1、江苏省南京市2019-2020学年高一语文下学期期末模拟试题（含解析）（总分：150分，时间：120分钟）一、选择题（共15题，每小题2分，共30分）1.下列关于文学常识表述错误的一项是A. 与诗经用写实精神来广泛地反映古代社会生活相比较，离骚抒写理想，抒发爱国热情，富有浪漫气息，开创了我国古代诗歌的浪漫主义优秀传统。B. 离骚的表现手法主要是借助丰富的想象，运用夸张、比喻、对偶等修辞手法。C. 文学史上常用“风”“骚”并称，“风”是指以国风为代表的诗经，“骚”是指以离骚为代表的楚辞。D. 离骚是我国古代文学中最长的一首政治叙事诗，屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人。【答案】D【解析】【详解】
2、试题分析：本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“政治叙事诗”错，应为“政治抒情诗”。离骚是中国战国时期诗人屈原创作的诗篇，是中国古代最长的抒情诗。此诗以诗人自述身世、遭遇、心志为中心。前半篇反复倾诉诗人对楚国命运和人民生活的关心，表达要求革新政治的愿望，和坚持理想、虽逢灾厄也绝不与邪恶势力妥协的意志；后半篇通过神游天界、追求理想的实现和失败后欲以身殉的陈述，反映出诗人热爱国家和人民的思想感情。故选D。2.对
3、下列句子中加点词的意义判断正确的一项是问君西游何时还青泥何盘盘但见悲鸟号古木但悲不见九州同A. 两个“何”字相同，两个“但”字相同。B. 两个“何”字相同，两个“但”字不同。C. 两个“何”字不同，两个“但”字相同。D. 两个“何”字不同，两个“但”字不同。【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。能力层级为理解B。解答此类题目要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解。何：疑问代词，什么。句意：西行的友人什么时候回来。何：疑问副词，多么。句意：青泥岭多么曲折盘旋。但：副词，只。句意：只见那悲鸟在古树上哀鸣啼叫。但：副词，只。句意
4、：只是为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。故选C。【点睛】文言虚词要“三抓”， “三抓”是指：（1）抓重点。考试说明要求掌握的文言虚词共18个，一定要个个落实，从常用意义和非常用意义方面比较区别，把握常用意义和用法，照顾特殊意义和用法，可以采用多义比较的方法，同类集中。（2）抓课文。虚词的考查方式，多为选择题，每个选项两个句子，一般必有一句出自课本。根据这一特点，考生应立足课本，结合经典例句，归纳整理，可收事半功倍之效。（3）抓落实。对于典型用例，经常复习，防止遗忘。比如该题中每组中有一句话出自课本，必须将课内的文言文抓实了。3.下列句中的“言”字，依次解释正确的一项是 诗言志 凡六百一十六言
5、 复驾言兮焉求东船西舫悄无言 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住A. 言语字助词表达说B. 言语字表达声音助词C. 表达字言语说助词D. 表达字助词声音说【答案】D【解析】【详解】此题考查把握一词多义的能力。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。项，句意为：是个表达志向、抱负。言：表达。项，句意为：共六百一十六个字。言：字。项，句意为：(我)还出游啊去追求什么呢? 言：助词。项，句意为：东船西舫人们都静悄悄地没有声音。言：声音。项，句意为：她说我原是京城负有盛名的歌女；老家住在
6、长安城东南的虾蟆陵。言：说。故选D。【点睛】在古诗词中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。 一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。4.下列对登高一诗的赏析，不恰当的一项是()A. 诗人开篇用十分凝练的语言，描写了富有特征的六种景物，使形态、声音、色彩一一得到了表现。B. 颔联采用了拟人、衬托的手法，借“落木”“长江”喟叹生命短暂，而时间无穷。C. 颈联的“万里”“百年”与颔联的“无边”“不尽”有相互呼应的作用。D. 结尾的两句分承“作
7、客”和“多病”。诗人一生颠沛流离，坎坎坷坷。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，含蕴丰厚。【答案】B【解析】【详解】本题考查考生鉴赏古代诗歌的表达技巧以及评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。B项，颔联未采用拟人手法。颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。故选B。【点睛】艺术技巧类题目常见的解题格式赏析修辞手法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。赏析
8、表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情。赏析表现手法：表现手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）。 赏析构思技巧：构思技巧+表达作用（句意+文意+主旨情感）。5.下列各句中，句式与其他三项不同的一项是（ ）A. 但见悲鸟号古木B. 私见张良，具告以事C. 雄飞雌从绕林间D. 嗟尔远道之人胡为乎来哉【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对文言特殊句式把握辨析能力。解答此题，首先要把握文言特殊句式的种类及特点，然后分析所给选项，选出答案。文言特殊句式包括倒装句、判断句、省略句以及被动句，倒装句包括主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置。D项，“嗟尔远道之人胡为乎来哉”为宾语前置句，“胡
