1、专题十四 散文阅读 第四讲 探究 考点三部曲考点一课堂四面清考点二专题全练通 散文和小说都属于文学类文本，考纲对探究题的要求都是一样的：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。第一种能力点指的是探究文本自身，要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的丰富意蕴，包括民族心理与人文精神。第二种能力点指的是探究文本的人文背景，要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究作者的创作意图。第三种能力点指的是对文本的特有个性化解读，要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。挖掘文本
2、丰富意蕴、探讨作者创作意图、个性化解读，散文探究的就是这三个方面的问题。(由于探讨作者的创作意图往往与文章主旨、作者的观点态度融合考查，加之近年来单纯考查创作意图的情况很少，故此处重点讲解“挖掘文本丰富意蕴”“个性化解读”。)挖掘文本丰富意蕴命题指数 命题分析 2011年所有考查散文类文本阅读的试题共有9套，其中有3套(广东卷、湖南卷、福建卷)考查了此考点。近年来，探究题的命题主要指向于文本内探究。对于散文阅读而言，考查对文本丰富意蕴的挖掘，不但可以考查出考生的阅读理解水平，而且完全符合探究题的这一特征。文学作品的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等各种内容；是指读者从作品中领悟到的意义，即通常所
3、说的言外之意，弦外之音。散文表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。可以对作品意蕴进行不同角度和不同层面的发掘，具体：(1)“从不同的角度发掘”，实际上是从不同的视角对文本 做多侧面的考查。具体说有作者角度(作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现)、作品角度(对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨，有助于更好地把握 作品主题)、读者角度(主要是读者的阅读感受)。(2)“不同的层面发掘”，就是要求对文本作出深浅度不同 的认知解读，一般可从情感、哲学和
4、审美三个层面分析 发掘。本考点就是要求善于选择审视角度，善于进行层面切割，实现多元化鉴赏和品读文学作品的目的。这一考点往往出现在阅读题目中的最后一题，以简答题或论述题形式呈现。常见设问方式(1)请结合文意，联系自己，谈谈你对(句、段)内涵 的理解。(2)请探究文本中的某一事物包含了哪几层深意。(3)在作者心中有怎样的意义(价值、地位)？荷塘月色是一篇有名的散文，体现了诸多美的因素，请探究“美”的丰富意蕴。(一)唯美追求 荷塘月色一文描写的是作者逃避现实苦恼的一种方式，通过对艺术之美的追求，从现实中逃离，以达到忘我的境界，实现精神的自由和扩张，从文章中也可以体会到作者的这种感受，“一个人在这苍茫
5、的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可以不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”，这实际上是唯美主义者的追求。作者寻找心灵片刻的宁静，在平静和不平静之间找到了一个摆荡的平衡点；积极的人生观在起作用，这就是紧紧地抓住“现在”，使现在过得充实而有意义。(二)人格美 朱自清的荷塘月色，体现了作者的忧患意识与超越的人格美。它展示出作者不愿与世俗同漂流、与时事共沉浮的理想人格美；从社会价值上看，它是富于正义感而又无能为力的知识分子从心底发出的反叛丑恶现实的一纸含蓄的宣言。(三)意境美 诗般的意境美，也可说是作者想表露的情感美。在作者
