1、题点训练二分析概括人物形象复习方略小说的形象包括人物形象和物象两种，人物形象是小说表现的中心。人物是小说的核心元素，人是小说的灵魂。小说复习的重心就是分析概括人物的性格及其成因，并由此推及人物的命运，把握小说的主题。分析概括人物形象，既要掌握分析概括的基本方法，又要处理好四对具体关系。如何审准题、答好题？自主练习阅读下面的文字，完成文后题目。小家庭制度下的牺牲冰心老太太噙着眼泪，拿着一封信正看着。忽然听见外面脚步的声音，连忙将这封信，压在一本书底下，站了起来。老头儿从外面进来了，摘了帽儿，坐在椅子上，喘息着拿手巾去拭额汗，一语不发。过了一会儿，老太太赔笑问道：“你的事情怎么样了？”老头儿冷笑道
2、：“毅甫只说现在外头找事很难，叫我暂候一候。但是看他的意思，似乎嫌我老了，做不了什么事。他还问我荃儿的事情很好，为何还不能顾家？我也无言可答。他便借给我二十块钱。我本想不要，一想这也是老朋友的情分，而且我也实在没有钱，只得收了。咳，人穷志短！也是我没有生下好儿子，以致像我这样的年纪，还要奔衣走食，实在叫人可气可叹！”老太太灰白着脸，嘴唇颤动，似乎要说话，却说不出来。老头儿又说：“人家养儿子为的是养老送终，我们只是为儿孙作牛马，从小儿多灾多病的，好容易捧到这么大。为着他念书，把田地也典了，房子也卖出去了。他又说要去留学。我想这蛮貊之邦，子弟一定要学坏的，但是至终也依了他。如今我们的精神心血也耗尽
3、了，家产也花完了，马牛也当够了，只指望苦尽甜来，有个欢娱的晚景，也不枉”这时老头儿喘得说不下话去。老太太仍旧呆立着动也不动。老头儿接着又说：“谁知道他如今外国也去过了，文明的媳妇也娶了，毛羽丰满远走高飞了！像我这样的年纪，大限已经快来到了，生前的福我自然享不着了，但是还恐怕这把老骨头，终究要葬在野兽的腹里呢！”这时老太太忍不住了，忽然伏在椅背上，呜呜咽咽地哭了起来。老头儿看见他老伴哭了，心中也觉得不忍，叹了一口气，便不往下说。他们一时寂静下来。两个悲凉灰白的脸，衬在这奄奄的暮色里，造成了一派阴森的气象。老头儿忽然说：“前天我写了一封信给他，至今还没有回信。我如今亲自去拜望他，同他理论理论。”一
4、面自己站了起来。老太太伸手要揭开那本书，拿出信来但她看着老头儿的脸，又没有那一分勇气，慢慢的又缩回去。老头儿已然戴上帽子，走出去了。老太太连忙唤道：“不用，不用去了！这里”那时一声门响，那白发盈头的老者，已经踽踽凉凉的去了。老太太扶着椅背，站了半天。重新拿出那封信来，上面大草纵横，又有许多的圈点，可怜她生花的老眼，如何看得清楚。只零零落落的念道：中国贫弱的原因在哪里？就是因为人民的家庭观念太深观念太深这万恶的大家庭制度，造成了彼此依赖的习惯像我们这一班青年人，在这过渡的时代，更应当竭力的打破习惯，推翻偶像我们为着国家社会的前途，就也不得不牺牲了你二位老人家了新妇和我都是极其赞成小家庭的制度，而
5、且是要实行的你老人家昨天的信，说得实在可笑！只为你们的脑筋，没有吸收过新思想，因此错解了“权利”“义务”的名词简单说一句，我们为要奉行“我们的主义”，现在和你们二位宣告脱离家庭关系。老太太看完了，大概也还明白，一时心头凉透，两手颤动着将这封信撕了，眼睛发直望着窗外。这时，天色渐渐发黑，一片咿哑的声音，绕着庭树，正是那小鸦衔着食物，回来哺它的老鸦呢。(选自1920年6月燕大季刊)1.文中画线的两处分别表现了两位老人怎样的情感？(1)老太太灰白着脸，嘴唇颤动，似乎要说话，却说不出来。答：_(2)但是还恐怕这把老骨头，终究要葬在野兽的腹里呢！答：_答案(1)表现了老太太为丈夫找不到工作、儿子不顾及家
