1、通过这次“汇报课”的历练，我对高三英语复习课的教学有了更多的感悟和理性的思考，收获了教学智慧。如何把枯燥的语言基础知识的复习课上的生动有活力；如何立足文本，优化考点，各个突破，力求实效；如何打造以学生为本的高效复习课堂是我需要探讨的东西。现在我对复习过程中所用的教学策略进行剖析，反观自己在教学中的得失，以求在反思中成长。1、设置情景，轻松导入。为了让学生基础知识有一个整体的印象，唤起对知识回忆的欲望，我把一轮复习的整体知识脉络编入课前导入部分，让学生自然轻松地进入复习状态。2、联想拓展，丰富知识。在做相关选择题时，让学生在老师的引导下分析题干，掌握考点，做到前后知识的衔接，拓展了学生的思维。在
2、教师的引导下，学生能很快掌握这些基础知识。3、合作探究，自主归纳。我在这一节课中，对重要知识点以举例方式让学生合作观察，讨论，总结。让学生观察，讨论，以提纲式归纳出单项选择题的解题步骤。4、整合知识，巩固提高。根据学生的遗忘规律和新课程对语言技能的要求，我把前后所复习过的知识用完成句子的方式让学生对时态，语态，句子结构等进行整合，以达到巩固知识，运用知识的目的。但据学生的实际效果看，一些学生还是掌握不全面。根据了解学生的情况发现一是因为该班学生语法知识薄弱，二是考虑问题不全面，三是我设计的有些题超过了他们的认知水平。5、联系实际，语篇输出。教学永远是一门遗憾的艺术，语言最终要服务于实践，又在实
3、践中使学生的语言能力得到提升。经过这次的课内比教学活动，在肯定自己的同时，也看到了自身的不足。而在这一节课中，我没有联系实际，恰当设计情境性的语篇输出，达到既巩固语言目标，有拓展思维，培养用语言解决问题的能力，真正使语言知识得到内化，学生能真正用语言做事。 总之，高三基础知识的复习课堂应注意两点：一是恰当把握好知识点的广度与深度；其次是始终以学生为本，针对教学目标，教学内容，学生基础来制定切实有效的复习策略，引导学生用观察，发现，讨论，归纳等方法，掌握语言规律，形成有效的学习策略，进而提高复习效率。在今后的教学中，我需要加厚自身的专业底蕴，不断锤炼，提高课堂驾驭和应变能力，“教学是灯，努力是油，要想灯亮，需要不断加油。”在感悟和反思中，我更加明确了今后的奋斗目标，不断积累教学实践智慧，不断超越自我，在高中英语教学的舞台上演奏出更美好的人生乐章。