6、笔下，荷叶清纯，荷花素丽，荷香清淡，月色如雾，月光如水，月影如乐而这一切，无不是作者那朴素无华的品格与赤子之心的象征，把真挚的情感悠悠地流淌在整篇文章之中，似是万物有情，又似是个中无我，让我们看见了一个较为真实的作者。人与周围的景物同被笼罩在月色下，从而达到人景和谐、天地交融的意境。以上从不同角度、不同层面探究了荷塘月色“美”的意蕴。典例(2011湖南高考)阅读想飞(文本见本专题第三讲考点一典例)，回答下面的问题。联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”，并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义。(8分)(一)审读题目要仔细 抓住5个关键点：联系上下文 为什么 想飞 结合现实积极意义(二)解
7、题思路要清晰 第一问是回答“是人没有不想飞的”的原因，要“联系上下文”来理解。第3段文中，主要表述“人们原来都是会飞的”，但“过了做孩子的日子就掉了飞的本领”，所以想飞；第4段表述不会飞，失去了做人的“趣味”，所以更想飞；第5段表述如果能飞上天空才能“彻悟了飞行的意义”。解答第二问，应立足于第一问，谈积极意义，如表达人不断追求、不断向上的愿望，不被物质的欲望束缚等。注意要结合文章及现实分析，切忌空谈。(三)评分细则要明了 第一问3分，每一个原因1分；第二问5分，观点2分，结合现实分析3分。(四)组织答案要规范 (1)在作者看来，人原来都是会飞的，但因各种缘故，多数人“过了做孩子的日子就掉了飞的
8、本领”，而不能飞是件可怕的事；飞上天空，就能将世界“看一个明白”，彻悟做人的意义和价值。(2)可以从做人要志存高远、不懈追求等角度谈积极意义。(如答案不在以上角度内，但言之成理也可)考生甲 送检 样卷 第一问：人都想飞，因为飞的意义很大，因为体现做人的趣味，做人的权威，做人的交代。第二问：“想飞”是一种理想，有自己的目标，围绕目标去做，往往有动力，能使人成功。得分：3分 专家 评卷 失误类型：审题不清 失分探因：第一问，题干要求“联系上下文”，此考生只是结合下文，回答出“是人没有不想飞的”其中一个原因；第二问，题干要求是“结合现实”，此考生只是分析，没有结合现实。所以第一问得1分，第二问得2分
9、。考生乙 送检 样卷(1)“是人没有不想飞的”，“飞”是一种理想，人在 孩子时都有理想，但“一过了做孩子的日子就掉了 飞的本领”，所以想飞；同时，“想飞”能找到 “做人的趣味，做人的权威，做人的交代”。(2)“想飞”是一种精神的飞翔，是人对理想的追求。人有理想，才有生活的方向，如感动中国人物何祥 美，他的理想是成为“三栖”神兵，他以这个为方 向，最后成为现实。得分：7分 专家 评卷 失误类型：思维角度不细 失分探因：此考生审题较细，能结合上下文回答第一问，但在回答时只结合第3段和第4段，回答出两方面原因，第5段没有涉及，所以扣1分。(2009江苏高考)阅读上善若水(文本见本专题第三讲“考点一”
10、师生共研考题第2题)，回答下面的问题。请探究都江堰蕴涵了“上善若水”的哪几层深意。(6分)答：_ _ 解析：本题考查探究作品丰富意蕴的能力。本题要探究“都江堰蕴涵了上善若水的哪几层深意”，其实考查的是对文章主题思想的探究。探索文本的主题要从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等角度切入，从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。比如本题，一是可以从都江堰本身来考虑，都江堰巧妙地利用自然条件，让水完全自动地为民兴利造福，不需要耗费资源，且数千年如此，确实是无可争辩的上等之善；二是可以从历代贤者来思考，他们修筑和维护了都江堰，没有他们，也就不会巧妙地开发利用这里得天独厚的自然条件，他们实在可