9、为”应为“为胡”。其余三项均为状语后置句加省略句。A项，“号古木”应为“（于）古木号”。B项，“具告以事”应为“以事具告（之）”。C项，“绕林间”应为“（于）林间绕”。故选D。6.下列对虞美人这首词的理解，不正确的一项是（ ）A. “春花秋月”指美好的事物，可词人却发出了“何时了”的疑问，可见囚禁的生活是极端悲苦的。B. “往事知多少”中的“往事”指的是词人昔日醉生梦死的美好时光。C. “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”两句是实写，采用了对比手法。D. “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”运用比喻手法把抽象的愁具体化。【答案】C【解析】【详解】本题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、
10、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“下列对虞美人这首词的理解，不正确的一项”。C项，“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改两句是实写”说法有误。“雕栏玉砌应犹在，知识朱颜改”是想象之语，为虚写。故选C。7.对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是( )A. 春花秋月何时了 了：了结，终止B. 雕栏玉砌应犹在 犹：如同C. 只是朱颜改 只是：口气较轻的转折语D. 问君能有几多愁 愁：忧虑【答案】A【解
11、析】【详解】本题考查理解并正确使用词语的能力。理解词语的含义，除了正确识记词语常用含义外，还要注意一词多义，要注意结合语境中词语的意义和用法等加以理解。B项，“雕栏玉砌应犹在”意思是精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，所以“犹”应解释为“还”；C项，“只是朱颜改”意思是只是所怀念的人已衰老，因而“只是”在词中是叹惋口气；D项，“问君能有几多愁”意思是要问“我”心中有多少哀愁，“愁”应解释为悲愁。故选A。8.下列对句中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 字是20岁举行加冠仪式后才起的，字和名有关联，字对名有表述、阐明作用。B. 郎中，作为官职，始设于战国时期，与表示医生含义的“郎中
12、”不一样。C. 服阕是指古代服丧三年后除去丧服，任官者在服丧期满后可以重新出来做官。D. 朔指阴历每月的最后一天，而十五叫“望”，每月初一叫“晦”，表示迎接新月。【答案】D【解析】【详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题D项，“朔”应该指明历每月初一，表示迎接新月；阴历每月的最后一天叫“晦”。故选D。【点睛】解答识记文化常识类题目，需要考生熟记大
13、纲规定的文化常识，平时注意分类整理记忆。9.下列句子翻译不正确的一项是（ ）A. 室西连于中闺，先妣尝一至。译：轩跟西边的内室相接，过世的母亲曾经来过一次。B. 迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。译：等到诸位伯父（分家）别起炉灶，里里外外装了许多小门，隔墙到处都是。C. 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”译：我的妻子从娘家省亲回来，转述小妹们的话说：“听说姐姐家里有个南阁子，那么阁子又是什么样子的呢？”D. 轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。译：项脊轩共遭过四次火灾，能够不被烧掉，大概是有保护神吧。【答案】C【解析】【详解】本题考查文言文的翻译能力。考点：理解并翻译文中
14、的句子，能力层级为理解B。主要注意：重点词语的意思，词类活用，古今异义，通假现象，特殊句式，固定句式。C项，“吾妻归宁”中的“归宁”意思是出嫁的女子回娘家省亲。古文中的“归”是女子出嫁的意思。故选C。10.下列各句中“以”的意义和用法不相同的一项（ ）A. 垣墙周庭，以当南日B. 娘以指叩门扉C. 比去，以手阖门D. 久之，能以足音辨人【答案】A【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应明确要求，如本题针对一词多义设题，然后应结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思。A项，译文为：在院子四周砌上围墙，用来挡住南面射来的日光。以，连词，表目的，
15、用来。B项，译文为：你母亲用手指敲着房门。以，介词，用，凭借。C项，译文为：等到离开时，用手关上门。以，介词，用，凭借。D项，译文为：时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。以，介词，用，凭借。故选A。11.下列各句中，属于特殊句式的一项是A. 伏惟圣朝以孝治天下B. 而刘夙婴疾病C. 臣生当陨首，死当结草D. 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮【答案】B【解析】【详解】本题考查文言文特殊句式。要做好这道题，首先要熟悉文言文特殊句式：判断句、被动句、省略句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句、主谓倒装句、固定结构。判断文言特殊句式的关键是抓标志。B项，“而刘夙婴疾病”是被动句，该句的意思是“而且刘氏
16、很早就被疾病缠身”。12.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）A. 庄子是战国中期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现有33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。B. 庄周主张无条件的精神自由，逍遥游是庄子中最具代表性的篇目之一。庄子所向往的逍遥游，是摆脱一切世俗羁绊，精神上获得绝对自由的境界。C. 在两汉诸子散文中，庄周的作品想象丰富，言辞瑰奇，具有独特的艺术风格。鲁迅说庄子“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。D. 庄周思想也含有辩证法因素。毛泽东曾指出：“庄子天下说：飞鸟之景未尝动也。世界上就是这样一个辩证法：又动又不动。”【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对古