6、庭的伤心难过，找不出合适的语言安慰丈夫而无奈。(2)表现了老头儿对于儿子做法的气愤失望，对自己老无所养、老无所终的悲哀。2.请简要概括小说中儿子的形象特点。答：_答案受文明教育，追求新思想，不孝(忘恩负义、没良心)，铁石心肠(冷漠)。精准审题(一)设问方式1.作品中的有哪些性格特点？请简要分析。2.小说中的是一个什么样的人物形象？请简要分析。3.概括小说中这一人物形象的特点。4.画线句子体现了人物怎样的性格或心理(情感)?5.在做事时有怎样的内心活动？(二)审题要点1.是整体把握还是局部分析整体把握的提问方式主要有：他是什么样的人？请结合全文，分析其性格特点。局部分析的提问方式主要有：画线的句
7、子体现了人物怎样的情感？画线的句子写出了人物怎样的性格？2.是概括还是分析“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。3.是性格还是形象答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。规范答题答题思路1.整体把握概括类：定位人物身份概括人物形象特征。分析类：定位人物身份概括人物形象特征结合文本分析。特别注意“定位人物身份”不是必要环节。分析类也可采用“结合文本分析概括人物形象特征”形式。2.局部分析分析人物语言、动作、心理、肖像联系上下文情节概括人物性格或心理。特别注意局部文字多是要求分析的，“联系上下文情节”只是做题时的参考提示，并不一定是一个必需的答题环
8、节。“结合文本分析”这一环节比“整体把握”中的“分析”要细，要深，要全。答题示例1.整体把握2013新课标全国卷第11题(3)小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。(加着重号的为审题时的关键词)答案剖析该题问的是形象特点(包括性格、身份、地位、职业等)，采用的是先概括后分析模式。2.局部分析阅读下面的文字，完成文后题目。(2014年辽宁卷数学家的爱情节选)(前文情节：一位朋友因有数学天才而赢得“数学家”的绰号，但其爱情之路却一直不顺。先交一个女友，因“79.80”与“80”元的结账问题，女友与他分手。后遇一个会计身份的女友，两人很合得来，于是发生了下面的事情。)于是，数学家帮女老板算
9、账，女友帮核实，女老板在旁边收钱。不一会儿，结账的队伍就消失了，剩下最后一位客人。就是这最后一个人的账，让数学家和女友出现了分歧。数学家算出客人应付182元，女友说是188元。让客人自己算，结果跟数学家一样。最后让女老板算，女老板算完后，看看数学家又看看他女友，说，这位先生算得对。数学家女友说，你说谎！女老板说，我为什么要说谎？我们三个算的结果都一样，说明你确实算错了。数学家女友说，我没错，不信我重新给你算一遍。客人有点儿不高兴，说，你这人怎么这样？算错了还不承认。女老板说，您别生气，我按您算的结果收钱。客人递过来200元钱，女老板找给他18元。客人拿着找回的零钱走了。数学家女友气愤不已，她看
10、看女老板，又看看数学家，一句话没说就走了。数学家跑出去追女友。女友说，除非你承认自己算错了，否则别再来找我。数学家觉得女友不讲道理，就没再找她。小说画线句子分别写到女老板和数学家女友两次“看看”，试就此对人物心理加以分析。答案_剖析该题考查根据人物神态分析人物心理。“分析”过程与点明“心理”特点有机地结合在一起，并不像先分析后概括式的分明，但答题必须有分析过程，必须有点明人物“心理”的关键词。如何分析概括人物的形象(特点)?阅读下面的文字，完成文后题目。早餐美约翰斯坦贝克我每想起这件事，心中总有一种愉快、满足之感，因它有着无与伦比的美。那是凌晨时分，东边的山峦仍是一片令人生厌的蓝黑色。但山背后
