1、北京市第四十四中学20182019学年度第一学期期中测试高一语文试卷基础检测，按要求完成下列小题。1.下面词语中加点字注音有误的一项是（ ）A. 巡抚（f） 钝滞（zh） 拟稿（n） 数见不鲜（xin）B. 揖让（y） 炮制（po） 酩酊（mng） 雍容（yng）C. 栏楯（shn） 吮吸（shn） 露马脚（lu） 遂心如意（su）D. 辑录（j） 恪守（k） 拮据（j） 栖息（x）【答案】D【解析】【详解】该题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。能力层级为识记A。字音中容易出错的有字形相近的形声字，这些字读音可能相同也可能相近，当然也可能完全不同，如，掇，啜，缀；菅和管。因此做题时
2、要格外留心，看清字形。最重要的是平时要做个有心人，认真识记、做练习、做笔记。D项，栖息，栖读q。栖息：1.止息；寄居；2.指寄居之所；3.谓隐居。故选D项。【点睛】高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种。由于生活中那些容易读错的字往往也就是高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复习备考是很有帮助的，同时针对每一种误读类型，我们都要采取积极的措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。字音的误读的原因主要有以下几种。（1）把多音字的甲音误读成乙音。（2）形声字类推偏旁引起误读。（3）习惯误读字，如“玫瑰”中的“瑰”，“ 气氛”中的“氛”。
3、（4）生僻字。生僻字，因其不常见而容易被忽略，易误读。考生平时要做有心人，注意积累。2.下面各组词语书写没有错别字的一组是（ ）A. 诡密 斑斓 儒子牛 良辰美景B. 寒喧 诀窍 乌纱帽 杳无音信C. 神采 通碟 双簧管 天方夜谈D. 贤惠 昏眩 白篷船 走投无路【答案】D【解析】【详解】该题考查学生识记并正确书写现代常用规范的能力。能力层级为识记A。建议1、博闻强识。 博闻，即平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。强识，对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。2加强练习。3、学会区别同音字。4、学会以音辨形。学会以义辨形。学会根据语
4、境辨形。A项，诡密，应为诡秘；儒子牛，应为孺子牛。B项，寒喧，应为寒暄。C项，通碟，应为 天方夜谭。碟，一般是指盘状物，古代吃饭用石器，所以用石旁。光碟，碗碟、飞碟。谍，一般指间谍，间谍主要用说话的手段获取对方的信息，所以从言旁。间谍、谍报。牒，意指简札，古时木片也常用作书写材料，小简曰牒，大简曰册。故从“片”。金牒、玉牒 、家牒、通牒。喋，啰唆，语言烦琐；或者血流满地， 从口形容说话多。 喋喋不休、喋血。故选D项。3.下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是（ ）A. 经常戴耳机可能导致听力下降甚至耳鸣耳聋等，很多年轻人却对此不以为然。B. 台湾渔船5月9日遭到菲律宾巡逻艇扫射，目击者脱险返港
5、后仍然心有余悸。C. 她擅长化妆，尤其擅长化彩妆，经她修饰过的新娘妆，姹紫嫣红，煞是好看。D. 他年过六旬，但依然步履矫健，只是思想保守，对事情的看法有点老态龙钟。【答案】B【解析】试题分析：不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。此处应为“不以为意”。心有余悸：危险的事情虽然过去了，回想起来还感到害怕。姹紫嫘红：形容备种颜色的花卉艳丽、奸看。此处对象误用。老态龙钟: 形容年老体弱、行动不灵便的样子。此处对象误用。考点：本题考查理解并正确运用成语的能力。点评：本题所选成语都比较典型，都是常见且易误用的成语，但本题两个错误选项都考到了对象误用，似有不妥，其实还可考查褒贬失当、望文生义、
6、谦敬失当等。4.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是（ ）在次贷危机的影响下，冰岛的经济已经到了全面崩溃的 ，近日，冰岛政府向世界发出了“求救”信息。抵达北京的朝鲜代表团面对记者提问，参赛队员都选择了 ，发言的只有代表团的官员。这么晚了还放音响，会 别人的休息的。A. 边沿 静默 妨碍B. 边缘 静默 妨害C. 边沿 沉默 妨害D. 边缘 沉默 妨碍【答案】D【解析】【详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力层级为表达运用E。近义词辨析要从两个方面入手分析，一是辨析近义词，抓住词语的不同点。近义词的不同，有使用对象不同，词义轻重不同，感情褒贬不同，词语语法功能不同。二是关注语
7、境，理解空格处侧重要表达的是什么意思。边沿：紧靠着边，常用于具体事物。边缘：指“靠近边的附近”，既适用于具体事物，又适用于抽象事物。“边缘”范围较大。这里说的是冰岛的经济快全面崩溃了，是抽象事物。选用“边缘”。静默：重在强调静，突出没有一点声音。沉默：重在强调沉，强调有话说而不想说。朝鲜代表团的参赛队员不想回答记者的问题。因此选用“沉默”。妨碍：指对人或事造成一定的障碍，词义较轻。妨害：指使人或事物受到损害，词义较重。语境说的是晚上放音乐会影响别人休息。程度相对较轻。因此选用妨碍。故选D项。【点睛】近义词可以从多方面区分，词义侧重点不同，要抓住不同语素理解；词义轻重程度不同；感情色彩不同，例：
8、团结-结合-勾结；适用对象不同，例：爱戴（上级），爱护（下辈）；词性不同；词语使用要求不同，有的动词不能带宾语，有的成语只能用于否定。（一）词语辨析，从意义方面辨析：1看词义的轻重 如：妨碍、妨害 。2看适用范围 如：边疆、边境、边界。3看表达侧重。如：嘹亮、响亮、洪亮 解析：“洪亮”侧重于音域宽宏，“嘹亮”侧重于音色清脆、高远，“响亮”侧重于声音响度大。结合语意应选“洪亮”，应选“嘹亮”，应选“响亮”。从用法方面辨析 ：1看适用对象。 如：启用、起用2看成分搭配 如：发扬优点、作风、传统；发挥创造性、积极性、作用、干劲。3看词性语法 如：启示、启事4看习惯用法 如：捉摸、琢磨 辨析：“捉摸”
9、习惯上用于否定句，“琢磨”习惯上用于肯定句。从色彩方面辨析 ：1看感情色彩 如：妄想、梦想、理想 辨析：作动词时都有“打算”的意思，作名词时都有“想法”的意思。但“妄想”是贬义词， “梦想”是中性词， “理想”是褒义词。2看语体风格：一般分为口语(通俗)和书面语(较庄重文雅)两大类，书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。如： “见面”和“会见”、“办法”和“措施”、“害怕”和“胆怯”，都有口语语体和书面语体之分。5.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ）然而，我们的大脑对音乐的感知却不是这样。所以要有交响乐，也正是这样的“和声”才使得我们这个世界充满趣味。例如
10、管弦乐的合奏，音波虽然混合，但是管乐声和弦乐声仍然保持各自的特点。物理学家们长期热衷于研究的现象都是整体等于所有部分的加合，声音就是这样的。整体可以大于部分之和，这一事实现在对大多数人来说已经是显而易见的了，但是曾经让物理学家们感到非常窘困。虽然管乐声和弦乐声独立地进入我们的耳朵，但是这两种声音的“和声”对我们的情感所产生的影响却远远大于这两种乐器的单独使用。A. B. C. D. 【答案】D【解析】试题分析：本题考查语句的连贯性。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。从说明对象来看，首选，在内容上