11、以称为“上善之人”；三是意在启示告诫人们，要向古圣先贤学习，做人要做上善之人，做事要做上善之事。参考答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；(2分)修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；(2分)由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。(2分)一、思维趋向 1善于选择审视角度 同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的认识和启发是不同的，其根本原因就在于彼此的审视角度不同。对一篇散文，可以从社会、政治、教育、个体人格成长与形成等角度来发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本身的内容多方位的联系，选择那些与文本关联较紧密的方面，作为考察视点。我们确定审视角度的一个比较好的办法，就是可以
12、假设自己具有多重身份，然后分别以各种不同的身份对文本进行审视，这样就比较容易实现从不同的角度对文本进行发掘。如上面“考点一”典例想飞一文，可以从追求、理想、愿望、寻找翅膀等不同角度审视。2善于进行层面切割 一般说来，对一个文本我们可以对它作字面上的解读，这是浅层面的。可以联系自己的个人生活经历和体验进行解读，这就可以获得一些具有个性化的理解，相对来说这就深了一层。可以联系文本产生的时代对文本进行解读考查，看它具有怎样的历史意义。这还不够，我们还可以联系现实的生活实际，对文本进行考查，看它具有怎样的现实意义。除此以外，我们还可以把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样就可能获得具有更宽广的普
13、遍适用的一般性意义。二、答题原则 1紧扣文本，尊重文本 探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究，所以需要：尊重文本所提供的全部材料，在解读文本时，不能断章取义，必须立足文本的全部材料，特别是材料中的关键内容；尊重客观现实和普遍的认知规律，文章往往是对现实生活的浓缩，它表现的也往往是普遍的认知规律。2答案简明而规范 考试时间不允许考生信马由缰，长篇大论(有明确字数要求的除外)，所以答题时需要三言两语点到要害。在组织语言作答时应考虑到答案的规范性，一般宜用“总分总”式回答，或分条作答。要注意叙(对文章内容的复述或引用)、析(对作品的思想内容、艺术特点等进行揭示)、评(通过分析得出的结论)三个
14、方面的有机结合。个性化解读命题指数 命题分析 2011年所有考查散文类文本阅读的试题共有9套，其中有2套(北京卷、天津卷)考查了此考点。个性化解读文本，是散文探究题的命题方向之一，但由于考查个性化解读文本的题型可能在阅卷评分上存在一定困难，因此这一题型近年来有略微淡化的倾向。因“个性化解读”的方向较多，可以是情感体验，可以是艺术技巧等，所以常见的设问方式如下：常见设问方式(1)题干明说“请你探究一下问题”。(2)题干不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”，请结合“”进行探究。等等。(3)先列举作者或他人对某一问题的看法，然后问“你是如 何认识的”。关于荷塘月色中的“愁绪”，传统说法是“抒
15、发了淡淡的哀愁和淡淡的喜悦之情”。有人认为这一说法不妥。第一，荷塘月色一文作者所抒之情是“愁”情，而非“喜”情；第二，荷塘月色一文所抒之情不是“淡淡的”而是“浓浓的”。荷塘月色通篇折射出来的都是一个“愁”字，这“愁”不但不是“淡淡”的愁，反而是“浓浓”的愁。这种“愁”主要体现在：一是当时的社会，可谓“血雨腥风”，不仅仅作者无法排遣这苦闷，就是同时代的其他知识分子，也无法排遣这苦闷。在关系民族运命的生死关头，任何热血儿女，逃避现实，想选择一个除却“革命”“反革命”以外的“世外桃源”，都是不可以的现实不允许，环境不允许，良知不允许。愁绪可想而知。二是对从事的教育教学工作信心严重不足，表现在多次做噩
