1、15 故乡 学习目标 1.了解本文的写作背景，理清小说的叙事线索和基本情节。（重点）2.学习运用神态描写、细节描写等刻画人物的方法，用对比、议论突出主题的写法。（难点)3.体会文中“我”对故乡的复杂情感和“我”探求人生道路的坚定信念，珍惜今天的幸福生活。(重点）新课导入【鲁迅】（18811936年），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”作者简介【代表作】第一篇白话小说狂人日记；小说集呐喊彷徨；散文诗集野草；回忆性散文集朝花夕拾；杂文集热风坟华盖集等。背景链接 本文选自呐喊（
2、鲁迅全集第一卷，人民文学出版社2005年版）。故乡的取材源于鲁迅1919年12月回故乡的亲身经历。1919年8月，鲁迅在北京买下了西直门内八道湾11号的住宅，结束了长期的会馆生活。同年12月，鲁迅回到故乡绍兴接母亲及家眷到北京。在故乡期间，鲁迅见到了他幼年的伙伴农民章闰水。他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深切同情。这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。阴晦 猹 祭祀 弶 毡帽 秕谷 鹁鸪 獾猪 ch b g hu j s jing zhn b hun
3、 读读写写 颧骨 髀尖 大抵 瑟索 寒噤 潺潺 恣睢 廿年 b z su qun d s jn chn nin【阴晦】阴沉昏暗。【愕然】吃惊的样子。【鄙夷】看不起。【伶俐】机灵；灵活。【惘然】心里好像失掉了什么东西的样子。【伶仃】形容瘦弱或细长。阅读课文，思考：作者写了哪几个故乡？侧重写了故乡的哪两个人物？三个故乡：回忆中的故乡；现实中的故乡；理想中的故乡。人物：闰土、杨二嫂 整体感知 本文是以什么为线索行文的？请根据这个线索梳理本文的主要故事情节。“回故乡在故乡离故乡”线索“我”在故乡的见闻感受 第一部分（15）：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第
4、二部分（677）：写“我”回故乡的见闻与感受。第三部分（7888）：写“我”离开故乡时的种种感触和矛盾心情。用一个字来表达故乡留给“我”的印象：故乡变了 杨二嫂变了 闰土变了“我”变了 变 人物分析 记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡呢？神异的图画 萧索的荒村 故乡之变 儿时的故乡 现在的故乡 景色 人性 神奇美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活 萧索沉寂、没有一些活气 纯真、温情、富裕 冷漠、麻木市侩、猥琐穷苦 故乡除了景物的变化外，还有什么变化？肖像紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈 很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈（健康开朗朝气蓬勃）（苍老贫困饱经沧桑）对比语言对比乡间趣事滔滔不绝热情
5、活泼脱口而出 无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止 动作对比月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束 老友相见手提纸包 拘束瑟缩麻木迟钝 多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅 社会落后愚昧 帝国主义侵略、封建社会制度 闰土变化的原因是什么？表面原因 深层原因：闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。闰土：是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国光大劳苦民众的代表。哀其不幸，怒其不争。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。作者对其态度：塑造其目的：杨二嫂之变对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规可笑可气可恨可怜 社
6、会挤压、扭曲 变 化 20年前的杨二嫂 20年后的杨二嫂 外貌描写 豆腐西施，擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇没有这么薄，年轻漂亮。凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。动作描写 终日坐着。圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了；拿着狗气杀飞也似的跑了；顺手牵羊，又偷又抢。刻画人物的方法 对“我”说话尖酸刻薄。语言 描写 对“我”的态度“不认识了么？我还抱过你咧”“忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松”抱过我。终日坐着，不怎么说话。对生活的态度 人物
7、 形象 虽靠姿色招揽顾，但终日坐着较为安分守己。顺手牵羊偷“我”母亲的手套，搬弄事非，前天伊在灰堆里掏出十多个碗碟，定说是闰土埋着的，贼喊捉贼。安分守己的豆腐西施。自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非，爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西，泼悍庸俗的小市民的形象。杨二嫂为什么也发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。小说塑造主要人物“闰土”和次要人物“杨二嫂”有何作用？充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，也披露了封建等级制度和等级观念的毒害是使旧中国农村经济日趋破产、广大农民生活日趋贫困、纯真人性扭曲的总根源。作者记忆中的