11、与具有顺接关系的是，举例说明“声音就是这样的”。故排除BCD，选A。视频6.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）A. 鲁迅，原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。我们学过的从百草园到三味书屋藤野先生都出自他的散文集朝花夕拾。B. 勾践灭吴节选自国语越语上。国语是我国最早的一部国别史。C. 史记的作者是西汉的司马迁，史记是中国第一部断代史，记载了上至传说中的黄帝，下至汉武帝共3000多年得历史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。D. 项脊轩志以清淡朴素的笔法写身边琐事，亲切动人。它的作者归有光被认为是“桐城派”的代表人物。【答案】C【解析】【详解】该题考查学生识记文学常识的能力。
12、能力层级为识记A。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。C项，“史记是中国第一部断代史”分析有误。史记是中国第一部纪传体通史。故选C项。7.下列句中加点词的解释，全都正确的一项是（ ）君与之共知越国之政（知：掌管） 吊有忧，贺有喜（吊：慰问）寡人请更（更：换人） 古之伐国者，服之而已（服：服从）博闻强志（志：志向） 一篇之中，三致志焉（致：表达）A. B. C. D. 【答案】D【解析】【详解】此题考查文言实词含义的理解和推断的能力。文言实词大多一词多义，解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌
13、握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。寡人请更。更：改过自新；古之伐国者，服之而已。服：使之服。博闻强志。志：记。故选D项。【点睛】文言实词推断一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。通常可采用以下方法进行推断：（）常识识记法。文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如 “乞骸骨”(告老还乡)、“下车”(官员刚到任)、“春秋”(年龄)、“结发”(男子成年)等。(2)联想迁移。近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过
14、的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。(3)通假代入法。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，（4）利用字形推。汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径。(5)互文对举。 几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系。 (6)语法推断法。用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。8.下列各项中与例句加点词的意义相同的一项是（ ）例：每移案，顾视无可置者（项脊轩志）A. 三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事(出师表)B. 瞻顾遗迹，如在昨日（项脊轩志）C. 是时屈平既疏，不
15、复在位，使于齐，顾反，谏怀王（屈原列传）D. 屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反（屈原列传）【答案】B【解析】【详解】此题考查文言实词含义的理解和推断的能力。文言实词大多一词多义，解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。例句和B项，顾，都有看、环顾的意思。瞻顾，泛指看，有瞻仰、回忆的意思。A项，看望，拜访。C项，顾反，回来。顾是还的意思。D项，顾，顾念。故选B项。9.比较下列两组语句中加点的字的意义和用法，判断正确的一组是 ( )儿之成，则可待
16、乎！ 其有敢不尽力者乎？夫差将欲听，与之成。 其后二年，余久卧病无聊。A. 与相同，与也相同 B. 与不同，与相同C. 与相同，与不同 D. 与不同，与也不同【答案】D【解析】【详解】此题考查对文言虚词意义和用法的辨析能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。平时学生中要注意积累虚词的用法和意义。句中，之，助词，取消句子独立性。句中，之，代词，指代越国，即与越讲和。句中，其，副词，难道，表反问语气。句中，其，代词，那，指
17、吾妻死。故选D项。【点睛】虚词“之”“其”用法积累：“之”的用法：（1) 动词用法 (2) 代词用法(3) 助词用法。1）动词，到。 （2）代词： 第三人称代词。活用为第一人称代词。我（们）、自己。指示代词。这、这种、这些。（3）助词定语后置的标志。宾语前置的标志。放在主谓之间，取消句子的独立性。定语的标志，“的”。补语的标志，“得”。音节助词，可不译。“其”的用法：（1) 代词用法 (2) 副词用法(3) 连词用法（4）助词用法（5）复合虚词。（1）代词 第三人称代词。他（她、它），他（她、它）们，他（她、它）们的。 指示代词。那，那里，其中的。（2）副词。 表揣测、测度语气。大概、恐怕。
18、表劝勉、期望、命令、祈使语气。可要、还要。表反问语气。难道。（3）连词：表假设。假如、如果。表选择。或者、还是。10.指出下列语句中不含通假现象的一项是（ ）A. 当室者死，三年释其政 B. 而母立于兹C. 厚币委质事楚 D. 蝉蜕于浊秽【答案】D【解析】【详解】该题考查学生文言实词中的通假现象。考生要明白什么是通假字。通假字是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字（错别字）。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。这类字在古文中经
19、常出现，因此平时要多加积累。做题时如果句中的某个实词实在解释不了，不防考虑该字是否是通假字，用一些同音字代入翻译试试。A项，“政”与“征”相通，税。B项，通“尔”，你的。C项，质通“贽”，见面礼。故选D项。【点睛】通假字是文言文学习中的一个重点、难点。阅读文言文，不明了古字通假，只照字面意思理解，往往会解释不通或者解错句意。字假借有两种情况：一是语言上早有这样的词，而没有给它们造出字体来，不得不采用“借字标音”的方法来解决，这叫“本无其字”的假借，通称假借字。二是语言里某个词的字，本来早就造出来了，可是在实际使用时，偏偏用另外一个与它音同或音近的字来替代。这叫“本有其字”的假借，通称“通假字”
20、。如表示用火熨木使弯曲的“煣”字，在先秦已有，但劝学“木直中绳，輮以为轮，其曲中规”，偏借“輮”为“煣”。这类通假字给我们阅读文言文造成了很大的不方便。辨析古文中的通假字，可以利用通假字与本字音同或音近的特点，联系上下文的意思来辨析，就是古人所说的“以声求义”的方法。具体作法，就是在我们阅读文言文时，如果发现某个字，其按通常的意义解释不通，就可以用某一个音同或音近的字解释，以达到辨析通顺、找出本字的目的。如“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣”一句中，“颁白”二字不成语，不可解，必须知道“颁”是“斑”的借字，意思才通。古音通假最重要的一条原则是：通假字和本字必须音同或音近，必须以
21、两者古音相通为依据，然后根据字音寻找它所替代的本字。作为考生，可以从课内文本中积累。11.对下列加点词解释不当的一项是（）A. 室仅方丈（一丈见方） B. 然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也（武士）C. 大类女郎也（大致） D. 生丈夫，二壶酒，一犬（男子）【答案】C【解析】【详解】该题考查学生文言文实词中的古今异义词。解答这类题目应从以下三个方面人手：1. 识差别。对古今词义差别大的词要区分清楚并加以牢记。如，泣涕，古义：泣涕:古义,泪水;今义,泪水和鼻涕。2. 析微殊。对古今词义接近，但又有差别的也要注意辨析。如自由，古义 自作主张。今义：没有外在障碍而能够按照自己的意志进行的行为。3辨音节
