1、课题边城使用日期： 2015 年 月 日 编写：刘妍 审校：禇艳丽预习纲要学习目标1了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。2把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。3结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。4走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。预习内容1、诵读全文，给每一部分拟一个小标题。用一句话概括节选部分的情节，理清各部分之间的关系。2、摘画小说中关于端午节描写的语段、语句，了解端午节的风俗，概括边城端午节的特点。3、文中还有哪些环境（或场面）描写，有什么作用？4、小说中出现了哪些人物，试整理他们之间的关系。（见板书）5、结合具体的情节，抓住人物的典型语言、动作、心理
2、描写，赏析人情美。（结合课后题二）6、结合沈从文的创作背景及整部小说的故事情节，理解小说的主题。我的疑问请你将预习中未能解决的问题和疑问写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决探究纲要探究纲要学习内容与过程规律特点第一课时一、导入：有一位作家，我国著名作家汪曾祺曾对之有这样一句评语：“除了鲁迅，还有谁的文学成就比他高呢？”有一部作品，美国学者金介甫曾盛赞其为“是世界上好多文学者永远要看，而且要给自己的子女看的”；而我国美学大师朱光潜先生则称之为：“是在世界范围里已受到热烈欢迎的一部作品”。这就是沈从文先生和他的代表作边城。今天，我们很幸运地有机会来欣赏这部作品，让我们一起走进它的独特的艺术境界中
3、去。二、介绍作者及边城：沈从文(1902-1988)原名沈岳焕，湖南凤凰县苗族人，笔名有休芸芸、凤哥、小兵、炯之、上官壁等。现代小说家、散文家、文物研究家。1918年小学毕业后投身行伍，入本乡土著军队当兵，浪迹湘川黔边境地区。1923年到北京。1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，积极创办刊物，并以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，其巨著中国服饰史为学界所重。文学创作数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子70余种。是现代文学史上最多产的作家之一。19
4、88年病逝于北京。代表作： 主要作品集：鸭子蜜柑神巫之爱虎雏石子船阿黑小史月下小景八骏图湘西散记边城长河等。短篇小说：丈夫、贵生、三三长篇小说：边城、长河 （附沈从文的小故事：1902年，沈从文出生于湘西的一个山洼小镇里，由于家境贫困，他高小刚毕业就当了补充兵，过着流浪的生活。1922年，他只身来到北京，试图继续升学，便报考燕京大学，但未被考取，于是选择了自学写作的道路。那时，沈从文住在一间霉味刺鼻的小房子里，不仅常常要忍受饥寒的痛苦，而且写起文章来，连标点符号也不会用。但他并不气馁，而是更加珍惜时间。在下着大雪的冬天，没有火炉，没有棉衣，沈从文就拿旧棉絮裹住双腿，用冻得发肿的手抓紧时间写作。
5、他在忍受饥寒煎熬的同时，还要忍受社会的冷落。一次，一个编辑把他写成的几十篇作品连成一长段，当众挖苦说：“这就是沈从文大作家的作品！”说完把它揉成一团，掷于废纸篓。然而，沈从文终于凭自己坚强的毅力，引来了文坛的注目。1924年，他开始发表作品，没几年时间，这个从山沟里来的高小生，竟然名噪文坛了。沈从文这个从山沟里来的高小生，从一个连标点符号都不会用的贫穷子弟，靠自己的刻苦努力名噪文坛，成为一代宗师。他曾经报考而没有被录取的燕京大学，三年后就来聘请他当教师。这个感人的故事，对于面临高考，面临机遇，也同样面临坎坷和艰辛的高中学生，应当有着巨大的鼓舞力量。）他的主要贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土
6、文学。他的大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人怀有一种不可言状的同情和温爱。沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。沈从文小说从整体上展现了两种不同的人生形式，即现实的人生形式和理想的人生形式。他的相当一部分作品，以独特的视角展现了湘西底层人民古朴和谐、乐天安命的生存状态和自在无为的人生形式。边城典型地表现了作者的理想的人生形式及社会理想，作品着力所描写的是不受“近代文明”污染的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造了一系列不带社会阶级烙印的自然化
7、的人。讴歌一种自在自得的人生。再加上其浑圆完整、凝练畅达的结构形式、独特的审美风格以及深刻的情感内涵，为中国现代抒情小说开辟了一个独特的境界。边城是一支湘西山村生活的牧歌；是一曲真挚热烈的爱情赞歌；是一首用小说形式写成的诗；是一幅用语言文字绘就的画。三、整体感知1、诵读全文，给每一部分拟一个小标题。用一句话概括节选部分的情节，理清各部分之间的关系。、课文节选的是边城第3-6节，写了几个端午节？、端午节，牵动着小小主人公翠翠的心神，让她追忆留连，为什么呢？2、与林教头风雪山神庙对比，比较两部小说情节上设计的不同。第二课时一、导入新课：“我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我
