1、内蒙古呼和浩特市第六中学2018-2019学年高二语文上学期期末考试试卷（含解析）一、选择题（本大题共5小题，共10.0分）1.下列句中加下划线的词，词类活用与其他三项不相同的一项是A. 大将军邓骘 奇其才 B. 假舟楫者，非能 水也C. 履至尊而制六合 D. 宦官惧其毁己，皆共 目之【答案】A【解析】试题分析：奇，意动用法，以为奇，其余三项都为名词活用为动词。文言文实词的考查主要落实在古今异义，一词多义，偏义复词，通假及词类活用等方面。从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐，所以理解常见文言实词在文中的含义应特别注意。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。2
2、.填写在下面横线上的语句，最恰当的一项是 余光中坦言，他一度自称“右手写诗，左手写散文”，意思是_。但没想到的是，更多人却对他的散文表示更多的好评。于是他就改变了初衷，把诗歌和散文当成自己的两只眼睛，双眼并用，更加立体形象地看事物，看人生。A. 散文是自己最擅长的主要文学体裁，诗歌是自己的最爱。B. 诗歌是自己主要创作的文学体裁，散文也时有问世。C. 散文和诗歌是自己创作的两类文体，左右皆能开弓。D. 诗歌和散文是自己创作的两大领域，两者不可偏废。【答案】A【解析】试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。
3、考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E3.下列词语中划线字注音全对的一项是()A. 马 嵬(wi) 惘然(wn) 宵柝(ch)B. 弦柱(xun) 驿馆(y) 眉睫(ji)C. 栩栩(x) 金钗(chi) 痴心(ch)D. 自 缢(sh) 厮守(s) 哗变(hu)【答案】C【解析】【详解】本题考查学生字音辨析能力。解此类题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。考生平时要注意常见同音字、多音字、形似字的读音。侧重两个方面：一是容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字；二是多音多义字，音随义移。题
4、干要求选出“划线字注音全对的一项”，A项，“宵柝”的“柝”应读“tu”，“宵柝”指“巡夜的梆声”；B项，“弦柱”的“弦”应读“xin”，“弦柱”意思是“乐器绾丝之柱”；D项，“自缢”的“缢”应读“y”，“自缢”意思是“引绳缢颈而自尽”。故选C。4.下列选项没有通假字的一项是（ ）A. 虽有槁暴 B. 道之所存，师之所存也C. 则知明而行无过矣 D. 或师焉，或不焉【答案】B【解析】试题分析：本题考查学生对文言文字词的理解能力。题目中句子都出自课内，这也考察了学生平时学习的认真程度，首先浏览选项，A虽有槁暴“有”通“又”；C则知明而行无过矣“知”通“智”；D或师焉，或不焉“不”通“否”。考点：理
5、解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。5. 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A 饯别（jin） 晦涩（hu） 铁栅栏（zh） 浑身解数（xi）B 扒手（p） 吱声（z） 和稀泥（h） 步履蹒跚（pn）C 畜养（x） 寒噤（jn） 露马脚（lu） 扪心自问（mn）D 顺遂（su） 什锦（sh） 蒸馏水（li） 兵不血刃（xu）【答案】A【解析】B项和hu稀泥，C项扪mn心自问，D项顺遂su。注意B项吱声（z）为方言词，C项露马脚 （lu）也是一个容易读错的字。二、默写（本大题共1小题，共8.0分）6.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）但见悲鸟号古木，_，_，愁空山。（
6、李白蜀道难）（2）_，渚清沙白鸟飞回，_，不尽长江滚滚来。（杜甫登高）（3）夜深忽梦少年事，_。（白居易琵琶行）（4）_，孤舟一系故园心。（杜甫秋兴八首（其一）【答案】（1）雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月（2） 风急天高猿啸哀 无边落木萧萧下（3）梦啼阑妆泪红阑干（4） 丛菊两开他日泪【解析】试题分析：此类“名句默写”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：啸、萧、啼、妆、阑。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共20.0分）阅读下面这首宋
7、诗，完成第下列小题。 新城道中（其一）苏轼东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。7. 这首诗描绘了一幅什么样的景象？抒发了诗人怎样的情感？8. 元代方回和清代纪昀（晓岚）都批评该诗的颔联的比喻为“颇拙”“究非雅字”，你同意这种看法吗？请就此联加以分析，并说明理由。【答案】7. 这首诗描绘了一幅雨后春景图和想象中的农家春耕图，借此抒发了诗人热爱自然，轻松欢快的情趣。 8. 不同意。颔联以“披絮帽”比喻“岭上晴云”，以“挂铜钲”比喻“树头初日”，比喻形象贴切。银白和金黄的光色相辉映，是农家日常生活习见之物，以
8、俗为雅，拙中见趣，此不失为佳联。【解析】【7题详解】本题考查学生赏析把握诗歌形象（景象）和情感能力。解答此类题，首先通读诗歌，整体把握诗歌内容大意，在此基础上明确题目要求，根据题目要求概括诗歌写了什么形象（景象），具有什么特点，抒发了诗人什么情感。本题题目是“这首诗描绘了一幅什么样的景象，抒发了诗人怎样的情感”，解答时，通读诗歌，理解把握诗歌内容，根据这些诗句中的意象把握诗歌所写的景象，概括诗歌描写的景象，进而把握其抒发了诗人什么情感。仔细阅读本诗，诗歌的首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”写东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。颔联和颈联通过“岭上晴云”“絮帽”“树头初日”
