1、13* 胡萝卜先生的长胡子教学目标1.会认5个生字，有感情地朗读课文，了解故事的情节发展。2.学会边读边预测故事内容，培养边阅读边预测的兴趣。【语文要素】3.有自己独特的阅读体会，对预测的故事产生继续阅读的兴趣，养成独立思考的学习习惯。【语文要素】4.培养学生的想象能力和有依据地推断故事情节发展的预测能力。【语文要素】教学重难点了解故事的情节发展，学会边读边预测。教学课时1课时一、谈话引入1.师：同学们，你们见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子吗？（学生自由答）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮，可是有一天他漏刮了一根，那会发生什么样有趣的事呢？今天我们一起来听听这个故事吧
2、。（板书课题）2.学生齐读课题，质疑：胡萝卜先生的胡子到底有多长？这么长的胡子有什么用呢？二、细读课文1.学生自由读课文，读准课文中的字词，读通句子，标注自然段序号。2.检查阅读情况：（1）读准字音：胡萝卜（lu bo） 发愁（chu） 沾（zhn） 晾（ling）衣服（2）开火车分段读课文，教师相机正音。3.思考课前提出的问题，并在小组内交流。4.班级交流：（1）当“胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子”的时候，你预测一下，接下来会发生什么呢？（学生自主回答。教师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。示例：当我读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，
3、我就猜到胡子会越来越长。）师：部分同学的猜测和作者的想法不谋而合，胡萝卜先生的胡子果然越长越长。（2）课件出示：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？（指名回答）（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会被用来干什么吗？（学生发挥想象，猜想长胡子的用途。鼓励学生说出与书上不一样的情节来。）预设：胡萝卜先生的胡子成了老奶奶手中的毛线，成了妈妈手中的缝衣线，成了（4）师小结：故事讲到了长胡子的各种用处，我们可以依据这个内容和生活常识做一些预测，这样的预测是符合故事情节发展的，是合理的想象。三、思维拓展1.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。躲猫猫大王夏洛的网帽子的秘密柔软的阳光团圆小灵通漫游未来2.学生选一个题目进行预测，并说说你预测的依据。3.推荐阅读书目：夏洛的网团圆教学板书13* 胡萝卜先生的长胡子成了风筝线成了晾衣绳成了教学反思本课情节比较简单，学生比较好预测。难点在于学生对长胡子这样的线性事物的作用的积累不够丰富，所以预测长胡子作用时捉襟见肘。因此，在课前我让学生去收集有关线条在生活中存在的地方，有效地帮助学生发挥自己的想象，从而促进课堂效果达成。
