1、天津市大口屯高级中学2018-2019学年高二语文下学期第一次月考试题（含解析）（本卷共19题，时间120分钟，满分120分）一、语言基础知识题（15分，每小题3分）1.下列选项的读音字形全都正确的一组是 （ ）A. 唠（lo）叨 诨（hn）号 自动挡（dng） 沐猴而冠（gun）B. 丧钟（sng） 卡（qi）壳 乐淘淘（to） 锃（zng）光瓦亮C. 烘焙（bi） 央浼（mi） 氰（qng）化物 不辨菽(sh)麦D. 宣（xun）泄 混（hn）浊 白癜（din）风 指手画（hu）脚【答案】D【解析】【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音及正确书写现代常用规范汉字的能力。此类题主要考
2、查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。A项，“唠叨”中的“唠”应读lo，“自动挡”的“挡”读dng；B项，“乐淘淘”应为“乐陶陶”；C项，“氰化物”的“氰”读qng ；D项读音字形全部正确。故选D。2.下列句中横线处填入词语，正确的一项是 （ ）“朗读需要什么？朗读，需要理由吗？”在今年的“世界读书日”，央视正式 了朗读者第二季总宣传片，正式宣告朗读者第二季即将回归。如今，本季中国诗词大会刚刚 ，朗读者第二季又将回归，加上经典咏流传信中国等节目，文化综艺正在吸引着越来越多观众 。有专家学者认为，电视
3、节目只是起了引导作用，最终目的是让民众能够静下心来阅读和 经典名篇。A. 曝光 闭幕 关注 感悟B. 曝光 落幕 注目 领悟C. 披露 闭幕 注目 领悟D. 披露 落幕 关注 感悟【答案】D【解析】试题分析：本题考查学生正确运用词语能力。题干要求选出“横线处填入词语，正确的一项”，第一处，曝光：比喻隐秘的事（多只不光彩的事）显露出来，被众人知道。披露： 发表、公布。根据语境，选用词语“披露”。第二处，闭幕：闭幕和落幕都有结束的意思，一般会议搭配闭幕，活动搭配落幕，诗词大会不是会议，是活动。选用词语“落幕”。第三处，关注是关心重视，注目是引起别人的注意，把视线集中在一点上。根据语境选用词语“关注
4、”。第四处，领悟像获得一样，例如去做这件事才能领悟其中的原委和道理。感悟就像生活一样，可以从任何事物方面受到启发，感受。根据语境，选用词语“感悟”。故选D。3.下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（ ）A. 5月3日至4日，中共中央政治局委员、国务院副总理刘鹤与美国总统特使、财政部长姆努钦率领的美方代表团就共同关心的中美经贸问题进行了坦诚、高效、富有建设性的讨论。B. 经过多年探索，我国已成功研制了全球系列卫星移动终端产品。目前，我国卫星应用年产值超过 2000 多亿元人民币，基于卫星大数据的万亿级市场正等待挖掘。C. “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”是礼记大学开篇的第一句话，也
5、是整篇大学的纲领。是说“大人之学”或者“君子之学”的宗旨在于弘扬光明正大的品性，并且推己及人，把这种品性运用到教育和引导人上去，最后达到最完善的道德境界的目的。D. 4月30日，有台媒报道称，台船承包的代号“海昌计划”的台湾“潜舰国造”（二代目）计划，虽然在系统整合、战斗系统的红区装备等有美方帮助，但仍有包括动力系统在内的子系统需要依靠其他国家协助。【答案】A【解析】试题分析：本题考查学生辨析修改病句能力。题干要求选出“没有语病、句意明确的一项”，B项，成分赘余，“超过2000多亿元”成分赘余，“超过”就有“多”的意思，可删去“多”；C像，句式杂糅，“宗旨在于的目的”杂糅，可删去“的目的”；D
6、项，成分残缺，在“红区装备等”后面加“方面”，“但仍有包括动力系统在内的子系统需要依靠其他国家协助”结尾加“的问题”。故选A。4.对下列文学常识相关内容的解说,正确的一项是：（ ）A. 楚辞是在战国后期南方的诸侯国楚国民歌的基础上发展起来的一种带有浓厚地方色彩的新诗体。它的奠基人和代表作家是屈原。他是中国诗歌史上最早的、影响最为深远的爱国诗人。B. 古诗十九首主要表现了夫妻、朋友之间的离情别思，士人宦游失意之感，有的作品还流露出了感叹人生短暂，及时行乐的消极情感。语言浅近自然，诗境清远平和，被刘勰誉为 “七言之冠冕”，钟嵘称其“惊心动魄，一字千金”。C. 古人以每月的二十九为上九，初九为下九，
