1、2014-2015学年黑龙江省齐齐哈尔市实验中学高一（下）期末生物试卷一.选择题：本题包括45小题，共55分每小题只有一个选项最符合题意1下列有关人体内环境稳态的叙述，正确的是（）A 内环境仅由血浆、组织液、淋巴这三种细胞外液构成B 内环境的稳态是指细胞外液的理化特性维持相对稳定C 只要人体自身的调节功能正常，人体的内环境就可以保持稳态D 血钠过低会引起组织水肿并影响兴奋的传导2下列关于神经调节的叙述正确的是（）A 人体内兴奋在一个神经元上可以进行双向传导B 兴奋可在树突细胞体树突突触间传递C 增大离体神经元外Na+的浓度可增大静息电位D 刺激传出神经或感受器可使效应器产生相同的反应3如图为突
2、触结构和功能的模式图，下列有关叙述不恰当的是（）A 瞬间增大轴突末端细胞膜对Ca2+的通透性会加速神经递质的释放B 过程体现了细胞膜具有流动性C 过程表示神经递质进入突触后膜所在的神经元D 过程可避免突触后膜持续兴奋4图为神经肌肉连接示意图，a、b表示刺激位点，A、B表示反射弧的组成部分，以下分析错误的是（）A A表示感受器，B和肌肉组成效应器B 大脑的高级功能包括学习、记忆、语言和思维等C 兴奋传到突触后膜时发生的信号变化是电信号化学信号D 分别刺激b点、肌肉A处，电流表指针将对应发生1次、2次偏转5若图表示人体胃酸分泌的部分调节途径，其中幽门黏膜G细胞（一种内分泌细胞）能合成和分泌胃泌素，
3、作用于胃黏膜壁细胞，促进其分泌胃酸下列相关叙述不正确的是（）A 幽门黏膜G细胞分泌的胃泌素需经组织液的扩散和血浆的运输等才能到达作用部位B 条件反射过程只需要高级中枢的参与C 据图可知，胃黏膜壁细胞的相关分泌活动受神经和体液的双重调节D 如胃酸分泌增多时具有加强胃泌素分泌的作用，这种调节机制称为正反馈调节6人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快下列叙述错误的是（）A 该肾上腺素作用的靶器官包括心脏B 该实例包含神经调节和体液调节C 该肾上腺素属于氨基酸衍生物，只能注射不能口服D 该实例中体现了内分泌腺受神经系统的直接支配7如图中X、Y
4、、Z分别表示人体内三种内分泌腺，甲、乙、丙分别表示它们分泌的激素，箭头表示它们之间的关系下列有关叙述正确的是（）A 若切除Y，则丙的分泌量不变B X和Y之间仅通过体液调节相联系C 若Z代表甲状腺，则幼年时乙和丙过少会导致成年后身材矮小D 甲对Y、乙对Z、丙对X和Y都起促进作用，这属于人体的负反馈调节8如图中分别代表某种激素有关恒温动物体温调节的叙述不正确的是（）A 在寒冷的环境中，的分泌增加B 动物迅速奔跑时产热增加，体温就维持在较正常值高的水平C 寒冷环境下动物通过神经体液调节实现体温恒定D 给动物注射，反馈调节使和的分泌会减少9图为人体内某些信息分子作用的示意图，a、b、c、d表示信息分子
5、，据图分析，下列叙述错误的是（）A d表示胰岛素，可通过促进组织细胞加速摄取葡萄糖来降低血糖浓度B b表示机体在寒冷刺激下由神经细胞释放的神经递质C c是由垂体释放的抗利尿激素，e表示水的重吸收过程D a是由垂体分泌的促甲状腺激素，它的分泌只受下丘脑的调节10下列有关免疫调节的叙述，错误的是（）A 免疫活性物质不一定由免疫细胞产生B T细胞受抗原刺激后，可增殖分化为浆细胞和效应T细胞C 机体初次接触过敏原，不会发生过敏反应D 吞噬细胞和T细胞均可参与体液免疫和细胞免疫11如图表示人体内各类细胞生成的途径，af表示不同种类的细胞，请你判断下列说法中错误的是（）A 造血干细胞形成多种细胞，要经过细
6、胞增殖和细胞分化过程B 各类细胞来源相同但功能不同，根本原因是不同细胞表达的基因不同C c和d在相同的场所发育而成D 当再次受抗原刺激后，机体具有更强烈的免疫反应，主要与c和d有关12如图表示人体内某种免疫失调病的致病机理据图判断下列叙述正确的是（）a表示的是浆细胞；红细胞膜上有抗原物质；这种病属于过敏反应；方框内细胞也是免疫细胞A B C D 13免疫接种包括两种方法：注射抗体，注射抗原下列相关说法正确的是（）A 用治愈者的血清进行的治疗属于方法B 方法在接种对象体内引起B细胞的增殖、分化C 方法是通过人体患病后获得免疫力D 医学上一般采用方法预防一些传染病14如图表示人体特异性免疫过程，请
7、据图判断下列说法正确的是（）A 某人因意外导致胸腺功能完全丧失，则此人丧失了一切免疫能力B 细胞d可将靶细胞裂解后直接将抗原消灭，该过程属于细胞凋亡C a、d细胞能识别抗原，免疫不能单独将结核杆菌完全消灭D 吞噬细胞、T细胞在特异性免疫及非特异性免疫中均发挥作用15按在免疫应答中的功能不同，可将T细胞分成若干亚群，其中常见的有具有协助体液免疫和细胞免疫功能的辅助性T细胞（Th细胞）和具有杀伤靶细胞功能的细胞毒性T细胞（Tc细胞）有人将上述两种T细胞暴露于HIV中，并测得细胞存活的情况（如图）则下列相关描述中不合理的是（）A 对于艾滋病病毒携带者而言，机体能产生相应的抗体B Tc细胞数量减少的原
8、因可能是细胞的正常凋亡C HIV的遗传物质是RNAD 艾滋病患者体内的Tc细胞变化不大，特异性免疫能力基本不受影响16下列叙述与植物激素作用无直接关系的是（）A 适时打顶去心，可促进棉株开花结实B 肥田之法，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之C 正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟D 新摘未成熟的红柿，每篮放木瓜二、三枚，得气即发，涩味尽失17为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量假定在单侧光照下生长素的不均匀分布只与运输有关，下列收集生长素的方法（如图所示）中，正确的是（）A AB BC CD D18下列哪一个生产或实验过
9、程，不能使用吲哚乙酸（）A 处理扦插的月季枝条，促进生根B 处理青色的生香蕉，加速转变为黄香蕉C 处理去掉雄蕊的番茄花蕾，育出无子果实D 处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长19如图所示，甲图表示胚芽鞘受到单侧光的照射，乙图表示不同浓度生长素溶液对胚芽鞘生长的影响，如果甲图中b处的生长素浓度为m，设a处的生长素浓度为X，则（）A mXnB X=iC nXiD Xi20下列关于植物激素的叙述中，不正确的是（）A 刚收获的种子不易萌发，可用适宜浓度的赤霉素处理打破种子的休眠B 根的向重力生长与顶端优势说明植物生长素的作用具有两重性C 植物激素都具有极性运输的特点D 乙烯利是人工合成的，具有与
10、乙烯促进果实成熟相似的作用21下列关于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验叙述中，错误的是（）A 试验中用生长素类似物处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法B 在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件C 试验中不同浓度生长素类似物溶液浸泡不同插条的时间长短要有不同的梯度D 不同植物的枝条可能要用不同浓度的生长素类似物溶液处理22下列生物属于种群的是（）A 一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物B 一个池塘中的全部鱼C 一块朽木上的全部真菌D 一块棉田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜23如图表示种群年龄组成的三种类型，解读此图可获得的信息是（）a、b、c可分别表示同一物
11、种的三个不同种群中各年龄期个体在种群中所占的比例；三个种群中处于繁殖期的个体数之比是abc；三个种群的出生率之比是abc；三个种群的迁入率与迁出率之比是abcA 只有B 只有C 只有D 只有24下列属于种间竞争实例的是（）A 蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露B 以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食C 细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸D 某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少25如图是对某地种植的广东松种群年龄结构调查结果，该种群的最终发展趋势是（）A 总能量增加B 种群密度上升C 环境阻力不变D 营养级能量降低26某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时
12、，同样实验条件下分别在4个试管中进行培养（见如表），均获得了“S”型增长曲线根据实验结果判断，下列说法错误的是（）试管号I培养液体积（mL）105105起始酵母菌数（103个）105510A 4个试管内的种群在初始阶段都经历了类似“J”型的增长B 试管比试管内的种群先到达K值C 试管内种群的K值与试管不同D 试管内的种群数量先于试管开始下降27标志重捕法和样方法是调查种群密度的两种常用方法下列有关说法不正确的是（）A 随机取样方n个，每个样方的生物个体数量为X1、X2、Xn，则样方内生物个体数量的平均值为B 调查动物的种群密度时一般采用标志重捕法C 计数时同种生物个体无论大小都要计数D 标志重
13、捕法中种群数量的估算公式是：28如图表示一个生物群落中甲、乙两个种群的增长速率随时间变化的曲线，下列叙述中不正确的是（）A 甲、乙两个种群可能为竞争关系，甲的竞争力小于乙，竞争强度：弱强弱B t1t2时间内甲、乙种群呈“S”型增长，甲种群从t2开始出现环境阻力C t2t3时间内甲种群出生率下降，死亡率上升，但出生率仍大于死亡率D t3t5时间内甲、乙两种群的年龄组成不同29某放牧草地有一些占地约1m2的石头，有人于石头不同距离处，调查了蜥蜴个体数、蝗虫种群密度和植物生物量（干重），结果如图下列叙述错误的是（）A 随着蝗虫种群密度的增大，植物之间的竞争将会加剧B 蜥蜴活动地点离石头越远，被天敌捕
14、食的风险越大C 距石头的远近是引起该群落水平结构变化的重要因素D 草地上放置适量石头，有利于能量流向对人类有益的成分30下列有关植物群落分层现象的解释，不正确的是（）A 分层现象是植物群落与环境条件相互作用的结果B 决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等C 种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植D 在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种31下列关于“土壤中小动物类群丰富度的研究”相关叙述中正确的是（）A 该实验调查的指标是动物的种群密度B 许多土壤动物有较强的活动能力，不适于用样方法，可以用标志重捕法进行调查C 土壤中的小动物只有水平结构，没有垂直结构D
15、 采集的小动物可以放入体积分数70%的酒精溶液中32某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的，稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播下列叙述正确的是（）A 青蛙与稻飞虱是捕食关系B 水稻和青蛙是竞争关系C 病毒V与青蛙是寄生关系D 水稻和病毒V是互利共生关系33某池塘中，某种成年鱼生活在底层，取食多种底栖动物，而该种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游动物和浮游藻类下列相关叙述错误的是（）A 该种鱼的幼体与浮游动物具有竞争和捕食关系B 该种鱼的发育阶段不同，其所处的营养级可能不同C 底栖动物和浮游动物分层现象属于群落垂直结构D 由该种成年鱼、底栖动物、浮游动物、浮游藻类和微生物
