1、课后限时作业(十一)一、基础巩固1下列句子中，不含通假字的一项是()A砉然向然 B技盖至此乎C如土委地 D善刀而藏之C解析A项，“向”通“响”。B项，“盖”通“盍”。D项，“善”通“缮”。2下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是()A然已解，如土委地俯首系颈，委命下吏B族庖月更刀每至于族C臣之所好者道也，进乎技矣入之愈深，其进愈难D因其固然此物固非西产D解析A项，脱落；交付。B项，一般的；交错聚结的地方。C项，超过；行进。D项，本来。3下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A庖丁为文惠君解牛身死人手，为天下笑者B而刀刃若新发于硎苛政猛于虎也C而刀刃者无厚吾尝终日而思矣D臣以神遇而
2、不以目视常以身翼蔽沛公D解析A项，介词，替；介词，表被动。B项，介词，从；介词，比。C项，连词，表转折，可是；连词，表修饰。D项，均为介词，用。4从词类活用的角度看，对下列句子中加点词的解释不正确的一项是()A良庖岁更刀岁：名词作状语，每年B假舟楫者，非能水也水：名词作动词，游水C以无厚入有间厚：形容词作名词，有厚度的刀刃D襟三江而带五湖带：名词作动词，串联D解析带：名词的意动用法，以为衣带。5对下列句子的句式判断错误的一项是()A臣之所好者，道也(判断句)B技经肯綮之未尝(定语后置)C十九年而刀刃若新发于硎(状语后置)D族庖月更刀，折也(判断句)B解析B项是宾语前置句。6下列各句括号中是补出
3、的省略部分，其中不正确的一项是()A始臣之解牛之时，(臣)所见无非牛者B三年之后，(臣)未尝见全牛也C(王)为之四顾，(王)为之踌躇满志D吾闻庖丁之言，(吾)得养生焉C解析应为：(臣)为之四顾，(臣)为之踌躇满志。二、阅读理解阅读下面的文言文，完成后面的题目。庄子行于山中，见大木，枝叶盛茂，伐木者止其旁而不取也。问其故，曰：“无所可用。”庄子曰：“此木以不材得终其天年。”夫子出于山，舍于故人之家。故人喜，命竖子杀雁而烹之。竖子请曰：“其一能鸣，其一不能鸣，请奚杀？”主人曰：“杀不能鸣者。”明日，弟子问于庄子曰：“昨日山中之木，以不材得终其天年；今主人之雁，以不材死；先生将何处？”庄子笑曰：“周
4、将处乎材与不材之间。材与不材之间似之而非也故未免乎累若夫乘道德而浮游则不然无誉无訾一龙一蛇与时俱化而无肯专为；一上一下，以和为量，浮游乎万物之祖，物物而不物于物，则胡可得而累邪！此神农、黄帝之法则也。若夫万物之情，人伦之传则不然：合则离，成则毁，廉则挫，尊则议，有为则亏，贤则谋，不肖则欺。胡可得而必乎哉！悲夫！弟子志之，其唯道德之乡乎！”7下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A材与不材之间似之/而非也/故未免乎累若夫/乘道德而浮游/则不然无誉无訾/一龙一蛇/与时俱化/而无肯专为B材与不材之间/似之而非也/故未免乎累/若夫乘道德而浮游则不然/无誉无訾/一龙一蛇/与时俱化/而无肯专为C材
5、与不材之间似之/而非也故/未免乎累/若夫乘道德而浮游则不然/无誉无訾/一龙一蛇/与时俱化/而无肯专为D材与不材之间/似之而非也故/未免乎累若夫/乘道德而浮游/则不然无誉无訾/一龙一蛇/与时俱化而无肯专为B解析先通读大意，语段主要讲“材与不材之间”这种人生态度，所以“材与不材之间”后面可以停顿；“也”用于句末表停顿；“故”表结果，所以在“也”之后可以停顿；“若夫”为发语词，前面可以停顿；“无誉无訾”与“一龙一蛇”结构相同，所以“訾”和“蛇”后面可以停顿；“与时俱化”是一个完整结构，后面可以停顿。故选择B项。8下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A竖子，意为小子，是对人的蔑称。B
6、明日，意为第二天。C神农，被世人尊称为“药王”“五谷王”“五谷先帝”“神农大帝”“地皇”等。华夏太古三皇之一，传说中的农业和医药业的创始人。D黄帝，古华夏部落联盟首领，中国远古时代华夏民族的共主，五帝之首，被尊为中华“人文初祖”。A解析竖子意为童仆。9下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A山中大木因“不材”得以保全，而雁不能鸣却被杀，在庄子看来只有处于“材”与“不材”之间，才能免于“累”。B山木和雁的命运，给人的启示就是：人生于世，凶险太多，有很多时候我们也很难判断出怎么做才能避免危险。C庄子认为，人生最高的境界应该是超脱于世俗生活之外，彻底摆脱现实社会的羁绊，只有这样才能达到真
7、正的自由。D万物之情、人伦之传与神农、黄帝的法则有所不同，比如说贤能就可能受到谋算，无能又会受到欺侮，所以说不可“得而必”。A解析“处于材与不材之间，才能免于累”错，原文说“物物而不物于物”才能免于“累”。10把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)其一能鸣，其一不能鸣，请奚杀？译文：_(2)物物而不物于物，则胡可得而累邪！译文：_答案(1)一只能叫，一只不能叫，请问杀哪一只呢？(2)役使外物，却不为外物所役使，那么怎么会受到外物的拘束而劳累呢！参考译文庄子在山中行走，看见一棵大树，枝叶十分茂盛，伐木的人停留在树旁却不去动手砍伐。问他们是什么原因，说：“没有什么用处。”庄子说：“这棵树就是因为