22、。古汉语中多单音节词，每个音节都有独立意义，不能将文言中的两个单音节词误认为是一个双音节词。C项，大类女郎也。意思是太像个女孩子了。大类：太像。故选C项。12.下列各项与例句中加点词语词类活用方式相同的一项是（ ）例句：百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注A. 然皆祖屈原之从容辞令B. 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅C. 上官大夫短屈原于顷襄王D. 昔者夫差耻吾君于诸侯之国【答案】B【解析】【详解】该题考查学生文言文实词中的词类活用现象。考生要能准确判断各种词类活用现象。常见的类型有：名词、形容词活用为动词，名词作状语，动词、形容词活用为名词，动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法。例句
23、：下，名词作状语，向下。A项，祖，名词作动词，效法、模仿。B项，西，名词作状语，向西。C短，形容词作动词，说坏话。D项，动词使动用法，使吾君耻。故选B项。【点睛】词类活用包括以下几种类型。一.名词活用为动词，因为能愿动词只能修饰动词，所以，如果名词前紧接能愿动词时，即可判断它是活用成了动词;因为只有动词能带宾语和介宾补语，所以，如果名词后紧接代词或处所名词、介宾短语，即可判断它是活用成了动词;同理，如果两个名词连用，二者之间既非并列关系，也非修饰关系，其中必有一个活用成了动词。如：假舟楫者，非能水也，而绝江河。二.形容词活用为动词，按一般语法，形容词不能带宾语，所以，如果形容词出现在代词前面，
24、就可以判断它活用成了动词;同理，如形容词出现在名词或名词性短语前，而它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系，那么这个形容词就活用成了动词。如：敌人远我，欲以火器困我也。三.名词作状语，从句法关系看，谓语动词在句中总是出现在主语、状语后，所以，如果名词出现在动词前，而句子已有明确的主语时，即可判断名词活用成了状语。如：君为我呼入，吾得兄事之。四.动词、形容词活用为名词，从句法关系看，动词在句中常出现在主语、状语之后作谓语，所以，如果在谓语动词前或后出现了动词，且具有明显的表示人或事物的意义时，即可判断动词活用成了名词。这一名词一般出现在句中主语或宾语的位置上，有时前边有“其”字。如：吾年
25、未四十，而视茫茫，而发苍苍。五.使动用法，所谓使动用法，就是谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。不及物动词带了宾语，一般而言可以断定活用成了使动;如：君将哀而生之乎。六.意动用法，意动用法一般涉及的是形容词和名词。形容词、名词带宾语用如意动，就是“觉得宾语怎么样”，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用作意动的形容词表示的性质或状态，或者成为用作意动的名词所表示的人或事物，经常可以翻译成“以为”或“认为是”或“把当作”。如：成以其小，劣之。13.下列各项与例句的句式类型不相同的一项是（ ）例句：国之孺子之游者，无不餔也。A. 余自束发读书轩中。B. 越人饰美女八人纳之太宰嚭。C. 四方之士来者，
26、必庙礼之。D. 居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。【答案】A【解析】【详解】该题考查文言特殊句式。文言特殊句式有：被动句，省略句，判断句，倒装句。依据倒装的成分不同，倒装句又分为定语后置句，宾语前置句介词结构后置句（又叫状语后置句），主谓倒装句。定语后置的标词有四种:之（苟以天下之大），者（寻人可使报秦者），之者（马之千里者），数词作定语，不用标志词（铸以为金人十二）。考生平时对每种特殊句式要掌握其规律，然后结合语境加推断。例句是定语后置句。“孺子之游者”中，“游”是“孺子”的定语，之者，是定语后置标志词。A项，余自束发读书（于）轩中。是省略句。B项，越人饰美女八人纳之太宰嚭。“八人
27、”是“美女”的定语。C项，四方之士来者，必庙礼之。“来”是“四方之士”的定语，“者”是定语后置的标志词。D项，居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。“高”是“庙堂”的定语；“远”是“江湖”的定语。“之”是定语后置的标志词。BCD三项与例句一样都是定语后置句。故选A项。14.下列各句翻译有误的一项是（ ）A. 令人长号不自禁。译：让人忍不住放声大哭。B. 今越国亦节矣。译：如今越国也很节俭了。C. 然后乃求谋臣，无乃后乎？译：您退守到会稽山之后才寻求有谋略的大臣，恐怕太晚了吧？D. 何故怀瑾握瑜,而自令见放为译：是什么原因（让你）坚守美好的品德，而使自己被流放呢？【答案】B【解析】【详解】
28、本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键文言实词和虚词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。B项，今越国亦节矣，意思是现在越国也节制够了。节，是节制，不是节俭。故选B项。【点睛】文言翻译最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2.补：补出省略成分。3.删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略
29、去。4.换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5.调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词串意顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。二、文言文阅读，按要求完成下列小题游侠列传（节选）鲁朱家者，与高祖同时。鲁人皆以儒教，而朱家用侠闻。所藏活豪士以百数，其余庸人不可胜言。既阴脱季布将军之厄，及布尊贵，终身不见也。自关以东，莫不延颈愿交焉。季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮阳
30、周氏。周氏曰：“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计；即不成，愿先自刭。”季布许之，乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮数十人之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田，诫其子曰：“田事听此奴，必与同食。”朱家乃乘轺车之洛阳，见汝阴侯滕公，滕公留朱家饮数日，因谓滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也。”滕公曰：“君视季布何如人也？”曰：“贤者也。”朱家曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！且以季布之贤而汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国，此伍子胥所以鞭荆平王之墓也。君何不从容为上言邪！”汝阴侯滕
31、公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰：“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布。当是时，诸公皆多以季布能摧刚为柔，朱家亦以此名闻当世。季布召见，谢，上拜为郎中。（选自史记游侠列传，有删改）（注：钳：此指用铁箍束颈，扮成囚犯；广柳车：有篷盖的大车；轺车：一匹马拉的轻车。）15. 下列句子中加点词的含义，解释不正确的一项是（ ）A. 高祖购求布千金 购：购买B. 迹且至臣家 迹：追迹C. 乃髡钳季布 髡：剃去头发D. 夫忌壮士以资敌国 忌：忌恨，憎恶16. 下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是（ ）A. 朱家乃乘轺车之洛阳 复之秦，竟死于秦而归葬B. 季布为项籍用 屈原为楚怀王左徒C.