16、梦自己因为学识浅陋、课上得不好而被学生追打至躲进厕所等。三是家庭的沉重拖累，在扬州老家，有年迈的父母(父亲又丢了徐州烟草局长的差事)和求学的弟、妹；在自己家里，有五个幼小的孩子。作者每月还不算太低的收入，要分作三处使用，首先是寄一部分给扬州老家，供父母家用和弟弟妹妹们上学；其次是拿出一部分给妻子和孩子，作家庭开支；最后留点儿给自己，买书或添置物件等。所以，作者虽贵为一个大学教授，却时不时要抹下面子向同事借钱度日，所以，作者一生也是在一种“借与还的周而复始中艰难度日”。再有，就是对自身的要求过于完美，几乎达到了“吾日三省吾身”的地步，所以，对周围环境、对同事就会有许多看不惯，由于做事太严谨，又容
17、易得罪人等等，这些都会让他感到愁苦而不能自拔。这样来看，荷塘月色应该算是作者排遣无限愁苦之作。这就是对荷塘月色中抒发情感的个性化解读。典例(2011北京高考)阅读祁连雪(文本见本专题第三讲“考点二”典例)，完成后面的问题。文中说“观山如读史”，作者为什么这样说？请联系你的生活经历或阅读体验，说说从“观山如读史”中获得的启示。(不少于200字)(10分)(一)审读题目要仔细 抓住4个关键点：观山如读史 生活经历或阅读体验启示不少于200字(二)解题思路要清晰 解答第一问，要联系具体语境，看文章是在什么情况下说这句话的。原文在此句之前的一段，有“旅途中我喜欢把记忆中的有关故事与眼前的自然景观相叠合
18、”“深入地窥察一个民族以至人类史前的发展轨迹”等语句，由此，可以知道“观山如读史”的原因。第二问要在准确理解“观山如读史”含义的基础上，联系生活经历或阅读体验思考其给予自己的启发。此题虽然是开放性的问题，但仍要从“观山如读史”的理解出发，紧扣“启示”，不可随意答之。(三)评分细则要明了 第一问2分，第二问8分，扣“观山如读史”，言之成理即可；字数少10字扣1分，最多扣3分。(四)组织答案要规范 第一问：祁连山为当地古往今来的历史提供了自然条件，历史文献中的积淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵，史中有山，山中蕴史；眼前的自然山景也触发了作者的历史记忆，唤醒了作者的历史感。第二问：(示例)“观山如读史
19、”，让我想了很多。我国领土辽阔，地形复杂多样，有雄伟的喜马拉雅，也有辽阔的东海；有雄踞亚洲的青藏高原，也有波澜壮阔的长江黄河。我们祖先世世代代生在这，长在这，他们创造了灿烂的文明，演绎出一幕幕可歌可泣的历史故事，于是我国的山山水水，呈现出自然和人文的双重景观。所以我们的古人教育他们的子弟：读万卷书，行万里路。因为书里的历史是死的，而寄托在山水之上的历史是鲜活的。苏轼来到长江边，看到了三国故垒，脑中浮现了一个个叱咤风云的英雄人物。所以，游历也是一种学习。行走在中华大地上，可以领略我们民族历史之悠久，文化之深厚。从中我们可以明白：山不仅是山，它还是历史；水不仅是水，它还是人文。考生甲 送检 样卷
20、祁连山蕴涵了丰富的历史，其他山也是如此，比如泰山，它更是自然景观和人文景观的融合体。再比如北京崇祯皇帝吊死的景山，景山是自然之山，崇祯皇帝吊死是历史。得分：2分 专家 评卷 失误类型：审题不细 失分探因：第一问没有回答。第二问：不少于200字，答案字数不够。同时，在谈启示时只是就文章里的“自然景观和人文景观”论述，题干要求的“你的生活经历或阅读体验”体现不明显。考生乙 送检 样卷 第一问：因为山中有太多的历史故事和传说，我们可以通过这些深入地窥察一个民族以至人类史前的发展轨迹。所以说“观山如读史”。第二问：祁连山是一部历史，我国的其他山山水水也是一部历史。看山不仅是看山的自然风景，还要了解它的
21、历史人文，以增长自己的知识。比如看黄河，不仅要了解黄河得名的原因，还要知道王之涣的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的豪壮。所以我们平时在游玩时要学会领悟山水蕴涵的感情，蕴涵的历史。得分：6分 专家 评卷 失误类型：思维不开阔 失分探因：第一问能联系文本回答，得2分。第二问，虽然能谈出对自己的启示，但没有打开思维，字数也不够，所以得4分。(2009山东高考)阅读记住回家的路(文本见本专题第一讲考点二师生共研考题)，完成下面的题目。文章最后一段说：“你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。”请结合全文，谈谈这句