16、构成群落34如图所示，A表示某种鹰的数量变化情况，B可能代表的是（）A 鹰的天敌B 与鹰为共生关系的种群C 寄生在鹰体内的生物D 被捕食的种群35分析以下实例，选择正确的答案（）白蚁消化道中的鞭毛虫为其提供纤维素酶白尾鹿遇危险而逃跑时，尾巴高举显示出臀部白斑以告诉同类菜粉蝶为十字花科植物传粉，但其幼虫菜青虫又以十字花科植物的幼叶为食鸣禽在繁殖季节有鸣叫占区行为，以保证其繁殖所需空间榕树的气生根能沿着附近其他树木向上生长，但这一过程往往最终把其他树木缠死可能的答案种内互助种内斗争互利共生寄生竞争捕食种间互助ABCDA AB BC CD D36下列关于群落的叙述不正确的是（）A 群落的水平结构不能
17、体现对资源的充分利用B 森林植物的垂直分层提高了群落利用阳光等环境资源的能力C 群落中植物的种类越多，动物的种类也越多D 研究种群是研究群落的基础37下列关于群落演替的叙述，错误的是（）A 人类活动使群落演替的方向可以不同于自然演替B “弃耕的农田草原灌木”的演替过程中，优势种不断发生替代C 森林火灾后和森林被火山岩全部覆盖后的演替类型不同D 演替总是向群落结构复杂、资源利用率提高的方向进行38如图表示某地云杉林的形成过程下列相关叙述，正确的是（）A 群落的演替属于初生演替，群落结构越来越复杂B 在人为干扰下，可能发生的动态变化，但不属于群落演替C 云杉林和杂草群落的优势物种是不同的D 小叶树
18、种阶段群落中一定可以找到中的所有杂草39下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是（）A 草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同B 草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂C 草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D 草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境40下列关于生态系统成分的说法不正确的是（）A 水、无机盐和太阳能不属于生态系统的成分B 蚯蚓、蜣螂、乳酸菌和酵母菌属于分解者C 原核生物中的颤藻和硝化细菌属于生产者D 生态系统中大多数细菌属于分解者，少数细菌属于生产者或者消费者41下列有关生态系统结构和功能的叙述错误的是（）A 自养生物在生态系统中一定是生产者B 食物网的复杂程度取决
19、于该生态系统中生物的数量C 食物链与食物网是生态系统能量流动和物质循环的渠道D 食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强42假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中（）A 水稻害虫密度将下降B 能量流动的营养级数减少C 水稻固定的太阳能增加D 物种多样性上升43如图所示表示初级消费者能量流动的部分过程，括号中的字母表示能量值，初级消费者呼吸散失的能量为b，下列说法正确的是（）A 应在A、B处加上标有细胞呼吸的箭头B 初级消费者同化的能量为naC 次级消费者摄入的能量为nabD 粪便中的能量a属于第二营养级44如果一个人食物中有来自绿色植物，来自小型肉食动物，来自羊肉，那么此人每增加
20、1千克体重，最多约消耗植物（）A 10千克B 28千克C 100千克D 280千克45如图表示一个草原生态系统单位面积放牧量与生产者的净生产量（生产者净生产量=同化量呼吸量）之间的关系，虚线表示未放牧时草原生态系统中生产者的净生产量下列说法正确的是（）A 生产者的净生产量就是流经该生态系统的总能量B AC生产者净生产量降低的原因是种内斗争加剧C 在不破坏草场的前提下，该草原生态系统的最大放牧量为B点所对应的放牧量D D点对应的放牧量不会破坏草原生态系统二、非选择题（共45分）46妊娠期糖尿病对母亲和胎儿的巨大危害已引起人们的高度重视，其预防、诊断及治疗已成为当今研究的热点请分析以下材料并回答问
21、题：材料一“性激素结合球蛋白”（SHBG）是由肝脏合成并分泌的一种糖蛋白，能特异性结合并转运性激素材料二 胰岛素抵抗是指胰岛素含量正常而靶器官对其敏感性低于正常的一种状态，这是妊娠期一种正常的生理性抵抗此现象随孕周增加而加重，为代偿下降的胰岛素敏感性其分泌量也相应增加（用“”表示）尽管所有孕妇在妊娠期都有上述调节过程，但少数人却发生胰岛B细胞分泌功能衰竭而使血糖升高，导致妊娠期糖尿病发生（1）器官甲是“器官甲垂体器官乙雌激素”的过程体现了雌激素分泌的调节“器官甲胰腺血糖”过程的调节方式为（2）SHBG的分泌过程中，雌激素与胰岛素表现为作用（3）雌激素水平升高使胰岛素靶器官对胰岛素敏感性下降，表
22、现为组织细胞吸收利用葡萄糖的量，对肝脏中糖原分解为葡萄糖的抑制（填“增强”或“减弱”）（4）正常的生理性胰岛素抵抗有利于胎儿在发育中利用47回答下列有关生长素的问题（1）当植物表现出顶端优势时，顶芽产生的生长素运到相邻侧芽（填“需要”或“不需要”）消耗ATP（2）某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲角度（）图1为实验示意图的范围为A.1800 B.18090 C.900在两组实验中若相同，则琼脂块中含有生长素的浓度（填“一定”或“不一定”）相同若想在细胞水平上证明生
23、长素对胚芽鞘生长的影响，可以取弯曲处做（填“横切”或“纵切”）片制成装片，用显微镜观察、测量两侧细胞的平均长度，做出比较（3）图2是根、茎对生长素作用的反应曲线，图示字母中表示根近地侧的是、茎的远地侧的是48某生态系统总面积为250km2，假设该生态系统的食物链为甲种植物乙种动物丙种动物，乙种动物种群的K值为1000头回答下列问题（1）某次调查发现该生态系统中乙种动物种群数量为550头，则该生态系统中乙种动物的种群密度为头/km2；当乙种动物的种群密度为头/km2时，其种群增长速度最快（2）若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量先（增加/减少）（3）假设该生态系统是草原生态系统，生活
24、着鹿、兔、狼和狐等生物雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外）有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险回答下列问题： 该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于（填“不同”或“同一”）种群 为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验：甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出2个相同棍棒，丙组则同时抛出1个项圈和1个棍棒记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间若丙组平均时间（填“大于”“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说测试时要求甲、乙、丙
25、3组抛出项圈或棍棒的距离（填“相同”或“不同”）本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的49请根据如图所示的食物网和表中的能量数据，分析回答：生物类群同化的能量（103千焦/m2/年）浮游植物8100浮游动物600双翅目幼虫120摇蚊幼虫900太阳鱼210鲈鱼30（1）生态系统的结构包括生态系统的组成成分和（2）浮游植物同化的能量，除了一部分流向下一营养级外，还有的去向有未利用、和（3）能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为（保留一位小数）（4）如果去除该生态系统中的浮游动物和双翅目幼虫，则鲈鱼的产量将（5）如果水体发生污染，则体内的污染物积累浓度最高的生物是2014-2015学年黑龙江省齐齐
26、哈尔市实验中学高一（下）期末生物试卷参考答案与试题解析一.选择题：本题包括45小题，共55分每小题只有一个选项最符合题意1下列有关人体内环境稳态的叙述，正确的是（）A 内环境仅由血浆、组织液、淋巴这三种细胞外液构成B 内环境的稳态是指细胞外液的理化特性维持相对稳定C 只要人体自身的调节功能正常，人体的内环境就可以保持稳态D 血钠过低会引起组织水肿并影响兴奋的传导考点：内环境的组成；内环境的理化特性分析：内环境主要由血浆、组织液、淋巴这三种细胞外液构成，内环境的稳态是指细胞外液的成分和理化特性维持相对稳定的状态；血钠过低会导致血浆渗透压降低引起组织水肿，由于钠离子的内流导致动作电位的产生，故影响
27、兴奋的传导解答：解：A、内环境主要由血浆、组织液、淋巴这三种细胞外液构成，A错误；B、内环境的稳态是指细胞外液的成分和理化特性维持相对稳定，B错误；C、人体自身的调节功能即使正常，如果处在恶劣环境中过长时间，人体的内环境的稳态也会被破坏，C错误；D、血钠过低会导致血浆渗透压降低引起组织水肿，由于钠离子的内流导致动作电位的产生，故影响兴奋的传导，D正确故选：D点评：本题考查了内环境和稳态的相关知识，意在考查学生的理解和应用能力，试题难度中等2下列关于神经调节的叙述正确的是（）A 人体内兴奋在一个神经元上可以进行双向传导B 兴奋可在树突细胞体树突突触间传递C 增大离体神经元外Na+的浓度可增大静息
28、电位D 刺激传出神经或感受器可使效应器产生相同的反应考点：神经冲动的产生和传导；反射弧各部分组成及功能分析：兴奋在神经元之间的传递过程是通过突触实现的，突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜，突触前膜来自神经元的轴突的末端，突触间隙是两个神经元之间的空隙，突触后膜来自另一个神经元的细胞体膜或树突膜，由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜上的受体，因此兴奋在神经元之间的传递是单向的，即只能由轴突末端传递到下一个神经元的细胞体或树突解答：解：A、由于同一神经元上未兴奋部位的电位是外正内负，兴奋部位是外负内正，兴奋部位与两侧的未兴奋部位存在着电位差，因此兴奋部位与两侧的未兴奋部位都会形成局部电
29、流，兴奋会以局部电流的形式向两侧传导，因此，兴奋在同一神经元上的传导的双向的，A正确；B、兴奋可在树突细胞体轴突突触间传递，B错误；C、增大离体神经元外Na+的浓度，静息电位不变，C错误；D、反射是指在神经系统的参与下，人体对内外环境刺激所作出的有规律性的反应，因此，刺激感受器或传出神经，信息都能传到效应器而使效应器产生相同的效应，D正确故选：AD点评：本题旨在考查兴奋在神经元和反射弧上的传导过程和特点，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断3如图为突触结构和功能的模式图，下列有关叙述不恰当的是（）A 瞬间增大轴突末端细胞
30、膜对Ca2+的通透性会加速神经递质的释放B 过程体现了细胞膜具有流动性C 过程表示神经递质进入突触后膜所在的神经元D 过程可避免突触后膜持续兴奋考点：突触的结构；神经冲动的产生和传导分析：突触由突触前膜、突触间隙、突触后膜三部分构成，在突触小体内含有突触小泡，内含神经递质，神经递质由突触前膜以胞吐的形式排放到突触间隙，使电信号转变为化学信号，作用于突触后膜，引起突触后膜兴奋，由外正内负的静息电位变为外负内正的动作电位神经递质有两种类型，可以引起下一个神经元的兴奋或抑制解答：解：A、由图示可以看出，钙离子可以促进过程，神经递质的释放，A正确；B、神经递质由突触前膜以胞吐的形式排放到突触间隙，体现
