语，修饰“有声”，二者不能断开，排除B项；“怛然失色”意思是“惊
42、慌失色”，主语应是“从者”，二者不能断开，排除D项。故选C。 （5）B项，“从骑数百，送车千乘，流露出对这种富贵排场的反感”错误，“从骑数百，送车千乘”是描写石昌言身负国家民族重任出使契丹的场面，场面的浩大中寄寓了作者对石昌言的赞赏、鼓励和肯定。故选B。 （6）第一句中，“闻”，听说；“废”，废弃；“虽”，虽然；“言”，说；“察”，细察；“其”，代词，他的；“恨”，遗憾，“甚”，很。第二句中，“建”，树立；“旆”，旗帜，旌旗；“从”，跟随，随从；“骑”，骑兵；“数”，几。第三句，“凡”，大凡；“所以”，古今异义，用来的；“夸耀中国”省略介词“于”，应为“夸耀于中国”，“夸耀”，炫耀武力；“者”
43、，的手段；“此类”，这类事情。 故答案为：A；A；B；C；B； 昌言听说我废弃了学习，虽然没有说我什么，而细察他的意思，是很遗憾的。要树立大旌旗，跟随的骑士多达几百骑。大凡契丹用来向中国炫耀武力的手段，多为这类事情。【点评】（1）本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。 （2）此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要
44、根据语境判断在选项中的含义。 （3）本题考查文化常识的识记能力。答题时，应根据平时课内对文化常识的知识积累与不断复习，结合着具体语境分析，然后做出判断。 （4）此题考查文言文的断句能力。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志。 （5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。 （6）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的
45、题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。【附参考译文】 昌言考进士科目的时候，我才只有几岁，还没开始学习。回忆当年我跟一群孩子在父亲身边嬉戏玩耍，昌言也在旁边，还曾拿来枣儿栗子给我吃；两家住得很近，又因为是亲戚的缘故，所以彼此十分亲昵。昌言应考进士科目，一天比一天出名。我后来渐渐长大，也稍稍懂得要读书，学习句读、对对子、四声格律，结果没有学成而废弃了。昌言听说我废弃了学习，虽然没有说我什么，而细察他的意思，是很遗憾的。后来过了十多年，昌言进士及第，考中第四名，便到各
46、地去做官，彼此也就断了音讯。我日益成长壮大，能够感到悔恨了，便痛改前非而恢复学习。又过了几年，我游历京城，在汴京遇见了昌言，便彼此慰劳，畅叙平生以来的欢乐。拿出文章十多篇，昌言看了很高兴，并且夸我写得好。我学习开始晚，又没有老师指导，虽天天作文，内心一直十分惭愧；等听到昌言的话后，于是颇为自喜。到现在又十多年过去了，再次来到了京城，而昌言已经身居两制，他作为朝廷使者，要出使到万里以外的那些强悍不屈服的契丹朝廷，要树立大旌旗，跟随的骑士多达几百骑，送行的车辆有上千辆，走出京城大门情绪慷慨激昂。我自思忖，孩童时代见到昌言在先父身旁，那时怎么会料想他会走到这一步了？一个人富贵起来并不奇怪，而我对昌言
47、的富贵特别有所感触啊！大丈夫活着不去当将军，能当名使臣，用口舌辞令在外交上战胜敌人就足够了。 前些年彭任跟随富弼公出使契丹，曾对我说：“出了国境之后，住宿在驿亭。听到披甲战马几万骑驰聘而过，宝剑和长矛互相撞击，整夜不绝于耳，跟随之使臣惊慌失色。等到天亮了，只见道路上的马蹄印了，心中的余悸还难平息，好像心要跳出来似的。”大凡契丹用来向中国炫耀武力的手段，多为这类事情。中国去的使者，没有识透他们这类手段，因之而有的人甚至震惊害怕到哑口无言，让外族人嗤笑。唉，这是多么的没有思考力啊！古代奉春君刘敬出使到冒顿去，壮士大马都藏起来不让看见，因此才有平城的战役。现在的契丹，我是深知他们没有什么能力与作为的
