1、阿荣旗一中2020-2021学年高一上学期10月月考语文试题一、基础知识1. 下列词语中，读音和字形全都正确的一项是（ ）A. 惆怅(chng) 彷（png）皇 供(gng)职 一模(m)样B. 愀(qio)然 包扎(z) 惩一儆(jng)百 寥廓（ku ）C. 赧(nn)然 偏颇(p) 挤(j)身 叱咤(ch)风云D. 连累(li) 承诺(nu) 匕(b)首 藏头露(l)尾【答案】B【解析】【详解】本题考查汉字字音字形的辨析和修改。A项，彷皇（彷徨） 一模(m)样 C项，挤身（跻身） 叱咤（zh）风云 D项，连累（li） 故选B。2. 下列选项中，对于短语类型的判断全部正确的一项是（ ）A.
2、 端正态度(补充短语) 打扫干净(动宾短语)B. 认真处理(动宾短语) 把问题(介宾短语)C. 男女老少(并列短语) 出去一趟(主谓短语)D. 火车开了(主谓短语) 文艺青年(偏正短语)【答案】D【解析】【分析】【详解】本题考查理解短语类型的能力。A项，端正态度：动宾短语；打扫干净：动补短语。B项，认真处理：偏正短语。C项，出去一趟：动补短语。D项，正确。故选D。3. 选出对下面句子成分分析正确的一项（ ）他高兴得眼睛眯成了一条缝。A. 这个句子的主语是“他”，谓语是“眯成”，宾语是“一条缝”。B. 这个句子的主语是“眼睛”，谓语是“眯成”，宾语是“一条缝”。C. 这个句子的主语是“他”，谓语
3、是“高兴”，补语是“眼睛眯成一条缝”。D. 这个句子的主语是“眼睛”，谓语是“眯成”，补语是“一条缝”。【答案】C【解析】【分析】【详解】本题考查理解句子成分的能力。句子“他高兴得眼睛眯成了一条缝”中的“他”，代词，做句子的主语，“高兴”是形容词，做句子的谓语，“眼睛眯成了一条缝”是对“高兴”状态的进一步补充，做句子的补语。故选C。阅读下面的文字，完成问题。按照学问体系上的划分，一说起经、史、子、集，就在学术意义上涵盖了中华国文化的全部内容。中国传统文化可分为“经、史、子、集”四大部类。经，专指儒家文化。因为自汉武帝时期以来，儒家文化超越诸子百家，成为了中国古代社会中的主流意识形态，此后的历朝
4、历代，儒家思想都被看作是社会发展中的纲常伦理，被认为是思想文化界的_。史，便是史书。中国历史上的“正史”，从汉代的史记开始，到清朝的史书清史稿，总称为“二十六史”。子部，就是指人们常说的“诸子百家”。百家之长与儒家之尊共同盛放于中国文化的百花园中，才使得中华文化_、鲜活有力。集，泛指一切文化艺术，包括诗词文赋、戏曲小说等。综合起来看，如果我们将国学比喻为一座_的文化大厦，那么:经，是这座大厦的钢筋结构，是大厦得以盎然挺立的基础；史，是大厦的水泥浇筑，构筑了大厦的坚实外形；( )，所以，子部的百家思想，就如同是为这座大厦开了一扇扇的门窗，使得空气流通、阳光健康；集部，像是大厦里一切装潢与内饰，丰
5、富多样，精彩纷呈。是“经、史、子、集”四个部分，全面支撑起了中国文化这座_的殿堂。4. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 按照学问体系上的划分，中国传统文化可分为“经、 史、子、集”四大部类，一说起经、史、子、集，就在学术意义上涵盖了中国文化的全部内容。B. 按照学问体系上的划分，中国传统文化可划分为“经、史、子、集”四大部类，而“经、史、子、集”就在学术意义上涵盖了中华文化的全部内容。C. 按照学问体系上的划分，“经、史、子、集”在学术意义上涵盖了中国文化的全部内容，中国传统文化可分为“经、史、子、集”四大部类。D. “经、史、子、集”在学术意义上涵盖了中国文化的全部
6、内容，按照学问体系上的全部内容，按照学问体系上的划分，中国传统文化可分为“经、史、子、集”四大部类。5. 依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是（ ）A. 中流砥柱 源远流长 蔚为大观 古色古香B. 擎天之柱 生生不息 富丽堂皇 美轮美奂C. 中流砥柱 生生不息 蔚为大观 美轮美奂D. 擎天之柱 源远流长 富丽堂皇 古色古香6. 下列在文中括号内补写的词语，最恰当的一项是（ ）A. 钢筋水泥建起的这座楼宇既非常庞大，又密不透风、缺乏生机B. 虽然用钢筋水泥建起了一座庞然大楼，这座楼宇却密不透风、缺乏生机C. 水泥钢筋建起的这座楼宇密不透风、缺乏生机，虽然它是一座庞大大楼D. 而钢筋水泥虽然