9、“野桃”“竹篱”“溪柳”“沙水”这几个意象描绘雨后的早晨，山中景色焕然一新：一座座峰峦眉清目秀,头上顶着洁白的云朵,宛如戴上轻软的丝绵帽子；太阳刚刚升起,挂在高高的树梢,好像一面黄橙橙的铜锣。诗人一路前行，路旁景色使人目不暇接，矮矮的竹篱后面，盛开的山桃花探头探脑，红扑扑的脸儿满含笑意；清清的沙溪边上，柳树摆着轻盈的枝条，自由处在的翩翩起舞。尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”写诗人正陶醉于眼前美丽雨后山景时，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，想必生活在那里的人家应该是最快乐的吧，缕缕炊烟一定是那里的农妇在煮芹烧笋，烧饭做菜。他们吃了之后，趁雨过天晴，应该忙着春耕了吧。所以这首诗歌描绘了一幅雨后
10、春景图和想象中的农家春耕图。诗的首联两句：多情的东风很会察颜观色，猜透了诗人心中的忧虑，并且立即慷慨相助，吹得雨散天开，这怎能不使诗人喜出望外呢!紧接着两联写诗人进山来看见，桃花笑，柳条舞,一路喜气盈盈。映入诗人眼帘的是山野花木之美景，这山野雨后的美景烘托出诗人山行之乐，字里行间表达了诗人对大自然热爱之情。【8题详解】本题考查学生鉴赏文学作品语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度能力。本题题目是：元代方回和清代纪昀（晓岚）都批评该诗的颔联的比喻为“颇拙”“究非雅字”，你同意这种看法吗？请就此联加以分析，并说明理由。属于对前人评点进行再评价题型。解答此类题，首先明确题目要求，弄清前人评论的
11、具体角度，比如本题元代方回和清代纪昀（晓岚）都批评该诗的颔联的比喻为“颇拙”“究非雅字”，评价是本诗颔联，评价的是颔联运用的比喻，评价为“颇拙”“究非雅字”，这是评价艺术手法，评价苏轼颔联比喻用的“拙”，不是“雅字”。然后精读诗句或者整首诗歌，理解把握其内容主旨、情感、抒情方式、写法等角度的特点。然后针对前人评价发表自己的观点，并结合诗歌具体内容阐释自己的理由。“身岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”这一联写后的早晨，山中景色焕然一新，一座座峰峦眉清目秀，头上顶着洁白的云朵，宛如戴上轻软的丝棉帽子；太阳刚刚升起，挂在高高的树梢，好像一面黄橙橙的铜锣。把“岭上晴云”比喻成“披絮帽”，“树头初日”比喻
12、成“挂铜钲”，比喻形象贴切。把云朵的白色和初升太阳的金黄色交相辉映，且“絮帽”和“铜钲”都是农家日常生活习见之物，运用这两个人们习以为常的物件进行比喻，把把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采，以俗为雅，拙中见趣。具体作答时，还点名自己的观点，即同意，还是不同意，然后结合诗句具体内容进行分析，阐述自己持有该观点的理由即可。【点睛】对前人的评价或诗论进行再评价是一种开放性的题型，它自由性、综合性、创新性都较强。答题时着重在阐发理由，考生只要言之有理，均可得分。此类题，一般先引用前人或诗论中有关该诗在思想内容和表达技巧上的评论，然后要求你去判断(是否同意)，并阐发理由。题干文字表述格式：前人
13、评论(诗论引文)要求判断(是否同意)阐发理由(为什么)要求(结合全诗)。常设立的评价角度有：评“诗眼”，评关键词句，评思想内容，评艺术手法等。此类题思考方向：解读题目，明确要求。即弄清前人评论的具体角度(内容、技巧、炼字、感情基调、语言特色等)，诗论引文中已知的信息(评论角度、对象、已告知的特点概括等)。精读诗歌，整体感知其主旨、情感、抒情方式和写法上最明显的特点。对第一问“是否同意”原则上要顺应命题者的意图(同意)，但也不绝对。然后回归原诗，结合具体内容阐发自己持有该观点的理由。阅读下面这首诗，完成下列小题。 登柳州城楼寄漳汀封连四州柳宗元城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐芙蓉水，密雨
14、斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。注这首诗作于唐宪宗元和十年（815）柳宗元初任柳州刺史时。柳宗元与漳州刺史韩泰、汀州刺史韩晔、封州刺史陈谏、连州刺史刘禹锡因同属革新派王叔文集团而遭贬。 飐 （Zhn）：吹动。文身：身上刺的花纹。古时南方少数民族的一种习俗。9. 这首政治抒情诗通过登楼所见所感，抒发了诗人哪些感情？请作简要分析。10. 这首诗的中间两联都是写景，很有特色，请结合原诗作简要分析。这些景物描写在诗中所起的作用是什么？【答案】9. 抒发了诗人被贬后的一腔孤愤和忧郁难言的苦闷心情，也抒发了对朋友深切怀念之情，同时也对政敌的长期无情迫害提出了强烈
15、的抗议和愤怒的谴责。 10. 颔联写在城楼上眺望夏天暴雨的景象，既真切，又细致；颈联写山重水曲的远景，想象丰富，一俯一仰，视野各异，上实下虚，情景交融，色彩强烈。起到景中寓情的作用，抒发了无穷的愁思。【解析】【9题详解】本题考查学生赏析诗歌情感能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。
16、本题要求简要分析这首政治抒情诗通过登楼所见所感，抒发了诗人哪些感情。题干首先指出这是一首政治抒情诗，政治抒情诗的创作大多与时代和作者经历、政治态度密不可分。本诗的标题“登柳州城楼”可知是登临之作，因登临而感慨，诗中的注释“遭贬”，首先要有遭贬谪的忧愤苦闷之情。再结合诗中的关键词语“愁思正茫茫”“音书滞”，以及颔联和颈联的景物描写进行分析，即可得出诗歌所抒发的情感。【10题详解】本题考查学生赏析诗句能力。赏析诗句，首先明白诗句表达的意思，然后指出诗句运用的表现手法，然后结合诗句具体内容分析诗句是如何运用该表现手法的，最后点出诗句运用该手法表现了什么情感。本题题目是：这首诗的中间两联都是写景，很有