11、却已是晨曦微露，一抹淡红渲染着山峦的边缘。当这缕红光婀娜升空时，色泽越变越冷，越淡，越暗。当她接近无边无际时，就逐渐和漆黑夜空水乳交融了。天很冷，虽未刺骨严寒，但也冻得我拱背缩肩，两手插兜。我拖曳双足，沿着山谷乡间的土路前行，突然看见前方有一座帐篷。橘红色的火苗在一只生锈的小铁炉的缝隙中闪烁。“烟筒”喷出的灰色浓烟直直升起，好一会才在空中飘散。火炉旁有位青年妇女，不，是位姑娘。她身穿褪色的布衣裙，外面罩着背心。走近后才发现她那只弯曲着的胳膊正搂抱着一个婴儿，他被暖暖和和地包在背心里面吮奶。这位母亲不停地转来转去干活，而婴儿一直在吮奶。这既不影响她干活，也没影响她转动时轻捷优美的姿态，她每个动作
12、都准确娴熟。我走近时，一股煎咸肉和烤面包的香味世界上最令人感到愉快和温暖的气味扑面而来。东边的天空这时已亮起来。我走近火炉，伸出手去烤火，一触到暖气，全身立刻震颤一下。突然帐篷的门帘向上一掀，走出个青年，后面跟着一位长者。他俩都穿着崭新的粗蓝布裤和钉着闪亮铜纽扣的粗蓝布外套。两人长得十分相像。青年蓄着乌黑短髭，长者蓄着花白短髭。他俩默默地站在一起望着逐渐亮起的东方，一同打了个哈欠，一同看着山边的亮处。他们一回身看见了我，就一同向我问好。两人一同来到火炉边烤手。姑娘不停地、聚精会神地干活。她那梳得平平整整的长发扎成一束垂在背后，干活时，发束随着她的动作甩来甩去。她把几只马口铁水杯、几只铁盘和几份
13、刀叉放在一只大包装箱上，然后从油锅里捞出煎好的咸肉片，放在一只平底大铁盘上，卷曲起来沙沙作响的咸肉片看上去又松又脆。她打开生锈的铁烤箱，取出一只摆满用发酵粉发得松松的大面包的正方形盘子。热面包香气扑鼻，两位男人深深地吸了口气。长者回头对我说：“你吃过早饭吗？”“没有。”“那就跟我们一起吃吧！”这就是邀请了，我同他们一块走到包装箱旁，围着箱子蹲在地上。青年问：“你也去摘棉花吗？”“不。”“我们已经摘了十二天了。”姑娘从火炉那边说：“还领到了新衣服呢！”两个男人低头瞧着新衣裤，一同笑了。姑娘摆上那盘咸肉，大个的黑面包，一碗咸肉汁和一壶咖啡，然后自己也蹲在纸箱旁。婴儿的头部暖暖和和地包在背心里面，还
14、在吮奶，我听见小嘴吮奶时的咂咂声。那位长者把嘴填得满满的，细细咀嚼了很久才咽下去。“真好吃！”接着他又把嘴填满。青年说：“我们吃了十二天好的了！”这时，每个人都在狼吞虎咽，都把再次放在自己盘上的面包和咸肉又一下子吃得精光，一直吃得肚里饱饱的、身上暖暖的。阳光现在有了色彩。那两个男人坚毅地面对东方，晨曦把他们的脸照得闪闪发亮。两位男人一同站起身。长者说：“该走了。”青年转向我：“你要是愿意摘棉花，我们可以帮个忙。”“不啦，我还得赶路。谢谢你们的早餐！”长者摆了摆手：“不用谢，你来我们很高兴！”他俩一同走了。东方的天际这时正燃起一片火红的朝霞，我独自顺着那条乡间土路坚毅地向前走去(选自世界经典微型
15、小说，有删改)统观全文，简要分析文中青年妇女的形象。考生答案1女人在工作时转动姿态优美轻捷，被“我”认为是姑娘，说明她年轻美丽。女人一直不停地工作，动作娴熟，说明她勤劳能干。女人衣着简朴，可见她很质朴。考生答案2她是一位着“褪色的布衣裙”，边干活边喂奶的年轻妈妈。她做饭可口，表现她的厨艺和对男人的疼爱。她说“还领到了新衣服呢”，表明她的朴实、善良。问题诊断1分析概括不全、不准。剖析矫正两个考生的答案都存在这方面问题。如考生答案1对“青年妇女”外在形象分析较多，而对于她对待孩子、家中男人及陌生人“我”的态度上所表现的内在性格品质分析太少；考生答案2对她“还领到了新衣服呢”的语言分析不够准确。问题