22、话对你的启发。(6分)答：_ _ _ _ _ 解析：本题考查探究文本的能力。这是一个具有发散思维性质的题目，但要紧扣文章主旨来谈，且要言之成理。参考答案：世界无限广阔，诱惑永无止境。面对现实提供的一切可能性，我们不应闭塞与拒绝，要保持开放的心态，出去闯荡一番。与此同时，我们更应该保持清醒，坚守自我，早些找到真正属于自己的位置。因个性化探究题往往以小论文的形式呈现，所以需要“四注意”“三步骤”。一、“四注意”1总览全文，整体把握 对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对作品有充分地了解和准确地把握。面对一篇陌生的文学作品，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整
23、体认识和把握。2选准角度，以小见大 在切合题目要求的前提下，选准切入点尤为重要。一般来讲，这一切入点必须满足以下条件：其一，能透视作品的主要意义或能表现作品的主要写法；其二，自己写起来最有把握；其三，角度宜小、巧、新。3紧扣文本，有的放矢 散文要重点思考其思想内容、意境、选材、组材、语言、线索设置等特点。切忌脱离文本想当然地去套用鉴赏术语，避免空洞抽象的泛泛而谈或不着边际的任意罗列，更不能根据个人的主观喜好而作随意的褒贬。4结构完整，力求简明 要单刀直入、开门见山地提出论点，也就是提出你对该文的总体评价。然后就原作内容进行复述、介绍、引用，做到结构清晰、小巧、完整。对作品进行个性化阅读和有创意
24、的解读，语言要精练简明严谨。不刻意地追求语言的华丽美、雕琢美，而是力求做到将语言表述得简洁美、流畅美和规范美。二、“三步骤”第一步：明确提出自己的观点 赞成或反对什么一定要旗帜鲜明，不能模棱两可。自选角度，切入点宜小、巧、新。第二步：分层论述自己的观点 在这一步中，最容易出现以下三种毛病：层次不清，泛泛而谈，以述代评。为分清层次，答题时可在每个层次前标上序号或者每层用一个段落。为防止泛泛而谈或者以述代评，可尝试进行“分论点文章材料分析评价”的训练，逐步做到观点正确，例证典型，分析深入。第三步：总结自己的观点 语言要简洁，要与第一步圆合。阅读下面的文字，完成14题。(25分)秋日的灯盏 朱以撒
25、秋天来了，山里闪动着风吹过的暗影。叶片开始有秩序地脱离枝条，原先紧挨在一起的两片树叶，一片先下来了，另一片落下来的时候，再也见不到它旧日的邻居。交接的日子来临，一些矮小的灌木丛里，浆果外表抹上了一层紫黑，一只翠绿的螳螂举着带锯的刀，轻轻划了一下，浆水霎时奔涌而出，紫透了枝下的土皮。稻子已经进仓，秋风下瑟瑟摇曳的是从农夫指缝里漏下的一枝金黄。农夫已经走远，不会回头，注定这一穗金黄要坚持到秋日的最后，被人遗漏、忘却，不能和亿万弟兄一道进入温暖的谷仓，此时它的美超过一切。在我看来，缘于遗忘而独立存在，虚构出岑寂田野的动人一幕。浆果、稻穗这样兀立风寒中的灯盏，秋日的过去就是它们生命的过去，许多美艳走到
26、这里，自然变得素洁起来，像戏台上的名角戏装卸下，铅华洗去，走在街市上，纯乎一个普通的中年妇女。暗夜里，车驶过同样岑寂的山村，简陋的土墙开设的小窗口透出昏黄的光，一家人聚在严实的屋内，守着炉火，内心踏实起来，谷仓是照耀一家人美好心情的不灭灯盏，隔着芳香的木板，里边躺着一家人的生存希望从春日开始萌发，夏阳曝晒，现在终于落实下来。当时是那么漫长，好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮，中间这么多的交替、衔接、奔跑的确，我看过那些最终不能点亮灯盏的农耕人家，秋日远去，寒冬到来，是那么黯然神伤地蹲着，敲打着春日吃进泥层中的犁耙，要问个究竟。丰稔的人家如实地享受着秋日的馈赠，闲聊时记起春夏那些有趣的细