7、建起了一座庞然大楼，却也使得这座楼宇密不透风、缺乏生机【答案】4. B 5. C 6. D【解析】【4题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。原句中，“涵盖”缺少主语按照学问体系上的划分，后没有划分的内容，导致中途易辙。A项，主语残缺。应该把“一说起”改成“而”。C项，语序不当。“中国传统文化可分为经、史、子、集四大部类”应紧跟“按照学问体系上的划分”。D项，语序不当。“按照学问体系上的划分，中国传统文化可分为经、史、子、 集四大部类”应放在最前面。故选B。【5题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。 第一空，中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山（在三
8、门峡）一样。擎天之柱：用以比喻能担负重任的人。此处强调“经”的支柱作用，应用“中流砥柱”。第二空，源远流长：源头很远，流程很长；形容历史悠久。生生不息：指世间万物新陈代谢，永不停止。通过后文“鲜活有力”可以看出，此处应用“生生不息”。第三空，蔚为大观：丰富多彩，成为盛大的景象(多指文物等)。富丽堂皇：形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。此处讲文化的丰富多彩，而没有宏伟美丽的意思，应用“蔚为大观”。第四空，美轮美奂：形容房屋高大华美而众多。古色古香：形容富于古雅的色彩或情调。通过前文“像大厦里一切装潢与内饰”可以看出，此处侧重形容中华文化这座“殿堂”，应用“美轮美奂”。故选C。【6题详解】
9、本题考查分析语句的连贯性的能力。本题应在读懂语段内容的基础上，结合前后文内容，根据主题一致、句式统一等原则判断出需要填写的正确语句。根据括号后的句子“为这座大厦开了一扇扇的门窗”“使得空气流通、阳光照耀”，那么括号内句子的句末强调“密不透风、缺乏生机”与后文语意更连贯，据此排除C项。从上下文的意思来看，此处先肯定钢筋水泥建起了大厦，然后指出了其中存在的问题，在表述上存在转折关系，据此排除A项。对比B、D两项。而D项以“钢筋水泥”作主语，和前文衔接联系更紧密。故选D。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选
10、项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。二、现代文阅读阅读下面的文字。灯 塔刘建超父亲名字叫海，名字叫海的父亲当兵前从来没有见过海。给父亲起名叫海的爷爷也没有见过海。父亲曾问过爷爷，海是什么？爷爷指着村子里几亩地大的池塘，说，江河湖海都是水，这池塘就是海。去，下海耍吧。父亲光着屁股
11、在池塘里扑腾，那时他以为，天下有水的地方就是村里的这一方池塘。父亲参军，跟着部队南下。首长问，你们谁能爬山？父亲把手举得高高的，我从小就上山放羊砍柴，每天翻山越岭如走平地，没啥说的!首长又问，你们谁会游泳？父亲把手举得高高的，我会。村里的海，我能一口气扑腾几个来回。没啥说的!父亲的两个没啥说的让父亲变成了一名海军。他以为海军就是上舰艇，开着军舰像开着坦克车一样。父亲被派去学习航标灯和柴油发电机的维护和保养。他学得很快，成绩也好。学习结束，他被分配到远离大陆的小岛上，岛上只有他一个人，日夜守着航标灯。排长对父亲说，这个小岛你就是岛长了，所有活着的东西都归你管。岛上活着的东西就是空中的海鸟，海滩上
12、的海龟、螃蟹。排长说，守护好航标灯就是守护好祖国的领土。能看到航标灯的地方都归你守护，小海，你要自豪呢。父亲很自豪。父亲每天的日子就是在小岛上巡逻，给航标灯添加柴油。父亲从没有一点儿失落。日子单调枯燥，父亲却喜爱上了这座小岛。父亲说，守岛的日子里，他真的学会了在大海里游泳，学会了钓鱼，学会了和海鸟说话。寂寞的时候，父亲就给母亲写信，每周来岛上送给养的船就成了他们传书的鸿雁。父亲的书信封封都是海岛的说明书，岛的静、岛的动、岛的趣、岛的乐，没有半句岛的苦、岛的累。他告诉母亲，坐在礁石上可以看到水中的游鱼，扎个猛子可以捞出红薯大小的海参，晚上睡觉，都会有螃蟹来敲你的柴门。母亲被父亲的描绘给迷住了，带
13、着红薯干、炒花生到了海岛。母亲上岛的日子遇到了风浪，母亲被颠簸得把胆汁都吐出来了，船还是靠不了岛，只是依稀地看到个人影在挥手。母亲没有上岛，她死心塌地要嫁给父亲。母亲说，那么艰苦的日子父亲都乐观地面对着，跟着这样的男人，靠得住。排长带着送给养的几名战士，为父母亲举办了简单而又热烈的婚礼。母亲留下和父亲相伴在孤岛上守候航标灯，两个人的世界把寂寞过成了快乐。闲暇，父亲教母亲游泳，在滩头捉螃蟹抓海参。他们把钓的鱼晾干，让给养船带回连队的炊事班。父母最快乐的事就是给未来的孩子起名字。两个人对孩子叫什么名字争执不下，父亲说，周一、三、五，叫我起的名，周二、四、六叫你起的名，星期天咱俩一起带出来玩。于是经
