1、第二节 分析综合高考热点透析考点探究 1.高考文言阅读材料多为人物传记，且从高考设置的题型来看，筛选信息题最常见的是定向考查的方式，即挑选若干文句，分别编为四组，要求排除干扰因素，找出全部说明某个问题的一组，选取与试题要求相适应的信息。2.归纳内容要点，概括中心意思，是文言文阅读中的重点，是考查学生在理解文意的基础上进一步提高综合能力。这种归纳概括是对所述事件或所说道理进行综合的判断或推理，要求考生答出某一个论点立论的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。一轮盲点1.筛选忽视细节。2.概括不够客观。二轮对策1.在做题前再浏览一次文章，目的是对文章有一个整体的把握。这时，阅读浏览的环节
2、是人物及不同人物之间的关系，事件的前因后果，不同事件的各自情况，不同人物的言行、观点等等，力求从总体上了解文章的思想、内容、材料，为筛选有效信息打下一个可靠的基础。明确题干要求，理清题旨要求是解题的首要环节。从全文内容出发，抓住有标志性的句子，如全文的中心句、段落的起始句、段末的总结句、作者评述性的文字等。再把所选语料放回原文中，看看其前后联系，对语料的细节问题进行再确认。特别是对于有关人物的语言，更应如此。2.解答概括分析题目，首先要整体阅读，理解大意。粗读文章，大体了解文中所写的时、地、人、事、作者的看法；分析事件的原因与结局，分析人物的命运归宿，从而理解文段的中心思想；扫清障碍，筛选概括
3、，解答题目。然后抓关键词句，准确答题。高考阅卷报告(2011年高考广东卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。东乡罗提督战功，见于圣武记者详矣。其智能亦自可韬，非徒以武力雄一时也。公尝率兵入南山，搜余贼。村人苦猴群盗食田粮，晨必发火器惊之。公问故，令获一猴来，剃其毛，画面为大眼诸丑怪状。明晨俟群猴来，纵之去，皆惊走，后不复至。官夔州游击，夔关临峡，山水迅急，瞬息千里。盐枭至则呜金叫呼，越关以过，船皆设炮械，两旁系大竹，弯如弓。他船追及，断系发之，船必覆，人莫敢撄。公募善泅者，持利锯匿上流水中，俟船过，附而锯其舵。抵关适断，船不能行，触石破，尽获之。罗少亡赖，数行窃，令捕之杖毙，弃诸野。中夜而苏，
4、匍匐至一老妪家，周之。乃改行，投身军营，骁勇冠绝侪辈。当赵金龙之乱，罗受命，与总督卢公坤往平之。贼已困，将擒矣。时宣宗以尚书宗室禧恩来督军，未至，诸公议待禧至，罗曰：“围久师怠，贼必遁。”遂违众一战，歼贼且尽。罗每对人言生平作贼事，不少讳，并请文人历叙其事，洵奇男子也。改行后，始娶妻，忽患奇疾，百方不治。一道人过门曰：“有方可救，但得钱三十千乃能配药。”罗自念贫窭，安得三十千钱，语其妻曰：“吾病且死，汝亦饿死耳。苟鬻汝，得钱买药，则两活矣。”妻泣而从之，病果瘳。罗既官游击，乃遣人访其妻。以重金赎还，为夫妇如初，报其鬻身救夫之义也。此事不足训，然以视少共艰苦，既贵而厌弃其糟糠者，其厚薄之区，殆不
5、可以道里计。天生豪杰，磊磊落落，安得以道学家之律绳之。(选自葛虚存清代名人轶事将略篇，有删改)1下列各句编为四组，都能表现罗提督“足智多谋”的一组是(3分)()公尝率兵入南山，搜余贼画面为大眼诸丑怪状俟船过，附而锯其舵乃改行，投身军营罗曰：“围久师怠，贼必遁。”得钱买药，则两活矣A BCD【考生答案】A【答案矫正】本题考查筛选文言文中信息的能力，能力层级为C级。要读懂题干要求和语句含义，然后明确各选项的说明重点，运用排除法进行判断。交代了罗提督所做的事情，不能表现其智谋。说明罗提督改邪归正。表现罗提督想办法解决生活中的困难。从分析可得，B项为正确的。【规范答案】B2下列对原文有关内容的分析和概