17、代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。C项，“在两汉诸子散文中，庄周的作品想象丰富”说法错误。应为先秦诸子散文。故选C。13.下列句子中，全都有通假字的一项是（ ）北冥有鱼，其名为鲲背负青天，而莫之夭阏者此小大之辩也之二虫又何知小知不及大知，小年不及大年德合一君，而征一国者彼于致福者，未数数然也若夫乘天地之正，而御六气之辩A. B. C. D. 【答案】C【解析】【详解】本题考查学生辨析常见文言实词的通假的能力。通假字是文言文中常见的一种现象，一般通假有两类:同音(或
18、音近)通假和形声通假(相同声旁的字或者声旁)，考生平时要注意积累。冥，通“溟”，大海；辩，通“辨”，分别；知，通“智”，智慧；而，通“能”，能够；辩，通“变”，变化。故选C。14.与“齐谐者，志怪者也”句式相同的一项是（ ）A. 莫之夭阏者B. 覆杯水于坳堂之上C. 且举世誉之而不加劝D. 野马也，尘埃也【答案】D【解析】【详解】本题考查理解文言句式的能力。文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句。其中“倒装句”又分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装句。解答此类题目要熟练掌握四大类文言特殊句式的特点，记住标志，能准确快速判断。本题中，例句为“判断句”。A项，宾语前置，没有谁
19、能够阻止它。B项，状语后置，在庭堂的低洼处倒杯水。C项，省略句，“且举世誉之而（宋荣子）不加劝”。D项，判断句，山野中的雾气，空中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。故选D。15.下面各句中都有“之”字，归类正确的一项是( )犹不能不以之兴怀及其所之既倦或因寄所托，放浪形骸之外生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之仰观宇宙之大，俯察品类之盛会于会稽山阴之兰亭南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然前往后之览者，亦将有感于斯文A. /B. /C. /D. /【答案】A【解析】试题分析：A项为结构助词“的”，均为代词，句中代“它”，指“向之所欣已为陈迹”。句中代“他”，代“生乎吾前”之人。句中代“它”，这
20、件事。往，到达。二、句子默写（每空1分，共26分）16.（1）“_，_。”屈原直抒胸臆，表白心志写自己对美好德行的追求，至死不改。（2）李白在蜀道难一诗中，把行人艰难的步履、呼吸的紧张、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来的句子是_，_。（3）虞美人一词中，作者追问美景何时结束的句子是“_？_”。（4）声声慢中，“_，_，_”由景入情，情景交融。作者的感情渐渐融入落花之中，只能看着菊花一朵朵的枯萎凋落，对花自怜，不禁黯然神伤。（5）杜甫在登高中通过对秋景描写，抒发自己羁旅之愁和登高感慨的句子是：“_，_。”（6）琵琶行并序中，诗人生动地描绘了琵琶女弹奏乐曲时旋律的变化，用“_”曲调的婉转流利，用“_
21、，_”形容乐声的激越雄壮，用“_”形容弦声愈来愈低沉，以至停顿。（7）李商隐的锦瑟中，诗人从“追梦”中醒来，知道那梦已远去，并且当时就不甚分明，流露出无可奈何的情怀的句子是“_？_。（8）陈情表中描写自己孤苦无依的四句话是：_，_，_，_。（9）项脊轩中十五的夜晚，写月光将树影照在墙上，树影又随风摇曳，富有诗情画意的句子是：_，_，_，_，_。【答案】 (1). 亦余心之所善兮 (2). 虽九死其犹未悔 (3). 扪参历井仰胁息 (4). 以手抚膺坐长叹 (5). 春花秋月何时了 (6). 往事知多少 (7). 满地黄花堆积 (8). 憔悴损 (9). 如今有谁堪摘 (10). 万里悲秋常作客
22、 (11). 百年多病独登台 (12). 间关莺语花底滑 (13). 银瓶乍破水浆迸 (14). 铁骑突出刀枪鸣 (15). 冰泉冷涩弦凝绝 (16). 此情可待成追忆 (17). 只当时已惘然 (18). 外无期功强近之亲 (19). 内无应门五尺之僮 (20). 茕茕孑立 (21). 形影相吊 (22). 三五之夜 (23). 明月半墙 (24). 桂影斑驳 (25). 风移影动 (26). 珊珊可爱【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要
23、求，本题属于理解性默写。写错字、漏字、添字均不能得分。注意以下词语的书写：善兮、扪参、历、胁、膺、憔悴、作客、涩、惘、僮、茕、孑、珊。【点睛】名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句或给下句写上句的直接默写。此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语句。确定语句后，默写要注意字形，注意易错字、生僻字及语气词的写法，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形，学生记忆时应该结合诗句的意思。三、诗歌鉴赏（8分）阅读下面这首词，回答后面的问题。临江仙李煜樱桃落尽春归去，蝶翻轻粉双飞。子规啼月小楼西，玉钩罗幕，惆怅暮
24、烟垂。别巷寂寥人散后，望残烟草低迷。炉香闲袅凤凰儿。空持罗带，回首恨依依。【注】本词作于金陵被围之时，写于初夏，当年十月金陵被宋兵攻破。樱桃：初夏结果，古有帝王以樱桃献宗庙的传统。17. 下列对这首词的赏析，不恰当的一项是A. “蝶翻轻粉双飞”一句描绘了一幅粉蝶无知、同翔取乐的画面，以乐景写哀情。B. “子规啼月小楼西”一句使用了“子规啼月”的典故，表明作者预感到即将面临国破家亡的境地。C. 下片“寂寥”承上片而来，一腔心事已跃然纸上，而望残烟草低迷”则赋予了“寂寥”更具体的内容。D. 全词意境由“恨”生，由“恨”止，语言直白浅显，但作者抒发的情感却深切感人。18. 这首词蕴含了作者怎样的思想
25、感情？请结合本词简要分析。【答案】17. D 18. 悔恨之情。“樱桃落尽春归去”句，写初夏的典型景物以寄危亡之痛。此时，宗庙难保，樱桃难献，伤逝之感良深。以粉蝶无知、同翔取乐反衬并加深悔恨心情。惆怅之情。“子规”句，加深亡国的预感。“暮烟垂”更形象地表现了这种沉重的惆怅之情。孤苦之情。入夜后小巷里一片岑寂，人们都纷纷散去，作者凄然欲绝。面对烟草低迷，一腔心事虽未直言而出，但孤苦之情已跃然纸上。凄凉哀怨之情。在作者眼中，曾经媚态十足的美人而今却只见“空持罗带”的愁容。江山如此危殆，美人如此憔悴，怎能不“回首恨依依”，充满了凄凉哀怨之情。（【解析】【17题详解】本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力