31、了细胞膜的流动性，B正确；C、神经递质与突触后膜上的受体结合发挥作用，并不进入下一个神经元，C错误；D、过程表示神经递质发挥作用以后被突触前神经元重新摄取，避免突触后膜持续性兴奋，D正确故选：C点评：此题主要考查突触的结构，兴奋的产生以及传导等知识点，较为综合，意在考查学生对基础知识的理解和运用能力难度适中4图为神经肌肉连接示意图，a、b表示刺激位点，A、B表示反射弧的组成部分，以下分析错误的是（）A A表示感受器，B和肌肉组成效应器B 大脑的高级功能包括学习、记忆、语言和思维等C 兴奋传到突触后膜时发生的信号变化是电信号化学信号D 分别刺激b点、肌肉A处，电流表指针将对应发生1次、2次偏转考
32、点：反射弧各部分组成及功能；神经冲动的产生和传导分析：据图分析：图为神经一肌肉连接示意图兴奋都是从上一个神经元的轴突传递到下一个神经元的胞吐或树突，因此根据图中突触结构（或神经节）可以判断A为为感受器，B和肌肉组成效应器据此答题解答：解：A、由以上分析可知，A为感受器，B和肌肉组成效应器，A正确；B、大脑的高级功能包括学习、记忆、语言和思维等，B正确；C、兴奋传到突触后膜时发生的信号变化是化学信号电信号，C错误；D、由于兴奋在神经元之间只能单向传递，因此刺激b点时，兴奋传至下面的电极处，但不能传至上面的电极处，因此指针只偏转一次；刺激A处肌肉，兴奋先传至上面的电极处，后传至下面的电极处，因此指
33、针可以发生2次方向相反的偏转，D正确故选：C点评：本题结合神经一肌肉连接示意图，考查神经冲动的产生和传导，要求考生识记神经冲动的产生过程，掌握兴奋在神经纤维上的传导过程及兴奋在神经元之间的传递过程，能根据图中信息准确判断各结构的名称，再结合所学的知识准确答题5若图表示人体胃酸分泌的部分调节途径，其中幽门黏膜G细胞（一种内分泌细胞）能合成和分泌胃泌素，作用于胃黏膜壁细胞，促进其分泌胃酸下列相关叙述不正确的是（）A 幽门黏膜G细胞分泌的胃泌素需经组织液的扩散和血浆的运输等才能到达作用部位B 条件反射过程只需要高级中枢的参与C 据图可知，胃黏膜壁细胞的相关分泌活动受神经和体液的双重调节D 如胃酸分泌
34、增多时具有加强胃泌素分泌的作用，这种调节机制称为正反馈调节考点：人体神经调节的结构基础和调节过程分析：激素调节的特点有：微量高效、通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞在突触上，电信号不能进行传递，因此需转变成化学信号的形式传递，到达突触后膜后又转变成电信号激素调节和神经调节相比，激素调节的反应速度慢、作用时间长、作用范围广解答：解：A、胃泌素属于激素，需经组织液的扩散和血浆的运输等才能到达作用部位，A正确；B、条件反射过程必须有高级中枢的参与，B错误；C、据图分析，胃黏膜壁细胞的相关分泌属于神经体液调节，C正确；D、胃酸分泌增多时具有加强胃泌素分泌的作用属于正反馈调节，D正确故选：B点评：本题考
35、查了神经调节和激素调节的相关知识，意在考查考生的识图能力，识记并理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力6人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快下列叙述错误的是（）A 该肾上腺素作用的靶器官包括心脏B 该实例包含神经调节和体液调节C 该肾上腺素属于氨基酸衍生物，只能注射不能口服D 该实例中体现了内分泌腺受神经系统的直接支配考点：人体神经调节的结构基础和调节过程分析：恐惧紧张时，该调节过程既有“内脏神经”的神经调节，又有“肾上腺素”的激素调节；作用是“使心率加快”，靶器官是心脏；神经调节的结构基础是反射弧，激素调节是通过体液运输到相应
36、的靶细胞和靶器官解答：解：A、根据题意“该激素可用于心脏，使心率加快”可以看出，该激素作用于心脏，心脏是靶器官，A正确；B、根据题意“在内脏神经的支配下”、“肾上腺髓质释放肾上腺素”，既有神经调节又有激素调节，B正确；C、题干中不能确定肾上腺素属于氨基酸衍生物，也不能确定只能注射不能口服，C错误；D、题干实例中体现了内分泌腺受神经系统的直接支配，D正确故选：C点评：本题考查人体的神经调节和激素调节的相关知识，意在考查学生对相关知识的理解与运用7如图中X、Y、Z分别表示人体内三种内分泌腺，甲、乙、丙分别表示它们分泌的激素，箭头表示它们之间的关系下列有关叙述正确的是（）A 若切除Y，则丙的分泌量不
37、变B X和Y之间仅通过体液调节相联系C 若Z代表甲状腺，则幼年时乙和丙过少会导致成年后身材矮小D 甲对Y、乙对Z、丙对X和Y都起促进作用，这属于人体的负反馈调节考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用分析：分析题图：图示可表示甲状腺激素或性激素的分级调节过程，以甲状腺激素为例，则图中X为下丘脑，Y为垂体，Z为甲状腺，甲为促甲状腺激素释放激素，乙为促甲状腺激素，丙为甲状腺激素解答：解：A、Y能促进Z分泌丙，若切除Y，则丙的分泌量减少，A错误；B、下丘脑和垂体之间的联系既有神经联系也有体液联系，B错误；C、若Z代表甲状腺，则甲为促甲状腺激素释放激素，乙为促甲状腺激素，幼年时这两种激素过少，会导致甲状
38、腺激素分泌不足，而甲状腺激素能促进生长发育，因此会导致成年后身材矮小，C正确；D、甲对Y、乙对Z不属于负反馈调节，丙对X和Y的移植作用属于人体的负反馈调节，D错误故选：C点评：本题结合分级调节过程图，考查体液调节的相关知识，要求考生识记甲状腺激素的分级调节过程，能准确判断图中各分泌腺和激素的名称，再结合所学的知识准确判断各选项需要注意的是甲状腺激素对下丘脑和垂体分泌相应的激素存在负反馈调节8如图中分别代表某种激素有关恒温动物体温调节的叙述不正确的是（）A 在寒冷的环境中，的分泌增加B 动物迅速奔跑时产热增加，体温就维持在较正常值高的水平C 寒冷环境下动物通过神经体液调节实现体温恒定D 给动物注
39、射，反馈调节使和的分泌会减少考点：体温调节、水盐调节、血糖调节分析：当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素（TRH），TRH运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素（TSH）TSH随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素分泌减少，可见甲状腺激素的分级调节也存在着反馈调节机制解答：解：A、是甲状腺激素，在寒冷环境中分泌增多，A正确；B、动物迅速奔跑时产热增加，同时散热也在增加，体温维持在正常水平，B错误；C、寒冷条件下，通过神经体液调节，汗腺
40、分泌减少，毛细胞血管收缩；同时肌肉和肝脏等产热增多，C正确；D、注射，甲状腺激素多，通过反馈作用使（TRH）和（TSH）分泌减少，D正确故选：B点评：本题考查体温调节，解题关键是识别分级调节机制图和识记体温调节过程9图为人体内某些信息分子作用的示意图，a、b、c、d表示信息分子，据图分析，下列叙述错误的是（）A d表示胰岛素，可通过促进组织细胞加速摄取葡萄糖来降低血糖浓度B b表示机体在寒冷刺激下由神经细胞释放的神经递质C c是由垂体释放的抗利尿激素，e表示水的重吸收过程D a是由垂体分泌的促甲状腺激素，它的分泌只受下丘脑的调节考点：体温调节、水盐调节、血糖调节分析：从图可知，a是垂体合成分泌
41、的促甲状腺激素，b是神经递质，c是下丘脑分泌的抗利尿激素，d是胰岛分泌的胰岛素，可降低血糖浓度，e表示水的重吸收过程解答：解：A、d表示胰岛素，通过促进组织细胞加速摄取葡萄糖来降低血糖浓度，A正确；B、b表示机体在寒冷刺激下由神经细胞释放的神经递质，B正确；C、c是由垂体释放的抗利尿激素，e表示水的重吸收过程，C正确；D、a是由垂体分泌的促甲状腺激素，它的分泌受下丘脑的调节和甲状腺激素的负反馈调节，D错误故选：D点评：本题难度适中，属于考纲中识记、理解层次的要求，考查了神经调节、甲状腺激素的分级调节、血糖调节等相关知识，要求考生具有一定的识图能力和理解能力，解题关键是能够图中关键生理变化判断信
42、号分子的种类10下列有关免疫调节的叙述，错误的是（）A 免疫活性物质不一定由免疫细胞产生B T细胞受抗原刺激后，可增殖分化为浆细胞和效应T细胞C 机体初次接触过敏原，不会发生过敏反应D 吞噬细胞和T细胞均可参与体液免疫和细胞免疫考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用分析：免疫分为非特异性免疫和特异性免疫，特异性免疫又包括体液免疫和细胞免疫T淋巴细胞主要在细胞免疫中起作用，在体液免疫中主要起呈递抗原的作用；B淋巴细胞主要在体液免疫中起作用相同抗原再次入侵时，记忆细胞比普通的B细胞更快地作出反应，即很快分裂产生新的浆细胞和记忆细胞，浆细胞再产生抗体消灭抗原，此为二次免疫反应解答：解：A、免疫活性物质
43、不一定由免疫细胞产生，如溶菌酶，A正确；B、T细胞受抗原刺激后，可增殖分化为记忆T细胞和效应T细胞，B错误；C、机体初次接触过敏原，只是产生了抗体，不会发生过敏反应，C正确；D、吞噬细胞和T细胞均可参与体液免疫和细胞免疫，D正确故选：B点评：本题结合人体的特异性免疫过程，考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成，掌握特异性免疫过程，能结合所学的知识准确判断各选项解答此类题目的关键是理解掌握体液免疫和细胞免疫的过程及特点11如图表示人体内各类细胞生成的途径，af表示不同种类的细胞，请你判断下列说法中错误的是（）A 造血干细胞形成多种细胞，要经过细胞增殖和细胞分化过程B
44、各类细胞来源相同但功能不同，根本原因是不同细胞表达的基因不同C c和d在相同的场所发育而成D 当再次受抗原刺激后，机体具有更强烈的免疫反应，主要与c和d有关考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用；细胞的分化分析：据图分析，造血干细胞增殖分化形成血细胞（a）和淋巴细胞（b）；B细胞（c）增殖分化形成浆细胞和记忆B细胞（e）；T细胞（d）增殖分化形成效应T细胞和记忆T细胞（f）解答：解：A、解题分析可知，造血干经过细胞增殖和细胞分化过程形成了多种细胞，A正确；B、各类细胞来源于干细胞，但功能不同，是基因的选择性表达的结果，B正确；C、c是B细胞，在骨髓中发育而成，d是T细胞，在胸腺中发育而成，它们都
45、来源于造血干细胞，C错误；D、再次免疫的反应更强烈，原因是初次免疫过程中产生了记忆细胞（e和f），当再次接受抗原刺激后，会迅速地增殖分化形成浆细胞，产生更多的抗体，D错误故选：CD点评：本题考查细胞分化、淋巴细胞的来源、特异性免疫的相关知识，意在考查学生的识图和理解能力，属于中档题12如图表示人体内某种免疫失调病的致病机理据图判断下列叙述正确的是（）a表示的是浆细胞；红细胞膜上有抗原物质；这种病属于过敏反应；方框内细胞也是免疫细胞A B C D 考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用分析：分析题图：图示为人体内某种免疫失调病的致病机理，a细胞能产生抗体，a细胞为浆细胞，抗红细胞抗体能与红细胞表面
