1、成才之路 历史路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人民版 必修2 成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 古代中国经济的基本结构与特点古代中国经济的基本结构与特点 专 题 一 成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 古代中国经济的基本结构与特点东亚大陆得天独厚的自然条件和地理环境，孕育了中华民族的农耕为主体的经济形态。以农业、手工业为支柱的中国古代经济的发展，带动了中国古代商品经济的发展，它们是中国古代经济的重要组成部分，也是中国古代数千年文明史的基础，它们创造了光辉灿烂的物质文明，但是由于小农经济的狭隘性，尤其是封建统治者的重农抑商政策，严重阻碍了中国古
2、代工商业经济的发展，更阻碍了中国近代资本主义生产关系的产生、发展，成为近代以后中国落伍的重要原因。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 古代中国经济的基本结构与特点本专题是高考考查的重点，也是本书的重点章节。学习本专题时应掌握的知识点有：古代中国农业、手工业、商业发展的表现及特点；古代中国的主要耕作方式、手工业和商业发展的概况及它们的发展与农业之间的关系；中国古代“重农抑商”政策、“海禁”政策的内容、影响及实质；中国资本主义萌芽的产生及缓慢发展。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 古代中国经济的基本结构与特点在学习本专题的过程中，要从感性的、直
3、观的角度感知我国古代经济的发展状况，如采用列表法、观察地图法来培养总结、概括所学知识的能力；从理性的、抽象的角度思考上层建筑对经济基础的影响，培养联系实际、准确运用学科知识的能力。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课第1课 古代中国的农业经济专 题 一 成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课情 境 导 入 1整 体 感 知 2知 识 梳 理 3合 作 探 究 4拓 展 深 化 5随 堂 演 练 6课 时 作 业 7成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课情 境 导 入成才之路 高中新课程 学习指导 人民版
4、 历史 必修2 专题一 第1课黄梅戏天仙配唱词：你耕田来我织布，我挑水来你浇园。寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。赏析这段唱词后，我们可以得到关于古代社会生产怎样的一种基本模式？这种模式之下，实行怎样的耕作方式和土地制度？成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课整 体 感 知成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课本课从农业起源、耕作方式、土地制度、赋税徭役、水利工程方面讲述古代中国农业的发展概况。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课知 识 梳 理成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一
5、 第1课一、“神农”的传说1农业的起源(1)区域：黄河流域和长江流域，形成了规模性的农耕经济。(2)农作物：粟和_。(3)传说：神农氏殖嘉谷，创制_，教民耕作。2农业的地位(1)_是最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和生活。(2)农业经济的发展是中国古代取得重大文明成就的基础。水稻 耒耜 农耕 成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课二、从“刀耕火种”到“以牛田”1历程(1)原始社会：处于“刀耕火种”的原始阶段。(2)春秋战国：农业发达地区采用_技术和铁制工具。牛耕 成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课(3)汉代：牛耕逐渐普及
6、全国，_农具数量大大超过前代。便于中耕的曲柄锄和便于收获的大镰及播种工具_出现。东汉：耦犁在某些地方被一牛挽犁所取代。(4)唐朝：出现了结构更为完备的_。铁制 耧车 曲辕犁 成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课中国传统步犁基本定型的标志不是铁犁牛耕的出现，而是曲辕犁的发展。因为曲辕犁可以调节犁耕深浅，适应各种土地的精耕细作。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课2评价(1)积极：农耕技术的改进，促使农产品亩产量逐渐提高，推动了中国农业经济的发展。(2)局限：中国传统农业以_个体经营为主，农耕技术难以实现进一步的革命性的发展。小农户