32、独以己之私怨求一人 垣墙周庭，以当南日D. 为气任侠，有名于楚。 其制稍异于前17. 下列各句中，反映朱家行侠仗义，舍己为人品格的一组是（ ）朱家心知是季布，乃买而置之田。 朱家乃乘轺车之洛阳，见汝阴侯滕公。诫其子曰：“田事听此奴，必与同食”。 待间，果言如朱家指。意季布匿其所，乃许曰：“诺”。 君何不从容为上言邪？A. B. C. D. 18. 对文中的内容的理解，不当的一项是（ ）A. 鲁国朱家因为任侠而出名，被他所藏匿救活的豪杰之士数以百计，而其中最突出的是救季布。B. 刘邦悬赏捉拿季布，并下令敢藏匿季布的诛三族。季布藏在周氏家里，周氏用计，把他扮成一个囚犯，作为奴隶卖给朱家。C. 朱家
33、冒着灭族的危险把季布收留下来，并请刘邦看在民族和国家利益的份上赦免季布，刘邦终于赦免了季布，并授官为郎中。D. 朱家能够获得滕公的支持，主要是因为滕公被他舍己为人的精神所感动；刘邦最终能够被打动而赦免季布，则是因为由朱家“且以季布之贤而汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳”的话想到国家的利害。19. 请翻译文中画线句子。（1）既阴脱季布将军之厄，及布尊贵，终身不见也。（2）且以季布之贤而汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。【答案】15. A 16. A 17. D 18. C 19. （1）他已经暗中使季布将军摆脱了被杀的厄运，待到季布将军地位尊贵之后，他却终身不肯与季布相见。（2）况且由于季布
34、贤能而汉朝追捕他又这么紧急，这样（他可能）不向北投奔匈奴，就向南投奔南越。【解析】【15题详解】该题考查文言实词含义的理解和推断的能力。文言实词大多一词多义，解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。A项，高祖购求布千金，意思是高祖刘邦悬赏千金捉拿季布。购，是悬赏捉拿，并非购买的意思。故选A项。【16题详解】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。 此题考查对文言虚词意义和用法的辨析能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文
35、言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。平时学生中要注意积累虚词的用法和意义。A项，句中的“之”，都是动词，去、往、到。B项，中的“为”，介词，表被动；中的“为”，动词，担任。C项，中的“以”，介词，因为；中的“以”，表目的连词，来。D项，中的“于”，介词，在；中的“于”，介词，和跟、同。故选A项。【17题详解】本题考查筛选信息的能力。根据陈述对象可以排除干扰项，确定答案范围。然后再结合原文翻译确定句子是否能表现题干中涉及的那种品行，进一步排除即可得出答案。本题要求选择都能反映朱家
36、行侠仗义，舍己为人品格的句子。朱家心知是季布，乃买而置之田。朱家知是季布，专门为之买田置地，表现其行侠仗义；朱家乃乘轺车之洛阳，见汝阴侯滕公。朱家除了在生活上尽可能地照顾季布，还想办法去拜访汝阴侯滕公，目的是希望通过他去劝皇上赦免季布，朱家行侠仗义，舍己为人品格；诫其子曰：“田事听此奴，必与同食”。这是朱家想办法在生活上照顾他。表现朱家行侠仗义。待间，果言如朱家指。意思是等到适当时机，果然按朱家的意思进言。这说的是汝阴侯滕公和行为。不能表现朱家形象。意季布匿其所，乃许曰：“诺”。这是汝阴侯滕公回答朱家的话。不能表现朱家形象。君何不从容为上言邪？是朱家拜访汝阴侯滕公时劝他向皇上进言，赦免季布的话
37、。反映朱家行侠仗义，舍己为人品格。故选D项。【18题详解】本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合C。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。C项，“并请刘邦看在民族和国家利益的份上赦免季布”曲解文意。文中是朱家对滕公说的，然后滕公对皇帝进言，皇帝采纳了他的意见。故选C项。【19题详解】试题分析：本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结
38、合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，阴，暗中；脱，摆脱；厄，厄运，此处指被杀的厄运；及，等到。第二句中，且，况且；以，由于；求，追捕；北走，向北逃到，向北投奔。这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。【点睛】文言实词推断，一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。通常可采用以下方法进行推断：（）常识识记法。文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如 “乞骸骨”(告老还乡)、“下车”(官员刚到任)、“春秋”(年龄)、“结发”(男子成年)等
39、。(2)联想迁移。近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。(3)通假代入法。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，（4）利用字形推。汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径。(5)互文对举。 几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系。 (6)语法推断法。用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。参考译文：鲁国的朱家与高祖是同一时代的人。鲁国人都喜欢搞儒家思想