7、十九为中九；在汉朝时候，每月初九是妇女欢聚的日子。D. 古代，从天子到庶人都祭祀祖先。古代制度，天子七庙，即供奉七代祖先。如荆轲刺秦王中说：“至易水，既祖”，就是祭奠祖先，祭奠时，要洒酒于地，称“酹”，如“一尊还酹江月”。【答案】A【解析】试题分析：本题考查学生对有关文学文化常识了解识记能力。题干要求选出“对文学常识相关内容的解说,正确的一项”，B项，“被刘勰誉为七言之冠冕”说法错误，应该是“五言之冠冕”。C项，“古人以每月的二十九为上九，初九为下九，十九为中九”说法错误，古人以每月的二十九为上九，初九为中九，十九为下九。D项，“如荆轲刺 秦王中说：至易水，既祖，就是祭奠祖先”说法错误，这里的
8、“祭祖”是祭路神。故选A。5.有关文言文化常识的解说，不正确的一项是（）A. 对联也叫“楹联”“楹帖”“对子”，由骈文和律诗演变而来。形成于唐宋，盛行于明清。B. 对联由上联、下联组成。字数多少无规定，要求对仗工整，平仄协调。C. 对仗的要求是：字数相等，词性相同，结构相当。D. 平仄协调，要求平仄相异。平声舒缓，仄声短促，上联最后一字必为仄声，下联最后一字必为平声。E. 对联为竖行书写，中间不加标点。张贴时，上联在左边，下联在右边。【答案】E【解析】【详解】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，
9、学习过程中注意准确积累。E项，“张贴时，上联在左边，下联在右边”说法错误，对联张贴时，上联在右边，下联在左边。故选E。【点睛】对联书写格式：1、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少；2、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声；3、要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上；4、要内容相关，上下衔接上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆；5，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由
10、上而下，不能颠倒；6、与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。二、（15分）文言文阅读下面文言文，完成各题。袁珙，字廷玉，鄞人。高祖镛，宋季举进士。元兵至，不屈，举家十七人皆死。父士元，翰林检阅官。珙生有异禀，好学能诗。尝游海外洛伽山，遇异僧别古崖，授以相人术。先仰视皎日，目尽眩，布赤黑豆暗室中，辨之，又悬五色缕窗外，映月别其色，皆无讹，然后相人。其法以夜中燃两炬视人形状气色，而参以所生年月，百无一谬。 珙在元时已有名，所相士大夫数十百，其于死生祸福，迟速大小，并刻时日，无不奇中。南台大夫普化帖木儿，由闽海道见珙。珙曰：“公神
11、气严肃，举动风生，大贵验也。但印堂司空有赤气，到官一百十四日当夺印。然守正秉忠，名垂后世，愿自勉。”普署台事于越，果为张士诚逼取印绶，抗节死。见江西宪副程徐曰：“君帝座上黄紫再见，千日内有二美除。但冷笑无情，非忠节相也。”徐于一年后拜兵部侍郎，擢尚书。又二年降于明，为吏部侍郎。又尝相陶凯曰：“君五岳朝揖而气色未开，五星分明而光泽未见，宜藏器待时。不十年以文进，为异代臣，官二品，其在荆、扬间乎!”凯后为礼部尚书、湖广行省参政。其精类如此。 洪武中，遇姚广孝于嵩山寺，谓之曰：“公，刘秉忠之俦也，幸自爱。”后广孝荐于燕王，召至北平。王杂卫士类己者九人，操弓矢，饮肆中。珙一见即前跪曰：“殿下何轻身至此
12、。”九人者笑其谬，珙言益切。王乃起去，召珙宫中，谛视曰：“龙行虎步，日角插天，太平天子也。年四十，须过脐，即登大宝矣。”已见藩邸诸校卒，皆许以公侯将帅。王虑语泄，遣之还。及即位，召拜太常寺丞，赐冠服、鞍马、文绮、宝钞及居第。帝将建东宫，而意有所属，故久不决。珙相仁宗曰：“天子也。”相宣宗曰：“万岁天子。”储位乃定。珙相人即知其心术善恶人不畏义而畏祸患往往因其不善导之于善从而改行者甚多为人孝友端厚待族党有恩。所居鄞城西，绕舍种柳，自号柳庄居士，有柳庄集。永乐八年卒，七十有六。赐祭葬，赠太常少卿。6. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A. 无不奇中 中：应验B. 大贵验也 验：检验