48、。孟子说：“面对诸侯国君的谈话，就得藐视他。”更何况对待外族呢！请把上述的话权作临别赠言吧。四、诗歌鉴赏 7.【答案】 （1）C（2）“积浪成高丘，盘涡为嵌窟”描绘了一幅夏天江面的暴雨图：巨浪好似高大的山丘，水涡好似深深的洞穴。（3）岑参的诗中表现出的是对暴风雨视若等闲的豪迈的情怀；而宋琬的诗中表现出的是在高压统治之下惊惧惶恐、愤懑悲凉的思想感情，是对家乡的思念和对羁旅生活的厌倦之情。 【考点】形象、意象、意境类题目，思想内容、观点态度、感情类题目，古代诗歌鉴赏综合练习 【解析】【分析】（1）C项，“虽经历坎坷，终峰回路转，可以宏图大展”错误，该分析与全诗的情境不合，从诗中来看，诗人笔下的瞿塘
49、峡山势险要，壁立如削，波涛汹涌，奔腾呼啸，令人惊心动魄，遥遥西望，漫漫长路，不知何处是尽头！诗人一语双关，明写过了瞿塘峡这险要之处，西行之路还十分漫长；实写未来的仕宦之路，正如这瞿塘峡西面的水路一样险恶，一样漫长，体现出的应是“惊惧惶恐、愤懑悲凉”的思想感情，并非“峰回路转，可以宏图大展”。故选C。 （2）“积浪成高丘，盘涡为嵌窟”意思是“巨大的波浪涌起好似高大的山丘，旋起的水涡好似深深的洞穴”，结合诗歌的标题和前面的诗句可知，这两句所描写的是暴风雨中的江面之景，诗人抓住“浪”和“涡”来写，以“高丘”突出水浪之高，以“嵌窟”突出水涡之深，场面浩大，气势磅礴。考生围绕这些内容分析作答就可以了。
50、（3）岑参江上阻风雨是岑参从成都赴嘉州刺史任，船在岷江上为风雨所阻时所作，此时诗人是赴任途中，心情应是昂扬的；再看诗中所描绘的画面，如“积浪成高丘，盘涡为嵌窟”“云低岸花掩，水涨滩草没”“老树蛇蜕皮，崩崖龙退骨”，由江面到江岸，诗人描绘了夏天暴风雨在江上的肆虐，画面浩大，有震撼人心之力量，好似让我们感受到诗人的豪迈情怀；如最后两句，“平生抱忠信，艰险殊可忽”，因为自己平生怀抱忠信之念，艰难险阻完全可以忽略，作者对眼前的暴风雨完全是视若等闲，豪迈豁达之情跃然纸上。江上阻风的作者宋琬却是被诬陷下狱三年，直到清康熙十一年冤情才得以昭雪，年近花甲之时才被起用，这其实也就暗示了人物的情感；再看诗中描绘的
51、景，路悠悠、征人泪、巨浪、西风、白头这些意象渲染了凄清悲凉的气氛，抒发了诗人对家乡的思念和对官场生活的厌倦之情；再看流露情感的词语，如“无聊”，直接点明此时的心情，因路途受阻而百无聊赖，接着由前路悠悠而想到自己仕宦之路的险恶漫长，内心流露出的是惊惧惶恐，最后以“征人泪”“共白头”展露了自己的故园之思，羁旅之愁，仕途之苦。 故答案为：C； “积浪成高丘，盘涡为嵌窟”描绘了一幅夏天江面的暴雨图：巨浪好似高大的山丘，水涡好似深深的洞穴。 岑参的诗中表现出的是对暴风雨视若等闲的豪迈的情怀；而宋琬的诗中表现出的是在高压统治之下惊惧惶恐、愤懑悲凉的思想感情，是对家乡的思念和对羁旅生活的厌倦之情。【点评】（
52、1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。 （2）本题考查学生鉴赏诗词中意象及其作用的能力。意象是承载诗词反映的思想感情的客观事物，它可能是现实的也可能是作者想象的。它熔铸了作者主观感情，是主观与客观的统一体。其在诗词中的作用，要从诗词内容、主旨，意境和情感几个方面去把握。 （3）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还
53、要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。五、情景默写 8.【答案】 （1）吾尝终日而思矣；不如须臾之所学也（2）乾坤日夜浮（3）然后天梯石栈相钩连（4）潦水尽而寒潭清（5）相逢何必曾相识 【考点】名句，名篇 【解析】【分析】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“终日”“须臾”“乾坤”“钩连”“潦”。 故答案为：吾尝终日而思矣；不如须臾之所学也；乾坤日夜浮；然后天梯石栈相钩连；潦水尽而寒潭清；相逢何必曾相识【点评】本题既考查学生名