40、的教育，而朱家却因为是侠士而闻名。他所藏匿和救活的豪杰有几百个，其余普通人被救的说也说不完。他曾经暗中使季布将军摆脱了被杀的厄运，待到季布将军地位尊贵之后，他却终身不肯与季布相见。从函谷关往东，人们莫不伸长脖子盼望同他交朋友。季布是楚地人，为人好逞意气，爱打抱不平，在楚地很有名气。项羽派他率领军队，曾屡次使汉王刘邦受到困窘。等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏捉拿季布，并下令有胆敢窝藏季布的论罪要灭三族。季布躲藏在濮阳一个姓周的人家。周氏说：汉朝悬赏捉拿将军您十分紧急，将要追踪到我家，您如果能够接受我的建议，我才敢出主意；如果不能，我愿先自刎而死。季布答应接受他的建议，于是周氏给季布剃掉头发，戴
41、上铁颈圈，穿上粗麻布衣服，放在广柳车中，一并带着他的家奴几十人，到鲁地朱家那里贩卖。朱家心里知道这人是季布，就买下来安置在田庄。嘱咐他的儿子：田庄的事情听任这个奴隶的，吃饭方面不要亏待他。朱家就乘坐一匹马拉的轻车去洛阳，见汝阴侯滕公。滕公留住朱家款待数日。朱家趁便对滕公说：季布有什么大罪，以至于皇上捉拿他这样急迫？滕公说：您看季布是怎样的人？说：他是贤人。朱家说：做臣子的各替自己的主子效劳，季布为项羽用命，是他的职责。项家的臣子能够全都杀掉吗？如今皇上才得到天下，偏偏因自己的私怨捉拿一个人，为什么要让天下人看着自己这样狭隘呢？况且由于季布贤能而汉朝追捕他又这么紧急，这样，（他可能）不向北投奔匈
42、奴，就向南投奔南越。忌恨壮士从而帮助了敌国，这就是伍子胥掘开楚平王的坟墓鞭尸的缘故啊。您为什么不找个合适的机会对皇上进言呢？汝阴侯滕公心中知道朱家是大侠，猜想季布藏在他那里，就答应说：好吧。等到适当时机，果然按朱家的意思进言。皇上于是赦免了季布。这时候人们都称赞季布能伸能屈，朱家也因此在当世闻名。季布接受召见，谢了罪，皇上授给他郎中的官职。朱家，人名，秦末汉初鲁地著名侠士，事迹在史记游侠列传中有记载。20.默写（1） ， ，能无怨乎？（屈原列传（节选）（2）三五之夜，明月半墙 ，风移影动，。（项脊轩志）（3）于嗟鸠兮， ；于嗟女兮， 。（卫风氓）（4）诚既勇兮又以武， 。身既死兮神以灵，子魂魄
43、兮为鬼雄。（屈原国殇）（5）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际， 。（陶渊明归园田居（其一）【答案】（1）信而见疑,忠而被谤（2）桂影斑驳（3）无食桑葚。无与士耽。（4）终刚强兮不可凌（5）守拙归园田。【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。能力层级为识记A。名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如谤、斑、桑葚、耽、凌、拙等词，都要格外留意。二、阅读下面文段，完成文后问题。 科学与艺术，在人
44、类文明的早期，本来是结合在一起的。大约从16世纪开始，科学进入了分门别类的研究，同时科学与艺术就隔膜起来。分道扬镳使两者在各自的领域中取得辉煌成就，同时也给两者带来困窘。本来，人的左脑专司逻辑思维功能，右脑则司形象思维功能和综合功能，二者通过处于中间位置的结合胼胝而传递信息，交互作用。然而，一些潜入科学深宫或钻入艺术象牙塔而目无旁顾的人，由于思维长期集中在一边的脑半球内进行，便易产生心态失衡，乃至心理畸形。英国伟大的物理学家牛顿就患有神经过敏症，荷兰的伟大画家梵高则患有抑郁症。也许是这种绝对分离，使科学家和艺术家都感到孤寂和厌倦，所以近百年来，许多科学家便涉猎于艺术，而不少艺术家也开始垂青于科
45、学。结果，不仅有益于心灵的健康，而且有助于事业的创新。科学和艺术的结合不仅给个体的科学家或艺术家带来福音和成就，而且使科学群体和艺术群体呈现新的前景。正因为如此，当今的一些科学大师、艺术大师都力图推翻科学与艺术之间人为的藩蓠，实现两者的大融合。高科技与艺术各行其道，怎会走到一起？李政道先生的一席话可谓鞭辟入理：“艺术和科学的共同基础是人类的创造力。科学和艺术是不能分割的，它们的关系是与智慧和情感的二元性密切关联的。伟大艺术的美学鉴赏和伟大科学观念的理解都需要智慧，而随后的感情升华和情感又是分不开的。没有情感的因素，我们的智慧能够开创新道路吗？没有智慧，情感的因素能够达到完善的成果？艺术与科学事
46、实上是一个硬币的两面。它们源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。”21. 对加点词在文中的含义的理解，恰当的一项是（ ）A. “隔膜”“藩篱”贴切比喻事物之间不相通，不了解，存在障碍；“涉猎”“垂青”形象说明事物之间的相互关联，相互重视。B. “隔膜”“藩篱”形象说明科学和艺术的分离；“涉猎”“垂青”形象说明事物之间的相互关联，相互重视。C. “隔膜”“藩篱”贴切比喻事物之间不相通，不了解，存在障碍；“涉猎”“垂青”生动说明科学和艺术开始再度结合。D. “隔膜”“藩篱”形象说明科学和艺术的分离；“涉猎”“垂青”生动说明科学和艺术开始再度结合。22. 第段，作者用牛顿
47、患神经过敏症，梵高患抑郁症的事例，主要说明了什么？解释正确的一项是（ ）A. 科学与艺术分道扬镳，使科学家和艺术家在各自领域取得辉煌成就，也带来困窘。B. 科学与艺术分道扬镳，给长期潜入科学深宫和象牙塔而目无旁顾的人造成恶果。C. 科学与艺术分道扬镳，使一些科学家、艺术家由于思维长期集中在一边的脑半球内进行，易产生心理失衡，乃至心理畸形。D. 科学与艺术分道扬镳，使科学家与艺术家的脑半球所司的功能长期以来未能发挥综合功能。23. 最后一段，作者引用李政道先生的话，是为了论证（ ）A. 科学和艺术重新融合的意义 B. 科学和艺术重新融合的原因C. 科学和艺术存在诸多的共性 D. 科学与艺术具有密
48、切的关系24. 下列论断，不符合原文意思的一项是（ ）A. 在人类发展史中，科学和艺术经历了这样的过程：早期结合在一起分道扬镳、各行其是开始重新融合。B. 科学和艺术的结合不仅有益于科学家、艺术家个体，而且有助于科学群体和艺术群体。C. “艺术和科学事实上是一个硬币的两面”，说明科学和艺术是不能分割的，其关系是与智慧和情感的二元性关联的。D. 全文侧重论述了在人类发展史中，科学和艺术的分离和融合。并侧重说明科学和艺术分离的意义。【答案】21. D 22. C 23. B 24. D【解析】【21题详解】该题考查理解词语的含义。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容。理解词语的含义要遵循“词不