17、特色，请结合原诗作简要分析。这些景物描写在诗中所起的作用是什么。解答本题首先明确中间两联，也就是颔联和颈联写了什么内容，然后分析其在写景方面的特色，最后点出如此写景有什么作用抒发了什么情感，也就是景物描写的作用。颔联与颈联主要运用了借景抒情或者说寓情于景的艺术手法。颔联表面上好像是在描写夏季的“惊风密雨”侵袭“芙蓉薜荔”的景象，实际上却是暗写朝廷保守势力对革新派的围攻、迫害，用自然物象暗喻世间人事，曲折含蓄；颈联以“曲似九回肠”的江流来比喻诗人百结的愁肠，自然贴切。颔联、颈联在写景角度上有动与静、近与远的不同。颔联描绘风急雨骤中的景象，是近景、动景；颈联描写登楼远眺所见的重岭密林、九曲江流，是
18、远景、静景。这两联写景主要运用远近、动静结合，借助对眼前景色描绘来抒发自己无穷无尽的愁思。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题
19、的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。四、现代文阅读（本大题共3小题，共32.0分）阅读下面文字，完成下列小题。祝福（节选）鲁迅鲁镇永远是过新年，腊月二十以后就忙起来了。四叔家里这回须雇男短工，还是忙不过来，另叫柳妈做帮手，杀鸡，宰鹅；然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。祥林嫂除烧火之外，没有别的事，却闲着了，坐着只看柳妈洗器皿。微雪点点的下来了。“唉唉，我真傻。”祥林嫂看了天空，叹息着，独语似的说。“祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸，说。“我问你：你额角上的伤痕，不就是那时撞坏的么？”“唔唔。”她含胡的回答。“我问你：你那时怎么后来竟依了呢？”“我么？
20、”，“你呀。我想：这总是你自己愿意了，不然。”“阿阿，你不知道他力气多么大呀。”“我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他不过。你后来一定是自己肯了，倒推说他力气大。”“阿阿，你你倒自己试试着。”她笑了。柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃；干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花。“祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说。“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是”她脸上就显
21、出恐怖的神色来，这是在山村里所未曾知道的。“我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。”她当时并不回答什么话，但大约非常苦闷了，第二天早上起来的时候，两眼上便都围着大黑圈。早饭之后，她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛。庙祝起初执意不允许，直到她急得流泪，才勉强答应了。价目是大钱十二千。她久已不和人们交口，因为阿毛的故事是早被大家厌弃了的；但自从和柳妈谈了天，似乎又即传扬开去，许多人都发生了新趣味，又来逗她说话了。至于题目，那自然是换了一个新样，专在她额上的伤疤。“祥林嫂，我问你：你那时怎么竟肯了？”一个说。“唉，可惜，白撞
22、了这-下。”一个看着她的疤，应和道。她大约从他们的笑容和声调上，也知道是在嘲笑她，所以总是瞪着眼睛，不说一句话，后来连头也不回了。她整日紧闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的那伤痕，默默的跑街，扫地，洗莱，淘米。快够一年，她才从四婶手里支取了历来积存的工钱，换算了十二元鹰洋，请假到镇的西头去。(甲)但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。（乙）她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛
23、台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。“祥林嫂怎么这样了？倒不如那时不留她。”四婶有时当面就这样说，似乎是警告她。然而她总如此，全不见有伶俐起来的希望。他们于是想打发她走了，教她回到卫老婆子那里去。但当我还在鲁镇的时候，不过单是这样说；看现在的情状，可见后来终于实行了。然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子
24、家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。（节选自鲁迅祝福）11. 柳妈是个“善女人”，她建议祥林嫂捐门槛以赎罪，你认为这是善举吗？12. 文中甲、乙两处画线文字都写到了祥林嫂的眼睛，请结合文本分析它
25、们分别表现了她怎样的心理状态。13. 文章最后一段有什么作用，请结合全文谈一谈你的理解。【答案】11. 参考答案一：这不是善举，柳妈对祥林嫂的“关心”，不是对不幸者的同情，而是对更弱者不情面的戏耍，加速了祥林嫂的精神崩溃。参考答案二：这是善举，坚守佛教教义的柳妈，把“捐门槛”也当作当地的一种宗教仪式，“捐门槛”赎罪的作用是被当地人认可的。3分 12. （甲）相信神灵，在无知和虚幻中获得安慰（2分）；（乙）希望破灭，精神受到沉重打击（2分）。 13. 形成强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。揭示出沉重的封建礼教与封建迷信氛围扼杀了死者又麻痹着生者的社会现实。（6分。答出对比得1分，增强了祥林嫂
26、遭遇的悲剧性得1分，揭示出沉重的封建礼教与封建迷信氛围扼杀了死者又麻痹着生者的社会现实得2分。分析合理得2分。【解析】【11题详解】试题分析：像这样开放性的讨论题，不少同学的答题文字，总喜欢“辩证”一番，说了半天不知所云，这样的文字表述，问题就出在分不清角度。解读时，应指出：赞同柳妈这是善举的，应该从行为主观动机上去分析；反之，则要从行为的客观效果上分析。如此理清角度，才能避免“辩证”造成的自相矛盾。考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。【12题详解】试题分析：本题实际属于对细节描写的考察。答题时应注意，可以说任何一篇文学作品中，无论是人物性格的刻画，还是故事情节的展开
