1、学案61鉴赏诗歌中的语言(一)学案目标1.了解鉴赏炼字艺术的常见题型。2.掌握鉴赏炼字艺术的基本方法，重点掌握分析方法。(2006江苏卷)阅读下面这首词，然后回答问题。鹧鸪天室人降日，以此奉寄(元)魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶。(1)“去岁今辰却到家，今年相望又天涯”中“又”字用得好，好在哪里？答：_(2)有人认为“几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶”写得极为感人，请谈谈你的看法。答：_考点探讨语言鉴赏题是诗歌鉴赏的重要组成部分。虽然它不是江苏卷的常考点，但会是潜在的重要考点。语言鉴赏主要是分析语
2、言在写景状物、表情达意、营造意境、谋篇布局方面的作用。包括炼字、炼句两块内容，以“炼字”为重点。考查炼字的重点是动词、形容词的赏析。一、赏诗眼1知识梳理所谓“诗眼”，是指一首诗(词)或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词句。诗眼是洞察诗歌旨意的窗口，是诗的灵气所在。抓住诗眼对于领会诗的意境和旨趣具有重要作用。诗眼可以从以下两方面去辨析鉴赏：(1)抓能体现作者强烈情感的字词。(2)抓描写事物的生动、形象、准确的字词。高考考“诗眼”，一般采取两种方式：一是直接找出并分析“诗眼”，二是间接分析某字成为全篇关键的理由。2演练体悟阅读下面一首
3、唐诗，然后回答问题。送李中丞归汉阳别业刘长卿流落征南将，曾驱十万师。罢归无旧业，老去恋明时。独立三边静，轻生一剑知。茫茫江汉上，日暮欲何之。“诗眼”有“句中眼”，即一句中最精练传神的一个字；也有“篇中眼”，即一首诗的精神所在。有人说，开头“流落”二字为本篇诗眼，你同意这种说法吗？为什么？答：_二、炼实词1炼动词(1)知识梳理动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古典诗歌就是要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克语)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。诗歌语言“凝练”的特点也表现在动词的运用层面，同
4、时动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔扬州慢)，一个“厌”字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。动词是高考考查的重点，尤其是具有“多重含义”的动词。如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心情。(2)演练体悟阅读下面一首明诗，然后回答问题。夜泊钱塘(明)茅坤江行日已暮，何处可维舟？树里孤灯雨，风前一雁秋。离心迸落叶，乡梦入寒流。酒市哪从问，微吟寄短愁。诗的第三联中“迸”“入”两字精妙传神，请结合诗句简要分析。答：_2炼形容词(1)知识梳理诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为
5、有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。这种任务，相当一部分是由形容词来承担的。我国古典诗词中炼形容词，有两种情况特别值得注意：一种是形容词的重叠运用；一种是形容词的活用，特别是活用作动词。(2)演练体悟阅读下面这首唐诗，然后回答问题。早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。第四句中的“轻”字别有一番意蕴，请联系诗歌的写作背景作简要赏析。写作背景这首诗作于唐肃宗乾元二年(759)李白遇赦东归途中。李白因永王璘案，被流放夜郎，取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻赦书，旋即放舟东下江陵，故诗题一作“下江陵”。此诗抒写了诗人当时喜悦欢畅的心情。答：_3炼色
6、彩词(1)知识梳理色彩词，即表示颜色的词。诗词中使用色彩词，可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心情。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏(“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感)；或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度(“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”“红”与“绿”道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”)。就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草”“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，