14、常听到父亲喊着，海星、海带和我一起出操，正步走!母亲会说，岛儿、灯儿开始做饭喽。母亲怀着我的时候，遇到一场特大风暴。浓雾翻滚，暴雨雷鸣，海天像倒翻过来一样，几十米高的巨浪一排排咆哮着疯了般拍到岛上，航标灯都被震得直摇晃。父母从来没有经历过这么大的阵势，有些不知所措，偏偏柴油机发生了故障。母亲说，这么大的风浪，不会有啥船只过往，等风浪小了再上塔修理吧。父亲背上工具包说，上级交给我的任务就是维护好航标灯，首长说过，岛上的灯塔就是国家主权的象征，一分钟也不能灭。父亲登塔，风浪扑得他站立不住。母亲担心，找来绳子系在父亲的腰间，另一端缠在自己身上，两人就这样守护在机器旁，在咆哮的海浪中坚持到天明。父亲看
15、着累瘫在身边的母亲，抚着她的秀发说，今天该哪个孩子陪咱出操了？母亲抱着父亲哭了，父亲说母亲上岛就哭过那一次。部队裁军，灯塔移交给地方政府管理，父亲也脱下了军装，可他依然留在岛上。父亲在孤岛上守护灯塔四十年，直到退休。父亲病重期间，我正带着舰队在波斯湾护航。母亲说，父亲念念不忘他那座小岛。老海啊，你放心，等我俩都走了以后，让孩子给咱办个海葬，把咱俩的骨灰撒进大海，撒在当年的海岛上，我陪着你一起守护大海。父亲欣慰地笑了，伸出枯瘦的手，抚摸着母亲干瘦的脸，自己的眼角却淌下了泪水。我是舰长，每次出海执行任务，路过那座小岛，我都会行注目礼。在那座小岛上，伫立着一座无形的灯塔。父亲给我起的名字叫洋。我告诉
16、父亲，我给儿子起的名字叫深蓝。（有删改）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 父亲作为一名海军战士学习航标灯和柴油发电机的维护和保养技能，来到远离大陆的小岛守护灯塔四十年，表现了对祖国的忠诚。B. 面对首长询问谁“能爬山”“会游泳”，父亲连用两个具有方言特色的“没啥说的”来回答首长问话，这突出父亲的单纯与土气。C. 排长说“所有活着的东西都归你管”，而“活着的东西”就是海鸟、海龟、螃蟹，语言幽默风趣，暗示了父亲在岛上的孤单、寂寞。D. 小说构思巧妙，祖孙三辈的名字依次是“海”“洋”“深蓝”，表现了父亲与“我”热爱大海，以及“我”对父亲精神的理解与传承。8. 小说写到
17、了母亲的哭与父亲的流泪，分别表现了他们什么样的思想情感？9. 小说在叙写普通人的平凡事时，洋溢着乐观主义精神，充满了浪漫主义情怀。请结合文本简要分析。【答案】7. B 8. 母亲哭是因为战胜了风浪，表现了劫后余生的欣喜与后怕，表达了对父亲为捍卫国家主权不顾个人安危的感动与佩服。父亲流泪，是对母亲理解他并安排海葬的欣慰，被母亲至死不渝的爱情感动。 9. （1）洋溢着乐观主义精神的平凡之事：岛上生活单调枯燥，父亲不以为苦，学会许多技能；凤大浪大，母亲无法上岛，却死心塌地要嫁给父亲是看中了父亲的乐观与可靠；父母结婚后，两个人把寂寞过成了快乐。（有其他合理答案，可酌情给分）（2）充满了浪漫主义情怀之事
18、：恋爱时的鸿雁传书，书信上描述的岛上美好生活；结婚时，排长带着送给养的几名战士为父母举行婚礼，简单而又热烈；约好去世后一起海葬，守护大海，对死亡淡然平静，对爱情忠贞不渝。（有其他合理答案，可酌情给分）【解析】【7题详解】本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。B项，“突出父亲的单纯与土气”错误，应是突出父亲的积极与自信。故选B。【8题详解】本题考查分析作品中人物的思想情感的能力。首先读懂小说，找到
19、小说中描写母亲的哭与父亲的流泪的相关段落，结合前后故事情节，分析他们的思想情感。先分析母亲的哭。“父亲看着累瘫在身边的母亲，抚着她的秀发说，今天该哪个孩子陪咱出操了？母亲抱着父亲哭了，父亲说母亲上岛就哭过那一次。”阅读相关的情节：“母亲怀着我的时候，遇到一场特大风暴母亲说，这么大的风浪，不会有啥船只过往，等风浪小了再上塔修理吧。父亲背上工具包说，上级交给我的任务就是维护好航标灯，首长说过，岛上的灯塔就是国家主权的象征，一分钟也不能灭。父亲登塔，风浪扑得他站立不住。母亲担心，找来绳子系在父亲的腰间，另一端缠在自己身上，两人就这样守护在机器旁，在咆哮的海浪中坚持到天明。”所以，母亲的哭因为战胜了风