46、的抗原物质特异性结合形成细胞集团或沉淀，最终被吞噬细胞吞噬处理掉解答：解：只有浆细胞能产生抗体，因此图中a细胞表示的是浆细胞，正确；抗体具有特异性，一定的抗体只能与一定的抗原特异性结合，图中抗红细胞抗体能与红细胞结合，说明红细胞膜上有抗原物质，正确；题图中的该种免疫失调病是由于人体免疫系统异常敏感，反应过度，“敌我不分”地将自身物质当做外来异物进行攻击而引起的，这类疾病属于自身免疫病（而过敏反应是已产生免疫的机体，在再次接受相同抗原时发生的组织损伤或功能紊乱），错误；方框内的细胞是吞噬细胞，属于免疫细胞的一种（免疫细胞包括吞噬细胞和淋巴细胞），正确以上叙述正确的是故选：C点评：本题结合人体内某
47、种免疫失调病的致病机理图解，考查人类免疫系统在维持稳态中的作用，考生识记人体免疫系统的组成、明确免疫失调病的种类和成因、能运用所学的知识解读题图的含义是解题的关键13免疫接种包括两种方法：注射抗体，注射抗原下列相关说法正确的是（）A 用治愈者的血清进行的治疗属于方法B 方法在接种对象体内引起B细胞的增殖、分化C 方法是通过人体患病后获得免疫力D 医学上一般采用方法预防一些传染病考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用分析：方法注射抗体，抗体可以直接清除病毒，发挥作用快，可起到治疗的作用一般使用于紧急治疗此法缺点是抗体存活时间比较短，没有长期预防的作用 方法注射抗原，引起人体的免疫反应，在体内产生抗
48、体和记忆细胞，进而获得了对该抗原的抵抗能力因为记忆细胞能存活时间常，所以人可以保持较长时间的免疫力因为抗体和记忆细胞的产生需要一定的时间，所以此法可用于免疫预防，不适合用于紧急治疗解答：解：A、治愈者的血清中含有特定的抗体，故用治愈者的血清进行治疗可以预防一些传染病，此方法属于方法；故A项错误B、注射抗体不会引起B细胞的增殖、分化，注射抗原可以刺激机体产生相应的记忆细胞和抗体，从而使不患病个体获得免疫力；故B错误C、注射抗原（灭活的病原体），使得机体产生记忆细胞，记忆细胞的特点寿命长，对抗原十分敏感，能“记住”入侵的抗原当遇到相同抗原再次侵入时，记忆细胞可以识别该抗原，迅速增殖分化形成效应B细
49、胞，从而产生大量抗体，发挥出免疫效应，所以方法不会使人患病；故C错误 D、根据上述方法的优点，记忆细胞可以存活更长时间，二次免疫时产生抗体快而多，相比于方法注射的抗体只能存活较短的时间，方法的免疫预防效果更好，医学上一般采用方法进行免疫预防；D正确故选：D点评：本题考查免疫调节和免疫学的应用等相关知识，考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题14如图表示人体特异性免疫过程，请据图判断下列说法正确的是（）A 某人因意外导致胸腺功能完全丧失，则此人丧失了一切免疫能力B 细胞d可将靶细胞裂解后直接将抗原消灭，该过程属于细胞
50、凋亡C a、d细胞能识别抗原，免疫不能单独将结核杆菌完全消灭D 吞噬细胞、T细胞在特异性免疫及非特异性免疫中均发挥作用考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用分析：分析题图：图示表示人体的特异性免疫过程图中细胞a是吞噬细胞、细胞b是T细胞、细胞c是B细胞、细胞d是效应T细胞、细胞e是记忆T细胞、细胞f效应B细胞（浆细胞）、细胞g记忆B细胞；效应T细胞与靶细胞结合，将靶细胞裂解死亡，同时释放淋巴因子增强细胞免疫；是抗体，能运用抗原特异性结合；是细胞免疫，是体液免疫解答：解：A、某人因意外导致胸腺功能完全丧失，则此人丧失了细胞免疫能力和大部分的体液免疫能力，A错误；B、细胞d效应T细胞可将靶细胞裂解后
51、释放抗原，抗原最终被抗体消灭，B错误；C、a吞噬细胞、d效应T细胞能识别抗原，结核杆菌属于胞内寄生菌，细胞免疫不能单独将结核杆菌完全消灭，必须通过体液免疫中的抗体消灭，C正确；D、吞噬细胞在特异性免疫及非特异性免疫中均发挥作用，T细胞只在特异性免疫中发挥作用，D错误故选：C点评：本题结合人体的特异性免疫过程，考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成，掌握特异性免疫过程，能准确判断图中各细胞的名称及各数字的含义，再结合所学的知识准确判断各选项解答此类题目的关键是理解掌握体液免疫和细胞免疫的过程及特点15按在免疫应答中的功能不同，可将T细胞分成若干亚群，其中常见的有具有协
52、助体液免疫和细胞免疫功能的辅助性T细胞（Th细胞）和具有杀伤靶细胞功能的细胞毒性T细胞（Tc细胞）有人将上述两种T细胞暴露于HIV中，并测得细胞存活的情况（如图）则下列相关描述中不合理的是（）A 对于艾滋病病毒携带者而言，机体能产生相应的抗体B Tc细胞数量减少的原因可能是细胞的正常凋亡C HIV的遗传物质是RNAD 艾滋病患者体内的Tc细胞变化不大，特异性免疫能力基本不受影响考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用分析：分析曲线图：图示是用HIV病毒感染辅助性T细胞（Th细胞）和细胞毒性T细胞（Tc细胞）的实验结果用HIV病毒感染这两类细胞后，Tc细胞数量略微有所减少，而Th细胞数量显著减少，说
53、明HIV主要攻击的是Th细胞据此答题解答：解：A、少数抗原抗原直接刺激B细胞产生体液免疫应答，因此能产生相应的抗体，A正确；B、Tc细胞随时间延长存活的百分比略有下降，其原因可能是与细胞凋亡有关，B正确；C、HIV病毒是RNA病毒，其遗传物质是RNA，C正确；D、Th细胞具有协助体液免疫和细胞免疫功能，Th细胞数量下降，人体的体液免疫和细胞免疫功能会降低，D错误故选：D点评：本题结合曲线图，考查人类免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人类免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能分析曲线图提取有效信息答题，属于考纲识记和理解层次的考16下列叙述与植物激素作用无直接关系的是（）A
54、适时打顶去心，可促进棉株开花结实B 肥田之法，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之C 正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟D 新摘未成熟的红柿，每篮放木瓜二、三枚，得气即发，涩味尽失考点：植物激素的作用分析：1、植物激素包括生长素、细胞分裂素、赤霉素、乙烯、脱落酸等，在植物生长发育和适应环境的过程中，各种植物激素不是独立起作用的，而是相互协调共同调节2、植物的顶端优势是植物顶芽优先生长，而侧芽部位由于生长素浓度过高，发育受抑制的现象，这体现了生长素的作用具有两重性解答：解：A、适时打顶去心，促进棉株开花结实是消除顶端优势，与生长素有关，A错误；B、“肥田之法，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之”，绿豆
55、、小豆、芝麻作为绿肥，作用是改良土壤、丰富土壤中的营养物质，与植物激素没有直接关系，B正确；C、“正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟”描述的植物的生长发育过程，与多种植物激素有关，C错误；D、新摘未成熟的红柿，每篮放木瓜二、三枚，得气即发，涩味尽失，其中的“气”是乙烯，因此与植物激素直接有关，D错误故选：B点评：本题旨在考查学生对不同植物激素的作用的能力理解和掌握，并应用相关知识解释生产、生活中的问题的能力17为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量假定在单侧光照下生长素的不均匀分布只与运输有关，下列收集生长素的方法
56、（如图所示）中，正确的是（）A AB BC CD D考点：植物生长素的发现和作用分析：生长素的产生部位为幼嫩的芽、叶、发育的种子以及胚芽鞘的尖端产生的它会由产生部位运输到作用部位，从而促进该部位的生长，运输方式有横向运输和极性运输植物向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧生长不均匀从而造成向光弯曲解答：解：A项，C项和D项胚芽鞘尖端在单侧光的照射下，由于云母片插入胚芽鞘尖端的阻挡作用，生长素均不能发生横向运输，无法使其在琼脂块中分布不均匀B、项胚芽鞘尖端在单侧光的照射下，先发生横向运输，然后纵向运输到尖端以下的不同的琼脂块中
57、，再通过测定不同琼脂块中生长素含量的大小，即可验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀故选：B点评：本题考查了生长素的相关知识，意在考查考生识记和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力18下列哪一个生产或实验过程，不能使用吲哚乙酸（）A 处理扦插的月季枝条，促进生根B 处理青色的生香蕉，加速转变为黄香蕉C 处理去掉雄蕊的番茄花蕾，育出无子果实D 处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长考点：植物激素的作用分析：吲哚乙酸能促进插条生根、促进果实发育、促进茎的生长作用解答：解：A、吲哚乙酸能促进插条生根，A正确；B、青色的生香蕉加速转变为黄香蕉，是果实的成熟过程，是乙烯的调节作用
58、特点，B错误；C、吲哚乙酸能促进果实发育，C正确；D、吲哚乙酸能促进茎的生长作用，D正确；故选：B点评：本题主要考查植物激素的作用，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力19如图所示，甲图表示胚芽鞘受到单侧光的照射，乙图表示不同浓度生长素溶液对胚芽鞘生长的影响，如果甲图中b处的生长素浓度为m，设a处的生长素浓度为X，则（）A mXnB X=iC nXiD Xi考点：生长素的作用以及作用的两重性；生长素的产生、分布和运输情况分析：分析题图：甲图中，b侧接受单侧光照，生长素在单侧光的作用下由向光侧向背光侧运输，导致背光侧生长素浓度高，生长快，而向光侧生长素浓度低，抑制生长，所以
59、甲将向光弯曲生长解答：解：单侧光照射使生长素由向光侧向背光侧运输，导致背光侧生长素浓度大于向光侧，且背光侧生长速度大于向光侧，根据图乙可知若b侧（向光侧）生长素浓度为m，则a侧（向光侧）生长素浓度应介于m和n之间故选：A点评：本题结合题图和曲线图，考查生长素的作用以及植物的向光性，重点考查植物的向光性，要求学生理解单侧光的作用是引起生长素的横向运输，导致生长素分布不均匀，进而引起植物向光弯曲生长，属于理解层次的考查20下列关于植物激素的叙述中，不正确的是（）A 刚收获的种子不易萌发，可用适宜浓度的赤霉素处理打破种子的休眠B 根的向重力生长与顶端优势说明植物生长素的作用具有两重性C 植物激素都具
60、有极性运输的特点D 乙烯利是人工合成的，具有与乙烯促进果实成熟相似的作用考点：植物激素的作用；生长素的产生、分布和运输情况分析：赤霉素具有打破种子休眠促进种子萌发的作用；生长素作用的两重性是指较低浓度范围起促进作用，较高浓度范围起抑制作用，生长素的运输特点是极性运输；乙烯的作用是促进果实成熟解答：解：A、刚收获的种子处于休眠期，可以用宜浓度的赤霉素处理打破种子的休眠，从而促进种子萌发，A正确；B、根向地性的原因是由于重力作用，跟近地侧生长素浓度过高抑制根近地侧生长，远地侧生长素浓度较低促进远地侧生长所致；植物顶端优势是指顶芽生长素浓度低促进生长，侧芽生长素浓度过高而抑制生长二者都体现了生长素作
61、用的两重性，B正确；C、生长素具有极性运输的特点，其他植物激素不一定具有，如乙烯，C错误；D、乙烯利人工合成的植物生长调节剂，具有与乙烯促进果实成熟相似的作用，D正确故选：C点评：本题旨在考查学生对植物激素的作用和作用特点、植物生长调节剂的应用等比较掌握并应用应用相关知识解释生活问题的能力21下列关于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验叙述中，错误的是（）A 试验中用生长素类似物处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法B 在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件C 试验中不同浓度生长素类似物溶液浸泡不同插条的时间长短要有不同的梯度D 不同植物的枝条可能要用不同浓度的生长素类似