7、怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉”中。(2)演练体悟分析下面一首诗歌中的色彩词所产生的艺术效果。绝句二首(其二)杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？答：_4炼叠字(1)知识梳理叠词之妙首先在于增强诗歌的韵律感，其次是加强感情的表达效果。除以上两者外，叠词还可以摹拟各种声音，使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。如孔雀东南飞中“隐隐何甸甸，俱会大道口”，用“隐隐”“甸甸”模拟车马声，非常确切，渲染了兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉。(2)演练体悟阅读下面一首唐诗，然后回答问题。杳杳寒山道寒山杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝
8、不见日，岁岁不知春。最能直接表现诗人情怀的两句诗是“朝朝不见日，岁岁不知春”，赏析这两句诗中叠词运用的艺术效果。答：_5炼数量词(1)知识梳理优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。据元代盛如梓庶斋老学丛谈记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”。“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗韵味平添。(2)演练体悟阅读下面这首诗，然后回答问题。江南春杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南
9、朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。前人在评论这首诗时有两种看法：一种认为此诗好在“千里”，另一种认为“千里”改作“十里”更切实际。你赞成哪一说？为什么？请结合诗的主旨作简要分析。答：_三、炼虚词1知识梳理在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。盛唐诗人善于运用虚词，王勃滕王阁序中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”“共”二字就会大为减色；欧阳修昼锦堂记首句本为“仕宦至将相，富贵归故乡”，加二“而”字成“仕宦而至将相，富贵而归故乡”，因此使文义大为增光。从上面所引的诗例中，我们就不难领略诗词中炼虚词的美的效果了。2演
10、练体悟阅读下面一首唐诗，然后回答问题。闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。有人说“忽见”的“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却耐人寻味，为什么这样说？请作简要赏析。答：_如何做好炼字分析下面是一道炼字鉴赏题，所提供的答案均是学生答案。请探究这些答案所存在的问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。毒龙：世俗欲念。古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼
11、”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗作简要赏析。现场答案一：分别是“咽”和“冷”。作者经过香积寺写了所看到的一派景象，尤其突出第三联中的描写景物的凄惨、阴凉，从中写出了当时一种对世俗欲念的不满情绪，突出世态阴凉、冷漠与无情。探究_现场答案二：分别是“咽”和“冷”。本诗写出了诗人经过香积寺时的所见、所闻、所感。“泉声咽危石”，一个“咽”字，突出了香积寺的静，泉声动听；“日色冷青松”，一个“冷”字用得很精妙，显得青松苍劲、挺拔，从而更突出寺的冷峻。探究_现场答案三：分别是“咽”和“冷”。作为山水田园派，其特点是“诗中有画，画中有诗”，而本诗则向世人描绘出一幅幽静怡然过香积寺的游景，全诗突出一个“静
12、”字，而“咽”“冷”将泉声、日色动静结合，同时照应前后联。探究_现场答案四：分别是“咽”和“冷”。作者借景抒情，通过“咽”和“冷”字，深深地表达了自己内心的悲凉心境，作者厌恶世俗的繁杂，渴望过一种清净、安宁的生活。探究_正确答案：_总结语言鉴赏题，重点难点在分析。要做好分析，从答题角度上要注意：词语含义，词语所用手法（若有的话），营造意境，表达情感。从答题规范上要注意：分析要准确；分析要具体，扣住语言，展示分析过程，不可架空分析，泛泛而谈；要联系全篇主旨和意境，不可孤立分析某个字。听课记录：(1)审题关注提问模式：a.“诗眼”题：全诗(或某一句)的诗眼是什么？全诗的关键是什么？为什么？b.“炼
13、实词、虚词”题：这一联(句)中最生动传神的字是哪一个？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？为什么？某字如换成另一字，效果如何？请作分析。把握思考模式：因为绝大多数语言鉴赏题都要求分析，因此在分析思考时要联系全诗的主旨，从遣词、炼意、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲。(2)答题一般步骤为：解释该字的含义(表层、深层)。结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。指出该字的特点(如是否是色彩词、叠字，有无活用等)和所用的手法(如比喻、拟人)。(这一步骤如有则写)适当展开想象，说说这个字营造了怎样的意境或表达了怎样的感情。如是鉴赏诗眼题，步骤则为：指出该