13、C. 公，刘秉忠之俦也 俦：同辈D. 珙言益切 切：恳切7. 下列句中加点的词，意义和用法相同的一项是（ ）A. 授以相人术 皆白衣冠以送之B. 君五岳朝揖而气色未开 秦王必喜而善见臣C. 王杂卫士类己者九人 太子及宾客知其事者D. 往往因其不善导之于善 因人之力而敝之8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 珙相人即知其心术善恶人不畏义而畏祸患往往因其不善导之于善从而改行者甚多为人孝友端厚待族党有恩。B. 珙相人即知其心术善恶人不畏义而畏祸患往往因其不善导之于善从而改行者甚多为人孝友端厚待族党有恩。C. 珙相人即知其心术善恶人不畏义而畏祸患往往因其不善导之于善从而改行者甚多
14、为人孝友端厚待族党有恩。D. 珙相人即知其心术善恶人不畏义而畏祸患往往因其不善导之于善从而改行者甚多为人孝友端厚待族党有恩。9. 以下各组句子中，全都能表现袁珙相术之“精”的一组是（ ）（1）皆无讹，然后相人（2）公，刘秉忠之俦也，幸自爱（3）珙一见即前跪曰：“殿下何轻身至此。”（4）王虑语泄，遣之还。（5）珙相仁宗曰：“天子也。”（6）已见藩邸诸校卒，皆许以公侯将帅。A. （1）（2）（3）B. （2）（3）（4）C. （3）（4）（5）D. （3）（5）（6）10. 下列对原文的有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A. 袁珙有与众不同的才能，又得到一个世外高人的指点，经过刻苦学习，学
15、会了过硬的相面术。他给人看相，百次相面无一次失误。B. 袁珙预言程徐会有两次大的升迁但不能做忠臣，又说陶凯十年之内会在新朝代做二品官，后来都得到验证。C. 袁珙被燕王召到北平，燕王称赞他龙行虎步，面相奇异；袁珙预测燕王能做太子，府内的将卒都能做公侯。D. 皇帝要选太子，心里已经有意向了却因故没有决断，袁珙的话对太子之位的归属起到了重要的作用。11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）其法以夜中燃两炬视人形状气色，而参以所生年月，百无一谬。（2）不十年以文进，为异代臣，官二品，其在荆、扬间乎!（3）帝将建东宫，而意有所属，故久不决。【答案】6. B 7. C 8. A 9. D 10. C
16、 11. （1）他的方法是在夜间点燃两支蜡烛看人的形状气色，又参考出生的月，百次相面没有一次失误。（2）不出十年将靠着文才出仕为官，在另一朝代为臣，官至二品，大概是在荆、扬一带吧。（3）皇帝准备立太子，内心已有打算，但许久下不了决心。【解析】【6题详解】试题分析：本题考查学生理解文言文词语含义能力。题干要求选出“加点的词的解释，不正确的一项”，“大贵验也”意思是“这是大贵的征兆啊”，所以“验”，为名词，意思是“征兆，凭证”。故选B。【7题详解】试题分析：本题考查学生对文言文虚词意义和用法的把握能力。题干要求选出“加点的词，意义和用法相同的一项”，A项，以：把/以：连词，表目的；B项，而：连词，
17、表转折/而：连词，表因果；C项，者：都是定语后置的标志；D项，因：顺随/因：依靠。故选C。【8题详解】试题分析：本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，根据名词“珙（人名）”“人”“心术”“人”“义”“祸患”“改行者”“袭衣”“人”“族党”，虚词“其”“而”“因”“之”“于”“为”，“不畏义”“畏祸患”结构相似，再结合本句意思：袁珙为人看相便能知道他的心术好坏。世人不畏惧大义，却畏惧灾祸，他便常常引导人们从不善良
18、到善良，能听从而改变行径的人很多。他为人孝顺忠厚，对待同族 人有恩德。句子可以断开：珙相人即知其心术善恶人不畏义而畏祸患往往因其不善导之于善从而改行者甚多为人孝友端厚待族党有恩。故选A。点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。【9题详解】试题分析：题干是“以下各组句子中，全都能表现袁珙相术之精的一组是”，是考查理解文言文语句，筛选信息能力。解答此类题，首先把握题