27、枝末节，唇齿开合中带着舒适的滋润。看来，只有希望不落虚空，眉宇间才笑得起来。一本书在经过春风、夏雨的重叠，终于在深秋的最后几日结束了文字的蔓延。这个文人松了一口气，好几次他像一个持灯者，火舌飘忽不定，他的心时浮时沉，晴明阴晦在瘦削的脸庞上隐现。夜半推开窗门，所有家庭的灯盏都熄灭了，自己却还在夜色里跋涉这大半年的灯火费得太多了。在乡村写作，笔下的蔬笋气明显与上一个章节慢了一个节奏。似乎都有这样的感觉，在乡村里完成的这一部分，像是夕阳余晖下归栏的牲口，脚步细碎，神色安然，被深浓起来的薄纱笼罩。也应该有一个相近的阅读环境村头老樟树下，寂静萧然的风雨亭里，简约朴素的廊桥上。选择环境阅读是一种智慧，删去
28、书写者身上的种种附加，也放弃了自己种种目的性，此时，书页打开，字句联袂而起，人融了进去。有几次我读到一些残本，残本毁弃了创作者的背景材料，如在异地骤遇了陌生人，没有既往的历史记录，没有阴影和光圈，使阅读时每一字句都像秋风里吹过的干果，水分滤去，肉质干脆。秋风残照下的人、文要比湿润阳春时可靠，它的冷峻是此前未有的情节，浓缩着艳丽的汁水，到了这个节气的文人笔下，我们说韵味，其中一部分就是由朴实无华来承担的。渐渐形成一个晚秋爱好者。尚在砚边的余墨被风吹干，兑点水，作一幅草草小品，透视着笔底漫不经心的挥洒状态，万木萧疏，百草枯黄，一个在秋风中穿行的漫游者，心事清癯。一些被春日枝繁叶茂遮蔽的疤痕，一些少
29、年时代持抱不放的爱恋，不是展现了，就是放弃了。季节使人、物发生了多大的变化啊，幻想的春日和无比实在的秋日有理由说，春日秋日的笔下文辞一定是不同色泽的，尽管出自一人之手。我仍然记得秋日里修订春日写下的一叠文稿，落笔如刀斧，删尽繁枝缛叶这就是文字的命运，像许多果实那样，春夏的花枝招展，只有到了秋日，是否存在才能确认。有一些灯盏没能亮到秋日，与生俱来的命数，使它们止步于初秋。刘安说，不与夏虫语寒，不与曲人语道。因为生命中缺乏言说的条件，回放曾经在春日里生机无限的花朵，不禁追问起空间的历程，究竟隐伏着多少玄机：在时光携带着无数浮沉不定的生物匆匆行进时，伤逝之美也在同时上演使一个走到秋日下的人，那些郁积
30、着浓艳和空洞的春愁，此时一笔勾销。(选自经典美文，有删节)1.“秋日的灯盏”在文中指什么？为何称之为 “灯盏”？(6分)答：_ _ _ 答案：秋天的果实或劳动的结晶。(意思对即可)(2分)这里用了比喻的修辞手法，因为灯盏发出光和热，给人温暖，让人心里踏实，使人充满喜悦，看到希望，(2分)这些与秋天的果实、劳动的结晶给人们的感受相同，二者有相似点。(2分)2.分析第3自然段的表达技巧。(6分)答：_ _ _ 答案：运用比喻、对比等表达技巧。(2分)将 谷仓比喻为灯盏，突出了谷仓对人们的重要作 用给人们带来美好心情，使人们内心踏实。(2分)将歉收的人家和丰稔的人家进行对比，揭示出希望不落空才会快乐
31、的道理。(2分)3.第4段画线句在文章中的作用是什么？请简要 分析。(6分)答：_ _ _ _ 答案：内容上，它叙说了一个文人创作一本书的过程，是前三段内容的延伸和深化。(2分)结构上，有承上启下的作用。(2分)本段中的灯火与上文中的灯盏相呼应，又引出下文中文人对乡村秋日生活的热爱与留恋。(2分)4.对应考点一、二本文隐含作者对生命追求过程的思考，结合全文，谈谈你的理解。(7分)答：_ _ _ _ 答案：生命的追求过程是一个由繁华、虚浮而归于本真的过程。生命的追求过程是一个漫长而又充满艰辛的过程。生命在追求过程中，达成了自己的目标，固然令人欣喜；即使达不成目标，只要经历过，奋斗过，也可以无愧无