7、成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课三、贫者无立锥之地1土地制度(1)商周时期：实行井田制，土地名义上为_，实际归国王所有。(2)战国时期：秦国的商鞅变法废除了井田制，确立了_。国家公有 土地私有制 成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课1.井田制瓦解的原因有哪些？铁农具、牛耕的使用、推广促进生产力提高。土地私有制发展。各诸侯进行税制改革，在客观上承认土地的私有权。春秋战国时期社会动荡。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课(3)北魏到唐前期：推行均田制。内容：国家授田给农民，农民承担_。破坏：贵族官僚
8、地主依恃各种特权把公田据为己有，农民被迫出卖土地，破产逃亡。2土地兼并(1)原因：封建土地私有制的存在，允许土地买卖。贵族、官僚及豪强霸占良田。赋役 成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课(2)表现：地主占有大量土地，通过_的方式剥削农民。土地高度集中，“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”。(3)影响：_和劳动者的分离，导致农耕生产秩序的严重破坏。使得无数小农破产，社会动荡不安，出现民众暴动。地租 地权 成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课(4)结果：地主阶级：开明政治家力图改革田制，缓和土地兼并造成的社会矛盾。农民阶级：提出“_”的要
9、求，包含平均地权的内容。平均 成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课2.土地兼并给封建社会带来了怎样的影响？影响：影响国家财政收入；导致农民破产，阶级矛盾激化；引起社会动荡，是农民起义爆发的原因之一，因此农民起义往往包含平均地权的要求。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课四、沉重的赋税和力役1赋税(1)目的：古代国家通过征收赋税剥削农业生产者，为政府的_提供物质保障。(2)标准：各个朝代征收赋税的比率和数额有所不同，秦始皇时代曾经征收“泰半之赋”。(3)形式：_和人头税，还有很多杂税以及各种附加税和临时性的征收。(4)结果：赋税征收
10、使农民承受着沉重的负担，赋税成为专制王朝财政收入的主要来源。财政支出 田亩税 成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课2徭役(1)基本含义：古代王朝强制民众承担的无偿劳动。(2)积极作用：使许多大型_得以成功营造。(3)消极作用：使大批农耕劳动者被迫长期离开土地。3影响正常的经济生活秩序遭到严重破坏，引发的社会动乱往往成为王朝覆灭和社会经济文化凋残的直接原因。土木工程 成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课五、大禹和他的继承人1水利事业的发展(1)远古：大禹平息洪水危害，发展了以灌溉为主的水利建设。(2)战国：_工程和郑国渠工程是中国古
11、代水利工程的典范。(3)汉代：关中地区灌溉渠道规划合理，农民创造了“井渠”；_成功治黄河等。都江堰 王景 成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课2历史文献(1)早期史书把河渠书沟洫志列为专篇。(2)地方史志大多将当地水源、河流、湖泊及其治理和利用的情况详加记载。3灌溉工具的进步(1)隋唐五代时期，北方使用立井水车作为提水灌溉工具，长江流域发明高转_以引低处水灌溉高处农田。(2)宋代的_利用水力为动力灌溉。(3)_时期出现了风力水车。筒车 水转翻车 明清 成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课3.你认为影响中国古代农业发展的因素有哪些？
12、(1)促进的因素：统治者的重视和政策上的支持、生产工具的革新与耕作技术的进步、社会的稳定、水利事业的发展、人民的辛勤劳动。(2)阻碍的因素：沉重的赋税、繁重的徭役、自然灾害的侵袭、社会的动荡不安、严重的土地兼并。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课合 作 探 究成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课【史料】材料一 司马迁在盐铁论中说：“荆、扬伐木而树谷，燔莱而播粟，火耕而水耨，地广而饶财；然民鮆窳偷生朝歌暮戚。”成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课材料二 成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史
