1、 学习目标把握散文的情节结构，掌握通过文眼窥文“神”主旨的方法 合 作互动学生活动教学设计学习重点掌握一般叙事散文的阅读方法互动与展示感知文本把握情节 ：请同学们快速浏览课文，在每一个自然段前标上序号 ，然后复述情节 。1教师引导：这是一个凄婉的故事，题为小狗包弟请同学们快速阅读，看情节是怎样围绕小狗包弟展开的？ 请找出作者与小狗包弟的故事情节。2学生浏览文本归纳情节然后复述情节（开端发展结局） 3教师综合学生意见后概括补充形成板书：(多媒体显示)引子（艺术家与狗的故事）（1）开端（包弟来历）（2）发展（七年相处）（36） 结局（痛别包弟）（79）尾声（真心忏悔）（1013）（抒情是故事的延伸
2、）学习难点在精研细读的过程中解读文本自主研讨学生活动教学设计目标与导入1、把握散文的情节结构，掌握通过文眼窥文“神”的方法2、归纳总结叙事散文的阅读方法自学与诊断文学常识：巴金，原名_ ，著有爱情三部曲（_、_、_）和激流三部曲（_、_、_），“文革”结束后，带病写“随时随 地 的感情”，后辑成_一书，被誉为中国当代散文作品的里程碑。重要字音： 作揖( ) 倘使( ) 解剖( ) 步履( ) 蜷（ ）缩 怯（ ）懦 回禀（ ） 挟（ ）持 愠怒（ ） 蜿蜓（ ） 悲怆（ ） 伛偻（ ） 角斗（ ） 诘难（ ）精讲与点拨把握情感 1 师导：该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶
3、入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。 请找出文中作者直抒胸臆和含蓄抒情的句子和段落。2 学生品文体验作品感情然后各抒己见 3教师综合学生意见形成板书：（多媒体显示） 伤感（艺术家与狗的故事）欢快（与包弟亲密接触）忧虑（不知如何安排包弟）轻松（送走了包弟）沉重（送走之后心不得安）歉意（至今心不得安）检测与评价学生活动教学设计达标检测题检测与纠错叙事性散文有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这偏文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾楔子（1自然段） 艺术家与狗的故事开端 （2自然段） 包弟来历发展（36自然段） 七年相处
4、结局 （79自然段） 一朝离别尾声（1013自然段） 真心忏悔明确：文章的第一自然段写了一个艺术家与狗的故事，具有引起下文的作用，所以称为楔子(戏曲或小说开头的引子，具有引起下文的作用)1下列词语中加粗的字读音无误的一项是（ ）A寒暄（xun） 城垣（yun） 伤残（cn） 呻唤（shn）B伺候（c） 堕入（zhu） 蛮横（hng） 租赁（ln）C飘泊（b） 可耻（ch） 忏悔（qin） 苦难（nn）D提防（d） 解剖（po） 慰藉（ji） 创伤（chung）2下列词语中没有错别字的一组是（ ）A脉搏 设法 乘凉 逆来顺受B沧桑 竹篱 虫蛀 人才倍出C轶事 包袱 吠叫 委屈求全D装潢 作揖 熬
5、煎 甘之如怡总结与升华这是一篇叙事散文，按故事进程来观照课文，可以看出课文的一个完整的故事链，有开端（包弟来历）、发展（在家七年，相处很好；“文革”来临，家人恐慌）和结局（痛别包弟），还有尾声（作者忏悔）。如果觉得应该强化第五部分的作用，则可以把它作为结局，那么原来的结局（痛别包弟）成为故事发展的一部分。散文固然可以叙事、写景、状物，但抒情写意是散文的当行本色，甚至可以说是散文的核心和灵魂。在本文中，随着故事的展开，作者的情感呈波澜起伏状变化：悲伤（艺术家与狗的故事）欢快（与包弟亲密接触）忧虑（不知如何安排包弟）轻松（送走了包弟）沉重（送走之后心不得安）歉意（至今心不得安）因此本文的情与事是紧密地结合在一起的。情感紧随叙事起伏变化：事件牵动作者的情，作者的情牵动读者的心。本文既是叙事文，又是抒情文。课后反思：