49、离句，句不离段，段不离篇”的原则。词语的含义常具有多义性。既有表层义，又有深层义。表层义多是语境义，深层义也许是比喻义象征义，也许与文章要表达的主旨有关系。一定要结合语境多角度理解。“隔膜”和“藩篱”是生动地形象说明科学和艺术的分离，并非“不相通，不了解，存在障碍”。故排除AC两项。“涉猎”“垂青”是生动形象地说明科学和艺术开始再度结合。并非“相互重视”。故选D项。【22题详解】该题考查学生把握文章结构的能力。能力层级为分析综合C。确切地说，是考查实用类文本中引用材料的作用。解答此类题，可以从几个方面考虑，一，所引材料在内容上能表现什么，概括内容。二、能否为抒发某种情感，表达某种观点服务。三、
50、与上下文有无关系。四、从全文的角度看，材料形式本身的好处是什么。这两则材料阐释的观点就是上一句“一些潜入科学深宫或钻入艺术象牙塔而目无旁顾的人，由于思维长期集中在一边的脑半球内进行，便易产生心态失衡，乃至心理畸形”。A项，“科学与艺术分道扬镳，使科学家和艺术家在各自领域取得辉煌成就”分析有误，这两则材料只强调带来的“困窘”。B项，“给长期潜入科学深宫和象牙塔而目无旁顾的人造成恶果”曲解文意，范围扩大了。是容易给一部分由于思维长期集中在一边的脑半球内进行的科学家艺术家带来恶果。D项，“使科学家与艺术家的脑半球所司的功能长期以来未能发挥综合功能”曲解文意，范围扩大了，将科学与艺术分道扬镳的影响说得
51、太严重了。文中只是说，会影响一部分科学家、艺术家。故选C项。【23题详解】该题考查学生把握文章结构的能力。能力层级为分析综合C。确切地说，是考查实用类文本中引用材料的作用。解答此类题，可以从几个方面考虑，一，所引材料在内容上能表现什么，概括内容。二、能否为抒发某种情感，表达某种观点服务。三、与上下文有无关系。四、从全文的角度看，材料形式本身的好处是什么。本题要求分析结尾引用李政道先生的话的作用。最后一段开头 “高科技与艺术各行其道，怎会走到一起？李政道先生的一席话可谓鞭辟入理”，是个设问句。表明引用李政道先生的话是为了证明高科技与艺术能“走到一起”。故选B项。【24题详解】试题分析：该题考查学
52、生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合C。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。D项，本文的侧重点不是说明科学和艺术“分离”的意义，而是“结合”的意义。故选D项。【点睛】试题分析：该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合C。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对
53、选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。三、现代文阅读：阅读下面的作品，完成下列小题。信 仰下午两点半，下着细雨，天阴得有点发冷。我刚打开办公室的门，他也跟进来了。我沏了一杯茶，坐定，自顾喝茶，没理他。 他没有像以往一样，毫不客气地在沙发上坐下来，而是局促地站在屋子中间，抖瑟着。我没叫他坐，他也不坐。 他姓蔡，多岁了，是上访专业户，我们都叫他蔡老头。办公室的人陆陆续续地来上班了，看见他，都乐了，都说，蔡老头，又到北京回来了呀？见到某某了吗？ 某某指的是中央的一个
54、大人物。 他说，回来了。又给每个人都敬上烟。 抽的是大中华。老头今天有喜事了？ 我不问，其他人也不问，都去忙自己的事，把老头一个人撂在屋中间。他有话自然会说。他果然就说了，他说，解决了，我的问题解决了。我们都将头抬了起来，你看着我，我看着你，又都一齐看着蔡老头。老头高兴了，自个儿搬了个凳子，坐了下来，猛吸了一口烟，说，解决了，我的问题解决了。我说，这么说，他们认定你是年入党的了？老头说，不，他们说我是年入党的。一屋子的人都笑了起来，几个人差点笑出了眼泪。只有老头不笑，像看着怪物一样看着我们。我们也看着怪物一样看着他。蔡老头真是个怪物。就为到底是哪一年入党的问题，十几年来，他一直在上访。本来，不
55、管是年还是年入党的，他都享受离休待遇。可是他固执得很，死认定自己是年入的党，十几年里，他跑广州跑北京，几年工资都倒贴进去了。这一次，他去北京，是去找一个和自己一起出生入死的战友。蔡老头说，是真金，就不怕烈火烧。我对他说，这么说，蔡老头，这一次你没有找到你那位战友？不，找到了。老头说，他也说我是年入的党，我确实是年入的党。就是那一年，日本鬼子的炸弹炸伤了我的左腿。老头说着就卷起他的裤腿，把那一个碗口大的疤指给我们看。老头的固执劲又来了。屋子里的几个人又都笑了起来。按惯例，老头接下来会呈上他那一叠厚厚的材料。那一叠材料里有上至中央下至村委会的公章，老头每到一个地方申诉，就一定叫人家盖上公章，明明那
56、公章一点也不管用，可老头信它。那一叠材料里，就有我亲自给他盖上的十九个公章。我拿出公章来，准备给他盖上第二十个公章。可这次老头没带材料来，见我们都笑，老头张开的嘴又闭上了。我说，蔡老头呀，你这次来，到底想干什么呀？老头搓搓手，说，嘿，我要干什么呀？突然又说，你们都是党员吧？办公室里几个年轻小伙子打趣道，蔡老头，党员又有什么用呀？你还是先弄清自己是哪一年入党的吧。老头激动起来了，满脸通红，牙齿格格地响。他大声说，我告诉你，小子，我是年入党的，我是老党员了。入党没用，干啥有用？你说说，你说说。泡歌厅、包二奶，这些就有用了吗？你们这些人，还是共产党员吗？老头几乎要跳起来了。他说，我这次去北京，我那位
57、战友死了，他死了，我突然想开了，他干了一辈子革命，死了还将遗体捐献给国家，我还在哪一年入党的问题上争什么，我还算个共产党员吗？！老头突然“啪”地一巴掌打在自己脸上。清脆的一巴掌，像打在办公室每个人的脸上。大家都不说话，老头脸色发紫，我脱下一件衣服，披在他身上。我的心里，流着长长的泪。25. 下列对小说的理解或分析，不恰当的两项是（ ）（ ）A. 小说以“信仰”为题，既有作者对人物塑造的考虑，也体现了作者对情节设计、主题表达的用心。B. 第一段中“我”自顾喝茶、不理蔡老头，这是因为“我”因缺失信仰而高高在上，严重脱离群众，漠视群众疾苦。C. 蔡老头初进办公室时“局促”、“抖瑟”，是因为他想明白了