26、，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题，D项，“直白浅显”不妥，词作语言形象哀婉。如“樱桃落尽”“蝶翻金粉”描绘生动形象； “别巷寂寥”“残烟”“草低迷”等，感情哀婉。故选D。【18题详解】本题考查学生准确把握诗歌思想情感的能力。解答此题一要关注诗歌中的“情语”，这些关键词语可以帮助我们了解作者的感情倾向
27、；二要关注诗歌中的“景语”，景物的特征和意境特点与情感之间有密切的关系；三要结合作者的生平经历和作品的时代背景，做到知人论世。分析诗歌情感要结合全诗，逐联分析，才不会遗漏要点。“樱桃落尽春归去，蝶翻金粉双飞”句意为：樱桃落尽，春天已经离去，只有那蝴蝶还翻飞着银灰色的翅膀双双飞舞。借樱桃坠落这一典型景物感伤春怨无归、危亡之痛。粉蝶双飞，以乐写哀，映衬出作者内心的孤苦无奈。“子规啼月小楼西，玉钩罗幕，惆怅暮烟垂”句意为：子规在小楼西面夜夜泣血鸣啼，倚着楼窗的玉钩罗幕远望，惆怅地看着暮烟低垂。子规啼叫为听觉，暮烟低垂是视觉，写诗人在夜半时分难以入眠，愁思满怀，却只能听到子规的哀鸣，暮烟四垂。“别巷寂
28、寥人散后，望残烟草低迷”句意为：人群渐渐散去，小巷一片冷冷清清，只见袅袅残烟草色不清。以哀景写哀情，通过寂寥页=夜、残烟、乱草描写诗人内心的孤苦。“炉香闲袅凤凰儿，空持罗带，回首恨依依”句意为：炉里的香烟随风轻轻摆动，闲绕着香炉上的凤凰绘饰。但见她愁容满面拿着罗带，回首往事只觉仇恨绵绵。“炉香”句是写暗夜空室的实景，由外转为，由远及近，往日经常出现“绣床斜凭娇无那”的媚态，而今却见她“空持罗带”的愁容。江山如此危殆，美人如此憔悴，怎能不“回首恨依依”！【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者
29、和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。诗歌鉴赏：词的上片主要是写作者独处伤怀，春怨无归的怅恨、无奈之情。首句写初夏的典型景物以寄危亡之痛。此时，宗庙难保，樱桃难献，而樱桃又随春落尽，作者伤逝之感良深。“蝶翻”句以乐景衬哀情，眼中所见之活泼欢快，更映衬出作者内心的孤苦无奈。“子规啼月小楼西”句，有听觉，有视觉，而且点明时间已是夜半之后，作者却依旧难以入眠，显见是愁思纷扰，怨恨满心。接下来两句写内景，时空的转移依然无法抹去作者的感伤，所以惆怅不尽，眼中的一切都有了难遣的情怀。词
30、的下片承上片而来，一腔心事虽未直言而出，但孤苦伶仃之意巳跃然纸上。“望残烟草低迷”，具体、形象、生动，赋予了前句“寂寥”更鲜活的内容。“炉香”句是写暗夜空室的实景，由外转为，由远及近，这一转眼本身就说明了作者的情迷意乱。而室内的景色却比“别巷”更“寂寥”，“闲袅”衬“空持”，一个孤苦无依、忧思无解的形象已呼之欲出。全词最后一句当是词眼，一个“恨”字倒贯全篇，其中当有李煜于亡国之忧中“回首”自已、检讨往昔的寓意。全词意境皆由“恨”生，并由“恨”止。在写法上是虚实相生、内外结合，时空转换自然、顺畅，笔意灵活，直抒胸臆却不失含蓄，柔声轻诉却极其哀婉动人。四、文言文阅读（14分）阅读下面的文言文，完成
31、下列小题。王羲之字逸少，司徒导之从子也。羲之幼讷于言，人未之奇。及长，辩赡，以骨鲠称。尤善隶书，为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙，深为从伯敦、导所器重。时陈留阮裕有重名，裕亦目羲之与王承、王悦为王氏三少。时太尉郗鉴使门生求女婿于导，导令就东厢遍观子弟。门生归，谓鉴曰：“王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。唯一人在东床坦腹食，独若不闻。”鉴曰：“正此佳婿访也！”访之，乃羲之也，遂以女妻之。羲之雅好服食养性，不乐在京师，初渡浙江，便有终焉之志。会稽有佳山水，名士多居之，谢安未仕时亦居焉。孙绰、李充等皆以文义冠世，并筑室东土与羲之同好。尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之自为序以申其志。
32、性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携新友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。又山阴有一道士，养群鹅，羲之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：“为写道德经，当举群相送耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。尝至门生家，见篚几滑净，因书之，真草相半。后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。羲之书为世所重，皆此类也。每自称：“我书比钟繇，当抗行；比张芝草，犹当雁行也。”曾与人书云：“张芝临池学书，池水尽黑，使人耽之若是，未必后之也。”时骠骑将军王述少有名誉，与羲之齐名，而羲之甚轻之，由是情好不协。述先为会稽，以母丧居郡境，羲之代述，止一吊，遂不重诣。述每闻角声，谓羲之当候己，辄洒扫
33、而待之。如此者累年，而羲之竟不顾，述深以为恨。(晋书王羲之传)19. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ()A. 尤善隶书善：擅长。B. 然闻信至 信：信使。C. 羲之书为世所重 重：看重。D. 而羲之甚轻之 轻：认为浅薄。20. 下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是 ()A. 遂以女妻之羲之自为序以申其志B. 然闻信至羲之欣然写毕C. 笼鹅而归吾尝终日而思矣D. 司徒导之从子也尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭21. 下列句子分别编为四组，全都表明王羲之“率性而为”性格的一组是()飘若浮云，矫若惊龙唯一人在东床坦腹食，独若不闻羲之雅好服食养性，不乐在京师羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐羲
