1、第四专题 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动高考热点透析考点探究 高考考试说明对“语言表达”的要求是“简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”。其中“简明”即要求语言表达要“简要”“明白”，使对方能够明白无误地理解，不产生歧义；“连贯”是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接自然；“得体”指能够根据语境恰当地使用语言，体现语境的要求。而“准确、鲜明、生动”既是语言表达的要求，也是语言表达的效果。“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达目的；“鲜明”是指色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明，观点明确不含糊；“生动”是指描绘或表达具体、形象、
2、可感，语言表达富有表现力。一轮盲点1.简而不明，遗漏信息。2.思路紊乱，不得要领。3.不分谦敬，用错对象。4.语言苍白，欠缺神韵。二轮对策1.语言简明，首先要“简”，要用字少；其次要“明”，就是信息要点齐全，表达清晰明白。应简而有度，明而有章。答题要注意三个方面：一是明确信息要点；二是要注意可有可无的信息；三是要注意语言的组织方式。2.“排序题三字经”：排序题，并不难；通读句，前后看；有代词，往前串；同话题，连一连；找顺序，时空间；逻辑题，思维变；内容上，要映现；排完了，先浏览；不通顺，再换换；对答案，笑开颜。3.交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言交际时，应该切合
3、实际。语言表达时要注意时间、地点、场合、对象等方面的问题。要依据具体情况把握其或直白、或委婉、或严肃、或幽默、或讽刺的语言风格。要理解并掌握常用的礼貌用语、谦辞、敬辞等，注意语言的感情色彩、意义指向等方面的问题。4.要想做到表达“生动”，语言就必须饱含情感，运用修辞，力求写出文采，使文字具有较强的号召力、感染力和激励性，能够引起情感的共鸣。高考阅卷报告 一、(2011年高考江苏卷)为纪念辛亥革命100周年，学校拟在校园网主页增设“辛亥英烈”专栏。请写出鲁迅小说中以秋瑾为原型塑造的辛亥志士形象姓名及作品名，并为该专栏写一段不超过25个字的按语。(5分)(1)姓名：_ 作品名：_(2)按语：_【考
4、生答案】1(1)阿Q 阿Q正传(2)“精神胜利法”毒害了阿Q，也毒害了几代中国人。2(1)夏瑜 药(2)为了华夏民族的复兴，不要愚昧的“人血馒头”，而要夏瑜的斗争精神。【答案矫正】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，能力层级为E级。高考语文命题总是力图在“语文生活化”与“回归课本”中找到一个恰当的契合点。此题很好地体现了这一“得法于课内，得益于课外”的思想。(1)只要知道鲁迅的小说药，便可轻松作答；考生1错误就是没有审好题，以“秋瑾为原型”的题干要求被忽略。(2)可从两方面作答：纪念辛亥革命100周年，专栏名为“辛亥英烈”，因此按语的着眼点应为“纪念”(可谈纪念的目的、意
5、义、方式等)；扣住鲁迅的药，可从人物形象、情节结构(比如小说结尾的白花)、作品主题(唤醒民众)等方面着手。考生2错误是超过了规定字数，答题思路是正确的。【规范答案】(1)夏瑜 药(2)示例一：回首辛亥，让我们恭敬地拿起坟前的白花，敬献于烈士的墓前。示例二：继承先烈之遗志，光大志士之精神，为中华复兴而奋斗。二、(2011年高考安徽卷)暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约。请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合情境，简明得体。(5分)宛 风：_李老师：噢，宛风啊。宛 风：_李老师：好啊！欢迎欢迎！宛 风：_李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。宛 风：_李老师：好
6、的，再见。【考生答案】1李老师，我是宛风。我和几个同学想拜访您。我们什么时候去找您？好的。2李老师您好，我是宛风。我和几个同学要光临你家。那我们到哪儿找您？好的，再见。【答案矫正】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力，能力层级为E级。简明要求表意要清晰，避免重复，避免歧义，避免晦涩，井井有条。连贯要求表意要流畅，要有合理的句序，注意语言的衔接与呼应。得体要求表意要合适，文体语体一致，内容场合一致，身份关系符合等。本题材料是电话预约，在语言表达的简明、连贯、得体等方面有严格的要求。补写内容要简洁明了，要与“李老师”的回答相吻合，话语要符合学生的身份，谦恭得体，比如开头要有问候语，通话完毕要说“
7、再见”，称呼老师要用“您”，表达见面之意要用“拜访”等。考生答案1，一是开始没有问候语，结束没有说“再见”，第句漏掉了预约地点的提问。考生答案2，第处“光临”用错，第句漏掉预约时间的提问。【规范答案】李老师，您好！我是宛风。老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗？老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？好的，我们一定准时拜访您。老师再见！三、(2011年高考山东卷)将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话，并将序号填入横线处。(3分)有一些远虑，可以预见也可以预作筹划，不妨就预作筹划，以解除近忧。不过，远虑是无穷尽的，必须适可而止。有一些远虑，可以预见却无法预作筹划，那就暂且搁下吧，车到山
8、前必有路，何必让它提前成为近忧。总之，应该尽量少往自己的心里搁忧虑，保持轻松和光明的心境。还有一些远虑，完全不能预见，那就更不必总是怀着一种莫名之忧，自己折磨自己了。中国人喜欢说：人无远虑，必有近忧。这固然不错。答：_【考生答案】12【答案矫正】本题考查语言连贯的能力，能力层级为E级。要注意文段的表达方式，表达方式不同，排序的依据就不同：议论文段重逻辑顺序，记叙文段重先后顺序，说明文段重说明顺序。此外，要注意语言标志，如本段文字“固然”与“不过”呼应，“总之”总结上文，“还有”体现更进一层。这是一段议论性文字，全段依照总分总的思路展开。为总说(由“固然”到“不过”)，分说(“有一些可以”“有一