19、干的信息筛选点，然后把题干所给语句放入具体语境，理解语句意思，根据信息筛选点筛选符合要求的语句。本题的信息筛选点“表现袁珙相术之精”，（1）句是袁珙相术的训练之法，（4）句式说燕王担心袁珙的话泄露出去，将其他送回家。故选D。【10题详解】试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中C项，“燕王称赞他龙行虎步，面相奇异”说法错误，原文为“谛视曰：龙行虎步，日角插天， 太平天子也。年四十，须过脐，即登大宝矣。”“谛视”的主语是袁珙，“龙行虎步”的主语是燕王。应该是袁珙称赞燕王走路如龙似虎，面向奇异
20、。故选C。【11题详解】试题分析：本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。（1）句中：“其法”，他的方法；“以”，在时候；“视”，看；“参”，参考；“所生”，所字结构，出生的；“谬”，失误，错误；“百无一谬”，百次相面没有一次失误。（2）句中：“不十年”，不出十年；“以”，凭借，靠着；“进”，出仕为官；“异代”，另一朝代；“其”，表推测，大概。（3）句中，“将”，将要，准备；“东宫”，代指太子；“建东宫”，立太子；“故”，但是；“不决”，不了
21、决心，决定不下来。点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。文言参考译文袁珙，字廷玉，鄞县人。高祖袁镛，宋末中进士。元兵来到，他不肯屈服，全家 十七人都被杀死。其父袁士元，任翰林检阅官。袁珙生而天赋异常，好学善作诗。曾 到海外洛伽山游历，遇到一个奇特的和
22、尚别古崖，把相面术传授给了他。先抬头看明 亮的太阳。眼睛都昏花，将赤豆黑豆撒在暗室中，去分辨颜色，都不错误，然后给人 看相。其方法是在夜间点燃两支蜡烛看人的形状气色，又参考出生的月，百次相面无 一失误。袁珙在元朝时已经出名，相过上百个士大夫，关于他们的死生祸福，时间早晚是 大是小，以及具体时间，没有不出奇应验的。南台大夫普化帖木儿，从福建经海路来 见袁珙。袁珙说:”您神气严肃，举动迅速，这是大贵的征兆。但印堂之上有红气到 任一百一十四天后官印便会被夺走。然而为人正直忠心耿耿，名声将流传于后世，望能自己努力。”普化帖木儿在浙江署理南台事务，果然被张士诚威逼夺取官印，不屈而 死。见到江西宪副程徐说
23、：“您的帝座位置上黄紫色再次出现，一千天内将被授予两个 好职位。但冷笑无情，不是尽忠守节的人。”程徐于一后被任为后部侍郎，升尚书。又 过了两投降明朝任吏部侍郎。袁珙曾为陶凯看相道：“您的额、颊、鼻、颧等很配 合，但气色还不开朗，耳、口、额、鼻很分明但光泽还未显现，应该韬晦以等时机。 不出十年将以文才进身，在另一朝代为臣，官至二品，大概是荆、扬一带吧。”陶凯后 来任礼部尚书、湖广行省参政。其相人之准确都是如此。洪武间袁珙在嵩山寺遇见姚广孝，对他说：“您，是刘秉忠一类的人，望能自 爱。”其后姚广孝向燕王推荐袁珙，将他召到北平。燕王同长得像自己的九个卫士混在 一起，手持弓箭，在店中饮酒。袁珙一见便上
24、前跪下道：“殿下为何不自重到这里 来。”那九人笑他胡说，袁珙说得更加恳切。燕王这才起身离去，召袁珙进宫，袁珙仔 细相看道：“走路如龙似虎，前额高耸，是位太平天子。四十岁时，胡须长过肚脐，就 可登上帝位了。”之后见到王府的军官士兵，都保证他们可以成为公侯将帅。燕王担心 这些话泄露出去，将他送回家。等即住后，召袁珙任为太常寺丞，赐给衣帽、鞍具齐 备的马匹、绸缎、钱钞及住宅。皇帝准备立太子，内心已有打算，但许久下不了决 心。袁珙相看仁宗说：“这是天子。”相看宣宗说：“这是万岁天子。”太子位置这才决 定。袁珙为人看相便能知道他的心术好坏。世人不畏惧大义，却畏惧灾祸，他便常常 引导人们从不善良到善良，能
25、听从而改变行径的人很多。他为人孝顺忠厚，对待同族 人有恩德。住在鄞县城西，在住宅周围种植柳树，自称柳庄居士，著有柳庄集。 永乐八去世，时七十六岁。朝廷赐予祭葬，追赠为太常少卿。12.古诗文默写。（1）引壶觞以自酌，_。归去来兮辞（2）_，青雀黄龙之舳。滕王阁序（3）_ ，内无应门五尺之僮。陈情表（4）知之者不如好之者，_ 。论语雍也（5）君子坦荡荡，_。论语述而【答案】 (1). 眄庭柯以怡颜 (2). 舸舰弥津 (3). 外无期功强近之亲 (4). 好之者不如乐之者 (5). 小人长戚戚【解析】【详解】此题考查默写常见的名句名篇的能力。完成此类型的题，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突