6、括，不正确的一项是(3分)()A在南山的一个村子里，群猴偷吃庄稼，村民深受其害。罗提督巧用计策，帮助他们解决了猴患。B为了对付盐枭，罗提督因地制宜，巧妙部署，他令下属避其锋芒，暗中袭击，取得了辉煌成果。C罗提督年轻时曾经误入歧途，后洗手不干，投身行伍，在平定赵金龙之乱时，立下了汗马功劳。D罗提督功成名就后，并不忌讳那段行窃经历，他让人提醒自己，以此为鉴，再也不做违法之事。【考生答案】1.A 2.B 3.C【答案矫正】本题考查对文章内容的分析概括能力，能力层级为C级。解题时应先根据选项内容找到原文信息所在的位置，然后将选项与原文进行比较并结合上下文语境进行判断。D项“罗提督功成名就后”错误，原文
7、“罗每对人言生平作贼事”并没有功成名就的说法。A项的依据在原文第1自然段；B项的依据在第2自然段；C项的依据在第3自然段。【规范答案】D【参考译文】东乡罗提督的战功，记载在圣武记一书中的已经很详尽了。他的智谋才能来自他自己的积累提升，而不是只凭武力来称雄一时的。罗提督曾经带兵到南山，搜索残余的贼寇。村人苦于成群的猴子偷吃田里的粮食，早晨一定要发射火器来惊吓猴子。罗提督询问了缘故后，派人捉来一只猴子，剃掉了它的毛，在脸上画满了大眼睛等各种丑陋奇怪的图案。第二天早晨等到成群的猴子来后，放这只猴子离去，其他的猴子看到后都被惊吓得逃走，以后再也不曾回来过。(他后来)担任夔州游击的官职，夔州关紧邻峡口，
8、水流湍急，瞬息之间，一泻千里。那些走私盐的人到了就敲着锣鼓呼叫着，越过关口，他们的船上都装有火炮等武器，船的两旁用绳子系着大竹子，把竹子弯曲得像弓一样。别的船追上来时，他们就砍断绳子发射竹弓，被打中的船必定会倾覆，没有人敢触犯他们。罗公招募擅长游泳的人，(让他们)拿着锋利的锯子隐藏在上游的水中。等到船经过的时候，靠近敌船，用锯锯敌船的舵。使舵到了关口恰好折断，贼船不能前行，触到礁石上破裂，罗提督带兵把这些人全部抓获。罗提督年轻时是个无赖，多次偷窃，县令派人捕捉了他。让人用棍棒打死他，然后把他扔到荒野里。他半夜苏醒过来，匍匐着爬到一个老妇人的家里，老妇人救下了他。于是他改变了品行，投身到军营中来
9、，他骁勇善战超过了所有的同辈人。当赵金龙作乱之时，他接受命令，和总督卢公坤前往平定贼人。贼人已被围困，即将被擒获。当时宣宗皇帝派遣皇家的宗室成员尚书禧恩来督军，没到，其他人商议要等待禧恩来后再开战，罗提督说：“包围的时间久了，军队会懈怠，贼人必定会逃跑。”于是违背众人的意见出战，几乎全部歼灭贼人。罗提督常常对别人说起自己平生做贼的事情，从不隐讳，并且延请读书人一一记叙那些事情，实在是个不寻常的男人。罗公改变了品行后才娶妻，他忽然得了一种很奇怪的病，用了很多种方法都不能够治愈。一个道人路过他的门前说：“有方法可以救治，但是需要三十千钱才能够根据处方配制药物。”罗公自思家境贫寒，怎么才能得到这三十
10、千钱，就对他的妻子说：“我生病将死，你也会饿死。如果卖了你，得到钱买药，那么我们两人都可以活下来了。”他的妻子哭泣着听从了他，罗公的病果然痊愈。罗提督担任了游击官职后就派人寻找他的妻子。用重金赎回了她，(他们)又像当初一样做了夫妻，来报答她卖身救夫的情义。这件事情不值得作为典范，但是把他跟那些年轻时能够共患难，等到富贵了就厌倦抛弃他的糟糠之妻的人相比较，他们的品德高低的区别，大概是不能够用里程来计算的。罗提督天生豪杰，为人处世光明磊落，哪里能够用道学家的道德标准去衡量他？考场抢分策略 一、筛选文中的信息 1整体阅读，把握基本信息 阅读要有全局观念，明确语段的主要内容和层次。记叙性的文字要理清时