13、必修2 专题一 第1课【问题】(1)材料反映了荆州、扬州等地采用什么耕作方式生产？这种耕作方式有何危害？(2)你认为司马迁关于“荆、扬”民众“朝歌暮戚”原因的分析正确吗？为什么？(3)结合春秋铁铲战国铁锄东汉牛耕画像石拓片等图片，分析农业生产技术发生了哪些方面的主要变化。(4)结合所学知识，你认为铁犁牛耕技术的出现对中国农业耕作方式、经营方式产生了怎样的影响？成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课【提示】(1)方式：刀耕火种。危害：为了寻找肥沃的土地，人们经常迁徙；放火烧山，破坏生态环境。(2)不正确。这是由当时落后的生产力发展水平决定的。原始社会生产工具落后，劳
14、动力有限，生产力发展水平极低。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课(3)生产工具：材质方面由使用石、骨、木发展为使用青铜器、铁器制作工具；工艺方面由打制到磨制再到冶炼、铸造；动力方面：从人力操作到使用畜力，再到自然力牵引；耕作技术：由刀耕火种发展为石器锄耕，再到铁犁牛耕、耧车播种；灌溉技术：出现水利灌溉。(4)耕作方式：铁犁牛耕取代刀耕火种，成为中国古代农业的主要耕作方式；经营方式：小农户个体经营为主取代集体协作生产，成为中国古代社会基本的经营方式。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课拓 展 深 化成才之路 高中新课程 学习指导
15、人民版 历史 必修2 专题一 第1课1中国古代农具的大体演进及其对农业耕作方式的影响(1)农具的演进：材质的变化是从石木骨等发展到金属。原始农业直到商周主要是用石斧、石铲、木耒、骨耜、石镰等简单工具。春秋战国时期，铁农具逐步取代了木石工具。农用动力是由完全依靠人力到利用畜力。借用牛力耕作出现在春秋后期，西汉中期以后，牛耕广泛推广。工具的种类和结构不断增多和进步。由原始农业的石制斧铲、木骨耒耜发展到春秋战国的铁犁等多种先进工具；犁从西汉中期发明犁壁后得到推广，到唐朝又发明曲辕犁，传统步犁基本定型。灌溉工具有著名的翻车和筒车等。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课(
16、2)对耕作方式的影响：原始落后的木石农具效率低下，决定了农业只能停留在刀耕火种形式上，商周时期多采用大规模简单协作方式来提高生产效率，被称为“千耦其耘”。铁制农具的大量出现，使耕作效率大大提高，以家庭为单位的小规模农业经营方式成为可能，春秋时期，自耕农经济应运而生。从此这种“男耕女织”式的经营方式成为古代中国农业的主要经营方式，“精耕细作”农业生产模式逐步形成并日趋完善，成为中国农业主要生产模式。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课(2015扬州市期末考试)史料记载：“所种之地，惟以伐木，纵火焚烧，用竹锥地成眼，点种苞谷。”与材料反映时期相符合的生产工具应该是(
17、)A铁制工具B曲辕犁C风力水车D石刀石斧【答案】D【解析】从材料中的“惟以伐木，纵火焚烧”可以看出其耕作方式是“刀耕火种”，当时的生产工具是石制工具，故选D项。A、B、C三项出现的时间要晚，且C项属于灌溉工具，皆排除。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课2对小农经济的认识(1)形成条件生产力发展春秋战国时期，铁农具的出现和牛耕的逐渐推广。生产关系封建土地私有制的确立。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课(2)主要特点精耕细作：小农经济下的农民拥有一定土地、农具或耕畜等生产资料，生产积极性较高。自给自足：农业与家庭手工业相结合，男耕
18、女织，自给自足，少有交换。生产分散：以家庭为生产单位，经营规模小，生产分散。力量弱小：生产工具简单，生产力水平低下，容易破产。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课(3)影响小农经济发展的因素有利因素生产工具的改进和使用：如铁器、牛耕的普及。农民自身因素：拥有一定的生产资料，生产积极性提高；尽可能提高单位面积产量，努力提高耕作技术。封建政府的扶植：采取重农政策，注意减轻农民负担，扶植小农经济。不利因素自耕农经济规模小，条件简陋，缺乏必要的积累和储备能力，抗御天灾人祸的能力十分薄弱。封建政府剥削及社会动荡。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一