27、，典型环境的描绘都离不开真实而又生动的细节描写。好的细节描写能把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真的呈现在读者面前，从而增强作品的真实感和艺术感染力。具体来说，主要有以下三个方面的作用。一、 突出人物的性格。二、 展示故事情节。三、 造典型的环境，渲染人物心情。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【13题详解】试题分析：像这类文学赏析题，最能显示思维思想水平，可作答这类题文字有不少层次混乱的，而评卷教师往往也只依据“参考答案”，实行所谓的要点给分；如此作答与评卷，语文“答案丰富多彩”，这没有逻辑的糊涂账，严重挫伤孩子语文学习的积极性。因此讲读时，要能梳理
28、要鉴赏的层次，清晰的表述如下。第一，这个描写在结构上的作用，首尾呼应，完整了“我”的故事。第二，这描写形成两组对比：鲁镇祝福的气氛与祥林嫂的死，“我”的心安理得与先前的厌倦不安。第三，这强烈对比产生了特别的表达效果：用鲁镇祝福的气氛反衬祥林嫂的死，突显了底层劳动者的悲惨命运；而用“我”此时的心安理得与先前的厌倦不安对比，深化了小说的主题不仅通过祥林嫂肉体消失的悲剧，揭露专制社会吞噬生命的罪恶，而且通过“我”心态的改变，揭露专制社会对人灵魂的吞噬，惟一能够关注祥林嫂的心灵也麻木起来了，这是怎样一个世界啊！考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。阅读下面文字，完成下列小题。冬季日短
29、，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。 我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；
30、知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。14. 下列句中的“究竟”与“旧历的年底毕竟最像年底”里“毕竟”意义相同的一句是A. 对于这件事，大家都想知道个究竟。B. 她究竟经验丰富，说的话很有道理。C. 一个人死了之后究竟有没有魂灵的？D. 这究竟是怎么一回事？15. 选出对“无聊生者不生，即使厌见者不见”一句理解正确的一项A. 无所依靠而不想活的
31、人，干脆死去，就使讨厌见他的人看不见他了。B. 无所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，就使讨厌见他的人不再见到他。C. 生活没有意思活不下去的人，不如干脆死去，即使讨厌见他的人也见不到他了。D. 没有意思而不想活的人，干脆死去，即使讨厌见他的人也见不到他了。16. 简答。 （1）“活得有趣的人们”是指 。（2）“总算”在文中的意思是。（3）“惊醒”的含义是 。17. 文章最后说：“天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。”作者这样写有什么好处？【答案】14. B 15. B 16. （1）鲁四老爷等封建统治阶级中的人们。（2）祥林嫂终于死了，不会再令“活得
32、有趣的人们”怪讶了。（3）从沉思中惊醒。 17. 最后是虚写，那些“醉醺醺”蹒跚的“天地圣众”，给那些买不起爆竹的穷人们只能带来无限的痛苦和悲哀。结尾以“我”的感受来写景，深化了旧社会封建礼教吃人的本质，使结构更加严谨完善。【解析】【14题详解】试题分析：本题考查词语含义的理解。“旧历的年底毕竟最像年底”里“毕竟”是“到底”的意思，选项中B项相同；A项“究竟”意为结果、原委，CD项的“究竟”用在问句里表追究【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E【技巧点拨】“究竟”详细解释1穷尽。史记三王世家：“夫贤主所作，固非浅闻者所能知，非博闻彊记君子者所不能究竟其意。”汉 马融广成颂：
33、“上下究竟，山谷萧条，原野嵺愀，上无飞鸟，下无走兽。”魏书儒林传刘献之：“献之善春秋、毛诗，每讲左氏，尽隐公八年便止，云义例已了，不复须解。由是弟子不能究竟其说。”2结束；完毕。三国志吴志鲁肃传：“语未究竟，坐有一人曰：夫土地者，惟德所在耳，何常之有！”南朝 陈 徐陵双林寺傅大士碑：“洗浴究竟，扶坐著衣。”3结局；结果。元 李寿卿度柳翠第三折：“师父，我柳翠将来的究竟，可是如何？”清 黄宗羲序：“破城陷邑，智穷不能自免，则以亡卤降人为究竟。”清 蒲松龄聊斋志异马介甫：“此事余不知其究竟，后数行，乃毕公权撰成之。”郭沫若 文艺论集论中德文化书：“孔子的人生哲学正是以个人为本位，它的究竟是望人人成
34、为俯仰无愧的圣贤。”4佛教语。犹言至极，即佛典里所指最高境界。大智度论卷七二：“究竟者，所谓诸法实相。”唐 王维西方变画赞序：“究竟达于无生，因地从于有相。”明 李贽 六度解：“此六度也，总以解脱为究竟，然必须持戒、忍辱以入禅定，而后解脱可得。”5毕竟；到底。宋 苏轼观妙堂记：“欲求多分可以说者，如虚空花，究竟非实。”古今小说游酆都胡母迪吟诗：“桧索笔署名，手颤不止，落墨污坏了奏牍。立刻教重换来，又复污坏，究竟写不得一字。”清 李渔奈何天崖略：“红颜薄命有成律，不怕闺人生四翼。饶伊百计奈何天，究竟奈何天不得。”曹禺雷雨第二幕：“这些年我也学乖了，我只想看看他，他究竟是我生的孩子。”6推求；追究
35、。高子遗书会语四：“人要於身心不自在处，究竟一箇着落，所谓困心衡虑也。”儿女英雄传第二六回：“我两个连忙就朝着那盏灯磕了头，算领了父母之命。究竟起来，他的父亲我的公公，还在山阳县县监里，他的母亲我的婆婆，还在淮安城饭店里呢！”7深入研究；通晓。明 陶宗仪辍耕录狷洁：“郑所南先生晚年究竟性命之学，以寿终。”清 黄宗羲 序：“少年向予欲学诗古文者，每阻之曰：究竟时文，而后可从事於此也。”8犹多少。周立波暴风骤雨第一部十八：“老孙头说着，把手里的貂皮递给萧队长看：这有啥好？我看和狗皮猫皮差不究竟。”9犹打算。清纪昀阅微草堂笔记如是我闻三：“汝居此楼，作何究竟？”【15题详解】试题分析：题干问的是“无