9、些却无法”“还有一些完全不能”)，由浅入深；是总结性文字(“总之”)。考生答案1的错误是没有弄清三句的逻辑顺序；考生答案2的错误是没有抓住句的“不过”这一关键词。【规范答案】考场抢分策略 一、简明 1判定句子是否简明，须注意三点(1)推敲语句，看有无冗余信息，多余词语。(2)不说废话，做到避重复，会省略，去芜杂。(3)看有无歧义，是否费解。2“简明”题的解题方法(1)找主干、理枝叶。这种方法就是通过句子成分分析，理清句子结构，以便发现和删除重复的词语。(2)分析句间关系。这种方法有助于发现多余的短语和句子。(3)把握文章主旨。这种方法有助于发现游离于中心或话题之外的内容。(4)恰当地运用省略和
10、指代。(5)恰当地对某些内容进行概括或合并。(6)消除歧义可以采取如下方法：二、连贯1要做好语言连贯题，须注意以下四点(1)话题要保持统一。一个长的句子或者一个句群，只有话题统一，中心才能明确，语意才能畅达，表达才能连贯。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。(2)表述角度要一致。语言表达中，表述的角度应该前后一致。角度(时间角度、空间角度、人称角度)一致，语言才能连贯。(3)语境要和谐一致。主要是指写景的文字，要注意分析景物、情调、写法等方面的特点。景物，有远近动静的不同；色彩，有鲜明黯淡的区别；气氛，有热烈冷清之分；视角，有高低俯仰之异。这些必须和谐一致，句子才能连贯。(4
11、)保持合理的句序。要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究顺序。常见的句序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒过来)。2排列句序题解题思路(1)抓中心。一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。(2)抓思路。从总体上看，句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相属(总分关系)的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连
12、接的句子，找到“句链”。(3)抓标志。关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果。暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系，“与此同时”、“与此相反”、“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”、“其次”、“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”、“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”、“综上所述”、“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”，表示综合；“所谓”表示有所解释；“例如”表示举例。关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。三、得体 解答语言表达得体试题，关键要注意以下五个角度：1对象用语要看对象。一指用语须
13、符合说话者的地位、身份、教养、学识、生活阅历等特点；二指用语必须符合听话者的社会背景、文化知识、语言习惯、心理喜恶等特点。对象不同，措辞用语必须讲究说法和分寸，符合彼此特定情境中的角色关系。2场合环境场合分为四种类型：正式场合，说话要庄重、规范，用书面语；工作场合，用语准确、简要，常用术语；生活场合，说话自然、灵活，多用口语；娱乐场合，说话风趣、生动。3语体语体，指的是语言的特定表达方式，不同体裁类型的文体，在用语上往往有不同要求。语体辨别要注意以下几种情况：一是口语语体和书面语体不同。二是科学语体和文学语体不同。科学语体大量使用限定成分构成的长句，插入成分多；文学语体的特点是形象、生动，富于
14、感染力，用语灵活。三是政治语体和事务语体不同，政治语体富于逻辑性，概念精确而严密，如报告、社论等；事务语体大都应用于公文，讲究简要、平实、程式化，常用习惯语。4礼貌用语要做到礼貌得体，主要注意两点。一是必须使用一些约定俗成的礼貌用语，例如：看望别人说“拜访”，陪伴朋友说“奉陪”，中途退席说“失陪”，求人帮忙说“劳驾”，请人指点说“赐教”，赞人见解说“高见”等；二是必须注意用准谦敬词。谦词只用于自己，敬词只能用于他人。备考前积累一些常用谦词、敬词并弄清它们的含义及用法，很有必要。5目的说话写文章总有一定的目的与意图，目的不同，用语自然有变化，语言表达要根据表情达意的需要，选用恰当的表达方式。四、
15、准确 1注意辨析同义词，吃准词语的内涵和外延，准确把握词语的分寸，做到用词妥帖，大小合适，轻重合宜。2按照词义范围的大小和程度的轻重合理安排次序，不得颠倒词序。3适当添加修饰性或限制性词语，准确地表达出作者的本意。五、鲜明 1表达的时候观点要明确而不含糊。2表达的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明，自己不同的态度与感情，可以通过选择词义的褒贬来实现。3恰当选用句式，做到表达“鲜明”。用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否定、反问句式来加强语气，使自己观点的表明更加鲜明而强烈。六、生动 1恰当选用词语(1)使用表现力强的词语。使用的词语具有生动传神的表现力，可以把词语用活。(2)使用色彩浓
16、重的词语。这里主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。2恰当选用句式 语言表达中，相同的意思，用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式的选择中，应注意特殊句式、常用句式、长句短句、排句偶句、陈述句与疑问句的穿插交错，注意语句的整散、错综变化语气、倒装等方面。3恰当使用修辞手法要使语言表达生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。恰当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明，增强语势。如比喻可以使形象更加生动；比拟是把事物人格化，使描绘对象色彩鲜明、生动形象，表意丰富；排比可加强语势，充实内容，加重感情；反问是为了强调；夸张是为了强调和突出，以加强语气，烘托气氛，增强联想，增强表达效果；对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼、抒情酣畅等。本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放