8、。我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着!我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。”这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。从这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炽热的爱。沈从文先生被誉为现代中国的“风俗画家”，这篇课文我们就着重从风景、风俗、人情三方面来探究文中的环境描写，进而把握文章的主题。二、分析环境：1、风景美：找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点？2、风俗美：（1）、风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈？（2）、这些习俗透露出边城人怎样的生活氛
9、围？（3）、文中还有哪些环境（或场面）描写，有什么作用？3、人情美：在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的人呢？他们之间是一种怎样的关系呢？先看看作者写了哪些人？表现了人物什么样的性格特征和怎样的人际关系。找出最能表现人情美的那些语言、动作、神态、心理的有关语句。（结合课后题二）三、如果用一个字（或一个词）概括边城的特点，你会用一个什么字（或词）呢？第三课时一、探究主题1、拓展深化：沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢？（总结主题）2、结合整部小说的故事情节，再次理解小说的主题。（1）故事梗概 在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮；
10、孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人、淳朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅了当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠远走他乡。外公为翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世，留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来”。 课文节选部分主要写了边城端午节的盛况
11、，人民安居乐业，一派其乐融融的景象，并引出了翠翠对初次遇见二老的情景的回忆。接着写翠翠因为对二老的挂念，又去看船，认识了大老，揭开了翠翠与大老和二老感情纠葛的序幕。（2）讨论：通过了解小说的情节，我们发现文中的每一个人都在孤独中挣扎着，即使是最后“也许明天回来”也仅是孤独中的自慰罢了。作品为什么自始至终都浸透着一种孤独感呢？二、本文的写作风格1、诗化手法：边城的故事情节平淡如水，具有散文化和诗化的风味，笼罩着浓郁的写意色彩。沈从文强调叙述主体的感觉、情绪在情节安排中的重要作用。他把这称为“情绪的体操”、“情绪的散步”，也就是在叙事中开放五官，让声音之美、气味之美、物象之美纷呈笔下使文字具有流动
12、的抒情意味。比如：“龙船水刚刚涨过河中水皆泛着豆绿色，天气又那么明朗，鼓声蓬蓬响着，翠翠抿着嘴一句话不说，心中充满了不可言说的快乐。”像这种把感受体验融入对象，字里行间弥散着生活特有的氛围、意境的文字，小说中可以说到处都是。经过作者的诗化处理，故事节奏显得平缓迂徐，消弭了紧张感。加上在情节的演进过程中杂以风情习俗的描写，就使故事的发展更为悠然。边城的语言朴素自然，又具鲜明的地方性,非常适合表现边城人古朴自然的生活,并从中透露出田园诗情。沈从文曾经说过他不喜欢欧化味道过浓的白话文，不喜欢翻译腔。他喜欢有中国特色的语言。应该说边城的语言很中国，同时地域色彩也很浓。这一方面体现在具有湘西特色的景物的
13、词语上，如茶峒、河街、吊脚楼等等。还体现在许多形容词、动词的使用上，如“悖时”，“砍脑壳的”等。更体现在一些特殊的用法上，如“告诉”在文中只写成“告”：“告他不要钱，他还同我吵。”“不记得”写成“记不得”：“你这个人!我怎么记不得？”等等。 沈从文最擅长在朴素的叙事中，注入诗的节奏，使语言充满感兴，富有灵气：“白日渐长，不知什么时节，守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了。” “边城的语言是沈从文盛年的语言，最好的语言。既不似初期那样的放笔横扫，不加节制；也不似后期那样过事雕琢，流于晦涩。这时期的语言，每一句都“鼓立”饱满，充满水分，酸甜合度，象一篮新摘的烟台玛瑙樱桃。”汪曾祺训练
