1、古诗文阅读第二部分古代诗歌鉴赏专题八 第 1 讲读懂古代诗歌课时 2掌握读懂古诗“5 看法”诗歌鉴赏能全面而深入地考查考生的语文素养和鉴赏能力，古代诗歌阅读作为高考阅读必考题也就成为一种必然。但是考生在考试中诗歌鉴赏题得分率普遍较低，甚至很低，究其原因，在于考生读不懂诗歌，思路不清晰，答题不规范，而读不懂是根本的、主要的原因。一、懂点诗歌基本常识1.古代诗歌的分类古代诗歌包括诗、词、曲。(1)古体诗包 括 古 诗(唐 以 前 的 诗 歌)、楚 辞、乐 府 诗。“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。古体诗不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押韵较自由。(2)近体诗也叫今体
2、诗，包括律诗和绝句。这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等，规矩很多。(3)词又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。词有单调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，两段的平仄、字数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。(4)曲又称词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲包括小令、套数(套曲)两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。2古代诗歌一般的结构章法和基本特点(1)结构章法(2)基本特点：情景结合前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景抒乐情，哀景抒哀情。前后内容(即写景与抒情)是相关
3、、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。二、读懂诗家语，领悟诗歌情诗歌语言受字数、句数和格律的严格限制，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等现象。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境，进而把握诗歌情感。1词类活用中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，一首诗词往往因一两处词性的改变而韵味无穷。词类的活用，有化腐朽为神奇的功能，且在诗歌中最为多见，在解读诗歌语言时值得高度重视。2语序倒装主谓倒装崔颢黄鹤楼：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“
4、历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。宾语前置杜甫月夜：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。这里的“湿”和“寒”都是使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语，实为宾语。3.空白省略诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点：对话省略如贾岛访隐者不遇：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。意象组合如马致远天净沙秋思：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
5、。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，这九种意象将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊异乡游子暗淡的心绪协调一致。4.互文见义互文，是上下文义互相阐发、互相补充的一种修辞方法，能收到经济笔墨、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果。如杜牧泊秦淮“烟笼寒水月笼沙”，其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩”。如辛弃疾西江月“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，词中“惊”“鸣”互文，正确的
6、理解应为“(半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。这样理解，词的意境才更显丰富优美。5常见典故所谓典故，简言之，就是诗文中引用的故事或有来历的词语。它是古代诗人常用的一种艺术方法，也是古典诗歌一道独特的风景。恰当运用典故，对丰满诗歌形象、丰富诗歌内涵、增强诗歌的表现力和感染力都很有好处。如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中的“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”语出史记廉颇蔺相如列传，表明自己虽然年纪老大，但雄心犹在，尚能为国杀敌立功。词人豪爽刚烈的气节、矢志报国的热情、壮志难酬的悲愤、英雄迟暮的凄凉尽含其中。王安石桂枝香金陵怀古中的“千里澄江似练，翠峰
7、如簇”，语出谢朓晚登三山还望京邑中的“余霞散成绮，澄江静如练”，描写了金陵的壮丽景色。用典可使诗歌语言精练，收到言简意丰、耐人寻味的效果，但也会给复习带来一定的困难，要想正确地理解诗歌，必须了解诗歌中常用典故的含义。改变词性、颠倒词序、省略句子成分、互文、典故等是古诗词中常见的特殊语言现象。只要我们在平时阅读过程中多多留心，就能熟练掌握这些“诗家语”的特点，并通过诗歌语言这一载体，披文入情，走进诗人的内心世界，准确把握诗歌的思想情感。三、读懂古诗要“5 看”1.看标题，挖掘读懂标题蕴含的信息标题，是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。从创作动机上讲，标题往往是触发作者情思的
8、端点，展开诗歌内容的引子。不同的标题所蕴含的信息也有所不同：(1)提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；(2)交代写作缘由或目的，暗含情感；(3)奠定作品的感情基调；(4)表明诗歌的题材；(5)暗示诗歌的表达技巧。示例试卷诗题重要信息2018全国卷题醉中所作草书卷后(节选)点明了写作原因及目的。交代了写作的内容。表明了诗歌题材(抒怀诗)。2017全国卷礼部贡院阅进士就试交代了写作地点(礼部贡院)。表明了事件(到贡院检阅进士考试)。暗示了写作对象(进士)。试卷诗题重要信息2017全国卷送子由使契丹交代了事件(差别子由出使契丹)。表明了诗歌题材(送别)。暗示了诗歌的感情基调(伤感、担心、旷达)。