62、物溶液处理考点：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用分析：1、预实验是在正式实验之前，用标准物质或只用少量样品进行实验，以便摸出最佳的实验条件，为正式实验打下基础2、“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”该实验的自变量是生长素类似物的浓度，因变量是插条生根数量，浸泡插条的时间长短属于无关变量，无关变量的设置要遵循等量性原则3、用生长素类似物处理插条的方法用浸泡法或沾蘸法解答：解：A、试验中用生长素类似物处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法，A正确；B、在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件，B正确；C、不同浓度生长素类似物溶液浸泡不同插条的时间属于无关变量，无关变量的设置要遵
63、循等量性原则，C错误；D、不同植物对生长素的敏感度不同，不同植物的枝条可能要用不同浓度的生长素类似物溶液处理，D正确故选：C点评：本题考查了“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验的有关内容，意在考查考生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力22下列生物属于种群的是（）A 一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物B 一个池塘中的全部鱼C 一块朽木上的全部真菌D 一块棉田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜考点：群落的结构特征分析：种群是指生活在同一区域的同种生物的全部个体解
64、答：解：A、一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物构成一个群落，A错误；B、一个池塘中的全部鱼不是同一个物种，不属于一个种群，B错误；C、一块朽木上的全部真菌不是同一个物种，不属于一个种群，C错误；D、一块棉田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜属于一个种群，D正确故选：D点评：本题考查种群的概念，意在考查学生的识记和理解能力，解题时抓住种群概念中的“两同一全”23如图表示种群年龄组成的三种类型，解读此图可获得的信息是（）a、b、c可分别表示同一物种的三个不同种群中各年龄期个体在种群中所占的比例；三个种群中处于繁殖期的个体数之比是abc；三个种群的出生率之比是abc；三个种群的迁入率与迁出率
65、之比是abcA 只有B 只有C 只有D 只有考点：种群的特征分析：图中种群年龄组成a为增长型，预测种群出生率大于死亡率，种群数量增多；b为稳定型，预测种群出生率等于死亡率，种群数量稳定；c衰退型，预测种群出生率小于死亡率，种群数量减少解答：解：题图反应的是种群的年龄组成：a、b、c分别代表增长型、稳定性和衰退型，正确；三个种群中处于繁殖期的个体数的比较应该是bac，错误；a、b、c分别代表增长型、稳定性和衰退型，则三个种群的出生率之比是abc，正确；而年龄组成不能反应迁入率与迁出率，错误故选：A点评：本题考查种群的年龄结构，意在考查学生的识图和判断能力24下列属于种间竞争实例的是（）A 蚂蚁取
66、食蚜虫分泌的蜜露B 以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食C 细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸D 某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少考点：种间关系分析：竞争是指两种或两种以上生物相互争夺资源和空间竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡解答：解：A、蚂蚁喜欢取食蚜虫腹部末端所分泌的含有糖分的蜜露，所以蚂蚁常常保护蚜虫，甚至把吃蚜虫的瓢虫赶走，有时蚜虫缺乏食物时，蚂蚁还会把蚜虫搬到有食物的地方，二者关系为“互利共生”，故A错误；B、菜粉蝶幼虫与蜜蜂虽然都在同一株油菜上采食，但是菜粉蝶幼虫主要吃叶片，而蜜蜂主要采食花蜜，二者不能构
67、成种间竞争，故B错误；C、噬菌体寄生于细菌中，利用细菌的原料进行增殖，二者构成寄生关系，故C错误；D、两种绿藻属于两个物种，二者竞争阳光、养料等生存资源，同时根据一种增加另一种减少，可推测是竞争关系，故D正确故选：D点评：本题考查种间竞争的知识，难度中等，理解竞争是指两种生物有着共同的生活资源或生存空间25如图是对某地种植的广东松种群年龄结构调查结果，该种群的最终发展趋势是（）A 总能量增加B 种群密度上升C 环境阻力不变D 营养级能量降低考点：种群的特征；种群的数量变动分析：分析柱形图：一级幼苗、二级幼苗和小树年龄段的数量较少，而中龄阶段合大龄阶段的广东松较多，即幼年个体明显少于老年个体，该
68、种群的年龄结构属于衰退型，种群密度越来越小，因此该种群的总能量将减少、营养级能量降低，环境阻力将变小解答：解：A、由以上分析可知，该种群的种群密度越来越小，总能量将减少，故A错误；B、由以上分析可知，该种群的年龄结构属于衰退型，种群密度越来越小，故B错误；C、该种群的年龄结构属于衰退型，种群密度越来越小，所以环境阻力将变小，故C错误；D、由于种群密度越来越小，则光合作用固定的太阳能减少，即营养级能量降低，故D正确故选D点评：本题结合柱形图，考查种群的特征，意在考查考生分析题图提取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些
69、生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论26某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时，同样实验条件下分别在4个试管中进行培养（见如表），均获得了“S”型增长曲线根据实验结果判断，下列说法错误的是（）试管号I培养液体积（mL）105105起始酵母菌数（103个）105510A 4个试管内的种群在初始阶段都经历了类似“J”型的增长B 试管比试管内的种群先到达K值C 试管内种群的K值与试管不同D 试管内的种群数量先于试管开始下降考点：探究培养液中酵母种群数量的动态变化分析：根据题意和图表分析可知：4支试管内的培养液体积或者酵母菌起始数量不相同，因此K值不一定相同同一种
70、生物的K值不是固定不变的，会受到环境的影响；环境条件不适宜，K值会下降；当生物生存的环境适宜，K值会上升解答：解：A、由于初始阶段，培养液中的营养物质十分充足，酵母菌的数量比较少，4个试管中的种群都会经历J型曲线增长，A正确；B、试管、中的培养液体积相同，但是起始酵母菌的数量不同，试管比试管比先到达K值，B错误；C、试管、中的起始酵母菌的数量相同，但是培养液体积不同，故二者的K值不同，C正确；D、试管、中的培养液体积相同，但是试管内的起始酵母菌数量多，种群数量先于试管开始下降，D正确故选：B点评：本题考查探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化的实验的相关知识，意在考查学生分析表格和解决问题的能力
71、，属于中档题27标志重捕法和样方法是调查种群密度的两种常用方法下列有关说法不正确的是（）A 随机取样方n个，每个样方的生物个体数量为X1、X2、Xn，则样方内生物个体数量的平均值为B 调查动物的种群密度时一般采用标志重捕法C 计数时同种生物个体无论大小都要计数D 标志重捕法中种群数量的估算公式是：考点：估算种群密度的方法分析：（1）解关于调查种群密度方面的题目时，首先要知道什么生物选用什么样的调查方法，其次要知道怎么调查一般植物和个体小、活动能力小的动物以及虫卵常用的是样方法，其步骤是确定调查对象选取样方计数计算种群密度；活动能力大的动物常用标志重捕法，其步骤是确定调查对象捕获并标志个体重捕并
72、计数计算种群密度（2）计算种群密度时，样方法是计算各个样方内种群数量的平均值，计算时要注意样方的面积大小相等，标志重捕法也要根据环境面积，再计算种群密度，而不是一定面积内的个体数种群中的个体数=第一次捕获数第二次捕获数标志后重新捕获数解答：解：A、样方法调查种群密度的方法是所有样方的个体数样方数，即求其平均值，A正确；B、动物活动能力强，调查其种群密度一般采用标志重捕法，活动能力弱的才采用样方法，B正确；C、同种生物个体无论大小均属于该种群的个体，全部要计数，C正确；D、标志重捕泊中种群数量的估算公式是：标志个体数重捕个体数重捕标志个体数，D错误故选：D点评：本题考查样方法和标志重捕法的知识，
73、意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题28如图表示一个生物群落中甲、乙两个种群的增长速率随时间变化的曲线，下列叙述中不正确的是（）A 甲、乙两个种群可能为竞争关系，甲的竞争力小于乙，竞争强度：弱强弱B t1t2时间内甲、乙种群呈“S”型增长，甲种群从t2开始出现环境阻力C t2t3时间内甲种群出生率下降，死亡率上升，但出生率仍大于死亡率D t3t5时间内甲、乙两种群的年龄组成不同考点：种群数量的变化曲线分析：分析题图：坐标的纵轴为“种群增长速率”，分析甲乙两种群的数量变化可以看出，它们的关系属于竞争力悬殊较大的竞争，从结果看，乙处于竞争优势地位种群增长率是出生率与死亡率的差值，增长率
74、为正值，则种群数量增加；S型曲线的增长率是先增大后减小，最后变为0（即K值时），种群增长速率最快的为值，对应时间点为t2和t4解答：解：A、甲、乙两种群可能为竞争关系，甲的种群数量最终减少，说明竞争力弱，t1t3时间内甲乙种群数量都增加，则竞争强度由弱强，t3时间后，甲种群数量减少，则竞争能力减弱，A正确；B、甲在t1t3呈现“S”型增长曲线，而乙种群在t1t5呈现“S”型增长曲线，B错误；C、t2t3时间内，甲种群增长速率下降，使得出生率下降，死亡率上升，但出生率仍大于死亡率，C正确；D、甲在t3t5种群增长率为负值，使得种群数量减少，种群的年龄结构为衰退型；乙在t3t5种群增长率为正值，使
75、得种群数量增加，种群的年龄结构为增长型，D正确故选：B点评：本题考查种群数量的变化的相关知识，本题难度中等，属于考纲理解层次，解答本题的关键是理解种群增长率是出生率与死亡率的差值29某放牧草地有一些占地约1m2的石头，有人于石头不同距离处，调查了蜥蜴个体数、蝗虫种群密度和植物生物量（干重），结果如图下列叙述错误的是（）A 随着蝗虫种群密度的增大，植物之间的竞争将会加剧B 蜥蜴活动地点离石头越远，被天敌捕食的风险越大C 距石头的远近是引起该群落水平结构变化的重要因素D 草地上放置适量石头，有利于能量流向对人类有益的成分考点：群落的结构特征；种间关系分析：据图中数据可知，随距石头的距离加大，蜥蜴数