20、浪，表现了劫后余生的欣喜与后怕，表达了对父亲为捍卫国家主权不顾个人安危的感动与佩服。再分析父亲的流泪。阅读“母亲说，父亲念念不忘他那座小岛。老海啊，你放心，等我俩都走了以后，让孩子给咱办个海葬，把咱俩的骨灰撒进大海，撒在当年的海岛上，我陪着你一起守护大海。父亲欣慰地笑了，伸出枯瘦的手，抚摸着母亲干瘦的脸，自己的眼角却淌下了泪水。”父亲流泪，是因为母亲说的这一番话。母亲理解他，安排夫妻都海葬一事，这让父亲感到很欣慰。同时，父亲也被母亲至死不渝的爱情感动，于是父亲流泪了。据此分析，本题分开回答，每个答题要点要有概括父母思想感情的感情词语，还要结合相关的事情解释得出相关的感情词语的理由。【9题详解】
21、本题考查分析和概括作品故事情节的能力。题干要求结合文本，分析小说在叙写普通人的平凡事时，洋溢着乐观主义精神，充满了浪漫主义情怀。回答时，要抓住“乐观主义精神”和“浪漫主义情怀”这两点分别概括父母守灯塔的平凡之事。首先回答父母“乐观主义精神”的表现，找到相关的事情再概括。“日子单调枯燥，父亲却喜爱上了这座小岛。父亲说，守岛的日子里，他真的学会了在大海里游泳，学会了钓鱼，学会了和海鸟说话”“母亲没有上岛，她死心塌地要嫁给父亲。母亲说，那么艰苦的日子父亲都乐观地面对着，跟着这样的男人，靠得住”“母亲留下和父亲相伴在孤岛上守候航标灯，两个人的世界把寂寞过成了快乐”由此可以概括出三点。然后回答父母“浪漫
22、主义情怀”的表现，找到相关的事情再概括。“寂寞的时候，父亲就给母亲写信，每周来岛上送给养的船就成了他们传书的鸿雁。父亲的书信封封都是海岛的说明书，岛的静、岛的动、岛的趣、岛的乐，没有半句岛的苦、岛的累。他告诉母亲，坐在礁石上可以看到水中的游鱼，扎个猛子可以捞出红薯大小的海参，晚上睡觉，都会有螃蟹来敲你的柴门”概括为：恋爱时的鸿雁传书，书信上描述的岛上美好生活。“排长带着送给养的几名战士，为父母亲举办了简单而又热烈的婚礼”概括为：结婚时，排长带着送给养的几名战士为父母举行婚礼，简单而又热烈。“母亲说，父亲念念不忘他那座小岛。老海啊，你放心，等我俩都走了以后，让孩子给咱办个海葬，把咱俩的骨灰撒进大
23、海，撒在当年的海岛上，我陪着你一起守护大海”概括为：父母说好去世后一起海葬，守护大海，对死亡淡然平静，对爱情忠贞不渝。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。选择题错误选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成问题。（一）夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有
24、益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。（节选自左传）（二）荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手
25、持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。（节选自战国策）10. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A. 朝济而夕设版焉 济：渡河B 夫晋，何厌之有 厌：厌恶C. 拔剑，
26、剑长，操其室 室：剑鞘D. 秦穆之于晋，相与之久也 与：结交11. 下列选项中没有通假字的一项是（ ）A 行李之往来，共其乏困B. 卒起不意，尽失其度C. 秦伯说，与郑人盟D. 秦王复击轲，被八创12. 下列句子中加点字的意义和用法相同的一组是（ ）A. 是寡人之过也 乃欲以生劫之B. 以乱易整，不武 而乃以手共搏之C. 若不阙秦，将焉取之 子亦有不利焉D. 而卒惶急无以击轲 图穷而匕首见13. 下列句中加点词的词类活用，分类正确的一项是（ ）夜缒而出越国以鄙远朝济而夕设版焉与郑人盟群臣怪之晋军函陵箕踞以骂曰A. /B. /C. /D. /14. 下列对文段中加粗词语的相关内容的解说，不正确的
27、一项是（ ）A. 执事：指办事的官吏。不直接称对方，而称执事，表示尊敬对方，可译为 “您”。B. 陛下：陛下“陛”指帝王宫殿的台阶。“陛下”原来指的是站在台阶下的侍者。臣子向天子进言时，不能直呼天子，必须先呼台下的侍者而告之。后来“陛下”就成为与帝王面对面应对的敬称。C. 蛮夷：古代泛指华夏民族以外的其他民族，包括东蛮和南夷。多数情况下，蛮夷戎狄统称蛮夷或四夷。这里指边远地区。D. 郎中：本是官名，即帝王侍从官的通称。其职责原为护卫、陪从，随时建议，备顾问及差遣。战国始有，秦汉治置。郎中作为医生的称呼始自宋代。15. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）越国以鄙远，君知其难也。（2）北蛮夷