34、之甚轻之，由是情好不协止一吊，遂不重诣A. B. C. D. 22. 下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是 ()A. 王羲之是司徒王导的堂侄子，年幼时并没有显出什么特异之处，成人后擅长隶书，被称为古往今来的佼佼者。后来被太尉郗鉴相中，成为郗家的乘龙快婿。B. 王羲之淡泊名利，性喜自然，曾与谢安等文人雅士聚集在会稽郡山阴县的兰亭，写下著名的兰亭集序以抒发自己的感受。C. 王羲之书法精湛，不但擅长楷书和草书，而且主张学习书法应该全身心地投入。D. 骠骑将军王述在会稽任职时，恰逢母丧，王羲之因为与之感情上有隔阂，只去吊唁了一次，就没有再去，王述对此深为怨恨。23. 翻译下面的句子。(1)论者称其笔
35、势，以为飘若浮云，矫若惊龙，深为从伯敦、导所器重。(2)羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。【答案】19. D 20. D 21. C 22. D 23. (1)人们称赞他的书法笔势，认为是“飘若浮云，矫若惊龙”，他的伯父王敦、王导都很看重他。(2)王羲之欣然拿笔，写好后，用笼子装鹅而归，一路上乐不可支。【解析】【19题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。D项，“轻：认为浅薄”错误。轻，轻视，看不起。故选D。【20题详解】此题考核理解常见文言虚词
36、在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。解答此类题首先要明确所给句子的含义，然后对应相关虚词的用法准确辨析。A.“以女”的“以”为介词，把；“以申其志”的“以”为连词，来。B. “然闻”的“然”为连词，可是；“欣然”的“然”是形容词词尾，的样子。C. “笼鹅而归”“而”是连词，表顺承；“终日而思”的“而”为连词，表修饰。D两个“之”都为结构助词，的；故选D。【21题详解】本题考查理解文言文中人物形象的能力。解答此类题，要先理解题干要求，再结合选项一一比较，最好结合用排除法和直选法得出答案。“率性而为”指按照自己的性情行事，表现真性情
37、，不为世俗所累。是王羲之的书法特点，是王羲之淡泊的性情，这两句都与“率性而为”无关，由此排除A、B。是王羲之傲岸的性格，与“率性而为”无关，排除D。C项，“东床坦腹食”，“欣然写毕，笼鹅而归”，“止一吊，遂不重诣”都符合“率性而为”的特点。故选C。【22题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和题干，寻找契合点。D项，“骠骑将军王述在会稽任职时，恰逢母丧”，“王述对此深为怨恨”理解错误。“王述在会稽任职时，恰逢母丧”应为“王述先前曾在会稽任职，因母亲去世，就辞职治丧。“恨”在古代应该是“遗憾”的意思而不是“怨恨”。故选D。【23题详解】本题考查学生文
38、言文翻译能力。答此类题一定要事先还原语境，切忌直接读句子翻译。翻译时注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充。（1）称，称赞；以为，认为；从伯，伯父。（2）毕，完成。笼，名动，用笼子装。以为，以之为，把当作。【点睛】文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，翻译时注意体现句式和实词的各种用法及活用类型。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。译文：王羲之字逸少，是司徒王导的堂侄。王羲之小时候不善言谈，人们看不出他有什么过人之处。长大后，他很善于辩论，并且以性情刚劲、正直而著称。他尤其擅长隶书，为古今之冠，人们称
39、赞他的书法笔势，认为是“飘若浮云，矫若惊龙”，他的伯父王敦、王导都很看重他。陈留(今河南开封人)阮裕在当时享有盛誉，而阮裕也看重王羲之，把他和王承、王悦视为王家三位少年英才。当时，太尉郗鉴派门生来见王导，想在王家子弟中选位女婿，王导让来人到东边厢房里去看所有的王家子弟。门生回去后，对郗鉴说：“王家子弟个个不错，可是一听到有信使来择婿的消息后，都显得拘谨不自然。只有一个人坐在东床上，敞开肚子吃东西，若无其事。”郗鉴说：“这正是我要选的佳婿。”一打听，原来是王羲之，郗鉴就把女儿嫁给了他。羲之很喜欢服药颐养性情，不喜欢在京城，刚到浙江，便有终老于此的志向。会稽山清水秀，风景优美，名士荟萃，谢安未做官
40、时就住在这里。(还有)孙绰、李充等人都以文章盖世，他们都在这里建有住宅，与王羲之情投意合。王羲之曾和一群好友在会稽山阴县的兰亭会集，并亲自作序来申明其志。(王羲之)生性爱鹅，会稽有一位孤老太太养了一只鹅，叫声很好听，他想买而未能得，于是就带着新友去观看。谁知老太太听说王羲之要来，竟把鹅烹煮了，准备招待他，他为此难过了一整天。当时，山阴有位道士，养了一群鹅，王羲之去观看，非常高兴，因此要买道士的鹅。道士对他说：“你若替我抄一遍道德经这群鹅就全部送给你啦。”王羲之欣然拿起笔，写好后，用笼子装鹅而归，一种上乐不可支。(还有一次，)他到学生家去，看见人家的竹筐矮桌洁净光滑，就在上面写起字来，一半楷书，
41、一半草书。后来那位学生的父亲无意中把这些字给刮去了，那位学生懊悔了好几天。王羲之的书法在当时就很被世人看重，诸如此类的事情很多。(王羲之)常自称：“我的书法和钟繇相比，可以说不相上下；和张芝的草书相比，也如同大雁排行。”又曾经写信给人说：“东汉张芝临池学写字，池水都变成黑色，如果天下人像他那样沉迷于书法，也不一定比他差。”当时骠骑将军王述年轻有声誉，与王羲之齐名，但王羲之却看不起他，因此二人不和。王述先做了会稽内史，因为母亲去世，就辞职守丧，王羲之来接替他的职务，只到王述家去吊唁了一次，就再也不登门。王述每次听到外面有号角声，总以为王羲之来看望自己，连忙洒扫以待。这样过了一年，而王羲之竟然不来
42、，王述深为遗憾。五、现代文阅读（12分）阅读下面的文字，完成下面小题。太阳老人少女【苏联】瓦西里舒克申白天像是烧着明晃晃的大火。草都干枯了，踩上去沙沙作响。到傍晚才有了凉意。这时候，一位年迈的老人出现在湍急的卡图尼河的岸边。他总是在老地方坐下在那棵长在水中的盘根错节的老树旁；然后就向太阳凝望。太阳正落到山后去。傍晚时的太阳看上去又大，又红。老人一动也不动地坐着，双手放在膝上这是一双深褐色、干枯的手，手上的皱纹多得惊人。他脸上也刻满了皱纹，湿润的眼睛黯然无光。他的颈项很细，头也小，但盖满了白发。蓝色的印花布衫下支撑着瘦削的肩胛骨。有一天，老人正这样坐着的时候，听到背后有人说话：“您好，老爷爷!”