32、悔。(答出3点，意思对即可，7分)散文“形散神不散”。“形散”主要表现在：时间跨度大、空间转换广、事件牵涉多、表达方式活。“形散神不散”的特征增加了散文的阅读难度，考场上有的同学读了一篇散文后，往往不知所云，不得要领，这样硬着头皮去答题，结果自然是答不到要点上去，多为无效答案。所以每年高考散文得分率普遍较低，从复习的角度究其原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；二是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉走。若能抓住散文自身的特点来思考有关的测试要求，散文阅读题的解答还是有技巧可言的。下面介绍五种技巧来提高散文阅读题答题准确
33、率。一、阅读技巧提高散文阅读题答题准确率的前提 1树立主题意识 把握主题是整体理解文章的前提。一篇文章，主题是灵魂，其他的诸如内容、结构、表现手法等等都是为主题服务的。由此，产生高考现代文阅读的一个重要的命题原则主题辐射，一切现代文阅读的设题，都是从彰显主题的角度提出问题。2树立整体意识 部分是整体中的部分，部分总是与整体联系着，确认某一语言单位所负载的信息，准确地理解它们，离不开对整体的把握。不少试题，往往明确要求“联系全文”加以回答。解答散文阅读题，切不可还未从整体上把握全文，就“带着问题”去读，甚至是“带着问题”东寻西找，那样势必断章取义，脱离文章的主题。3树立思路意识 “形散”加大了散
34、文的阅读难度，如何在阅读中迅速地从总体上把握文章结构，理解文章中心？我们的办法是树立思路意识。思路在高考阅读理解中同样也有重要的作用。抓住了文脉就能准确迅速地理解全文。文章的起承转合都是遵循一定的规律的，往往有一定的语言标志，如承上启下的过渡句段、领起句或总括句。一般地说，以写人为主的散文，要先把握写了什么人，该人做了什么事，这些事有什么共同点和意义。以记事为主的散文在阅读中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的，这件事情蕴涵的深层意义是什么。写景状物的散文，在阅读中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，这个情是怎么抒发出来的。4树立问题意识 带着问题去读书能大大提高阅读
35、的实效性。高考中的散文阅读是为了回答问题的，而绝非平时的含英咀华。树立问题意识就是为了提高阅读的针对性，在最短的时间内捕获最有用的信息。问题意识分两个层面。第一，初读文章时，要时刻想着这些问题：“本文的中心内容是什么？中心思想是什么？线索结构是什么？主要表现手法是什么？”带着这些问题去阅读，争取在短时间内总体把握文章。第二，再读文章时，认真审题，明确题干的设问，心系这些问题，迅速阅读文本，在整体把握的基础上，争取在短时间内寻找到有效的答题区域。5阅读好习惯 平时要养成良好的阅读习惯，注意以下几点：第一，注意文章的标题、副标题。绝大多数文章的标题及副标题起到了概括文章主旨、表达作者观点的作用。第
36、二，注意注释。它或提示写作背景，或揭示主要内容，或表明人物关系，或指明出处、注音释义，作用不一而足。但有时对理解文章、解答问题却起到了举足轻重的作用。第三，关注文中的显性指代语，思考它们的指代内容。在文章中为了简洁往往用指代语，例如：这样、那样、这些、那些、既然这样、总之、它们、此、因此、因为这些、其、其实等等。第四，利用中心句以及标志性的词语来提高考场阅读的速度。第五，确定区域，圈点勾画。反复琢磨题干，阅读时圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。二、审题技巧提高散文阅读题答题准确率的基础 1树立“赋分”意识 根据试题的分数来合理地分配答题时间，确定答案文字的长
37、度，甚至大胆推断答案大体上可分为几点来表述，如4分的题一般可分为两条来表述，6分的题可分为三条来表述。事实上，标准答案也是按照两条或三条来确定答案要点的。赋分的多少常常也暗示了试题的难易度，对于小分值的试题，考生的思考应该简洁。2树立“提示”意识 高考现代文阅读试题题干的设置，为了让考生能写出正确答题，常常煞费苦心，在题干中安排提示性的语言，指导考生准确作答。这些提示性的语言分“明示”和“暗示”两种。“明示”如“联系全文”“在第三段”等明确提示考生有效的答题区域。“暗示”具有很重要的暗示作用，读懂暗示是取胜的一大法宝。如“这样写”的考法几乎每年都出现，大家务必小心。3树立“意图”意识 题干的设