28、之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。【答案】10. B 11. D 12. B 13. D 14. C 15. （1）越过晋国（其他国家）把远方的郑国（国家）作为秦国的东部边境/自己的边境、（边邑），您知道这样很难/您知道这是困难的。（2）(他是)北方边远地区的粗俗人，不曾见过天子，所以害怕，希望大王宽恕他，让他在您面前完成使命。【解析】【分析】【10题详解】本题考查对文言实词的理解能力。B项，“厌：厌恶”错误，“夫晋，何厌之有”的意思是：晋国，怎么会有满足的时候呢。所以“厌”的意思是“满足”。故选B。【11题详解】本题考查文言文中的通假字。A项，共，通“供”，供给。B项，
29、卒，通“猝”，仓促，突然。C项，说，通“悦”，高兴。D项，没有通假字。故选D。【12题详解】本题考查文言虚词的意义用法的能力。A项，第一个“之”，助词，的；第二个“之”，代词，你。B项，两个“以”，都是介词，用。C项，第一个“焉”，疑问代词，哪里；第二个“焉”，句末语气词，表感叹，啊。D项，第一个“而”，表转折关系的连词，可是，但是 ；第二个“而”，表承接关系的连词。故选B。【13题详解】本题考查理解文言实词中的词类活用的能力。夜，名词作状语，在夜晚。鄙，名词意动用法，把当作边邑。朝，名词作状语，在早上。盟，名词用作动词，结盟、订立同盟。怪，形容词的意动用法，认为奇怪。 军，名词用作动词，驻扎
30、。箕，名词作状语，像簸箕一样。故选D。【14题详解】本题考查理解古代文化常识的能力。C项，“包括东蛮和南夷”解说错误，应该是“南蛮和东夷”。故选C。【15题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。赋分点：（1）鄙，名词的意动用法，把当作边邑。远：形容词用作名词，远方的地方。君：您。（2）鄙人：粗俗人。尝：曾经。振慑：害怕。愿：希望。假借：宽恕。使毕使于前：状语后置句，正常语序为“使于前毕使”。毕：完成。使：使命。【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译
31、的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。翻译：（一） 在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道
32、要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。 （然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地
33、）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是秦国就撤军了。（二） 荆轲捧着装了樊於期头颅的盒子，秦武阳捧着地图匣子，按次序进宫，到达殿前的台阶下，秦武阳脸色都变了，十分害怕，秦国的群臣对此感到奇怪。荆轲回过头来对秦武阳笑了笑，上前替他向秦王谢罪说：“北方蛮夷地区的粗鄙人，没有拜见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王的面前完成他的使命。”秦王对荆轲说：“起来，取来武阳所拿的地图!” 荆轲拿了地图捧送给秦王，打开地图，地图全部打开，匕首就露了出来。于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕首刺秦王。还没有刺到秦王的身上
34、，秦王非常惊骇，自己伸直身子站起来，挣断了袖子。秦王拔剑，剑太长，就握住剑鞘。当时秦王心里又怕又急，剑插得很紧，所以不能立即拔出来。 荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑。秦国的君臣都惊呆了，事情突然发生，意料不到，大家都失去了常态。并且按照秦国的法律，臣子们侍立在殿上的，不能带一点兵器；那些宫廷侍卫握着武器，都排列在宫殿的台阶下面，没有君王的命令不能上殿。当危急的时候，来不及召唤阶下的侍卫，所以荆轲追逐秦王，大家仓猝间惊惶失措，没有武器用来击杀荆轲，仅仅用空手一起同荆轲搏斗。 这时，秦王的随从医官夏无且(j)用他手里捧着的药袋投击荆轲。秦王还正在绕着柱子跑，仓猝间惊惶失措，不知道怎么办。侍臣们就说：