58、自己曾纠结的问题后感到愧疚，同时也因不知道如何向大家说明而尴尬。D. 蔡老头反复说“解决了，我的问题解决了”，是因为他在入党时间问题得到彻底解决后抑制不住自己的激动。E. 结尾“我的心里，流着长长的泪”，既与前面“我们”的“笑”形成对比，也暗“我”的心理变化，含蓄而发人深省。26. 文中说“蔡老头真是个怪物”，请概述 “我们”这样认为的理由。27. 小说中写到了办公室几个年轻小伙子打趣“党员有什么用”，请分析“党员有什么用”这句话的作用。28. 倒数第二段写“我脱下一件衣服，披在他身上”，这一细节反映了“我”怎样的心理？【答案】25. BD 26. 蔡老头死认定自己是1940年入党，和组织认定
59、不一致。而这个结果丝毫不影响他的待遇。他却执着上访了十几年。并且还是自费，倒贴了几年工资。一般人绝不如如此，因此认为“蔡老头真是个怪物”。 27. 呼应上文蔡老头“你们都是党员吧”的问题，激发了老头对于当下漠视党员信仰的激烈批评，进而引出了老头对于战友的事情的讲述以及因自责而打自己耳光的情节，从而说明蔡老头的问题得到解决的“真相”。“党员有什么用”看似随意的一句话，结构上承上启下，内容上衬托人物形象，突出文章中心。同时也反映了社会现实。 28. 天气阴冷，而老头过于激动，“我”担心老人的身体，体现“我”对老人的关心：为老人的战友坚守信仰以及老人自责而感动；老人的言行促发了“我”的自省，为自己漠
60、视信仰而愧疚。【解析】【25题详解】该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。B项，第一段中“我”不理理蔡老头，并非因为“缺失信仰而高高在上，严重脱离群众，漠视群众疾苦”，而是“我”对此很熟悉，见怪不怪了。D项，“入党时间问题得到彻底解决”理解错误。文中蔡老头最后说“我这次去北京，我那位战友死了，他死了，我突然想开了，他干了一辈子革命，死了还将遗体捐献给国家，我还在哪一年入党的问题上争什么，我还
61、算个共产党员吗？！”表明他由战友的行为想到自己，感到羞愧。他也想开了，想通了，不会再纠结这个问题了。故选BD两项。【26题详解】试题分析：本题考查对文本内容的分析与概括能力。答题前，考生首先要通读全文，整体理解把握文本的内容。搜寻答题区间，抓住文中对相关对象评价或描述的词语、句子或段落，然后加以概括，分点陈述。该题要求概括“我们”认为“蔡老头真是个怪物”的理由。分析理由时要抓住“怪物”这个词，“怪物”，说明他行事思维和大家不一样，格格不入，很另类。到文中去找他行事思维与众不同的地方，然后加以概括即可。他纠结是他是1940年入党的，而组织认定1949年，无论哪一年，都不影响他的待遇。但他却十几年
62、执着上访，且自费。几年工资都倒贴进去了。【27题详解】本题考查学生分析小说情节的作用。分析小说的情节作用，先概括情节的内容，分析内容本身所表现出来的作用。然后可以从情节与情节的关系，情节对表现人物形象的作用，情节对表现文章主旨的作用等角度分析。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容。本题要求分析办公室几个年轻小伙子打趣“党员有什么用”这句话的作用。从情节结构上分析，这句话看似随意的一句话，结构既照应上文，又引起下文。承上文蔡老头“你们都是党员吧”的问题，引出下文他对于当下漠视党员信仰的激烈批评，也引出他讲战友的事及他自打耳光。同时又解答了前文蔡老头说的“问题解决了”的含义。从表现人物形象上分
63、析，“党员有什么用”这句话能表现蔡老头的对党坚定的信念和立场，表现他的正义和正气。从表现主旨的角度分析，这句话所引发的内容也反映了社会现实，能表现小说的主旨，党员应有讲正气，讲奉献，不能只讲好处。【28题详解】本题考查学生分析小说情节的作用。分析小说的情节作用，先概括情节的内容，分析内容本身所表现出来的作用。然后可以从情节与情节的关系，情节对表现人物形象的作用，情节对表现文章主旨的作用等角度分析。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容。本题要求分析“我脱下一件衣服，披在他身上”这一细节反映了“我”怎样的心理。本题要结合“我”对老人态度的变化来思考。“我”开始也是和其他人一样调侃着老人，但当他
64、谈到战友去世，打了自己响亮的一耳光后，“我”的态度完全变了。这说明“我”再也不能对这样一个真正的共产党员调侃了，老人的一耳光不仅仅是打他自己，更是打包括“我”在内的更多的所谓的共产党员。这里有“我”的感动，有自责和自省。当然，老人毕竟已经七十岁了，天冷，老人又激动，我也担心老人的身体。这个脱衣和披衣的行为也能表明“我”对老人的关心。【点睛】分析小说的情节作用，先概括情节的内容，分析内容本身所表现出来的作用。然后可以从情节与情节的关系，情节对表现人物形象的作用，情节对表现文章主旨的作用等角度分析。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容。小说情节的基本作用有： 突出人物性格，揭示深化主题； 反复
65、出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；也可能与前后文相关情节照应或形成对比或做了铺垫，或推动情节的发展。衬托环境，或者具有象征意义。五、写作。29.微写作从下面两个题目中任选一题，按要求作答。（1）根据下面的情境写一则短文，描述课堂情境。上午最后一节课下课铃音响过了5分钟，老师还没有下课的意思，不少同学早已“身在曹营心在汉”。要求：要描写人物神态和心理活动；运用至少两种修辞手法；结构相对完整，语言简明、连贯、得体；不少于200字。（2）书斋或书房的名称，一向是用以表达居住者的喜好或志趣的。请为你的书房起个名字，并阐释理由。要求：给书斋命名；理由表述要有条理；不少于2
66、00字。【答案】（一）已经过了5分钟，老师还是稳如泰山，岿然不动，似乎没有听到那长长的悦耳的下课铃声教室里慢慢地传来阵阵骚动声，很多人开始蠢蠢欲动，一张张脸上呈现出各种表情。瞧，第一组中间的那长发男一脸紧张与迫切，似乎像一艘船在波涛中欲达彼岸。第二组后排的那平头男则表现出一脸愤怒与激动，似乎在埋怨老师，恨不得要上去痛扁他一顿。第三组前排的那马尾辫则表现出一脸安然自若，她无视周边的一切，心如止水认真听着老师的讲话种种形态与表情尽收眼底，胜似卢沟桥的狮子一般，千奇百态。他们内心似波涛、似巨浪不停翻滚人虽在而心已飞，难道只为等待老师口中的那一句“下课”？（二）林语堂的书房名为“有不为斋”理由：“有不
