1、第1页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 必修3 稳态与环境第2页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 第八单元 生命活动的调节与免疫第3页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 第28讲 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系第4页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 第5页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 自
2、主梳理激活思维第6页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 知识梳理一、激素调节的发现1促胰液素的发现(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受调节。(2)斯他林和贝利斯的假设：在的作用下，小肠黏膜可能产生了能促进胰腺分泌胰液的。神经盐酸化学物质第7页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 第8页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 2人体内主要内分泌腺及分泌的激素(连一连)第9页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一
3、轮总复习 生物第八单元 第28讲 特别提醒(1)激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用。(2)胰腺既有外分泌部 分泌胰液，含各种消化酶；又有内分泌腺胰岛分泌调节血糖的激素。(3)体液调节并非激素调节：在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如 CO2、H等对生命活动的调节也属于体液调节。第10页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 二、激素调节的实例1血糖平衡的调节(1)血糖的来源和去路第11页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 2.甲状腺激素分泌
4、的分级调节第12页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 3激素调节的特点(1)。(2)通过体液运输。(3)作用于。(4)激素一经发挥作用后就被灭活。微量、高效靶细胞、靶器官第13页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 特别提醒(1)胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素，但使血液浓度升高的激素并不仅有胰高血糖素，还有肾上腺素。胰岛素与胰高血糖素之间是拮抗作用，胰高血糖素与肾上腺素之间是协同作用。(2)下丘脑作用于胰岛细胞是通过有关神经实现的，并不是通过促激素释放激素实现的。第14页自主梳理
5、师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 三、体温调节和水盐调节1体温调节(1)人体热量的主要来源：。(2)主要的产热器官：。(3)炎热环境中体温调节的效应器：。细胞中有机物的氧化放能骨骼肌和肝脏汗腺、毛细血管等第15页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 2水盐调节(1)调节中枢：。(2)调节途径渴感的产生与饮水：下丘脑渗透压感受器产生，主动饮水。下丘脑大脑皮层渴感第16页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 特别提醒(1)抗利尿激素在下
6、丘脑合成，经垂体释放。(2)渗透压感受器及水盐调节的中枢位于下丘脑；渴觉中枢位于大脑皮层；参与水平衡调节的主要器官是肾脏。第17页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 四、神经调节与体液调节的关系1二者的比较(1)写出二者的作用途径神经调节：；体液调节：。(2)写出二者的反应速度及作用范围神经调节：，；体液调节：，。反射弧体液运输迅速准确、比较局限较缓慢较广泛第18页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 2二者的关系(1)不少内分泌腺本身直接或间接地受的调节。(2)内分泌腺所分泌的也
7、可以影响的发育和功能。中枢神经系统激素神经系统第19页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 效果自评1.判断下列有关激素及其应用叙述的正误。(1)胰高血糖素可为靶细胞提供能量2012海南高考 T14C()(2)激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用2013江苏高考 T12A()(3)胰岛素发挥作用后被灭活2012海南高考 T14A()第20页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲(4)激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞2013江苏高考 T12B()(5)马拉松长跑
8、运动员出发后心跳加快，是神经和体液调节的结果2013重庆高考 T7(1)()第21页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 2.判断有关血糖、体温、水平衡调节叙述的正误。(6)马拉松长跑运动开始后，体温逐渐升高，一段时间后在较高水平维持相对稳定，这是机体产热与散热达到动态平衡的结果2013重庆高考 T7(1)()(7)胰岛素分泌量对血糖浓度的影响过程中一定存在反馈调节2014广东高考 T2D()第22页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲(8)胰高血糖素分泌量上升，促进肝糖原和肌糖原分
9、解()(9)运动强度对汗腺分泌的影响过程中一定存在反馈调节2014广东高考 T2A()(10)体内血浆渗透压降低，抗利尿激素释放减少2014山东高考 T2D()第23页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 学后存疑 第24页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 师生互动突破疑难第25页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 考点一 与腺体相关的实验重要程度知识整合1.甲状腺和甲状腺激素、性腺和性激素针对小分子激素常用实验方法是：切
10、除法、饲喂法、注射法。如：探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验第26页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 第27页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 2.生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛(胰腺)针对大分子激素常用实验方法是：切除法、注射法。如：探究胰岛素对动物血糖调节的影响。第28页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 第29页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28