11、间、地点、人物和事件的前因后果，不同人物之间的关系，不同事件的各自情况，不同人物的言行、观点等；议论性的文字要理清论点、论据及论证方法等。对于一篇文言文，我们不可能一下子就完全读懂，可运用“跳读”法，捕捉文中重要的信息，分清所给信息材料的类属，分析事件的起因和结果。2重点突破，逐项排除做题时，一般是依次对所给信息逐条辨析，但对无把握的信息可以先放下，在所给的几条信息中，一定有干扰最小的错误项，先以此为突破口切入选项，一般能排除一两项，然后比照剩余选项，对不同点作重点辨析，这样可以减少纠缠，提高时效，保证准确度。要把所选语料放回原文中，看看其前后联系，对语料的细节问题进行再确认。特别是对于有关人
12、物的语言，更应如此。可采用的直接方法有：(1)对应：找出语料与文章内容的对应点，与文中相关语句、材料对比，在对比中进行确定。(2)排除：首先找出明显不符合题旨要求的语料，然后即可排除包括此语料的选项，这样可以缩小范围。(3)比较：可对有关选项进行比较，找出其不同之处，以此确定有分歧的语料；可对有一定难度的相关语料进行比较，在比较中选出更加符合题旨要求的一个。3判断正误，选准答案命题者在题目的选项中常常设置的主要陷阱有张冠李戴、无中生有、偷换概念、强加关系、以偏赅全、时间错位、叙事混乱等。二、归纳内容要点，概括中心思想1依据文体，整体把握论人要论及全文，论文更要论及全文。阅读时要注意从宏观的角度
13、把握材料，整体阅读时才能高屋建瓴地驾驭阅读材料。(1)对于记叙性文字，要紧扣“品质”这一主线，给人物定位，对人物作出初步的分析综合。品质定位，才能胸中有数，完整、准确地分析、评价人物和事件。要理清时间、地点、人物、事件的前因后果。一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。(2)议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。2抓住题干，读全读准所提的要求，看清是选对还是选错。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如人物张冠李戴，事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有、片面
14、遗漏、强拉硬连、任意拔高，等等。3借助注释，巧解题目材料后面出示的注释，有的是为解决知识问题，有的实际上是在为考生作提示，可以用来帮助理解文意。因此归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容。4辨析差异，排除干扰命题人常常设置一些“误区”让考生进行判断，重在考查考生的分析综合能力三、分析概括作者在文中的观点态度1通读全文，把握作者对人物言行的态度在一般的记叙文中，作者的观点态度往往没有明确说出来，我们要通过对人物、人物的主次关系的描写，对事件的叙述、详略的安排来看作者的思想感情是爱是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作的意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。对议论文也要通过论点、论据、论证的分析，联系作者的身世和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。2综合分散隐含信息来提炼作者观点作者在文章中表述自己的观点态度，一般有两种形式：(1)(2)直接表达：是指议论文中的中心论点、分论点，记叙性文字中的议论抒情，说明性文字中的评述性语言等。本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放