19、 第1课(4)评价积极影响：小农经济是我国封建社会农业生产的基本模式，是推动古代农业精耕细作的主要动力；小农经济是两千多年里中国封建社会的经济基础和古代中国一切文明的基础。消极影响：在封建社会后期，随着商品经济的发展和资本主义萌芽的产生，小农经济成为社会经济发展和科技进步的障碍，成为中国封建社会发展缓慢的重要原因；是近代中国停滞不前、落后挨打的原因之一。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课(5)概念理解小农经济是一种自给自足的自然经济，但“小农经济”不等同于“自然经济”。“男耕女织”的小农经济是典型的自然经济。但是小农经济只以家庭为生产单位，而自然经济可以包括多
20、个家庭组成的经济单位(如封建庄园)。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课自给自足不等同于富足。小农经济的基本特征“自给自足”中的“足”并非富足，而是指自耕农的生产目的是满足自家生活的需要和交纳赋税，生产的东西很少在市场上进行交换。自给自足不等同于与市场没有联系。小农经济带有自给自足的封闭性，但不是与市场没有联系。如农民生产所需的铁农具和生活需要的食盐等都需要从市场上购买。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课(2015四川省某重点中学月考)有学者指出：中国古代农业拥有土壤整治、田间管理、多熟种植、维持地力、良种选育、能量循环等众多配
21、套措施的农艺体系。这一“农艺体系”的主要特点是()A精耕细作B男耕女织C千耦其耘D集约经营【答案】A成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课【解析】依据所学，材料所反映的是中国古代农业的耕作特点，故A项符合题意；B项是小农经济的特点；C项是大规模集体协作的方式，是粗放式的生产方式；D项说法错误，集约经营在古代并未产生。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课随 堂 演 练成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课1(2015宁波市“十校”联考)东汉崔蹇政论记载某种工具的使用方法和功效是：“三犁共一牛，一人将之，下
22、种挽耧，皆取备焉，日种一顷。”该工具是()【答案】B成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课【解析】“三犁共一牛，一人将之，下种挽耧，皆取备焉，日种一顷”描述的是我国古代的播种工具耧车。据东汉崔寔政论记载，耧犁是西汉武帝时赵过所发明。故本题选B。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课2(2014西安一中)孔子审定的诗经中有“普天之下，莫非王土”的词句。这反映出当时实行的主要土地制度是()A均田制B井田制C土地私有制D公有制【答案】B【解析】考查奴隶社会的土地制度。依据所学“普天之下，莫非王土”是指奴隶社会的土地制度井田制。故应选B。成才
23、之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课3(2014铁人中学)造成古代中国封建社会出现“有力者无田可耕，有田者无力可耕”现象的根本原因是()A贵族、官僚及豪强霸占良田B封建土地制度的存在C政府采取不抑兼并的政策D地权和劳动者的分离【答案】B成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课【解析】封建社会由于土地兼并现象严重，从而导致“有力者无田可耕，有田者无力可耕”。而土地之所以能够被兼并，其根源为土地私有制的确立。故本题应选B项；A、D两项的表述均由B项所致，故与题目中的设问要求“根本原因”不符；面对土地兼并现象，封建政府曾采取措施进行抑制，故C项
24、的表述错误。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课4(2014宜春中学高一期中)朱子家训载：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”形成这一观念的主要原因是()A小农经济，物资匮乏B男耕女织，自给自足C传统农业，精耕细作D自然经济，封闭保守【答案】A成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课【解析】“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”正反映了中国传统男耕女织的自然经济，物资匮乏，选择A项。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课5(2014海南中学高一期中)“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”反映出了古代中国经济的生产方式是()A简单协作B庄园经济C小农经济D商品经济【答案】C【解析】诗中体现出了一种自给自足、男耕女织的特点，所以应是小农经济。C正确。成才之路 高中新课程 学习指导 人民版 历史 必修2 专题一 第1课课 时 作 业（点此链接）