26、破关键字（生僻字、通假字、同义异形字、语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。本题需要注意以下易错字的书写：眄、舸、期、戚。四、文学类文本阅读下面的文字，完成各题。意外的帮助（美）海伦卡伦18岁那年，我只身离开纽约，来到位于英国约克郡的利兹大学研读历史。我一边努力去适应陌生的环境，一边默默忍受着内心巨大痛苦的煎熬我的父亲最近去世了，我不知道这种痛什么时候是尽头。 一天下午，我来到集市，打算买一束花回去装饰我那简陋的学生公寓。在花店前，我看到了一位老人，他一手拄着拐杖，一手提
27、着一袋苹果，摇摇晃晃的，好像就要摔倒。我赶紧上前扶住他。“谢谢你，宝贝儿！”他用那种我从来都听不厌的轻快调子对我说，“我现在感觉好多了，不用担心。”说完，他微笑地看着我，双眼闪动着老年人少有的明亮的光芒。 “我可以和你一起走吗？”我说，“免得让这些苹果过早地变成苹果酱。” 他哈哈一笑，说道：“小姑娘，你一定是从很远的地方来的。对吧？” “是的，我从纽约来。” 我和本斯先生的友谊就这样开始了。路上，本斯先生一直依靠他的手杖走路。回到他的家，我扶他坐下椅子后，我坚持要帮助他准备晚饭。 做好饭后，我问我是否可以再来看他，我想随时来看看他需要什么帮助。他眨了眨眼，微笑着答道：“我从来没拒绝过一个好心的
28、姑娘呢！” 第二天，我再次来看他。虽然他从未请求过帮助，但是那根大手杖默默提醒着他的虚弱。那天晚上，本斯先生问了我的学习，我的未来计划，不过他问得最多的还是我的家庭。我告诉他，我的父亲最近去世了，心中非常悲痛。听了我的话，他默默地举起手指指着旁边桌子上的两个相框，那是两个不同的女人，但她们长得非常像。 “那是玛丽。”他指着照片说，“她已经去世6年了。那是我们的爱丽丝。她是一个很好的护士。7年前她因意外事故去世了。失去她对我的玛丽打击太大了。” 我抑制不住自己的悲伤，禁不住泪流满面。 我一周去看望本斯先生两次，总是在星期二和星期五，每次见到他，他都是坐在椅子上，而他的手杖则靠在墙上。本斯先生有一
29、台小黑白电视机，但他显然比较喜欢看他的书和那几本厚厚的相集。看到我来，他总是显得格外高兴。 当我沏好茶，我们的畅谈就开始了。我告诉本斯先生，父亲去世两周前，因为和他闹别扭，我一直都没有跟他说话，为此，我觉得自己犯了不可饶恕的罪过。我永远也没有机会请求父亲的原谅了。 大部分时间本斯先生都是让我说，他则做一个耐心的听众。我说的每一句话，他都能凭他的人生经验和想象力做出准确的理解。 大约一个月后，我决定在星期天去看望他，没有事先打电话。靠近他的房子，我看见他正在花园里干活，轻松的弯腰，然后又灵活地站直。我顿时目瞪口呆。 他突然转身，看到了正在发愣的我。他招手示意我过去，我没有做声，但我接受他的邀请进
30、了屋。 “哦，亲爱的。这次让我来替你沏茶吧。你看起来累坏了。” “怎么回事？”我开口问道，“我一直以为” “我知道你想说什么，亲爱的。你第一次在集市看到我时哦，那天早上我在花园里干活时被一颗石头绊倒了。” “但是你什么时候可以再次正常走路的？” “啊哈，我想是在我们第一次相遇之后的第二天。” “可是你为什么一直瞒着我呢？”我问，他肯定不是假装孤苦无助来让我为他沏茶、做饭。“亲爱的，你第二次来看我的时候，我看到你非常不开心。于是我就想，这个小姑娘需要一个老人的肩膀来依靠。如果你知道我恢复了健康，你认为你还会来吗？当时正处于痛苦中的你需要一个倾诉对象与给你安慰的人，并且这个人懂得如何倾听你的诉说。
31、” “可是，那根手杖又是怎么回事？” “呵呵。那是一根好手杖。我到荒野的时候就要用到它了。下个礼拜天，我们就一起去荒野，怎么样？” 下个礼拜天，我们真的去了荒野游玩。（有删改）13. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 我和本斯先生的第一次交往中，我扶他回家，给他做饭，是因为本斯先生确实需要别人的帮助，而随后的交往中，其实是我从本斯先生那里获得帮助。B. 本斯先生介绍相框后，我“泪流满面”，是为玛丽和爱丽丝过早离世而哀伤，为本斯先生孤老一人生活而同情，为自己没有机会请求父亲原谅而痛哭。C. 本斯先生给我“沏茶”是关心我，也是因他装病对我表示歉意。他装病的目的是甘心