9、【针对训练】1阅读下面的诗(词)题，分析其包含了哪些重要信息。(1)丹青引赠曹将军霸(2)发临洮将赴北庭留别(3)残春旅舍答：_答案(1)“丹青引”点明诗歌内容“绘画”；“赠曹将军霸”点明歌颂画师曹霸。(2)点明了“留别”的出发地、目的地；“留别”暗示了诗的类别送别怀人诗；“临洮”“北庭”两个边塞地名，暗示了诗中将写边塞风景。(3)交代了写作的季节、地点；“残”字可透露出心情可能也“惨”；“旅舍”暗示此诗可能是一首羁旅行役诗，诗中要写的可能是一种思念、牵挂之情。2看作者，知人论世要真正读懂一首诗歌，应该知人论世。同样的景物，因作者遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。阅读诗歌时，需要注意作者
10、的遭遇如何、境况如何，注意作者所处朝代的国势如何、朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。【针对训练】2阅读下面这首宋词，回答问题。卜算子漫兴辛弃疾千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。芸草去陈根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田，舍我其谁也？(1)作者提示了哪些信息？答：_(2)作者信息与本词内容有哪些对应之处？答：_(3)这首词表达了词人怎样的思想感情？请概括分析。答：_答案(1)作者是南宋人。作者是一位爱国词人。作者的抗金抱负得不到实现，屡次被贬。(2)李将军与李蔡的对比，突出李广悲惨的命运，也暗示了作者自己的处境。“舍我其谁也”抒发了作者心中的强烈情感。(3)这首词
11、以李广自喻，指出像李广那样智勇双全的英雄人物，却总是被排斥、迫害，表达了作者对统治者的强烈不满和对自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情。3看注释，破解难点把握诗歌及题干的补充注释和交代，往往可以知晓诗人所处的朝代及其作品风格，了解诗歌的写作背景、写作目的以及某些词语(典故)的含义。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：(1)介绍写作背景暗示本诗的思想主旨；(2)介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风格；(3)介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句；(4)介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境；(5)提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。示
12、例 【针对训练】3阅读下面这首诗，透过诗歌注释，可以获取哪些重要信息。东 坡苏 轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注 此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。答：_答案 点明了作诗时间，由此可推断出大的写作背景，被贬黄州，躬耕自食，过着简单的生活，闲暇时读书作诗，写了这首题名“东坡”的诗；从中我们可看出诗人对逆境处之泰然的心情，可见其胸襟之开阔。4看意象，领悟意象的内涵及营造的意境意象是“意”与“象”的融合，是诗人内在情思与生活外在景象的统一，是主观心意与客观物象的融合与表现。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：第一，渲染气氛，营造意境。意
13、境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与之特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。第二，寓情于景，情景交融。在古代诗歌创作中，诗人习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表白，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着诗人的情感。【针对训练】4阅读下面这首清词，完成后面的题目。卖花声雨花台朱彝尊衰柳白门湾，潮打城还。小长干接大长干。歌板酒旗零落尽，剩有渔竿。秋草六朝寒，花雨空坛。更无
14、人处一凭阑。燕子斜阳来又去，如此江山！注 雨花台：今南京雨花台。词中的白门湾、小长干、大长干均在南京。朱彝尊(16291709)：清初词人。这首词主要写了哪些意象？营造了怎样的氛围？答：_解析 诗歌中的意象可能是单个的，也可以是多个的。根据题干中“哪些”的提示，可知要找出的意象不是单个，而是多个。另外，根据意象的特点，在答题时要尽量采用名词(化)答法。意象所营造的氛围或意境，是由意象的特点来决定的。答案 词人选取衰柳、潮水、歌板、酒旗、渔竿、秋草、燕子、斜阳等(不能少于 4 个)意象，营造出衰败、冷清的氛围。5看典故，明确诗歌的思想内容用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性、表达的生动性
15、和含蓄性，收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强诗歌的表现力和感染力。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的思想情感联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。如：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐的英雄气概。作者借赞颂刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。【针对训练】5阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。庆全庵桃花谢枋得寻得桃源好避秦，桃花又见一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。注 谢枋得：南宋人，南宋亡国后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州，抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。(1)诗中的典故句：_(2)诗歌流露出诗人怎样的情感？请简要分析。答：_答案(1)“寻得桃源好避秦”“怕有渔郎来问津”。(2)诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆全庵代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志。