43、老人点了点头。一个少女在他身旁坐下，她手里提着一只扁平的小箱子。“我给您画一张像，可以吗？”少女问。老人沉默了片刻。他望着太阳，眨动着微微发红的眼睑，那上面已经没有睫毛了。“我如今可不好看了。”他说。“为什么？”少女有些茫然地说，“不，您很美，老爷爷。”“而且还有病。”少女对老人看了很久。然后，她用自己柔软的小手抚摸着老人那只酱色的干枯的手说：“您很美，老爷爷。真的。”老人淡淡地笑了笑。“既然这样，那你就画吧!”少女打开了箱子。老人一直望着太阳。少女画着，她从侧面仔细端详老人的面容。“多好的太阳啊!”老人低声地赞叹说。“怎么好？”少女不懂。“它多大啊!”“你看那河水，多好看对面岸边的”太阳轻轻
44、接触到阿尔泰山的山顶，便开始缓慢地沉入远方蓝色的天底里去。后来，太阳完全隐藏到山脊后面了。一束鲜艳的金光，投在淡绿的天幕上。“太阳落下去了。”老人叹息说。少女把画纸叠好，放进箱子。他们就这样静坐了一会儿，谛听微微的水波急促地拍打河岸的声音。“您明天到这里来吗，老爷爷？”她问老人。“来。”他答应道。少女站起身，到村里去了。老人又坐了一会儿，也走了。他回到家里，在炉子旁边他那个小角落里坐下。他默默无言地坐着。儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了。家里没有他们冷清得很。大家坐下来吃晚饭。他们给老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子边喝着，小心翼翼
45、地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响。大家都不说话。第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸边那棵盘根错节的树旁。少女匆忙地画着，老人一面望着太阳，一面说：“以前我当木工，活儿总是挺多。几个儿子也都是木匠。打仗的时候死了四个，剩下两个。现在我跟一个儿子过，他叫斯捷潘。万卡在城里住，是一个工地上的主任。他有信来，说生活不错。他们来这里做过客。我有许多孙子，他们都喜欢我，现在都分散在各个城市里”少女在画老人的双手，她画了又涂，涂了又画，心情很急迫，也很激动。“生活很艰难吧？”她问道，好像没听见老人的话。“什么？艰难？”老人很惊讶，“我活得挺好呀!”现在轮到少女惊讶了，为老人的安详和平静。太阳又落到山后去了。天
46、边又悄悄燃起红霞。“明天是阴雨天。”老人说。少女看了看明朗的天空，“为什么？”“我浑身酸疼。”“你明天来吗，老爷爷？”“不知道，”老人没有立刻回答，“不知怎么回事，浑身都疼。”老人站起身，沿着小路上坡了。少女望着他的背影，一直等他折进小巷。他走得很慢，低头看着脚下的路。少女忽然产生一个奇怪的猜想：她仿佛觉得老人是个盲人。第二天老人没到河岸边来。少女独自坐着，想念着老人。他的一生是那样简单，那样平常，而其中又含有某种不简单、不平常的东西。“太阳是平平常常地升起，平平常常地落下，”少女想道，“但难道这是平平常常吗？”于是她长久地审视着自己的画，忧伤起来。老人第三天、第四天都没有来。少女于是去寻找他
47、的家。她找到了。院子里一个身材高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。“请问，有位老爷爷是住在这里”男人仔细而又有点奇怪地打量她。“原来在，”男人说，“我这不正在给他做棺材嘛。”少女惊愕地张开了嘴。男人又低下头来刨木板。“请问，他是盲人吗？”少女沉默了许久说。“是瞎子。”“瞎了很久吗？”“十年了。怎么？”“没什么”少女走出院子，她靠着篱笆哭了。不过，又觉得自己好像在不知不觉中长大了。24. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 行文中采用插叙的方式，交待了老人的家庭生活境况，用意主要在于巧妙地暗示故事发生的背景，突出经历了战争之后，饱受创伤的人民，逐渐过上了美满的生
48、活。B. 小说开篇运用细节描写，刻画老人的肖像，寥寥数语，生动形象地凸显了生命的沧桑与辛劳，在落日的背景下，颇有画意美感。C. 本文语言质朴，平中见奇。例如“老人总是凝望太阳” “刻满皱纹的脸” “那棵盘根错节的老树”等一些看似平淡的描写，却蕴含着丰富的意味，给读者留下想象回味的空间。D. “太阳老人少女”作为文章的题目，简练醒目，富有象征意义，耐人寻味，其中，“少女”成为贯穿全文的线索人物。25. 在小说中，多次出现的“太阳”对人物形象的刻画有哪些作用？请简要分析。26. 小说结尾才交代老人是个盲人。作者这样写的用意何在？请简要赏析。【答案】24. A 25. 描写太阳落山情状，烘托老人人生
49、垂暮的苍凉；描写老人欣赏赞美太阳，表现老人对自然和人生的热爱；描写老人平静从容地看落日，表现老人内心的淡定；描写少女对日升日落的思考，表现她对艺术和人生的迷惘，与文末女孩的“长大”形成呼应，突出老人对她的影响和震撼。 26. 制造悬念，出人意料的结局，增添了小说的震撼力，耐人寻味；情节层层推进，这样写符合少女对老人由疏到亲、由浅到深的认识过程，显得自然；更能刻画出老人在生活的种种不幸面前的淡定与坚强；为文末写少女对老人的敬意作铺垫。【解析】【24题详解】本题考查学生对文本的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现
50、手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。A项，“逐渐过上了美满的生活”错误，从插入的内容来看，“他回到家里，在炉子旁边他那个小角落里坐下。他默默无言地坐着”“儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了。家里没有他们冷清得很”“大家坐下来吃晚饭。他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响。大家都不说话”，这些内容应是具体表现了老人处境的凄凉落寞，与下文“活得挺好”