32、做一个听取我倾诉的观众，让我有理由到他家里，获得他的慰藉。D. 小说采用双线结构，明写我帮助本斯先生，暗写本斯先生帮助我，以我和本斯先生精神上的相互帮助来表现人与人之间的友爱和真情，充满了正能量。14. 小说中的本斯先生有哪些形象特点？请简要概括。15. 小说多次写到“手杖”，有何作用？请结合全文简要分析。【答案】13. D 14. 热心助人（充满爱心，对人有好，有善心）；生活乐观（为人开朗，生活态度积极，笑对生活）；善于沟通（细心观察，耐心开导，理解他人，交流方式灵活）； 15. 结构上：贯穿全文（起到线索作用），出现在文章的开端、发展、高潮，使结构完整，内容紧凑；情节上：推动情节发展，暗示
33、本斯先生身体不好，让我产生了错觉，随后它没有出现使我发现真相，最后本斯先生和我一起去荒野游玩又用到它；形象上：有利于表现我的善良，对本斯先生的关心；也有利于突出本斯先生对我的精神帮助和乐观生活态度。【解析】【13题详解】试题分析：本题考查鉴赏作品的文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。D项，“精神上的相互帮助”表述不当，应该是本斯先生在精神上帮助我。故选D。【14题详解】试题分析：本题考查分析作品人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、
34、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题时要根据人物的事情概括其形象特点。此题从主要性格“热心助人”、“为人开朗”、“笑对生活”“善于沟通”等角度概括本斯先生的形象特点。文中本斯先生说“亲爱的，你第二次来看我的时候，我看到你非常不开心。于是我就想，这个小姑娘需要一个老人的肩膀来依靠。如果你知道我恢复了健康，你认为你还会来吗？当时正处于痛苦中的你需要一个倾诉对象与给你安慰的人，并且这个人懂得如何倾听你的诉说。”这表明他是一个充满爱心、
35、细心观察，耐心开导，理解他人的人。 “大部分时间本斯先生都是让我说，他则做一个耐心的听众。我说的每一句话，他都能凭他的人生经验和想象力做出准确的理解。”这表明他是一个细心观察，耐心开导，理解他人的人。他假装衰老软弱，是为了让“我”来他家，消除“我”心中的痛苦，这说明本斯先生为人善良，跟人交流方式非常灵活。本斯先生在妻女都去世后，依然热爱生活。这样的生活态度感染了“我”，题干只是要求考生“简要概括”，并不用结合事例分析。“哪些形象特点”要分点作答。【15题详解】试题分析：本题考查分析文学作品中物象的作用。答题方略：从情节结构、内容主旨、作者的思想感情、艺术效果等方面作多角度思考。勾连上下文的线索
36、作用；为下文作铺垫（伏笔）作用；衬托人物，寄托人物情感；衬托环境，或者具有象征意义。主旨的深化升华作用。阅读小说，找到小说中写到“手杖”的语句或段落，“我看到了一位老人，他一手拄着拐杖，一手提着一袋苹果，摇摇晃晃的，好像就要摔倒。我赶紧上前扶住他。”此处“手杖”在刻画人物方面有利于表现我的善良，即“我”对本斯先生的关心。“路上，本斯先生一直依靠他的手杖走路。”“虽然他从未请求过帮助，但是那根大手杖默默提醒着他的虚弱。”“每次见到他，他都是坐在椅子上，而他的手杖则靠在墙上。”“可是，那根手杖又是怎么回事？”“呵呵。那是一根好手杖。我到荒野的时候就要用到它了。”“手杖”暗示本斯先生身体不好，让我产
37、生了错觉，随后它没有出现使我发现真相，最后本斯先生和我一起去荒野游玩又用到它，所以，“手杖”起到了推动情节发展的作用，在人物塑造方面，“手杖”也有利于突出本斯先生对我的精神帮助和乐观生活态度。“手杖”出现在文章的开端、发展、高潮，贯穿全文，起到线索作用，使结构完整，内容紧凑。综上分析，小说中“手杖”的作用可以从结构上、情节上、形象上主题上分点回答。【点睛】分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。首先，借助故事情节分析人物形象
38、。本题可以抓住人物的言行、举止来分析人物形象，还可从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。其次，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。还可以借助描写方法、环境