35、“大王背着剑!大王背着剑！”秦王于是拔出剑用来攻击荆轲，砍断了荆轲的左大腿。荆轲倒下了，就举起他的匕首投击秦王，没有击中，击中了柱子。秦王又砍击荆轲，荆轲被砍伤了八处。四、诗歌鉴赏阅读下面诗歌，完成下面小题雨过山村(王建)雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。16. 品读诗歌的前两句，说说雨后山村具有怎样的景物特点？17. 根据对全诗的理解，你认为哪个字是全诗的“诗眼”，并简要陈述你的理由。【答案】16. 细雨蒙蒙，几家鸡鸣，小路曲折，溪水潺潺，板桥简朴，这些都写出了山村景物的幽静与和谐优美的景物特点。 17. “闲”是本诗的诗眼。运用了反衬手法，以闲衬忙，烘托出庭院
36、中一片幽静气氛。写出了仲春时节农事繁忙的景象，充满了欢快的劳动生活气息。诗人一方面以妇姑相唤浴蚕来反映山村的繁忙；另一方面又从侧面落笔，写栀子花的闲，衬出农家忙的气氛。【解析】【16题详解】本题考查赏析景物形象的能力。“雨里鸡鸣一两家”。诗一开头就透出山村风味，这首先是从鸡声来的。“鸡鸣桑树颠”是村居特征之一，在雨天，晦明交 替似的天色，会诱得“鸡鸣不已”。倘如是平原大川，村落不会很小，一鸡打鸣往往会引起群鸡合唱。然而山村就不同了，地形使得居民分散，即使有村，人户也不多。“鸡鸣一两家”，恰好是山村的特点，传出山村的感觉。“竹溪村路板桥斜”。如果说首句已显出山村之幽，那么，次句就通过“曲径通幽”
37、的描写，显出山村之深来；并让读者随着诗句的引导，体验一下款步山行的味道。雨看来不大，沿着那斗折蛇行的小路，不觉来到一座小桥。这桥，不是那种气势如虹的江桥，甚至也不是精心构筑的石梁，而是山里人随意用拖来的木板搭成的“板桥”。山民尚简，山溪不大，原不必铺张。从美的角度看，这“竹溪村路”中也只有横斜这样的板桥，才叫自然天成呢，这些都写出了山村景物的幽静与和谐优美的景物特点。【17题详解】本题考查对诗歌语言的鉴赏能力。田家少闲月，冒雨浴蚕，就把倍忙时节的农家气氛表现得更加够味。但诗人存心要锦上添花，挥洒妙笔写下最后一句：“闲看中庭栀子花”。事实上就是没有一个人“闲着”，但他偏不正面说，却要从背面、侧面
38、落笔。用“闲”衬忙，通过栀子花之“闲”衬托人们都十分忙碌的情景，兴味尤饶。同时诗人做入“栀子花”，又丰富饱满了诗意。雨浥栀子冉冉香，意象够美的。此外，须知此花一名“同心花”，诗中向来用作爱之象征，故少女少妇很喜采撷这种素色的花朵。此诗写栀子花无人采，主要在于表明春深农忙，似无关“同心”之意。但这恰从另一面说明，农忙时节没有谈情说爱的“闲”功夫，所以那花的这层意义便给忘记了。这含蓄不发的结尾，实在妙机横溢，摇曳生姿。一个“闲”字，烘托出庭院中一片幽静气氛。全诗处处扣住山村景象，从景写到人，从人写到境；农事的繁忙，山村的神韵，皆蕴于一个“闲”字之中。它是全篇之“眼”，着此一字而境界全出。作者写雨过
39、山村所见情景，富有诗情画意，又充满劳动生活的气息,同时也表达了一种对乡村生活的喜爱之情。五、默写题18. 补写出下列句子中空缺的部分。（1）沁园春长沙中，毛泽东眼中的秋天不再是萧条愁苦的季节，而是“_”充满了强劲的生命力。（2）雨巷中诗人目送丁香姑娘静默地一点点远去，最终以“_，_”写出她消失在那破落衰败之地的结局。（3）徐志摩深爱康桥，再别康桥中“_，_”的诗句生动地表达了诗人愿意将自己化为康桥的一部分的强烈愿望。（4）荆轲刺秦王表现同仇敌忾的画面的句子是：_，_。（5）曹刿论战中认为政治上取信于民是指:_，_，_。【答案】 (1). 万类霜天竞自由 (2). 到了颓圮的篱墙 (3). 走尽
40、这雨巷 (4). 在康河的柔波里 (5). 我甘心做一条水草 (6). 士皆嗔目 (7). 发尽上指冠 (8). 小大之狱 (9). 虽不能察 (10). 必以情【解析】【分析】【详解】本题考查默写名句名篇的能力。注意重点字词的写法：“竞”“颓圮”“篱”“嗔”“狱”“察”。六、语言文字运用19. 认真阅读下面的句子，按要求扩写。要求：使用两种以上修辞手法，并保持原意。（不少于60字）想起家乡的麦田，想到金黄的麦浪和闪着光亮的麦芒。【答案】想起家乡一望无际的麦田。那温柔流淌的金黄，缓缓流进繁忙的收割季节，流进农人绽放的笑脸，流进生命的脉络；那蓬勃的麦芒，就像一道道光芒，照亮了农人的面庞。【解析】
41、【分析】【详解】本题考查扩展语句的能力。扩展语句可以使用“要素扩写法”，即找到语句的扩写要素，然后根据要素特征扩写。比如所给句子的要素主要有“家乡”“麦田”“麦浪”“麦芒”等，扩写语句时，可以从上述要素出发进行扩写。同时应注意把握可以使用修辞的要素，比如可以用拟人、比喻、排比等修辞手法来描写“麦浪”“麦芒”。20. 用一句话概括下面新闻的主要内容。（不超过20个字）中国教育报北京3月23日讯记者从文化部今天举行的新闻发布会上获悉，从5月1日起，全国文化、文物系统各级博物馆、纪念馆、美术馆等公共文化设施要对未成年人集体参观实行免票；家长携带未成年子女参观的，对未成年子女免票。由文化部、国家文物局