36、聊生者不生，即使厌见者不见一句理解理解句子含义，首先抓住关键词 “聊”、“生”、“即使”比较、分析判断，结合上下文推断含义分别为“依靠”“死去”“就使”，答案为B 。【考点定位】考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】句子含义解题方法：一、抓关键词语来答题。对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段，挖掘出它们的语境意义。比如题中的“聊”、“生”、“即使”。句子里的关键词有以下几个特点：1句中的特定称谓2句中的指示代词3句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语，比如本题中的“眷恋和向往”表达作者对本源文化的追寻和怀想。4
37、运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复5注意句子中有特色的也往往是某一点，题中考查的往往集中在某一个方面。二、结合位置特点来答题。根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况：1首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用；还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫；还可点题以及交代起因或缘由2过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用3段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。本题所考的句子“从这个意义上说，福楼拜比我们幸运得多。”就是一个过渡句，答案在上下文中。三、由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义。要考查的句子大都是具有内
38、涵丰富和表达特色的，要分析清楚，力求不遗漏要点。1含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目2概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来3内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思4总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理本题就是在理解“”的象征意义后，从深层次上理解句子的含义。四、抓住句子的陈述主体来答题。1分清句子的陈述主体可以明确回答的方向，不至于抓不住重点2如果句子的陈述主体在句中省略必须通过上下文来推断，把它补充出来。五、抓住题目中的提示语或引导语来答题。提示语有明确的也是暗示的，但要
39、记住，题干中一定会有这样的信息，一定要加强审读，不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。【16题详解】试题分析：本题考查最关键词语和句子的含义的理解。答题是要回到原文中，找到句子联系上下文，要结合课文具体分析。特别要注意把握作者的观点态度。【考点定位】考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】句子含义解题方法：一、抓关键词语来答题。对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段，挖掘出它们的语境意义。句子里的关键词有以下几个特点：1句中的特定称谓2句中的指示代词3句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语，比如本题中的“眷恋和
40、向往”表达作者对本源文化的追寻和怀想。4运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复5注意句子中有特色的也往往是某一点，题中考查的往往集中在某一个方面。二、结合位置特点来答题。根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况：1首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用；还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫；还可点题以及交代起因或缘由2过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用3段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。本题所考的句子“从这个意义上说，福楼拜比我们幸运得多。”就是一个过渡句，答案在上下文中。三、由浅入深，全面完整地理解
41、句子的深刻含义。要考查的句子大都是具有内涵丰富和表达特色的，要分析清楚，力求不遗漏要点。1含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目2概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来3内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思4总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理本题就是在理解“”的象征意义后，从深层次上理解句子的含义。四、抓住句子的陈述主体来答题。1分清句子的陈述主体可以明确回答的方向，不至于抓不住重点2如果句子的陈述主体在句中省略必须通过上下文来推断，把它补充出来。五、抓住题目中的提示语或引导