76、量减少，蝗虫数量增多，而非禾草植物明显降低，故说明距石头的远近是引起该群落水平结构变化的重要因素解答：解：A、随着蝗虫种群密度的增大，禾草植物和非禾草植物的生物量均在减少，两者之间的竞争将会降低，A错误；B、蜥蝎活动地点离石头越远，越不利于躲避天敌，被天敌捕食的风险就越大，B正确；C、据图中数据可知，随距石头的距离不同，生物分布也不同，故距石头的远近是引起该群落水平结构变化的重要因素，C正确；D、草地上放置适量石头，可有效降低蝗虫的数量，有利于能量流向对人类有益的部分，D正确故选：A点评：本题结合图表考查了群落的空间结构的分布，意在考查学生的理解和应用能力，试题难度中等30下列有关植物群落分层
77、现象的解释，不正确的是（）A 分层现象是植物群落与环境条件相互作用的结果B 决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等C 种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植D 在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种考点：群落的结构特征分析：植物群落的分层现象是群落垂直结构的表现，是群落与环境条件相互联系的一种形式，受多种生态因素的影响农业生产上可以根据植物群落分层现象的存在，合理套种，搭配种植适当的品种合理密植从生态因素角度看是减轻种内斗争，保证充足的光照和CO2供应解答：解：A、植物群落的分层现象能够使植物充分利用阳光，是植物群落与环境条件相互作用的结果；故A正确B、
78、光照、温度和湿度都能使植物出现分层现象；故B正确C、玉米是一个种群，而不是一个群落，因此不存在植物群落的分层现象；故C错误D、在农业生产中，可以利用植物群落的分层现象，合理搭配种植的品种，保证充足的光照和CO2供应；故D正确故选C点评：本题考查的是植物群落分层现象的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构31下列关于“土壤中小动物类群丰富度的研究”相关叙述中正确的是（）A 该实验调查的指标是动物的种群密度B 许多土壤动物有较强的活动能力，不适于用样方法，可以用标志重捕法进行调查C 土壤中的小动物只有水平结构，没有垂直结构D 采集的小动物可以放入体积分数
79、70%的酒精溶液中考点：土壤中动物类群丰富度的研究分析：调查土壤中身体微小不适合用样方法和标记重捕法，而采用取样器取样法，样方法用于调查植物的丰富度观察肉眼难识别的小动物使用放大镜；统计土壤动物丰富度方法有：记名计算法和目测估计法解答：解：A、研究土壤中小动物类群的丰富度时，实验调查的指标是动物种类的丰富度和数量丰富度，A错误；B、由于土壤小动物身体微小，活动能力强，不能用校方法和标志重捕法调查丰富度，可采用取样器取样的方法进行调查，B错误；C、土壤中的小动物有水平结构和垂直结构，C错误；D、由于酒精可将收集的甲螨及时固定，防止腐烂，所以若采用大量的甲螨作为标本保存，最好将其放入体积分数为70
80、%的酒精溶液中，D正确故选：D点评：本题考查土壤中小动物类群丰富度研究的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要和综合运用所学知识分析问题的能力，具备设计简单生物学实验的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析的能力32某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的，稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播下列叙述正确的是（）A 青蛙与稻飞虱是捕食关系B 水稻和青蛙是竞争关系C 病毒V与青蛙是寄生关系D 水稻和病毒V是互利共生关系考点：种间关系分析：物种之间的关系分种内关系和种间关系种内关系是同种生物之间的关系，分种内互助和种内斗争种间关系是不同物种之间的关系，分互利共生、竞争、捕食
81、和寄生互利共生是指同生共死的两个物种之间的关系，如根瘤菌和豆科植物；竞争是指由于竞争同一食物、栖息地等两物种之间的争斗关系，如大小草履虫；捕食是捕食者和被捕食者的关系，如猫和老鼠；寄生是指一种生物寄生在另一种生物的体内或体表，如T2噬菌体与大肠杆菌解答：解：A、稻田中青蛙以稻飞虱作为食物，两者为捕食关系，故A选项正确；B、水稻和青蛙并未利用共同的资源，两者不是竞争关系，故B选项错误；C、病毒V和水稻之间是寄生的关系，故C选项错误；D、水稻和病毒V之间是寄生的关系，故D选项错误故选：A点评：本题着重考查了种间关系的相关知识，意在考查考生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成一定知
82、识网络的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力33某池塘中，某种成年鱼生活在底层，取食多种底栖动物，而该种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游动物和浮游藻类下列相关叙述错误的是（）A 该种鱼的幼体与浮游动物具有竞争和捕食关系B 该种鱼的发育阶段不同，其所处的营养级可能不同C 底栖动物和浮游动物分层现象属于群落垂直结构D 由该种成年鱼、底栖动物、浮游动物、浮游藻类和微生物构成群落考点：群落的结构特征；种间关系分析：本题主要考查群落的结构特征1、垂直结构：在垂直方向上，大多数群落（陆生群落、水生群落）具有明显的分层现象，植物主要受光照、温度等的影响，动物主要受食物的影响2、水平结构：由于不同地区的环境
83、条件不同，即空间的非均一性，使不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差异，形成了生物在水平方向上的配置状况3、时间结构：群落的组成和外貌随时间（昼夜变化、季节变化）而发生有规律的变化解答：解：A、该种鱼的幼体滤食浮游动物，故与浮游动物具有捕食关系；该种鱼的幼体和浮游动物都滤食浮游藻类，故与浮游动物具有竞争关系，A正确；B、该种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游动物时属于第三营养级，滤食浮游藻类时属于第二营养级，故该种鱼的发育阶段不同，其所处的营养级可能不同，B正确；C、底栖动物和浮游动物在垂直方向上的分层现象属于群落的垂直结构，C正确；D、由该池塘的所有生物共同构成生物群落，D错误
84、故选：D点评：本题主要考查了学生对知识的分析和理解能力群落结构特征的意义：生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用群落是在一定空间内所有生物种群的集合，这些不同生物种群彼此相互作用，保证群落内的每一个生物种群都比单独存在时更加稳定，群落结构的形成是长期进化的结果，是一个相对稳定的统一整体34如图所示，A表示某种鹰的数量变化情况，B可能代表的是（）A 鹰的天敌B 与鹰为共生关系的种群C 寄生在鹰体内的生物D 被捕食的种群考点：种间关系分析：生物群落中的种间关系有共生、竞争和捕食等共生是两种生物共同生活在一起相互依赖彼此有利，数量曲线呈平行关系捕食是指一种
85、生物以另一种生物为食的现象，数量曲线分析有时相反，有时平行竞争是两种生物生活在同样的环境条件中，由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象竞争结果往往对一方不利，甚至会被消灭解答：解：根据题意和图示分析可知：a先增后减，b先减后增，所以b可能代表的是被鹰捕食的一个种群故选：D点评：本题考查种群数量变化和种间关系的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力如共生、捕食、竞争的关系曲线：35分析以下实例，选择正确的答案（）白蚁消化道中的鞭毛虫为其提供纤维素酶白尾鹿遇危险而逃跑时，尾巴高举显示出臀部白斑以告诉同类菜粉蝶为十字花科植物传粉，但其幼虫菜青虫又以十字花科
86、植物的幼叶为食鸣禽在繁殖季节有鸣叫占区行为，以保证其繁殖所需空间榕树的气生根能沿着附近其他树木向上生长，但这一过程往往最终把其他树木缠死可能的答案种内互助种内斗争互利共生寄生竞争捕食种间互助ABCDA AB BC CD D考点：种间关系分析：1、种内关系：（1）种内互助：同种生物的个体或种群在生活过程中互相协作，以维护生存的现象，很多动物的群聚生活方式就是常见的种内互助现象（2）种内斗争：同种生物个体之间，由于争夺食物，栖息地或其它生活条件而发生的斗争，叫做种内斗争2、种间关系：（1）寄生：一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活（2）竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源
87、和空间等，使得一种数量增多，另一种生物大量减少或死亡（3）互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利（4）捕食：一种生物以另一种生物为食解答：解：白蚁肠内的鞭毛虫能够将木纤维分解成果糖，这些果糖既可以供白蚁利用，又可以作为鞭毛虫的食物，则两者之间相互依赖，彼此有利，属于互利共生的关系；白尾鹿遇危险而逃跑时，尾巴高举显示出臀部白斑以告诉同类，属于种内互助；菜粉蝶为十字花科植物传粉，但其幼虫菜青虫又以十字花科植物的幼叶为食，属于种间互助，实现共同进化；鸣禽在繁殖季节有鸣叫占区行为，以保证其繁殖所需空间属于种内斗争；榕树的气生根能沿着附近其他树木向上生长，但这一过程往往最终把其他树木缠死，
88、之间是你死我活的关系，属于竞争；故选：C点评：本题考查生物的种间关系和种内关系，解题的关键是正确的区分种内斗争、种内互助和竞争的概念，并从题干中提取有效的信息，灵活的运用概念进行解题36下列关于群落的叙述不正确的是（）A 群落的水平结构不能体现对资源的充分利用B 森林植物的垂直分层提高了群落利用阳光等环境资源的能力C 群落中植物的种类越多，动物的种类也越多D 研究种群是研究群落的基础考点：群落的结构特征分析：1、群落结构形成原因及意义：（1）原因：群落中，各个种群分别占据不同的空间；是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应（2）意义：有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用2群落的结构（1）
89、垂直结构：在垂直方向上大多数群落都具有明显的分层现象 意义：植物的垂直结构提高了群落利用阳光等环境资源能力；植物的垂直结构又为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件，所以动物也有分层现象（垂直结构）（2）水平结构：群落的水平结构主要表现特征是镶嵌分布意义：水平结构由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，它们呈镶嵌分布解答：解：A、群落的垂直结构和水平结构都能体现对资源的充分利用，A错误；B、森林植物的垂直分层可充分利用光能，提高了群落利用阳光等环境资源的能力，B正确；C、动物的生存都直接或间接依赖于植物，故群落中植物的种类越多，动物的种类也越多，C正确；
90、D、群落由许多种群构成，研究种群是研究群落的基础，D正确故选：A点评：本题考查群落的结构特征，要求考生识记群落的结构形成的原因及意义；识记群落垂直结构和水平结构的概念及意义，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查37下列关于群落演替的叙述，错误的是（）A 人类活动使群落演替的方向可以不同于自然演替B “弃耕的农田草原灌木”的演替过程中，优势种不断发生替代C 森林火灾后和森林被火山岩全部覆盖后的演替类型不同D 演替总是向群落结构复杂、资源利用率提高的方向进行考点：群落的演替分析：群落是指生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接的各种生物种群的总和；群落演替是指随着时间