42、发出的通知强调，公共文化设施在向未成年人等社会群体免费开放的同时，要坚持把社会效益放在首位，积极开展未成年人喜闻乐见的文化艺术活动，将思想道德建设内容融入其中。根据未成年人的心理特点和教育需求，举办多种陈列和展览，为广大未成年人提供更多更好的文化服务。【答案】公共文化设施要对未成年人集体参观实行免票。【解析】【详解】本题考查拟写一句话新闻的能力。拟写一句话新闻，是“压缩语段”考点中常见的一种题型，意在考查考生的归纳概括能力。一句话新闻，就是运用简明扼要的一句话，把新闻中的何人、何时、何地、何事、何原因、何影响等主要信息概括出来，准确答题。本题的基本解题思路为：什么人干什么事；什么事有什么特点。
43、同时也可以先找到导语，然后再根据上面的答题思路解答。如本题导语为“从5月1日起，全国文化、文物系统各级博物馆、纪念馆、美术馆等公共文化设施要对未成年人集体参观实行免票；家长携带未成年子女参观的，对未成年子女免票”，可以找到：什么人：公共文化设施，什么事：对未成年人集体参观实行免票，所以本题的答案为：公共文化设施要对未成年人集体参观实行免票开放。【点睛】对于一句话新闻或概括新闻主要内容的题，一般格式是: “人物(或对象)+事件+原因或结果或作用或影响”，有的题还有字数限制，考生要看清题干要求，组织答案要简明，又不遗漏信息。最好比较原文，验证概括提炼的内容是否准确。七、作文21. 阅读下面的材料，
44、根据要求作文。有人说，人生就是行走在天地间。告别懵懂青涩的少年时代，高中生正张开双臂拥抱五色斑斓的青春。一路走来，是谁在用心呵护照顾你，用理解的目光默默地注视你?又是什么在感动和激励着你，抑或常常困扰迷惑着你是亲人的关爱，师友的支持，陌生人的善意；还是童年的书籍，成长的日记，带着美好回忆的文具；抑或是努力拼搏的理想和信念，跨越人生坎坷的动力和勇气，战胜困难的意志和毅力在成功的道路上，一路有你。一路有你，我的心中有春天；一路有你，我的天空有阳光；一路有你请以“一路有你”为题，写一篇不少于800字的记叙文。【答案】范文：一路有你一曲悠远宁静的姑苏行,天籁之响,音音珠玑,我仿佛翻开了那清油灯下泛黄的
45、线装书,来到山谷的江南。那里有一片美丽的河洲,河底漂浮着柔软的水草。嗅着那散发了两千年的蒹葭的晚香,细品那愈加吟诵愈显天真的民风:“溯洄从之,道阻且长,溯游从之,宛在水中央”吹笛,恰似吟诗,每每轻按六孔,便如沐浴久旱的甘霖轻松抖去满身的疲惫与倦怠。十年竹笛生涯,十年辗转流连,多少次在冷漠中重拾温情,只感谢一路有你。记得幼年那个孱弱的我那与竹笛不相上下的个头,那气短息弱的断断续续,那细瘦得堵不住笛孔的手指,可就是一个这样的我,却执意地选择了竹笛,不为文人雅士的丝竹之美,只因靠在墙角听老师吹奏时,我曾陶醉过。于是,在人生的路上,我便有你相伴。记得第一次吹一首完整的小河淌水,我手持着你,用我全心全意
46、的投入和热爱,把我的情感付诸你。那一次,老师和同学们都为我鼓掌,我喜极而泣,我爱我的音乐。后来的日子,我携着你,你伴着我,就这样心照不宣、义无返顾地走了过来。在你的世界里,我体会到了茂林修竹的清雅丰美,体会到了“仰观宇宙之大,俯察品类之盛”的盛大恢宏,那是一种襟怀天下的气度,那是一种天真无饰的期盼,那是一种超然物外的淡定,以及与音乐共舞的忘我的潇洒。中考的时候,曾一度冷漠了你。成绩知晓以后,却第一个把喜讯告诉了你。这才发现,一路风风雨雨,早已与你不离不弃。在你的包容下,我的手指随心所欲地跳跃,我的情感毫无保留地抒发。我捧着你,恰似与一个阔别多年的老友相拥。雁过无痕,风吹无形,日复一日,年复一年
47、。你跟随我,品味过春荣夏酷,见证了秋凄冬寒,永不厌倦地听我诉说,为我分担,感谢一路有你。如今时至高考,我依然始终不肯离开你。时常一杯香茗,一本书,一曲葬花吟,便是一场异常充实的晚自习。每每吹奏,便仿佛来到花冢之前,与潇湘妃子同吟“花谢花飞飞满天,红消香断有谁怜”任思绪飞游之后,便重新投入紧张的学习,仿佛肩负着你无限的希冀。吹奏着你,总感觉到一种歌之即在与不歌亦艳的光荣,引导并抚慰着我。一路有你,我充满力量,一路有你,我一往无前。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。这是一篇附有材料的命题作文。审题：文题“一路有你”的关键词是“你”。本处的“你”,亦是一个泛化的概念,它并不囿于“人”的范畴。换