39、描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等分析人物形象。五、文言语段（12分）阅读下面的文字，完成题目。端木赐（字子贡），在孔子门生中极善学习。论语学而中有他与老师的一段交谈。子贡曰：“贫而无谄，富而无骄。何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“诗云：如切如磋，如琢如磨。 其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言诗已矣。告诸往而知来者。”师生交谈的是人贫穷或富贵时的处世态度，子贡从孔子的言论中得到更高的有关修身的启悟，这种好的学习之法，自然得到孔子的赞扬，说他可以同子贡谈论有深意的诗经了。【注】出自诗经卫风淇奥，诗句大意是，君子修
40、身就像加工骨器玉器,要切磋琢磨。16. 与孔子交谈，子贡得到了怎样的修身启悟？17. 试用一成语概括子贡的学习之法，并结合自身体验谈谈你的认识。（120字左右）【答案】16. (1)子贡感悟到孔子的言论境界更高远，修身应追求安贫乐道、为富好礼的更高境界；同时修身的过程也是一个不断琢磨，达到更高境界的过程。（2）举一反三（告往知来）的学习之法。认识：学习要善思会学，能迁移已知，由浅入深，推知新内容，悟得高境界等。 17. 举一反三（告往知来）的学习之法。学习要善于思考，由浅入深， 根据已知推知新内容（摆出观点）。我们在学习过程中，经常只懂得就题解题，不思归纳提升，同类型题换张“面孔”就束手无策；
41、我们要不断思索，寻找规律，总结方法，通过规律和方法解决这一类题，并不断拓展延伸，从而悟得更高的学习境界或人生境界（联系现实，分析说理）。【解析】【16题详解】本题考查考生名著阅读的能力。解答此类题目，要求考生用心读必读篇目的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。从下列语句中，可以看出子贡所学到的东西：“未若贫而乐，富而好礼者也。”修身应追求安贫乐道、为富好礼的更高境界。“如切如磋，如琢如磨。” 修身的过程也是一个不断琢磨，达到更高境界的过程。这也是举一反三的学习之法。子贡由此获得了
42、启悟：学习要善思会学，能迁移已知，由浅入深，推知新内容，悟得高境界等。【17题详解】此题考查把握文章内容以及个性化学习的能力。本考点要求考生在理解文章的基础上，能够从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章的理解程度。本题首先根据对选文的理解，选择一个合适的成语概括子贡的学习之法，然后结合自身体验谈谈你的认识。从选文来看，子贡能够举一反三，即在老师的点拨下，子贡便能够触类旁通，告往知来。结合自身体验，需要先有一个观点，再分析观点，最后得出结论。观点：学习要善于思考，由浅入深，根据已知推知新内容。分析总结：我们在学习过程中，经常只懂得就题解题
43、，不思归纳提升，同类型题换张“面孔”就束手无策；我们要不断思索，寻找规律，总结方法，通过规律和方法解决这一类题，并不断拓展延伸，从而悟得更高的学习境界或人生境界。这是主观性试题，思路正确，语言流畅，符合要求即可。【点睛】参考译文：子贡说：“贫穷而能不谄媚，富有而能不骄傲自大，怎么样？”孔子说：“这也算可以了。但是还不如虽贫穷却乐于道，虽富裕而又好礼之人。”子贡说：“诗上说，要像对待骨、角、象牙、玉石一样，切磋它，琢磨它，就是讲的这个意思吧？”孔子说：“赐呀，你能从我已经讲过的话中领会到我还没有说到的意思，举一反三，我可以同你谈论诗了。”六、写作(50分)18.阅读下面的材料，根据要求写作。清朝
44、初年，为纪念定居浙江省开化县大郡村，金土根的族祖在屋后的山脚种下一棵红豆杉，金家后人将保护此树写入家规，世代守护。每当灾难来临，金家入总能挺身而出护树。经过十六代人三百多年的悉心守护，这棵红豆杉已长成需要三人才能合抱的参天大树，繁育出几十万株红豆杉苗，村里大大小小的红豆杉苗，大多来自这棵红豆杉。目前，大郡村红豆杉种植面积达1000多亩，每年给村里带来数百万元的收益。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。【答案】让坚守成为一种习惯朔风烈烈，极北之海，有人持汉节，沐日月。月华皎皎，芳草凄迷，有人歌幽篁，醉山林穿越历史的风烟，我们可以在很多古人身上看到