54、句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。六、语言表达 9.【答案】 一次次追逐；是张扬的笑脸；是同行的伙伴和竞争的对手；青春筑梦；锐意进取；哪怕荆棘丛生；也不曾屈服的毅力和坚强；它属于青年；更属于逐梦者；每一个为了明天全力以赴的人；都有着青春的风采 【考点】仿写句式 【解析】【分析】这次仿写的内容是要“致敬青春”，可见应以“青春”为中心话题；分析例
55、句，“青春，是一场场考试，是宽大的校服，是同桌的你和上铺的兄弟；更是青春追梦，成长担当，哪怕万人阻挡，也不曾投降的勇气和力量。青春不是年华，而是心境。它属于年轻人，更属于奋斗者。每一个为梦想拼尽全力的人，都有着青春的光芒。今天，五四青年节，追梦吧，青春”，可见仿写句式应为“青春，是一，是的，是和；更是，哪怕，也不曾的和。青春不是年华，而是心境。它属于，更属于。每一个为的人，都有着青春的”；再看句子之间的关系，“青春，是一场场考试，是宽大的校服，是同桌的你和上铺的兄弟”，这是第一层次，主要是对青春时期的形象描述，由“考试”而联系“比赛”，由“宽大的校服”而联想到“飞扬的神采”，由“同桌的你”“上
56、铺的兄弟”想到“同学”“对手”；“更是青春追梦，成长担当，哪怕万人阻挡，也不曾投降的勇气和力量”，这是第二个层次，展示的是青春的情怀、追求；“它属于年轻人，更属于奋斗者。每一个为梦想拼尽全力的人，都有着青春的光芒”是第三个层次，展现的是青春的归属，青春应属于那些为梦想而拼搏、为明天而奋斗的人。 故答案为：一次次追逐；是张扬的笑脸；是同行的伙伴和竞争的对手；青春筑梦；锐意进取；哪怕荆棘丛生；也不曾屈服的毅力和坚强；它属于青年；更属于逐梦者；每一个为了明天全力以赴的人；都有着青春的风采【点评】此题考查学生仿用句式的能力。所谓“仿用句式”就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句子。只
57、是句式仿用，文字内容不能完全一样。仿用句式时充分考虑语言环境，在句子结构、句式、修辞等方面符合题干的要求。具体包括嵌入式、续写式、命题式、开放式、对联式。10.【答案】 “均有建树”改为“小有成绩”；“不撞南墙不回头”改为“执着”；“慧眼识金”改为“给我一次机会”；“争口气”改为“争光”。 【考点】语言得体 【解析】【分析】第一处，“均有建树”错误，“建树”是表示建立了不朽的功勋或在事业上有很大的成就，此处是说自己，有自夸之嫌，不够谦虚，可以改为“小有成绩”；第二处，“不撞南墙不回头”错误，过于口语化，语体色彩不合，且该词是比喻某人的行为固执，此处说自己固执，用于自荐不合适，可以改为“执着”；
58、第三处，“慧眼识金”错误，该词是说眼力敏锐能够识别宝物、人才，此处把自己说成“金子”，有自夸之嫌，不够谦虚，且该词不能针对自己，可以改为“给我一次机会”；第四处，“争口气”错误，该词是口语，不适合用于这种自我推荐的场合，应使用书面语，可以改为“争光”。 故答案为：“均有建树”改为“小有成绩”；“不撞南墙不回头”改为“执着”；“慧眼识金”改为“给我一次机会”；“争口气”改为“争光”。【点评】此题考查语言表达与运用中的得体的能力。此类题，从四个方面考虑：是否正确使用谦敬词语；是否正确使用书面语、口语；语言有没有歧义；转述是否得当。七、材料作文 11.【答案】 【参考例文】 龙的脊梁 读屈原的名辞离