48、言之,本文的写作对象“你”,既可指现实生活中存在的实实在在的个性鲜明的“人”。这个“人”,可以是对自己亲情奉献的父亲母亲爷爷奶奶等亲人,可以是给自己友情力量的同学朋友,可以是教给自己学业、让自己远离愚昧和平庸的老师,可以是倾心给予自己帮助、让阳光照耀自己生活的陌生人;也可指现实生活中存在的具体的“物”,如伴随自己走过无忧的童年生活的书籍,放飞思绪、记载心情、见证长大的心爱的日记,寄托自己情感、勾起美好回忆的文具;还可指精神生活中抽象的概念,如引领自己到达成功彼岸的理想和信念,鼓舞自己跨越人生坎坷的勇气和信念,支撑自己战胜困难的意志和毅力写作对象的丰富性,决定了本文选择的写作题材的丰富性。 审题
49、时要把握住关键词“你” “一路”；另外这是一篇命题作文，题目已定，不能随意更换。立意：1.感谢一路有你妈妈；2.感谢一路有你朋友；3.感谢一路有你榜样；4.感谢一路有你风景。素材：1、老师感谢一路有你老师是一个伟大的生物，一个孜孜不倦地传授知识的生物。每当上课的铃声响起，总是拿着粉笔在黑板上写写画画，从不厌烦，一个老师，多个学生，形成了一个集体，一起长大，共同学习。在办公室时，看到一本本作业上红色批注，是他收获的成果，一遍遍的改，一遍遍的讲，是他的责任和义务，用蜡烛来形容他再好不过。2、当我还是嗷嗷待哺的婴儿的时候，是你，用温暖的怀抱哄我睡觉。我知道，也记得，我睁开眼看到的第一个人是你。所以，
50、你的样子我永远也不会忘记。当我还不会走路的时候，是你，教我说话、走路。我也记得，我会说话时喊出的第一个词是“妈妈”，我会走路时扑向的怀抱是你的怀抱。当我还不识字的时候，是你，将我抱在怀前，捧着娃娃书教我识字，手把手的在纸上教我画有趣而我不懂的“字”。我更记得，书的扉页便是“妈妈”这两个亲切的字，我会写的第一个字是母亲中的“母”字。太多太多了，一路上有你的美好回忆。3、入春的阳光变得那么明亮那么耀眼，早上来到教室，像鹿老师那样亲切而深邃的微笑中，我感受到了您对我们同学的爱，对我们的关心。空气清凉，窗外还时不时地刮着大风，但是您在我们身边守护着我们，就感到特别温暖。我们在一起的日子很快乐很惬意，成
51、长的路上您的陪伴，带给我穿风透雨的力量！每天早晨您都早早地来到教室，同学们早已开始读书，您站在教室里望着我们，嘴上还时不时地挂着微笑，大概是因为您看到我们读书都非常认真，心里很高兴，嘴角便情不自禁的弯成了两道小月牙而笑啦！感谢您晨读时的陪伴！一路有你真好！4、冰冷的天上飘着雪花，翠绿的树上挂着冰渣，漂亮的鞋子露着脚丫，潇洒的你原是个傻瓜，看着手机口水滴滴答答！瞅啥？你还不擦。一路风雨，才会等到彩虹；一路曲折，才会走得更远；一路欢笑，才会阳光闪耀；一路有情，奋斗才具意义；一路有你，生活才会美丽。5、岁月磨掉了生活的棱角，注入了友情的润滑剂，开心无限；时光抚平了人生的浮躁，喷洒了情谊的芬芳剂，幸福
52、无限。朋友，一路有你真的很好，愿你幸福，天天开心！6、懂得放弃，在落泪之前转身离去，留下简单的身影；学会放弃，将昨天埋在心底，留下最美好的回忆；学会放弃，让彼此都能有一个更轻松的开始，遍体鳞伤得的爱并不一定刻骨铭心。这一程情深缘浅，走到今天已是不易，轻轻的抽出手，说声再见，真的很感谢这一路有你。7、怎能忘记：失意时的关怀，伤心时的安慰，烦恼时的陪伴，无助时的鼓励，失败时的拥抱，成功时的提醒，辉煌时的祝福！感谢一路有你朋友，祝你感恩节愉快！行文结构：本文采用总分总的结构层次。开头部分，先总说。通过画面和引用等技巧引出笛声，从而引出我与竹笛的关系。正文主体部分写笛子走进我的生活。一路有它，给我了自
53、信、美好、坚韧等等快乐生活和美好品性。最后一部分总结全文，照应题目，明确一路有你竹笛，我的生活充满希望、快乐、力量【点睛】近年来考场作文多采用“三自”原则，即立意自定、题目自拟、文体自选，每年各省的中、高考作文中诞生了不少的优秀作文甚至满分作文，为各界人士交口赞誉。但在那些高考满分作文以外的大部分考生作文中，我们发现越来越多的考生把“文体自选”兑现成了“文体自创”。当然，真能够创造一种新颖的文体那倒是一件可喜之事，可惜的是我们看到的不少数量的考卷属于“四不象”文体，写出的多是一些“散体文” “杂交文”。记叙文是学生从小学三年级起步学写作文时就开始练习的文体，应该是一般考生最能得心应手的文体。然而，很多高考记叙类作文，记事不知事件经过，难懂来龙去脉；写人让人难见其人，更别说凸现人物形象。其实，生活中那么多活生生的人，各具千秋的形象，只要我们细细观察，艺术再现，作文就可以写得极具个性神韵。下边提供人物描写的一些基本技巧，以期对写作记叙文有实际的帮助：(一)以形传神写肖象(二)只言片言尽显人物精神(三)举手投足见性情(四)洞幽烛微绘心理。