42、语来答题。提示语有明确的也是暗示的，但要记住，题干中一定会有这样的信息，一定要加强审读，不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。【17题详解】试题分析：首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么，三审答案的模式。题干问的是“天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。作者这样写有什么好处”。 本题考查对文章内容和表达技巧的理解。解答本题，要搞清楚“醉醺醺”的“天地圣众”会不会“给鲁镇的人们以无限的幸福”，作者这样写有什么目的等。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】探究文中重要语句的丰富含意与分析
43、文中重要语句的丰富含意在答题方法上是相同的，都要抓住句中关键词语、结构层次、表达特色并联系上下文，只是前者在选取句子上不同，它一定选取最能涵盖全文主旨、情感或关涉文章的多数内容的句子作探究，不像后者可以选取一些关涉局部文字的句子。前者之所以叫探究，是因为它强调由浅入深、由表层到深层。一般而言，第一个点是该句的表层意思，第二个点是背后的意思，第三个点是与主旨、情感相关的意思，第四个点可能是结合背景或联系现实得出的意思。角度可以考虑以下方面：（1）作品中的人，有内涵的景、物；（2）作品表面；（3）作品内涵；（4）作品背景；（5）作者；（6）读者。这类探究题答案基本上是对文章多层内容的高度概括，需要
44、切分文章相关区域的表述层次，或者区分散文中的不同材料，以找到探究的不同角度、不同层面。注意答案语言组织的两种类型。目前探究题答案表述形式有两种：一是注重探究的多角度，每一角度能写出探究的依据（即文本根据）和结论；二是注重探究的深度，只选择多角度中的一个角度，亮明观点，并结合文本内外，充分写出理由来，答案是“观点理由”形式。考生宜依据题干要求，采用相应的形式。18. 阅读下面的材料，完成（1）（2）题。（5分）徽菜发端于南宋，兴盛于清代，如今更是享誉海内外。徽菜地方色彩鲜明，文化底蕴深厚，具有三大特色。一是 甲 。徽州地处山区，林木葱茏，溪流遍布，盛产山珍野味、河鲜家禽，为徽菜制作提供了丰富多样
45、、四时常鲜的食材。二是精于烧炖，讲究火功。常以木材为燃料，或柴禾急烧，或树块缓烧，充分呈现食材的特点。加以木炭火单炖，原锅上桌，可以最大程度地保持汤汁的鲜美。清炖是烹制徽菜的另一种重要方法，习用火腿佐味，汤色清白，香气浓郁。红烧是烹制徽菜的主要方法，多用酱油着色，色泽油亮，味道浓厚。三是 乙 。徽菜在发展过程中秉承“医食同源、药食并重”的传统，原料的选择和搭配都十分讲究。比如，多用具有药效的野菜入食，就体现了传统的滋补养生之道。（1）材料中划线的句子顺序已打乱，请准确排序。（只写序号）答： （2）请根据上下文，在甲、乙两个空格处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达简明，每处不超过10个字。甲：
46、 乙： 【答案】（1）（2）示例：甲：就地取材，讲求新鲜乙：秉承传统，注重养生【解析】（1）试题分析：该题实质是考查排序能力。语段衔接，要前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系找突破口。压缩语段要弄清题目要求，抓住中心句和信息量大的语句，从而概括出每段材料的主要意思；去伪存真，去次留主，筛选出材料的主要信息；根据字数要求，对保留的内容进行要素的提炼。根据前文的“精于烧炖，讲究火功。”后面四句中，应先说烧，后说炖。 “另一种”烧炖也表明在前；是烧，是炖，红烧要大火，清炖要慢火，说的是火功，所以要跟在后要跟在后。因此顺序为【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表
47、达运用E。【名师点睛】做排序题的基本思路是：通读全题语句，明确题目要求；试着排小组的句子或相连最紧密的句子，再把小组句子连成大组句段；把连好的语段速读一遍，把不连贯的地方再略微调整。简述为通读试排连读微调。其中“试排”环节的解题思路有：确保话题一致性，把同一话题语句排起来；确定句子间的合理顺序性，或按时间，或按空间，或按逻辑推理；确证句子代词指代的内容，或两句有重复的词语。确切抓总领句、起始句、总结句、结尾句等，注意关联词语和总括性的词语；确保内容上的前后照应。如该题“精于烧炖，讲究火功。”；是烧是炖，是火功。大火，是慢火。因此顺序为（2）试题分析：该题考查补写句子的能力。补写方法1阅读全文，
48、了解文段内容，把握文段层次；2明确空缺句子所处的位置，判断补写句子与前后句的关系；3勾画出能够选用或参照的信息；4选词造句；5串读检查。题中，甲处强调食材取材，乙处强调食补。依据内容概括，不超字数即可。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【名师点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源是文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领
49、下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，把握文段层次，确定中心。（2）明确空缺句子所处的位置，分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）勾画出能够选用或参照的信息；（4）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（5）选词造句；（6）结合文本，根据字数要求，概括答案。（7）串读检查。【此处有视频，请去附件查看】五、文言文阅读（本大题共1小题，共20.0分）阅读下面文言文，完成下列小题。【甲】六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。夫六国与秦
50、皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（苏洵六国论） 【乙】尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势。夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩魏，以窥齐楚燕赵之国；而齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而