11、讲 3.其他激素的实验设计可参考上述实验进行。注意能够口服、饲喂的激素只有甲状腺激素和性激素等小分子物质，大分子的多肽(蛋白质)类激素，如：各种促激素、生长激素、胰岛素等只能注射。第30页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 第31页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 高考警示(1)实验动物选取分组时，要选取生长发育状况相同的，且饲养时其他条件要一致。(2)下丘脑属于神经系统，不属于内分泌腺，但是具有分泌激素的功能。第32页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三
12、一轮总复习 生物第八单元 第28讲 命题探究1.选择 30 只生理状况大致相同的健康成年小白鼠，分别测定其单位时间耗氧量的平均值，以此代表鼠的物质代谢强度。现将 30 只小白鼠随机分为甲、乙两组并做如下处理：第33页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 组别实验处理方法实验结果甲切除小白鼠体内的甲状腺切除 10 天后，测得其物质代谢强度大大下降乙切除小白鼠体内的甲状腺，5 天后，连续给小白鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素切除 10 天后，测得其物质代谢强度没有下降第34页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮
13、总复习 生物第八单元 第28讲 由此可以推测甲状腺激素能增强小白鼠的物质代谢能力。为了证明这一推论，要增加下列哪项作为对照实验()A.切除甲状腺，注射生理盐水B.既不切除甲状腺，又不注射甲状腺激素C.从切除甲状腺后的第 5 天开始，连续注射等量用于该实验的溶剂D.从切除甲状腺后的第 5 天开始，注射溶解于另一种溶剂的甲状腺激素第35页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 导析 (1)设计实验的原则是什么？(2)乙组切除甲状腺 5 天后，注射的是什么激素？第36页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八
14、单元 第28讲 解析：本题考查用切除法和注射法证明甲状腺激素作用的实验设计。甲组小白鼠切除甲状腺后，小白鼠出现代谢强度下降的症状，而乙组小白鼠通过注射溶于某种溶剂中的甲状腺激素，代谢强度没有下降，由此不能作出甲状腺激素能增强小白鼠物质代谢能力的推测，还要排除无关变量某种溶剂的作用，所以对照实验应在切除甲状腺 5 天后开始连续注射等量用于该实验的溶剂。答案：C第37页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 2.科研人员分别给三只大白鼠注射了三种激素后，观察到的相应反应是：可引起低血糖，甚至昏迷；促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显；使呼吸、心率
15、加快，并使体内产热量增加。据此判断激素的化学名称依次是()A.甲状腺激素、胰岛素、生长激素B.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素C.胰岛素、生长激素、甲状腺激素D.生长激素、胰岛素、甲状腺激素第38页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 解析：为胰岛素，注射后能降低血糖，引起低血糖症，严重时出现昏迷休克；为生长激素，注射后能促进生长，主要是促进蛋白质的合成和软骨的生长；为甲状腺激素，能促进新陈代谢和生长发育，注射后会引起代谢加强，产热量增加。答案：C第39页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元
16、第28讲 探究激素生理功能类实验题解答思路(1)明确研究思路。分析实验要求，明确采用何种实验方法，常用的有切除法、观察法(如胰岛素)。(2)确定给予方式。根据激素的化学本质确定是口服还是注射。(3)严格控制变量。实验中严格遵循单一变量原则，对无关变量进行等量处理。第40页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 考点二 激素分泌的调节方式重要程度知识整合1.甲状腺激素分泌的分级调节过程第41页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 2反馈调节模型及信息解读第42页自主梳理师生互动随堂高考课
17、末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 解读：反馈调节：当一种激素分泌后，作用于靶细胞引起特异生理效应，而当血液中该激素的含量过高时又反过来抑制或促进这种激素的分泌，这一过程叫反馈调节。若这种反馈作用是促进原来激素的分泌称正反馈(举例如上面甲图)，若这种反馈作用是抑制原来激素的分泌称负反馈(举例如上面乙图)，其中以负反馈较为常见。第43页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 思维拓展下丘脑在人体生命活动调节中的功能(1)作为神经中枢：调节血糖平衡：下丘脑内有血糖调节中枢，该中枢通过神经直接作用于胰岛细胞，调节胰
18、岛素和胰高血糖素的分泌。调节体温恒定：体温调节中枢主要位于下丘脑中。调节水盐平衡：水盐平衡的调节中枢位于下丘脑。第44页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲(2)作为感受器：下丘脑中有渗透压感受器，可以感受人体内环境中渗透压的改变。(3)作为效应器：下丘脑可以合成抗利尿激素。(4)具有分泌功能：下丘脑是内分泌平衡的调节中枢：通过分泌多种促激素释放激素作用于垂体，通过控制垂体的功能来控制其他内分泌腺的活动。第45页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 命题探究3.如图为人体内甲状腺激素
19、分泌调节示意图，分别表示一种激素，则以下叙述正确的是 ()第46页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 A.当某人从炎热环境进入寒冷的环境中时，的分泌减少，的分泌增加B.切除垂体后，的分泌会增加，的分泌会立即停止C.当人体缺碘时和的浓度都高于正常水平D.给某人注射，反馈调节会使和的分泌增加第47页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 解析：图中为人体内甲状腺激素分泌的分级调节过程。当某人从炎热环境进入寒冷的环境中时，(促甲状腺激素释放激素)的分泌增加，(甲状腺激素)的分泌也增加；切除
20、垂体后，促甲状腺激素迅速减少，甲状腺激素的分泌也会减少，促甲状腺激素释放激素的分泌增加；给某人注射(甲状腺激素)后，其含量增加，通过反馈调节使和的分泌减少。答案：C第48页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 4.寒冷时，人体可通过一系列反应使机体产热量增加，以维持稳态。如图所示，为结构或器官，a、b、c 为化学物质，、为机体的调节方式。下列有关说法不正确的是()第49页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 A.可以代表温度感受器，为下丘脑，由图可见人体稳态离不开神经、激素的调节B.