67、为斋”，里面寄寓了林语堂的人生态度，有许多文人，在学术上努力了一番之后，就想要涉足政坛，想成为“帝王师”，“学成文武艺，卖于帝王家”，但林语堂却认为，文人最好不要涉足官场，因为一旦做了官，就难免陷入烦琐的应酬之中，就很难静下心来从事学术了，因而会破坏写作的兴致，林语堂警惕地说：“追求权势使人沦为禽兽权势欲是人类最卑下的欲求，因为这种欲望伤人最深”他给自己的书房取名“有不为斋”，就是要时时提醒自己：人生有所为有所不为，文人应该专注于某项事业，心无旁骛地研究学问，不能什么都涉足他是这样说的，也是这样做的，蒋介石曾提名让他担任“考试院副院长”，这其实就是一个闲职，挂个名就行了，但他还是本着“不为”精
68、神坚决推辞掉了【解析】【详解】（1）该题考查学生微写作能力。写作前先仔细研读材料，充分理解把握材料的内容和要求，明确写作的方向。然后行文。该题要求根据提供的情境写一则短文，短文要描述课堂情境。材料提供的内容是上午最后一节课，老师拖堂，同学早已急不可耐的心情。根据要求，要描写人物神态和心理活动，可以抓住下课临近，铃声未响起时，同学们的盼望的心情，进行各种设想，设想下课之后的打算和安排。再写下课铃声响了之后同学们眼巴巴等着老师宣布下课的命令，而老师却迟迟不结束，再进一步用心理描写来渲染同学们的反应，描写时适当运用修辞手法，比如，比喻、拟人、排比或者夸张。写作时要交代清楚时间的变化对同学们心情的影响
69、。注意字数不要超过200。（）该题考查学生微写作能力。写作前先仔细研读材料，充分理解把握材料的内容和要求，明确写作的方向。然后行文。该题要求考生说出一位古人的书斋或书房名，同时要阐明理由。这个难度不大。考生如一时不知写什么，可以从学过的古文或诗词中联系作者进行挑选，罗列出自己记得的古人及其书斋或书房名，切记，人名和书斋或书房名不能写错。然后选出自己容易进行阐释的进行解读。题干中讲了有关书房或书斋名称的一般命名法。书房名字是用来表达居住者的喜好或志趣的。那么考生可以根据在阐释书房或书斋名时可以从这个角度尝试分析理解，然后加以陈述，注意条理性，还要关注字数的要求。30.作文以“人间自有真情在”为题
70、，写一篇记叙文，700字左右。要求：中心明确，内容具体，情节有变化，综合运用多种表达方式。【答案】人间自有真情在我愿在这里等待你回来，纵使千里之外，我依然相信你会完成几十年的约定。我永不放弃，因为我永远爱你，永远相信你。题记那块墓碑还挺立在路口吗？在偏远的小山村里，有这样一位老人，她在垂暮之年仍然执拗地早起，执拗地站在路口，执拗地等到夕阳西下。因为在几十年前，她的儿子在这里与他分别，她的儿子答应她，他一定会回来。只一晃就是40余年。她老了，她的儿子也不知所踪，但是她相信她的儿子会回来，一定会回来和她相聚。那是一个战火纷飞的年代，家里有着七八个兄弟姊妹，父亲死于战乱，只留下他们这一大家子，孤儿寡
71、女。作为长子，他自愿当兵服役，为家里的母亲和弟妹挣得一口饭吃。可是，因为国内政党纷争，他被带往台湾。这几十年来，他一直想要回家看看母亲，可是他一直没能如愿，甚至连寄信都没有任何回音。他不知道，在海的那边，母亲正遭受着批判，她被认为是右派分子，她被打压，站在高台上，遭受那些人的唾骂，可是她却坚强的站着，即使头上顶着十几斤重的大铁帽，她也要顽强地直立起那已有些弯曲的脊背。她被迫搬离原来的住址，迁移到一个新的地方。那天她哭着、喊着，声音撕心裂肺“我求求你们，不要，不要让我搬家，我儿子，我儿子，他还要回来，他会找不到的，求求你们，我求求你们”。可是她还是被迁移到了离村口几里地的田地上。从那以后的每一天
72、，她要早起走过这4里地，站在村口等上一整天，直到太阳下山。有时天黑了，她甚至会跌倒在沟里，满身是伤的回家，可是就这样周而复始，从未停止。说到这里，我停下来。人生其实很孤独，人生其实很无奈，命运总在跟人开玩笑！因为太过冷漠的社会人间，只会让人彻骨的寒冷。我不知道我的价值，不知道未来的路还有多么坎坷，甚至不知道还有谁在陪着我走到终点。于是，我变得颓废，我想要放弃。在一个人失意落寞之时，又有几个知音能在对面为他弹奏一曲高山流水？在一个人孤独寂寞之时，又有几个人会和他在月光下畅谈自己的抱负？答案是，有。当然有。那位母亲不正是一个鲜明的例子吗？坚持，永不言弃！“站在路口等待千里之外的你归来，纵使你已不在
73、，但是我仍旧愿意，永远矗立在那个分离的路口，只因为我爱你，永远都爱你。”这是镌刻在那块母亲的墓碑上的铭文，是由她的孙子亲笔撰写的。他找了十几年，终于找到了自己的奶奶。可是奶奶已经西去，而他也是为了父亲的遗愿，找到这块墓前，将这位母亲和千里之外的儿子埋葬在一起。圆了他们几十年的梦。千年的等待，只因人间自有真情在。【解析】【详解】该题考查学生能写论述类、实用类和文学类文章的能力。能力层级为表达运用 E。本次作文为话题作文，写作文前，先研读话题，抓住关键词，整体理解把握话题的内涵，明白话题蕴含的道理。然后选取合适的角度进行立意构思。本题要求以“人间自有真情在”为题，写一篇记叙文。关键词是“真情”，真
74、情意思是真挚的情感，包括亲情、友情和爱情，也可以写邻里情。可以写熟识的人之是发生的事，也可以写陌不相识的人之间发生的事。可以写我亲身经历的发生在我身上的事，也可以写我看到的或听到到的事。可以以第一人称写，也可以以第二或第三人称写。重要的是一定要写出“真情在”。写记叙文时，要交代清记叙的要素，写人写事要详略得当，突出重点，要充分运用各种描写方法来写人写场景，可用细节渲染。重心放在“真情”上，写出这是一份怎么的真情，如何温暖人，打动人，感染人。写记叙文时还要注意情节的设置，可运用倒叙开头，设置悬念，这样能激发人的阅读兴趣。【点睛】命题作文审题方法：1.抓关键词，找准题眼法。题目的关键词语，就是作文
75、题目的“题眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。2.挖掘题蕴法。词语一般有本义、引申义和比喻义，命题作文题目的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的，所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。3.填补标题法，添加语素法。有些命题作文，例如词语或者短语式的命题，我们可以用“添加语素，构成语境”的方法来审题。4.虚题实做法，化大为小法。有些作文题，由于概念抽象，难以把握。对这类题目，可以化大为小、化虚为实。总之，在写中考命题作文时要同学们结合题目本身特点多角度去审题，审题是决定作文成败的关键一步。