91、的推移，一个群落被另一个群落代替的过程其主要类型有初生演替和次生演替；初生演替是指一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但是被彻底消灭了的地方发生的演替；次生演替原来有的植被虽然已经不存在，但是原来有的土壤基本保留，甚至还保留有植物的种子和其他繁殖体的地方发生的演替解答：解：A、人类活动可以改变群落演替的速度和方向，A正确；B、群落的演替是指随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，不同群落的优势种不同，即演替的过程优势种不断发生替代，B正确；C、森林火灾后的演替是次生演替，森林被火山岩全部覆盖后的演替是初生演替，两者类型不同，C正确；D、在环境条件适宜的情况下，演替才向群
92、落结构复杂、资源利用率提高的方向进行，D错误故选：D点评：本题考查群落演替相关知识，要求考生识记群落演替的类型、过程及特点，能结合所学的知识准确判断各选项38如图表示某地云杉林的形成过程下列相关叙述，正确的是（）A 群落的演替属于初生演替，群落结构越来越复杂B 在人为干扰下，可能发生的动态变化，但不属于群落演替C 云杉林和杂草群落的优势物种是不同的D 小叶树种阶段群落中一定可以找到中的所有杂草考点：群落的演替；群落的结构特征分析：1、初生演替：是指一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但是被彻底消灭了的地方发生的演替初生演替的一般过程是裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段草本植物阶段灌木阶段
93、森林阶段2、次生演替：原来有的植被虽然已经不存在，但是原来有的土壤基本保留，甚至还保留有植物的种子和其他繁殖体的地方发生的演替次生演替的一般过程是草本植物阶段灌木阶段森林阶段3、群落演替的原因：生物群落的演替是群落内部因素（包括种内关系、种间关系等）与外界环境因素综合作用的结果（1）决定群落演替的根本原因存在于群落内部，即内因是群落演替的决定因素（2）群落之外的环境条件诸如气候、地貌、土壤和火等常可成为引起演替的重要条件解答：解：A、由图示分析，云杉林的复生过程是一个次生演替过程，群落结构结构变得复杂，A错误；B、人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行，但也属于群落的演替，
94、B错误；C、群落的演替过程优势物种发生改变，所以云杉林和杂草群落的优势物种是不同的，C正确；D、演替过程中发生优势种的取代，可能使部分物种消失，小叶树种阶段群落中不一定找到中的所有杂草，D错误故选：C点评：本题考查群落演替的相关知识，解题的关键是理解群落的演替过程是优势物种取代的过程39下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是（）A 草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同B 草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂C 草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D 草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境考点：群落的演替分析：群落演替的过程可人为划分为三个阶段：（1）侵入定居阶段（先锋群落阶段
95、）一些物种侵入裸地定居成功并改良了环境，为以后入侵的同种或异种物种创造有利条件（2）竞争平衡阶段通过种内或种间竞争，优势物种定居并繁殖后代，劣势物种被排斥，相互竞争过程中共存下来的物种，在利用资源上达到相对平衡（3）相对稳定阶段物种通过竞争，平衡地进入协调进化，资源利用更为充分有效，群落结构更加完善，有比较固定的物种组成和数量比例，群落结构复杂，层次多总的来说，是从简单到复杂，由脆弱到稳定，碳积累与消耗最终趋于平衡解答：解：A、灌木阶段群落的丰富度高于草本阶段，A错误；B、灌木阶段比草本阶段的群落空间结构复杂，B错误；C、灌木阶段比草本阶段的群落自我调节能力强，C错误；D、草本阶段逐渐发展到灌
96、木阶段，其中草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境，D正确故选：D点评：本题考查群落演替的相关知识，要求考生识记群落演替的概念、类型，能对出生演替和次生演替进行比较；掌握群落演替的类型，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲理解层次的考查40下列关于生态系统成分的说法不正确的是（）A 水、无机盐和太阳能不属于生态系统的成分B 蚯蚓、蜣螂、乳酸菌和酵母菌属于分解者C 原核生物中的颤藻和硝化细菌属于生产者D 生态系统中大多数细菌属于分解者，少数细菌属于生产者或者消费者考点：生态系统的结构分析：生态系统的组成成分：（1）非生物的物质和能量（无机环境）；（2）生产者（自养型）：主要是绿色植物，还
97、有少数化能合成型生物；（3）消费者（异养型）：主要是动物，还有营寄生生活的微生物；（4）分解者（异养型）：主要是指营腐生生活细菌和真菌，还有少数动物解答：解：A、水、无机盐和太阳能等属于生态系统成分中的非生物的物质和能量，A错误；B、分解者营腐生生活，能够将动植物遗体残骸中的有机物分解为无机物，蚯蚓、蜣螂、乳酸菌和酵母菌属于分解者，B正确；C、原核生物中的颤藻和硝化细菌能分别通过光合作用和化能合成作用将无机物合成有机物，所以都属于生产者，C正确；D、生态系统中大多数细菌属于分解者，少数细菌如硝化细菌、寄生菌等属于生产者或者消费者，D正确故选：A点评：本题考查生态系统的结构，要求考生识记生态系统
98、的组成成分及各组成成分的实例，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查41下列有关生态系统结构和功能的叙述错误的是（）A 自养生物在生态系统中一定是生产者B 食物网的复杂程度取决于该生态系统中生物的数量C 食物链与食物网是生态系统能量流动和物质循环的渠道D 食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强考点：生态系统的结构分析：生态系统由无机环境和生物群落组成，主要包括生态系统的组成成分和营养结构组成成分主要包括非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者；营养结构生长食物链和食物网生态系统的功能主要有物质循环、能量流动和信息传递生态系统都具有一定的自我调节能力解答：解：A、
99、自养生物能将无机物合成有机物，在生态系统中一定是生产者，A正确；B、食物网的复杂程度取决于该生态系统中生物的种类，B错误；C、生态系统的结构包括生态系统的成分和营养结构，营养结构是指食物链和食物网，食物链与食物网是生态系统能量流动和物质循环的渠道，C正确；D、食物网越复杂，营养结构越复杂，自我调节能力越强，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强，D正确；故选：B点评：本题考查生态系统结构和功能的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力42假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中（）A 水稻害虫密度将下降B 能量流动的营养级数减少C 水稻固定的太阳能增
100、加D 物种多样性上升考点：生态系统的功能；生物的多样性；种群的特征分析：将水稻田里的杂草全部清除，减少杂草对阳光的争夺，使水稻获得更多的阳光，水稻固定的太阳能增加解答：解：A、在杂草除掉后害虫可能是增多，A错误；B、杂草和水稻处于同一营养级别，不存在级数减少的情况，B错误；C、将水稻田里的杂草全部清除掉，减少了水稻的竞争者，所以水稻生长更好，使能量更多流向水稻，C正确；D、杂草全都被除掉了多样性肯定是减少，D错误故选：C点评：本题主要考查学生对生态系统的能量流动等考点的理解，强调要求学生对知识的理解和运用43如图所示表示初级消费者能量流动的部分过程，括号中的字母表示能量值，初级消费者呼吸散失的
101、能量为b，下列说法正确的是（）A 应在A、B处加上标有细胞呼吸的箭头B 初级消费者同化的能量为naC 次级消费者摄入的能量为nabD 粪便中的能量a属于第二营养级考点：生态系统的功能分析：据图分析：初级消费者的摄入能=其同化能+其粪便能，粪便能属于上一营养级的同化能，A表示初级消费者的同化能，B表示用于生长、发育和繁殖的能量，初级消费者的同化能的去路主要有呼吸作用消耗、流向下一营养级、流向分解者和未被利用解答：解：A、应在A处加上标有细胞呼吸的箭头，A错误；B、初级消费者同化的能量为其摄入的能量n粪便中的能量a，B正确；C、次级消费者摄入的能量为nab分解者利用，C错误；D、粪便中的能量a属于
102、第一营养级，D错误故选：B点评：本题考查物质循环和能量流动的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力44如果一个人食物中有来自绿色植物，来自小型肉食动物，来自羊肉，那么此人每增加1千克体重，最多约消耗植物（）A 10千克B 28千克C 100千克D 280千克考点：生态系统的功能分析：根据题干信息，设直接来自植物为X1，小型肉食动物为X2，羊肉为X3计算最多消耗植物的量能量传递效率应该按10%计算有：X110%=1；X210%10%10%=1；X310%10%=1；得出：X1+X2+X3=280千克解答：解：根据题意，题目中共有三条食物链：植物人，在此食物链中人要增
103、重0.5千克，消耗0.50.1=5千克植物；植物羊人，在此食物链中，人要增重0.25千克，消耗0.250.10.1=25千克植物；植物植食动物小型肉食动物人，在此食物链中，人要增重0.25千克，消耗0.250.10.10.1=250千克植物所以人要增重1千克，共消耗植物280千克故选：D点评：考查生态系统中的能量流动情况及计算，本题不难，要求学生根据题意构建简单的食物网，然后根据能量流动传动效率来进行计算即可45如图表示一个草原生态系统单位面积放牧量与生产者的净生产量（生产者净生产量=同化量呼吸量）之间的关系，虚线表示未放牧时草原生态系统中生产者的净生产量下列说法正确的是（）A 生产者的净生产
104、量就是流经该生态系统的总能量B AC生产者净生产量降低的原因是种内斗争加剧C 在不破坏草场的前提下，该草原生态系统的最大放牧量为B点所对应的放牧量D D点对应的放牧量不会破坏草原生态系统考点：生态系统的功能分析：据图分析：A点表示适度放牧可以使草原净生产量增加的最大值，放牧量在AB段可以使草原净生产量增加，超过B点可以使草原净生产量下降，超过C点，则草原生态系统遭到破坏解答：解：A、生产者的同化量是流经该生态系统的总能量，A错误；B、BC生产者净生产量降低的原因是放牧量过大，B错误；C、据图分析，B点之前草原的净生产量都会增加，所以该草原生态系统的最大放牧量为B点所对应的放牧量，C正确；D、D
105、点对应的放牧量会破坏草原生态系统，D错误故选：C点评：本题结合图示主要考查草原放牧量与生产者的净生产量关系的知识，意在强化学生对生态系统的功能的理解与运用二、非选择题（共45分）46妊娠期糖尿病对母亲和胎儿的巨大危害已引起人们的高度重视，其预防、诊断及治疗已成为当今研究的热点请分析以下材料并回答问题：材料一“性激素结合球蛋白”（SHBG）是由肝脏合成并分泌的一种糖蛋白，能特异性结合并转运性激素材料二 胰岛素抵抗是指胰岛素含量正常而靶器官对其敏感性低于正常的一种状态，这是妊娠期一种正常的生理性抵抗此现象随孕周增加而加重，为代偿下降的胰岛素敏感性其分泌量也相应增加（用“”表示）尽管所有孕妇在妊娠期