21、调节方式可使体内 c 的含量不会偏离正常值太多C.化学物质 a、b 作用的靶细胞不同D.c 一经与接触就会被灭活，因此体内需不断产生 c，以维持含量的动态平衡第50页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 解析：激素的分级调节和反馈调节是高考的高频考点，此类试题常与概念图相结合进行考查。结合示意图，理顺各相关器官的位置及生理作用，是解答此类试题的关键。图中分别代表温度感受器、下丘脑、垂体、甲状腺、机体细胞，因此、分别代表神经调节、反馈调节。c 为甲状腺激素，它被靶细胞接受并起作用后才被灭活。答案：D第51页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限
22、时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 激素分泌的调节方式(1)神经调节模式案例下丘脑 有关神经胰岛胰岛素和胰高血糖素肾上腺肾上腺素解读：在此种调节方式中，某些内分泌腺本身就是反射弧效应器的一部分。胰岛素和胰高血糖素的分泌除直接感知血糖变化的刺激外，也可直接接受有关神经的调控。第52页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲(2)分级调节基本模型解读：分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。第53页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第
23、28讲 考点三 神经调节和体液调节的关系及实例分析重要程度知识整合1.血糖平衡的调节过程第54页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲(1)胰岛素是唯一的降糖激素，它可通过增加血糖去路及减少血糖来源降低血糖浓度。(2)升高血糖的激素有胰高血糖素、肾上腺素等。(3)下丘脑作用于胰岛细胞是通过有关神经实现的，并不是通过促激素释放激素实现的。第55页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 2体温平衡的调节第56页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元
24、 第28讲(1)体温的相对恒定是机体产热量和散热量保持动态平衡的结果。(2)机体的主要产热器官是肝脏和骨骼肌，主要散热器官是皮肤。(3)甲状腺激素可以通过加快物质的氧化分解，提高新陈代谢来增加产热。(4)寒冷环境中产热多，散热也多；炎热环境中产热少，散热也少。第57页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 3水盐平衡的调节过程第58页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 高考警示(1)尿糖糖尿病。出现尿糖不一定就是糖尿病，因为如果正常人一次性吃糖过多，肾小管不能吸收多余的葡萄糖，也会出
25、现尿糖。但持续性的尿糖一般就是糖尿病。(2)当人发烧，并持续在一定高温时，此时的散热量等于发热量，否则体温会发生改变。第59页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 命题探究5.如图表示某人的体温变化曲线，导致 ab 段和 bc 段体温变化的事件最有可能是()第60页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 A.发热和寒战B.提高环境温度和寒战C.寒战和出汗减少D.剧烈运动和出汗增加导析 (1)图中 ab 段和 bc 段分别表示体温如何变化？(2)寒战能明显升高体温吗？第61页自主梳理师生
26、互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 解析：从图中可读出，60 分钟前，人的体温维持在 37 左右，6080 分钟时，体温上升，80100 分钟时，体温恢复正常。四个选项中可能导致体温上升的事件有发热、提高环境温度、剧烈运动，可能导致体温下降的事件有出汗增加。寒冷刺激下打寒战能增加产热，但一般不会导致体温高于正常值，因此只有 D项正确。答案：D第62页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲(1)环境温度骤然降低时人体会“打寒战”和“起鸡皮疙瘩”的实质是什么？目的是什么？提示：“打寒战”指骨骼肌不自
27、主战栗，“起鸡皮疙瘩”指立毛肌收缩。二者都是为了增加产热。(2)在寒冷环境下甲状腺激素的含量如何变化？起何种作用？提示：在寒冷环境下，甲状腺激素含量会上升。其通过加快物质的氧化分解、提高新陈代谢来增加产热。第63页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 6.图中曲线表示某健康成年人分别饮 1 升清水及饮 1 升生理盐水后的尿生成速率。下列叙述中错误的是()第64页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 A.饮清水后约 1 h，尿生成速率达到峰值B.饮清水后 0.5 h，血液中的抗利尿激素