38、置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者是隐性的，但却是最为关键的，它直接关系到答题的方向。任何一道题，命题人都有鲜明的命题意图。审题中明确了命题意图，就猜中了命题人想考我们什么，就能准确答题，避免了答非所问。4树立“整体”意识 “整体”指在读懂读通文章的基础上，把几个试题作为一个整体放在一起读、一起研究。散文阅读都是简答题，一般不能只看一道题目，研究一遍文章，形成一个答案。为什么强调阅读全部试题呢？第一，高考某一篇文章的阅读题并不是互不相干、各自独立的个体，而是由分而总，由局部到全局的相对完整的测试系统。为了减缓设题的坡度，也为了考查不同等级的阅读理解能力
39、，高考命题者常常利用环环相扣的提问方式将考生对文章的理解逐层渐进式地引向深入。第二，全部试题一齐读，把握这一测试系统后，再读文章时，就可以综合考虑所有题目涉及的文章的区间，同时考虑几道题的答案在文中的分布。第三，便于寻找各题的联系，在答题时获得重要启示。可以从几个相互关联的题干及答案中揣摩文章内容方面的内在联系和结构方面的逻辑关系，以利于解答后面问题时获得帮助和借鉴。三、思维技巧提高散文阅读题答题准确率的关键 1答案在文中 张建华先生说：“现代文阅读题答案就在原文中，不要凭空去想。”离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答高考阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。当然，找出的语句
40、不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，2主题在心中 答题时也要有主题意识。心中时时想着文章的主题，想着能否从主题的角度解答本题，许多难题就会迎刃而解。同时，还要有“文体意识”，从文体基本特征与表现手法的角度思考问题，避免答题不得要领。3方法在胸中 既然“现代文阅读题的答案在原文中，不要凭空去想”，那么我们就要善于利用原文词句来组织答案。做阅读主观题能抄原文答题是上策。事实上，许多高考主观题的评分参考答案，都是直接抄自原文。能概括原文答题是中策，或摘取词语连缀，或压缩主干调整，或抽取要点组合。离开原文答题是下策，即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离
41、“题”万里。四、答题技巧提高散文阅读题答题准确率的保证 1问什么答什么，切忌答非所问。语言准确到位，表述规 范，简明扼要。2分条回答，条理清晰，字迹清楚，便于阅卷，更易得分。3主观题的高考阅卷是“踩点”给分，因此，不怕你多答，就怕你不答。遇到拿不准的问题，若不限定字数可尽可 能多地陈述自己感觉可能拿分的点，但不是多多益善，或把不相干的都写上，错的多了反而淹没了对的，阅卷 人不易发现又反感。4文通字顺也是提高答题得分率的关键，许多时候它甚至 直接作为“得分点”。考生应先拟草稿，组织好语言，再正式作答。5除非有明确要求，否则作答时不能用描写或比喻、拟人 的句子作为答案。因为这种语言的表意是间接的甚
42、至是 模糊的，不能直接准确地回答问题。6阐释、概括具有一定文学色彩的词、句的意思，要努力 探求其本义：是比喻的，要透过喻体看到本体；是象征 的，要透过象征体看到象征意义，等等。只有探本、返 本，才算从根本上理解、掌握了实质性的东西，同时也 可进一步看出文章的行文之妙。五、复习技巧提高散文阅读题答题准确率的根本 可运用“修改对照法”：第一步，把近三年高考现代文阅读题拿来做，在稿纸上写出答案，并按照题目的要求不断修改，直到自己满意为止。这不断修改的过程就是磨炼思维的过程。第二步，与参考答案相比较，找出差距，用“倒推”的办法，从答案入手，琢磨答案的每一个得分点是怎么得出来的。尤其要借助专家对解题的分析。