16、诊断2分析肤浅。剖析矫正考生答案2分析只停留在表面上，未点明其性格特点。满分答案答案外表美丽：年轻、长发飘逸，姿态“轻捷优美”。俭朴勤劳：穿着“褪色的布衣裙”；天冷早起，“不停地”干活，且动作准确娴熟。做事认真：头发“梳得平平整整”，干活“聚精会神”。慈爱知足：干活时不忘包好孩子，且让孩子舒服地吃奶；为领到粗布新衣而感到满足。分析概括人物形象特点是小说阅读的重点，也是一个难点。要做好它既需要“文内”功夫，又需要“文外”功夫。这文外“功夫”，就是考生对现实世界的认识，对人性、人情的认识与洞察。在不断练好“文外”功夫的同时，练好“文内”功夫，对小说内容和形式的全面、深入地把握是当然的前提，另外，还
17、要处理好几对具体的关系：1.平面与立体所谓“平面”与“立体”，是对人物形象形象的说法。所谓“平面”人物，就是性格较为单一的人物；所谓“立体人物”，就是性格复杂多变的人物。生活中少有“平面人物”，多的是“立体人物”。文学就是人学，文学中的人物是以现实人物为基础的，其性格是丰富、复杂的，多侧面的，而且在变化着的。人性有善有恶，性格有优有劣；境遇条件不同，人的性格表现也是不同的；人在社会中扮演的角色更是各种各样的。认识到这一点，就能更好地分析人物形象，要用联系、发展、辩证的眼光看待人物，绝不能单一地、静止地评价人物。2.正面与侧面“听其言，察其行”，分析、评价人物，就是看其言行举止，这是主要的、根本
18、的。但不要忘记从人物所处的环境及其与其他人物的关系中分析评价，因为作家是把人物放在复杂的社会环境、纷繁的人际关系中塑造的，往往使用正面描写与侧面描写相结合的方法。所以，在分析时既要从正面入手，又不要忘记从人物生活的环境和周围人际关系等侧面入手，做到正侧结合，方保全面。更进一步地说，要善于把人物的相关文字信息按正面、侧面分类。3.整体与细节要抓住情节整体感知人物。故事情节是人物行为和活动的过程记录，人物性格不仅随着情节的展开而逐步显露，而且随着情节的发展逐步变化。因此从故事情节的理解入手，就能把握人物的大致性格，避免片面、静止地理解人物。整体把握也是理解人物细节的基础。人物形象的塑造，常常是借助
19、语言、行动、外貌和心理等方面的细节描写体现出来的，抓住这些细节进行细致分析，就能逐步破解人物形象的性格密码。特别是那些不易觉察的动作、神情等“只言片语”，常常能够透露出人物的“内心波澜”，是多侧面、多角度全面把握人物形象的关键。抓好了“整体”与“细节”，就能避免孤立地分析人物，缺乏重点地把握人物。人物性格虽然是多侧面的，但一般有一个主导性格，特别是短篇作品中的人物。4.外在与内在人的外貌、肖像、衣着打扮、举止神态，是人物形象的外在表现；性情性格、心理情感、品质精神是人物的内在表现。分析概括人物时需要“内外”结合，由“外”到“内”。当然，还要视题干要求而定。问“性格”特点，只答“内”；问“形象”
20、特点，要“内外兼答”。阅读下面的文字，完成文后题目。祁茂顺汪曾祺祁茂顺在午门历史博物馆蹬三轮车。他原先不是蹬车的，他有手艺：糊烧活，裱糊顶棚。单件的烧活，接三轿马，一个人鼓捣一天，就能完活。他在糊烧活的时候，总有一堆孩子围着看。糊得了，就在门外放着：一匹高头大白马跟真马一样大，金鞍玉辔紫丝缰；拉着一辆花轱辘轿子车，蓝车帷，紫红软帘，软帘贴着金纸的团寿字。不但是孩子，就是路过的大人也要停步看看，而且连声赞叹：“地道！祁茂顺心细手巧！”如果是成堂的大活：三进大厅、亭台楼阁、花园假山一个人忙不过来，就得约两三个同行一块干。订烧活的规矩，事前不付定钱，由承活的先凑出一份钱垫着，交活的时候再收钱。早先订