51、贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！（苏辙六国论）【丙】夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，山东诸侯六国，未有能愈于秦国也；其溺于攻伐，习于虞诈，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅（拥有）形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也，惟其终不克为秦所为，是以卒自弱，而取夷灭。（明李桢六国论）19. 对下列文中加下划线字的解释，不正确的一项是（ ）A. 以四无事之国佐当寇之韩魏 当：抵挡B. 窃怪天下之诸侯 怪：责怪C. 以二国委秦 委：对付D. 视秦无异也 视：比较
52、20. 下列各组句子中，加下划线词意义和用法相同的一组是A. 以阴助其急 愚人之所以为愚，其皆出于此乎B. 不赂者以赂者丧 故为之文以志C. 虑患之疏，而见利之浅 师道之不传也久矣D. 常为之深思远虑 为国者无使为积威之所劫哉21. 下列句中加下划线词语与现代汉语意思相同的一项是A. 因得以自完于其间矣B. 而为天下出身以当秦兵C. 兵连祸结，曾无虚岁D. 若此可以应夫无穷22. 下列对以上文章内容分析概括，错误的一项是A. 苏洵认为六国灭亡的根本原因是“以地赂秦”，齐、燕、赵三国虽然没有割地赂秦，但它们也因别国“赂秦”而灭亡。B. 苏辙认为当时天下所重应为六国团结，而四国只注重自己休养生息，
53、不能真 正帮助韩、魏两国，导致六国先后灭亡。C. 苏洵的六国论全文以历史事件来论证，兼有形象的比喻说理；而苏辙六国论节选部分以议论说理为主。D. 李桢认为六国灭亡是由于未占有利地势，又未得到“天助”，否则，其中的任何一个也可以像秦国一样统一天下。23. 把下列句子翻译成现代汉语。 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。（苏洵六国论）爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。（韩愈师说）心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游（柳宗元始得西山宴游记）【答案】19. B 20. C 21. A 22. B 23. （4分）回想他们已故的祖辈与父辈们，暴露在霜露之中，斩断荆棘（艰难创业），才
54、有了尺寸那么大（很少）的土地。（“先”“祖父”“暴”“以”翻译正确每个1分）（3分）关爱自己的孩子，就选择老师去教导他；可对于他自己，却以从师学习为耻，糊涂啊。（“身”“耻”“惑”翻译正确每个1分）（3分）精神专一，忘掉形骸，似乎和万物相融合。这以后才认识到先前（等于）没有游览（“释”“万化”“向”翻译正确每个1分）【解析】【19题详解】试题分析：文言实词的解释，要重视那些在所学课中出现频率较高的词语，那些意义与现代汉语中已有较大差异的词语，以及一词多义的词语。文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释，并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释，以使句子前后语气通畅、意义明白正确为标准。
55、具体分析时，还要结合着具体语境分析。B项，奇怪，以为怪。所以选B。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【20题详解】试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。C都是助词，用于主谓之间，取消句子独立。A代词，他们；语气词，表示推测语气。B介词，因为；连词，来。D介词，对；介词，被，表被动。所以选C。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。【21题详解】试题分析：此题考查文言实词古今异义的理解能力。解答此题，可结合着具体语境，并根据对词语的知识积累分析作答，A项“得以”，可以，能够。古今意义相同。B项“出身”，挺身而出；今指
56、个人早期的经历或由家庭经济情况所决定的身份。C项“虚岁”文中指“无内战的年岁”；现在指人的一种年龄计算法。D项“无穷”，没有穷尽的变故，名词；今指没有穷尽，没有限度。所以选A。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【22题详解】试题分析：此题要注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。B项，认为“四国只注重自己休养生息”错误，而是主张休养之内，“阴助”韩魏之急。所以选B。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【23题详解】试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译
57、为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：“先”“祖父”“暴”“以” “身”“耻”“惑” “释”“万化”“向”。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。文参考译文：（甲）略。（乙）我曾经阅读史记的“六国世家”，私下里感到奇怪的是，天下的诸侯国凭借五倍于秦国的土地、十倍于秦国的民众，全力向西攻打崤山西面方圆千里的秦国，最后竟然不能免于灭亡。我常常对这个问题深思远虑，认为一定有可以使他们保全自己的策略。因此未尝不责怪当时六国那班谋臣，他们对于祸患的考虑太粗疏，谋求