8、故乡和现实中的故乡分别是一幅怎样的图景？作者这样写有何用意？现实中的故乡与记忆中的故乡形成对比。眼前的故乡是一幅荒村图，生动显现了半封建半殖民地中国农村的衰败景象，衬托了“我”的悲凉心境；而十多年前的故乡是那样美丽。环境描写 这样描写倾注了“我”对故乡、对童年生活、对少年闰土的无比深厚的感情。故乡景物的对比，深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的趋势，也为少年闰土与中年闰土的对比创造了非常适宜的环境。结尾再次出现海边奇异的图画，有何用意？结尾再现了记忆中的美丽画面，这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。本文语言妙用修辞，意蕴深刻，按要求品析。1两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一
9、个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（本句运用了什么修辞方法？有何表达效果？）比喻；生动形象地写出了杨二嫂的体形之瘦，突出了其尖酸的个性特征。品味语言 2他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。不矛盾。欢喜是因见到儿时的伙伴“迅哥儿”而感到高兴；凄凉是因想到自己贫穷，处境艰难，与“迅哥儿”不属于同一等级，不能再称兄道弟，所以感到悲伤。（1）“欢喜”和“凄凉”是否矛盾？为什么？（2）闰土的那一声“老爷”为什么会使“我”打了一个寒噤？闰土的一声“老爷”，表明了闰土深受封建意识的
10、毒害，心灵世界已变得麻木，这使“我”打了一个寒噤。“可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“障壁”是生活中近于“合理”地存在着的，而且也是精神上伦理上难以打破的。（3）“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？原因：封建秩序观念长期的强制性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置，成为麻木、机械的顺民。“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。3.我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。（“我”为何“
11、非常气闷”又“非常的悲哀”？）“非常气闷”是因为故乡的人与“我”之间有了深深的隔膜；“非常的悲哀”是因为曾经充满活力的小英雄，如今成了麻木迟钝的“木偶”，以至于“我”觉得美好生活的希望十分渺茫。4我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（本句有何深刻含义？）只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新生活。“我”从“相隔二千余里”的异地，回到“别了二十余年的故乡”，然后又和一家人离开故乡到异地去谋生。在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候，“我却并不感到怎
12、样的留恋”。“我”真的对故乡不留恋吗？为什么不留恋呢？人物探究 二十余年来“我”无时无刻不在思念记忆中“美丽”的故乡，且它在“我”心目中是童年，是大自然，是天真无邪的小伙伴，是一幅“神异的图画”。但是，当“我”回到故乡，却是一派荒凉衰败的景象：闰土的憔悴不堪、呆滞麻木，杨二嫂的自私贪婪、势利泼悍，使“我”备感失望与悲哀。所以，“我”并非真的不留恋，“我”对故乡的感情是既失望又抱着希望的，既想离开又很留恋。小说中“我”是怎样的形象？小说塑造“我”这个形象有何作用？“我”是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。“我”在文中起到线索人物的作用；同时“我”同情劳动人民、
13、渴望普天下人都过上自由、平等、幸福的生活，表达了“我”改造旧社会、创造新社会的强烈愿望。1.是不是鲁迅？不是。本文是小说（虚构）。散文（真实）2.“我”小时候是什么人？地主家的小少爷。3.长大后是什么人？知识分子。小说中的“我”1.“我”对故乡萧条、衰败、冷漠，感到（悲哀、失望）2.对闰土那样的劳苦农民，感到（深切同情和爱）3.对未来，读86-88段 有美好的憧憬 我是追求新生活，心怀希望的知识分子形象。体会文中的“我”板书设计 故 乡 回故乡：萧条景况 悲凉心情 在故乡 离故乡：打破隔膜 探求新路 老屋冷寂 母亲凄凉 少年闰土 活泼可爱 豆腐西施 尖酸刻薄 中年闰土 愚昧麻木 改造旧社会 创
14、造新生活 写作特色 1.运用对比，突出主题。“萧索”的“荒村”与海边沙地“神异的图画”，是景物的对比；少年闰土与中年闰土，“豆腐西施”与“圆规”，是人物今昔的对比；闰土与杨二嫂是典型人物的对比。各方面的对比，有力地突出了“旧中国农村生活日益贫困，人与人之间感情日趋冷漠”这一主题，也抒发了“我”对未来生活的期盼和向往。2.肖像描写，表现人物性格。少年闰土的肖像是：“红活圆实的手”“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”。淡淡几笔就把一个健康活泼的农家少年的特征描绘出来了。中年闰土的肖像是：手“又粗又笨而且开裂，像是松树皮”；脸“灰黄，而且加上了很深的皱纹”；眼睛“周围都肿得通红”
15、；“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”。这就是一个在旧中国受尽了苦难和折磨的农民的典型形象特征。杨二嫂的肖像则是素描式的勾勒。“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”这正是一个泼辣的乡村妇女形象。3.景物描写，烘托心情。开头的景物描写反映了农村的衰败，透露出作者“悲凉”的心绪；“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”这幅“神异的图画”烘托了“我”对闰土的喜爱；这一幅明净美好的画面在篇末又一 次出现，则有力地衬托了作者的美好的“愿望”；此外，离乡时的景物描写，营造了静谧的气氛，形成情景交融的深远意境。小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。课堂小结 课后作业 1.课后阅读鲁迅先生的散文藤野先生，并思考这节课的主题和作者弃医从文的举动有什么关系。2.设想一下，水生和宏儿以后的生活会是怎样的，他们是否会沿续老一辈人的生活？