28、浓度降低C.在 3 h 内，饮清水较饮生理盐水产生的尿量多D.3 h 后两条曲线将不再交叉或重叠第65页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 解析：饮清水后，血浆渗透压降低，抗利尿激素分泌减少，尿液生成量增多，排出大量尿液从而使血浆渗透压升高；饮生理盐水后，血浆渗透压基本不变，尿液生成量不会迅速增加；3 h以后，通过尿量的调节，血浆渗透压及血浆总量最终恢复到初始值，尿量的曲线将重叠。答案：D第66页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 水盐调节的过程分析(1)神经调节过程：细胞外液渗
29、透压升高刺激下丘脑中的渗透压感受器产生兴奋兴奋传至大脑皮层中的相关神经中枢产生渴感，增加饮水细胞外液渗透压降低。(2)体液调节过程：下丘脑中的渗透压感受器受到刺激后，产生兴奋，促进(或抑制)下丘脑分泌抗利尿激素垂体后叶释放调整肾小管和集合管对水的重吸收作用保持细胞外液渗透压的平衡。第67页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 实验十五 模拟尿糖的检测重要程度知识整合1.实验原理第68页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 第69页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程
30、高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 高考警示实验注意事项(1)取液过程中滴管不能混用(2)在现实中，医生不能仅凭一份尿液样本就断定某人是否患糖尿病，因为在一次性大量食用糖的时候，也会使尿中含有少量的糖。在判断是否患糖尿病时，要根据尿糖检测结果结合病人的饮食来综合判断。第70页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 命题探究尿液检查是诊断泌尿系统疾病的重要依据，对于某些全身性病变以及身体其他脏器影响尿液改变的疾病如糖尿病、血液病、肝胆病等的诊断也有重要的参考价值。尿糖检测的原理如下图所示。下列有关叙述正确的是()第71页自主梳理师生互动随
31、堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 A.过程为比色，若试纸呈深棕色，说明形成了较多的氧化亚铜沉淀，可推出此人尿液中含较多的葡萄糖B.刚采集的尿液与双缩脲试剂反应后若呈紫色，说明尿中含有蛋白质C.某人经尿糖检测后有有色物质生成，可确定患有糖尿病D.为确诊患有糖尿病，还应检测血液中胰岛素浓度第72页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 解析：若试纸呈深棕色，可推出尿液中含较多的葡萄糖，但不是形成了较多的氧化亚铜；双缩脲试剂用于鉴定蛋白质，是由于蛋白质含有肽键，可以与双缩脲试剂反应产生紫红色的络合物，尿液
32、中的尿素含有类似肽键的结构，所以也能与双缩脲试剂反应；尿中含糖并不等于其患糖尿病。答案：D第73页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 除用葡萄糖试纸外，还可采用何种方法检测尿糖？如何确认结果？提示：还可用斐林试剂检测尿糖的存在，若尿液中含葡萄糖，加入斐林试剂并水浴加热后，可产生砖红色沉淀。第74页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 糖尿病的病因(1)胰岛 B 细胞受损，导致胰岛素分泌不足(型糖尿病)。多发生于青少年，因胰岛素分泌缺乏，依赖外源性胰岛素补充以维持生命。(2)胰岛素受
33、体损伤(型糖尿病)。多见于中、老年人，其胰岛素的分泌量并不低，甚至还偏高，临床表现为机体对胰岛素不敏感。第75页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 课末总结构网背句第76页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 串点成面第77页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 答题必背1.反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。2.激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是使靶细胞或靶器官原有的
34、生理活动发生变化。3.由下丘脑分泌、垂体细胞释放的抗利尿激素能提高肾小管、集合管对水的重吸收。第78页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 4.体温平衡决定于产热和散热的平衡，人体热量的主要来源是有机物的氧化放能，热量散失主要通过汗液的蒸发、皮肤毛细血管散热等。5.激素调节是体液调节的主要内容，具有微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官和靶细胞的特点。第79页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 随堂高考分组集训第80页自主梳理师生互动随堂高考课末总结限时规范特训金版教程 高三一轮总复习 生物第八单元 第28讲 限时规范特训谢谢观看！