14、字(句)在表达主旨中所起的作用。结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字(句)写了哪些内容。分析该字(句)在结构上所起的作用。如是版本比较赏析题，则要从以下角度考虑：从修辞手法运用上进行比较，看哪种手法更有表现力。联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符合语境。从表达思想感情上进行比较，看哪些用语更能准确表现作者当时的思想感情。改换词语效果比较题一般只认可原文本用词。一、对点训练(一)高考题组1(2010湖南卷)阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。好事近陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。注本词写于作者54岁时东归江行途中。赏
15、析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。答：_2(2010四川卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。减字木兰花向子注斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。 注向子，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”对春景的描写各有其妙，请简要分析。答：_(二)模拟题组3阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日(南宋)吴锡畴韶光大半去匆匆，几许幽情递不通。燕未成家寒食雨，人如中酒落花风。 一窗草逆濂溪老，五亩园私涑水翁。无赋招魂成独啸，且排春句答春工。注吴锡畴：南宋末年诗人，死后第三年南宋灭亡。
16、濂溪老：即周敦颐，晚年定居于庐山，世称濂溪先生。涑水翁：指司马光，陕州夏县(今属山西)涑水乡人，世称涑水先生。颈联中“逆、私”二字极为精妙，请结合诗句简要赏析其妙处。答：_4阅读下面一首诗，然后回答问题。自沙县抵龙溪县，值泉州军过后，村落皆空，因有一绝(唐)韩偓水自潺湲日自斜，尽无鸡犬有鸣鸦。千村万落如寒食，不见人烟空见花。古人写诗常用“自”“空”二字。你认为诗中加点的两个“自”字和一个“空”字在表情达意上起到了什么样的作用？答：_二、综合训练5阅读下面这首唐诗，然后回答问题。秋雨夜眠注白居易凉冷三秋夜，安闲一老翁。卧迟灯灭后，睡美雨声中。灰宿温瓶火，香添暖被笼。晓晴寒未起，霜叶满阶红。注这首
17、诗大约是大和六年秋白居易任河南尹时所作。这时诗人体衰多病，官务清闲，亲密的诗友元稹也已经谢世。(1)简要说说“晓晴寒未起”中的“寒”在表情达意方面的作用。答：_(2)“安闲”是全诗的诗眼，试联系全诗谈谈作者是怎样体现老翁“安闲”这一特点的。答：_6阅读下面这首词，然后回答问题。水调歌头登多景楼杨炎正寒眼乱空阔，客意不胜秋。强呼斗酒，发兴特上最高楼。舒卷江山图画，应答龙鱼悲啸，不暇顾诗愁。风露巧欺客，分冷入衣裘。忽醒然，成感慨，望神州。可怜报国无路，空白一分头。都把平生意气，只做如今憔悴，岁晚若为谋。此意仗江月，分付与沙鸥。注多景楼：位于镇江北固山。杨炎正：南宋词人。(1)怎样理解上阕“强呼斗酒
18、”中的“强”字？请分点略加解说。答：_(2)“风露巧欺客，分冷入衣裘”运用了什么修辞手法？一个“冷”字含有哪些意蕴？答：_(3)“此意仗江月，分付与沙鸥”中的“此意”指什么？这是诗人本来的愿望吗？为什么？答：_学案33 鉴赏诗歌中的语言(一)高考体悟(1)“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。(2)作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能引起读者强烈共鸣。知识整合一、2.同意。“流落”二字概括了李中丞的现状，表现了作者对他的深切同情。全诗多处对“流落”二字进行照应。“罢归无旧业”既表其清廉，也说明其“流落”的原因；最后两句写其“流落”之状，更是对其寄寓深
19、切的同情；“曾驱”一句及“独立”一联写其当年何等威风，何等功业，与今之“流落”形成鲜明对比，更突出其人“流落”之可叹。因此说“流落”是全篇的诗眼是正确的。二、1.(2)“迸”，思乡之情使树叶断裂迸下，表现了思乡之情的浓重。“入”，化无形的梦为有形，使诗人的乡愁与钱塘江水融为一体，如钱塘江水一样澎湃起伏，无休无止。解析鉴赏炼字，“迸”和“入”把诗人的情感和自然景物紧密联系在一起，表现了诗人浓重的思乡之情。2(2)诗人遇赦，飞船东下，一个“轻”字联结虚实实写船行速度快，虚写乘舟人心情轻快别有一番意蕴。3(2)“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是一幅镶嵌在镜框里的风景画，濡饱墨于纸面，施浓彩于图中，有令
20、人目迷神夺的魅力。你看，漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，好一派怡人的风光！满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就像燃烧着的一团旺火，多么绮丽，多么灿烂！以江碧衬鸟翎的白，碧白相映生辉；以山青衬花的红，青红互为竞丽。一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬底而愈显其翎毛之白，写得深中画理；而一个“欲”字，则在拟人化中赋花朵以动态，摇曳多姿。两句诗状江、山、花、鸟四景，并分别赋碧绿、青葱、火红、洁白四色，景象清新，赏心悦目。可是，诗人的旨意却不在此，紧接着，笔锋陡转，慨而叹之“今春看又过，何日是归年？”句中“看又过”三字直点写诗时节。春末夏初景色不可谓不美，然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非