21、烧活，都是老式的房屋家具，后来有要糊洋房的，要糊小汽车、摩托车人家要什么，他们都能糊出来。后来订烧活的越来越少了，都兴火葬了。谁家还会弄一堂“车船轿马”到八宝山去？祁茂顺主要的活就剩下裱糊顶棚了。后来糊顶棚的活也少了。北京的平房讲究“灰顶花砖地”，纸糊的顶棚很少见了容易坏，而且招蟑螂，招耗子。钢筋水泥的楼房更没有谁家糊个纸顶棚的。祁茂顺只好改行。午门历史博物馆原来编制很小，没有几个职员，不知道为什么，却给馆长配备了一辆三轮车，用以代步。经人介绍，祁茂顺到历史博物馆来蹬三轮车。馆长姓韩。韩馆长是个方正守法的人，除了上下班，到什么地方开会，平常不为私人的事用车，因此祁茂顺的工作很轻松。祁茂顺很爱护
22、这辆三轮车，总是擦洗得干干净净的。晚上把车蹬回家，锁上，不许院里的孩子蹬着玩。不过街坊邻居有事求他，他总是有求必应的。隔壁陈大妈来找祁茂顺。“茂顺大哥，你大兄弟病了，高烧不退，想麻烦您送他上一趟医院，不知您的车这会儿得空不得空？”“没事，交给我了！”祁茂顺把病人送到医院。挂号、陪病人打针、领药，他全都包了。祁茂顺人缘很好。离祁茂顺家不远，住着一家姓金的。他是旗人皇室宗亲，是“世袭罔替”的贝勒，行四。街坊则称之为“金四爷”。辛亥革命后，旗人再也不能吃皇粮了。幸好他的古文底子好，又学过中医，协和医学院特约他校点中医典籍，他就有了稳定的收入。贝勒府原是很大的四合院，后来大部分都卖给同仁堂乐家当了堆放
23、药材的楼房，只保留了三间北房。金四爷还保留了一些贝勒的习惯。他不爱“灰顶花砖地”，爱脚踩方砖，头上是纸顶棚，四白落地。上个月下雨，顶棚漏湿了，垮下了一大片。金四爷找到了祁茂顺，说：“茂顺，你给我把顶棚裱糊一下。”祁茂顺说：“行！星期天。”祁茂顺星期天一早就来了，带了他的全套工具：棕刷子，棕笤帚，一盆稀稀的糨子，一大沓大白纸。这大白纸是纸铺里切好的，四方的，每一张都一样大小，不是要用时现裁。金四爷看着祁茂顺做活。只见他用棕刷子在大白纸上噌噌两刷子，轻轻拈起来，用棕笤帚托着，腕子一使劲，大白纸就“吊”上了顶棚。棕笤帚抹两下，大白纸就在顶棚上呆住了。一张一张大白纸压着韭菜叶宽的边，平平展展、方方正正
24、、整整齐齐。拐弯抹角用的纸也都用眼睛量好了的，不宽不窄，正合适，棕笤帚一抹，连一点褶子都没有。而且，用的大白纸正好够数，不多一张，不少一张，连糨子都正好使完，没有一点糟践。金四爷看着祁茂顺的“表演”，看得傻了，说：“茂顺，你这两下子真不简单，眼睛、手里怎么能有那么准？”“也就是个熟。”“没有个三年五载，到不了这功夫！”“那倒是。”金四爷给祁茂顺倒了一杯沏了两开的热茶，祁茂顺尝了一口：“好茶！还是叶和元的双窨香片？”“喝惯了。”祁茂顺告辞。“茂顺，别走，咱们到大酒缸喝两个去。”“大酒缸？现在上哪儿找大酒缸去？”“八面槽不就有一家吗？他们的酥鱼做得好。”“金四爷，您这可真是老皇历了！八面槽大酒缸早
25、都没了。现在那儿改了门脸儿，卖手表照相机。酥鱼？可着北京，现在大概都找不出一碟酥鱼！”“大酒缸没有了？”“没有喽。”金四爷喝着茶，连说了几句：“大酒缸没有了。大酒缸没有了。”很难说得清他的话是什么意思。(有删改)1.文中第三段画线句子运用了什么手法来描写祁茂顺的手艺？分析这样写的好处。答：_答案白描和正侧面描写相结合。白描的作用：形象直观，精练传神地写出祁茂顺糊的烧活精致、出色，衬托出祁茂顺糊烧活手艺的精湛高超。正侧面描写相结合：突出了祁茂顺手艺的精湛高超。2.小说主人公祁茂顺这一形象有哪些特点？请简要分析。答：_答案手艺精湛，心细手巧，糊烧活地道，裱糊顶棚讲究；朴实忠厚，热心助人，街坊邻居有事相求，总是有求必应；勤快能干，认真谨慎，三轮车总是擦洗得很干净，收车落锁，不许人乱碰。3.结尾处金四爷两次说道“大酒缸没有了”，试分析两次的心理有何不同。答：_答案处是疑问句，表现了金四爷对大酒缸已经消失的震惊和质疑；处是陈述句，运用了反复的手法，表现了金四爷确信消息后的追忆惋惜和惆怅落寞的心态。