45、他们闪光的品质坚守。而金氏族人按照家规，世代守护一株红豆杉，每当灾难来临也不忘守护，这一守护，便是三百余年。这就是一种坚守。试问：这世间能守护一棵树三百余年的有多少？即使是家规严明，金家人也完全可以修改家规，弃树于不顾，毕竟，守护一棵树不仅费心费力，灾难来临时，还有诸多不便。但金家人没有选择便捷的方式，而是将家规，将守护一棵树的责任，坚守了下去，而今天，树也给了他们回报，每年给村里带来数百万元收益。这是他们的坚守让他们获此馈赠。而金家人三百年如一日地坚守正是当今社会人们缺乏的。这个时代，三心二意之人太多，而能始终如一的人太少，不论是坚守自己的决定，还是坚守自己的心！社会的潮流磨平了许多人们的棱
46、角，使他们失去了自己的思想，从众而行，人云亦云；世事的沧桑也使许多人忘却了初心，交出底线，一再退让。坚守，在当今社会，似乎已然式微。金家人的事例就仿佛黑暗森林中的一点萤火，明灭依稀却可睹。他们用自己的行动告诉了我们，坚守到最后，总会有所收获。若是行为上的坚守，你或许东过北墙撞南墙，但吃一堑长一智，南北墙不是爷去处;或许众里寻他千百度，回首定睛已是凌云处！总之，这坚守不会让你一无所得。若是心灵上的坚守，你要么树下坐得醍醐灌大顶，大彻大悟，要么灵心开辟一瓦尔登湖，诗意栖居。鲍鹏山在风流去里将庄子比作高悬精神天空的明月的守护之树。一棵树，孤独地守望月亮，这是庄子的坚守。“君子仕其义也道之不行，已知之
47、矣”。知其不可而为之，破车敝裘，周游列国，这是孔子的坚守。“浊酒一杯，弹琴一曲，志愿毕矣。”守陋巷教养子孙，时与旧友叙说平生，清琴横床，浊酒半壶这是嵇康的坚守。坚守或许是“吾爱吾师，但吾更爱真理”的持正；或许是“众人都将此火熄灭，而我独将此火高高举起”的勇敢；或许是斯巴达克斯为着心中的太阳城挣断绳索的激情“生命，在滂沱的雨后，总能成诗”。若我们每个人能让坚守成为一种习惯，生命，总会成诗。【解析】【详解】此题考核写作能力，是一道材料作文，从题目要求上看，属于典型的新材料作文命题格式：“综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体”，所谓综合材料内容及含意，意味着对材料的把握要全面，虽然可以多
48、角度立意，但角度有高下之分；自定文体，意味着考生可以根据自己的优势，选择自己擅长的文体写作。从材料性质看，属于叙事类新闻材料，综合材料的含意，材料重心落在如何解决当下中国社会发展的问题。因此，也可从时评文的角度写作。细读材料，把握材料主旨，然后可从如下角度确定立意。从新材料作文的材料性质审题，采取由果及因、由具体到抽象的思维：族祖种树，纪念定居后人护树，写入族规长成大树，泽被后世。立意角度有：（1）守护信念（规则、家风、文化、历史），终成善果（整合族祖、后人和后世）。（2）做当代事，立万世功（功在当代，利在千秋）、创基业者当有历史（长远）眼光（以族祖的行为为切入点，兼顾后人和后世两个对象）。（
49、3）传承优良文化（家风、规矩、信念），成就伟业。从时评文的角度审题立意，采取由此及彼、由小到大的思维：族祖种树，纪念定居后人护树，写入族规长成大树，泽被后世，跨度三百多年，落脚点在当下：如何解决中国社会的发展问题？材料属于带有强烈象征和隐喻色彩的宏大叙事。要求考生能采用类比和引申的思维方式，紧紧围绕当下中国社会的发展问题，结合当代中国的主流政治话语来审视这个时事材料的实质。立意角度有：（1）社会发展与守护（坚守）历史（文化、传统、民族信仰）的关系：当代社会发展（现代化）不可粗暴对待（否定）历史（文化、传统、民族信仰）；当代社会发展要有历史责任感（历史眼光），或不可急功近利（目光短浅）；历史（文
50、化、传统、民族信仰）对当代社会发展仍然具有不可忽视的积极作用，应当尊重；尊重优良的传统（民族）文化（家风、老规矩、信仰），反对历史（文化）虚无主义。（2）社会发展与保护自然（环境）的关系：当代社会发展（现代化）不可粗暴对待自然（环境）；当代社会发展要保证人与自然（环境）的和谐，或不可急功近利（目光短浅）；当代社会发展讲究科学发展观，坚持可持续（或绿色、生态、协调）发展的科学理念；社会发展，是科学和人文关怀的统一。（3）传承优良文化（家风、规矩、信念），成就伟业。【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。