58、利禄的限光太短浅了，并且不能明察天下的形势啊！韩国和魏国不能独自抵挡秦国，然而天下的诸侯却又要凭借韩、魏来掩护自己不受西方的侵略，因此不如加强与韩、魏的团结，从而抵制秦国。秦国军队不敢越过韩、魏来觊觎齐、楚、燕、赵四国；那么四国就能凭借这种形势使自己得以保全了。由四个没有战争的国家，来支持抵挡入侵的强敌（秦国）的韩、魏，这样就可使韩、魏没有东顾之忧，从而可以为天下的诸侯挺身而出抵御秦兵。由韩、魏两国对付秦国，而另外四国在后方休养生息，并且暗中帮助解决韩、魏的急难。像这样就可以用来应付一切变化，秦国还能做什么呢？不知道出此策略，却贪图边界上的微小利益，背弃、破坏盟约，以至于自相残杀。秦国的大军尚
59、未出动，而天下的诸侯已经把自己搞得困顿不堪了。致使秦人得以寻找合适的时机去攻取他们的国家，能不令人痛心吗？（丙）后人痛恨秦国的原因，难道不是因为秦国统治者的残暴吗？据我看来，那六国都想做秦国所做的事，不可专一指责秦国。在当时，山东诸侯六国中，没有一个（诸侯国的实力）能超过秦国的啊；他们沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，（这）与秦国相比没有什么不同。战争连续不断，战祸连年不绝。假使拥有的地理形势有利如秦国，并且得到“天时”的帮助（顺应形势），那么六国当中的一国也可以像秦国一样统一中国。只是他们最终没有能够做秦国所做的事，因此（六国）是自己削弱（自己），而导致灭亡的。六、作文（本大题共1小
60、题，共60.0分）24.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。将两辆外形完全相同的汽车睁放在相同的环境里，其中一辆车的引擎盖和车窗打开，另一辆则封闭如常。打开的那辆车在3天之内就被破坏得面目全非，而另一辆车则完好无损。实脸人员在剩下的这辆车的窗户上打了一个洞，只一天工夫，所有的车窗都被人打破，内部的东西也全部丢失。这就是著名的“破窗户理论”。其结论可以归结为：对于残缺的东西，大家会加大其损坏的程度，因为既然是坏的东西，让它更破一些也无妨。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【答案】【习作例文】守住心灵的第一防线都台长官
61、王廷相，曾给松窗梦语的作者张瀚讲了个故事。一天他乘轿进城，刚好下大雨，一轿夫穿了双新鞋，一开始他小心翼翼的择地而行，后来一不小心，踩进了泥水中，之后，轿夫便“不复顾惜”了。王廷相说：“居身之道，亦犹是耳，倘一失足，将无所不至矣！”由此可见，为了拒绝“无所不至”的灾难，我们必须走好人生的每一步，不要轻易打破生活中任何一扇“窗户”人生的高贵，在于守住心灵的第一防线。为什么要守住心灵的第一防线呢？首先，从人们的心理惯性来看。爱美之心，人皆有之。对于完美的东西，大家都会不由自主地维护它，舍不得破坏；而对于残缺的东西，人们的态度就截然相反了。著名的破窗理论揭示了“墙倒众人推”的深层心理。其次，从我们自身
62、来看，因为人们业已产生的心理惯性，因为等而下之的社会评价，因为铄金的众口，可畏的人言，我们常常要为自己打碎的“窗户”，付出极其惨痛的代价。而且，很可能就此一错再错，破罐子破摔，以至一失足成千古恨。最后，从哲学上来说，任何的大错、大恶，都有一个发生发展的过程。有了战战兢兢的第一次，很可能就会有心安理得的第二次，习以为常的第三次，理直气壮的第四次以致于身在恶中不知恶！为了人高贵地活着，请守好你心灵的第一次！嗜鱼如命的子产做了相国，有人给他送了一条好鱼。子产坚决不接受。来人很不理解，子产说，我今天接受了你的鱼，将来我就很可能吃不到鱼了。我们可能会问，一个堂堂的相国，接受一条小小的鱼，何至于将来吃不到
63、鱼呢？但子产的智慧就在这里，他明白“祸患常积于忽微”，任何一扇“窗户”的打坏都可能造成严重的后果。如果今天能接受这一条鱼，就意味着明天能接受无数条的“鱼”；而拿了人家的这条鱼，将来人家的“银”鱼、“金”鱼就会照拿不误。如此，行贿的人就会接踵而至，自己的贪欲也会无限膨胀，多年的美好清誉毁于一旦！鉴于此，子产才一定要坚守住心灵的第一防线，以防千里长堤，溃于蚁穴。还记得寓言中那个说谎的孩子吗？一句“狼来了”的戏语，打碎了他诚信的“窗户”，他从此一发不可收拾，成了一个说谎的孩子，于是，狼真的来了，而人们却不再相信他。最终，孩子遭到了报应。在这个童话的背后，隐藏着这样两个道理：第一，一旦你打碎了人生中的
64、“窗户”，你就可能造成了破窗效应，后果不堪设想。第二，做错任何事，都要为此付出代价，哪怕你是一个不懂事的孩子，哪怕你只是一句玩笑话。事实也正是如此。如果李白不能守住心灵的傲骨，就不会“安能摧眉折腰侍权贵”的凛然正气，如果于谦不能守住心灵的纯正，就不会有“要留清白在人间”的壮怀激烈，如果方孝儒不能守住心灵的气节，就不会 有“死即死耳，诏不代草”的慷慨悲歌。是啊，无论是“故将愁苦而终身”决不随波逐流的屈原，还是“留取丹心照汗青”宁死不屈的文天祥；无论是“勿以恶小而为之”深明大义的刘皇叔，还是“不拿群众一针一线”军纪如山的人民军队，他们共同的选择告诉我们守住心灵的第一扇窗，是走向高贵的第一步。当然，
65、不轻易打破人生的任意一扇窗户，不等于就一定能防患未然，坚守住心灵的第一条防线，不等于就一定能守住。那么，一旦打碎了怎么办？如果失守了怎么办？这时候请一定要记住：亡羊补牢，犹未晚矣，知错能改，善莫大焉。知耻而后勇，骄傲自大的廉颇，变成了“以国为重、以民为天”的重臣；知耻而后勇，危害乡邻无恶不作的周处，变成了鞠躬尽瘁战死 沙场的英雄；知耻而后勇，一意孤行自私自利的王郅治，变成了幡然悔悟重新为国效力的男篮国手而 这一切都在于破窗之后的能“补”，失守之后的“追回”。陶潜说得好：失迷途其未远，知来者犹可追！ 为了守住心灵的第一防线，我们就要做梅花零落黄泥碾做尘，只有香如故！就要做胡杨活一千年不死，死一千年不倒，倒一千年不朽！就要做苍鹰为了不做鼠辈的食物，宁肯把自己撕成碎片，葬在浩淼的长空【解析】试题分析：新材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。立意示例：（1）走好人生的第一步（2）善始善终（3）及时弥补人生的残缺（4）勿以恶小而为之（5）量变引起质变考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。