59、骚后，有人写下这样的诗句： 你埋下了一坛老酒/酒坛上的红纸/沉沉地写着黑字/魂/每当到了汩罗江悲凄的那一天/那酒坛里就溢出芦叶的清香/回荡起亘古不变的激昂/路漫漫其修远兮/吾将上下而求索/几千年了/喝过这坛酒的人/都醉成了龙的脊梁 是什么使诗人心潮澎湃？是离骚的字字泣泪，是屈原的拳拳赤心，是涌动的爱国情，是炽热的报国心。 一个真正的人，首先必须是一个爱国的人。一个人，没有脊梁骨，便不能直立行走；一个人，不属于他的祖国，便不属于人类。 谁能忘记，屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忧国忧民，曹植“捐躯赴国难，视死忽如归”的慷慨凛然，陆游“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的矢志不移。谁能忘记，霍
60、去病“匈奴未灭，无以为家”的报国至上，岳飞“三十功名尘与土，八千里路云和月”的赤胆忠心，陈化成殊死奋战，“气势独冠全军”，血洒吴淞口的大无畏气魄。 回溯漫漫历史，爱国事迹灿若繁星。爱国决不应只是一句口号，爱国更是一种强烈的民族自尊心、自信心，一种深切的民族忧患意识，一种甘愿奉献的高尚情怀。 放眼古今中外，凡立志成大业者，无不“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“天下兴亡，匹夫有责”，无不深刻体会到：国家，国家，有国才有家，山河破碎，生灵涂炭，又从何谈起个人前途，家庭幸福。爱国不是抽象的概念，不是形式主义，它蕴含于我们心底，是具体的、实在的，与你我命运紧密相连的。 中华民族的历史，是一部爱国史。我
61、们祖先用生命谱写爱国篇章，“喝过这坛酒的人，都醉成了龙的脊梁”。身处和平年代，爱国于我们，不再是硝烟弥漫，枪林弹雨。轰轰烈烈本非爱国的唯一表现，平凡生活的点点滴滴也烙刻着爱国的印迹。作为历史的续写者，我们不仅应树立爱国信念，胸怀爱国之情，更应担负起振兴国家的大任。我们每个人都是一砖一瓦，中华民族的现代化大厦正是由一砖一瓦垒砌而成，只有一砖一瓦的质量都过硬，现代化大厦才能傲然挺立。 爱国是一种精神支柱，是中华民族饱经风霜、历经磨砺仍自立于世界民族之林的精神支柱；爱国是一个亘古的誓言，是我们倾尽毕生精力承诺实践的誓言。 中华民族的腾飞，就在我们手中，就在我们脚下，就在所有炎黄子孙的不懈奋斗中！让我
62、们挺直龙的脊梁，纵情高呼：“中国万岁！”【考点】材料作文 【解析】【分析】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对总书记的暖心嘱托和张伯苓先生的“爱国三问”来谈自己的体验和感悟。材料重点在于引导考生关注社会并思考青年人对国家的责任意识，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。 【审题】分析材料可知，材料由两部分组成，第一部分是习总书记的暖心嘱托，要求青年人要“时时想到国家，处处想到人民，做
63、到利于国者爱之，害于国者恶之”，强调青年人对国家的责任意识，即心中有国家人民，要做对国家有益的事情；第二部分是张伯苓的先生的“爱国三问”，即“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗”，要求青年人要牢记自己中国人的身份，热爱国家，为国家的发展进步贡献自己的力量。这两则材料的方向一致，强调“青年”的国家意识，民族意识。由此可知，本次作文的重点应是谈青年学生在新时代如何承担民族使命，如何表达自己的爱国之情。根据以上分析，具体作文时参考以下立意：高举爱国旌旗，立志成才报国；弘扬爱国精神，承担青春使命；爱国，是青年人的永久情怀；做一个新时代的有志青年，为国家发展贡献力量；理想与奋斗；责任与担当。【点评】此题考查学生把握材料作文的能力。这类题，要求学生首先要读懂作文材料，继而进行立意分析，列出几则立意，最后结合题目要求及自身积累，选择适合自己写作的最佳角度进行写作。材料新鲜，从材料中提炼最重要的观点，同时这个观点可以运用到各个方面。