106、都有上述调节过程，但少数人却发生胰岛B细胞分泌功能衰竭而使血糖升高，导致妊娠期糖尿病发生（1）器官甲是下丘脑“器官甲垂体器官乙雌激素”的过程体现了雌激素分泌的分级调节“器官甲胰腺血糖”过程的调节方式为神经体液调节（2）SHBG的分泌过程中，雌激素与胰岛素表现为拮抗作用（3）雌激素水平升高使胰岛素靶器官对胰岛素敏感性下降，表现为组织细胞吸收利用葡萄糖的量减少，对肝脏中糖原分解为葡萄糖的抑制减弱（填“增强”或“减弱”）（4）正常的生理性胰岛素抵抗有利于胎儿在发育中利用葡萄糖考点：体温调节、水盐调节、血糖调节分析：本题主要考查了神经调节和激素调节的有关知识1、激素由内分泌腺分泌的，在激素同受体结合后
107、，激素原本的结构发生了改变，不再具有原来激素具有的生物学效应，就叫做灭活激素调节的三个特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞2、下丘脑的神经分泌细胞既能分泌相关激素，也能传导神经冲动下丘脑是体温、血糖和水盐调节的中枢，是内分泌活动的枢纽下丘脑分泌促性腺激素释放激素促进垂体分泌促性腺激素，促进性腺分泌性激素解答：解：（1）器官甲是下丘脑“器官甲一垂体一器官乙一雌激素”的过程体现了雌激素分泌的分级调节“器官甲（下丘脑）胰腺血糖”过程中通过下丘脑某区域的神经来控制胰腺的分泌，而胰腺可分泌胰高血糖素和胰岛素来调节血糖浓度，故该调节方式为神经体液调节（2）SHBG的分泌过程中，雌激素促进肝
108、脏分泌SHBG，而胰岛素抑制肝脏分泌SHBG，故雌激素与胰岛素表现为拮抗作用（3）雌激素水平升高使胰岛素靶器官对胰岛素敏感性下降，表现为组织细胞吸收利用葡萄糖的量减少，对肝脏中糖原分解为葡萄糖的抑制减弱（4）根据题中信息可知，正常的生理性胰岛素抵抗使胰岛素降血糖的功能减弱，导致血液中葡萄糖的含量较多，从而使胎儿获得更多的葡萄糖故答案为：（1）下丘脑 分级 神经体液调节（2）拮抗（3）减少 减弱（4）葡萄糖点评：本题以图形为载体，主要考查学生对知识的理解和分析能力神经调节和体液调节共同协调、相辅相通成，但神经调节占主导地位两种调节方式的特点：神经调节的特点是以反射的形式来实现的，反射的结构基础是
109、反射弧；体液调节的特点主要是激素随着血液循环送到全身各处而发挥调节作用的神经调节与体液调节之间的关系：一方面大多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制；另一方面内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能47回答下列有关生长素的问题（1）当植物表现出顶端优势时，顶芽产生的生长素运到相邻侧芽需要（填“需要”或“不需要”）消耗ATP（2）某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲角度（）图1为实验示意图的范围为900A.1800 B.18090 C.900在两组实验中若相同，则琼脂块
110、中含有生长素的浓度不一定（填“一定”或“不一定”）相同若想在细胞水平上证明生长素对胚芽鞘生长的影响，可以取弯曲处做纵切（填“横切”或“纵切”）片制成装片，用显微镜观察、测量两侧细胞的平均长度，做出比较（3）图2是根、茎对生长素作用的反应曲线，图示字母中表示根近地侧的是B、茎的远地侧的是C考点：生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性分析：因为生长素在低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长，所以胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量、记录的弯曲度应如图1所示在最适浓度之前，随浓度增加，弯曲度越大，越小，但是超过最适浓度，
111、促进作用越来越小，弯曲度越小，而值越大由于根对生长素更敏感，因此曲线AB表示根，曲线CD表示茎由于根对生长素的敏感性，根的近地侧生长素浓度高，但是抑制根的生长，因此对应曲线中B点；而茎对生长素不敏感，茎的近地侧生长素浓度高，促进作用强，即对应图中D点解答：解：（1）当植物表现出顶端优势时，顶芽产生的生长素运到相邻侧芽的方式是主动运输，所以需要消耗ATP（2）由于琼脂块中生长素向下运输，促进去顶胚芽鞘左侧生长，使胚芽鞘向右弯曲， 的范围为900由于生长素具有两重性，在最适生长素浓度的两侧，存在两个促进作用相同的生长素浓度，因此在两组实验中若相同，则琼脂块中含有生长素的浓度不一定相同由于生长素的生
112、理作用是促进细胞伸长生长，因此若想在细胞水平上证明生长素对胚芽鞘生长的影响，可以取弯曲处作纵切片制成装片，用显微镜观察、测量两侧细胞平均长度，作出比较（3）根向下生长，茎向上生长生长素对根的近地侧表现为抑制作用，对根的远地侧和茎的近地侧及远地侧都表现为促进作用，但促进程度不同，茎的近地侧促进程度大于远地侧从图中看出，生长单位长度所需时间B点最长，表示根的近地侧，则A表示根的远地侧，C表示茎的远地侧，D表示茎的近地侧故答案为：（1）需要（2）900不一定纵切（3）B、C点评：本题结合实验过程图和曲线图，考查生长素作用以及作用的两重性，首先要求考生识记生长素的作用，掌握生长素作用的两重性；其次要求
113、考生结合各曲线的走势，作出准确的判断，属于考纲理解和应用层次的考查48某生态系统总面积为250km2，假设该生态系统的食物链为甲种植物乙种动物丙种动物，乙种动物种群的K值为1000头回答下列问题（1）某次调查发现该生态系统中乙种动物种群数量为550头，则该生态系统中乙种动物的种群密度为2.2头/km2；当乙种动物的种群密度为2头/km2时，其种群增长速度最快（2）若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量先增加（增加/减少）（3）假设该生态系统是草原生态系统，生活着鹿、兔、狼和狐等生物雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外）有人提出“鹿角效应”假说解释这种同
114、性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险回答下列问题： 该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于同一（填“不同”或“同一”）种群 为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验：甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出2个相同棍棒，丙组则同时抛出1个项圈和1个棍棒记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间若丙组平均时间小于（填“大于”“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离相同（填“相同”或“不同”）本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的雌鹿或雄鹿考点：生态系统的结构；
115、生态系统的功能分析：种群增长的“S”型曲线：（1）原因：自然界的资源和空间是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的捕食者数量也会增加 （2）特点：种群内个体数量达到环境条件所允许的最大值（K值）时，种群个体数量将不再增加； 种群增长率变化，种群数量由0K时，增长率逐渐增大；种群数量为K时，增长率最大；种群数量由KK时，增长率不断降低；种群数量为K时，增长率为0解答：解：（1）已知某生态系统总面积为250km2，乙种动物种群数量为550头，则乙种动物的种群密度=550250=2.2头km2；已知乙种动物种群的K值为1000头，当种群数量为K时，种群的增长率最大，即乙种动物的种
116、群密度=1000250=2头km2时，其种群增长速度最快（2）若丙种动物的数量增加，由于乙种动物以甲种植物为食，丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量减少，从而导致甲种植物数量的增加（3）种群是生活中一定地域内的所有同种生物个体的综合，该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于同一种群 为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验，甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后够叼回第一个漂浮物的时间，甲、乙、丙3组抛出项圈和棍棒的距离是无关变量，无关变量应该相同；若丙组平均时间小于其他
117、两组，则实验结果支持该假说；测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈和棍棒的距离是无关变量，应相同本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的雌鹿或雄鹿故答案为：（1）2.2、2 （2）增加（3）同一 小于、相同、雌鹿或雄鹿点评：本题考查了生态系统的结构和功能、种群密度的估算的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力49请根据如图所示的食物网和表中的能量数据，分析回答：生物类群同化的能量（103千焦/m2/年）浮游植物8100浮游动物600双翅目幼虫120摇蚊幼虫900太阳鱼
118、210鲈鱼30（1）生态系统的结构包括生态系统的组成成分和食物链食物网（2）浮游植物同化的能量，除了一部分流向下一营养级外，还有的去向有未利用、自身呼吸释放和流向分解者（3）能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为18.5%（保留一位小数）（4）如果去除该生态系统中的浮游动物和双翅目幼虫，则鲈鱼的产量将增加（5）如果水体发生污染，则体内的污染物积累浓度最高的生物是鲈鱼考点：生态系统的结构；生态系统的功能分析：根据题意和图示分析可知：图示为该生态系统的食物网，共有3条食物链，分别是：浮游植物播蚊幼虫太阳鱼鲈鱼，浮游植物浮游动物双翅目幼虫太阳鱼鲈鱼，浮游植物浮游动物太阳鱼鲈鱼；题表所示为该食物
119、网中各种生物的同化能解答：解：（1）生态系统的结构包括生态系统的组成成分、食物链和食物网（2）游植物同化的能量的去向是流向下一营养级外、自身呼吸消耗、流向分解者和未被利用（3）根据题表，能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为：（600+900）8100=18.5%（4）如果去除该生态系统中的浮游动物和双翅目幼虫，则食物链将缩短，由能量流动的特点即单向流动和逐级递减，可知鲈鱼能获得更多的能量，则鲈鱼的产量将增加（5）如果水体发生污染，由于食物链的富集作用，则体内的污染物积累浓度最高的生物是营养级最高的鲈鱼故答案为：（1）食物链食物网 （2）自身呼吸释放、流向分解者（3）18.5% （4）增加 （5）鲈鱼点评：本题结合食物网图，考查食物链、能量流动的相关知识，意在考查考生分析题图获取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力