21、但引不起诗人游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤。此诗的艺术特点是以乐景写哀情，唯其极言春光融洽，才能对照出诗人的归心殷切。它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来，而是以客观景物与主观感受的不同来反衬诗人乡思之深切，别具韵致。解析赏析时，紧紧抓住色彩词对意境描绘所起的作用来细细品读。具体方法可以用近义词替代，对比感悟等。4(2)“朝”“岁”是单个的名词，一经叠用，就表现出时间的悠长。这里写出诗人长期置身于深山密林之中，经常见不到阳光，因而不知时序的变化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表达了他冷淡孤寂的心情，与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融合为一体。5(2)赞成“千里”。这首诗既写了江南春景的
22、丰富多彩，也写了江南的广阔、深邃和迷离。作者在这里用两副耳目来看、来听江南春，一是生理的耳目，一是心里的耳目。生理的耳目实见实听，心里的耳目虚见虚听，虚实结合，驰骋千里，才能写出“江南春”。用“十里”，显然与诗题“江南春”相距十万八千里。赞成“十里”。诗的一、二句都是写眼前的景，唯有十里才能听到莺啼，唯有十里才能看到绿树红花，唯有十里才能看到风中酒旗。总之，“十里”是言其近，更能体现是对眼前景物的描写；同时，诗歌以小见大，给人以无限想象的空间。解析本题是一道开放性的题目。“千里”“十里”都有道理，所以关键在于分析要言之有理，能自圆其说。三、2.从全诗来看，第三句是全诗的关键，“杨柳色”是“悔”
23、的直接原因，但细细品味，“杨柳色”是外因，“悔”是内因，总有一天会爆发的。所以，“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却极富神韵，极其准确地表现了潜藏在人内心的某种情感，平时并不觉得，一旦为外物所触发，不可自已的瞬间变化。解析这是一首描写闺中女子形象的诗。本来要凝妆登楼，观赏春色，“忽见”惹起一腔幽怨。理解“忽”字的含义，不能只局限于此句，而应从全诗的内容和结构方面来分析，找出其内在的联系。重点突破现场答案一答案提示分析欠准确，意境不准确。现场答案二答案提示分析欠准确，无意境分析。现场答案三答案提示诗歌鉴赏，应结合原诗的语言，不能架空分析。此答案没有结合原诗语言进行具体分析。现场答案四答案提示没有诗眼
24、的分析，只有分析的结果，没有分析的过程。正确答案例一：第三联上、下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”。喧闹的泉声遇“危石”而哽咽，温暖的日色因树林的幽深而变冷。这“咽”和“冷”充分点明和突出了深山的特点，渲染出幽静、悠远的冷清气氛。作者融情于景，借景抒情，表现愿意远离世俗欲念的隐士情怀。(此答案从表现手法的角度分析其妙处)例二：第三联上、下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”。因为“咽”用拟人的手法写泉流之声，以动写静，突出禅寺之静，生动而传神地写出泉流过高石时，水声急变，形象而生动；“冷”字不仅写出日色下青松的色调，更突出了香积寺环境的清幽、静谧，这一禅院寂静空灵之感便由一“冷”字表现出来。巩固提升1
25、“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。“映”字体物甚细，将绿草与前句之白、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。2“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。3“逆”是迎接的意思，“私”是偏爱的意思。颈联使用拟人手法，赋予绿草田园以人性人情，写出它们对其主人的亲昵之状，曲折而又深刻地表现了诗人对田园生活的喜爱之情。解析按照炼字题的答题四步骤即可。4两个“自”字和一个“空”字描绘出了经泉州军洗劫后，农村一切自
26、生自灭、无人问津的荒凉萧条的景象；寄托了诗人寄身离乱，感时伤怀的情感(或对泉州军的愤懑，对百姓不幸遭遇的同情)。5(1)“寒”字写出了风雨过后，深秋气候的寒冷，交待了老翁“未起”的原因，同时也写出了作者对冷酷现实的失望，反映了诗人暮年政治上心灰意懒和生活上孤寂闲散的状况。(2)颔联：窗外秋雨淅沥，屋内老翁“睡美”，正说明他心无所虑，具有闲淡的情怀。颈联：夜已过去，按理说老翁应起床了，但却还要“香添暖被笼”，打算继续躺着，生动地描绘出体衰闲散的老翁的形象。尾联：老翁晓晴时仍未起，而是悠然看满阶红霜叶，突出了老翁心境的淡泊。(任答两点、意思贴近即可)6(1)“强”有振作义。词人因心情不佳而借酒排遣。他心情之所以不佳，一是逢秋伤悲，睹物衰败而生人生苦短之叹；二是客居身份，有飘零之感；三是神州分裂，虽然江山如画，但一半已沦陷于金人之手；四是报国无路。(2)运用了拟人的修辞手法。“冷”既指外部深秋的温度之冷，又借此暗喻奸佞之徒结党营私，排挤异己，使爱国之士举步维艰，陷于困厄之中而难有作为这一现实状况。(3)“此意”指归隐江湖。这并非诗人的本来愿望，只是诗人的无奈选择。因为他年岁渐老，已经看不到有被朝廷重用的希望了。