51、的自述形成对比，更有助于塑造老人形象，突出其坚强与乐观。故选A。【25题详解】本题考查学生分析物象作用以及环境描写作用的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“在小说中，多次出现的太阳对人物形象的刻画有哪些作用？请简要分析”，物象或环境的作用很多，如情节上、形象上、主旨上等，而本题指明角度，即对“人物形象刻画”的作用，然后要分别找到描写太阳的内容，分析太阳的特点，接着分析这样的太阳与老人和女孩之间的关系。解答此题，要理解小说对太阳的描写，属于环境描写，故可从环境描写对刻画人物形象的作用角度，结合着具体语句分析作答。答题时，要先从文中分别找出描写太阳的语句，结合着具体意境分析其对表现
52、人物形象的作用。例如，第四段，“太阳正落到山后去。傍晚时的太阳看上去又大，又红”描写的是傍晚日落的景象，渲染了凄凉的氛围，从下文对老人情态的描述内容来看，此处的太阳自然是为烘托老人垂暮之年的苍凉感；如文章中间老人对太阳的赞美，“多好的太阳啊!”“它多大啊!”等表现出老人对自然和人生的热爱；如老人看落日时候的表现，“现在轮到少女惊讶了，为老人的安详和平静。太阳又落到山后去了。天边又悄悄燃起红霞”，这表现出老人内心的淡定平静；如后文少女对太阳的思考，“太阳是平平常常地升起，平平常常地落下”“但难道这是平平常常吗？”可以看出少女对艺术和人生的迷惘，而结尾“少女走出院子，她靠着篱笆哭了。不过，又觉得自
53、己好像在不知不觉中长大了”可以看出老人对少女的影响。【26题详解】本题考查学生分析小说结构的能力和作者写作意图的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“小说结尾才交代老人是个盲人。作者这样写的用意何在”，由题干“作者这样写的用意何在”可知，此题换一种问法就是作者这样安排故事情节有何目的？然后找到小说的结尾，分析这一结尾的特点，接着分析结尾和小说情节、人物形象、小说主旨等之间的关联。从文中来看，小说上文写老人观看落日，且在观看落日的过程中评价落日，评价周围的景象，而小说最后点出老人是一个盲人，这显然属于欧亨利式结尾，自然能起到出人意料的作用，所以作者是故意设置悬念，让小说的情节有了波
54、澜；从女孩与老人的认识与逐步了解的过程来看，这样安排故事情节，符合行文发展，给人以自然之感；从人物形象的塑造来看，老人是盲人，生活经历不幸，却观看落日，表现平静而淡然，结尾“盲人”这一身份可以展现出老人在不幸面前的坚强，也为文末少女对老人的敬意做了铺垫，所以考生还可从对老人的形象塑造、从少女对老人的敬意角度作答。【点睛】在解答结尾这一类问题时，主要应从这样几方面入手：作者这样写对情节发展起到什么样的作用？是使情节波澜起伏，还是出人意料？是戛然而止，还是水到渠成？作者这样写对人物的塑造可以起到什么样的作用？是使人物形象更加鲜明，还是让人物形象更加丰满？从表现主题方面思考，作者这样写是可以突出小说
55、的主旨，还是可以使主题表达更进一步？从时代背景考虑，当然这一点需要考生对小说所涉及的时代背景有所了解，或者小说本身能提供故事的相关背景，否则就可能无从入手。六、作文（60分）27.阅读下面的材料，根据要求写作。2020年正月始，前湖北作协主席方方以日记方式记录武汉封城后她的所见所闻、所思所感。很快方方日记拟被译成英文、德文在海外发行。方方日记一时引起广泛关注和争议，方方被推到风口浪尖。焦点一：指斥者认为她是负能量宣传，没有看到中国社会抗疫的积极面，刻意回避正能量。而且其日记中经常有”听某某邻居、某医生、某同学说”等字眼，作为日记，方方竟然采信道听途说，丧失了纪实文学的真实性；肯定者认为她是当代
56、鲁迅，针砭时弊，揭露社会黑暗面，方方的书展示了中国作家的良知、批评的勇气和悲天悯人的情怀。焦点二：方方日记拟在国外发行，有人认为其是卖国行为，无异于向西方别有用心的人递刀，有利于其抓住中国的把柄，甩锅中国，方方已沦为西方抹黑中国的一枚棋子；有人认为方方为中国知识分子争得了颜面，其日记在海外发行是实事求是地反映武汉抗疫情况，真相理应向世人展示。对此，你有什么看法和感想呢？要求：结合材料，自选角度，确定立意；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文直面苦难人生既有灿烂的阳光，也会有凄冷的风雨，关键在于你是否有勇气面对。面对武汉被封城后的人间苦难，方方作为有良
57、知有担当的作家，她不回避、不逃避，选择直面这人间苦难，她的方方日记以悲天悯人的情怀，以实事求是的态度面对这人间悲剧。苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。面对厄运，海伦凯勒战胜了心灵的漫漫长夜，贝多芬奏响了铿锵的命运交响曲，霍金撩开了时间黑洞背后的科学奥妙。这一切都源自他们拥有积极向上的生活态度和通达乐观的健康人格。有直面苦难的勇气，人将无往而不胜。“它等待我的出生，然后又等待我活到了最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”。史铁生虽然无法用双脚行走，但他的思想却“走”的很远。21岁，忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船，从“地坛”出发的一名为“写作号”的生命之船，将自己摆渡到对岸。“十五年前的一个下午
58、，我摇着轮椅进入了园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自己的身影”。磨难可以摧残一个人的身体，但不能打垮人的意志；只要你找寻到抚平生命伤痕的港湾，为自己折一只摆渡生命的航船。人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。桑蒂亚哥说：“一个人并不是生来就是要被打败的。”人尽可以被毁灭，但却不能被打败。“马上就要天黑了。”他说。“一会儿我要看见哈瓦那的灯火了。如果我往东走的更远，我会看见从新海滩上射出来的灯光。”老渔夫一次有一次的发起挑战，超越任何艰难险阻，他是个英雄，值得我们永远敬重。人生本来就是一种无止境的追求，它的道路漫长，艰难，而且充满