8、不成材而能够终享天年啊。”庄子走出山来，留宿在朋友家中。朋友高兴，叫童仆杀雁款待他。童仆问主人：“一只能叫，一只不能叫，请问杀哪一只呢？”主人说：“杀那只不能叫的。”第二天，弟子问庄子：“昨日看见山中的大树，因为不成材而能终享天年；如今主人的雁，因为不成材而被杀掉。先生您将怎样对待呢？”庄子笑道：“我将处于成材与不成材之间。处于成材与不成材之间，好像合于天道却并非真正与天道相合，因此还是不能免于受累。如果能顺应天道天德而自在地行事的话就不是这样，对赞誉与诋毁都无所谓，时而像龙一样腾飞，时而像蛇一样蛰伏，跟随时间的推移而变化，而不愿偏执于某一方面；时而进取时而退缩，一切以和顺为标准，活动于万物共
9、同的根源里，役使外物，却不为外物所役使，那么怎么会受到外物的拘束而劳累呢！这就是神农、黄帝的处世原则。至于说到万物的真情，人类的习俗，就不是这样的：你想聚合，别人就使你离；你想成功，别人就要破坏；你穷困，别人就压抑你；你尊贵，别人就非议你；你要有所作为，别人就要损害你；你贤，别人就会谋算你；你不肖，别人就欺负你。怎么能得到并一定如愿呢！可悲啊，弟子们记住了，只有天道无为的境界才是最美好的！”三、语言运用11阅读下面这段文字，按要求回答问题。改革开放以来，人们幸福指数明显提高。要让人们不断增强幸福感，必须坚持发展，使财富更加丰饶充盈。人在社会中只有得到公正公平的对待，不受歧视，才会感到幸福。如果
10、心理失衡，即使自己的经济收入比过去多，但看到在同样付出的情况下别人却拿得更多，也会感到不快乐。一个基本生活不愁的人，由于对钱财没有贪欲就会知足常乐；而一个腰缠万贯的人，将幸福完全物质化，在钱财上总觉得比上不足，内心就会常戚戚。请概括出幸福指数的三个要素。(每点不超过6个字)要素一：_要素二：_要素三：_解析作答本题首先要对该语段进行分析。第一句没有涉及幸福指数因素；第二句说的是幸福需要丰饶的财富来保证；第三句说的是幸福感来源于一个公平公正的社会；第四、五句说的是幸福需要个人保持心理平衡，知足常乐。然后对划分出的层次加以简要归纳，注意字数规定。答案(示例)经济富裕社会公平良好心态12在辩论会上，
11、正方、反方围绕“教育领域是否有竞争的必要”的话题展开了激烈交锋。反方：(1)教育需要关注德智体美等各个方面，实现人的和谐发展，而不仅仅是为了争得第一名，只注重排名和淘汰，这样的竞争往往有负面作用。(2)我们提倡学术氛围，一定要靠残酷的竞争吗？钱钟书先生一生的言行恰恰证明了学术是淡泊名利者所为。(3)教育中更需要各方的合作和对话，盲目竞争，忘记了教育的本质，我们将走向何方？请你站在正方立场上，针对上述看法，任选两点予以反驳。要求：先填序号，再做反驳；语言表达简明、准确、得体。答：_解析辩论，需要明确自己的观点，旗帜鲜明地阐述自己的见解，并抓住对方思维的漏洞予以反驳。就本题而言，反方理由(1)强调
12、教育竞争就是争第一，有负面作用，这种思维明显有局限性，或者说犯了以偏概全的错误，正方应从此入手予以反驳；反方理由(2)把教育(学术)的良性竞争说成“残酷的竞争”，又犯了偷换概念的错误，正方可抓住这个思维漏洞进行反驳；反方理由(3)再次强词夺理，说教育竞争是“盲目竞争”，正方应抓住“盲目”这个关键词进行反驳。答案(示例)(1)竞争是客观存在的，优胜劣汰也是自然规律，回避竞争就是逃避现实。(2)只有自由竞争才能使各学派推陈出新，排行榜等竞争手段对学术的发展有激励、引导作用。(3)教育中的竞争不排斥必要的合作对话，竞争有利于教育目的的达成，竞争也同样能推动教育向前发展。13下面文段有三处推断存在问题
13、，请参照的方式，说明另外两处问题。近来，各大医院上线了“智慧医疗”系统，患者可以在此平台上挂号、查询病历、结算就诊费用“智慧医疗”系统的出现改善了群众的就医环境，提高了医生诊治的效率，也可以杜绝医患问题的产生。医患问题解决了，医生就能专心诊治，进而医生的专业水平就可以得到提高；医生的专业水平提高了，也就解决了老百姓看病难的问题。不是有了“智慧医疗”系统就能杜绝医患问题的产生。_。_。解析文段中的三个判断都存在条件不够充分的问题。产生医患问题的原因有很多，仅靠“智慧医疗”系统是不可能杜绝医患问题的。医患问题的解决和医生专业水平的提高不存在必然的联系，老百姓看病难和医生的专业水平也没有必然的联系，文段中的推断过于绝对。答案(示例)不是解决了医患问题，就能提高医生的专业水平不是提高了医生的专业水平，就能解决老百姓看病难的问题14下面是某校学生借用教室的流程图，请把该借用流程写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。答：_解析图示内容是借用教室的流程，前三个环节按箭头所示顺序表述即可；后面环节根据所借用的对象不同，要分别说明，其中，借用多媒体教室多了一项流程，答题时要表述清楚。答案(示例)先填写教室临时借用申请表，由学院负责老师批准，再到教务处学生事务受理中心办理借用手续。借用普通教室只需在教室管理组备案，借用多媒体教室则需先在教育技术中心备案，再去教室管理组备案。