14、纲要训练纲要说明；标号的是中等难度的题目，标号的是难度较大的题目。课堂训练本大题共4小题，共18分。阅读下面的作品，完成1821题。湿湿的想念七十年前，爷爷沿着一条沅水，走出山外，走进那所无法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书。后来，因为肚子的困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大书，里面有许多很美的文字和用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是一个沉水边形成的理想。七十年后，我第一次跑到湘西山地，寻回到沅水上游，寻找爷爷一生都离不开的故水故土。正值冬季，湘西竟还处处葱茏青翠，与北方都市的昏灰底色成鲜明对比。山还是那座山，湾依旧是那道湾，但桥已不是那座桥，房也不是那幢房，人是新人
15、物，事是新故事了。凤凰城镇里风味独特的吊脚楼，也被速生的凤头砖瓦楼渐渐替代，这片土地已悄悄变了模样。看不到了，爷爷，你的印象或者只是你的梦想。你笔下的那种种传说、风情和神奇故事，我怎么想象它们曾经在这山地水域中发生过，流动过，辉煌过，闪耀过？而眼前的这支清流，亦负载，亦推托，一点也不动声色。而我回到这里，并不是要寻找你七十年前的起点，有多少风景将永远不能回来，我只想读一读你的天地，这里有着必须刻意维护而能留存下去的东西。在水边长大、水边懂事，爷爷的第一所学校就是这条沅水。他在自传中说：“我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小。我幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。我的学校可以说
16、是在水边的。我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。”水给爷爷三样东西：水给了他想象力和自己的思索方式。爷爷认识字，是从私塾小学校开始，而他认识课本上无从写出的丰富人生，却是在校园外，在老街店铺、桥头渡口、水上人家没有谁来教他，他用眼睛、耳朵和机敏的鼻子接受水边的光色、声音和气味给予一颗小小心灵的感觉，把各种事物的内容和意义在游戏中融合，丰富自己的想象，最终凝聚为他对生活对世界的独特思索。水给了他坚忍柔韧的性格。爷爷曾说过：“水的德性为兼容并包，从不排斥拒绝不同方式浸入生命的任何离奇不经事物，却也从不受它的玷污影响。”水的性格似乎特别脆弱，且极容易就范；其实则柔弱中有强韧，如集中一点，即使涓涓
17、细流，也能滴水穿石，无坚不摧。水的性情品格，恰好是爷爷一生处世方式的写照。他是那么温和，又是那么倔，倔得从从容容。水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望。正如爷爷说过的那样：“水教给我黏合卑微人生的平凡哀乐，并做横海扬帆的美梦。”“美梦”中蕴含着他的人生热望。他执著地用自然的美、人性的美、古代文明的确美编织朴实单纯的理想。虽然他不奢望以此取代社会理想，但是他热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。爷爷曾说：“值得回忆的哀乐人事常是湿的。”此时我的眼睛也是湿的了，谁能体会他那种热情洋溢之中的忧虑，幽默后面的隐痛，微笑之间的悲凉，悲凉之外的深重的爱！很多年，我们和他一起生活，可是我们
18、不懂。水边学校水边书，我是否来得太晚？尽管爷爷从二十岁起就离开了家乡，但这一片水土上的光辉，在爷爷生命中终生不灭，我记得爷爷最后的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在过去的风景里。爷爷，有一天我要送你回来，轻轻地，回到你的土地，回到你的风景里。那风里雨里，透明的阳光里，透明的流水里，有我湿湿的想念，永远永远。（取材于沈红湿湿的想念）注释：本文中的“爷爷”指作家沈从文（19021988）18下列对文章内容的理解，不正确的两项是（4分）（）（）A本文侧重描述故乡的风景和水边的生活对沈从文一生不可磨灭的景响。B文中的“书”有的地方指爷爷的创作，有的地方比喻大千世界、丰富人生。C“水”的兼容并包、
19、柔弱中有强韧的品德赋予了爷爷渐和而倔强的性格。D结尾一段表达了作者在爷爷的有生之年陪伴他回到故乡的热切和憧憬。E文章通过回到爷爷故乡的所见所想，集中表达了物是人非的历史沧桑感。19文章第一段指出“这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想”，说说这“理想”是什么？（4分）答：20结合“湿”字在文章中的特定含义，说说为什么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的”？（6分）答：21沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说“沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子”。结合本文，谈谈你对这种说法的理解。（4分）答：课后训练课后训练基础训练把最简单的事情做好就叫不简单！综合训练挑战高手，我能行！错题纠正战胜自我，成就自我！