59、坎坷，但只要勇敢顽强的以一颗自信的心去挑战，就将永远是一个真正的胜利者。方方日记针砭时弊，揭露社会黑暗面，正如鲁迅先生说的一样，真的猛士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，方方正是这人间的勇士！尽管有人认为方方日记是传播负能量，使中国容易被西方抓住把柄，西方会甩锅给中国，认为方方已沦为西方抹黑中国的一枚棋子，但真正有良知的作家有直面苦难人生，不惧流言的勇气。而谬误据真理只有一步之遥，失败离成功也只有一步之差。有时放弃体现的不是离成功的距离，而是意志的体现。1950年，佛洛伦斯查德威克因成为第一个成功横渡英吉利海峡的女性而闻名于世。两年后，她从卡德林那岛出发游向加利福尼亚海滩，梦想再创造一项
60、前无古人的记录。但是在游了漫长的16个小时之后，她放弃了。只因为她看不到海岸，其实她离成功很近，只有一公里。仅仅因为当时失去了斗志，她就放弃了一次梦想实现的机会。苦难可以造就一个人，也可以毁掉一个人。苦难限制了人的视野，压抑了人的个性与梦想，但卑微的人在强大的苦难前却表现了一种坚忍和顽强，表现了一种生命的倔强。唯有敢于直面人生的苦难，才能立于不败之地。请为方方点赞！【解析】【详解】该题考查学生能写论述类、实用类和文学类文章的能力。本次作文为任务驱动型作文，写作文，先通读材料，整体理解把握材料的内容，明白材料蕴含的道理。然后选取合适的角度进行立意构思。本次提供的材料是方方日记的发表引发的关注。考
61、生写作时，要理解材料中表达出的观点，然后立意。做到观点鲜明准确，对材料分析到位准确。要结合社会现状从不同角度谈自己对这个事件这个问题的认识。分析问题，层次要清晰，分析要有逻辑性。可由表及里，由浅入深，由此及彼谈论自己想法。审题：本次作文提供的材料是前湖北作协主席方方的作品方方日记发表后所引发的关注，有指斥者，有赞同者。指斥者认为方方写的内容不具真实性，是传播负能量，是卖国行为；赞同者认为方方勇于揭示社会的黑暗面，实事求是，是有勇气有良知的作家。考生可以就自己理解认可的其中一个观点进行立意作文，可指出其负能量的一面，也可以认可其正能量。无论是哪种观点，行文时，要做到观点明确，思路清晰。参考立意：
62、一、从否定方方日记的角度立意：1文学应当传递正能量，特别是在疫情肆虐的时刻，需要鼓舞人心，弘扬正气。2可以揭露阴暗面，但不能无视高尚。3要全面地看问题，看主流，不要一叶障目，不见泰山。二、从肯定方方日记的角度立意：1敢于正视阴暗也是一种强大。2敢于直面苦难3不能一味地唱赞歌。4当允许有别样的声音。三、从文学的真实性和社会功用的角度立意：1尊重事实是作家应有的良知。2真实是纪实文学的灵魂。3不应当为揭露而揭露。4.肯定作家写作应有独立的思想，自由的精神。行文思路：如果以“直面苦难”为立意作文，则可以这样行文：开头以人生总会遇到风雨引入，亮出观点要直面苦难，后面可举一组排例证明。然后可以用史铁生为
63、例加以证明。接着分析为什么要直面苦难，是人的使命如此，必须奋斗，必须与苦难斗争，可以桑蒂亚哥为例证明，还可以同时用反面事例加以证明。最后强调苦难对人的意义，只有直面苦难，才能立于不败之地。素材积累：1陈寅恪:独立之精神，自由之思想陈寅恪在1920年代倡导，为人治学当有“独立之精神，自由之思想。傅斯年对他进行这样的评价:“陈先生的学问，近三百年来一人而已!”纵览陈寅悟先生不平凡的人生经历，我们不仅仅折服于他敦厚的学识、丰富的思想，更为他身上所具有的坚韧的骨气而感动。他曾言:“前人讲过的，我不讲;近人讲过的，我不讲：外国人讲过的，我不讲;我自己过去讲过的，也不讲。现在只讲未曾有人讲过的。”因此，陈
64、寅恪的课上学生云集，甚至许多名教授如朱自清、冯友兰、吴宓、北大的德国汉学家钢和秦等都风雨无阻地来听课。2.谢有顺史铁生：一个尊重灵魂的作家他这样一个通达、智慧的人，早已了悟生死，对于死亡这“必然会降临的节日”，何时来，是以什么方式来，其实不重要了。重要的是，他活着的时候，就已经充分向我们展示出了他的灿烂人格。无论他敏锐、深邃的文字，还是他宁静、宽厚的为人，都在述说一个人如何才能有尊严地活着，并如何把自己带到一个高度。这个高度，是史铁生用文字建构起来的，也是他那种有精神体量的生存所抵达的地方。无论小说，还是散文，他总是持续地在思索人的存在如何才能获得意义的确认。他害怕自，己走失，他正视自己的迷茫
65、，并不断地向时间发问。3.许多人活着是关心结果，而史铁生看重的是过程。他认为，对付绝境的唯一办法就是重视过程。“生命的意义就在于你能创造这过程的美好与精彩，生命的价值就在于你能够镇静而又激动地欣赏这过程的美丽与悲壮。”当我看到许多人在烛光追思会中举着史铁生的照片时，我强烈地觉得，肉身的寂灭，不过是一个影儿，灵魂的存在如此真实，它确定是在以别的方式延续着。4.灵魂的事，对于别的作家而言，或许是一种虚妄，但对史铁生，就不过是他自身的经验而已。因着长年困守于轮椅，空间的延展极度受限，他只能向内心迸发，向时间索要生命的意义。写作是为了找路，救赎之路，通往内心之路，但在前行的路上，他又不是只重虚无和玄思
66、，直奔彼岸，而是时刻意识到有一个沉重的肉身，看见此岸的残缺、肉身的苦难，正视人的有限性，才能默想无限和永远。【点睛】任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？笔者认为，有如下五
67、部分。（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具
68、有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色多了。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。